南京體育學院研究生導師有哪些

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北京體育大學

武國政 男 原籍河北省灤縣

1945年7月10日出生

中共黨員 教授

1965年考入北京體育學院 1969年畢業留校工作 33年教齡

1979年聘為講師

1992年聘為副教授

2001年聘為教授

現為北京體育大學籃球教研

室教師 博士生導師

二、校內工作
1.教學與育人成果
1969年-1973年任北京體育學院青訓大隊籃球隊男籃教練，主要負責運動員的身體訓練和管理工作，多次以教練員兼運動員的身份參加全國比賽，取得了較好的成績；青訓隊運動員畢業後，大部分運動員進入省一線隊伍，其中徐元生、張明書進入了國家隊，現李吉仍在湖北省體工隊任教。
1973年-1983年，歷任七三級、七六級、七八級、籃球專修教學工作。七三級的程維亞曾任寧夏回族自治區體委競賽處處長，陳文蘭現任天津市出租汽車有限公司副總經理；七六級的劉鷹現任江西省體育局局長；趙曉軍現任黑龍江省體育運動學校副校長，任吾清現任寧夏吳忠市體育局局長；李濤現任山西省大同市公安局局長助理；七八級的胡紅現任重慶建築大學體育部部長、教授；李安現任中國籃協北京中籃體育開發中心市場營銷部經理等等。
1983年-1985年，擔任院長秘書工作，協助院長進行教學與管理改革工作，在院長領導下對北京體育學院向"中國體育大學"過渡進行了可行性研究，並與盧元鎮、牛乾元分工撰寫了可行性報告，經院黨委討論通過上報國家體委黨組，為後來北京體育學院更名為北京體育大學奠定了基礎。
1985年-2002年，歷任八五級、八九級、院男籃代表隊（1993-1995年，1995年帶隊參加在沈陽舉行的全國體院籃球錦標賽中，在前六名的隊伍中，唯有北京體院隊全部由體院學生組成，經過艱苦的拼搏，終於戰勝了有專業隊隊員參加的成都體院隊和天津體院隊而獲得第四名）、九五級、九九級籃球教學與訓練工作和碩士生導師的工作。八五級的鄭剛現在首都體育學院院長辦公室工作；吳桂和現在廣西省公安廳工作；沈飛現在是記者；八九級的曾勇現在是四川省電子科技大學男籃的主教練；趙勇在北京市消防局工作；九五級的潘德運現任浙江大學男籃主教練，兩次獲得CUBA總決賽亞軍，等等。我所教的碩士生中王惠琳、劉慶山正在繼續攻讀博士學位；李波現在清華大學體育部工作；趙蘇妙現在北京理工大學體育部工作；目前本人正帶著7個在讀的碩士生。
在教學訓練中，始終注意學習新的知識，更新教學觀念，在教學實踐中進行科研，用科研指導實踐，使教學質量的以保證與不斷提高。1973年作為全院優選的業務教學能力最全面的三位教師之一，參加趙斌副院長領導的教師實現一專多能的實驗班改革試驗；1979年 進行了"開辟第二課堂發展學生全面能力"的試驗，推動了體育系學生全面素質的提高；1986年參加了我院課堂教學質量評估的課題研究，設計出課堂教學質量評估表（本人負責術科課堂教學質量的評估），規范了課堂教學的內容結構、教學方法、保證了教學效果，至今仍是考評教師教學能力與水平的參考依據。本人多年來正是以科學態度為導向，勤奮精神為動力，關愛情懷為基點，以人為本、因材施教， 在教學訓練中做到人有特點、隊有風格，使教學對象得到較快的進步與較大幅度的提高，在籃球專修教學訓練中確立了獨特的教學觀與訓練法，使學生在學校時較扎實地領略了籃球運動的精髓，畢業後在工作實踐中很快就創造出教學訓練的優異成果。在教學評估中始終保持"優秀"的成績，多次獲得優質課的榮譽與獎勵。

三、社會工作
1972年北京舉行了"全國五項球類運動會"本人參加了籃球競賽委員會的工作，對在10幾個場地上進行的100多場球賽做了合理的安排，保證了賽事的順利進行。
在70-80年代，多次參加全國大型籃球比賽與集訓的調研工作，並發表了調研報告，例如，柳州全國女子籃球運動員集訓，1978年北京國際男子籃球邀請賽調研，北京賽區全國男子籃球聯賽調研，第三屆、第四屆全國運動會籃球比賽調研等。
從1973-1983年，本人以籃球以及裁判員的資格多次參加全國籃球聯賽、錦標賽以及全國體育學院籃球錦標賽等賽事的裁判工作。
1987-1990年，多次代表北京體育學院參加全國地擲球錦標賽，並獲得了全國團體冠軍、亞軍和個人第2名，並兩次入選國家隊及擔任國家集訓隊教練員，代表中國參加了1998年世界地擲球（單打）錦標賽，1999年世界地擲球（團體）錦標賽，取得了團體第六名的優異成績。1986年本人參加了國家體委組織的籃球（排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、體操、武術）等9個項目的青少年訓練大綱的編寫工作，歷時三年，經過大量的調研與測試，收集了大量的資料，測試了幾百名青、少年男、女運動員，處理了數十萬個數據，在1989年完成了大綱初稿，經過一年的試行，終於在1990年出版了我國第一部具有科學性、先進性和實用性的統一的教學訓練大綱（包括"籃球教學訓練大綱" "籃球教學訓練大綱聲像教材" "籃球教學訓練大綱教法指導書" ）。9部大綱獲得了國家體委科技進步一等獎，"大綱"問世後，國家體委群體司業訓處相繼組織了三次（泉州、徐州和襄樊）全國業余體校籃球教練員培訓班（本人是培訓班的授課教師），明確了貫徹大綱的意義，規范了籃球基本技術規格與教法步驟，統一了籃球後備力量培養從低到高的嚴格訓練程序，確立了每一級後備人才的規格與標准。此外本人還多次擔任黑龍江省、山東省、四川省、福建省、保定市等全省、市籃球教練員培訓班的授課教師。
從1989年以來，本人一直擔任全國少年籃球比賽的技評裁判長，負責對參賽運動員的技、戰術與身體素質的考核，以及組織教練員訓練經驗與實踐的交流。
1997-1998年國家體委群體司組織專家修訂與編寫全國體育運動學校教學大綱，本人任術科教學大綱編寫組組長，承擔了球類運動教學大綱的編寫，以及《球類運動》教材中籃球部分的編寫與全書的串編工作。在籃球運動教材中，針對以往的籃球教材中存在著進攻與防守內容及數量比例失調的問題，本人在防守一節中增加了"以球為中心、對球、人、區、籃進行綜合防守"的觀點與內容。
1999年，國家體育總局籃球運動管理中心根據我國與世界籃球運動的發展，依據我國籃球運動水平與後備人才發展的需要，再次組織專家修訂1990年出版的籃球教學訓練大綱，本人擔任大綱修訂組的副組長，大綱修訂組的專家在廣泛徵求教練員和籃球工作者意見的基礎上，隊員大綱的內容進行了調整，使之更適合於各層次教練員的使用，對一些不太適合的測驗項目與評定指標進行了調整及重新測定，採納了青年隊多年運用的訓練與測驗項目及評定標准，調整了少年甲組和青年組的年齡范圍，使之與國際比賽接軌；還補充了少年比賽賽區工作細則，促進了賽區賽事工作的順利進行。2000年《全國青少年兒童籃球教學訓練大綱》正式出版推行，為新世紀蓬勃發展的中國籃球運動給與了有力的支持。
1998-2000年，本人參加了《籃球運動高級教程》的編寫工作，全書共26章、91節，總計70餘萬字，該書內容充實、圖文並茂，使一部及思想性、科學性、創新性、針對性與實用性於一體的籃球專業教材，被定位普通高等教育"九五"國家級重點教材。本人負責編寫"兒童、少年籃球運動員的選材"一節的編寫工作。選材工作與程序細致、明確可操作性強。
2000年9月-10月，在北京體育大學與美國印第安納大學建立校際關系10周年之際，應印第安納大學體育學院的邀請， 以本人為團長的四人代表團訪問與考察了印第安納大學，帶去了我校領導對中、美兩校友誼與交流的發展與擴大的祝願。在兩個月的訪問與考察期間，我們看到了印大校院的優美環境、先進的教學設施、符合為其社會培養相應人才的嚴格校規、以及教師與學生的良好關系，也學到了他（她）們師生在籃球訓練中的敬業精神以及高標准、嚴要求、高質量的訓練經驗。在美期間，我們還參觀與訪問了印第納波利斯、芝加哥、紐約（參觀了世貿大廈）、華盛頓、水牛城及美、加邊境的尼亞拉加的大瀑布
2001年，本人參加了全國第六期高級教練員崗位培訓班教研組的工作，100多名高級教練員參加了培訓，前期在北京首都體育學院進行，後期到上海結合觀摩"亞洲男籃錦標賽，並請了美國籃球教練和韓國教練進行了講課與訓練示範，本人主要負責聽取與收集對授課專家的意見及建議，負責考核及閱卷工作。

