大學老師教書差

1. 為什麼有的大學老師講課水平很差

每個老師都有每個老師講課的風格，只是我們有時候並不是能適應每個老師講課的風格，所以導致會認為教課老師授課不當，嬰兒會有其他的想法，所以認真聽課才是王道，好好學習。

2. 大學老師教的很差，感覺上課在浪費時間怎麼辦

主要問題是對老師的不認同感。可嘗試和老師溝通，如沒機會，可以暗示自己：天下沒有克服不了的問題，然後直面老師。畢竟他是老師，那就一定有他存在的意義。但老師確實沒有真才實學，也不必難為自己，可以向學校申述，不能換老師還可以換班級。

3. 為什麼很多大學老師那麼令人討厭

1、很多大學老師不學無術，專業水平很差

是的，你沒看錯。很多大學老師學術水平極其一般。特睜行棗別是年級在45歲以上的老師帶態，基本上對本專業沒啥理解。要知道，這些人進高校時，正是下海熱潮，只有沒本事的人才會去當老師，別說碩士博士，就是本科，也能留校當老師。

2、教師收入低，無法集中精力搞專業

3、學校制度設計，讓大學老師與社會實際完全脫節

隨便找一個大學老師，你問問他，今年他所在大學的學生就業怎麼樣？平均工資多少？他90%的可能是不知道。教得好，教得不好，完全沒區別。混悉拆日子，是大勢所趨，搞關系，轉到行政崗位才是大學老師的夢寐以求。

4. 大學老師講課水平為什麼大多很差

第一，知識體系在不斷更新，但是很多教授知識體系已經不適應學術要求。

比如一些研究生導師教授他們在指導學生的時候經常引起一些學生吐槽，因為這些研究生導師已經對專業領域內的學術成果不再鑽研，對一些研究問題已經很陌生了。相反這些剛畢業的博士具有最新的知識結構和體系，對專業領域知識都比較熟悉，因此給學生上課讓學生感覺到要比教授水平高。

第二，教授只是一個職稱，評上教授職稱意味著只能上不能下。

因此很多大學老師在評上教授職稱之後就沒有再發表論文，也不去積極學習，造成了自身素質和水平的下降。但是博士由於剛剛畢業，需要評職稱，因此會更加努力的講課和發論文，二者對比反而讓學生認為教授上課水平還不如剛剛畢業的博士。

第三，過去評教授職稱的門檻比較低，一些本身水平比較低的大學老師也評上了教授職稱。

但是現在大學評職稱要求已經提高，所以這些剛剛畢業的博士需要努力發論文，努力提高自己代課水平，而一些大學教授因為自己水平本身就低的原因，已經難以適應這些大學上課要求。這也是造成這一現象的主要原因之一。

從上面的分析可以看到，大學教授愛上水課，大學教授講課水平還不如剛畢業的博士的原因既有知識體系更新的問題，也有大學職稱只能上不能下的問題，更有過去職稱評審要求比較低的問題。而如何提高大學教授上課質量，這些背後原因值得我們深思，這樣才能讓大學教育水平上新台階。

性格和體制缺陷

很多學富五車的牛人教授性格木訥、寡言少語，話日常交流可能都不擅長何況講課呢。

教授在學校的待遇和地位跟他每年爭取的項目經費和發表論文的檔次直接掛鉤鉤兒的，課講得越好越受歡迎可能被分配的授課任務越重，越沒時間搞科學研究或者去外面搞外塊，所以能講好也不敢講太好。這是高校對老師評價體制的缺陷。

5. 大學老師教的很差,感覺上課在浪費時間怎麼辦

不是所有大學都有大師，更不可能每一位大學老師都是你喜歡的風格，而且大學的學習主要靠自學，老師只是輔助，不是全部。

就算老師教的不好，你也可以自學。大學課堂能學到的知識是極其有限的，如果你還像高中那樣依賴老師來監督你學習，你可能遠遠得不到自己所需的知識。也不可能讓自己快速成長，所以想在大學能有所收獲一定要靠自己的努力而不是僅僅依靠從老師那裡汲取。

學生不聽課，老師上課枯燥，是大學教育里邊很嚴重的一個問題。我認為主要責任在於老師。我是大學老師，也遇到很多不聽課的學生，在這方面我做出了深刻的分析。

有的時候不聽課的學生太多了，我講起課來也實在是沒有動力，但是，沒有辦法，也必須堅持著講完，哪怕是只有一個學生在聽。

6. 為什麼一些評了職稱的老師教書並不好

講課好壞與教師職稱、人才稱號、項目課題、文章著述等沒有直接關系，而是與教學熱愛度、教學認同度、教學責任心和敬畏感、知識的傳授手段、教學思維的創新程度等直接相關。

依據我對身邊大學教學的觀察，大學生評教成績並不和教師的職稱級別呈現正相關效應，很多時候還恰恰相反：職稱越高，反倒教學效果越差。

為何會如此？我從幾個方面來談一下：

第一、職稱評聘體系主要是基於對教師科研能力的考察而非教學能力的考察，在很多大學，教學效果在職稱評聘中是一個參考指標，但科研實力很突出的話，這個參考指標也是可以變通的。

