黃瑾華東師范大學副教授

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薦這套課程資源由周兢張明紅施燕黃瑾等華東師范大學學前教育專家及。

② 黃瑾的介紹

黃瑾，女，華東師范大學學前教育與特殊教育學院副院長，學前教育學系副教授 。研兆如答究方向為學前兒童藝術教育、學前兒童數學族慧教育、幼兒園課程開橡鬧發及教育活動設計等。

③ 如何培養孩子的思維能力來至慧學堂就對了

隨著科學 育兒 觀念不斷深入人心，不少家長教育孩子的方式變得更加理智。他們不再要求孩子必須會數多少數，掌握多少單詞，能背多少文章，而是開始以培養孩子的思維能力為先，讓孩子養成受益終身的學習方法和能力。

當然，這個過程並不簡單，需要家長具備許多的相關知識儲備，比如對兒童成長發展規律和教育心理學的了解。因此，很多家長會尋求一些少兒思維培訓機構的幫助，比如至慧少兒思維。

至慧少兒思維，是美國紐交所上市公司精銳教育（ONESMART Ecation Group Ltd.）旗下品牌，由哈佛北大精英於2009年創立，致力於少兒數理思維培養，目前已經得到了眾多家長的信賴與肯定。

那麼，它此宴具體是如何培養少兒思維能力的呢？

在授課形式上，至慧少兒思維採用互動小班授課，引入「哈佛案例教學法」，並將其全面融入各年齡段課程中。課上，老師不是簡單要求孩子去尋找問題的正確答案，而是要求孩子去 探索 正確處理和解決問題的方法，幫助孩子塑造多向、發散的思維方式，提升孩子主動思考和學習的能力。

同時，考慮到喜歡有趣臘蘆的事物、喜歡 游戲 是孩子的天性，至慧少兒思維在課上使用華東師范大學黃瑾教授團隊所設計的「慧玩教具」，讓學員自由地進行團隊間操作比賽，然後與知識講解進行融合，在寓教於樂中激發孩子學習動力，培養思維能力。

值得一提的是，至慧少兒思維還會輔以「i至慧O2O智能學習平台」及「MIT多元智能測評系統」跟蹤孩子的學習過程，讓家長們更加清晰地看到自己孩子的成輪扒帶長。

具體的知識往往都有淡忘的時候，而傑出的思維能力卻可以一直陪伴孩子成長，助其輕松地獲取更多其它知識。所以家長們，快帶著孩子到至慧少兒思維「修煉」思維能力吧！

④ 畢業論文參考文獻

畢業論文參考文獻匯總

大學生活要接近尾聲了，畢業論文是畢業生都必須通過的，畢業論文是一種有計劃的檢驗大學學習成果的形式，寫畢業論文需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的畢業論文參考文獻，希望能夠幫助到大家。

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[6]專業指在專業人才培養目標描述中，畢業生就業崗位涉及廣告行業的專業。

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⑤ 倫理學論文選題有哪些

十五個倫理學論文選題：

1、當前中國倫理道德狀況及其精神哲學分析。

2、當今中國倫理道德發展的精神哲學規律。

3、當前中國倫理道德的「問題軌跡大叢」及其精神形態。

4、《論語》倫理道德思想的精神哲學詮釋。

5、青少年生態倫理道德意識的培育探究。

11、回歸真實需要：食品安檔孝全的經濟倫理學審讀。

12、中小民營企業衰退現象的經濟倫理學研究。

13、我國民營企業衰退現象的經濟倫理學研究。

14、我國上市公司非公平關聯交易的經濟倫理學研究。

15、經濟倫理學視角下的商業地產開發。

⑥ 黃瑾的學術成果

《學前兒童數學教育》 華東師范大學出版社 1999年3月 《學前兒童數學教育概敗燃論》 華東師范大學出版社 2000年12月 《學前兒童音樂教育》 華東虛裂師范大學出版社 2001年5月 《學前教差枯閉育課程》 華東師范大學出版社 2005年9月《幼兒園教育活動設計與指導》華東師范大學出版社 2007年7月近年發表的論文。