校內、外社會工作任職情況
校內社會工作任職
籃球教研室黨支部書記
籃球教研室副主任
體育系黨總支委員
院黨風監督員
院紀委委員
院長秘書

在本人人黨支部書記與副主任時期，由於在教育黨員在政治思想和組織觀念與實際行動上與黨中央保持一致、以及黨員重新登記工作的優異表現，在建立與完善教研室崗位責任制及圓滿完成教學與訓練工作的突出業績，籃球黨支部與教研室雙雙獲得了先進集體的光榮稱號。經教研室領導班子研究討論，由本人執筆補充、修訂的教研室工作崗位責任制受到了校領導的表揚，並作為改革試點經驗上報與交流；本人代表籃球教研室黨支部在體育系黨總支會上進行了經驗交流。

校外社會工作任職
北京市地擲球協會委員
中國地擲球協會科研委員會主任
北京市籃球協會科研委員會委員
中國籃球協會科研委員會委員
中國籃球協會青少年委員會副主任
中國培養籃球研究生協會理事
四次全國業余體校籃球教練員培訓班（福建泉州、江蘇徐州、湖北襄樊、湖北武漢）的授課教師
多次各省、市舉辦的籃球教練員培訓班（四川、黑龍江、山東、福建、河北保定、遼寧阜新）的授課教師
《籃球教學訓練大綱》（1990年版）編寫組的成員
《全國青少年兒童籃球教學訓練大綱》編寫組的副組長
"九五"國家級重點教材《籃球運動高級教程》編寫組成員
全國體育運動學校《術科教學大綱》與《球類運動》教材編寫組組長與串編人。
從1986年至今每年都擔任全國少年籃球比賽的裁判長工作，負責對運動員基本技術、身體素質的考核工作與教練員的訓練經驗交流工作
全國籃球高級教練員第六期崗位培訓與第四期繼續培訓班教研組成員
中國體育科學學會運動訓練分會會員
榮譽與獎勵
1987年獲得北京體育學院先進工作者稱號
1991年被評為北京體育學院1990-1991學年度優秀教師
1991年被授予北京市1991年度優秀教師稱號
1991年被評為國家體委先進工作者
《對國內外優秀男子籃球隊籃板球快攻速度的探討》獲1982-1983年度科研成果三等獎
《體育系籃球專修考試方法改革實施方法》獲1985-1986學年度優秀教學科研論文三等獎
《我院課堂教學質量評估的設計和初步實施》，獲1989年北京市高等教育科研三等獎。
1991年所參加的《籃球教學訓練大綱》、《籃球教學訓練大綱教法指導書》、《籃球教學訓練大綱聲像教材》獲國家體委科技進步一等獎。
《對籃球普修課實行按技術分班教學的實驗研究》獲1992年院教學三等獎
1994年獲指導本科生優秀論文獎
1997年籃球專修訓練課在課堂教學質量評估中獲得1996-1997學年度優質課獎
1999年籃球專修訓練課在課堂教學質量評估中獲得1998-1999學年度優質課獎。

