山東師范音樂教育研究生導師

❶ 山東師范大學聲樂系

音樂學院是山東省設立最早、學科層次最完整的系科之一，師資力量雄厚，教學設施完善，是山東省音樂人才重點培養基地。
音樂學院設音樂學（音樂教育）系、音樂表演系、舞蹈系、音樂研究所、理論教學部。現有教職工68人，在職教授11人，副教授16人，碩士生導師20人，教師中有博士、碩士學位33人。在校全日制本科生998人，碩士研究生163人，函授生1200餘人。
學院擁有多媒體電腦音樂室、音樂欣賞室、MIDI製作室、數碼鋼琴教室、音像資料室、圖書資料室、錄音棚、現代化多功能音樂廳、排練廳、舞蹈形體訓練房等。琴房140餘間，立式鋼琴百餘架，擁有音樂會演奏級斯坦威鋼琴，多種樂器齊全。
學院師資力量雄厚，教學管理嚴格，教學成績顯著。已培養出本科畢業生三千餘人，主要分配在省內外高校、中等學校、部隊、機關、文藝團體、廣播電台、電視台及企事業單位。
音樂學院擁有山東省第一個音樂學和舞蹈學碩士學位授予點，招收和聲理論與教學研究、西方音樂史研究、中國近現代音樂史研究、聲樂演唱與教學理論研究、鋼琴演奏與教學理論研究、手風琴演奏與教學理論研究、舞蹈表演與教學理論研究等8個方向的碩士研究生以及招收教育碩士，同等學力及高校教師申請碩士學位研究生。
音樂學院在新校區規劃設計14000餘平米，建有琴房240間，200平米舞蹈房7間，現代化音樂廳、排練廳，以及電腦音樂教室、數碼電鋼琴室、錄音教室等先進教學設施。
音樂學
培養目標：本專業培養掌握學科基本理論、基本知識與基本技能，具備在高等和中等學校進行音樂教學和教學研究的教師、音樂研究人員以及社會所需的藝術教育工作者。
專業特點：理論性和實踐性強，具有基本功扎實、專業全面的學科特點。
主要課程：樂理、視唱練耳、和聲、音樂教學法、音樂曲式與作品分析、中外音樂史與欣賞、合唱指揮、電腦音樂、聲樂、鋼琴、器樂、舞蹈等。
音樂學專業招生條件：符合國家招生條件，具備音樂教師或音樂教學研究的培養條件，五官端正，無耳、喉疾病。
音樂表演
培養目標：培養具有音樂表演方面的才能，能在專業文藝團體、藝術院校及相關部門、機構從事表演、教學及研究的專門人才。
主要課程：表演（聲樂、鍵盤、器樂）、音樂基礎理論、視唱練耳、中外音樂史與欣賞、曲式分析、和聲、民族民間音樂、重奏（重唱）、合奏（合唱）室內樂、歌劇表演、藝術實踐等。
音樂表演專業招生條件：符合國家招生條件，考生五官端正、形象好。聲樂方向考生須聲音本質好，無耳喉疾病，具備專業演唱人才培養條件，男身高1.70米、女1.60米以上。鋼琴、手風琴、器樂方向考生須有較好的演奏能力和獨奏水平，具備專業人才培養條件。
舞蹈學
培養目標：掌握舞蹈學科基本理論、基本知識，具備舞蹈表演的能力，了解相關學科知識，能在專業文藝團體、高、中等院校機構從事舞蹈表演、教學及研究的專業人才。
主要課程：舞蹈藝術概論、樂理、中外音樂欣賞、舞蹈編導、中外舞蹈史、中外民間舞蹈鑒賞、芭蕾舞、民間舞、古典舞、現代舞等。
舞蹈學專業招生條件：符合國家招生條件，考生須五官端正、形象好、身體比例協調，舞蹈基本功好。身高男1.70米、女1.60米以上（未滿18周歲可適當放寬）。
作曲與作曲技術理論
培養目標：本專業培養具備較全面的音樂創作知識、能力和專業化水平，能在有關文藝單位、藝術院校、科研機構以及出版、廣播影視部門從事作曲與作曲技術理論的創作、教學、研究、編輯等方面工作的高級專門人才。
主要課程：作曲、電腦音樂、高級和聲、復調、指揮法、配器、中國傳統音樂、戲曲、鋼琴、視唱練耳、音樂美學、中外音樂史與欣賞等。
音樂教育專業音樂管理方向（中法合作辦學，專科）
音樂教育專業音樂管理方向為山東師范大學與法國埃夫里大學聯合辦學項目，學制三年，畢業成績合格頒發山東師范大學高等專科畢業證。
法國埃夫里大學成立於1991年，是一所公立大學，位於巴黎大區新科技開發區，在校生1萬餘人，擁有23個研究所和多種學科的職業化教育。埃夫里大學音樂學院成立於1998年，共有五個主要專業方向，分別為音樂管理、音樂學、音樂教育、舞台藝術和音樂表演，其中音樂管理專業創辦於2000年，成為法國在此專業領域的首創者。山東師范大學與埃夫里大學2006年建立友好校際關系，2007年開始進行學生交流。
音樂管理專業是一門理論和應用性結合很強的交叉學科，該專業在國內有著很大的發展空間。隨著我國文化產業的豐富與發展，培養創新型的具備藝術鑒賞能力又掌握市場經營與管理的復合型人才已是音樂人才市場需求的主流。該專業方向的開設可以借鑒法國埃夫里大學音樂學院優秀的教學資源，提高我校音樂專業的辦學水平，滿足音樂市場發展的需要。
教學過程中，埃夫里大學派遣教師參與在山東師范大學的教學，本專業主幹課程的1/3從埃夫里大學引進。專科學習期間，將開設法語課程，並按照山東師范大學與埃夫里大學的學生交流協議，擇優選派該專業的部分學生赴法國埃夫里大學學習。
培養目標：培養具有良好的音樂理論、知識和技能，熟悉音樂市場運作規律，有音樂活動策劃及管理才能，能在各級管理機構及各種傳媒機構中從事音樂教育工作的復合型人才。
主要課程:音樂及舞台藝術賞析、演出經營與管理、音樂文化產業概論、國家文化機構及文化交流、會計實務、音樂會策劃與運作、藝術市場營銷等。

