哈爾濱工程大學教授黃平

A. 考哈工程的核專業

哈爾濱工程大學核科學與技術學院成立於2005年12月12日，是國內重點高校設立的第一個「核學院」，也是國內最早設置核專業的高校之一。1959年「哈軍工」成立了核動力裝置專業，專業任務為我國培養核動力領域從事科學研究、設計開發和運營等專門人才。

學院現設有「核工程與核技術」、「核反應堆工程」、「核化工與核燃料工程」、「核技術」、「輻射防護與環境工程」等5個本科專業，擁有「核科學與技術」一級學科博士後科研流動站、「核能科學與工程」博士學位授權點和 「核能科學與工程」、「輻射防護及環境保護」、「核技術及應用」、「核燃料循環與材料」等4個碩士學位授權點，其中「核能科學與工程」、「輻射防護及環境保護」是「211工程」重點建設學科和國防特色重點學科，「核反應堆工程」、「核技術」、「輻射防護與環境工程」3個本科專業是國防特色緊缺專業。擁有國家外國專家局、教育部「111學科創新引智基地」、國防重點學科實驗室、黑龍江省重點實驗室、本科實驗教學中心等，實驗室總面積1萬余平方米。學院取得了一批具有國際先進水平的研究成果，先後獲得國家科技進步二等獎1項，國家發明三等獎2項，省、部級科研成果34項。目前院承擔國家自然科學基金、國家重大科研計劃、國防基礎和國防預研等高水平研究課題多項，科研經費總額超過1億元。

在長期的教學科研過程中，學院匯聚與培養了一批知名的核動力專家和優秀的年輕學者，形成了一支結構合理、奮發向上、團結協作的高水平國際化的師資隊伍。學院現有教職工總數88人，其中通過實施「111引智計劃」聘請國外知名學者11人，外聘兼職教授12人，中國工程院院士1人，國際學術大師1人；專職教師65人，其中教授18人，副教授14人，擁有首批國防科技工業創新團隊1個，新世紀百千萬人才工程國家級人選1人，省部級有突出貢獻專家5人，享受政府特殊津貼專家2人，「龍江學者」特聘教授1人，多人在國家級學術組織和專家組中任職。

學院與日本的京都大學能源學院、日本岡山大學、丹麥技術大學、挪威能源技術研究院IFE（OECD NEA Halden項目）等達成合作研究、互換研究生的協議，能夠為學生提供出國學術交流和開展國際合作研究的條件。國家原子能機構（CAEA）與國際原子能機構（IAEA）合作，在哈爾濱工程大學共同實施IAEA－CAEA核能教育項目，為中國和發展中國家培養核專業人才。

學院秉承學校的辦學理念和「大學至真、大工至善」的校訓，以人才培養為中心工作，按照「寬視野、厚基礎、能力強、素質優」的要求，努力培養「思想品質好，辨識能力強、掌握核科學知識」的創新型人才。學院現有在校本科生862人,留學生和碩士、博士研究生182人。學院已培養畢業生2000餘人，其中本科生1800餘人,研究生300餘人；畢業生中80％以上在我國核能開發領域從事設計開發、生產運行和管理工作，許多人已是我國核科技發展的骨幹，為我國核動力事業發展做出了貢獻，並對我國核動力技術發展起到重要作用。畢業生就業率連續多年達到100%，學生的綜合素質能力得到了社會各界的廣泛好評。

學院發展目標是成為國內一流的核科學與技術領域高水平創新型人才培養的基地，成為核科學與技術領域基礎性與創新性研究的基地之一。

應同學的要求,簡單介紹一下核學院的師資情況,博士生導師信息轉自哈爾濱工程大學網站博導名錄

博士生導師:

姓名：張志儉
專業： 核能科學與工程
方向： 核動力運行與模擬 ；核動力安全可靠性。
簡介：男，1963年10月1日出生，教授，博士生導師。現任核科學與技術學院院長。現為中國核能學會常務理事、船用核動力專業委員會委員、中國造船學會電子技術學術委員會委員、中國船舶重工集團核安全專家委員會成員。89年5月碩士畢業參加工作，92年5月任講師，94年晉升為副教授，99年任教授，2001年被聘為博士生導師。主要從事核動力運行模擬和安全可靠性研究工作，在國內雜志和重要學術會議上已發表論文19篇，撰寫6篇科技報告。共榮獲部級科技進步獎三等獎6項，其中5項為第一完成人。95年獲中船總公司優秀青年科技工作者稱號。目前主持多項國家和部委科研項目。在核動力運行與模擬、安全可靠性2個方向招收碩士生和博士生。

姓名：閻昌琪
專業： 核能科學與工程
方向： 核動力裝置性能
簡介：男，1955年生人，教授，博士生導師。現任核科學與技術學院副院長。教育部教學指導委員會核動力專業分委員會委員、中國核學會船用核動力專業委員會副主任、中國核學會反應堆熱工流體專業委員會委員。1980年哈爾濱船舶工程學院核動力裝置專業研究生畢業，獲碩士學位，1996年晉升為教授。曾在加拿大麥克馬斯特大學進修學習；瑞士的蘇黎世高等工學院學習和工作。主要的研究工作領域是：核反應堆熱工水力、兩相流動和傳熱、強化傳熱技術及應用等。近來年在強化傳熱技術等項目研究中獲得4項部級科技進步獎。目前承擔的科研項目有：基礎研究項目"核電站固有安全性新方法研究"、"強化傳熱技術研究"、"模擬模擬器建設"。出版的著作有：《核反應堆工程原理》、《氣液兩相流》、《核能工程專業英語》、《動力工程專業英語》等。在相關的專業期刊上發表論文52篇，收入EI檢索5篇。1996年被中國船舶工業總公司評為部級有突出貢獻的中青年專家；2001年獲黑龍江省優秀留學歸國人員報國獎。目前從事的教學課程有：核反應堆工程、兩相流體力學、反應堆及核電站安全分析、專業英語等。指導博士研究生的專業方向是核動力裝置性能。

