華東師范大學第二附屬中學語文老師

⑴ 1964年，我就讀華東師范大學第二附屬中學

一、到學校報到

1964年8月11日上午，我告別曹楊新村街道中心小學，前往華東師大二附中報到。一進學校大門，映入眼簾的是彩旗飄楊，一片喜氣洋洋的景象。彩旗下面豎立著幾塊黑板，上面寫著「熱烈歡迎初一新生來校報到！」「親愛的同學，學校歡迎你！」等等暖人肺腑的黑體粉筆字。幾位老師站在一旁，熱情地為新生釋疑解惑，指點引路。

學校初中部教學樓是一幢紅磚建造的三層尖頂樓：大堂正面牆中央，貼著一塊「熱烈歡迎——新生同學！」的紅底黃字宣傳牌；左面牆上，貼著數張寫滿三百多位新生班級、名字的白紙；大堂外是條直通高中部教學樓的水泥道，兩旁裝飾著二十多米長的閱覽窗。

我走進初一（3）班教室，領到一個上有班級名稱和學生姓名的胸牌。新生報到會休息時，六個教室一下子湧出大量學生，將走廊擠得水泄不通，也意外製造了學生們通過觀察胸牌，互相了解情況、記住面貌的機會。

在班級師生聯歡會上，所有任課老師一一亮相：班主任兼數學老師蔣坤玉、副班主任兼政治老師曹康綏、語文老師徐榮華、英語老師許根生，物理老師許曉梅，歷史老師金者，地理老師吳騏寶，體育陳老師，音樂杜老師和美術鮑老師。同學們也順時針逐一報出自己的簡單情況。

新生報到會一結束，我們三位來自同一小學的男生，像受磁鐵吸引一樣，迅速聚攏到了一起。大家一同走出教室，邊回憶小學往事，邊參觀學校周邊環境。

我看到，學校佔地面積很大，地面建築很多，除了初中部、高中部兩幢教學大樓外，還有專門音樂室、室內體操房、標准大操場，以及籃球場、排球場、大食堂等等。校園內隨處如肢運可見花草樹木，景色十分優美。

我們還饒有興趣地沿著校區內彎曲流淌的麗娃河，走進華東師范大學校區，一路參觀文史樓、外語樓和圖書館等名聲外揚的地方。

二、開學第一課

的鈴……隨著開學第一課上課鈴聲響起，身穿白襯衫，風度翩翩的班主任蔣老師，出現在教室門口。他在講台上，先用眼光與每位同學逐一交流，然後微笑著露出兩排整齊牙齒說：「各位同學，我們的第一課，是收聽毛仲磐校長的拉線廣播歡迎講話。」

「各位新生，大家早上好！我是華東師大二附中的校長毛仲磐。現在，我代表學校全體教職員工，熱烈歡迎你們來到學校學習！」毛校長歡迎詞的第一句話，讓同學們聽了心情大好。

「各位同學，你們知道嗎，你們考入了華東師大二附中，你們的一隻腳，可以說是已經跨入渣梁了大學的校門！」毛校長介紹完學校的歷史沿革後，再次說出讓同學們心情激動的話。

你們的一隻腳，可以說是已經跨入了大學的校門！我聽到這句話時，精神為之一振。我想起第一次看到學校校牌上「華東師大」四個字時，心頭油然產生的一絲自豪感。

雖然，毛校長熱情洋溢、諄諄教導的歡迎詞篇幅不長，很快就結束了，但是，讓同學們激動的語音，卻繞梁不散。大家開始浮想聯翩，彷彿已經看到了自己的光明前途。

三、創新的敎學方法

蔣老師飢念的數學課，將原來三年教完「代數」，中間穿插「幾何「的敎法，改變為前兩年集中教「代數」，後一年教「幾何」的做法。這個改變，較好地解決了部分同學因為兩課相互交叉牽扯，思維跟不上學習節奏的問題。

蔣老師上課時，粉筆字寫得清晰漂亮，構圖准確；分析題目時，思路清晰，層次分明；下課前，會留出十來分鍾，讓同學們復習消化；對同學們的提問，不厭其煩地反復講解，直到大家聽懂弄通為止，較大地提高了同學們的學習效果。

徐老師的語文課，採用的是鼓勵同學們自主學習的方法。其中，他在講評同學們的作文時，變老師單獨講評，為同學們互評與老師批改相結合的辦法。

徐老師首先將同學們座位前後兩排四人組成一組，互相交換、通讀各自的作文，逐一評議優點不足，讓大家從中取長補短獲得收益；然後將寫得較好的作文或者片段，讓作者在全班同學們面前大聲朗讀，以此激發同學們寫作的積極性。

我就是在這樣的學習氛圍里，從不太喜歡作文，到漸漸喜歡上作文，逐步掌握了記敘文寫作的基本方法，給自己今後的文學創作，打下了一定的基礎。

英語課許老師，是個剛走出大學的年輕教師。他教英語，發音準確，語法精煉。許老師上課採用「聽讀領先」法，先讓同學們反復朗讀課文，待大家進入語言環境後，再講解具體的語法知識。

他的這種教學方法，結合同學們自己的刻苦努力，互幫互學，成功地使大家掌握了比一般普通中學多一倍的英語基礎知識。我的英語作業多次得到許老師的「Good!」「Very good!」甚至「Very beautiful！」評語，並被他推薦到閱覽窗展出。

政治課曹老師，除了在上課時，認真講授政治理論方面的基礎知識外，放課後還放棄休息，找部分同學談心，交流思想，幫助他們提高政治覺悟。

她曾經為初一年級全體學生，策劃舉辦過一場「憶舊思苦」報告會。很巧的是，報告人是我居住居委的一位女治保幹部。她講的解放前村裡惡霸地主欺壓長工的事例，和地主老財主調戲侮辱、企圖霸佔她的往事，震撼了同學們的心靈，讓大家受到了一次深刻的政治思想教育。

四、大學教授給我們上語文課

我班初一下學期和初二上學期的語文課，由華東師范大學中文系的譚維漢副教授任教。他上課的特點是博古通今，講課近乎演話劇，非常地吸引人。

記得初一下半學期的五月底，譚教授在學校梯形敎室，給我班開講了一堂「生命的意義」公開課。該課吸引了外校很多語文老師前來旁聽。其中，有個老師聽課前不巧摔跤小腿骨折，竟然還坐著輪椅前來聽課。