⑦ 試述制定幼兒園課程目標的依據

制定幼兒園課程目標的依據是學習者，新課程標准，教材內容，學生的具體情況，當代社會的需求。

幼兒園教育要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以游戲為基本活動的原則，與家庭和社區密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知慾，促進幼兒身心全面和諧發展。

學習者是課程目標指向的終極目標；新課程標準是教學活動的總綱；教材內容中教師要研讀教材，解疑答惑；當代社會需求：教學教育內容要符合社會需求的人才標准。

尊重、支持、幫助孩子自主、自信、自助地成長，培養幼兒好奇活潑之心性，樂群、參與之慾望，共同生活、探索表達之能力，身心健康，和諧發展，使每個孩子都有良好的生活習慣，生命充滿活力。

教師在走近、了解、研讀、支持兒童的過程中，形成一批樂於追求、善於思考、勇於創新、甘於奉獻、自主發展的學習型教師。

創設規范化、有特色、高質量，形成平等、自主、創新、和諧的課程文化。

課程設置要襲念符合孩子的階段特點，多設置一些活動課程以及體育類的課程。

(7)黃瑾華東師范大學副教授擴展閱讀

課程目標是幼兒園課程實施方案涉及的首要課程要素，課程目標的制定在課程實施方案編制中是中燃一核心工作，是對本園課程實施把控方向的關鍵環節。

了解掌握幼兒園課程目標的內涵目標的制定中，對課程目標一詞科學和透徹的理解，是制訂幼兒園課程總目標時必不可少的基礎性前提工作。

課程目標是培養目標得以實現的重要載體，良好的課程目標有助賣禪虛於培養目標的實施。

參考資料來源

網路-課程目標

⑧ 學前教育專業畢業論文參考文獻

學前教育專業畢業論文參考文獻

緊張又充實的大學生活將要謝下帷幕，畢業生都要通過最後的畢業論文，畢業論文是一種有計劃的檢驗大學學習成果的形式，那麼寫畢業論文需要注意哪些問題呢？下面是我精心整理的學前教育專業畢業論文參考文獻，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

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⑨ 周欣的學術成果

一.論文
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3.周欣：游戲行為與創造性思維。《學前教育研究》‚1987‚6。
4.周欣：游戲－兒童的權利。《光明日報》‚1987‚8‚26。
5.周欣：試論教師在游戲中的作用。《學前教育研究》‚1990‚4。
6.周欣編譯：游戲與兒童的社會性發展。《心理發展和教育》‚1990‚4
7.周欣：教師的語言對兒童認知活動的影響。《學前教育研究》‚1991‚1。
8.周欣：游戲與兒童的認知風格。《心理發展與教育》‚1991‚3。
9.周欣編譯：新的兒童智力觀：多元智力理論。《心理發展與教育》‚1992‚2。
10.周欣編譯：游戲與兒童的語言發展。《學前教育研究》‚1992‚3。
11.周欣：新皮亞傑理論對學前教育的啟示。《學前教育研究》‚1992‚5。
12.周欣：新皮亞傑理論淺析。《早期教育》‚1992‚6。
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2.周欣：第一章:早期教育概述.第四章:早期教育的基本原理。《優生優育》‚陳嘉政‚錢倩‚盧樂珍主編。南
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3.郝和平‚周欣譯：《活動中的幼兒－兒童認知發展課程》。瑪麗·霍曼等人著。人民教育出版社‚1995。
4.周欣譯：《蒙台索利教學法》。蒙台索利著‚台灣桂冠圖書公司‚1996。
5.屠美如‚周欣等譯：《智慧的階梯－探索兒童思維和知識的概念基礎》。羅賓·凱斯著‚南京師大出版
社‚1999。
6.周欣‚盧樂珍‚王濱譯：《生成課程》‚貝蒂·瓊斯；約翰·尼莫著‚華東師大出版社‚2004。
7.周欣‚葉小紅編：《家庭教育中的性別觀》‚華東師范大學出版社‚2004。
8.周欣：《兒童數概念的早期發展》‚華東師范大學出版社‚2004。
9.周欣：學前兒童書面數符號表徵能力發展的社會性建構。朱家雄主編《中國學前教育的視野》‚華東師范
大學‚2007。
10.周欣，周晶，張亞傑，高黎亞譯,周欣審校：《與兒童一起學習，促進反思性教學的課程框架》，教育
科學出版社，2011。
11.周欣、張亞傑、周晶：學科動態。載《中國學前教育年鑒——2009年》，北京師范大學出版社，
2010。
12.周欣、黃瑾、楊宗華：《幼兒園綜合課程中的數學教育》，南京師范大學出版社，2012.