姓名： 韓偉實
專業： 核能科學與工程
方向： 核動力裝置設備
簡介：男，1949年生人，教授，博士生導師。中國核學會理事、中國核教育學會常務理事、船舶工業國防科技預研艦船動力技術專業組成員、哈爾濱船大工程技術設計研究院能源工程技術研究所所長。1982年畢業於哈爾濱船舶工程學院核動力裝置專業，工學碩士學位，主要從事核工程專業的教學與科研工作，承擔本科生的"反應堆熱工學"和"計算機輔助設計"教學；碩士研究生的"核反應堆工程"、"核動力設備"、 "密封結構與材料"教學；博士研究生的"核反應堆工程設計"教學；長期從事船用核動力的科研工作。作為課題負責人、技術負責人或主要科研成員從事過"核動力裝置壓力安全系統安全閥研究"、"核動力裝置造水系統水位調節器研究"、"大功率蒸汽動力裝置關鍵技術研究"、"零泄漏閥門技術研究"、"新型汽水分離技術研究"等科研工作。曾獲國家發明三等獎一項、中國船舶工業總公司和國防科工委科技進步三等獎六項。主持了本校"211工程"子項目之中的"微小型核動力綜合實驗裝置"的建設工作。目前，主要研究方向為：微小型核動力和超導磁流體推進。近年來，在《核動力工程》、《船舶工程》等刊物和船用核動力年會等學術會議上發表了十多篇論文。

姓名： 夏虹
專業： 核科學技術與安全
方向： 核科學技術與安全
簡介：女，工學博士，教授，博士生導師。現任核科學與技術學院副院長。1985年起從事核科學技術與安全專業的教學和科研工作。主講《誤差理論》、《設備故障診斷技術》、《智能儀表》、《智能檢測與數據融合》、《熱工測試技術》、《核工程檢測技術》等本科生和研究生課程，出版教材和學術著作各1部。在測量檢測技術方面，對相關理論及其測量方法進行了深入地研究，用自相關、互相關、極性相關等方法檢測核動力裝置中多項流的流速測量。採用多種感測器綜合檢測與數據處理方法，檢測全船的輻射劑量，解決了核輻射防護的智能監測問題。在核動力裝置的故障診斷方面，提出了基於數據融合的設備故障診斷的理論和方法。從方法論與系統論的角度建立故障診斷中數據融合的功能模型和計算模型，高度概括、抽象和反映出這種方法的本質特性和關鍵技術。目前正主持和參加三項」十五」國防科研項目的研究工作。主持並完成了預研項目多項，其中，二項獲得原中船總科技進步三等獎，二項獲得黑龍江省科技進步三等獎。在《核科學與工程》、《核動力工程》和《哈爾濱工程大學學報》等學術刊物和重要國際學術會議上發表學術論文30餘篇。 1985年起從事核科學技術與安全專業的教學和科研工作。主講《誤差理論》、《設備故障診斷技術》、《智能儀表》、《智能檢測與數據融合》、《熱工測試技術》、《核工程檢測技術》等本科生和研究生課程，出版教材和學術著作各1部。在測量檢測技術方面，對相關理論及其測量方法進行了深入地研究，用自相關、互相關、極性相關等方法檢測核動力裝置中多項流的流速測量。採用多種感測器綜合檢測與數據處理方法，檢測全船的輻射劑量，解決了艦船核輻射防護的智能監測問題。在核動力裝置的故障診斷方面，提出了基於數據融合的設備故障診斷的理論和方法。從方法論與系統論的角度建立故障診斷中數據融合的功能模型和計算模型，高度概括、抽象和反映出這種方法的本質特性和關鍵技術。目前正主持和參加三項」十五」國防科研項目的研究工作。主持並完成了預研項目多項，其中，二項獲得原中船總科技進步三等獎，二項獲得黑龍江省科技進步三等獎。在《核科學與工程》、《核動力工程》和《哈爾濱工程大學學報》等學術刊物和重要國際學術會議上發表學術論文30餘篇。

姓名：孫中寧

孫中寧，男，1963年生，教授，博士生導師，實驗中心主任,院長助理。學院學術委員會委員，學院教學指導委員會委員。

1983－1987年在哈爾濱船舶工程學院學習，1987－1990年在哈爾濱船舶工程學院攻讀碩士學位，從事強化換熱技術研究，畢業後留校任教。1995－1999年在哈爾濱工程大學在職攻讀博士學位，從事環隙流道自然對流沸騰換熱研究；2000－2002年在哈爾濱工業大學博士後流動站工作，從事窄環隙流道沸騰及單相對流換熱研究；2003－2004年在日本原子能研究所工作，從事瞬態兩相流分析。主要研究領域：反應堆熱工水力、氣液兩相流動與沸騰換熱、單相對流換熱、強化換熱技術。先後主持和參加了20餘項科研課題，獲得獲得1項部級科技進步一等獎和4項部級科技進步三等獎，在國內外刊物及學術會議上發表論文50餘篇，獲國家專利3項，出版國防重點教材1部。指導研究生7人，其中4人已畢業。

主要研究方向：核動力裝置性能，核動力裝置熱工水力。

姓名：彭敏俊，男，1968年生，教授，博士生導師，現任核科學與技術學院核動力模擬研究中心副主任、學院學術委員會委員。任中國核學會反應堆運行專業委員會委員，國際核能和諧發展國際會議技術委員會（ISNPP）委員，學院教學指導委員會委員。是黑龍江省青年科技獎獲得者，教育部新世紀優秀人才。獲得國家科技進步二等獎1項，省部級科技進步獎8項，主編教材2部，發表學術論文 30餘篇。指導研究生19名。

主要研究方向：核動力裝置運行與模擬、核動力裝置安全性與可靠性。

曹欣榮，女，1965年生，教授，博士生導師。學院學術委員會副主任，學院教學指導委員會委員，任國家核安全與輻射環境安全專業委員會委員，計算物理學會反應堆數值計算與粒子輸運專業委員會委員。獲國家科技進步二等獎1項，省部級科技進步獎3項，發表學術論文30餘篇。

