蘇州大學徐國源老師如何

⑴ 2019-08-09：再進蘇大

      7月28日，一路疾馳，我們一行60餘人再次來到了心儀已久的蘇州大學，開始為期4天的小學校長暑期培訓。

      這是我第二次走進大學校園，像學生一樣聆聽教授的講座。行走在林蔭大道上，任焦躁的陽光透過濃密的枝葉灑下斑斑點點，映出蓬勃的綠色，彷彿掬在手裡，濃稠得能夠流淌一般。校是古老的，葉是新鮮的。歷史與現代柔和地在天賜庄校區交融，無論哪個角落，都在無聲地註解著大學的本義。難怪哲人說：一花一世界，一葉一菩提。

      我很喜歡這種感覺，自己也難以說清是更喜歡學生這種角色，還是更喜歡蘇大這所校園，只是覺得在蘇大校園里漫步，身心都會放空，那個時間里，除了聽課，就是校園，簡單而充實！

      一直有個夢，自己成了一名大學生！

      當年初中畢業，並沒有太多偉大的理想，也沒有人能告訴我，選擇什麼方向將意味著什麼，所以更多的信息來自於「道聽途說」。同學們之間議論著什麼，老師們又不經意間談論過什麼，慢慢收集累聚，就成了我的中考信息。更大的緣由是報考中專中師能跳出「農門」，而且似乎只有成績優秀的人才有「資格」考慮這些。於是，我就理所應當地也把選擇的方向鎖定在了師范，最後成了一名小學老師。

        無數次想像過大學校園的樣子。那些上大學的同學，校園生活究竟會是怎樣的呢？不好意思問，也沒有更多的渠道去問。當年聯絡全靠寫信，有時還細想著一個月若寫幾封信那是很奢侈的事，畢竟要貼上5毛錢的郵票。於是沒有上過大學就始終成了我、成為我們這一代人最深深的遺憾。

      參加工作以後，雖然也完成了大專與本科等學歷進修，但我始終認為進修所得的知識與在校習得的知識是完全不等量的。匆匆而得，近乎於快餐，吃過即是，不會太過在意吃了什麼，味道如何；在校園里一本正經地手捧書本，尋章摘句，下的是慢工，出的是細活，最後留下的當然要豐富得多。

        所以來到蘇大培訓，內心便涌動著無法言語的興奮。2018年8月3日，生平第一次來到蘇大參加校長培訓，我寫到：「此前一直以未曾讀過大學為憾事，這次蘇大之行，圓了多年夙願。看蘇大的紅牆黛瓦、茂林修竹，聽教授們引經據典、旁徵博引，與大家一起正襟危坐、凝神靜聽，這份充實，以然使我回到了曾經熟悉的學生時代。」

      時過一年，再次培訓，依舊是蘇大這個古木參天、學風濃郁的學府名地，就多了一種相識的親切感。

      蘇州大學，我又來了！

      特別喜歡蘇大的靜謐！

      雖是盛夏，酷暑難耐，但整個蘇大校園里流淌的仍是大學特有的清靜和書卷氣。或許是要繼續完成有關學業，所以和去年相比，校園里多了三五成群的學生，也都是步履匆匆，神情專注。

      我們被安排在單教公寓住宿。從單教公寓門口徑直往北，就到了外國語學院，其間要經過精緻典雅的中國傳統文化課堂。樓名已忘記，只記得30日早間7點30分模樣，就陸續有學生來到教室，也有來蘇大留學的洋學生。有一位女老師竟習慣性地和我招呼「早上好！」我本能應和著，難抑心中的激動。很快，C班教室里便有了討論學問的聲音，辨其聲，分明是在和洋學生切磋漢語語法，聽著，慢條斯理的腔調，別是一番情趣。

      二層小樓門前是一間平房，掛海外漢語研究中心的牌子，據此推測，或許是留學生學習交流的場所，早間就曾看到幾個白臉龐、藍眼睛的青年進了屋子。門前的紫薇甚是熱鬧，粉中帶紫，花團錦簇，開得不少。屋子西北角的幾棵銀杏挨挨擠擠，鬱郁蔥蔥，很是壯觀，茂密的枝葉已然蓋住了屋頂大半的面積，宛如撐起了碩大的華蓋，蔚為壯觀。

