華南師范大學心理學院教授張衛

『壹』 華南師范大學哪位老師講的心理學比較好呢

三個方向導師信息 如下：

基礎心理學：
金志成（博導）：實驗心理學。現主要研究選擇性注意和工作記憶。對實驗設計要求嚴格，對心理測量及精神分析持異議。
張積家（博導）：語言心理學，系主任。喜歡以哲學指導心理學研究。
劉鳴（博導）：學習與認知心理研究，副校長。對表象有研究。現招收認知心理學和管理心理學兩個方向的博士。
李小建：神經、短時記憶等。從美國歸來。
王才康：漢語認知研究、心理測量。
任旭明：原來主要從事動機研究。現在轉移到記憶方面。

發展與教育心理學：
莫雷（博導）：學習心理研究，副校長、院長。國內教育心理學權威。
張衛：發展心理學。主要從事青少年發展研究。年輕的教授。
鄭雪（博導）：人格心理研究。現主要從事主觀幸福感和跨文化心理研究。是我比較欣賞的一位老師。
陶德清：特殊兒童心理研究。
王穗蘋：閱讀心理。張衛的太太。
何先友：莫雷的學生。主要從事閱讀心理研究。在本科實行雙語教學獲獎。

應用心理學：
張敏強（博導）：人力資源管理與測評。
溫忠麟：人力資源管理與測評。數學系畢業，現在香港攻讀博士，主修「自我」。為人隨和。
馬欣川：人才測評。華東師大博士後。
鄭希付（博導）：臨床心理學。
王玲：學校心理衛生、變態心理學，鄭雪的太太/;P在中山三院做心理咨詢。
申荷永（博導）：心理分析。中國榮格學派第一人。
李寧：學習效果，群體心理。體操王子李寧的同門師兄。

『貳』 華南師范大學心理學院的師資隊伍

學院現共有教職工71人，其中專任教師51人，教授24人，副教授20人，博士生導師19人，碩士生導師41人。博士學位獲得者42人，在國外、境外（香港）獲得博士學位或有一年以上留學經歷者33人。國家級教學名師1人，全國優秀博士學位論文獎獲得者3人，廣東省「珠江學者」特聘教授2人，教育部「新世紀優秀人才」支持計劃獲得者4人。
現已形成由國內著名學者領頭、知名學者為中堅力量、在學術界嶄露頭角的年輕學者為後備軍的梯隊式結構，擁有一支實力雄厚、梯隊整齊、具有高度協作精神、生機勃發的學科隊伍。
學科帶頭人莫雷教授，曾任華南師范大學副校長。現任中國心理學會理事長、國務院學位委員會學科評議組心理學科召集人、教育部社會科學委員會委員、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會副主任、全國教育科學規劃心理學學科組成員、廣東省（首批）特聘教授(珠江學者)等。曾獲第二屆「中國青年科技獎」（1990年）（由中組部、人事部、中國科協聯合組織），2007年被評為全國教學名師，2011年獲得廣東省首批「優秀社會科學家」稱號。
莫雷教授主持完成和在研國家級、省部級以上科研項目30多項，企事業單位及政府部門委託項目近20項。出版學術著作四十多部，發表學術論文近三百篇，2010、2011年在PNAS（美國科學學院院報）連續發表系列論文3篇（其中兩篇第一作者），科研成果獲全國和省部級一等獎等15項。已培養博士近30名，碩士90多名，所培養的博士王穗蘋、王瑞明分別獲2002年、2011年「全國優秀博士論文獎」。
第一層次學術梯隊（50多歲）中，劉鳴教授（華南師范大學校長）、鄭雪教授、張敏強教授、溫忠麟教授、申荷永教授等都是國內有影響的心理學家，他們都擔任了中國心理學會理事或下屬分會副主任、委員等職務。
第二梯隊（40多歲）的成員中，鄭希付教授、張衛教授、何先友教授、范方教授、黃瑞旺教授、陳俊教授、金花教授等，均有比較突出的研究成果，在國內具有一定的影響。
第三梯隊（30多歲）中，王穗蘋教授、陳騏教授、余榮軍教授、王凌教授、陳琦教授、王瑞明教授、田麗麗教授，張一平、聶晶鑫、陳彩琦、劉志雅、遲毓凱、曲琛、陸愛桃、朱祖德副教授等青年教師，表現出強勁的發展勢頭。其中，王穗蘋教授曾獲全國優秀博士論文獎，是教育部「新世紀優秀人才」支持計劃獲得者，廣東省「珠江學者」特聘教授，曾獲國家自然科學基金等國家級和省部級項目10餘項，獲批科研經費300餘萬元；陳騏教授、王瑞明教授也是全國優秀博士論文獎獲得者，均主持有國家自然科學基金等多項國家、省部級項目, 陳騏教授是教育部「新世紀優秀人才」支持計劃獲得者,王瑞明教授獲評首屆（2013）「廣東省青年文化英才」。余榮軍教授於劍橋大學心理系獲得博士學位，王凌教授於德國於里希研究中心神經科學與醫學研究所獲得博士學位，陳琦教授於比利時根特大學心理系獲得博士學位，張一平副教授於東京大學大學院獲得博士學位。