主要研究方向：核動力裝置運行與模擬、反應堆堆芯物理設計計算方法及模擬、核反應堆安全、核動力裝置安全性與可靠性。

高璞珍，女，1968年生，博士，教授。

主要從事核動力裝置的教學和科研工作。1992年畢業於哈爾濱船舶工程學院工程熱物理專業，獲碩士學位。2000年獲輪機工程專業工學博士學位。2000年—2001年去法國Grenoble 的INPG大學LEGI實驗室，進行微通道內流動與傳熱特性研究。2002年—2003年去香港理工大學進行火災安全工程合作研究。多年來主要參加核動力裝置熱工水力特性方面的理論研究和實驗研究，尤其是海洋條件的影響方面。參加完成了《搖擺對自然循環能力影響的理論研究》、《海洋條件對潛艇核動力裝置熱工水力特性影響試驗研究》等多項國防項目，目前負責或者參與科研項目十多項,其中4項獲中國船舶工業總公司科技進步三等獎或者國防科學技術三等獎。在學術刊物和國際會議上發表了三十餘篇文章，其中第一作者的十多篇，被SCI索引2篇、EI索引6篇，主編教材一部《核動力裝置用泵》。獲得省部級科技進步獎4項，出版學術著作1部，獲得國家專利1項。主持省級精品課程1項，被評為黑龍江省師德師風建設先進個人。指導碩士研究生7人，畢業2人。

主要研究方向：核動力裝置性能，核動力裝置熱工水力。

【教授】10人（按姓氏筆畫排序）

孫中寧 沈明啟 張志儉 高璞珍 閻昌琪
夏虹 黃渭堂 曹欣榮 韓偉實 彭敏俊

【副教授】9人（按姓氏筆畫排序）
王俊玲 田瑞峰 孫立成 楊
明 趙強 矯彩山 曾和義 黎 華

【講師】14人（按姓氏筆畫排序）
王建軍 劉中坤 劉春雨 劉永闊 朱海山
李希川 楊志達 周傑 郭贇 欒秀春
高楊 黃瑩瑩 曹夏昕 譚思超

【助教】4人（按姓氏筆畫排序）
王賀 谷海峰 李偉 范廣銘

【實驗師、工程師、技師】7人（按姓氏筆畫排序）
王文祥 王志明 許岷 成守宇
沈宇翯 張濱

初試的大學物理和基礎化學可以自選。報名的時候你可以選擇。

B. 哈爾濱工程大學航天與建築工程學院的師資隊伍

學院現有教職工96人，其中專任教師85人。在專任教師中有教授23人（含博導9人），教授級高級工程師11人；副高職人員25人；中職29人；助教7人。
現有博士學位的教師33人，占專任教師總人數的38.82%；有碩士學位的教師35人，占專任教師總人數的41.18%；專任教師中具有碩士以上學歷的為80%。，預計到「十一五」末期，該院專任教中的博士化率將達到80%。學院師資隊伍整體結構較合理，發展趨勢良好，優勢比較明顯。
全院教師愛崗敬業，為人師表，治學嚴謹，教書育人。其中，陳樹華教授入選哈爾濱工程大學十佳示範主講教師，楊再林副教授被評為哈爾濱工程大學青年教師師德師風先進個人，13位教師被評為校優秀主講教師，4位教師被評為學校「三育人」先進個人，4位教師被評為學校優秀班主任。

C. 哈工大博導全部名單

哈工大博導全部名單：

控制科學與工程：程建華、陳濤、劉志林、蔡成濤、杜雪、馮偉興、馮志光、付明玉、高延濱、黃衛權、黃玉龍、蘭海、李冰、李亮、梁洪、梁利華、林孝工、劉宏達、陸軍、孟浩、莫宏偉、彭秀艷、錢華明、蘇麗、

王宏健、王偉、王元慧、夏桂華、邢向磊、徐健、嚴浙平、姚緒梁、葉秀芬、游江、張蘭勇、張偉、張勇剛、張智、趙琳、趙新華、趙玉新、周佳加、周衛東、朱齊丹

人工智慧（目錄外二級學科）：蔡成濤、程建華、馮偉興、馮志光、馮志光、黃衛權、李冰、李亮、梁洪、梁利華、劉志林、陸軍、孟浩、莫宏偉、彭秀艷、王宏健、王偉、王元慧、徐健、嚴浙平、葉秀芬、游江、張偉、張勇剛、趙琳、趙新華、趙玉新、朱齊丹

儀器科學與技術：程建華、奔粵陽、何忠傑、黃平、黃衛權、李緒友、劉繁明、劉利強、盧志忠、盧志忠、王宏健、王偉、魏延輝、徐博、楊柳、張洪泉、張偉、張勇剛、趙琳、趙玉新

兼職博導：1、控制科學與工程：吳奮、吳立剛2、儀器科學與技術：張嶸、張紹晴

D. 哈爾濱工程大學91歲院士為本科生上開學第一課，他對此校有著怎樣的貢獻

哈爾濱工程大學九十一歲的院士為本科生上開學第一課，他對這所學校的話是有著特別大的貢獻的，他從事教學工作的話六十餘年每一年都，都是會給學生們，在九月份的時候上他們的專業第一課也是將自己的一些科研經歷都介紹給孩子們，都希望孩子們能夠了解到這個專業的一些好處，同時也能夠了解到更多以及更豐厚的一些知識激起他們的興趣，我覺得這名院士是真的是老當益壯，同時他對於他自己的一些工作對於教書育人的這一塊的話是相當的有責任心的。

E. 有誰知道有關「自強」的例子

孩子當自強
康熙年間，貴州巡撫劉蔭樞告老回鄉後，想用一生的積蓄為家鄉建一座橋。但是子女卻反對他：「您當了一輩子高官，我們卻沒沾到一點光，好容易盼到您信裂回家，你卻如此不顧我們。」劉蔭樞很傷心，他覺得自己雖然一身清白，但忽視了對子女的教育。於是，他用盡積蓄，歷時五年，修成大橋，取名「毓秀橋」。橋修好後，他對子女說：「我之所以用全部積蓄修橋，就想用事實告訴你們，自己的路自己走，自己的生活自己創，靠天、靠地、不如靠自己。」為了徹底消除孩子們依賴父母的心理，他以十五兩白銀的價錢把橋賣給了官府。
劉蔭樞的所作所為深深地打動了他的子女。他的孩子日後都成了國家的棟梁之材。
應該說，劉蔭樞注重孩子自強精神的培養拍寬是具有遠見卓識的，而他用畢生的積蓄來教育孩子，可謂用心良苦。古人尚且如此，今日的父母應該怎樣看待孩子的自強精神的培養，父母應該從中扮演怎樣的角色呢？還是先讓我們來看兩個故事吧。