⑩ 淺談幼兒安全教育的論文

幼兒的安全教育一直是我國幼兒園最關注的，也是最棘手的問題。下面是我給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《淺談我國幼兒安全教育》

摘要：幼兒是人生的起始階段，幼兒的更好發展關乎著每個家庭、社群乃至國家、民族的未來和希望。幼兒的安全教育一直是我國幼兒園最關注的，也是最棘手的問題。理清幼兒安全教育的制度的制定、任務的劃分、職責的分工有利於有效合理的規避幼兒教育中的安全隱患;同時，積極吸取借鑒發達國家幼兒安全教育的經驗，有效引導幼兒安全教育走上正確制度軌道將成為我國幼兒教育進一步發展的保障。

關鍵飢沒型詞：幼兒;安全教育;安全問題

《幼兒園教育指導綱要》指出，「幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康發展放在工作的首要位置。」面對著我國形爛猜勢多變的國內態勢，加之教育的大刀闊斧的改革，幼兒教育始終作為教育的一個分支游離於制度化教育的外圍。我們企圖打破傳統的教育學科的壁壘，試圖將幼兒教育納入義務教育的范疇，並開始了公立幼兒教育的試點，這種嘗試雖沒有「好雨知時節，當春乃發生」的及時，但是始終是邁開了教育改革的艱難的一步。幼兒教育是我國教育系統中最基本、最重要，也是最困難的教育形式。考慮到幼兒教育主體、教育物件和教育環境的特殊性，幼兒的安全教育必將成為幼兒教育中的重中之重。在過去的時間里，我國經歷了太多的幼兒安全事故的磨難，從幼兒被人持刀砍殺到校車安全事故的頻繁發生;從幼兒教師對幼兒的猥褻到幼兒園逼迫幼兒吃有害的葯品。這一系列慘不忍睹的教訓始終警醒著我們的教育工作者和教育有關部門。

一、幼兒安全教育的實質

1.幼兒安全教育是一種意識。意識是我們做出某一行為的先導，正確的意識對我們的行為將產生正確的指導意義。幼兒是特殊的行為主體，其意識的不成熟性，使得安全事故總是隨時可能發生。因此，幼兒安全教育首先要使得幼兒養成良好的安全意識。讓他們學會保護自己，學會生存，學會學習和娛樂。同時，成年人應當在幼兒安全意識行程中起重要的作用。對幼兒的行為進行及時有效的引導，強化幼兒的安全意識，防止安全問題的出現。

2.幼兒安全教育是一種態度。我們生活在五彩繽紛的世界，但是五花八門的危險始終隱藏在幼兒注意不到的地方。面對著日常生活中出現的安全問題，如幼兒園、家庭、社群等，引導幼兒能正確的認識問題。從小培養幼兒面對問題的勇氣和魄力，形成正確的人格，這對幼兒以後人生的發展都將是一筆重要的財富。

3.幼兒安全教育是一種能力。幼兒安全教育有利於從小培養起幼兒面對問題和處理緊急問題的能力。作為家長總是害怕幼兒受到來自各種各樣的危險的侵害。每天車接車送，整天圍繞幼兒打轉轉，不想讓孩子做任何自己力所能及的事情。這看似是對孩子的保護，實質這種過度的保護恰恰喪失了幼兒自我保護的先天能力。因此，幼兒安全教育就是將安全教育知識轉化為幼兒的安全意識，安全行為，進而有利於更好的保護自己，為今後的人生做准備。

