首都師范大學數學學院方教授

Ⅰ 想考首都師范大學數學系的研究生，不知道哪個方向哪個導師好

看情況他是首都師范最牛的導師，那這樣的老師一般是帶報送生和本校的學生；如果你是外校生，而且你本科學校不如首都師范建議選一個不太牛的導師。祝你好運！
下面幾個數學系研究生方向介紹，可能對會你有幫助！
基礎數學：基礎中的基礎
專業輪廓
數學本就是基礎學科，基礎數學更是基礎中的基礎。它的研究領域寬泛，理論性強。主要是指幾何、代數（包括數論）、拓撲、分析、方程學以及在此基礎上發展起來的一些數學分支學科，具體的分支方向包括：射影微分幾何、黎曼幾何、整體微分幾何、調和分析及其應用、小波分析、偏微分方程、應用微分方程、代數學等。

計算數學：為物理學和工程學作計算
專業輪廓
20世紀以來，因為計算機的廣泛應用，計算數學得到了長足發展，而計算數學理論的發展又促進了計算機和信息科學的進步。雖然在國內計算數學還沒有得到足夠的重視，但在國外計算數學是最熱門的學科之一。計算數學的主要研究方向包括數值泛函分析與連續計算復雜性理論、數值偏微與有限元、非線性數值代數及復動力系統、非線性方程組的數值解法、數值逼近論、計算機模擬與信息處理等、工程問題數學建模與計算。目前發展最好的方向已經與應用數學的CAGD方向合二為一，因為二者的核心都是數值計算，並以計算機編程為手段。

應用數學：冷門中的熱門
專業輪廓
應用數學是數學5個二級學科中內涵最寬泛的一個。嚴格說來，計算、運籌、統計都是應用類的數學學科，但我們現在所指的應用數學的涵義要窄得多，基本上只分為兩個大方向：計算機圖形圖像（CAGD）和小波分析。CAGD主要指運用現代數學的方法進行圖像圖形理論及其應用的研究，具體在圖像變換和壓縮、圖形的變形和生成等方向，還包括微分方程、計算幾何和科學計算等方向。計算機圖形圖像主要包括圖像處理、計算機圖形學、計算機輔助幾何設計、科學計算、醫學圖像重建。小波分析就是指分形幾何和小波分析，還有逼近論。

運籌與控制科學：為現代科技提供新思路、新方法
專業輪廓
運籌與控制科學是一門實用性非常強的學科。運籌和控制是相關的兩個方面，都是以系統優化為核心。運籌學的研究方向主要有數學金融學、金融風險管理、控制理論、演算法設計與分析、數學規劃等。控制論是研究各類系統的調節和控制規律的學科，它是自動控制、通訊技術、計算機科學、數理邏輯、神經生理學、統計力學、行為科學等多種科學技術相互滲透而形成的一門橫斷性學科。運籌控制論體現了現代科學整體化發展趨勢，為現代科學技術提供了新的思路和科學方法。我國從20世紀60年代初就開始翻譯介紹控制論的著作，但近年才開始對它進行廣泛而深入的研究，並在經濟、人口、能源、生產管理等方面開始運用控制論建立數學模型，如投入產出模型、人口模型等在運用中都取得了良好的效果。

Ⅱ 奇妙的數學文化三年級下冊作者是誰

李毓佩教授
《奇妙的數學文化》作者:李毓佩,1938年生於山東黃縣,首都師范大學數學系教授。

Ⅲ 首都師范大學數學系有多強

首都師范大學數學系師范專業怎麼樣，理科603分，首師大不是211呀，會影響考研究生嗎，首師大在北京認可雲高據我了解，由於師范類就業比較好，所以，絕大部分學生直接就業，考研的很少。
有自己的整棟教學樓，裡面設施完備，而且是少有的可以完成博士，博士後連讀的學校。數學系的教授太多了，而且都是德才兼備型的人才！他們大都是北大的博士畢業，所以整體實力非常強！

Ⅳ 首都師范大學數學科學學院的榮譽介紹

在首都師范大學數學科學學院的建設和發展過程中，培養並匯集了一批優秀的人才，其中包括老一輩數學家和數學教育家：梅向明、林有浩、石生明、殷慰萍、盧才輝、鄭崇友等，和一批國內外知名的優秀中青年數學家和學術骨幹：吳可、王尚志、李克正、戎小春、方復全、徐飛、張爽、張英伯、何書元、張朋、費少明、劉兆理、吳雅萍、李傑權、李海梁等；著名經濟學家汪丁丁和汪同三也是首都師大數學系畢業的。一萬多名數學系的畢業生成為了北京市基礎教育領域的教學和科研骨幹，如孫維剛、張思明等是他們中的傑出代表，還有不少畢業生成為了各行各業的高級管理人員和技術骨幹。