      蘇大的靜是骨子裡自帶著的那種文靜，這種文靜就掩映在遮天蔽日的綠蔭之中。隨處可見的大樹，大多有百年以上的歷史，頂天立地，彼此呼應，又自成風景，無言地述說一段歲月的故事。覽秀樓東的草地上有四棵茂盛的梧桐，南北方向一字排開，端詳著走過的每一個人，靜默不語。法學院院內的香樟並不高，造型獨特，枝幹盤曲，從一棵樹上分出三個樹干，再從每個樹幹上衍生出或直或彎的枝幹無數，一棵樹差不多把整個院子都蓋住，成了一道絕美的風景，讓人驚嘆自然的偉力。樹下偶有三兩只貓，一兩個人，也不說話，只靜靜地坐著，享受這片綠蔭賜予的浪漫和愜意。

      晚上的蘇大散去了白天的酷熱，再搭配上東側一河稀碎的燈光，整個校園籠罩在深遂的天幕中，盡顯江南的多情與婉約。法學院北側的小平房裡透出橘黃色的燈光，又很快淹沒在無邊的黑夜裡。拐彎處的路燈亮得晃眼，把樹的影子拉得很長很長，於是就自然勾畫出一幅唯美的畫卷：一窗燈光一樹影，一彎長廊一星河！如此景象，或許只有在蘇大的校園里才能表現得這樣淋漓盡致，入木三分！漸漸地，紅樓、草地、教室、方塔、塑像，都在夜的懷抱里悄然入夢，百年蘇大撕下一頁日歷後，將又一次走進黎明的曙光！

      對於每年的暑期培訓，領導們也是極為重視的。

      約9點到了蘇大。大家很快在法學院底樓集中，張局、錢局、王局等局領導和外國語學院的三位院領導與大家合影留念。簡短的開班儀式後，第一講的主講竟然是張局長。在大家的記憶里，凡是張局講話，必定是他自己親列提綱、寫講稿，因此他的講座在全局統覽的視角下，還多了許多個性：個性化的解讀、個性化的語言、個性化的思路。於是，今年的暑期培訓，就從靜聽局長的報告開始了。

      張局著重論述了校長要提高七個關鍵能力：以修己之德為先，知人還需善任，善於成就老師，管理要寬嚴相濟，工作要落早、落小、落細，真研透新課標，細化美育、體育教育。在提到工作要落早、落小、落細時特別強調要從學生的行、走、坐、讀、寫、說等習慣開始，把小習慣當作大事情來抓好。這段表述給了我深刻的啟發和莫大的信心。到任後的一年裡，我們經過反復思考，提出「用習慣墊高成長」的學校品質實施路徑。我們認為，德與行總是形影不離的孿生兄弟，就小學階段而言，最有效的道德教育應融入習慣教育的全程，而行為習慣教育的本質就是塑造具有健全人格的合格人才。所以，立德樹人的顯性表徵就是強化養成良好的行為習慣。暑期里我們也初步構思了習慣教育的校本方案，就埋頭從看得見、用得著的習慣開始，匡正學生的發展軌跡。想到此，情不自禁地在筆記本上寫下「看來我們的發展定位是准確的」感慨。

      外國語學院的幾位領導給我留下了深刻的印象。嚴冬生書記語調不高，透著優雅的學者風范。29日學員分組討論，我所在的第三小組討論會場正巧在書記辦公室對面。見我們到來，嚴書記起身微笑示意，目光從我們身上一一走過。我們人數略多，坐椅還缺幾張，嚴書記又親自到隔壁取來，逐次放下，令我們很是感動。王鳳英副院長、衡仁權主任等始終全程參與培訓，做好現場服務與指導，其敬業之深與品格之高，無不令人欽佩。

        當然，蘇大培訓，印象深刻的還屬那些個性鮮明的專家。張劍瀾校長居國際視野，辦精英教育，所講授的《中小學教育的價值與教育價值》，向我們描述了一流學校應有的教育追求；方漢文教授和徐國源教授從文化的角度向我們闡述了比較文明與文化蘇州的內涵，啟示我們從文化的大背景尋找對教育的思考；楊培明校長以南菁高級中學為例，註解了他對學校文化建設的思考與實踐；薄俊生校長以常熟實驗小學為管理樣本，詳細地解讀了他對《國家義務教育學校管理標準的校本化實施》的理解，大家聽後直呼過癮；陳國安教授的《如何成為一名卓越校長》一如他永遠的風格，犀利、灑脫、睿智，既有信手拈來的智慧的從容，又有切中時弊的擔當的自覺，聽了意猶未盡；胡明主任的《新時代小學教師發展值得關注的幾個方面》基於學校，基於老師，接地氣，有實招。加上其中的小組討論，四天的培訓就這樣不知不覺中戛然而止。