「人最寶貴的是生命……生命只有一次……當我們回首往事的時候……」譚教授用《鋼鐵是怎樣練成的》書中的經典語句作開場白，講課從容不迫，娓娓道來，時而引經據典，時而慷慨誦讀，時而細細剖析，牢牢吸引住了全場師生的注意力。

我班同學們沉浸在譚教授的演講之中，大家洗耳恭聽，認真回答提問，給外校老師留下了良好的印象。

我對譚教授上課印象最深的，是他即將返回大學前，上的最後一次語文課。譚教授用低沉的聲音，講述了他一個文學青年，跟隨魯迅先生下葬隊伍送葬的親身經歷故事。

譚敎授說，1956年10月14日上午，魯迅先生的靈柩遷葬儀式，在虹口公園魯迅新墓墓地隆重舉行。當時，宋慶齡、茅盾、周揚、柯慶施、金仲華、許廣平、鍾民、李琦濤、巴金、靳以、唐韜等領導護送靈柩，從虹口公園大門口，沿著鉗形墓道，朝西北墓地方向緩步前進。他和眾多市民跟在領導後面默默行走。

譚老師說起這段往事時，語速緩慢、聲情並茂，使同學們聽了彷彿身臨其境，深切感受到了一個文學青年愛戴、崇敬魯迅的心情。

五、迎新篝火晚會

「『1964年華東師大二附中迎新篝火晚會』現在開始！」「國慶節」前夕晚上六點半，學校少先隊大隊輔導員戴德才老師手持鉛皮喇叭，高聲向參加晚會的同學、老師們宣布。他個子高高瘦瘦戴著黑邊近視眼鏡，脖子上的絲綢紅領巾，隨著激動的身姿不停飄動。

毛校長點燃引火棒後，將它投向澆了柴油的木材堆。剎那間，木頭小山先是燃起一團紅色火焰，之後騰地升起熊熊大火。橘紅色的火焰一直升騰到二人高，搖曳不定的火光照亮夜空，映得篝火周圍的同學、老師們個個滿臉通紅。

在報幕員的引導下，初一年級六個班按照順序，先後向晚會奉獻精心准備的表演節目。節目中有男女同學二重唱的，也有同學、老師們一起大合唱的；有女同學個人獨舞、男女同學雙人舞的，也有年輕老師表演口琴、二胡、小提琴等樂器的……晚會在歡樂氣氛中，不斷出現高潮，精彩節目時不時得到大家的喝彩和掌聲。

當晚會進入到尾聲，行將結束時，學校教導主任吳光燾老師走到同學們面前。他熱情洋溢地代表學校教職員工歡迎新同學們來到學校，飽含深情地勉勵大家盡快適應在校期間早鍛煉、晚自習的豐富多彩生活，努力做到思想好、學習好、身體好，並且諄諄教導同學們要珍惜在二附中的每分每秒。

吳主任在講話結束前，意味深長地送給了同學們一句話。他說，「各位同學，你們想過沒有……今天……你們來到學校是學生……20年後……你們將會變成什麼樣？」他的這句話擲地有聲，彷彿似一顆石頭投進了同學們心中的池塘，盪漾起一陣又一陣的漣漪。

20年後，我們會變成什麼樣……30年後，我們又會變成什麼樣……那麼，更長時間以後呢？同學們在努力思考和想像。最終，大家在沉思中，被晚會結束前的師生大合唱，拉回到了現實之中。同學、老師們，大家手拉手一起唱啊、跳啊，忘情地歡度著這個終身難忘的美好夜晚。

六、「學農」勞動

從初一開始，每年的六月初和十月底，學校都會組織同學們，到嘉定縣農村參加十多天的「學農」勞動。我班的「學農"地點，前二次分別在嘉定縣婁塘公社婁南大隊和陸渡大隊，後一次在徐進公社錢橋六隊。同學們在 「三夏」時，參加割麥子、摘蠶豆和拔油菜桿勞動；「三秋」時，從事割稻子和摘棉花勞動。

在「學農」勞動中，同學們個矮手小，收割麥、稻，速度比較慢，往往落後社員許多；拔油菜桿倒是身小靈活，能夠瞬間拔起不少。

「學農」勞動中，強度大，既苦又累的農活是割麥子。盛夏天，成熟的小麥要及時收割。否則，經過烈日暴曬，麥粒就會脫落在田裡；而連續的陰雨天，又會使麥穗一直飽含太多水分，由潮濕變為發霉直至腐爛。因此，每年這個農時季節，農村都要開展一場爭分奪秒的"夏搶」活動。

生產隊長帶領社員、同學們一起來到田頭，先讓社員們一字排開開始收割，然後給同學們講解使用鐮刀的要領，囑咐用刀千萬小心，跟在社員後面慢慢收割。同學們看到社員們己經前進走遠，連忙把麥子摟在懷里奮力收割，結果還是被社員們遠遠拋在後面。

同學們一天勞動下來，手掌出現了多個大小「水泡」；雙臂被麥芒刺得既疼又癢，生出許多小紅疙瘩；渾身酸疼，躺在地上簡直不想起身。個別同學的手指腳趾，還被鐮刀割出口子流出了鮮血。

學校組織的「學農」勞動，給當地公社及生產隊留下了良好印象。雖然，農業勞動讓同學們受到了皮肉之苦，但是，卻讓大家從中體會到農村露天體力勞動艱辛的一面。特別是，這種短暫的「學農"勞動，無意中給今後畢業分配務農的同學，先期了解到農村的真實狀況，學到一些農業技能，在增強生活自理能力等方面，獲得了一些難得的寶貴經驗。

七、軍訓活動

1967年3月7日，《人民日報》發表了「中小學復課鬧革命」的社論。我班在這段時間里，因為斷斷續續上過一些課，引起了媒體注意。「文匯報」記者專門就此前來采訪，在該報第四版上，刊登、介紹我班的情況。該篇報道發出後，引起了社會關注，市六女中的學生們，還專門循跡前來我班取經。

在此期間，一支負責對學生開展組織性、紀律性方面教育鍛煉的「軍宣隊」來到學校。負責我班（排）軍訓的是解放軍某部參謀陳岱山。

七、八月正是一年中最熱的高溫季節，陳參謀帶領同學們，在操場上頂著烈日，做列隊、走步、做操和用木製步槍刺殺等軍訓鍛煉。軍訓沒過幾天，同學們的黃、白皮膚，都一律曬得黑不溜秋的。