四、科研工作與成果
從1971年開始，歷年參加在北京舉行的國內、外籃球集訓、比賽的調研活動，一般以個人或調研組的名義寫出《調研報告》，多發表在原國家體委的內部技術資料上；
參加了1972年《全國五項球類運動會》競賽委員會的工作，負責並完成了100多場籃球比賽的編排，編製成《秩序冊》， 保證了籃球比賽的順利進行。
1973年參加了北京體育學院籃球教研室《籃球裁判法教學錄像片》的研製拍攝，是北京體育學院第一部自己編導、拍攝的有關籃球裁判知識與技能方面的錄像片；
1973-1974年參加了於鋼教授主持的籃球運動初級讀物《怎樣打籃球》的編寫出版工作；（全書13萬字，本人2萬字），主要介紹了籃球愛好者入門的基本知識與技能。
參加了1978年《北京國際男子籃球邀請賽》的調研組工作，賽後寫了專題調研報告，發表在1979年第2期《北京體育學院學報》上。
1983年參加了國務院、國家計委組織的"全國專門人才現狀與規劃"國家級課題的工作，本人負責國家體委系統的專門人才現狀調查工作，歷時半年完成了《國家體委系統的專門人才現狀調查報告》（約3萬字），後匯同《1986-2000年國家體委系統人才需求與規劃》部分上報國務院，為我國各級體育專門人才的培養與使用工作提供了科學依據。
在擔任院長秘書時期參加了《北京體育學院向中國體育大學過渡的可行性研究》，並於1984年底完成了可行性研究報告（約4萬字），對北京體育學院的現狀與發展設想進行了詳實的調查與研究，最後由本人與盧元鎮、牛乾元分工撰寫成稿，經黨委常委會討論，最後由院長向國家體委領導做了匯報。這項研究為北京體育學院升格為"北京體育大學"奠定了發展與操作基礎。
1984年赴山東省濟南市參加了全國籃球甲級聯賽的調研工作，和他人共同完成了《對國內、外優秀籃球隊籃板球快攻速度的探討》（約7千字）的研究，對當時國內外籃球比賽中籃板球快攻的速度的狀況進行了描述，找出了中國男子甲級隊在籃板球快攻方面存在的問題以及與國外優秀隊伍的差距。該文獲院科研成果三等獎。
1985-1986年，參加了體育系籃球專修考試方法的研究，完成論文《體育系籃球專修考試方法改革與實施方案》（約6千字），根據體育系籃球專修教學大綱的教學內容與要求，從培養學生的全面知識與技能出發，設計了切實可行的考核方法、評分內容及標准，促進了教學質量的提高。該項研究獲院教學科研三等獎。
1988-1989年，參加了教務處組織的對我院課堂教學質量評估方法的課題研究，經過大量的調查研究與對課堂教學活動相關因素的分析，確立了課堂教學活動的主體構件，並按術科課堂教學的特點，確立了准備部分、基本部分和結束部分的評估指標與內容，按與教學任務相關的密切成都確定了各項評估指標的權重，評估指導思想從教學活動的主導、主體出發，從人文活動的氛圍程度，教學環境的設計與運用著眼，最終落實到教書育人的效果，由本人執筆設計了術課課堂教學質量評估表。該評估表格簡潔明了，操作簡便，能准確地反映教與學雙方的互動效果，得到了廣大教師與學生的肯定，並一直為我校教學督導組所採用。該研究結果撰寫成論文《我院課堂教學質量評估的設計和初步實施》（8千字），獲北京市高等教育科研三等獎。
1987-1992年參加了地擲球訓練與比賽，取得了全國前三名的成績，兩次代表中國參加世界地擲球錦標賽，取得了團體第六名的優異成績。擔任國家地擲球集訓隊教練， 制定集訓計劃，寫了集訓總結。在《地擲球》雜志上發表了《怎樣提高地擲球拋擊技術》（4千字）、《實事求是勇於進取不斷前進》（約5千字）、《國家地擲球集訓隊集訓總結》（約6千字）等三篇論文。
1986-1990年，參加了國家體委組織的"編制田徑、游泳、籃球等九個項目的教學訓練大綱"的工作，歷時4年完成了《籃球教學訓練大綱》（約12萬字），《籃球教學訓練大綱教法指導書》（約25萬字）《籃球教學訓練大綱聲像教材》（180分鍾）的編制工作，1990年3月由國家體委出版。獲得了國家體委科技進步一等獎，本人獲得先進工作者稱號。
在1991年國家體委下達的《關於在全國貫徹執行"教學訓練大綱"的決定》的文件中指出："教學訓練大綱全面探討總結了專項運動的發展趨勢和國內外優秀運動員的成功經驗，並進行了大量的調研測試和分析，基本揭示了專項教學訓練的規律，具有較強的科學性。大綱還根據青少年兒童的生長發育規律和不同階段的生理、心理特點，對不同年齡層次的訓練指導思想、目的任務、內容要球、方法步驟等作了明確的規定。並制定了較為科學合理的選材、育才考核指標和綜合評定標准。對於指導我國廣大青少年兒童進行系統地、科學地訓練具有廣泛的實用性。在全國全面實施大綱，將促進我國訓練體系的層層銜接，提高全國的整體水平，有利於我國運動後備人才的培養和提高"。這是對大綱的最大肯定。
1991-1992年，參加了《籃球普修課按技術水平分班教學效果的研究》（4千字）的課題研究。該課題是針對北體大學生進行籃球普修課教學時，由於學生身體素質與基本技術差異較大，籃球教學又離不開集體配合與整體操作，因而影響了整體的教學效果；按學生的技術水平分班，符合籃球運動專項的規律，有利於因材施教，有利於學生的競爭與提高。該成果獲院三等獎。
共同編譯《地擲球》教學參考書（約12萬字）。1993年5月由北京體育學院出版社出版。 地擲球是我國新開展的運動項目，當時在我國還十分缺乏這方面的書籍，變以此書的目的就是要系統地介紹有關地擲球的基本理論、基本知識和基本訓練方法等。以此來推動地擲球運動在我國的廣泛開展，並提高我國地擲球的運動水平。該書從地擲球運動所要求的身體素質，地擲球運動員的身體訓練，地擲球的技術訓練、戰術訓練、心理訓練、地擲球運動員的飲食、服裝及地擲球的競賽規則等方面做了較為相近的介紹。是我國第一部較為全面、系統的地擲球教學訓練叢書。
參加《紀念籃球運動傳入中國一百周年全國籃球論文報告會》活動，發表了題為《提高籃球進攻速度的研究 》的論文（約6千字）。，發表在天津體院學報1996年增刊上。
該文指出：籃球比賽中，某隊從控制球到完成投籃為某隊的一次進攻，進攻次數越多，成功率越高，獲勝希望越大。所以，如何減少每次進攻的時間，提高全場進攻的次數，保持較高的成功率，是一個對提高運動水平，取得較高的勝負率的重要問題。本文從進攻速度與球場工作效率、進攻速度與進攻質量、進攻速度與並李調配使用、進攻速度與心理素質、以及進攻速度與球隊作戰風格等方面進行了深入的分析，在此基礎上，結合本人多年的教學與訓練經驗，提出提高籃球進攻速度的方法。本人認為提高籃球進攻速度不是戰術方法的使用策略，而是真正落實競技運動的對抗特點、大運動量的特點、高強度作戰的特點，以及全員作戰特點的基本出發點，對提高籃球進攻速度的意義認識不夠正是我國籃球運動訓練當前存在的最大問題。
1997年參加了由國家體委競訓二司、乒乓球運動管理中心、足球運動管理中心、和中國體育科學學會運動訓練學分會聯合舉辦的《球類項目體能訓練論文報告及研討會》，在上百篇報送的論文中評出20篇優秀論文，本人的撰寫的《籃球專項靈敏素質研究動態及其訓練方法》一文入選，並刊登在1997年1月的《球類項目體能訓練論文選編》上。
靈敏素質是籃球運動員的必備專項運動素質之一，尤其是隨著現代籃球及、戰術的迅速發展，比賽的速度越來越快，攻守對抗越來越激烈，身體接觸越來越頻繁，因而對籃球運動員的身體素質和技術提出了更高的要求。如何使運動員具備反應快，應變能力強，技術動作靈活多變的能力，已成為廣大教練員、運動員和科研工作者共同關注的問題。本文正是在藉助前人的研究，匯聚大家的經驗，探索令名素質發展的歷史，搜集有效的訓練手段方法，提高籃球運動員靈敏素質的訓練效果。通過研究發現，代表籃球素質精髓的靈敏素質的作用、地位已逐步得到了正確的認識與評價，也有了一定深度的研究與探討；但仍存在著一技術代替靈敏的錯誤認識，還未認識到靈敏素質使人體對時間、空間變化只要球的適應能力，使一種在復雜條件下快速、協調、准確、靈活完成動作的綜合表現，是一種源於其它素質而又高於它們的素質集合而這種綜合與集合又恰恰是籃球運動所不可缺少的因素。還有一種錯誤是訓練方法上的不足，他們忽略了靈敏素質首先是神經系統反映的靈活性，豐富而迅速的應答選擇和協調、准確地做出應答動作。這種特性和能力必須在體力充沛，頭腦清醒，新鮮的刺激和向組合變化發展的系統訓練下才能體現和形成；而方法陳舊，千篇一律的訓練是當前靈敏素質提高不快的重要原因。本文還收集了許多提高靈敏素質的訓練方法。
參加了國家體委群體司組織的全國體育運動學校教學大綱及教材的編寫工作，擔任術課大綱與教材編寫組組長與串編工作。出版了《體育運動學校教學大綱》（5萬字）和《球類運動》（12萬）。本人擔任《體育運動技術課教學大綱》與《球類運動》教材編寫組組長和串編工作。1998年4月由人民體育出版社出版。
《體育運動學校教學大綱》（包括《體育運動技術課教學大綱》與《球類運動教學大綱》）是根據國家體委1996年修訂頒發的《三年制中等體育專業教學計劃》的規定而編寫的，他是知道體育中轉各門教學工作的基本文件，具有法規的性質。教學大綱指明了各門課程的教學方向和任務，規定了教材的范疇和體系，使編寫教材和教師進行教學的依據，使評價各門課程教學質量的依據，也是各級主管部門對各門課程進行宏觀管理的依據。
本人執筆編寫的《球類運動》教材中的《籃球》部分是依據教學大綱的要求，針對體育中專學生的生長發育的特點、認知能力發展的水平，以及完成培養目標的要求，確定了學習的時數、訓練的內容。教材中體現了素質教育、全面發展的方向，確立了教育的基本內容、技戰術訓練的規格、從思想、身體、技戰術即教學訓練能力權范圍而有重點的設計了籃球教學訓練的培訓格局。本人在教材中對籃球運動發展概述進行了分階段的總結與概述，更突出了世界與我國籃球運動發展的動因及狀況；在技術教學內容上，本人對防守對手一節中增添了對方守四大要素（即以球為中心，對球、人、區、籃進行綜合控制與爭奪）的辯證論述；在戰術教學內容中，本人對聯防戰術教學內容與方法上表明了新的觀點與教學方法，並以"3-2"陣型的防守為例進行了說明：本人把聯防防守分為兩大任務：即"防球"與"防區"，"防球"是指在聯防防守中以兩人或三人對持球人進行防守，干擾與破壞對手的投籃、突破與向內線傳球的攻擊意圖及行動，與此同時，另外的三人或兩人對籃下及遠球區進行防守，阻止對手在三秒區搶佔有利的攻擊位置，搶斷對手向籃下或弱側的傳球，並隨著對手球與人的轉移不斷地變換防守任務，該防守思路清晰，職責明確，既有分工，又有配合，方便了教與學，有利於提高教學效果。在籃球競賽規則與裁判法一章中，本人概括地介紹了裁判員的職責與分工配合，重點地對及種特定情況下的分工與配合進行了說明，並對記錄台的工作做了重點的論述， 通過學習使學生基本能執哨一般的比賽。
參加了麻雪田教授主編的《素質教育書系-學生體育知識叢書》中的《籃球》（11萬字）一書的編寫工作，1998年6月有知識出版社出版。《籃球》一書 從籃球運動發展簡史、籃球的基本技戰術、籃球的競賽規則與裁判法、籃壇風雲人物、籃球重大賽事等方面介紹了籃球的基本常識。他是廣大籃球愛好者的良師益友，也是各級籃球教練員的參考教材。本人在書中用章回的形式描述了世界與中國籃球的發展簡史；重點而又簡要的介紹了籃球的基本技戰術規格與運用方法，以比賽演進順序說明裁判員的工作程序與方法，更便於籃球愛好者與初級水平的運動員的學習與掌握；在籃壇風雲人物中選擇了有代表性的世界與中國的籃壇宿將，展示了他們的卓越技術和對籃球運動發展的功績。
1999年第2期《中國學校體育》雜志刊登《對體育教學中教法與學法的探討》（3千字）；本文從素質教育的要求出發，提出了在體育教學中應抓好的四個環節：第一、 教學有法，教無定法，不斷改進教學方法；第二、研究學法，優化教法，樹立教為學服務的思想；第三、研究教法，指導學法，提高學生發現問題、解決問題的能力；第四、教師主導，學生主動，共創良好的學習氛圍。
《練前要熱身練後要拉伸》（2千字）發表在《中國學校體育》1999年第6期上。本文以圖文並茂的形式向廣大青少年籃球運動員及其愛好者介紹了參加籃球運動或其它體育運動時所必須遵守的訓練程序，那就是練習前要做好熱身（准備）活動，練習後要做好整理放鬆及拉伸活動。練前做准備活動雖說已廣為人知，但在我國的體育與運動中卻存在一個誤區，那就是"准備活動拉後不拉前（只拉伸身體的後面部分）；而訓練則往往只練習身體的前面部分（如做力量訓練只做大、小腿的伸肌練習，軀干前面的腹肌練習）"而忽略身體的後面部分的練習（如向後收小腿的力量練習與背肌練習）。這不僅容易使某些部位的肌肉或關節拉傷、扭傷，還會使身體各部的肌肉發展不平衡，影響運動員運動水平的提高。為此，本人從理論與方法上向大家介紹了練前要全面熱身於拉伸，練後更要整理與拉伸負擔量最大的肌群，也提醒教練員與運動員訓練中要全面的進行身體訓練。
獨立翻譯NBA《籃球技術指導》（13萬字）一書。2000年2月由人民體育出版社出版
本書以圖文並茂的形式向廣大讀者展示了美國NBA 籃球明星賈巴爾、拉里伯德、喬丹、斯托克頓、奧拉朱旺、馬龍、大衛羅賓遜等比賽的精彩照片， 為那些熱愛籃球的孩子們樹立了學習的榜樣；還以簡要的技術要點與訓練提示介紹了如何學會NBA籃球明星們也曾千百次練過的最基本的技術，目的是向我國廣大青少年介紹與推廣正確的籃球基本功是怎樣學會的，摒棄那些好高騖遠、嘩眾取寵、脫離實際的做法，從小就打好扎實的身體與技術的牢固基礎，未來的籃球明星就會出現在他們中間。
2000年第2期《中國學校體育》雜志刊登本人的一篇文章：《美國高等院校是怎樣招聘教師-教練員》（3千字）。文章介紹了美國151所大學在選聘"教師-教練員"時看重與不看重的應聘人員的相關條件。被看重的條件為7項：它們是：第一

