博士導師水平差

A. 大學老師基本都是博士，他們的教學水平可以嗎

關於博士導師的學歷問題。

就現階段中國的高校建設來說，博士生導師的肯定都有博士研究生學歷以及學位。因為要想在國內的高校，當一名的任課老師的話，基本上都需要博士畢業，在知名的211，985等較好的學校，基本上都要求有國外經歷的留學博士。

任何一個博士生導師的職稱由來都是通過自己辛勤的前期的科研工作論文成績，研究領域的貢獻得到的。

對於早期的講師來說，許多都是從助教，講師，副教授，教授，隨著職稱的一步步上升逐漸獲取碩士生導師和博士生導師資格。但在近些年，各個高校，尤其是水平較高的高校，都是以引進人才的方式，從國外引進博士或博士後作為師資補充人員。

學校不一樣，博士生導師的學歷和水平也不一樣，老牌高校、重點院校的博導起點就高，人才也多，許多博導都是院士、長江學者等等，在這些學校想當博導，確實很難。但一些新晉博士授權單位，博導也許就是本地、本校的學術帶頭人，學歷水平也許並不高，評上相對也不難。

學科不一樣，博導的學歷高低不一樣，評聘難度也不一樣。熱門專業人超多，人才也多，評聘難度大，對學歷學位要求也就高。許多冷門專業、新興專業，也許對博導的要求就低很多。

B. 您好！我在澳洲讀博士，但是導師的水平實在是差，所以想轉學讀Grad diploma。下下周才有新COE。

博士是574，轉成 G Dip 是573 有了新的COE 你應該申請新的573簽證
你的COE是同移民局聯網的 移民局已經知道了
拿新的COE 申請新簽證就可以了
需要幫助 可以hi 我

C. 博導不做科研,沒有科研經費,水平一般,沒有實驗設備,博士該怎麼辦

博士生導師一般都是在科研領域做出突出貢獻，所以才能這樣的殊榮，作為博士生，如果覺得自己的導師科研水平一般，可以自己努力向上，並且正確聯合培養

D. 博士研究生感覺導師科研水平很低是怎樣一種體驗

在我看來一個博士研究生，如果在學習的過程中發現自己的導師科研水平非常的低，甚至還不如自己的時候，這種體驗一定非常的不愉快，因為我們作為博士研究生，我們需要學到一些，我們不知道的東西而我們的老師卻並不能給我們帶來哪些知識，因此我會非常的失落，我會給自己選擇一個科研水平更加高超的老師來教導我。

E. 在美國讀博，發現導師水平太差的時候該怎麼辦

很多人在讀研的時候可能會遇到這種情況，因為這些學生覺得自己水平特別高，而遇到的導師學術水平一般。如果真的出現這種情況，那麼我覺得你首先要擺正自己的位置。不管你的水平有多高，你現在的身份其實是一個學生。作為學生，最重要的是虛心求教。千萬不要因為自己水平高而變得專橫，忽視任何人。不斷激勵自己。

如果真的很難說服自己，可以選擇自己的方向。有句老話叫“三人行必有我師”，其實就是這個意思。既然你認為自己處於高水平，那你一定有發現別人優點的能力，所以這個時候就要學會向別人學習，這樣才能不斷提升自己，讓自己變得更強。我們在學校需要學習的不僅僅是學術知識，還有很多關於做人的道理，這些都是我們需要學習的，將來進入社會要用到的。選擇導師真的很重要。希望大家認真對待這件事，不要太隨便。一個性格有問題的導師，會影響學生順利畢業。一定要等學校盡快給你分配，不然你就被動了。一般導師會根據你所從事的方向咨詢你的個人興趣和實際水平，一些比較人性化的導師可能還會制定培養計劃，讓資深博士或資深碩士在平時指導學生的實際工作，定期召開小組會議，在小組會議上聽取學生的報告。

F. 很多人說比博士更難的是博導，為何會有這樣的說法

首先，博士生導師是用來培養博士生的，他們主要是為了幫助學生，培養他們，然後幫助他們進行答辯。那麼為什麼現在大家都會說博士生導師比博士越來越難了，主要是因為在培養博士生的時候，我們博士生導師他們常常是一種被動的形態，他們也是在夾縫裡面求生存。雖然那看起來說博士生導師聽起來是非常的光鮮亮麗的，但是他們也有很多的壓力，比如說在一個評價的體系內，如果要是一個科研成績比較突出的老師和一個潛心教學的老師進行對比，那麼科研成績突出的老師肯定，肯定是有一些明顯的優勢，而很多的老師他們為了完成自己的科研任務，也為了帶好自己的學生，就會變得非常的忙碌，而且博士生導師這些教授們，他們的精力是有限的，所以有一些博士生導師可能就會選擇對博士生們的教學就不是那麼的認真仔細了。