近兩個月的軍訓，一眨眼功夫結束了。同學們在軍訓中，也與解放軍戰士結下了戰友之情。

9月2日上午九時，初一年級教室的拉線廣播，突然傳出緊急消息，「請各班團支部注意了，請各班班幹部注意了，我們學校的『軍宣隊』，現在已經完成了上級布置的軍訓任務，在華東師范大學校門口，准備上車回部隊了！」

「『軍宣隊』要回部隊啦！解放軍要離開學校啦！」不少班級的團支部成員和班幹部聽到消息後先是一愣，緊接著立即自發地從教室里奔出，跑往華師大校門口，想到現場表示自己熱烈歡送的心情。

一路上，同學們顧不上數千米的路程，男同學奔跑在前，女同學緊跟在後。奔跑中，所有的同學都是汗流浹背，有的男同學上衣，濕得像從水裡撈出來一樣，幾個體質弱的女同學，累得簡直上氣接不了下氣。

當同學們終於奔跑到華師大校門口，見到解放軍戰士已經開始登車出發，連忙圍攏上去，緊緊拉住對方手，依依不捨地不肯松開，難舍之情溢於言表。一位老師見狀，打開照相機准備拍照。同學們立即爭先恐後地擠到解放軍戰士身邊，拍下了一張令大家終身難忘的珍貴合影。

八、畢業分配

1968年4月，黨中央為了解決大、中學校應屆畢業生的安置就業問題，向全國畢業生發出了「面向農村、面向邊疆、面向工礦、面向基層」的「四個面向」號召。9月後，我班成立了班主任蔣老師負責，兩位「工宣隊」師傅和學生代表配合的畢業分配工作小組。

同學們的畢業分配去向主要有三種：一是參軍入伍，二是進工礦企業，三是到農場農村。

在同學們的眼裡，第一種去向最令人嚮往。因為應征入伍後，可以避免分配去農村，復員時，根據部隊制定的「那裡來到那裡去」原則，可以保證回市區進工礦企業。

第二種去向也讓人期盼。能進工礦企業，意味著留市區當上工人「老大哥」。即使在外地工礦，因為工作在室內，也可以避免遭受日曬雨淋之苦，還是「鐵飯碗」拿工資工作穩定。這個去向理所當然成為學生們爭搶的目標。

第三種去向最為艱苦。到農場農村，不僅要離開家人獨立生活，而且務農露天種田，工作既辛苦又勞累，個人前途一片渺茫。

就這樣，從我班畢業分配方案公布的那一刻起，朝夕相處了四年多的53位男女同學，就此開始各奔東西，走上了一條各不相同的人生道路。（完）

華東師大二附中原校長、咨詢委、語文特級敎師，上海重點中學老校長聯誼會會長顧朝晶老師2022年1月24日點評：海民的這篇回憶散文，是二附中初創時期校史的生動寫照。驚嘆海民的超強記性。一亇亇學習生活的鏡頭，是那麼清晰真切，歷歷在目。一亇亇老師的人物形象，光彩奪目，栩栩如生。還有那一張張用心珍藏的照片，留下了歷史的足跡，彌足珍貴。難忘的靑春歲月，激情似火，如篝火熊熊，紅光滿天。尊師重教，飲水思源，感恩老師的哺育，不忘母校的恩情，這就是獻給老師獻給母校最好的新年禮物！

華東師大二附中67屆初一(1)班潘湖蒼校友2022年1月23日讀後感：上海一民的文章寫的好。內容豐富。從新生入學到」四個面向「。文章講到的學校設置、學習環境、有名有姓的校長、教導主任、任課老師，全是我們熟悉的，很親切。幫助我們跟著文章的節奏，回味在二附中的青春人生。非常享受，又非常惋惜。另一隻腳沒有跨進大學校門。