B. 南京體育學院研究生怎麼樣

很好。
1、不限專業。無論在職人員的原本專業是否為體育專業，只要熱愛體育相關行業或今後希望從事體育事，,都可以報考南京體首如慧育學院研究生生。
2、文憑證書。對於成功申碩的南京體育學院在職研究生，可以獲者答得經過國家授權並由學校頒發的體育碩士學位證書。在職人員在獲得該證書後無論自身是否從事體育相關行業，只要憑借橡握該證書就能夠在體育事業方面有所發展。

C. 南京體育學院研究生怎麼樣口碑

還不錯。
南京體育學院研究生教育是「體悶差育學」一級學科授權點，覆蓋了「體育人文社會學」、「運動人體科學」、「體育教育訓練學」和「民族傳統體育」4個二級學科和1個「運動康復學」自設二級學科，其中「體育人文社會學」與「運動人螞納皮體科學」為茄歲省級重點學科，另設有體育、教育和新聞與傳播3個專業碩士點。學校現擁有一支年齡結構合理、科研能力強、教學經驗豐富的高水平學科梯隊。

D. 南京體育學院教務處登錄入口

一、南京體育學院教務處登錄入口 南京體育學院教務管理系統登錄入口為 http://www.nipes.cn/jw/ ，學生可以復制該網址到瀏覽器地址進入登錄頁面。
二、南京體育學院簡介
南京體育學院始建於1956年，由南京體育學校、江蘇師范學院體育專修科和江蘇省體育幹部培訓班合並而成，是江蘇省唯一一所獨立建制的體育高等學府和重要的省級競技體育訓練基地，是江蘇省體育局和江蘇省教育廳共管的省屬重點建設大學，被譽為「世界冠軍的搖籃」。

學校坐落於古都南京，擁有靈谷寺、仙林、五棵松差信(籌)、濱江四個校區。靈虛手輪谷寺主校區位於南京市東郊紫金山南麓原民國中央體育場舊址，佔地640餘畝。學校教育教學設有體育系、運動系、運動健康科學系、民族體育與表演系、休閑體育系、足球學院、研究生部、運動員教育教學管理部、馬克思主義學院、繼續教育部、附屬學校和奧林匹克學院(民辦機制)12個單位，14個本科專業，涉及教育學、文學、管理學、理學、藝術學5個學科門類，現有各類在校生7032名;運動訓練設有網球學院(中國網球學院)、競技訓練學院、省少年業余體校3個單位，11支省優秀運動隊，現有專業運動員355名。

學校積極推進學科專業建設和教育教學改革，體育學被批准為江蘇高校優勢學科建設工程立項學科，擁有體育學一級學科5個碩士學位授予點和1個體育專業碩士學位授予點;擁有國家級特色專業建設點3個，教育部「十二五」專業綜合改革試點項目2個，江蘇省高校特色專業建設點2個，江蘇省高校品牌專業建設點3個，江蘇省「十二五」高等學校重點專業(類)2個，江蘇高校品牌專業建設工程一期項目2個(其中A類1個);獲國家級高等教育教學成果獎1項，省級高等教育教學成果一等獎3項、二等獎5項，國家體育總局教育教學成果獎二等獎3項、三等薯猜獎3項，省級優秀、精品課程12門，省優秀研究生課程5門，省優秀課程群1個，省優秀多媒體課件16項，「十三五」普通高等教育國家級本科規劃教材1部，省精品教材、優秀教材、重點教材19部，江蘇省高等學校基礎課實驗教學示範中心建設點1個，省級實踐教育中心建設點1個，實習實訓基地80多家。