      有專家說，培訓最重要的是讓自己有思想，我深以為然。一場接一場的培訓，不正是一次又一次的點燃嗎？把思想的火把點燃，照亮自己的教育行程。大學之大，在於大師。小學校園里，又何嘗不需要接地氣、有底氣、聚人氣的草根型「大師」啊！可以沒有豐厚的理論素養，但一定要有堅實的行動定力；可以缺少一些超前的思想，但一定要有躬身的執著；可以少些花哨的名頭，但一定能把成績寫在老百姓的心裡。而要實現這個鄉村教育的大美境界，學習、思考、實踐無疑是亘古不變的定律！

      去年培訓，我以新學員的身份交流了學習心得。今年，則有幸被安排為30日上午的主持，不禁多了一份心事。既然是主持，當然要說出點「道道」，否則，如何能符合局長在開班儀式上所要求的「好好表現」？當然，也多了一份收獲。因為要主持，所以當場的報告就要聽得比別人更入心。

        29日晚就開始備課。之前對南菁高級中學、對楊培明校長所知甚少，看培訓安排，也只能從擬定的標題里揣測講座的大概。而以我現在的學識能力，臨場發揮顯然力不從心，也不符合我一貫的做法。

      上網查南菁中學，查楊培明校長，初步了解了這所學校近年來的發展成就及楊校長的文化主張等。再學習葛主任給我的相關資料，刪減、增補、調整、修飾，心裡略有頭緒時，已將近9點。

      晚上躺床上突然想到，作為主持，開場旁白不宜過長，否則有拖沓之嫌。該如何把控？明天的講座，楊校長究竟會從哪些角度闡述開去？在現場概括提煉觀點的基礎上，如何使主持詞與講座內容有機融合起來？顯然，還需要深層次追問自己。

      第二天早飯後，就來到崇遠樓，准備做點書面梳理。可惜時間未到，會場還沒開放。只得沿路往北，來到四教室底樓，正巧走廊有幾把椅子可暫坐一下。於是就著清晨的涼爽，放空內心的雜亂，從標題入手，結合自己的管理所思，梳理要點，草草成文。最後再掐表計時，演練一番，准備工作基本就緒了……

      上午的培訓活動如事先預想的那樣推進著，個人感覺主持環節也達到了預期的效果。拜託季成校長幫我拍了張照片，可惜的是因為缺少從容，所以看上去還有明顯的拘謹感，明顯一副沒有見過世面的樣子。

      為了思考的完整性，我還是要把這次主持的過程如實地記錄下來。

開場

尊敬的楊校長，各位領導、各位同仁，上午好！

      首先感謝葛主任給了我一個近距離聆聽的機會。

      任校長僅有一年，但這一年來，我無一日不在思考，我所在的這所百年鄉鎮小學將要何往？她將以什麼樣的姿態行走在未來？我曾認為任何一所學校的品質發展都離不開師生對學校文化的思考和提煉。辦學的更高層次是學校對文化的特定內涵的追問與追求。這是我思考的焦點，更是我努力探尋的方向，所以我很感謝葛主任交給我這一主持的任務，因為這正好暗合了一年來我的所思、所惑。盡管忐忑，但仍竊喜，我想楊校長的講座一定會給我啟示，給我繼續前行的光亮！

      名校必有名師。作為江蘇省南菁高級中學的校長、黨委書記，楊校長的學術成就令我們敬仰！楊校長是省語文特級教師，正高級教師，人民教育家培養對象，教育部中考改革專家組成員，江南大學、西北師范大學碩士生導師，榮獲「第五屆全國教育改革創新傑出校長獎」，省教學成果特等獎，2018國家級教學成果一等獎，在《人民教育》等發表論文50餘篇。

      名師必定成就名校。南菁高級中學砥礪前行，歷史輝煌，一路風景，尤其是近年來，學校整體建構了大美育課程體系，構築了「以美育重構中學生活，讓教育走向美學境界」的文化藍圖，碩果累累，聲名遠播，彰顯了楊校長的辦學智慧和教育主張。

      高品質學校的特色文化究竟該如何建設，我們一聽為快！

結語

      文化建設如何從淺水走向更深處，學校發展如何從歷史走向明天？南菁中學給了我們最生動的案例詮釋。

      楊校長以厚實的學術見解，篤實的教育實踐，朴實的敘述表達，讓我們充分領略了大美南菁的風采，充分感受了南菁高級中學的特色文化建設的旅程。因為指向了師生的生命幸福，所以娓娓道來的語言背後流淌著智慧的力量。