❷ 山東師范大學教育科學學院的碩士學位授予點

課程與教學論專業是山東師范大學教育學的優勢學科之一。鮑兆寧教授、 潘伯庚教授、劉繼武教授先後任碩士生導師，自1998年獲取碩士學位授權以來， 已培養碩士畢業生 60多人。
本專業研究方向有：
1．課程與教學基本理論研究，導師為 徐繼存 教授（博士），在教學理論的反思、教學論學科基本問題研究、課程與教學理論的系統總結、課程與教學理論的比較和課堂教學行為分析研究等方面，取得重大研究成果，在國內產生廣泛影響。
2．教師教育研究，導師為 趙昌木 教授（博士），在課程與教學改革、教師發展與教師教育等方面取得了令人矚目的成績，在國內具有一定影響。
3.學科課程與教學論研究，導師為 魏薇 教授（博士），在小學語文課程與教學論方面取得一系列的研究成果，在國內具有一定影響。
目前，該學科有教授 3名、副教授5名，4人具有博士學位，5人年齡在40歲以下。1997年以來，先後在《教育研究》、《課程·教材·教法》等國內權威雜志發表學術論文90餘篇，出版專著5部，主編了教學論研究叢書和高中課程改革研究叢書，主持或參與國家級、省部級科研項目7項，獲各種科研和教學獎勵10餘項。本專業開設的課程主要有：教學論、課程論、比較教學論、教學社會學、教學研究方法論、教師教育概論、學科課程與教學論、基礎教育教學改革專題、西方課程理論流派和教學論專題研究等。 教育經濟與管理專業於2002年獲得碩士學位授予權，2003年開始招收碩士研究生。該專業以研究教育經濟與管理領域中的基本理論和實踐問題、探討並揭示教育經濟與管理領域的特殊規律為主要任務。主要培養從事高等院校或科研機構教學、科研以及教育行政部門管理工作的人才。
本專業現設有兩個研究方向：1.教育管理學，該方向主要研究教育管理的理念、基本規律、基本內容和教育管理工作實務。2.教育經濟學，該方向主要研究教育經濟的基本理論、基本內容、基本規律和教育經濟管理實際問題。
本專業開設的研究生課程主要有：教育管理學基本理論研究、教育經濟學基本理論研究、當代教育管理改革與發展專題研究、西方教育經濟學流派專題研究、教育管理技術與方法、教育預測與規劃專題研究、教育財政學等課程。 山東師范大學教育學院比較教育學碩士點，將於2007年開始招生。目前，該碩士點共有導師三人，其中教授一人，副教授二人；三人均獲得博士學位。該碩士點主要有三個研究方向：教育理論比較研究、國別教育研究、課程比較研究。這三個方向都是從宏觀和微觀相結合的文化角度對外國教育理論和實踐進行綜合研究。該研究視角的基本設想是，有針對性地對西方及東亞諸國的文化與教育之間的關系進行系統的比較研究，從異文化和教育中梳理出某些獨特的規律和特徵，培養學生在國際交流和研究中的基本素養和能力。
比較教育學自20世紀80年代創設以來，先後經歷了專門對外國教育制度的介紹、對外國教育理論的比較、針對我國教育中的問題對國外教育改革的經驗教訓進行比較研究等幾個不同的階段。但是，這種單純的介紹和簡單的拿來主義式的研究並不足以把握國外教育的真諦和精髓。只有從宏觀和微觀相結合的文化角度對世界其他國家的教育進行擴大式的透視，才能對其作以高屋建瓴的把握。 學前教育專業於2003年獲得國務院批準的碩士學位授予權。自2004年起，開始招收和培養碩士研究生，並擁有學前兒童心理發展與教育、學前兒童課程與游戲、學前兒童藝術教育三個研究方向。擔任碩士生導師的有2名教授和3名副教授，其中2人具有博士學位,1人為在讀博士。目前，就讀於學前教育學專業的碩士研究生共有13人。
