研究生一年級與導師

1. 碩士研究生一年級在讀，導師沒課題沒項目，到現在還是沒有任何方向，論文該怎麼寫...

導師的一步步指導下開始有了自己的方向，學會查文獻做研究

2. 我是南京某高校研究生一年級的學生，遇到選研究方向的困惑

這個要看樓主讀研的實際情況了，你如果是想讀研以後就找工作的話，當然選擇第二個方向回了，通信技術和答感測器技術現在都是很吃香的，而且光學的使用范圍也是越來越多，特別是光纖技術以及紅外技術，很多領域都會涉及，大到各種網路通信設備，小到水分儀等智能儀器，都有很多地方用到。如果是想研究生以後進一步的深造，三個都可以選，特別是微波電子與光子學，現在的微波技術也是用處頗多，很多先進感測器都是運用此項技術的，如果再學習一點測控技術，就是很厲害的集合了。但是，綜上所述，光通信與感測還是最有優勢的，樓主也要結合自己學校的實力做出判斷才行啊。歡迎繼續討論。

3. 我是研究生一年級的學生，現在想換導師，不知道該怎麼辦了，請大家幫幫忙

我建議還是不要提出換導師。只要他在學術上是有所建樹的，你就可以跟他學回習啊。還有，如答果改變不了導師的為人處事方式，不如試著改變一下自己的接受方式。或者說得直白點投其所好吧，這樣不沖突，不讓他討厭你，就不至於為難你啊。

4. 研究生和導師雙向選擇方法 是什麼意思

意思是：研究生可以選擇導師，導師也可以選擇研究生。

關於研究生與導師的雙向選擇延伸：

1、首先由研究生根據自己的專業基礎、興趣愛好以及導師的研究方向，填寫志願表，每個研究生可以填1－4個志願。 學院規定每個導師每年限招3名研究生。其次是導師選擇研究生和院學術委員會分配研究生。如果選擇某個導師的研究生數不多於3人（第一志願），則導師沒有選擇權。不足3人，院學術委員會可能給您分配被其他導師落選的研究生。如果多於3人，則導師可以從中挑選3個自己滿意的研究生。

2、研究生在填表之前，通過幾種途徑了解導師的情況：一是看網上的導師簡介，但內容少，了解不深；二是通過高年級的研究生了解導師；三是在前兩點的基礎上，拜訪有意選擇的導師，進行面對面的交流，表達自己的願望和興趣。這時導師也借機對研究生進行全方位的考察。

(4)研究生一年級與導師擴展閱讀：

畢業生的培養單位，如大專院校、中專學校等，與需方：各用人單位，在一起經過充分協商，提出分專業，分用人單位的畢業生就業方案。學校與用人單位也可相互直接聯系，學校向用人單位介紹該校的專業培養、使用方向以及畢業生的具體情況。

畢業生的培養單位（如大專院校、中專學校等）與需方（各用人單位）在一起經過充分協商，提出分專業，分用人單位的畢業生就業方案。學校與用人單位也可相互直接聯系，學校向用人單位介紹該校的專業培養、使用方向以及畢業生的具體情況。

而用人單位則向學校介紹本單位的情況、需要畢業生的情況以及具體要求，雙方協商落實畢業生就業的供需方案。雙向選擇是指用人單位通過各種形式與畢業生直接見面洽談。學校可向畢業生出具推薦函（信），畢業生則可通過多種途徑與用人單位直接面談落實工作單位，確定單位後，畢業生和用人單位簽訂就業協議書，經學校和地方畢業生就業主管部門同意後，即可形成就業方案。

「雙向選擇」認為，僱主和雇員之間可以隨意進行選擇，如果雇員感覺到對企業不滿意，就可以提交離職申請，並解除與企業之間的契約關系。這意味著，雙方在這種互相找尋的過程中地位幾乎是平等的。

參考資料：網路-雙向選擇

5. 研究生一年級跟隨博士師兄做實驗，就像是在給他打工，算是被壓榨嗎

研究生一年級跟隨博士師兄一起做實驗，其實在小匠老師看來，這也是難得的機會，是一次歷練，並不算是被壓榨，研究生應該要端正好自己的心態，不要感覺自己吃虧，畢竟跟隨博士師兄做試驗，實際上是能夠學習到很多知識的，是能夠從中有所收獲的，也並不是白打工。針對於這一個問題，小匠老師來分享幾點個人的看法。

在小匠老師看來，研究生一年級跟隨博士師兄做實驗也是一次難得的機會，研究生本人應該要懂得放寬自己的心態，不要認為自己會吃虧，功利心不要太強了，而是應該把跟博士師兄做實驗當成是一次難得的學習機會，畢竟不是所有的研究生都能夠擁有這樣的機會的，有了博士師兄的指導，其實就能夠學習到更多的知識。

在小匠老師看來，研究生一年級想要學習到更多的知識，那麼就必須要付出一定的時間和努力，不要認為自己和博士師兄一起做實驗，就是白打工，自認為是被壓榨，其實這也是一種不正確的心態，畢竟博士師兄跟自己做試驗，他也付出了一定的實力和努力，博士師兄一般都懂得遵守相關的規定，並不會壓榨自己的師弟師妹，因此研究生們也應該要保持一個正確的心態，不要怕吃虧，有時候吃虧就是福。