Ⅳ 首都師范大學數學科學學院怎麼樣

歡迎報考我大沈師！尤其是自強不息、創業創新+穩步發展的「數學與系統科學學院」！數學與系統科學學院是沈陽師范大學歷史比較悠久、規模較大的二級學院。其前身是始建於1956年的數學系。2003年4月更名為數學與系統科學學院。目前學院下設數學與應用數學系、信息與計算科學系、統計學系三個基層教學組織。設有數學與應用數學、信息與計算科學、統計學三個本科專業和應用數學、運籌學與控制論、管理科學與工程三個碩士點。學院擁有一支結構合理、學歷層次較高、科研能力較強的師資隊伍。現有教職工39名，專任教師中教授9名，副教授14名，博士9名，在讀博士6名。目前在校全日制本科生1143名，碩士研究生130餘名（含教育碩士）。近幾年來，學院教師在基礎數學、應用數學、控制理論、運籌學、系統工程、管理科學、統計學、數學教育等多個學科領域開展了廣泛的科學研究，取得了豐碩的研究成果：先後在國際國內有重要影響的學術刊物及重要的國際國內學術會議發表論文百餘篇，其中被SCI、EI檢索收錄30餘篇；在科學出版社出版專著2部；承擔國家級、省部級科研項目、教改項目20餘項，其中多項獲國家級、省級獎勵，目前國家自然科學基金項目一項在研。一、五十年自強不息的奮斗史：顧大局「西遷北上」，求發展「調整更名」學院的前身數學系始建於1956年，是當時學校組建較早的9個系之一。建系當年招收了師范專修科二年制學生73人。經過兩年的發展建設後，專業層次有所提高，1958年不僅招收了師范專修科二年制學生87人，而且招收了第一批四年制本科生103人，各項事業步入了穩步發展的重要時期。1965年，為適應全國高校半工半讀運動形勢，按照遼寧省委的要求，數學系隨校西遷朝陽山區學。朝陽學期間，由於交通不便，信息閉塞，自然環境惡劣，學和教職工的生活都遇到了極大的困難。但當時的數學系並沒有在困境中消沉，廣大教職工發揚艱苦奮斗的精神，盡職盡責地培養了7屆506名畢業生。這一時期，是數學系艱難發展的時期。1978年10月，根據遼寧省革委會《關於調整遼寧第一師范學院的通知》的文件精神，數學系又隨同學校一起北上，被安排在沈陽北郊興隆台學。狹小的學空間，給教職工的工作、學習、生活又一次造成了相當大的困難。1980年數學系終於隨校遷回沈陽市內，初步改善了學條件。九十年代後，我國改革開放和社會主義現代化建設事業進入了新的發展階段。隨著學校「兩上一創」和「三高一大」奮斗目標的確立，當時的數學系也加快了發展建設的步伐。1992年，成功申了計算機科學與技術本科專業，改變了數學系建系三十六年來僅有一個數學教育專業的歷史，數學系也因此更名為數學與計算機系。在隨後的幾年間，經過全系教職工的不懈努力，學規模迅速擴大，學科建設也有所突破，教師隊伍得到了充實，學條件得到進一步改善，教育質量和學效益有了較大提高。到1999年在校本科生人數已達800人，教師隊伍達到了30人，擁有2個碩士學位授權點、1個校級重點學科、1個校級重點扶植學科。2000年，學校為謀求更大的發展，將計算機科學與技術本科專業從數學與計算機系分離出去，組建信息技術學院，數學計算機系恢復原名數學系。數學系恢復初期，學生人數不足500人，教職工人數不足20人。然而全系教職工積極進取、開拓創新，在短短的兩年時間里，各項事業有了跨越式的大發展。到2003年初，教職工隊伍數量已達34名，其中博士和在讀博士13名；全日制在校本科生759人、研究生18人；碩士學位授權點增加到3個，本科專業增加到3個。此時的數學系已呈現出專業結構合理、教師隊伍發展勢頭良好、教學設施基本完善、管理規范科學的良好局面，為下一步的發展奠定了堅實的基礎。2003年4月，伴隨著沈師大快速發展的步伐，數學系更名為數學與系統科學學院，從此結束了「西遷北上」、「調整更名」的奮斗歷程。二、新世紀搶抓機遇的發展史：專業、學科上質量，師資、科研上水平面對新世紀高等教育激烈競爭的態勢，學院也加快了發展建設的步伐。在「三個代表」重要思想的指導下，學院堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，以提高人才培養質量為核心，以學科建設為重點，以適應社會主義市場經濟和基礎教育深化改革的需求為方向，開創了「十五」期間發展建設的新局面。（一）本科學——領域拓寬質量穩定在努力好數學與應用數學本科專業的基礎上，學院分別於2000年、2002年成功申了信息與計算科學和統計學兩個本科專業。三年間，學院的本科專業由一個迅速發展到三個，並橫跨了數學和統計學兩個一級學科。隨著本科學領域的不斷拓寬，學院更加重視本科教育教學質量。學院始終將本科教育視為生命線，在人才培養模式、教學方式方法等方面進行了不斷的改革，取得了明顯成效。目前，數學與應用數學（師范）專業已經實施了「3+1」人才培養模式，多數專業課程使用了多媒體教學，4門專業課已經實行了雙語教學，5門主幹課程實行了教考分離。學院嚴格教學管理，狠抓學風建設，保證了擴招後的教育質量。畢業生就業率是反映教育質量的重要標志之一。