⑵ 華東師范大學第二附屬中學的辦學條件

截至2014年，學校有專任教師人，13位在職教師被評為特級教師。
特級教師姓名學科陳雙雙數學特級教師周靖歷史特級教師鄭躍星數學特級教師鄒淑君生物特級教師范小輝物理特級教師施華化學特級教師唐立華數學特級教師周建新數學特級教師婁維義生命科學特級教師孟祥萍政治特級教師施洪亮數學特級教師肖家芸語文特級教師 華東師大二附中（張江校區）位於浦東新區張江高科技園區內，投資2.25億人民幣，征地150畝，總建築面積52000平方米。學校有一個標准足球場，6個標准籃球場，一個體育館，兩幢宿舍樓，一幢教學樓和食堂等建築設施。
華東師大二附中（紫竹校區）有教學樓、實驗樓、體育館、游泳館、運動場等設施功能齊全的學習環境，以及食堂、宿舍等一流的綜合服務設施。 聯合國教科文組織「亞洲教育革新為發展服務計劃聯系中心」（APEID）成員單位
聯合國教科文組織教師教育教席聯席學校
全國教育系統先進集體
全國中小學科研興教示範基地
全國中小學計算機教育研究中心實驗基地
全國中小學現代教育技術實驗學校
上海市文明單位
上海市實驗性示範性高中
上海市教育系統德育工作先進集體
上海市中小學課程教材改革研究基地
上海市中小學行為規范示範學校
上海市科技教育特色示範學校
上海市2049創新人才培養基地
上海市高中理科德育實訓基地
上海市高中歷史學科德育實訓基地
上海市中小學示範圖書館
上海市愛國衛生先進單位
上海市綠色環保學校
上海市學校衛生工作先進集體
上海市健康促進學校
上海市檔案工作先進單位
上海市實驗室與專用教室建設管理先進學校
上海市影視教育特色學校 高考成績
學校每年高中畢業生大學錄取率為95%以上，被北京大學、清華大學、復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、同濟大學等名校錄取的學生超過該校畢業生數60%。 。
1982、1984屆學校畢業生大學錄取率為100%。 1979年，應志強獲全國高考理科狀元；1980年，薛雷平獲上海市高考理科狀元；1984年，談崢、李熒、陳宗健高考獲得上海市理科、文科和外語三科狀元，且囊括文科前六名；1986年，王峻高考取得上海市理科第一名。
2006年學校考入清華、北大41人。 另有7名學生考上法國國家獎學金赴法國深造，8名學生被美國和英國名牌大學獎學金錄取。自主選拔錄取的復旦大學和上海交通大學正式通過的預錄取名單中該校有57名的考生收到預錄取通知書；在高考之前已實際踏進名牌大學校門的學生總人數為108，佔到了應屆畢業生總人數的26%。獲上海交大預錄取同學人數為35名（交大預錄取總人數是300人），獲復旦大學預錄取同學人數為22名（復旦預錄取總人數是298人）。2007年考入北大、清華學生42名，考入復旦大學112名，考入交通大學107人。考入以上4所名校的比例占高三畢業學生人數的70%。另有7名學生考上法國國家獎學金赴法國深造，7名學生被美國和英國名牌大學獎學金錄取。
2010年保送生資格審核名單，華師大二附中2010屆有57位同學獲得保送生資格。其中，保送北京大學16人，保送清華大學27人，保送復旦大學3人，保送華東師范大學1人。
2012屆年，學校近40位同學陸續收到國外一流名校的錄取通知書。學校有26人獲得清華北大的自主招生資格（絕大多數為加30分，部分學生加分幅度達到60分），53人次獲得復旦大學預錄取資格，61人次獲得上海交通大學預錄取資格，30餘人獲得華東師范大學、同濟大學自主招生A檔（即高考到一本線即錄取），另外還有上海財大、上外等自主招生A檔10餘人，此外還有獲得港大、復旦、交大、同濟、浙大、人大、武大等高校30、25、20、15分等加分數十人。2012屆400名學生中真正參加高考裸考（含部分高校只加5分、10分的人）僅130餘人，三分之二同學提前鎖定國內外一流名校。
學科競賽
截至2014年據中國科協統計，二附中在國際中學生學科奧林匹克競賽中總共獲23枚金牌，4枚銀牌和1枚銅牌，金牌總數名列全國前茅；二附中學生連續參加國際中學生科學與工程大賽，共榮獲10多個獎項位居全國第一，
顧宇洲、白雪霏兩位同學為此還獲得以他們的名字命名小行星的殊榮，學校獲評「全國科技教育創新十佳學校」。
自1991年至2007年，有20多位學生在國際中學生奧林匹克學科競賽中榮獲了19枚金牌、4枚銀牌和2枚銅牌；有7位學生分別在第51屆、52屆、53屆英特爾國際中學生科學與工程大賽中獲8個獎項。 學校有多名教師獲得上海市園丁獎，教師共發表文章約200篇，編輯書籍約30本。

⑶ 上海語文老師郭忠源怎麼樣

2022「中文自修杯」語文大講堂專家點評實錄

扇子所記錄的隱行美好生活
2022-10-28 21:03
關注
華東師范大學 《中文自修》

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本文撰稿：胡郟雯

課代表說

10月27日，「中文自修杯」第14屆上海市語文大講堂在線上舉行。此次活動由華東師范大學中文系、華東師范大學語文教育研究中心、《中文自修》編輯部主辦，並特邀上海市教委教研室擔任指導單位。詳細報道與獲獎名單戳 這里 查看。



上海16個區早如選送了18位教齡在10年以下的優秀青年教師，通過教學錄像、論文撰寫、教案設計、板書設計、作文批改、問答題和選答題的層層選拔，10名優秀青年語文教師脫穎而出，成為2022年度「上海市語文教學之星」，8位選手獲得「優秀教學獎」。

活動由主辦方代表、華東師范大學語文教育研究中心主任譚帆教授致辭，特邀上海市教委教研室語文教研員曹剛老師對選手當天的表現做出了精彩的點評。



上海市語文大講堂自開辦以來，可以說是一直受到了上海市語文教育界的關注和支持，到今年為止已經是第14個年頭。譚帆教授說：「經過這14年的努力，上海市語文大講堂這樣一個民間活動慢慢受到了社會的關注，成果也非常豐碩。最大的成果就是在大講堂當中，走出了許多熱愛語文教學的好老師，我想將來他們會成為上海市語文教學的行家和名師！」

所有評選環節結束後，上海市教委教研室語文教研員曹剛老師對選手們當天的表現做出了精彩的點評。



曹剛老師表示，選手們在各個環節中充分地展現出了教師應具備的一些關鍵的能力，包括他們的課堂教學，論文寫作，口頭的表達應對，本體性知識的積累等等。此外，語文大講堂這樣的一個活動對我們教師的成長有很好的引導作用。

加強本體性知識的積累——背誦

活動環節中所有和背誦相關的題目都是選自我們教材中的古詩文，這是一個非常好的導向。老師除了讓學生背誦古詩文之外，自己也應該起到身先垂範的作用。今天有很多老師非常熟練地把我們教材中的古詩文背誦了出來，這就是一個很好的示範。

其實，背誦古詩文的價值不僅僅是給學生起到示範的作用，它其實也是教師教學備課的一個部分，因為，教師在背誦詩文的過程中，也浸潤到了語言中，去體會作者的遣詞造句、行文思路以及背後所隱含著的思想感情。在詩歌的吟誦背誦中，也是去感受它的音韻、節奏、音高、音強、起伏變化的過程。這些都是老師備課過程中很重要的一個環節。我想，我們其實就應該大力倡導這樣一種背誦，它不是機械地背誦和記憶，而是真正理解地記憶，這能夠真正有助於我們去把握一個古詩文的作品，進而將它轉換為教學內容的實踐。



其實教學任務的確定就源於文本解讀，而文本解讀方法中，有一個很重要的點是，我們要能夠理解性地背誦記憶，在背誦中去把握語言風格、行文思路和內容主旨。

同時，在活動設計中還關注到了許多文學文化的常識、課文語料的積累、文本的理解等等。並且每一道題都源自於我們的教材，從教材中生發出老師們在教學中應該掌握的一些必備的文學文化常識，必備的一些基本語料的積累。我覺得，我們以後要加強這樣的一種引導，該有的一些優秀古詩文，包括現代詩文，我們都要倡導老師能夠把它背出來，在課堂上只有老師把文本背出來了，才能真正去理解它，才能解放自己的這雙眼睛去看學生的眼睛，看學生的表現，去關注學生的學習。因此，我們要更多地加強本體性知識的積累，為我們的教學奠定更豐厚的文化基礎。