學校作為江蘇競技體育的主力軍、大本營，積極服務體育事業發展，先後走出了國家體育總局原局長袁偉民、國家體育總局副局長蔡振華等一大批體育行業領軍人物;共有15人23人次20項次獲奧運會冠軍，99人310人次197項次獲世界冠軍，172人475人次362項次獲亞洲冠軍，其中94人151人次111項次獲亞運會冠軍;參加了第1屆至第13屆全國運動會，為江蘇省奪得了204.5枚金牌。

近年來，學校認真落實「科技興體」戰略，大力開展科技攻關和科技服務，獲國家社會科學基金項目5項，國家自然科學基金項目1項，其他各級各類科研項目600多項，其中省部級科研項目60多項;獲各級各類科研成果獎項25項;獲授權發明專利6項，實用新型專利40餘項，軟體著作權4部;出版專著、編著、教材100多部;發表論文4500餘篇(其中核心期刊300餘篇，SCI、EI、CPCI-S 22篇);擁有江蘇省協同創新中心培育建設點1個，江蘇省高等學校重點建設實驗室1個;設有江蘇省學生體質健康監測與行為干預研究中心、江蘇省校園足球研究中心、江蘇省體育賽事研究中心、奧林匹克教育研究中心、科學訓練研究中心等研究機構。學校積極參與國家、省備戰奧運會、全運會科技攻關服務，得到上級部門嘉獎;近年來與國家體育總局體育科學研究所、北京體育大學、上海體育學院、 南京大學 等10多個單位在運動生物力學、運動生理學、運動訓練學、運動生物化學等領域進行了合作研究，取得可喜成果。

學校本著定位、使命、規模、結構、質量、效益等原則，努力建設一支合格、可用的師資(含教練)隊伍，現有專任教師390人(含民辦機制122人)，其中具有正高級職稱33人(民辦機制3人)、副高級職稱87人(民辦機制4人)、中級職稱115人(民辦機制27人);教師中具有博士學位34人、碩士學位237人(民辦機制55人)。教練員有124人，其中國家級教練30人、高級教練44人、一級教練32人。師資隊伍中享受「國務院政府特殊津貼」6人，省級突出貢獻中青年專家4人，入選省「333工程」培養對象28人次、省高校「青藍工程」培養對象46人次、國家體育總局「優秀中青年專業技術人才*」2人、「精英教練員雙百培養計劃」培養對象7人，碩士生導師110人(含外聘38人)。

學校積極開展對外合作辦學，先後與美國、澳大利亞、加拿大、德國、丹麥、日本、泰國和香港、台灣等10多個國家與地區的大學、科研院所、體育組織建立了交流協作關系;來校講學、指導訓練的外國專家100多人次，派出各運動項目援外專家100多人次，足跡遍及40多個國家和地區。

學校辦學60多年來，堅持「學訓融合、育人奪標、創新求進、服務社會」的特色發展之路不動搖，取得了豐碩辦學成果，得到了黨和國家領導人、國家體育總局、江蘇省委省政府以及國際奧委會和巴赫主席的充分肯定，多次獲得國家和省級嘉獎。

面向未來，南京體育學院將繼續繼承和發揚辦學優良傳統，不斷完善教學、訓練、科研「三位一體」辦學模式，秉承「嚴和朴實」校訓，以「體育特色、國內一流」為目標，以培養各類優秀體育人才為根本，不斷增強辦學綜合實力、提升辦學效益、擴大辦學影響，早日建成優勢突出、特色鮮明、國內一流、國際知名的高水平體育大學，為江蘇省和國家的體育、教育事業發展作出新的貢獻。

E. 2022年南京體育學院研究生復試內容

2022年南京 體育 學院 研究生 復試內容已經公布，以下是相關內容，供大家參考：

一、復試形式

釘釘平台，線上復試。

二、復試相關 工作 內容

1.報考資格審查。復試前必須進行考生復試資格審查，資格審查不合格者不得參加復試。審查條件以「我校2022年碩士研究生招生簡章」的規定為准，除審查准 考證 和有效身份證件外，非應屆本科生需提交學歷 證書 、學位證 書 原件與復印件（在線提交方式）；應屆本科生需提交學生證原件和復印件（在線提交方式），其 畢業 證書及學士學位證書將在入學時提交審查。

報考「退役 大學生 士兵專項碩士研究生招生計劃」的考生，須審查考生《入伍批准書》和《退出現役證》的原件和復印件（在線提交方式）。對經審查不具備教育部和我校規定報考資格者不予錄取。

2.思想政治考核。主要考核考生的政治信念、思想表現、工作及 學習 態度、道德品質、遵紀守法、事業心、責任感、協作性、心理健康情況等方面。思想政治考核表須由考生畢業學校、工作單位或戶口所在地居委會蓋章。思想政治考核成績不記入復試綜合成績，但考核不合格者不予錄取。

3.英語復試。英語復試為聽說能力測試，滿分為100分。不參加英語復試的考生不予錄取，英語復試成績不及格者不予錄取，其復試將在 面試 時一並進行。

4.專業面試。面試主要內容包括：

（1）從事科研工作的基礎與能力；

（2）綜合分析及 語言 表達能力；

（3） 大學學習 情況及學習成績；

（4）專業課以外其他知識技能的掌握情況；

（5）特長與興趣；

（6）身心健康狀況。

具體要求：

①每個考生的面試時間不少於20分鍾。

②每個復試小組評委一般不少於5人，復試小組分組評委名單於專業面試前現場抽簽確定。

③復試小組評委須現場獨立評分。

④專業面試成績滿分為100分，按比例計入復試總成績基洞。

⑤每個復試小組須對每位考生的作答情況進行現場記錄（錄像），並於復試工作結束後立即報研究生部保密室保存5年。⑥不參加專業面試的考生不予錄取；專業面試成績不合格者不予錄取。

5.技能測試。報考學術學位的「體育教育訓練學」「 民族 傳統體育學」專業和專業學位「體育教學」「運動訓練」專業的考生須進行運動專項基本技能的測試。

6.體格檢查。依據《普通高等學 校招 生體檢工作指導意見》組織體檢。體檢不合格者不予錄取（開學後組織體檢）。

7.同等學力考生加試。對同等學力的考生，須加試兩悶鋒磨門不同於初試科目的本科主幹課程，加試成績不計入復螞斗試成績，但成績不及格者不予錄取。筆試將於面試前1天進行。加試課程及參考教材為：

（1）體育心理學。由季瀏、殷恆嬋、顏軍主編的《體育心理學》（第三版），高等教育出版社，2016年版。

（2）體育保健學。由姚鴻恩主編的《體育保健學》(第四版）高等教育出版社，2006年版。

三、成績計算辦法

1.總成績的計算考生的總成績為初試成績和復試成績的加權和，計算公式如下：

考生總成績＝初試總成績/5×70％+復試成績×30％2.復試成績的計算

（1）學術學位的「運動人體科學」、「體育人文社會學」和「運動康復學」專業考生的復試成績為面試成績、英語測試成績的加權和。其計算公式如下：

復試成績=面試成績×70%+英語測試成績×30%。

（2）學術學位的「體育教育訓練學」「民族傳統體育學」專業的考生和專業學位「體育教學」「運動訓練」「學科教學（體育）」專業的考生復試成績為面試成績、技能測試成績和英語測試成績的加權和。其計算公式如下：