那麼對待於這一個問題，大家是怎麼認為的呢？歡迎在下方的評論區發表你們的觀點和看法。

我是教育小匠，用心解答有趣、有料的問題，如果對您有所幫助，歡迎點擊關注！

6. 在校研究生和導師合不來，總不入老師眼怎麼辦

如果在校研究抄生和導師合不來，那麼就應該從自身找問題，是不是因為自己的原因才導致了老師和自己之間有很多的矛盾，及時發現自己身上的缺點，並且及時改正。
我在剛上研究生一年級的時候和導師就非常合不來，那時候我就總是和導師溝通自己身上有哪些缺點，並且及時讓老師指正出來，這樣可以更好的讓自己去發展。

7. 作為一名研究生，和導師的關系怎樣

自己和導師的關系非常好，研究生的時候就經常和導師一起出去玩，還陪導師出國工作，畢業後也保持聯系，而且還經常讓我推薦研究生。

8. 研究生如何與導師搞好關系

一個研究生想要和他的導師搞好關系特別簡單，你就要經常性的去向你的導內師進行請教，因為一個導師容他可能帶的研究生只有你一個或者兩個人員不是特別多，你們兩個之間的見面次數是特別多的，所以你只要努力，你們這樣關系就可以變好。

9. 研究生一年級的同學稱呼同一個老師的二年級或三年級的為師兄或師姐嗎同是一年級的學生之間怎麼稱呼呢

對，研究生一年級的同學稱呼同一個老師的二年級或三年級的為師兄或師姐。同一年級的學生之間直接叫名字就好了吧，就是同學關系呀

10. 研究生的導師和學生應該是什麼關系

其實，這次在中國科學院研究生院參加的培訓的重要內容之一是理清導師和研究生之間的關系。
2、最近理想：導師幫助研究生發現一個可供研究的問題並指導他獲得最後的成功。
3、過程影響：導師在指導研究生做論文及做項目的過程中通過自己的思維方式從積極的意義上影響學生，使其能夠在最後擁有導師思維並解決所遇到問題的基本能力。
4、反饋影響：導師通過研究生的一些思維發現自己的知識范圍內所未涉及到的新知識，並將其和學生一起融會貫通，取得超越兩人固有能力的成果。
這些都應該是導師和研究生之間關系的特徵，但是，事實上，卻是很難達到的，有些優秀的導師可以達到或部分地達到，而有些很差的導師則一條都做不到。
作為研究生，確實需要從導師那裡獲得自己原來不具備的本事，這些可以從課堂上獲得，可以從討論班上獲得，可以從老師的一些身體力行的事情中獲得，可以從老師的思想或者行為中頓悟到。
而作為導師，則通過指導研究生的選擇研究方向，選擇希望解決的問題，一起尋找解決問題的方法和途徑來引導學生達到理想的彼岸。即便未來不見得做研究類型的工作，但是這樣的思維方式卻是應該教到學生手裡的。
如果學生能夠在三年內或者稍長的時間內能夠通過各種途徑從導師那裡獲得一些進展，而這些進展可以表現為發表的論文和最後的解決了某個問題的畢業論文，那就可以認為完成了最近理想，在未來的工作和學習中導師的影響還可能繼續起作用，這一般就是精神上的影響了。
經過這次討論，我認為帶工程碩士研究生的確會比帶統招的研究生累一些，一方面是不能時時耳提面命，上面也提到，其實老師在研究過程中的行為和思維方式會產生一些潛移默化的影響；另外一方面是他們肯定對於研究有自己的看法，很可能是覺得工作中處理的問題就是或者接近研究了，而沒有虛心學習的動力。
這樣的話，我想，對於以後願意跟我做論文的工程碩士研究生，我覺得應該對他們提出更高更多的要求，原來的時候我希望我的學生要跟著我上至少一個階段的討論班，現在看來這樣的要求不太夠，那就再提一個可以評價的要求，就是在雜志上發表出至少一篇學術論文來，以這篇發表論文作為自己真的學到了研究秘訣的證據，我想這還是很應該的。
周六的時候，有同學去取錄取通知書的時候問我，是否能跟我做論文，我當時的建議是，先盡量找其他的老師，找到了最好，如果找不到或者找了但是別的老師對自己沒有興趣，那再考慮是否跟我的問題。
這樣說一方面是考慮到同學太多，現在就開始記在我的名下浪費了其他的導師資源，另外也有我對同學目前沒有把握的緣故。
未來的工程碩士答辯將會有個淘汰的問題，具體的做法是：論文不合格者不讓答辯或者延長學習時間，等寫好了再答辯，如果一定要答辯，到答辯會上過不了的話就要重新開題，然後再用相當的時間來做一篇新的論文，這個要求一定要得到貫徹。
到時候如果我的學生和別人的學生站在一起PK誰過的時候，能夠拿得出研究論文來的人自然會讓老師有話好說了。因此，我准備
1，逼迫成為我學生的同學發表至少一篇學術論文。
2，在我的討論班上至少要過一個周期。