案例一我有一雙經歷風雨的翅膀

我的父母都是普通的工人。同其他的父母一樣，他們深知知識的重要。因此，我成了他們的希望，而我也立志要考上大學。
然而苦難卻橫亘在我的夢想之路上。我六歲那年，爸爸在加夜班的時候鐵屑崩到了眼睛裡，左眼失明了。我十一歲那年，爸爸因腎積血手術摘掉了左腎，再也無法進行體力勞動。我讀初一時媽媽下崗了，一家的生活只剩下爸爸每月200元的工傷補助費維持。那段日子似乎空氣都變得壓抑。這樣一個家庭是需要一個兒子來挑大樑的。那天，我毅然作出了一個決定：打工，我要自己供自己上學。
我從同學那借來五十元錢，去批發市場進了一些小裝飾畫，小工藝品，准備像校門口的小販那樣。沒想到平時司空見慣的事情輪到自己頭上竟然變得那麼艱難。那天中午，我竟然沒有從包里把貨物拿出來。可是貨如果賣不出去，我連借的五十元錢都無法償還。第二天中午我去了一所比較遠的學校門口，擺好了貨物，怎麼鼓勵自己都不敢吆喝。好久，一個小同學走過來，問我：「這是賣的嗎？」我急忙點頭。那天我賺了一毛錢，是我賺到的第一個一毛錢。那一刻，我深深的體會到了賺錢的艱辛，懂得了平時爸爸交給我的那些錢裡面凝聚著多少汗水和辛苦。
一個月以後，我賺到了80元錢。我用23元買了一本嚮往已久的《題典》。走出書店，我突然感覺天空是那麼藍。回到家爸爸詫異的問我錢是哪來的，我這才告訴了他。他什麼也沒說。但我看到他的嘴角在不停的顫抖，我知道他在努力控制自己的情緒。一個多星期後的中午，大家正在吃飯，爸爸突然問我：「你是從哪裡進的貨呀？」我很奇怪，可他看也不看我一眼，只是伸出筷子夾菜去了。不久，爸爸和我一樣，開始到一所小學校門口擺地攤賣貨了……我十分感激父親，他的行為是對我無聲的鼓勵。而我真切的感受到，命運的火種其實就在自己的手裡`……
一次，我蹲在夜市的一角吆喝著。一個八九歲的男孩被我的工藝品吸引，但他的母親說什麼也不給買，拉著他走出五六米遠的時候，我突然聽見她在呵斥：「看到了沒有，你要是不好好學習，將來也只能擺地攤。」
雖說早已習慣了被人審視的目光，也感受了自食其力的驕傲。但那一刻，我被深深的刺痛。我想到清掃樓道的媽媽，以及帶病工作的父親。他們從事著的也都是社會底層的工作，但他們是我心中最慈愛的父母，最完美的父母。我想，我一定用自己的勞動贏得別人的尊重，一定讓我的父母過上幸福的日子。
每年最輕松的是寒暑假，因為時間寬裕，貨品也不限於賣給小學生了。那一年寒假，我從早市批發了一絲袋粘豆包，在下午下班高峰時，我到附近的馬路旁叫賣。不到倆小時，豆包全部賣光，我賺了36元錢，是我賺的最多的一天，我高興極了。第二天，我又批發了一絲袋，也都賣光了。第三天再去那熟悉的地方賣，卻少有人買。我想了想才明白，原來人們吃豆包是一種嘗鮮、懷舊的心理。而一個地方的流動人員是固定的，想嘗鮮的人都已經買了，生意自然就清淡下來。於是我不斷的換地點，爸爸也來幫忙。二十幾天，我們走遍了附近的馬路，賺了600多元。那個春節是我所過得最開心的節日。父母很高興，我想是因為他們看到自己的女兒在一天天長大……
就這樣，依靠自食其力我完成了學業，並且我以高考作文滿分，總分600分的成績被哈爾濱工程大學錄取。

摘自《中國青年》第一期口述：曹姝媛

圖示一街頭賣貨的女孩
賣貨物的小女襲坦亮孩

應該說曹姝媛是不幸的，她從小就經歷了那麼多磨難；但是曹姝媛也是幸運的，正是那些不幸的遭遇讓他認識了生活。我想每一位讀者都會對曹姝媛生出一種敬意。不過下面這個案例恐怕會讓人感到一些沉痛。