復試成績=面試成績×70%+技能測試成績×20%+英語測試成績×10%。

F. 長三角體育與健康學科合作教研譜新篇

  ——記2019年長三角地區中小學特級教師教學研討活動

      金秋十月，丹桂飄香，當人們還沉醉在國慶70周年的喜悅中，10月31號2019年長三角地區中小學體育教師教學研討活動在江蘇省南通市崇川學校隆重舉行。本次活動由江蘇省教育科學研究院主辦，南通市教育科學研究院協辦，南通市崇川區教育體育局承辦。

      據不完全統計，有上海、浙江、江蘇三地的中小學體育特級教師、三地的體育教研員、部分中小學體育學科帶頭人、名師工作室核心成員、特邀專家共1000多人親臨現場參與本次活動；

      同時，還有約有5.7萬名全國同行通過網路直播平台在線觀看；

      另外，沈陽體育學院，合肥市教研室、華東師范大學、杭州師范大學、新疆維吾爾自治區教研室、南京體育學院、揚州大學等高校和教研部門也紛紛派專家和學生前來觀摩。

      從某種意義上來講，本次活動不僅是長三角地區中小學體育學科的盛會，而且是吸引全國各地體育教師關注學校體育發展的盛會。

      開幕式上，江蘇省教育科學院中小學體育教研員孟文硯教授，首先回顧了長三角體育特級教師教學研討活動自2009年開展以來取得的豐碩成果；然後並指出體育是基於健康的體育、是融合健康的體育、是促進健康的體育，中小學體育要樹立「健康第一」的指導思想，全面提高學生的學科核心素養，從而為每一位學生的終身體育鍛煉和保持健康奠定堅實的基礎。由此揭示了本次活動主題「健康第一：基於深度思維的體育學習」的深遠意義。

      崇川區教體局陸紅兵局長在歡迎詞中說，這次教研活動是一個很好的促進交流的平台、是一個最佳的接受檢閱的平台、是一個嶄新的拔節生長的平台，長三角三地的體育教學專家、教育研究專家雲集崇川，讓他們有了交流和學習的平台，崇川學校從校園，到教師，到學生，全方位向大家開放，願意接受大家檢閱。

      崇川區人民政府楊春紅副區長代表崇川區人民政府，對本次活動表達了祝賀。她介紹說南通崇川區是一個人才輩出的地方，近年來，崇川區在學校體育方面著力建構「211」課程體系，即：讓每一位學生掌握2項體育技能、1項藝術技能，1項科學技能，並取得了豐碩的實踐成果。本次活動對崇川而言是一次難得學習和鍛煉機會簡孝，必定會推動崇川教育體育事業新發展，新跨越。

      最後， 江蘇省教育科學研究院王國強院長作重要講話，他指出長三角體育特級教師教學研討活動是一種教研活動的機制創新，影響和帶動了其他學科的拓展和仿效；長三角體育特級教師教學研討活動是三地學校體育工作者積極相應長三角地區經濟、社會一體化深度發展的主動作為，先行之舉，生動地反映三地體育教育工作大局意識，強烈的教育情懷。聚焦體育學習深度思維，在實踐層面要注意落實以深度思維為教學手段，提高學生品質；以關鍵能力培養為目標，改革體育課程教學，以「健康第一」思想為宗旨，評價體育教學效果。

      開幕式後，通師一附教育集團、通師二附教育集團、城中小學教育集團、實驗小學攔虛稿教育集團、躍龍中學的學生們為大家呈現了近一譽差個小時精彩的表演。

      從人文崇川、特色崇川、冠軍崇川、逐夢崇川四大板塊，通過武術、花式跳繩、球類、律動滑板等形式，充分展示出南通的悠久歷史和文化內涵，把教育之鄉的人文精神和體育特色課程有機融合，用音詩畫的手法，描繪出崇川福地——「體育冠軍搖籃」的豐碩成果。

      渾厚的底蘊，驚艷的表現，催人奮進的正能量，深深地感染了在場每一位觀眾，贏得了陣陣掌聲。

      接著，南京體育學院張蘊琨教授為大家帶來了《提升健康素養 助力體育教學》精彩講座。

      張教授從健康素養的內涵與影響因素、健康與健康素養現狀分析、健康中國背景下對體育教育教學改革與創新的思考三個層面，娓娓道來體育與健康相互關系，融合意義，並提出了「研教學融合，知性行要統一「的教育模式，為廣大教師從理論到實踐內化提供了有益的指導。

      既有宏觀層面高瞻遠矚的視野和理念，又有微觀層面切實具體的實踐模式，張教授鞭辟入裡的論述、獨到精闢的見解，讓與會者如沐春風、受益匪淺。

      最後，來自海門市東洲小學的語文教師樊健帶著崇川學校五年級的學生上了一堂《青春密碼》的青春期健康教育課。在樊老師的精彩演繹下，四十多位年僅12-13歲的孩子坐在台上仔細聆聽，小聲議論，他們認真思考、積極交流、踴躍發言。樊老師並沒有將青春期身體變化等性教育問題「猶抱琵琶半遮面」的糊弄過去，而是融入了精彩的微課片段，結合了真實的生活經驗，對問題進行了深入、透徹的剖析和講解。「你的身體哪些部位不能被人觸摸呢」？「青春期後你的身體發生了哪些奇妙的變化」等等敏感但實在的問題被樊老師一一拋出，隨後為孩子們提供思考的機會，教會他們掌握正確的青春期知識和信息，並學會自我保護。

      樊老師的精彩課堂受到了與會老師們的一致贊譽。

      10月31號下午，陽光明媚、秋意盎然，合作教研活動正如火如荼地開展。眾人齊聚崇川學校兩塊田徑場，觀摩來自江蘇、上海、浙江三地六位教師所呈現的體育課堂教學。

      江蘇體育特級教師衛紅帶來的是水平三、五年級《技巧：肩肘倒立》。

      本節課的教學重點是肩肘倒立技術中「一撐、二夾、三綳直」動作要點，教學難點是學生完成肩肘倒立時動作到位、平穩、挺拔。為了有效突破重難點，課的熱身階段衛老師巧妙地設計了「蹦蹦車」、「仰卧穿鞋」、「蹬車輪爬山」、「水上芭蕾舞「等小游戲，主動滲透了」撐腰，夾肘、綳直、挺拔「等動作要點的體會練習；學練階段，衛老師藉助「箭頭貼」作為輔助練習標志，時刻提醒學生練習時腳尖要綳直，對於完成質量較高的同學及時給予看「大拇指「鼓勵，不僅有效地調動了學生學習的積極性，而且注重了學生體會、學會、會做、做好的情感升華和思維訓練。

      課後專家所點評說，衛老師這節課務實高效，設計精妙合理，有效地引導學生進行了高效地學習。

      江蘇省特級教師、南通市教研員楊浩老師帶來是水平四、八年級《正面雙手墊球》，本節課的教學重點是在移動中形成正面迎球姿勢墊擊來球，教學難點是准確判斷，快速移動。為此，楊老師創設了豐富多彩的學習情境，首先讓學生體會移動接拋球，移動墊固定球，然後讓學生一拋一墊，半場地循環墊球，最後讓學生2人和多人合作墊球。

      課後專家點評說，楊浩老師不愧是國家課標測評組成員，本節課注重了學生體育核心素養的發展，遵循了由易到難的教學原則，在動中練，動中講，保證了學生練習密度，有效發展了體能。