加強審題訓練，形成結構化意識

活動設計的題目中，有些還涉及到了我們新課改所提出的很重要的一些研究的難點、熱點問題。比如單元教學、整本書閱讀、寫作的過程性指導、評價中的情境設計、小說文本解讀的方法、思維支架學習工具的設計等等。很多選手都能夠比較熟悉地去引用新課標中的一些闡釋，並且能夠結合自己的實踐來進行一些闡釋和思考，其中有很多老師的表述具有一定的獨到見解。這就充分說明，我們的活動設計既是在為老師搭建平台，同時它也起到了很好的引陸攜啟導作用，引導著老師們去關注新課標所提出的種種改革的要點，並且結合我們的教學實踐去做一些更深層次的思考。

當然，我們在每一次的表現過程中，也有一些需要不斷改進的地方，我今天在聆聽各位老師現場發言的時候，有兩點感觸。第一我覺得我們還是要加強審題的訓練，也就是說當我們拿到一個題目的時候，要認真地看清這個題目所設定的情境，認真看明白題乾的指向，尤其是它其中的一個核心概念，這是我們需要具備的很重要的一種能力。特級教師開課啦」公益活動由上海市教育委員會、解放日報、上海圖書館主辦，上海市特級教師特級校長聯誼會、上海教育新聞宣傳中心、上海教育電視台承辦。主辦方表示，將把「特級教師開課啦」公益活動打造成為「服務民生需求、弘揚師德師風、傳播先進理念」的教育文化品牌。

【經典難讀，怎樣讀出經典的滋味】

雖然大家都知道閱讀經典的重要性，但仍有一些同學、家長感到：經典太難讀了，實在讀不下去。據中國新聞出版研究院發布的第18次全國國民閱讀調查結果來看，2020年我國14—17周歲青少年課外圖書的人均閱讀量在各年齡段中是最大的，為13.07本。同學們的閱讀方式更為多元，除了傳統的紙質閱讀，還青睞數字閱讀、有聲閱讀。這13.07本的閱讀量中，經典閱讀佔有的比例較小。「其實，經典難讀，從來都是正常之事。一方面經典始終在召喚我們進入，另一方面經典又設置門檻讓我們難以進入。怎樣跨越門檻，進入經典，品出經典的滋味？」樊新強說，笨辦法是「硬讀」經典。不要怕讀不懂，堅持讀下去，一定能讀懂，一定能有所收獲。這樣的笨方法，也許正是最聰明的辦法。為了讓閱讀不那麼「硬」，他提供了三條建議。



一是共讀經典。讀書需要朋友。「獨學而無友，則孤陋而寡聞」，一個人讀覺得很艱難，和朋友一起讀就會越讀越有勁兒，因為閱讀過程中可以交流、碰撞，觸發靈感，生發智慧。這個「朋友」可以是家長，也可以是身邊的同學，不妨多發揮同伴的力量、朋友的力量。家長不要一味訓誡孩子要讀書，家長自己首先要讀書，還可以介入孩子的閱讀。親子共讀經典後，不僅更有積極性，還改善了緊張的親子關系。二是趣讀經典。選擇感興趣領域的經典，不妨以自己感興趣的視角去讀經典，品出經典的滋味。三是跨讀經典。何為「跨讀」？在信息社會，經典呈現的方式很多元，同學們閱讀經典的方式也可以多樣化，要實現跨文本、跨媒介的閱讀，可以是不同紙質文本之間的跨讀，也可以是不同媒介之間的跨讀，在跨讀中找到樂趣。同學們還可用二次創作的方式去理解經典，比如：配音、續寫故事等，在跨文本、跨媒介閱讀上擁有更廣的視野、更熟練的技術，盡情主動開發各種「跨讀」。

【選好經典書目確定個人閱讀譜系】

閱讀是一件很私人化的事情，從來沒有固定的書單，也沒有確定的方法，要努力確定自己的閱讀譜系。對此，樊新強認為主要可分為三點。首先，找自己感興趣領域的經典來讀。每個領域都有自己的經典，文學、歷史、哲學、自然科學、數學，不一而足，每一個領域都有最核心的書目。書是讀不盡的，經典也是讀不盡的，選擇感興趣領域的經典去讀，這樣進入經典的動力會更足，難度也會相應減小。

其次，結合自己的學習去拓展閱讀。中學生畢竟還沒有聚焦自己的志趣，也不能確定未來的方向，還是全面打基礎的階段，可根據自己在校學習情況，根據課堂內所學的知識領域進行拓展，閱讀這一領域的經典書籍。

最後，找出符合自己認知能力的經典來讀。中學生的知識積累畢竟有限，人生閱歷也還在積累中，選擇符合自己能力的書籍閱讀，這點很重要。經典有難易，教育部的推薦閱讀書目也是分段分級的，因此，選擇經典時，參考這些閱讀分級的研究成果很有必要。按照最近發展區的理論，跳一跳夠得著的桃子，是最好的