      我們從另一個角度知道了文化的要義、當前學校文化建設的症結以及校長應有的站位。學校文化建設要理清層次，做好第一層，指向第二層，破解第三層。文化建設首要的是澄清假設，抓住核心。學校文化要有效正視現實問題，指向每一個師生的發展，其載體是富有特色的課程體系建設。

      在南菁的故事中，我們了解了人文校園、美育課程、體育課程這些文化建設的綱目，更窺探了南菁文化、南菁特色、南菁氣質這些品質元素。

      我想，楊校長的講座給了我多角度的啟示：

      1.在學校文化建設的過程中，行動永遠是走下去、到遠方的唯一可能。「學校文化就是做事的方式。」行動才有結果，堅持就有奇跡，正如張局長諄諄教導的要落早、落小、落細，前提是落地，再好的夢想如果不去實踐，就只剩下夢了。

      2.文化建設是學校高品質發展的最佳路徑。或許有千百條道路都能走向光輝的頂點，但文化發展之路才會一路歡歌一路風景。學校有了實踐就有了個性；漸成了文化，就有了神韻氣度。學校的差異終究會呈現在文化的差異上。正如一個人，或溫潤儒雅、氣宇軒昂，或頹靡不振、舉目惶惶。簡單的外表之下可以是吞天吐地的宇宙氣象，華艷的著裝下亦或是不知所向的茫然！

      3.高品質文化建設是學校的應然追求。公平而有質量的教育於一所具體的學校而言，是就要有高品質的內涵。日前，李克強總理就基礎教育改革發展作出重要批示，強調著力在提高質量、促進公平上下功夫，努力辦好人民群眾滿意的基礎教育。我想，高品質學校的更遠方還應是公平、質量，從更高位審視學校教育、審視學校發展。

      不畏浮雲遮望眼，風物長宜放眼量！

      這就是我聽了楊校長講座之後的點滴感受，願與各位校長分享！

      謝謝楊校長！

      7月31日，聽完最後一場報告，就是簡短的結業典禮！

      為期四天的蘇大培訓結束了。馬上，我們每一位校長又要匆匆行走在各自的校園，開始新學年的思考。

      我們身後是古樸的東吳大學的校門。「養天地正氣，法古今完人」的校訓留在了一代又一代蘇大人的血脈里，也留在了類似我這樣的過客心裡。在蘇大行走過，學習過，就再難忘卻這所特色鮮明的百年名校。點開蘇大官網，前賢名流的足跡是這所學校深厚歷史的最美風景，而生活在當下的每一個人，他年之後又如何不會成為的那份記憶呢？