2000年以來，數學與應用數學本科專業的畢業生的平均就業率達到了98％，05年信息與計算科學專業首屆本科畢業生的就業率達到了100％。學院本科生的培養質量得到了社會的廣泛認可。（二）學科建設——規劃科學成績斐然2000年以前，原數學系僅有管理科學與工程、課程與教學論（數學）兩個學科具有碩士學位授予權，但這兩個學科均是與其它單位共同建設、共同承擔碩士研究生的培養任務，並且這兩個學科都不屬於理學門類，更不屬於數學學科。為了進一步加強學科建設，學院先後於2000年、2005年成功申請了運籌學與控制論和應用數學兩個數學學科的碩士學位授予權，結束了學院有史以來沒有數學學科碩士學位授予權的歷史，從而使學院的學科結構發生了實質性的重大轉變。05年12月，學校為了整合資源，將「課程與教學論（數學）」學科調整到教師專業發展學院。目前學院的三個學科橫跨了理學和管理學兩個學科門類。其中運籌學與控制論和管理科學與工程兩個學科在國內已經有了較高的知名度，某些成果居於國內領先地位，得到了同行的認可。學科建設取得了令人矚目的成績。（三）師資隊伍——規模擴大層次提高近幾年來，學院一直將師資隊伍建設作為重要工作來抓，採取了引進和培養相結合的法加大師資隊伍建設的力度，師資隊伍學歷層次明顯提高。學院每年都要接收3—4名應屆畢業生充實教師隊伍，每年都要引進1—2名高層次人才提高教師隊伍的整體水平，每年都要送出3—4名教師攻讀博士學位。目前學院教師隊伍規模達39名，其中教授9名，副教授14名，博士和在讀博士比例已經達到了50％，這一比例緊隨北京師范大學、東北師范大學、首都師范大學之後，在全國20餘所師范大學同類院系中處於前列。（四）科學研究——成果豐碩水平提升學院充分發揮豐富的人才資源和活躍的學術研究氛圍等優勢，在教學、科研並重發展的學思想指導下，以學科為單位，按照突出重點、凝煉方向的要求，制定了科研發展計劃，打破了封閉的研究開發體系、建立了充分調動教師科研積極性的有效機制，極大地提高了學院的整體科研水平。2000年以來，全院教師共發表學術論文122篇，其中核心期刊38篇，國際會議論文8篇，被SCI、EI檢索30篇；出版專著3部（其中科學出版社2部），出版教材8部（其中1部為音像教材）；承擔省級以上科研項目11項，2004年申請獲准了國家自然科學基金項目《隨機排序演算法研究》，資助金額19萬元。學院總體的科研水平顯著提升。（五）學生創新實踐——參與廣泛能力增強幾年來，學院積極引導並組織學生申請校級科研立項50項，近500名學生直接參與科學研究。學院每年都組織學生參加全國大學生數學建模競賽，五年來共有52支代表隊156名學生參加競賽，其中21支代表隊63名學生分別獲國家級、省級獎勵。此外，學院還積極組織學生參加國家、省（市）舉的電子設計大賽、教學設計大賽、英語競賽等科技文化活動，先後有20餘名學生獲獎。幾年來的全國大學生數學建模競賽結果表明，我院學生的參賽水平已位居全國師范院校的中上游，超過了許多重點師范大學。上述數據充分說明了我院學生的創新實踐能力近幾年來有明顯增強。三、未來五年的發展戰略選擇：全面發展，突出重點沈師大數學與系統科學學院雖然已有50年的學歷史，但客觀地講，她還處於發展的起步階段。在新的機遇和挑戰面前，學院要在科學發展觀的理論指導下，發展要有新思路，改革要有新突破，各項工作要有新舉措。因此，學院科學設計了「十一五」規劃，制定了未來發展的宏偉藍圖：以本科生教育為本，積極發展研究生教育，不斷提高人才培養質量，到2010年把學院成一個與師范大學相適應，師范專業與非師范專業協調發展，在省內同類院系中有較高學術地位的教學科研單位。為實現上述發展目標，學院作出了「全面發展，突出重點」的未來五年的發展戰略選擇：一是在本科生培養方面，要全面推進人才培養模式改革，實施「2＋2」人才培養模式，即按類招生，兩年後分流培養。重點突出學生個性化培養，重點提高學生考研率和就業競爭力。二是在師資隊伍建設方面，全面優化師資隊伍結構，加速師資隊伍規模達標，重點引進國內比較知名的高水平學科帶頭人。三是在學科發展方面，要努力促進學科間的融合，使各學科協調、全面發展，重點加強數學學科與其它學科的交叉研究，加大國內外學術交流與合作的力度和深度，擴大國內外學術影響，形成一個有特色的創新研究群體，經過三年的建設，努力使數學學科達到博士學位授權點的水平。四是在科學研究方面，要以具有博士、碩士學位的教師為科研骨幹，形成團隊優勢，努力打造科研成果精品，重點爭取國家部委科研項目，重點獎勵在《中國科學》上發表的學術論文及SCI、EI檢索論文，重點資助在科學出版社、人民出版社、三聯書店、商務印書館、人民教育出版社、高等教育出版社等八家出版社出版專著，為學院整體科研水平的進一步提高奠定堅實的基礎。回首過去，學院50年學飽經滄桑，歷經坎坷，既有「文革期間」的「山窮水盡」，也有改革開放以來的「柳暗花明」。但正是由於經歷了長期的艱難學，才鑄就了沈師數學人的自強不息、創業創新的傳統精神。展望未來，我們將弘揚傳統，加快發展步伐，再創沈師大數學與系統科學學院新的輝煌！