      浙江溫州劉嬋娟老師給與會老師帶來了水平一、二年級《籃球：多種形式的拋接球練習方法3》，課中劉老師通過籃球巨星——姚明來導入，激發學生學習興趣；然後通過動感的籃球熱身操、不同方式的運球，讓孩子們充分與籃球接觸，熟悉球性。接著，進入小籃球—「拋接球」的學習，通過三人合作的原地拋接球、移動拋接球、對抗拋接球等，由易到難，層層遞進，使孩子們在快樂地學習情境中，學會了拋接球的動作，並切實地做到了學以致用。

      課後，上海特級教師陳飈老師點評說，高起點的認知、真情景的介入、高強度的投入、高密度的反思是本次課的亮點；

      江蘇特級教師倪晨瑾老師點評說，本教學設計遵循了循序漸進教學原則，教師在教學中關注了全員，立德樹人在課堂的細節里悄然發生。

      浙江舟山蔡利東老師的教學內容為水平四、九年級《籃球後轉身換手運球突破》，蔡老師針對課的教學目標和學生的實際情況，遵循從學生的發展出發培養實際運用能力的教學理念，在教學中始終圍繞主教材，通過自主探究、示範講解、徒手練習、原地練習，防守+練習，組合練習等不同形式來發展學生控球能力和籃球體能，不僅有效激發了學生鍛煉熱情，而且幫助學生牢固地梳理終身體育鍛煉的意識，得到了在場老師們的一致好評。

      課後，專家沈洪老師點評說，整節課當中我們都能感受到我們蔡老師在課堂把握隊伍調動以及跟孩子們互動的環節上，展現得相當出色。特別是他的語言講解與動作示範表現的相當的到位。對於每個動作的學習，他每次都能將動作要領表達的非常的准確。第二，這堂課是一節相當務實的課。學生一直處於學練狀態，整節課練習密度情況肯定是達標的，特別是他教學手段的設計，從徒手的到持球的，從原地的到行進間的，層層遞進。讓學生在不知不覺中掌握了本次課的學習內容。

      江蘇特級教師倪晨瑾老師點評時謙虛地說，這次我們秉著學習的態度來觀摩蔡老師的這節課，感謝他的精心准備，我們受益匪淺，體育學科下的核心素養關注的是人的全面發展，圍繞這一點我們不難看出蔡老師在本次課上表現得淋漓盡致，如學生的自主探究，學習模仿和深度的思考等活動。我們也看到了教學改革方向，以學生以主體，以學生發展為中心。

      上海市華東大學附屬學校徐志標老師教學內容為：水平二、四年級《武術：組合動作4》。課上，徐老師扎實的武術基本功，充滿激情的課堂，巧妙的教學設計，有效地激發了學生沸騰的學習情緒；學練環節，通過「不倒翁」「圖片」讓學生體驗動作組合的力度，突破了武術單一技術的傳授，學生學得有趣、有合作、更有思維學習的意識；在拓展環節中，通過收集十八般武器，讓學生了解武術知識，激發學生的學習興趣，發展學生的運動能力。

      課後上海特級教師陳飈老師對本節課做了精彩點評，他說本課音樂的襯托，「不倒翁」器材利用，以及攻方練習的組合，不僅突出了武術的技擊特點，活化了教材，而且發展了學生的思維，使學生樹立了文明自信，培養了民族精神。

      上海市晨旦外國語學校何明老師的教學內容為：水平四、八年級《體前變向換手運球》，教學重點是變向換手，降重心、蹬轉護球加速跑；教學難點是動作要連貫協調。為了突破重難點，在主題教學環節中，何老師首先安排了復習原地體前變向換手運球以及直線、左右移動中的體前變向換手運球練習，有效地提高了學生體前變向運球的熟練度和體前變向運球時的上下肢協調配合的能力。隨後利用教具器材做體前變向換手運球以及在防守下做行進間體前變向換手運球的練習，緊緊圍繞課的重點，以小組練習的方式進行完整動作，加強動作過程中變向換手、蹬地跨步、側身探肩、加速超越的動作意識訓練。最後在實戰運用中,要求靈活地運用技術，依此提高動作連貫協調能力。

      課後專家點評說，本課在教學過程中給學生友好合作和有效互動的空間，學生在這個空間里逐漸學會了相互信任、遵守規則、尊重對方的良好品德。

      縱觀以上6節課，三地學校體育教學已走出了單一技藝復制的框架，突破了長期以來在只在狹小的「技術與運動負荷「之見搖擺，開拓了體育與人可持續發展的一致建構，賦予了體育學習新的內涵與意義，如深度思維品質，彰顯了著眼未來為孩子終身體育意識形成與發展的理念，初步形成了一種新的教育觀。

      相信在這次活動的推動下，長三角體育教學必然向更加理性邁進。

      深度思維，相對而言是淺層思維，兩者區別在於對問題本質的思考深度、層次和效用。毋庸置疑，具有深度思維的人，一定是智慧的人。用於學習，實則是深度學習的必然要素，正因為此，本次活動主題——健康第一：基於深度思維的體育學習顯得格外具有深意。

      11月1日上午，本次研討活動在南通崇川學校繼續進行，與會老師們首先觀摩了崇川學校精彩紛呈的大課間活動展示。

      大課間的內容為徒手操、彈力帶操和跑操，同學們伴隨著動感十足的音樂，在操場上揮灑著激情，展示出崇川學子良好的精神風貌。

      大課間結束後，大家移步到學校報告廳，在江蘇省名師課堂現場中傾聽專家對主題「健康第一：基於深度思維的體育學習」的研討。參加研討活動的專家有：全國中小學體育教學指導委員會委員，江蘇省中小學教研室體育教研員孟文硯教授；上海市特級教師、上海師范大學特聘教授、上海市「雙名工程」高峰計劃體育基地主持人俞定智教授；南京師范大學體育科學學院碩士生導師、教育學博士周兵教授；浙江省特級教師、正高級教師、浙江省基礎教育改革指導委員會委員石俊老師；南京市游府西街小學副校長，江蘇省特級教師倪晨瑾老師。

      倪晨瑾老師圍繞學生思維活力的培養，如何引領學生進入到深度學習，從行動研究與操作層面三個視角，與大家進行了題為《思維活力促進深度學習》匯報交流。她從系列數據拋出了「中國學生的問題在哪裡？這一時代吶喊，由此引出了中國學生缺乏的是深度思維的應答，然後從深度思維內涵，意義進行了多維詮釋。她認為基於深度思維的小學體育學習可以從思維導圖、翻轉課堂、樂高玩具、生活聯想、創意設計、反思隨筆這些途徑進行。

      成功的範例，多元的途徑為大家提供了基於深度思維的體育學習具體操作範式，受到了與會老師一致贊譽。

      周兵教授從運動負荷監測數據角度，對本次活動的六節展示課進一步點評分析，他說，運動負荷時決定鍛煉效果的首要問題，體育課要珍惜體育課的教學時間，促進體育課時間的合理使用，充分、合理而高效地使用上課時間直接影響著體育課的教學效果和教學質量，關乎體育課教學任務的完成與否。本次活動的六節展示課都實現了在一定負荷基礎上的技能教學，建議體育教師要在專業道路上持續發展，教師要擁有批判新思維，擁有終生學習的能力。

      俞定智教授與大家分享了《面向新時代教育的體育教師准備》話題，介紹了上海市第四期「雙名過程」高峰計劃體育基地的建設情況：上海高峰計劃的願景就是形成上海特色、國家標准、國際水平；高峰極壞培養目標就是培養教育家型的校長和教師，由此引出他們攻堅課題聚力高峰教師螺旋式發展。然後又詳細介紹了他們「強校工程「助力學校跨越發展、」輻射推廣「合理體育學科爭先式發展的實踐經驗。