『叄』 張衛的學術論文

1、張衛, 莫雷, 許尚俠, 王穗蘋. (2002).不同負載條件對序列位置內隱學習的影響，《心理學報》(CSSCI)，34,5,480-486（人大復印資料《心理學》全文轉載）
2、張衛, (2000), 序列位置內隱學習產生機制的實驗研究, 心理學報(CSSCI),34,4,374-380
3、聶衍剛, 張衛, 彭以松, 丁莉. (2007)青少年自我意識的功能結構及測評的研究. 心理科學(CSSCI),30,2,411-414
4、張衛, 唐丹, 岳頌華(2003)當代西方青少年研究趨勢探析. 心理科學(CSSCI),26,3,529-530（人大復印資料《心理學》全文轉載，2003.9）
5、張衛. (2002).序列長度和統計結構對序列位置內隱學習的影響. 心理科學(CSSCI), 25,4,485-487
6、張衛, 林崇德. (2001). 抑制及其發展研究, 心理科學(CSSCI), 24,4,458-461
7、張衛. (2001).內隱學習及其特徵研究. 華東師范大學學報（教育科學版）(CSSCI),19,1,56-63
8、陳競秀, 張衛, 姜薇薇, 林誠彥. (2006).美國學校暴力干預方案評析. 比較教育研究(CSSCI),2,29-32
9、張衛, 王穗蘋, 楊寧. (2001)當代西方國家早期教育方案之比較. 比較教育研究(CSSCI),6,11-15
10、岳頌華, 張衛, 黃紅清, 李董平. (2006).青少年主觀幸福感、心理健康及其與應對方式的關系. 心理發展與教育(CSSCI),3,93-98
11、朱祖德, 王靜瓊, 張衛, 葉青青. (2005)大學生自主學習量表的編制. 心理發展與教育(CSSCI),3,60-65
12、潘綺敏, 張衛.( 2004)青少年心目中的理想父母形象研究，心理發展與教育(CSSCI),3,27-31
13、聶衍剛, 鄭雪, 張衛. (2004).中學生學習適應性狀況的研究. 心理發展與教育(CSSCI),1,23-28
14、黃紅清, 張衛. (2003).指向性遺忘中認知抑制能力的發展. 心理發展與教育(CSSCI),1,44-48
15、張衛, 林崇德, 認知發展的後信息加工觀. (2002).心理發展與教育(CSSCI),1,86-91
16、張秋艷, 張衛, 岳頌華, 王才康. (2004)中學生情緒智力與應對方式關系研究. 中國心理衛生雜志(CSSCI),18,8,544-546,543
17、王穗蘋, 陳新葵, 張衛. (2003).動態測驗：當代智力測驗的新進展. 教育理論與實踐(CSSCI),11,50-53
18、邱秀芳, 張衛, 姚杜鵑. (2007).高校教師的心理健康、應對方式及其關系研究. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),3,123-129
19、甄霜菊, 吳慧明, 張衛. (2007).澳門青少年的網路依賴與社會性發展研究.華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),2,24-128
20、張衛, 李利, 甄霜菊. (2006).論心理素質提高與和諧社會建設. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),6,144-147
21、張衛, 潘綺敏. (2004).青少年暴力及其預防. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),5,90-103
22、李婧潔, 聶衍剛, 張衛. (2004).媒體與青少年暴力. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),5,110-116
23、潘綺敏, 張衛, 朱祖德. (2004).論全球化與青少年同一性的發展. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),2,114-160
24、張衛, 黃紅清, 黃時華. (2003).抑制機制發展：認知發展研究的新視野. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),6,98-102（人大復印資料《心理學》全文轉載，2004.2）
25、張衛, 林崇德. (2002).兒童發展的新皮亞傑理論. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),96-103