Ⅵ 急急急，首師大數學的請進！

在50多年的辦學中，該學科點培養了一萬多名學生，其中博士生56名、碩士生600多名。許多畢業生成為了數學教育家、國際知名的數學家以及各行各業的骨乾和專家。譬如，在本科畢業生中，何書元是北京大學教授、數學學院副院長，汪丁丁是國際著名經濟學家、北京大學與浙江大學教授，張英伯是中國數學會教育委員會主任、北京師范大學教授，汪同三是中國社會科學院數量經濟與技術經濟研究所所長、中國數量經濟學會理事長。本科和碩士畢業生戎小春是美國Rutgers大學的教授、國際著名的微分幾何專家，2002年被邀請在國際數學家大會上做45分鍾報告。戎小春每年在該學科點工作3-8個月。碩士畢業生張思明是北京市特級教師，他曾經被評為北京市十大傑出青年，獲得過蘇步青獎，全國教育系統勞動模範等稱號，2005年被評為全國十佳中學教師。 該學科點最近幾年畢業的博士和碩士研究生中有一些已經被北京大學數學學院、中科院數學與系統科學研究院、中科院研究生院等國內外一些著名數學院系聘請為專職教師和科研人員。 查看原帖>>

Ⅶ 數學歷險記的其中一個故事主要內容

一天，媽媽叫我打掃一下倉庫，我無意中發現了一本厚厚的書，書上鋪滿了灰塵，我吹了吹書上的灰塵，上面寫著：「吳家傳世之寶——數學寶典」。

數學寶典？傳世之寶？我想，這是我們祖傳的寶貝吧，爸爸也許翻過這本書，要不然他怎麼會數學這么好？嘿嘿，既然爸爸翻開過，那我也翻開看看。於是我翻開了這本書，突然一道亮光閃過，我暈了過去。