      上海不愧是中國經濟文化的中流砥柱，俞教授的經驗介紹也激發了江蘇，浙江三地人的奮發精神和不甘落後的鬥志。

      最後，江蘇省中小學教研員孟文硯教授在總結性發言中說，希望通過本次特級教師教學研討活動，在專家的指導和引領下，在同行的碰撞和共鳴中，明確方向、激發動力，開創我省體育教育新篇章。

      「雄關漫道真如鐵、而今邁步從頭越「。2019長三角體育特級教師研討活動雖已落幕，但它產生效益和影響意義深遠。

      相信三地學校體育一定會依此為契機和起點，再出發，再跨越，書寫新的篇章！

（江蘇學校體育網胡獻釗、胡雅春、劉挺、陳瑜、鮑麗芬、高勇等報道）

G. 南京體院里的武術(散打)的主任叫什麼名字啊

叫陳佩傑

H. 南京體育學院是一本還是二本

南京體育學院是二本。

南京體育學院始建於1956年，由南京銷敏頃體育學校、江蘇師范學院體育專修科和江蘇省體育幹部培訓班合並而成，是江蘇省唯一一所獨立建制虧陸的體育高等學府和重要拿族的省級競技體育訓練基地，是江蘇省體育局和江蘇省教育廳共管的省屬重點建設大學，被譽為「世界冠軍的搖籃」。校訓為「嚴、和、朴、實」。

學校作為江蘇競技體育的主力軍、大本營，積極服務體育事業發展，先後走出了國家體育總局原局長袁偉民等一大批體育行業領軍人物；共有16人25人次22項次獲奧運會冠軍，105人316人次201項次獲世界冠軍；參加了第1屆至第14屆全國運動會，為江蘇省奪得了220.5枚金牌。

師資隊伍：

現有專任教師479人（含民辦機制121人），其中具有正高級職稱49人、副高級職稱102人；教師中具有博士學位102人、碩士學位231人。教練員有122人，其中國家級教練31人、高級教練44人。

師資隊伍中享受「國務院政府特殊津貼」6人，省級突出貢獻中青年專家4人，入選省「333工程」培養對象22人，入選省社科英才2人、省社科優青3人，省高校「青藍工程」培養對象58人次、國家體育總局「優秀中青年專業技術人才百人計劃」2人、「精英教練員雙百培養計劃」培養對象9人，碩士生導師142人（含外聘40人）。

以上內容參考：南京體育學院官網——學校簡介

I. 2018體育碩士考研報考須知

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體育碩士的報考人數雖然不是很多，但是對於從事體育事業的人來說，選擇一個好的體育類院校也是非常重要的。對於2018體育碩士考研的同學來說，你們對於體育類院校的認知基本都來源於北京體育大學、武漢體育大學、沈陽體育大學等，因為這些院校培養了太多優秀的運動員，以下是體育碩士考研須知析，希望可以幫助到2018考研的同學。
一、專業介紹
體育碩士專業學位是與已有體育學碩士科學學位處於同一層次、不同類型、各有側重的學位敬罩類型。體育碩士專業學位招生辦法、教育內容、培養模式、質量標准等都更突出職業要求，更注重學術性與職業性的緊密結合，更強調面向行業，為體育系統培養高層次的應用型、實踐性人才。
二、就業方向
全日制體育碩士專業學位碩士研究生畢業時享受國家規定的就業政策，由畢業生與用人單位「雙向選擇」。由於體育碩士專業學位的培養目標與培養過程強調體育理論與實踐的結合，注重體育實踐能力的培養，實踐教學時間攜稿配長、針對性強，有一定的實踐經歷，加上「雙導師」的指導，體育碩士專業學位畢業生具備更多的適應社會需求的職業能力，就業前景將更加寬廣。隨著體育碩士專業學位教育的不斷完善和發展，體育碩士專業學位畢業生將日益受到全社會的認可和歡迎。
三、學費情況
隨著2014年各學院招生信息頒布，各院校招收體育碩士學費情況也相繼頒布。考生報考體育碩士，學費大約在每學年1********元之間。其中北京師范大學、首都體育學院體育碩士學費為每學年14000元，而北京體育大學體育碩士學費為每學年12000元，河北師范大學全程學費為21000元，上海體育學院為每學年13000元。南京體育學院為每學年10000元。更多學校學費信息正在不斷更新中....
四、報考條件
全日制體育碩士報考條件
除競賽組織領域：
(一)中華人民共和國公民
(二)擁護中國共產黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
(三)年齡一般不超過40周歲(1971年8月31日以後出生者)，報考委託培養和自籌經費的考生年齡不限。
(四)身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。
(五)已獲碩士或博士學位的人員只准報考委託培養或自籌經費碩士生。
(六)考生的學歷必須符合下列條件之一：
1.國家承認學歷的應屆本科畢業生
2.具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員
3.獲得國家承認的高職高專畢業學歷後，經2年或2年以上(從高職高專畢業到2011年9月1日，下同)，達到與大學本科畢業生同等學力，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員
4.國家承認學歷的本科結業生和成人高校應屆本科畢業生，按本科畢業生同等學力身份報考
5.已獲碩士、博士學位的人員。
自考生和網路教育學生須在報名現場確認截止日期前取得國家承認的大學本科畢業證書方可報考。在校研究生報考須在報名前徵得所在培養單位同意。
限競賽組織領域：
基本條件一：
(一)中華人民共和國公民
(二)擁護中國共產黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
(三)年齡一般不超過40周歲(1971年8月31日以後出生者)，報考委託培養和自籌經費的考生年齡不限。
(四)身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。
(五)已獲碩士或博士學位的人員只准報考委託培養或自籌經費碩士生。
基本條件二：
大學本科畢業後有3年或3年以上工作經驗的人員獲得國家承認的高職高專畢業學歷後，有5年或5年以上工作經驗，達到與大學本科畢業生同等學力的人員已獲碩士學位或博士學位並有2年或2年以上工作經驗的人員。
在職體育碩士報考條件
國民教育序列大學本科或本科以上畢業2年並取得畢業證書(一般應有學位證書)、具有體育運動實踐經驗的在職人員或者國民教育序列大學專科畢業5年並取得畢業證書、具有「運動健將」及以上運動技術等級的在職人員。
專科畢業考生錄取人數不超過本校當年招生限額的10%。
五、考生大綱
1、專業知識和專業技能考試參考書：《體育原理導論》，楊文軒主編北京：北京體育大學出版社，1996年6月出版.考試參考書：體育碩士專業學位研究生入學資格考試：《2011年體育碩士專業學位研究生入學資格全國聯考考試辯指大綱及指南》(中國人民大學出版社，2011版)。
2、政治理論、專業知識和專業技能考試在復試時由華南師范大學組織考核。
專業知識和專業技能考試參考書：《體育原理導論》，楊文軒主編北京：北京體育大學出版社，1996年6月出版。
六、學位論文與學位授予
全日制體育碩士專業學位研究生的學習年限一般為二年。
採用理論知識與應用能力培養、人文精神與科學精神培養、專業素質和綜合素質培養緊密結合的培養模式。
課程學習採用講授、案例分析、實習相結合的方式，強化學生實踐環節，安排多種實踐教學和專題講座。
實行導師負責制。鼓勵校內、外導師聯合培養，以校內導師為主。培養單位可聘任具有豐富實踐經驗的體育教師、教練員、體育管理者等長期從事體育碩士的培養工作，參與實踐過程、項目研究、論文寫作等多個環節的指導工作，重點突出專業技能和綜合素養的提高。
專業碩士從不被社會認可到被社會認可，中間已經走過十年的路程，十年來，專業碩士不斷被人們接受，報考人數也越來越多，其實不管是專業碩士還是學位碩士，只要能提高自己的專業知識，只要能為社會做出貢獻，那麼就值得同學們去為此努力拚搏。
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