⑷ 上海市特級教師名單

黃浦區：
上海市第八中學
沈紅旗
語文

上海市大同中學
楊 捷
化學

上海市格致中學
方夢非
物理
盧灣區：
盧灣區教師進修學院
王生清
生物

上海市向明中學
芮仁傑
教育心理
徐匯區：
徐匯區教師進修學院
趙誼伶
物理

徐匯區高安路第一小學
景洪春
語文

徐匯向陽小學
李禎忠
科技

徐匯區科技幼兒園
高一敏
幼教

上海市青少年科技教育中心
余曉清
計算機

上海市教育科學研究院
潘國青
教育心理

上海市上海中學
吳立人
生物

上海師范大學附屬中學
余黨緒
語文

上海市上海中學
王 輝
體育

上海市教育考試院
徐欣幸
英語

中國福利會宋慶齡幼兒園
封莉蓉
幼教
長寧區：
上海市建青實驗學校
施志紅
英語

上海市延安中學
陳永平
化學

長寧區教育學院
朱正剛
美術
靜安區：
上海市華東模範中學
李家元
數學

上海市靜安區南西幼兒園
徐則民
幼教

上海市教育委員會教學研究室
步根海
語文

上海市教育委員會教學研究室
陸伯鴻
物理

上海市一師附小
姜茗芳
語文

上海市教育委員會教學研究室
趙才欣
地理
普陀區：
普陀區教育學院
吳永玲
政治

普陀區教育學院
陳鎮虎
德育

上海市曹楊第二中學
陳頌基
物理
虹口區：
上海市復興高級中學
倪閩景
物理

虹口區東餘杭路幼兒園
陳定兒
幼教

上海外國語大學附屬外國語學校
王哲光
德語
閘北區：
閘北區教師進修學院
陳 軍
語文

閘北區教師進修學院
孟小龍
數學

閘北區教師進修學院
王 鋼
教育心理

上海市青雲中學
蔣 青
英語

上海市市北中學
齊珊雲
音樂
楊浦區：
上海市楊浦高級中學
常生龍
物理

上海市控江中學
張 英
英語

上海市楊浦高級中學
朱震國
語文

同濟大學第一附屬中學
陸亞芳
音樂

上海市控江中學
許 敏
數學

上海理工大學附屬中學
張根洪
德育
寶山區：
寶山區第一中心小學
潘小明
數學

上海市寶山區教師進修學院
薛定稷
計算機

上海市寶山區青少年科技指導站
劉國璋
生物

上海大學附屬中學
陳振華
教育心理
閔行區：
上海市新基礎教育實驗學校
孫聯榮
數學

上海市新基礎教育實驗學校
單雲德
語文

上海市七寶中學
李新華
美術

上海市七寶中學
胡 佳
數學
嘉定區：
上海市嘉定區成佳學校
夏月珍
音樂

上海市嘉定區教師進修學院
湯成超
數學

上海市民辦嘉一聯合中學
沈金潤
化學
浦東新區：
上海市建平中學
周增為
政治

華東師范大學第二附屬中學
范小輝
物理

上海市進才中學
張雪明
數學

華東師范大學第二附屬中學
劉 硯
英語

上海市進才中學
朱燕婷
音樂

上海市進才中學
王肇銘
物理

華東師范大學第二附屬中學
鄒淑君
生物

上海市浦東新區金英小學
謝忠新
計算機

上海市浦東新區羅山小學
陸 虹
數學

上海市楊園中學
曹惠良
體育

上海市浦東教育發展研究院
李功愛
地理
松江區：
上海市松江二中
徐界生
生物

上海市松江二中
楊興中
數學

松江區實驗小學
趙小玲
語文

上海市松江區教師進修學院
馬蘭霞
德育
金山區：
上海市平樂中學
吳金瑜
物理

上海師范大學第二附屬中學
樊漢彬
歷史

上海市張堰中學
丁永章
生物
青浦區：
上海市青浦高級中學
顧祖恩
物理

青浦區教師進修學院
鄭潤洲
教育心理

青浦區教師進修學院
李永元
語文
南匯區：
上海周浦高級中學
嚴林祥
歷史

上海市南匯區光明學校
陳 飆
體育

南匯區教師進修學院
黃建初
教育心理
崇明縣：
上海市崇明中學
陳志剛
化學

崇明縣民本中學
吳衛國
數學

⑸ 二附中最好的語文老師是誰

張紹武、崔佳佳。

北京師范大學第二附屬中學始建於1953年，簡稱北師大二附中、師大二附，創辦於1953年9月1日，是北京市示範性高級中學、教育部直屬重點學校、北京市首批示範高中校。

北京師范大學第二附屬中學有32個教學班，在職全體教師152人，學生1500餘人。分為初中部、高中部和國際部。2020年5月，入選北京市中小學科技教育示範學校名單。

辦學條件

1、硬體設施

截止2014年年底，北京師范大學第二附屬中學，建設用地面積35700平米，總建築面積為35565平米。包括地上建築面積26198平米，地下建築面積9367平米。學校由初中樓、綜合樓、高中樓和歷旦搭食堂、多功能廳、風雨操場遲寬、學生宿舍、室外田徑場等組成。

2、師資力量

截止2014年年底，北京師范大學第二附屬中學在職全體教師152人，研究員7人，高級教師62人肢拿，一級教師64人，特級教師9人。其中研究生學歷27人，本科學歷91人。

以上內容參考 網路——北京師范大學第二附屬中學

⑹ 華東師范大學附屬中學學校好不好進哦，收費如何

好進，只要分數夠，就可以進。如果分數不夠，是要交高價的，但是分數差得多了，交錢也不收！

⑺ 錢夢龍的教學理念

一線語文老師普遍認同這樣的事實：語文難教。錢夢龍在從教幾十年後曾列舉了三條難教的理由：一是最容易受批評；二是考試特煩瑣，刁鑽古怪的題目，無所不包的「知識體系」，使師生都有燃游防不勝防的恐懼感；三是教學目標最難把握。對此，他發出這樣的滄桑之嘆：教語文是「戴著鐐銬跳舞」。但他並沒有停留在悲嘆之中，而是積極尋求突破，喊出了「戴著鐐銬也要跳好舞」的響亮口號。這一舞，就是五十多年。早在1986年，華東師范大學的譚惟翰教授就評價說：上海特級教師錢夢龍是個「不安於現狀」的語文教師，他不滿足於做一個「合格的語文教師」，而立志做一個「語文教學的專家」。從教一開始就有這樣雄心壯志的錢夢龍，在不斷的理論聯系實際中悉心研究、實踐、探尋著語文教學的特殊規律。

⑻ 上海高中語文名師（最好是你上過他課或者買過他書的）

語文：
華師大二附中：魏國良 肖家芸 王樂昌 周其聰（周老師2001年帶的班平均分在上海市第一） 鄭桂華（這個可是華師大中文系博士啊）
上海中學：陳宏 張五雲
復旦附中：黃玉峰 李海靜（她是陳宏的夫人，強吧） 白雲 徐傳勝 張大文
建平中學：慶態程紅兵（可惜做了校長就不教了） 馬驫（現在也去做校長了） 毛承延 吳業鈞（現在到實驗去了）
南洋模範中學：施開謹族來（施老師與西南模範的施開誠不知道有沒有什麼關系） 劉應甲
交大附中：陳雄 李支舜（這個特級教得絕對狗屁）
延安中學：周永蔚（這個也挺狗屁的祥差弊）
上師大附中：彭世強（彭老師到美國去了） 儲守農 余黨緒
曹楊二中：王偉娟 金志浩
晉元高級中學：胡立德（據說這個是復旦經濟系畢業的，居然教語文）
育才高級中學：李強（李老師今年可猜中高考作文題了，他們學校考得一定不錯）
進才中學：余敦雨（這個可是老牌了）
市西中學：林黎 唐本強