案例二媽媽的「老兒子」
——一個少年犯的講演

我叫戴雨，一個處在花季的女孩，現在應該生活在充滿陽光充滿色彩的世界裡。但是，我卻因詐騙被關押在看守所里。
從我記事的那一天起，爸媽就叫我「老兒子」。他們把我當成老兒子一樣疼我愛我，視我為掌上明珠，從不捨得打我一下罵我一句。我感覺我的童年是金色的。然而，正是這種「依來伸手，飯來張口」的生活讓我變得好吃懶做。家裡的活都有姐姐來做，我連想也不想。我最大的樂趣就是吃好吃的，穿漂亮的。
爸媽也曾夢想我能考上大學，但我覺得學習很苦，每天都得寫呀、算呀、背呀的，弄不好還讓老師批，所以始終提不起學習的興趣，成績當然不理想。為了避免家長、老師的批評，考試的時候我總是打小抄。因此，我經常被老師抓住，家長也多次被請到學校。爸媽見我不是學習的料，也就由著我的性子。姐姐有時勸我幾句，我連聽也不聽，時間一長，她也不管了。沒有了學習的壓力，沒有了別人的督促我感到自由極了，我可以隨心所欲的看電視，從「動畫城」一隻看到「午夜劇場」。
可隨著年齡的增長，我已不滿足成天悶在家裡。外面的世界很精彩，我要親自到外面去看一看。於是，一些花錢大手大腳的同學成為我的朋友。周六、周日我們總在街上閑逛。起初，父母也從不幹涉，直至我與社會無業青年混在一塊他們才著了急。他們要求我和那些人斷絕關系，可是自小任性的我根本不聽。我結交的朋友他們不喜歡，我就和他們吵。後來我一氣之下離開了家，學也不上了，跟朋友在社會上混，認識下三爛的人也越來越多，走的道路也越來越邪……
有一次我從外面受了委屈，忽然想到好幾個月沒回家了。我拿起了電話，是媽媽接的。媽媽聽見我的聲音哭了，她說：「老兒子，你在哪呢？你回來吧，只要你回來，不管犯了什麼錯都可以原諒。你記住：只有狠心的兒女，沒有狠心的爹娘。」聽著媽媽的話，我才明白自己是那麼狠心，那麼沒心沒肺……我回家了，那天爸爸特意做了許多我最愛吃的東西。我很高興，感覺好久沒那麼開心過了。我從家裡待了一段日子，陽光般的暖意又爬上我的家庭。
好景不長，無所事事的日子讓我感到無聊。書懶得讀，家務活也不讓我干，我想找個班上，父母說年齡小過兩年再說。我總不能成天吃了睡，睡了吃了啊。不久，我又開始給那些朋友打電話了。他們答應帶我出去玩，我很高興。可是爸爸媽媽不答應。我又一次和父母吵了起來，狠心地離開了家。我們每天吃飯店，洗桑拿，玩市裡最好的迪吧，夜裡還要去吃燒烤。說實話，我知道父母很疼我。但是，我不再是吵著要糖吃要花戴的小姑娘了。我捨不得我的朋友，我願意和他們一起說話，喜歡看他們聽我講新鮮事的表情，從他們那裡我感受到了自己存在的價值。有時我也不知為什麼，他們越反對，我越和那些朋友交往密切。就這樣，家成了旅店，與父母的感情越來越淡。直至我走進看守所里，我才有一種噩夢初醒的感覺。
朋友，我們生活在一個浩繁的世界裡。浩繁的世界裡包含著無數的快樂與美麗。但美麗的背後總跟著丑惡的影子，美與善的縫隙間常夾著貪婪、自私、懶惰。願人們記住這些罪惡的教訓，切莫讓悲劇重演。

小鳥的哭泣

一朵生命之花在含苞欲放之時便受到重創，實在讓人心痛。痛定思痛，是什麼原因會讓曹姝媛和戴雨的表現有如此大的差異呢？帶著這個問題，我走訪了幾位家長和專家。下面是幾位家長的看法。

家長A：我認為兩個孩子有如此大的差異，與他自身有直接的關系。與戴雨比起來，曹姝媛的童年是灰色的。但是曹姝媛那麼上進，家裡條件困難，她不但供自己讀書，甚至挑起了家庭的重擔。她那麼懂事，她懂得生活的艱辛，懂得父母的不容易，她用自己的勞動換來父母的笑容。她又是那麼愛動腦筋，她可以很快的判斷出人們買豆包的心態。我想，曹姝媛將來的生活肯定會很好。我真希望自己也有這樣一個女兒。
與曹姝媛比起來，戴雨太不懂事了。家裡為她創設了優越的條件，卻成了她好吃懶做的借口。她不愛學習，稍遇困難就投機取巧。正是她這種好逸惡勞，不求上進使她與無業遊民混在一起而無力自拔。有時候家長遇到一塊總說，攤上讓人操心的孩子沒轍。
家長B：我覺得兩個孩子有不同的表現與環境有關系。曹姝媛是不幸的，但是面對不幸她還要生存，怎麼辦？只有努力奮斗。我想，「窮人的孩子早當家」說的就是這個道理。相反，戴雨從小就有優越的條件。但是，她就像籠中的小鳥，被人類喂熟以後，即使沖出籠子，也變得不會覓食。同時，她很快的墮落與她的交往環境有很大關系。「自古雄才多磨難，從來紈絝少偉男。」古訓告訴我們，艱苦的環境能磨礪人的意志，催人奮進。
家長C：我同意兩位家長的說法。但是，我覺得家庭教育在孩子的成長中至關重要。戴雨走進看守所與其父母的有直接的關系。他們對戴雨百依百順，真是「含在嘴裡怕化了，放在手裡怕掉了」。正是這種溺愛讓戴雨變得好逸惡勞、任性無理。而惡習一旦形成就不好再改了。不僅如此，孩子怕吃苦不想上學了，沒有進取心了，仍然沒引起他們的重視，還是一味的任她隨心所欲。
大家應該注意，戴雨第一次回家後，也想找點活干。應該說這是她上進的反映，可是父母並沒有提供條件。於是在百無聊賴中她才想起了那些朋友。戴雨的父母沒有注意到孩子的心理變化，只是一味的盲目的愛，的確是令人遺憾的。
相反，在曹姝媛的成長中，父親在關鍵時起的作用就產生了很好的效果。試想，第一次賺到錢的曹姝媛如果遭到的是一聲怒喝：小孩子，不好好學習干這些干什麼？那麼，結果可能是另一種樣子。曹姝媛的父親不善言談，但他用行動支持了孩子，應該說是一位平凡而偉大的父親。

家長們各抒己見啟人深思。不過教育學認為：教育、環境、遺傳都是影響孩子成長的因素。它們相輔相成，不能分割。如果三者結合起來，我們的教育效果就會好得多。接下來，讓我們看一看專家是如何認識兩個孩子的不同表現的。