26、張衛, 張興貴. (2001).論現代心理學與中小學課程改革. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),4,94-100
27、吳慧明, 張衛, 甄霜菊. (2006).澳門青少年網路使用與依賴研究. 澳門理工學院學報(CSSCI),2,
28、聞人王冠, 張衛, 吳列堅. (2004).澳門曾輟學職培生心理與行為特點研究,澳門理工學院學報(CSSCI),2,
29、陳立民, 張衛, 張霞. (2007).品行障礙危險因素的研究進展. 中國特殊教育(CSSCI),
30、王靜瓊, 張衛, 朱祖德. (2007).大學生自主學習能力及其培養.廣西民族大學學報（哲社版）(CSSCI),1,196-199
31、姜微微, 李治民, 張衛. (2007).自願戒毒患者MMPI個性調查及其因子分析結果. 中國葯物依賴性雜志(CSSCI),2,
32、陳立民, 張衛, 姚杜鵑, 徐明惠. (2007).西方兒童和青少年品行障礙的干預研究評析. 中國健康心理學雜志.(CSSCI),6,522-526
33、潘綺敏, 張衛. (2007).青少年攻擊性問卷的編制. 心理與行為研究(CSSCI),1,41-46
34、聶衍剛, 蔡笑岳, 張衛. (2005).初一學生人格特徵、學習適應性與學習成績關系的研究. 心理與行為研究(CSSCI),3,2,134-138
35、王穗蘋, 莫雷, 張衛. (2004) 當前我國閱讀心理與閱讀教學研究進展. 中國心理學會教育心理學專業委員會編. 當代教育心理學研究進展(CSSCI). 新疆人民出版社，
36、張衛, 劉葵, 龐子鋒. 1994 () 不同聯想等級語詞的啟動效應及其發展研究. 心理學報(CSSCI),1,35-43 （人大復印資料《心理學》全文轉載, 1994.7）
37、張衛, 王穗蘋. (1998).西方心理測驗的現狀與發展趨勢. 心理科學(CSSCI),4,556-557
38、張衛. (1996).5—13歲兒童父母權威認知的發展研究. 心理科學(CSSCI),2,101-104,109,128 （人大復印資料《心理學》全文轉載, 1996.5）
39、王穗蘋, 張衛, 莫雷. (1997).學習潛能評估：一種動態的智力觀. 心理科學(CSSCI),4,347-351 （人大復印資料《心理學》全文轉載, 1997.10）
40、余冰, 張衛. (1992).8—16歲全盲兒童的動覺研究. 心理科學(CSSCI),5,24-27,67（人大復印資料《心理學》全文轉載, 1992.10）
41、張衛, 郭淑斌, 王穗蘋. (1999).論發展不成熟及其價值. 華東師范大學學報（教育科學版）(CSSCI),4,70-81 （《高等學校文科學報文摘》轉載, 2000.2）
42、張衛, 沈家鮮. (1998).弱智兒童的職業興趣初探. 全國特殊教育研究會編培智學校教學文萃(CSSCI), 人民教育出版社
43、張衛, 徐濤, 王穗蘋. (1998).我國6-14歲兒童對道德與社會習俗規則的區分與認知. 心理發展與教育(CSSCI),1,21-25 （人大復印資料《心理學》全文轉載, 1998.6）
44、張衛, 王穗蘋. (1995).我國兒童對權威特徵的認知研究. 心理發展與教育(CSSCI),3,24-27
45、萬雲英, 王曉非, 張衛. (1990).主題句對兒童獨立閱讀理解和概括中心思想影響的實驗研究. 心理發展與教育(CSSCI),4,203-208 （人大復印資料《心理學》全文轉載, 1991.5）
46、張衛. (1994).關於兒童對權威認知發展的研究. 心理學動態(CSSCI),2,2,45-48 （人大復印資料《心理學》全文轉載,1994,3）
47、張衛. (1999).問題解決中的內隱認知. 心理學動態(CSSCI),7,2,7-12
48、張衛. (1999). 問題解決中的內隱認知. 心理學探新(CSSCI),4,
49、張衛, 郭淑斌. (1997).問題解決的類比遷移. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),6,59-64 （《高等學校文科學報文摘》轉載, 1998.2）
50、王穗蘋、張衛：廣州地區研究生價值觀初探. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI)，1997增刊
51、張衛. (1996).畢生發展心理學的產生與發展. 華南師范大學學報（社科版）(CSSCI),4,35-40 （人大復印資料《心理學》全文轉載,1996,10 ）