這是列表
只聞其名，未見其人。
樓主不要怪我才好~

⑼ 華東師范大學附屬中旭學校怎麼樣

很好的。

華東師范大學第一附中學是上海市首批市重點中學和首批市實驗性、示範性高中之一，學校位於虹口屬區北外灘區域瑞虹新城附近，校區搏橋設計理念先進，建築風格獨特，現代技術含量高，是上海市中心城區規模最大、設施最先進的學校之一，被選為向黨的十七大獻禮的全國11所著名學校中的一所學校。

(9)華東師范大學第二附屬中學語文老師擴展閱讀：

師資力量

據2021年1月學校官網顯示，學校佔地面積150畝，總建築面積52000平方米；有中外學生2330人。據2021年1月學校官網顯示，學校有專任教師260餘人嫌銀寬，其中有特級教師19人芹亮、正高級教師13人。

特級教師：

王平（數學）、成龍（語文）、劉硯（英語）、肖家芸（語文）、鄒淑君（生物）、陳雙雙（數學）、范小輝（物理）、周建新（數學）、周靖（歷史）、鄭躍星（數學）、孟祥萍（政治）、施華（化學）、施洪亮（數學）、婁維義（生物）、郭迎霞（地理）、唐立華（數學）、洪燕芬（化學）、劉初喜（數學）、孫彧（語文）、徐玲（英語）、陳龍（歷史）、陳偉宏（物理）

⑽ 2019-04-14

記參加全市教育科研專題培訓會

昨天，周六，參加了2019年度日照市教育科研專題培訓會，地點在實驗高中報告廳。全市從高中到中小學、幼兒園約500人參加了這次培訓。從認識的不認識的老師們課間、會後交流情況看，大家都感覺本次報告很接地氣，可操作性強，非常實用，本人也感覺受益匪淺，現將內容整理，以便進一步梳理，思考，消化，慢慢內化為自己的東西。

       會議由教科研中心辦公室主任郭清娟主持，邀請了天津市教科院陳雨婷博士做了專題講座。陳雨婷，籍貫日照市五蓮縣人，曾任初中英語教師8年，後考入曲阜師范大學讀碩士，後攻讀博士，現任天津市教科院基礎教育研究所所長。陳雨婷是一名從農村成長起來的教育專家，她的不斷進取，持之以恆的學習，使她從一名農村中學的普通英語老師實現了到全國教育專家的華麗轉身，她深入學習、思考、寫作，用自己的所思所想，為全國很多學校，很多老師送去了很多教育教學理念，教學研究方法，引起老師們對教育的新思考。

陳雨婷博士報告主題為如何做課題研究，以下為報告內容整理。

1.課題研究：選擇一個略有挑戰、但自己能做的教學或者課程建設難題，把重點放在設計解決問題的操作步驟上，然後把研究作為嘗試、修改、確認操作步驟的過程。

2。論文寫作：挑戰自己，把一個主題透徹的表達清楚。

3.教學改革：是教師「不斷行走在自我極限的邊緣的過程，課題研究就是研究這個過程中的若乾片段。」

4.針對性閱讀：是為解決自己當下的問題而進行的理論閱讀。

報告題目：教師如何設計與推進課題研究

一.教師研究能力提升是一個系統工程。

一）.如何設計研究主題？

1.揣摩國家教學成果獎獲獎項目的題目，思考：這些題目有什麼特點？和我申報的題目有何不同？

舉例：2018年獲獎成果題目：

2018年上海教學成果獎（德育類）

上海松江一中：高中物理學科德育元素開掘與教育實踐（特等獎）

靜安區第一中心小學：「中國小公民教育」課程的開發與實踐研究（一等獎）

上海市大同中學：大同中學德知山陵育課程鏈的理論研究與實踐探索

普陀區教育學院「普陀區現代公民教育課程的開發與實踐」

上海市第三女子中學：《教育劇場》課程的開發與實施

華東師范大學第二附屬中學：晨輝社：引領高中生自覺確立理想信念的實踐探索

上海市大寧國際小學：跨學科德育：學科育人的新探索（一等獎）

上海市閔行中學：高中學生「生涯與發展」課程體系和實踐模式（一等獎）

2018年國家教學成果獎部分一等獎：

基於項目式學習的課程構建與實施  相紅英 北京師范大學第二附屬中學

《中搭戚華優秀傳統文化·博悟課程》開發與實踐  北京市東城區史家胡同小學

思維「廣場」撬動教學深度變革，實踐「優勢學習」的研究  上海市市西小學

提升中小學作業設計質量的實踐研究  上海市教育委員會教學研究室

事實和證據視野中的課堂教學診斷   上海市洋涇中學

尊重學生個性潛能差異的學與教的變革----30年的持續跟蹤研究與實踐  徐紅  上海市實驗學校

一個模子不適合所有學生：小學差異教學的實踐研究  樓朝輝浙江省杭州市天長小學

江蘇課程基地：整體推進普通高中育人模式轉型 馬斌 江蘇省教育廳

這些題目的共同點是什麼呢：

1）.與研究人的身份相關，比如市區級教研室，研究題目可大一些，學校或個人，題目最好小而實，忌過唯轎大過虛，選取貼近課堂，貼近一線教學中遇到的困惑或問題。

2）.與申報的課題級別有關。如申報小微課題，題目可范圍小一些，如申報省級及以上課題，題目應稍大一些。

3）.題目有核心詞。從題目就能一眼看出研究的方向和內容，避免范圍模糊不清，自己都不知道研究方向，內行一看就不行。

2.選擇一個什麼研究主題？

分析總結獲獎題目特點：1）有研究基礎，是接著研究。2）有創新性   3）題目中有關鍵詞（核心概念）4）總方向是立德樹人

3.選題步驟

1）源自困惑、問題或者部分已有的實踐成果

2）查找資料

3）確定主題

選題與核心概念的界定：關鍵要查找與閱讀相關的、針對性的理論和優秀同行的實踐資料。

例如：如何為培養學生負責任的表達能力而設計學習工具？

相關的、針對性的理論資料：杜威《我們如何思維》第13章

優秀同行的實踐資料：SEEC模板。

SEEC是四個英語單詞的首字母縮寫

S是Stste,指用一句話表達自己的觀點。

E是Explain,意思是解釋一下這個觀點。

第二個E是Enidence,意思是給出能夠證明觀點的證據

C是Connect,意思是在論據和觀點之間勾連一下。

把這些理論的和時間的資料連貫的圍繞主題表達出來。

三、制定行動策略

在設計課題方案之際，最重要的是在學習、借鑒他人經驗的基礎上，在理論的啟發下，制定出行動策略---就是用何種策略來干預傳統的行為，以便達到預期的目標。然後，課題研究過程就是實施這些行動策略，並進行記錄、監控、反思與修改。只有這樣，研究與教學才能合為一體。研究是長期實踐，需要進行階段性行動策略的設計。