不知過了多久，當我睜開眼睛後，恍恍惚惚看見一個人影，再過了幾分鍾後，我恢復了視覺，發現那個人影竟是童話中的小精靈！突然他張口說話了：

「你一定是吳家第一百一十八代傳人——吳迪吧！」「你……你會說……說話！」

「當然了，數學王國的每一隻動物，甚至每一塊石頭都會說話。」

「數學王國？」

「對！就是數學王國，唉，看來你還不知道怎麼辦，告訴你吧，吳家第六代祖宗——吳用創造出了數學寶典，而數學寶典裡面就是數學王國，而吳用把數學寶典設置了防護罩，只有他的後人才看得到數學寶典。」

「哦~原來是吳用創造的數學寶典呀！那怎麼回到現實世界呢？」

「那你要幫數學王國的人解決十件事才行！」

「好，那我就出發了！」

「嘿，等等，我給你一個手鐲，也許你會派上用場的！」

於是我戴上了這鑲著五顏六色的寶石手鐲，就興致勃勃地出發了。首先我看見了一位園丁愁眉苦臉的，我問他怎麼了，他說：

「唉，主人叫我把這個周長1200米的魚塘每隔六米種一棵樹，我不知道要准備多少棵樹。」

這題幸虧我學過，於是我就給他說：

「這是封閉線路上的植樹問題，在封閉線路上植樹，棵樹與段數相等即：1200÷6＝200棵。」

接下來全是我動腦筋做出來的：幫木工算了算他切的短木頭有多長，幫健忘的老師算回了他的歲數，幫老師算了算他本子有多少、學生有多少……最後一件事是幫數學王國打敗數學魔王，要打敗數學魔王，必須得回答他出的問題。

它問：「如果公元1年是雞年那麼公元2003年是什麼年？我想了又想，還是想不出來，突然想起小精靈說的手鐲會對我有用的，我就摸了摸手鐲，小精靈出現了，它說：「這很簡單，直接用2003÷12＝166…11而從雞年開始數到11個就是羊年。突然又一道亮光閃過，我又暈了過去。

睜開眼睛後，發現我躺在床上，我心想：原來是場有趣的夢啊！我撐了撐懶腰，發現手上有一個跟小精靈送給我一模一樣的手鐲，啊！難道不是夢？我不敢相信，摘下了手鐲看了看的的確確是小精靈手給我的手鐲，手鐲上寫了一句話：「愛好是最好的老師！」

從此以後我愛上了數學，並且考上了我最嚮往的清華大學數學系，我能有這么大的成就，不在於數學王國的經歷，而是小精靈手鐲上的那句話。

(7)首都師范大學數學學院方教授擴展閱讀

《李毓佩數學歷險記(小學高年級)》精選了李毓佩教授創作的3個中短篇數學故事：《非洲歷險記》《數學司令牛小頓》和《奇奇博士》。並針對小學4、5、6年級小讀者的數學知識掌握情況及思維能力水平，對故事中涉及的數學知識點進行歸納總結，且附有趣味測試供小讀者練手。

李毓佩，首都師范大學數學系教授。1990年被中國科普作家協會授予「建國以來成績突出的科普作家」稱號。

自1977年開始從事數學科普創作，30多年來，出版各類科普作品100餘部，約1000萬字。其作品曾榮獲「第四屆國家圖書獎」、「第四屆中國圖書獎」、「第七屆五個一工程圖書獎」、「全國優秀少兒讀物一等獎」、「宋慶齡兒童文學獎」等。

媒體推薦

李毓佩的數學科普作品：那麼嚴謹的數學，竟可以寫得這么准、新、淺、趣，讓孩子快樂地接受，即使是數學院士，也未必能做到。——《北京晚報》

名人推薦

兒子讀五年級，很喜歡這本書，簡直是快入迷了，連續地看，讓他眼睛休息一會兒都不肯。看了裡面的內容後還會舉一反三，考同學，也考我，增長了很多知識。兒子本來就喜歡數學，現在更加喜歡了。李教授的書真不錯。——嘻嘻葡萄

我今年上小學六年級，有些老師講的東西聽不懂，看了這本書後，基本都懂了。——香草巧克力公主

我的學生很喜歡李毓佩的書，書中都是通過一個故事，讓學生明白一個數學知識。 ——海門薄荷雨