雖然考上博士之後每天要做研究，畢業還要進行答辯，每天還要面對很多方面的問題，但是博士生導師們也是非常的忙的，他們要一個人帶很多學生，幫助很多學生解決問題，他們還要做科學研究，會導致精力不夠使用，而且一般我們的博士生導師的話，年齡都不是特別年輕，所以他們一邊在做科研，還要幫學生解決問題，老師指導學生們在精力時間這些方面都是不夠用的，所以說現在很多人都開始說不博導比博士更難。

G. 試論博士延期畢業的主要原因探究及應對措施

試論博士延期畢業的主要原因探究及應對措施

論文摘要：隨著博士教育規模的迅速增長，如何提高培養質量已成為我國博士生教育中的關鍵問題，而近年來出現的高校博士生不能按期畢業的情況引起了越來越多的關注。本文從主動與被動、合理與不合理等多個層面分析博士延期畢業的主要原因，並針對博士培養中存在的不合理因素，給出切實可行的應對措施。

論文關鍵詞：博士；學制；延期畢業；應對措施

作為學歷教育的象牙塔尖，博士生的培養教育水平不僅反映一個國家高等教育水平，也反映一個國家科學研究的水平。2008年，我國博士學位授予數超過美國，成為世界上最大的博士學位授予國家，2009年，全國在讀博士生24.63萬名，2010年，全國博士招生計劃為6.2萬人。由於博士生規模的快速增長與物質和學術資源的配備未能同步進行，一些大學和一些專業的博士培養質量明顯地受到影響。在由博士生規模快速增長帶來的一系列矛盾和問題中，大量博士不能按期畢業的情況逐漸引起了關注，到底是什麼原因造成博士生不能按期畢業呢，是學校、導師、學生，還是當前的博士生培養制度？本文針對博士畢業延期問題，分析其可能存在的主要原因，並提出可行的應對措施。

一、博士延期畢業的主要原因分析

根據教育部的規定，博士生學習年限為3年，而各個高校往往會根據本校的具體情況，實行3年以上的彈性學制，具體畢業時間上限各不相同。在國內，博士延期畢業似乎已很普遍，而在國外，學習時間在5～8年的也屬於正常情況。一方面學校為了保證博士生畢業論文的水平，提高了畢業的門檻，博士導師也加大了博士論文的審核力度，來把好第一把關。如果在外界條件都具備的前提下，對於那些因為自身原因未能達到畢業標準的學生，適當延期屬於合理情況；而對於優秀的學生，如果能在科研工作的關鍵時期適當延期畢業，就很有可能使論據更充分，結論更可信，發表更高質量的論文，這自然是導師學生都希望的結果。但另一方面，也存在著一些不合理的因素促使博士延期畢業，這給學生身心帶來了一些負面的影響，也給博士生教育的正常發展帶來阻力。延期有些情況是出於學生的主觀願望，但更多的是面對制度的被動選擇，本文將從以下四個方面來探究博士延期畢業可能存在的原因。

1.主動的合理因素——學術發展與獲得理想工作的需要

某些學生為了獲得高標準的學術成果，會主動提出延期畢業（如沖擊全國百篇優博論文），當然導師也非常願意為學生提供相應的條件。另外，由於大量博士畢業進入社會，為了找到理想的工作，過硬的科研成果基礎也是競爭的有利條件，適當延期積累成果來達到用人單位的要求也是一個選擇。

2.被動的合理因素

（1）學校設定的博士畢業門檻較高，學生難以在規定學制內達到要求。一般高校對博士生畢業要求的論文數量與質量都有嚴格的硬性規定，重點高校更是如此。如上海交通大學博士畢業質量上要求至少有一篇論文列入SCI或EI或CSSCI等索引的學術刊物，數量上要求至少為2篇（分別為SCI或EI或CSSCI等索引的學術刊物文章和其他學術核心期刊文章），只有滿足以上量化指標後，導師才會考慮是否安排博士生進入答辯程序。隨著高校博士招生規模的擴大，學校對博士論文的審批更加嚴格，論文達不到標準的學生只能選擇延期。