發現問題--調查研究--重新確認問題（這是確認核心概念）--制定行動策略（這是課題設計最容易忽視，是把研究與教學結合起來）--實施行動策略--觀察與收集數據--反思與評價效果--制定第二輪行動

例：選題的緣起與問題形成

問題：一名叫斯通的學生智力一般，但數學成績很好，課堂筆記特別認真，二者有聯系嗎？如有，可找到普遍提升數學成績的可行路徑。

第一輪研究：

設計一：要求全班學生按照老師的規定的統一格式做課堂筆記連續上交課堂筆記一個月。

分析成果：1.成績特好和成績特差的孩子課堂筆記比較簡單。2.成績特差的孩子中有相當一部分孩子的智力不差於斯通。3、斯通強調通過筆記的方式強迫自己認真聽課，找到並記錄教師講解中不懂的問題課後想法彌補。

第二輪研究：強化針對性

設計二：以斯通等中等智力學生的課堂筆記為基礎，形成3種課堂筆記範例：

A模式：只記自己感興趣的課堂筆記。

B模式：以記錄自己聽不懂的問題為主，輔之以課後彌補。

C模式：全面記錄的課堂筆記。

在自願的基礎是建立A/B/C三個數學學習小組，人數基本相等，按三種方式堅持記課堂筆記一個月。

分析結果：

1、對中等智力學生而言，課堂筆記能普遍提高學生的學習注意力，直接影響學生的學習成績。

2、A模式對中等智力以下的學生影響不大，B模式對學生成績影響明顯，C模式多數學生不能堅持，但堅持下來的效果很好。

陳雨婷博士提供一個完整的研究記錄過程，為以後的研究提供了一個範例，這種以理論和實踐實例相結合的想培訓更容易讓受眾理解和模仿操作。

四、選題申請書的一般寫作要點

一般來說，課題申請書包含以下內容

1.選題緣由

2.核心概念

3.文獻綜述

4.研究目標和研究內容

5.重點和難點

6.理念意義和實踐意義

7.預期研究成果

下午的報告題目：教師如何表達自己的教育經驗

一、針對性閱讀助力教師研究和寫作能力提升

讀管建剛《主張，從自身確證中來》一文，體會讀與寫的關系。核心是：想寫什麼就去讀什麼，琢磨刊物中的論文等是如何寫的，如何命題，如何提煉關鍵詞，如何謀篇布局，如何清晰表達等，總之，指向性閱讀，帶著學習怎麼寫的目的去讀，和泛泛的讀收獲會截然不同。曾經聽過江蘇特級教師管建剛的報告，他是一名小學語文教師，執著而用心，持之以恆的閱讀，寫作，每天堅持，長此以往，積累甚多，收獲甚多，提高很大，一步步成長為省特級教師。

推薦閱讀《這樣讀書就夠了》--個人學習能力升級指南，讀不是為了獲取知識，而是尋找解決自己困惑的方法，使行動上發生改變，這樣的閱讀才是有效的。

拆書幫便簽讀書法----摘自《這樣讀書就夠了》p86-88。

二、論文寫作的主要框架

一）體驗式學習：如何展開寫作

讀張希彬《運用模板，以不變應萬變》一文，做出閱讀記號：核心概念？如何界定核心概念？操作流程？實施效果？

三、如何把個人的創新轉變為公共的創新

四、論文寫作存在的典型問題

一）在理念方面存在的問題

1.理念雖比較先進但缺乏可操作性、提出的問題缺乏提煉；

2.題目過寬過大，缺乏聚焦主題；

3.概念缺乏明確的定義。

二）在理論依據方面存在的問題

1.為引用而引用

2.就事論事的多，從事實中提煉規律的少

3.引用別人需要註明出處

三）在實例與解決問題方法方面存在的問題

1.實例單薄、不深刻、不典型

2.有一定的實踐經驗，但缺乏方法的提煉

3.方法不具體，解決問題的本質和策略不清楚

4.文章結構和層次不清楚

5.實例、解決問題方法與理念聯系不緊密。

五、論文寫作應該注意的問題

一）是論文，不能寫成工作總結，課堂實錄或說課稿，論述自己的教育思想頗像寫一篇「議論文+操作說明書」

二）論文要反復修改

先看標題，看一下同級別的標題是不是邏輯嚴密，是不是布局工整；然後再看各章節大體字數是不是合適。全文的表述方式也要經過仔細的檢查，不要使用一些誇張的話語，不用過頭的話來表述。比如「全國沒有人做這方面的研究等」。自己修改完初稿後，建議請相關的老師看一遍，請他們在認為不合適的地方標示出來。

三）論文要遵守學術規范

1.應嚴格遵守《中華人民共和國著作權法》的有關規定；

2.進行學術研究，應首先檢索有關文獻，了解他人的研究成果，承認並尊重他人的知識產權；

3.在作品中引用他人的成果，必須註明出處；印證的目的應該是介紹、評論某一作品或說明某一問題；所引用的部分不能構成引用他人作品的主要部分或者實質部分；從他人作品轉引第三人成果，應註明轉引出處。

4.合作作品應按照對科學研究成果所做貢獻大小的順序署名。任何合作作品在發表前都要經過所有署名人審閱，所有署名人應對本人完成部分負責，作品主持人應對作品整體負責。

這次學習讓自己進一步清晰了論文及課題研究的相關注意事項，要想真正成為自己的，那不但要學起來，更要練起來。