二、幼兒安全的種類

1.經常發生的小型安全問題

由於幼兒天生好動、愛玩的特點，加上幼兒園、家庭不能及時有效的疏導使得幼兒安全經常出現一些問題。例如在活動中被其他小朋友抓傷、咬傷;或是在彼此的相互追逐中的摔傷、挫傷等。雖然不是太嚴重的問題，但是畢竟是對幼兒的身心產生危害，我們必須給予適當的重視。

2.常見的幼兒安全的重大問題。由於我國特殊的時代和教育的特點使得處於教育系統最基層的幼兒教育面臨很多的危害。例如，處於報復社會的暴力分子在幼兒園內行凶;幼師猥褻幼兒的問題;校外的校車安全事故;幼兒放學途中的丟失;突發的火災、地震等。這些重大的問題隨時都可能威脅著幼兒的生命安全，必將引起我們的高度重視。

三、我國幼兒安全教育的措施

由於幼兒教育在我國尚未納入義務教育的察啟體系，面對著我國經常出現的幼兒安全事故的問題，我們在反思自身幼兒教育過程中存在不足的同時，可以積極的借鑒國外在幼兒安全教育中的經驗，以期少走彎路，更好的建立我國的幼兒安全教育體系。

1.創設安全的教育環境是幼兒安全教育的前提條件

根據國外幼兒安全的研究結果，幼兒的安全事故最主要的發生場所是戶外活動地方、幼兒游戲設施處。因此，針對這一問題，作為承擔幼兒教育的幼兒園及保育單位加強這些地區的安全檢查和日常的管理。例如，美國的幼兒園戶外活動的場所是用橡膠木質類的材料，同時加強日常的檢查，制定每天每周每月的檢查制度，並及時做好檢查記錄。同時《美國幼兒園環境安全評估標准》中明確的嚴格規定了幼兒園的各項檢查標准，便於檢查時有所依據。另外，將安全教育的內容貫穿於游戲和生活之中。幼兒的教育更多的是通過在游戲中實現的，因此，加強游戲環節的安全教育，將日常的安全意識和安全知識滲透在幼兒的整個游戲的過程中，將更能發揮安全教育的潛移默化的作用。

2.建立完善的幼兒保育場所

幼兒安全教育一直受到我們的關注，它的更好發展有賴於完善的幼兒保育場所的完善。由於幼兒身心的特殊性，保育工作的完善必將在整個幼兒安全教育中起著基礎性作用。美國的保育途徑是兒童保育中心child-care center，家庭日托保育所family day care，家庭教育in-home care。這種相互聯絡的統一整體的幼兒保育體系，保證著幼兒受到時時刻刻的保護。他山之石，可以攻玉，因此，這種保育系統可以為我們所借鑒利用。

3.建立幼兒安全教育的制度，完善幼兒安全的法律問題

幼兒的安全教育必將成為一切幼兒教育的首要的和最基本的事情。因此，首先從安全法律的角度來說，我們要制定符合當前我國幼兒教育現狀的法律，明晰明確各方行為主體的權利、義務和責任。釐清安全事故的歸責原則，從頂層設計上，彌補法律的不足，以便有法可依。其次，完善安全管理的組織和領導，建立明確的幼兒園園長領導負責制，權利義務制度以及事故的追究制度。做好園內的安全保障工作，實行劃分其餘負責制，定期檢查各保育人員的工作。

4.建立完善的家庭――園區――社群的三位一體的保護措施

幼兒安全教育的活動除了在園區內進行外，家庭和社群無非是幼兒活動時間較多的場所。家庭作為孩子教育的第一場所是無可厚非的，因此，我們在進行幼兒安全教育的時候，要加強園內和園外的聯絡。完善家校溝通的方式，保證溝通渠道的有效性和及時性。

四、結語

幼兒的安全教育關乎著每個家庭，更關系著整個國家希望，在經濟時代的大浪潮下，面對著日益功利化、浮躁、仇富心理的時代的考驗，幼兒的安全將成為最脆弱、最容易忽視的地方，因此，新時代，新環境，加強幼兒安全教育刻不容緩，這也是時代賦予我們的責任。

參考文獻：

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