曹姝媛和戴雨的不同表現與他們自身的自強意識的強弱有關。他們的不同結果恰恰反映了自強精神在孩子成長中的重要意義。所謂自強精神是指注重發揮主觀能動性克服一切困難，獨立自主，堅強不息的奮斗精神。是一種獨立自主的發現問題，解決問題的能力。
自強精神是中華民族的優秀傳統。從鑿壁偷光的匡衡到忍辱著書的司馬遷；從棄醫從文聊救百姓的魯迅到身殘志堅挑戰自我的張海迪，許許多多有志之士的自強不息的精神鼓舞了一代又一代青年。如今，黨的十六大報告中提出了新時期要繼續發揚中華傳統美德的號召。這充分表明培養孩子的自強精神又具有了鮮明的時代意義。自強精神是成功的基礎。有了自強精神，孩子才有前進的動力，才會主動地解決問題。有了自強精神，孩子才能在挫折面前表現出恆心和韌勁。正是自強精神讓曹姝媛從困境中走出，頂住了種種壓力；正是自強精神讓她完成了學業，贏得了尊重。
相反，現實生活中有許多孩子嚴重缺乏自強精神。他們追求享受、意志薄弱。即使有一定的理想也是為了實現理想後的種種榮譽與享受。而在現實面前沒有對策，想得不多，做得不多，不願付出努力。於是只是羨慕別人的成功結果。沒有收獲便垂頭喪氣，甚至心灰意冷，一蹶不振。有的甚至觸犯法律，鋃鐺入獄。
我想，每一位家長都希望自己的孩子像曹姝媛那樣，但又總認為孩子們做不到。其實，自強自立意識是孩子身心發展的必然結果。這是因為中學生隨著年齡的增長，他們的身體增高，體質增強，一些以前力不能及的事情也能輕易做到。
生理的變化也影響他們心理的變化。於是，獨立意識和成人感開始增強。他們渴求自理自立，希望別人能承認他們的成人地位。開始從「聽話道德」向「平等道德」過度。如果這種心理得不到滿足，他們會因「過分保護」而形成很強的依賴性，變得膽小、懦弱。而另一方面，他們最終會尋找一條滿足這種心理的道路。如果長時間不能滿足這種心理，他們就會用極端的方式表現。戴雨與不良青年在一起就是這種原因。因此，家長要充分認識到自強意識在孩子心中的作用，要善於保護孩子的自強意識。

家長的交流，專家的點評從不同的角度闡釋了自強的重要意義。但是在日常生活中，關於自強許多家長有一些困惑。為了讓大家獲得更多的信息，解決日常生活的難題，我們請專家進行答疑解難。

家長：家長應該怎樣看待孩子的依賴心理？怎樣幫助孩子克服依賴性強的毛病？
專家：依賴是情感的需要，每個人都有不同程度的依賴心理，孩子們由於閱歷淺，經驗少，遇到問題往往不知所措，因此有一定的依賴心裡是正常的。
但是過分依賴的心理是有害的。具有過分依賴性的孩子往往表現出無主見，經常產生無助感，明知他人錯了但由於怕被遺棄,也隨聲附和，很難獨立完成自己的計劃或做自己的事。有時為了討好他人甘願做自己不願做的事，而且很容易因遭到批評或未得到贊許而受傷害。長此以往可能對正常的生活、工作都產生影響。
為什麼有的孩子會形成對父母過分的依賴心理呢？這往往與家長的過分保護有關。因此，改掉孩子依賴性強的毛病首先從改變家長出發。家長不要讓孩子受到特殊待遇；不去過分注意孩子的表現，避免當眾滔滔不絕的誇耀孩子；對孩子的物質享受方面的要求不要輕易滿足；孩子身體稍微不適不要驚慌失措；不要事事包辦，當面袒護等等。
家長要盡量為孩子創設鍛煉的機會。可以從日常生活瑣事做起，讓孩子做力所能及的事。比如：要求孩子按時起床，就寢，收拾好自己的衣物，做到生活自理；要求孩子能夠整理自己的寫字台，帶齊學慣用具，做到學習自理等等。在非原則性問題上可以聽聽孩子的意見。比如：為孩子買衣服，在一定價格內，款式顏色可以由孩子決定。
家長要鼓勵孩子自己去尋找獨立鍛煉的機會。鼓勵他們積極參加學校組織的活動，積極參加社會實踐活動。在活動中多承擔任務，使自己有機會獨立面對問題，促使自己拿主意，想辦法。鼓勵他們勇敢的邁出第一步，當他們獨立完成一件事情後要及時鼓勵，增強孩子的自信心。當孩子遇到挫折時多給予幫助、理解，和他一起分析失敗的原因，研究解決問題的辦法。
家長還要鼓勵孩子多讀好書。用古今中外有志之士自強不息的事例武裝孩子的頭腦，激發他們樹立遠大理想。同時，家長要鼓勵孩子多與自強向上的孩子多接觸，向他們學習。因為青少年時期同伴的作用有時甚於父母的影響，同伴的榜樣作用也能起到很好的效果。
總之，克服孩子過分依賴心理的方法是很多的，家長可以結合孩子的特點，根據實際情況，選擇適宜的方法，長時間的鍛煉之後，孩子過分依賴的心理就會減弱。

為了檢測您是否已經注意培養孩子的自強精神，我們為大家提供了一份具體的心理小測驗。您可以根據實際情況，在三個備選答案中選擇一個，填在括弧內。
1． 您鼓勵孩子單獨外出嗎？
A經常（）B偶爾（）C從不（）
2． 您讓孩子參加社會實踐（如賣報紙、做服務生）嗎？
A經常（）B偶爾（）C從不（）
3． 您讓孩子在家裡做一些家務勞動嗎？
A經常（）B偶爾（）C從不（）
4． 您鼓勵孩子參加班委競選嗎？
A經常（）B偶爾（）C從不（）
5． 您支持孩子向老師質疑嗎？
A經常（）B偶爾（）C從不（）
評分辦法：選擇A得3分，選擇B得2分，選擇C得1分。10分以上表明您比注意孩子自強精神培養。10分以下表明您缺乏對孩子這方面的培養。10分說明您已經開始注意了。

淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干；靠天、靠地、靠祖宗，不算是好漢。
——鄭板橋
如果你想讓你的孩子早日能夠獨立，那麼，你就應該教會他如何去從事工作，完成任務並取得成績。
——巴法利·弗雷德曼（美國）