學前教育學碩士學位點主要培養適合從事學前教育以及兒童發展與教育的教學、科研、管理等工作需要，具有碩士學位的高級專門人才。為擁有相關專業的高等師范院校，或其他高等普通院校、高等職業技術院校，乃至中等師范學校和其他中等專業學校，以及教育科研與咨詢機構、教育行政管理部門、兒童保教機構等輸送專業化的教學師資、科研人員與管理工作者。
本碩士學位點接收省內外的學前教育與相關教育學與心理學專業的應往屆高校本科畢業生，以及具有同等學歷和跨專業的考生報考，並為提高生源質量、避免「近親」培養而對本校外的考生持歡迎與鼓勵態度。
目前，確定自2007年起對學前教育學碩士學位點的研究方向欲暫作調整，擬主要在以下兩個研究方向招生與培養：
1學前兒童課程與游戲：關注對學前教育的課程理論與實踐、幼兒各領域的課程教學、兒童游戲的理論及指導、幼兒園活動組織與實施，並涉及學前教育基本理論、兒童心理發展及教育、國外早教方案、幼兒園管理與教育評價、兒童家庭教育及道德教育等領域的研究。指導教師有：丁海東博士/副教授、向海英副教授。
2學前兒童藝術教育：主要側重對兒童審美心理與藝術教育、學前兒童藝術教育教學、幼兒園環境創設與布置，特別是幼兒美術與手工教學、幼兒音樂教育教學等領域的理論與實踐研究，同時涉獵兒童文學理論、童話教育教學、民族傳統文化教育等領域的研究。研究生指導教師主要有：王冰教授、印小青副教授。
學前教育學碩士學位點所開設的專業學習課程主要有：學前教育基本理論、兒童社會性發展與教育、學前教育課程論、學前教育游戲論、學前兒童藝術教育、國外兒童教育流派、學前教育評價、兒童心理發展與測評等。
自2003年以來，學前教育學碩士學位點的教研人員先後出版學術專著6部，主編或副主編高校學科教材及幼兒園實踐教材17部。主要代表著作有《兒童精神：一種人文的表達》、《兒童社會技能的發展與培養》、《學前游戲論》、《現代兒童藝術教育論》、《兒童音樂心理發展與教育》等。在《學前教育研究》、《心理學報》、《心理發展與教育》、《中國音樂教育》等重要核心專業期刊發表學術論文與研究報告達50餘篇。先後主持或參與的國家級、省部級及廳級研究課題有10餘項。其中，有較大影響的課題項目有《義大利瑞吉歐幼兒教育體系中國化研究》、《幼兒民族文化藝術教育研究》、《幼兒社會領域教育的課程開發與應用》、《兒童民間游戲開發與應用》、《山東省幼兒園課程體系研究》、《幼兒心理健康教育理論與實踐》等。近3年來，獲得省廳級以上的科研與教學成果獎勵9項。 1981年獲碩士學位授權，現有碩士生導師9人。1996年被評為山東省重點建設學科，2000年獲博士學位授權。
德育理論與實踐
作為本學科的重點研究方向，早在傅統先和陸有銓教授先後主持本學科時就極為重視並奠定了堅實的基礎，近年來該方向又取得了長足的發展。其特色一是致力於現代西方道德教育思潮的追蹤和整合研究；二是致力於學校道德教育模式的建構和實驗；三是致力於學校道德教育的哲學、心理學基礎的探討。該方向在研究領域上的獨特性和所取得的成果引起了國內同行的密切關注和高度評價。
教育哲學研究
一直是本學科的傳統優勢，從上世紀80年代，山師一直是全國教育哲學專業委員會掛靠單位和主任委員單位，學術地位在國內得到普遍認可。近年來，一批有很好發展潛力的年輕學者的引進和培養，為該學科的發展注入了新的活力。目前該方向主要致力於中國傳統教育哲學、現代西方教育哲學思潮、當前中國教育基本理論與實踐問題的研究。其代表性成果是提出了在國內具有影響力的生存論教育哲學、對話教育哲學、共生教育哲學等教育哲學觀。
基礎教育改革與實驗