第二、以大學為例，教授可以說是教師的最高級別了，是大多數老師的終極奮斗目標。到達、實現目標之後，教師好似有了「護身符」，在工作責任心和態度方面會有所懈怠。而年輕老師則不然，無資歷、無職稱，工作剛起步，他們的工作表現決定了他們未來的職業發展前景。因為心存敬畏，所以需要步步為營，腳踏實地。

第三、年齡代溝和思維創新問題。在高校，講師起步，從一個職稱級別到另一個職稱級別，一般有間隔年限限制，比如我們學校規定為5年間隔期，達不到5年間隔即為破格申報（破格申報很難）。這意味著，絕大多數老師從講師到教授，至少需要10年。很多老師到教授級別，已經50歲左右，而他面對的大學生基本都為20歲左右，將近30歲的年齡差，很容易造成教師和學生之間的文化、價值觀代溝：教師對學生的了解、理解和認同程度都會降低。而且，人年齡越大，思維越趨向固化，距離新事物越遠，對教學方式和知識手段的創新越排斥，這自然也容易影響到學生的接受度和認同度。年輕老師在這一點上則要好很多。

7. 你對大學老師有哪些不滿意的地方

從你的問法來看，你說的應該是對大學老師這個整體有什麼不滿。這個就像是問「你對xxx專櫃的櫃員有什麼不滿」差不多，指的是一個群體。我對大學老師這個群體並不存在不滿，我反而很感謝我的大學老師。

第一、不認真備課，上課念PPT、念教材 。我覺得從職業的角度上講，老師應該做好自己的本職工作。備好課，盡可能在課堂上讓大部分的同學聽懂，解答學生的疑惑，這是一個教師的本職工作。所謂，師者,傳道授業解惑者也。說的就是這個道理。很多大學老師也許是出於種種原因吧。老師上課照襲握著PPT念，照著書念。這樣的教學方式不但不能激發學生們的積極性，讓學生們提起興趣，而且這種教學方式，也不能讓學生學到應該學的知識。這種教學方式也讓很多學生厭煩。這樣的教學方式會消磨學生學習的積極性。

第二、不關心學生，尤其是大一老師 。很多學生剛上大學，剛升大一時，對學校里的一切都很懵懂。大一的老師，和大一新生的班主任，應該多主動關心學生學習生活是否適應。我的學弟學妹就是因為在他們上大一時候，他們一年基本上見不到班主任幾面。一年過去，很多學生甚至不知道班主任叫什麼名字。班主任和學生之間嚴重缺乏聯系，在我看來，作為一個班主任，這是不合格的。大一是大學四年最容易出現問題的時候，他們剛從家門出來，第一次離開父母，來到一個陌生的環境。在這個情況下，老師應該積極主動了解學生情況。如果發現了什麼問題，也好及時的做出調整，進行心理疏導。

第三、上課不管學生的老師 。這一點因人而異吧，我只是個人比較不喜歡這樣的老師。有的課堂上，學生們睡覺、打 游戲 、說話，課堂紀律亂糟糟的。老師卻「兩耳不聞窗外事」，也不加以制止，好像自己只是來完成任務一樣。雖然說，這是學生的問題，老師好像也的確沒有責任和義務去管理學生。但是這樣放任學生吵鬧，不僅會讓他們更加肆無忌憚，而且也會影響到其他想要好好聽課的學生們。所以，我拍升慶比較建議老師，在課堂上能夠實時的約束。當然了，對這種老師的不滿意更多的是出自在課堂上想聽課周圍的環境卻很吵的煩躁心理。

其實，在更多時候，我很感謝我的大學老師們。我的老師給了我很多幫助，我覺得要不是有老師願意了解我、開導我，我要比現在糟糕一些。高校的老師對一個學生的幫助可能足以讓一個普通的孩子受用一生。

我也是笑畢本科畢業學生，雖然會有少部分老師蠻負責任的，但我認為大學老師整體素質實在太差了，原因如下：

1⃣️只管上課，專業課的老師，每天在講台上「自言自語」，底下睡覺的一大片，連知識的搬運工都談不上

2⃣️沒有做老師應有的「傳道授業解惑」，而是每天忙著上課，提交論文，想著評職稱

3⃣️很多大學老師選擇做老師，只是為了一份工作而已，完全沒有一種教書育人的責任感

所以，我真的對大學老師整體素質水平很失望（當然還是有少部分不錯的老師）

不能說對老師不滿。首先是看從哪一個方面來作為命題？只要大方向沒錯就沒有不滿。

師道，傳道授業解惑也！大學老師更理應為學生做好榜樣，做好引路人！

8. 碰到教的不好的大學老師，自己該怎麼辦

雖然不是每一個人都能進師資力量雄厚的大學，但是我們的行動是我們唯一可以把控的方向。師資力量固然決定我們在大學中的資源獲得和個人成長，但是我更相信一個人的毅力和決心更加重要，這反而是能夠決定一個人成功與否的關鍵。所以，我們可以看到好的大學不一定教出好的學生，而壞的大學也不一定教出不好的學生，能不能長成一棵蒼天大樹，還要看苗子的好壞與否。