資料一國外父母是如何教育孩子自立的？

在發達國家的家庭里，父母都普遍重視從小培養孩子的自理能力和自強精神。之所以如此，是因為發達的市場經濟社會要求孩子們必須具備這種能力和精神。惟其如此孩子長大後才能自立。
在美國，家庭教育是以培養孩子富有開拓精神，能夠成為自食其力的人為出發點的。父母從孩子小時候就讓他們認識勞動的價值。讓孩子自己修理摩托車，到外面參加勞動。即使是富家子弟，也要出外謀生。美國的中學生有句口號：要花錢自己掙。美國前總統里根的兒子失業後，不依靠父親的權勢，而是自己謀生，自己找工作。
在瑞士，父母為了不讓孩子成為無能之輩，從孩子很小的時候就培養自食其力的精神。譬如：十六七歲的姑娘，初中畢業就去一家有教養的人家當一年左右的女傭人，上午勞動下午學習。這樣做一方面可以鍛煉勞動能力，尋求獨立謀生之路；另一方面有利於學習語言。因為瑞士有講德語的地區，也有講法語的地區，所以一個語言地區的姑娘通常到另起一個語言地區的人家當傭人。
在日本，在孩子很小的時候，大人就給她一種思想，不給別人添麻煩。並在生活中注意培養孩子的自理能力和自強精神。全家人外出旅行，不論多麼小的孩子，都要無一例外的背一個小背包。要問為什麼？父母說：「這是他們自己的東西應該自己來背。」上學後,許多學生要在業余時間參加勞動掙錢。大學中勤工儉學非常普遍,就連有錢人家的弟子也不例外。他們在飯店端盤子洗碗,在商店售貨,做家庭教師等掙自己的學費。
——摘自《家長》1998年第二期

資料二家教小故事

故事一：美國富豪洛克菲勒子女的零用錢少得可憐

富豪洛克菲勒家賬本扉頁上印著孩子零用錢的規定：7—8歲每周30美分；11—12周歲每周1美元；12歲以上每周3美元。零用錢每周發放一次，要求子女記清每筆支出的用途，待下次領錢時交父親檢查。洛克菲勒認為「過多的財富會給子女帶來災難」。

故事二：劉少奇主張讓孩子放手做事

1964年夏，劉主席的夫人王光美同志在河北省新城縣蹲點。劉少奇同志當時正在北京，她寫了一封信讓15歲的女兒平平送去，並囑咐秘書不要為女兒買票，不要送他到火車站，也不要王光美同志接她，一切由孩子自理。
秘書感到很為難。心想平平畢竟是個小姑娘，而且從未走過遠門。劉少奇同志看出他的心事，就說：「對孩子一是要管，二是要放。什麼事管呢？不好好學習，品德不好要管。什麼是放呢？吃苦耐勞的事情，經風雨，見世面的事情都要放手讓孩子們去干。這樣孩子可能要跌一些跤，但只有這樣做，才能使他們受到鍛煉，更好的成長起來。
——摘自《父母世界》1996年第二期

資料三名人自強軼事
華裔電腦名人王安六歲時，有一天外出玩耍，路經一棵大樹時，忽然有一樣東西掉落在他頭上。他伸手一摸，原來是個鳥巢，從裡面滾落出一隻嗷嗷待哺的小麻雀。王安決定帶回去喂養，走到門口，她忽然想起媽媽不允許他養小動物。他只好輕輕的把麻雀放在大門外，急步走進屋內，請求媽媽允許。媽媽破例答應了兒子的請求。王安興奮的跑出門外，不料麻雀已經不見了，只見一隻黑貓正在意猶未盡的擦拭著嘴巴。王安當斷不斷成悔恨，為此傷心了好久。從這件事，王安得到了一個影響他一生的教訓：只要是自己認准了能做的事，不必依賴他人，不可優柔寡斷，必須馬上付諸行動。

F. 哈爾濱工程大學水聲工程學院的學院概況

水聲工程學院成立於2001年12月，是在原有水聲工程系、水聲研究所和水聲技術國家級重點實驗室基礎上組建而成。擁有國內水聲技術人才培養和基礎研究的最優質資源，號稱「五星級學院」。擁有國家最早的水聲工程國家重點學科、最早的博士點和博士後科研流動站，第一批國家級重點實驗室，第一個水聲工程院士。 中國工程院院士楊士莪、楊德森國家級重點實驗室水聲技術國防科技重點實驗室國家級實驗教學示範中心水聲工程實驗教學中心國防特色骨幹學科水聲工程國防科工委重點學科水聲工程學院歷史悠久，是由始建於1953年的哈爾濱軍事工程學院聲納專業歷經五十多年發展而來。學院擁有兩個本科專業，七個碩士專業和三個博士專業，現有教職工110人，其中教授24人，副教授33人。
學院為水聲行業及其相關電子、信息、環保、海洋科技等行業培養了大量優秀人才。學院已培養本科生2437人,研究生850餘人,現有在校本科生678人,碩士研究生319人,博士研究生83人,博士後研究人員2人。水聲行業的60%以上水聲專業技術人員和70%以上的水聲專家畢業於我們學院。學院在水聲學基礎研究、應用研究有著優良的傳統。學院裝備有國際先進水平的實驗設施和儀器設備，在許多方向引領國內水聲技術的發展。教師人均科研經費居國內高校領先水平。
學院已經成為我國水聲專業技術人才培養的主要基地，在水聲技術基礎研究方面發揮著越來越重要的作用，逐步成為國家水聲發展的人才庫、專家庫和水聲技術基礎研究中心。
主要從事與水聲工程相關的水聲物理、水聲設備、水聲技術以及水聲信號與信息處理等方面的教學科研工作。現已成為我國水聲行業高層次人才的主要培養基地，我國水聲技術的重要科研基地，為我國海軍建設、海洋開發、 船舶工業和國民經濟建設做出了重要貢獻。
水聲工程學院具有水聲工程國家重點學科；船舶與海洋工程和信息與通信工程兩個博士後流動站；具有水聲工程、信號與信息處理和通信與信息系統三個學科博士學位授予權；具有水聲工程、信號與信息處理、通信與信息系統、聲學、環境工程、測試技術與儀器、武器系統與運用工程七個碩士學位授予權；在電子信息工程（水聲）和水聲工程 兩個專業招收本科生。同時，學院還在船舶與海洋工程和電子信息工程兩個工程領域招收工程碩士；在水聲工程、信號與信息處理、通信與信息系統三個學科招收教育碩士。
水聲工程學院具有國內一流的教學與科研條件。國家級水聲技術國防科技重點實驗室建在我院，每年接待許多人次的國內同行到實驗室開展科學研究工作，在基礎研究和應用基礎研究方面緊跟國際發展動態，引領了國內水聲工程相關領域的發展潮流。學院還建有聲學和水聲電子信息兩個實驗教學中心，保證了學院實踐教學活動的正常和有序進行。
水聲工程學院現有中國工程院院士2 名；教授、研究員27名，其中博士生導師14名；副高職人員29名；具有博士學位的人員為35名，形成了以楊士莪院士為學科帶頭人的老、中、青結合的學術梯隊。在水聲定位技術、矢量水聽器及矢量聲吶技術、海底地形地貌探測成像技術、小平台聲吶技術、振動殼體減振降噪技術、新型換能器技術、DSP信號處理技術、水聲物理和水中目標特性等研究方向實力雄厚，取得了豐碩的科研成果，已獲國家科技進步一等獎2項、二等獎3項及三等獎4項，已獲省部級科技獎100多項，科研經費年到款額6000多萬元。
水聲工程學院與國際水聲界聯系密切，已成功組織了四屆「聲學工程與技術國際研討會」，美、俄、英、法、意、日、加、德及丹麥等國家的許多專家來院訪問，進行學術交流。學院每年選送3～5名優秀的青年教師到國外進修，增進了與國際同行間的友誼和技術交流。
水聲工程學院培養的學生以本科畢業設計、碩士論文和博士論文的高質量享譽全校，論文的題目均來自於科研課題和實際工程項目。已獲得全國優秀博士學位論文一篇，提名兩篇。學生能夠充分利用學院多學科的特點，在電子、信息、計算機、聲學以及海洋學等諸多理、工科中得到全面的訓練和培養。畢業生受到用人單位的好評。本科畢業生一次就業率達到100%，考取碩士研究生比例達到45%以上。
2015年12月7日，哈爾濱工程大學水聲工程學院教授楊德森，國內最先從事矢量水聽器技術研究的專家之一，當選中國工程院院士。