      我們往北門走。嚴書記就站在路邊，微笑著目送，而衡主任則走在隊伍的前頭，一直陪著來到車子停靠的地點。

      大學者的低姿態，是這次蘇大培訓最後給予我的啟示。所謂的修為，就在不聲不響中濃烈地透出來，直抵人的心靈深處。 

      再次到蘇大，呼吸間都是文化的芬芳，滿心都是親切和歡喜；

      再見了蘇大，雖然無緣體驗一個真正的蘇大人的自豪，但，曾經來過，會成為我一生美好的記憶！

⑵ 蘇州大學鳳凰傳媒學院的教學資源

鳳凰傳媒學院傳媒專業人才創新實驗基地於2009年被蘇州大學評為省級人才培養模式創新實驗基地培育點，由徐國源擔任創新實驗基地負責人，由徐國源、吳洪興、倪健三人組成初始管理團隊。
核心內容
實驗基地依託蘇州大學與香港鳳凰衛視的優勢資源，以培養國際化、應用型、創業型的傳媒專業人才和經營管理人才為目標，培育、打造產學研結合緊密、產業功能鮮明、極具創新活力和國際視野的多媒體節目製作和人才孵化基地，培養創業型的傳媒專業人才和經營管理人才。
創新點利用香港鳳凰衛視輸入先進的傳媒教育理念、豐富的課程資源及欄目資源，導入香港鳳凰衛視及其合作夥伴已有的或擬開辦的欄目資源，創立三個創新型的「產學研一體化」的實驗平台，即數字媒體創意產業板塊、大學生創業孵化器、傳媒專業人才教學實驗室，使全院師生參與創意、製作、市場推廣的全過程，使該基地成為鳳凰傳媒學院的「產業觀摩中心」和「實習實訓基地」，增強鳳凰傳媒學院學生的創造力和職業競爭力。
目標思路利用相關的最新研究成果和資源，建立以能力培養為主線，課堂教學、實驗教學和研究創新相結合，突出學生實踐能力和創新能力培養的新體系；緊抓「應用型」特色，組織學生參與創業孵化基地的欄目策劃、選題、運作、拍攝、編輯、合成、包裝等節目生產過程。參加各級各類大學生課外競賽活動，如參加大學生創新性實驗計劃、全國大學生廣告設計大賽及各種競賽活動。
管理運行
1.由學院領導和實驗基地領導小組共同研究，選擇素質強、業務水平高的教師，以及傳媒實踐經驗豐富、技能強的實驗技術人員擔任課程和實踐訓練的教學任務。2.依託鳳凰衛視集團、蘇州工業園區動漫基地等十餘家專業傳媒、創意產業機構作為實習實訓基地。3.做好學生跟蹤調查和用人單位意見反饋，對教學效果和教學質量進行正確評價並指導教學方案的修訂。4.由產業孵化器管理團隊實施生產經營管理。不斷開拓市場，提升大學生文化產業孵化基地的自我發展能力，為教學創造真實的從業環境。 教材名稱編 者出版時間備注新聞輿論監督研究陳 龍2004年文學空間的裂變與轉變
--大眾傳播與20世紀90年代中國大陸文學 陳 霖2004年中小城市戶外廣告控放體系研究王偉明2004年中國編輯出版史黃鎮偉2004年深度報道：理念與操作徐國源2004年草根傳播與鄉村記憶徐國源2005年廣播電視新聞評論學楊新敏2005年大眾傳播學導論陳 龍2006年視覺文化傳播導論陳 龍、陳 一 2006年媒介批評論陳 龍2006年廣告語言王軍元2006年現代廣告學王軍元2006年商店名稱語言王軍元2006年第二作者商品說明書語言王軍元2006年第二作者當代新聞傳播原理陳 霖2006年新聞學概論陳 霖2006年當代影視學倪祥保、錢錫生
邵雯艷 2006年品牌視覺形象傳播王偉明、趙丁丁2006年廣告視覺設計王偉明、趙丁丁2006年當代新聞采訪與寫作徐國源2006年當代傳媒生態學徐國源、谷 鵬2006年文獻學大辭典黃鎮偉2006年網頁設計與製作趙丁丁2006年廣告策劃創意張惠辛、馬中紅2006年電視攝像藝術新論王玉明2006年實用影視編輯系統應用王玉明2006年參編民生新聞概論曾一果2006年網路傳播學程 潔、張 健2007年新數字媒介論稿程 潔2007年廣告整體策劃概論馬中紅2007年廣播影視學倪祥保2007年新聞評論學楊新敏2007年當代新聞評論學楊新敏2007年媒介素養通論陳 龍、陳 一2007年大學戲曲鑒賞王 寧、任孝溫2007年電影藝術通論倪祥保2007年參編廣播影視學錢錫生2007年第二作者教育部高等學校廣播影視類十一五規劃教材
（1套23本） 陳 龍2008年總主編大眾傳媒與都市文化曾一果2008年傳播的文化修辭徐國源2008年徘徊在「教堂」與「國家」之間張 健2008年中國古代的文化傳播黃鎮偉2008年中國傳媒責任論杜志紅2008年傳媒文化研究陳 龍2008年動畫劇本寫作基礎陳 龍2008年動畫寫作基礎教程曾一果2008年第二作者廣告學導論王偉明2008年電視學導論倪祥保2008年參編圖書編輯規程論吳培華2008年參編被廣告的女性馬中紅2008年新聞攝影學王玉明2008年參編電影創意產業王玉明2008年參編（以上資料於2013年摘自該學院官網 ）