該方向從80年代初就涉足教育實驗領域的研究，在基礎教育實驗領域取得的成績為國內同行所矚目。該方向的特色，一是密切聯系中小學教育實際，針對教育教學中的實際問題進行實驗與研究；二是重視中小學教育改革與實驗的理論建設，構建了「雙序結合課程建構模式」及「一體兩翼」的創造教育模式；三是重視基礎教育改革與實驗基地的建設。培訓中小學教師2萬多人次，舉辦基層教育幹部培訓班42期，實驗學校達到400餘所。 我國於1997年開始設立教育碩士專業學位，山東師范大學是首批招生單位。教育管理專業教育碩士是首批招生專業，目前我院已經整整招收了十屆教育碩士近千名學員，為山東省基礎教育輸送了一批具有較高教育理論素養、教育研究能力的教育行政管理幹部、中小學校長和一線優秀教師。並且該專業也形成了有別於學術型碩士的獨特培養模式，即採用案例教學，旨在形成教育碩士學員的反思性批判能力，能夠理論聯系實際，自主、自覺地改進教育實踐。為了適應基礎教育改革的需要，我院於2005年又新增設了小學教育專業教育碩士，並於當年招生。這兩個專業分別每年計劃招生40人，有40位（10人為外聘）導師承擔教育碩士論文指導工作。
2007年4月國務院學位辦將對我校教育碩士點進行評估，我院承擔全校教育碩士三門公共學科課程的教學，並在教育碩士培養和答辯等環節與各專業學位點有合作和聯系，我院將全力以赴做好評估工作，力爭為山東省基礎教育改革走內涵式發展的道路提供智力支持和師資保障。 高等教育學專業於2006年獲得碩士學位授予權，2007年開始招收碩士研究生。該專業以研究高等教育領域中的理論問題和實際問題、探討並揭示該領域的特殊規律為主要任務。主要培養從事高等教育研究、教學和從事高等教育管理工作的合格人才。
本專業現設高等教育原理與高等教育管理兩個研究方向。1. 高等教育原理，該研究方向主要研究內容有高等教育的理念、屬性、基本規律、基本內容、發展過程以及特點、高等教育熱點問題等。2. 高等教育管理，該研究方向主要研究內容有高等教育管理的現代化、國際化，高等師范教育改革，治學理念等。本專業現有導師3名：戚萬學教授、王向華副教授、韓延明教授（臨沂師范學院），3人均具有博士學位。
本專業開設的研究生課程主要有：高等教育基本理論專題研究、高等教育哲學、比較高等教育、高等教育管理、中外高等教育發展史等。 1985年，本校老一輩教師趙一民教授即以教育史專業名稱招收碩士研究生。趙一民教授、李文奎教授、王立功教授、於述勝教授、李劍萍教授都為本校教育史專業的發展作出過重要貢獻。2001年，本校獲得教育史碩士學位授予權，並於次年開始招收研究生，現已有兩屆碩士畢業。
本專業設有中國教育史、外國教育史兩個研究方向。中國教育史有張書豐教授、李忠副教授、李劍萍教授（兼職），主要研究領域是中國傳統教育思想、中國傳統教育哲學、中國教育現代化以及山東教育發展史。在山東教育發展史研究方面，已經出版了《山東教育通史》並發表了山東教會學校教育九十年、山東師范教育百年歷程的回顧與思考等文章。為山東教育發展史的深入研究奠定了堅實的基礎；外國教育史有於洪波教授、金傳寶副教授，主要研究領域是中外教育發展史比較、日本教育史、美國教育史、德國教育史等。在日本教育史研究方面，已經出版《日本教育的文化透視》、《日本家政教育比較研究》；在德國教育史方面，已經出版了《德國教育比較研究》；在美國教育史方面，已經出版了《從鄉村教師到教育領袖—巴格萊教育思想研究》，為美、日、德等發達國家教育發展史及中外教育發展史比較研究的進一步研究奠定了扎實的基礎。本專業現有導師5人，其中4人有博士學位。出版學術著作7部，在教育研究、比較教育研究、教育學報、華東師大學報等重要刊物上發表學術論文100餘篇。
本專業開設的主要課程有：中、外教育名著選讀、中國教育思想史、中國教育制度史、區域教育發展史、中外教育比較、日本教育發展史、美國教育發展史以及中國教育現代化問題等多項專題研究課程。