（2）導師對博士生答辯的要求高於學校，博士生需要取得更多更好的學術成果。考慮到學科間的差異，學校制定了不同的畢業量化指標（如不同學科領域重要期刊的認定），而針對同一學科和專業，畢業標准往往由於導師的情況不同而相差較大。有的導師科研項目較多，學術交流頻繁，具有較高的學術水平和學術影響力，這都給學生提供了高水平論文研究機會，但同時導師對學生的要求也相對提高，往往不僅要求一定數量的SCI論文，同時也要求滿足一定的影響因子，部分學生為取得規定的成果只能延期並付出更大的努力。

（3）某些研究領域的特殊性影響了就讀時間。某些領域科研周期較長，例如生態學、氣象學等領域均需要較長的實驗周期，並且這些學科的研究相對辛苦，野外作業往往是家常便飯。而有的領域盡管周期不長，但若深入研究較為困難，出一些好成果也需要較長時間的探索。

（4）由於健康、出國等原因造成的延期。有些學生在博士就讀期間患病，而治療和修養必然會耽誤一些時間。此外，在職博士生因工作需要（如外調、援疆等）暫停博士學習，或中途出國學習、出差也是造成延期的原因之一。

3.主動的不合理因素

（1）學生學習主動性不夠，存在「入學即畢業」的錯誤思想。部分學生對主體地位認識不夠，輕視科研工作的重要性，覺得考上了就意味著拿到了畢業證，以至於投入研究工作的時間和精力有限，而當導師嚴格以研究成果作為畢業的准繩時，不努力的學生自然會面臨畢業延期的境地。

（2）學生頻繁更改研究方向。中途頻繁更換課題方嚮往往會給博士研究工作帶來較大影響，有的學生缺少專研精神，遇到困難就打退堂鼓，而換為其他方向後還是堅持不了多久，反反復復，走了許多彎路，浪費不少時間和精力。

（3）學生獨立科研的能力不足。部分博士生在本科甚至碩士期間習慣於在導師的指導下工作，不能積極思考科學問題，主動探索解決方法，以致在博士研究方向上進展緩慢。

4.被動的不合理因素

（1）部分導師專業水平較差，不能給予學生足夠的指導。隨著博士生隊伍的擴大，導師隊伍也有了大規模的增加，其中部分導師不能適應現代科技對人才培養的需要，專業水平有限，責任心不強，和學生缺少必要的交流，這給學生指導工作帶來不利影響，學生長期沒有聚焦研究方向，走了不少彎路，進而影響畢業答辯。

（2）導師為獲得連續穩定的科研成果而限制學生投稿。部分應用類博士生在課題研究中往往會起到骨乾的作用，而在項目關鍵時期選擇畢業，勢必對項目的順利進行產生影響，此時導師往往希望課題達到階段性突破或找到合適的替代者後，再考慮其答辯事宜。項目進行期間即使學生有論文找導師修改，導師也會找理由遲遲不予答復。而對於理論型博士生，發表高檔次論文是最主要的任務，盡管已完成學校和導師答辯的基本要求，但考慮到在投稿件的後續加工，導師還是希望學生能多留些時間，如學生能再多出些好成果，導師更是求之不得。

（3）導師的無關課題佔用學生研究時間，使其成為自己的廉價勞動力。部分導師專業水平較低，科研項目與經費較少，不僅不能給學生提供理想的科研環境，反而把學生當成自己的廉價勞動力，學生長期從事與本專業方向無關的工作，耗費了大量的時間和精力，更無法專心去做實驗、看文獻、撰寫論文。

H. 985院校本科生吐槽北大博士生導師學歷低，是什麼給了他勇氣

無知是人類獲得勇氣的最佳途徑！這名985院校的本科生敢吐槽北大博士生導師胡俊的勇氣就來自於自己的無知。

無知是世間最大的精神力量，他可以讓一個人自我感覺良好，但是把自己的無知當作成為「鍵盤俠」的本錢就大錯特錯了。

四、結語

保研生吐槽北大博導這件事本身就發生的比較蹊蹺。就算是個小學生，會用網路搜索也不至於做出這樣的事情來。

所以，青目星君猜測這是一次有計劃地行為，為的就是蹭深圳中學招聘博士生當中學老師的熱度，想要紅而不擇手段的行為。

說他無知呢？還是說他有智呢？畢竟成為網紅的紅利在那裡，而成為博士生的出路是應聘中學。