⑶ 中國人民大學新聞學參考書目

專業代碼、名稱及研究方向招生人數考試科目備注050301新聞學 01新聞理論 02媒介理論與實務 03廣播電視新聞研究 04網路新聞研究 05中外新聞史 ①101政治理論 ②201英語或203日語 ③610新聞傳播基礎 ④822評論寫作（2）復試：1、新聞學（筆試） 2、綜合（面試）同等學力加試科目： ①外國新聞史 ②新聞采編050302傳播學 01大眾傳播理論與實務 02廣播電視研究 03編輯與出版 04廣告研究 05媒介研究 ①101政治理論 ②201英語或203日語 ③610新聞傳播基礎 ④822評論寫作（2）復試：1、大眾傳播學理論（筆試） 2、綜合（面試）同等學力加試科目： ①外國新聞史 ②新聞采編 參考書目 050301新聞學 初試 1．陳霖著，《新聞學概論》，蘇州大學出版社，2007年版 2陳龍著，《大眾傳播導論》，蘇州大學出版社，2006年版復試 1．方漢奇主編，《中國新聞傳播史》，中國人民大學出版社，2002年版 2．徐國源著，《當代新聞采訪寫作》，蘇州大學出版社，2006年版 050302傳播學 初試 1．陳霖著，《新聞學概論》，蘇州大學出版社，2007年版 2．陳龍著，《大眾傳播導論》，蘇州大學出版社，2006年版復試 1．郭慶光著，《傳播學教程》，中國人民大學出版社，1999年版。 2．[美]斯蒂文·小約翰著，《傳播理論》，中國社會科學出版社，1999年版 3．賽弗林、坦卡德著，《傳播理論：起源、研究與應用》，華夏出版社，2000年版

⑷ 我想考蘇州大學的研究生，請各位幫忙解答

1、往年招收的人數。沒有數據，以下數據為錄取數據。
2008年
傳播學 21人 新聞學 15人，含推薦生；
其他年份的不詳，可咨詢研究生處或文學院（新聞傳播學院）

2、考試數目如下，每年可能有變化，但新聞學、傳播學無太大變化
050301新聞學:
初試：1、陳霖著，《新聞學概論》，蘇州大學出版社，2007年版。2、陳龍著，《大眾傳播導論》，蘇州大學出版社，2006年版。
復試：1、方漢奇主編，《中國新聞傳播史》，中國人民大學出版社，2002年版。2、徐國源著，《當代新聞采訪寫作》，蘇州大學出版社，2006年版。

050302傳播學:
初試：1、陳霖著，《新聞學概論》，蘇州大學出版社，2007年版。2、陳龍著，《大眾傳播導論》，蘇州大學出版社，2006年版。 │
復試：1、郭慶光著，《傳播學教程》，中國人民大學出版社，1999年版。2、[美]斯蒂文·小約翰著，《傳播理論》，中國社會科學出版社，1999年版。3、賽弗林、坦卡德著，《傳播理論：起源、研究與應用》，華夏出版社，2000年版。

3、沒有考察科目，都是考試。

4、同等學力是指專科及以下學歷，你既然是本科，不需考慮這條。
5、同上。
6、新聞學、傳播學每年報名人數不少，其他專業也差不多，09年蘇大報考人數在江蘇省名列第一，競爭非常激烈。專業最好自己考慮，尤其是日後的就業。

⑸ 南京大學有哪些教授的課是逃課也必須要去蹭的

三位老師對當時還是大一萌新的我影響很大。

1、新傳院胡翼青

新傳院胡翼青老師的講座和課都挺有意思的。老胡本人名聲在外，各種懟令爾等學生嘆為觀止。之前聽他在媒介課上講述其大學時代的各種舉止，真的是自愧不如。譬如，他曾為了其與同學一起創辦報刊經費去找當時的財務負責人，要把院里經費都花去，惹得老師哭笑不得。

當然，胡老師對學生還是相當好的，讓你無時無刻有一種學術道路註定艱苦但也註定值得的趕腳。

大學是一個充滿機會、挑戰的地方。遇見有趣、可敬的老師是很幸運的一件事。

⑹ 蘇州大學有哪些教授的課是逃課也必須要去蹭的

我是文學院的老學姐，別的院不是很了解，但是我們文院好老師也是非常多的！各個研究方向都有非常優秀的年輕老師或者有經驗的老教師。
首先是現代文學方向，推薦劉祥安老師，好多同學私下戲稱劉祥安老師為祥安歐巴，我也不知道為啥，哈哈哈哈，因為祥安老師已經年紀蠻大了，看起來是很嚴肅的一個老師，上課的風格很獨特，非常冷靜地敘述和講解，認真聽課真的會學到很多。但祥安老師其實也是一個很可愛的人，會時不時拋出一些很冷的梗，習慣他的幽默就會發現，老師真的很可愛。而且老師也是一個特別負責的人，希望大家上課一定要好好認真聽講呀！

最後講講文藝理論方向的吧，我比較喜歡張春曉老師，她是一個很年輕的老師。上課風格很簡潔明了，直奔主題，會收獲很多。而且春曉老師是一個非常親切的人，對學生都像朋友，沒有一點架子和距離感。可以很輕松地交流。

上面是我的一些個人看法，希望可以幫到你啦。