❸ 山東大學音樂學院研究生導師都有誰

山大

藝術學院教職工一覽表

音樂系

專職教師：

李曉峰、侯康為、劉曉靜專、邵麗霞屬、李笑梅、安 寧、高迎剛、楊淑芳、袁 偉、呂小鳳、徐 愷、張海燕、

劉書妤、劉 娜、米永盈、李 園、夏春雨、劉迎新、梅婧、李文菁、張燁、牛健

兼職教師：

張慶朗、曹克恩、范曉藝、董智淵、張治忠、趙大力、孟曉娟、姚光鑫、王彬林、姜培陽、李曉玉、傅義潔、

肖誼青、牟 楠、曲 祥、李 建、吳 侃、張大泳、黃 偉、高偉偉

❹ 我是音樂學專業的，主攻聲樂（民美皆可）想考取山東師范大學音樂學院音樂教育聲樂方向的研究生。

考山師的聲樂研究生，導師都一樣，無所謂耐不耐心，看你如何和他們相處，多上課總是對的，可以每周1--2次，快到考研時間了，你找老師時間有點晚，多上課補回來吧。
文化課不建議上補習班，我是去年考上的研究生，我理論的。政治就是11月開始看的，只做序列2，和各種模擬題，考試時候發現有很多題都差不多，考了65分我。英語我沒報班，考了36，國家線是35，走運了，建議你還是去報班學習吧。
和聲曲式打聽學校學生，主要是往年考上的，問他們，有些學校復試考和聲曲式，基本不影響成績，不用參加補習班，看學校情況不同。打聽打聽好

❺ 魏凡儉的魏凡儉

男中音歌唱家，山東師范大學音樂學院副院長 ，教授，碩士研究生導師，音樂表演系主任。1993年畢業於山東師范大學音樂系並留校任教，2000年畢業於中央音樂學院聲樂歌劇系並獲得碩士學位。曾先後師從於著名女高音歌唱家，聲樂教育家徐青茹教授和我國著名著名男中音歌唱家，聲樂教育家黎信昌教授。2012年作為高級訪問學者公費前往德國漢堡國立音樂與戲劇學院進行學術交流。執教至今，曾多次在全國各地成功舉辦個人獨唱音樂會，多次在重大聲樂賽事中獲獎，多次參加大型活演出活動，擔任獨唱，重唱和領唱。並在民族經典歌劇《黨的女兒》中，成功塑造可七叔公的人物形象，在近二十年的聲樂教學中，多次獲得各級優秀教學獎和優秀指導教師獎。培養出了眾多在國際國內重大聲樂賽事中獲獎的優秀學生。教授課程：聲樂教學 德語語音與德奧藝術歌曲

❻ 山東師范大學音樂學院的師資力量

系主任: 葛曉明
聲樂教研室
賈春雷 馮 康 郇玖妹 丁汝燕 王保榮 李 群 宋麗萍 邱兆偉 吳林鍇
鍵盤教研室
葛曉明 孔 麗 留釹銅 王 焰 唐 寧 黃 英 程 倩 夏 雲 於 倩 張 怡 喬 治
器樂教研室
張富森 高雲山 胡東沂 汪 瑩 系主任:魏凡儉
聲樂教研室
黃明水 譚愛華 李海鷗 魏凡儉 宋春燕 夏侯琳娜 官 群
鍵盤教研室
王秀敏 陳一鳴 姚傳崧
器樂教研室
王義茹 匡 拯 宋姍姍 趙大力 李陽 系主任：張泉君
岳 音 徐成龍 王 瑤 官效臣 張曼姝 張 驕 曾爽爽