G. 哈爾濱工程大學信息與通信工程學院的師資力量

學院有教職工144人，其中專任教師128人，龍江學者特聘教授1人，正高級職稱33人，副高級職稱53人。有博士生導師23人，碩士生導師84人。具有博士學位的教師69人，占專任教師總數的53.9%。截止12月底，在冊各類學生1810人，其中本科生1089人，碩士研究生596人，博士研究生125人，博士後研究人員22人。本年度共畢業本科生289人，碩士研究生169人，博士19人，工程碩士和高校教師7人，留學研究生1人畢業，畢業生的一次就業率保持94%以上，連續多年獲校畢業生就業工作先進集體一等獎。

H. 哈爾濱工程大學流行歌曲彈唱是用什麼樂器

哈爾濱工程大學流行歌曲彈唱是用小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、薩克斯、單簧管、雙簧管、長笛、小號、長號、辯州大號、圓號、打擊、鋼琴等樂器。

學校於2010年成立哈爾濱工程大學管弦樂團。
樂團指揮由校素質教育基地藝術中心主任、國家一級指揮孫南航教授擔任，樂團首席由樂團音樂總監、音樂學博士陳晶老師擔任。樂團由校素質教育基地負責培訓及日常事搏緩務管理，隸屬於校大學生藝術團，擁有團員60餘攜銀蔽人。
樂團成立以來，一直活躍在校內外的音樂文化舞台上。

I. 哈工程數學科學學院是幾系

哈工程數學科學學院是十一系。

哈爾濱工程大學數學科學學院屬於十一系理學院，其中包括數學系和物理系。是哈爾濱工程大學下設的二級學院，始建於1953年，由著名數學家、數學教育家和導彈與航天技術專家盧慶駿教授擔任教研室主任，先後走出了戴遺山、汪浩、張金槐等一批知名專家學者，培養了林宗柱、關波等多位國際數學人才。

哈工程數學科學學院發展歷程：

1977年數學學科首次招收本科生，自1999年起每年持續招收本科生。

2004年獲批應用數學碩士學位授予權，2011年數學與應用數學本科專業獲評黑龍江省重點專業，2018年獲批數學一級學科博士學位授權點。

2019年，數學科學學院正式建院，並先後獲批海洋科學與工程數學技術工業和信息化部重點實驗室和黑龍江省工程應用數學重點實驗室。

以上內容參考網路-哈爾濱工程大學數學科學學院

J. 為什麼說每個人都要陽,得新冠

「人人都得陽」是個偽命題

swan的思考

原創
2022-12-14 10:12 · 來自黑龍江 · 哈爾濱工程大學教授

這種說辭在人們的腦海中形成了一種觀念。

有可能是哪位專家說的或者是哪位大家說的吧？

這種說法讓人誤解：有人認為每個人都得陽，是必須的了。

有一種人本來對疫情防控就有微詞。他們認為疫情防控剝奪了他們的自由，影響了他們賺錢，甚至影響他們的生活。

聽到了"人人都得陽"這樣的說法，這種人就像得了尚方寶劍一樣，有了理論根據。

於是乎，這種人不管是上超市、商場，還是各種各樣的密封室內，都不戴口罩。有人要求他們戴口罩，他們滿不在乎。他們說，「反正都得陽，早陽晚陽也是陽」。

這種說法導致人們形成一種「早陽晚陽都是陽」的一種觀念，產生一種誤導。

它導致人們對奧米克戎放鬆警惕。奧密克戎不是大號感冒，如果不幸染上病毒，難受得很。有的咳嗽，有的發燒，有的喉嚨痛，還有得喘不上氣來。

尤其是農村居家的老年人意識不到奧米克戎的危害性，也不知道奧米克戎的傳播速度非常驚人快。

他們通常都不戴口罩，也不願意戴口罩，因為農村地廣人稀，同一個村的人互相都認識。戴上口罩麻煩而且覺得不好意思。

如果人們知道保護得當，有可能不會陽性。你覺得他會採取哪種措施呢？

所以說，要大力宣傳防疫抗疫知識，大力宣傳戴口罩的好處。做到勤洗手，勤消毒，把奧密克戎擋在門外也不是不可能的。

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