我們大學的發展面不應該被自己限制，更不應該被他人限制，老師不好並非等於大學的絕路，最重要的要看你是否能夠在絕境中找到一絲努力的方向，這樣大學才不會成為荒廢學業的人，畢業之後的出路也不至於那麼無望。我以前也覺得我們學校的圖書館比不上其他大學，但在內心覺得比不上的同時，又沒有去尋求其他的突破口，這樣自暴自棄也是無濟於事的，除了讓自己止步不前以外，毫無建樹。

9. 為什麼有時候感覺大學老師教的很差

大學老師對我的影響及我的收獲常聽老師說，大學的學習和中學有很大的差別。高中是老師逼著你學，布置很多作業，不斷的強化考試。因為要應付考試，有一個明確的目標，就是為高考而戰。而大學老師的任務則是負責培養我們的自主思考能力，以便能夠適應社會。學到什麼不是最重要的，最重要的是你有沒有自主學習和自主思考的能力。是啊，就我們的專業來說，每一門課程，最多一個星期就有兩節課，大多數都只有一節。要在這短短的90分鍾從老師那裡汲取多少知識，那顯然是遠遠不夠的。老師只是引導你要往這些方面去思考，要學習這方面的知識，讓你對專業，對事情有一個認識，然後根據自己的實際情況來決定自己該如何安排、如何學習。這個學期我真正喜歡聽課的只有一個老師，那就是文學理論課的老師。我覺得老師的講課很有自己的思想，而且比較靈活，更難得的是他不照本宣科。還有我欣賞他的正直和雖然上50歲的人卻充滿著對生活的激情。記得第一節課的時候，老師就對我們說，上他的課及格沒有問題，不願意聽也可以走，可以不來。他只有一個要求，就是在他上課的時候不能說話，安靜的聽他講課。而結果是很多同學在下面竊竊私議，整個課室都弄得很吵鬧，快下課的時候老師終於忍受不住了。拍案而起，發了很大的火，還說了很多的粗口話。這之後老師果然從來不點名，也不管有多少個同學來聽他的講課，他總是在上面很投入的講解.這讓我覺得老師很講信用，我喜歡講信用的人，我也因為中午喜歡睡懶覺缺過幾節課。有一次覺得睡夠了爬起來，中途去聽老師的課，覺得大有收獲，他的課其實並不乏味，相反可以學到很多東西，聽了他的課能喚醒你沉睡的心靈。雖然老師說過他的課，只有兩個同學過來他也一樣講課。話雖如此，我發現他的課來的同學總是很多的了。聽了那半節課後，我再也沒有缺過他的課。而且還後悔自己前面幾節沒能聽他講課，以至於失去許多學習的機會。來聽他的課是一種享受，一種興趣。其實我覺得真正有水平的老師當如此，不用任何點名，沒有任何強制，而大多數同學都能夠如期而至。有些老師如果不是通過點名的方式來上課，只恐怕來聽課的人是寥寥無幾的。這也不能怪學生的學習積極性如何，確實是老師的講課讓大家覺得聽起來很煩悶，老師在課堂上所講的內容很多知識都可以在教科書上面獲得。所以大多數課程，多數同學雖然到場，卻都是看課外書，用手機玩游戲，火極個別帶筆記本電腦到課室去玩。至於我自己，當然也不例外，但我很少玩，我會看自己喜歡的文學書籍，不至於會浪費時間。當然有時候特別困時會睡覺，說來還真奇怪，在宿舍睡舍友搞響聲大一點就會睡不著。而在上課的時候老師用對著麥克風大聲的講課，音響環繞課室四周，居然能夠睡的很香。而且似乎老師不講課的時候睡不著，老師一講課睡意就倍增。常常和同學開玩笑，老師的課有催眠作用，睡不著覺找老師的說法。這個學期總的來說沒有荒廢，至少我是這么認為。至少我憑著自己的努力培養了看長篇小說的興趣，我記得是從金庸的武俠開始的。其實在上大學以前別人都說我很喜歡學習，這話其實並不完全正確，在那種情況下我輸不起。我是家裡的唯一男孩，我能否考上大學對父母能否放心搬出來有很大的關系。高一的留級是我自己決定的，姐姐知道的時候，我已經決定了。姐姐也沒有再說什麼，其實我的很多想法，姐街都很尊重我的意見，做錯事的時候除了往正確方向引導之外，是沒有帶責怪的。在我高二的時候就發生的事情，姐姐只是微笑，說正常，甚至半點責怪的話都沒有。我知道她只是為了讓我好好學習，越是這樣我心理越感到歉疚，在高二下學期的時候就將那一個月可以打360元的小靈通還給姐姐，全力投入到高考的的奮斗中了。我有對數學的興趣，我喜歡那種苦苦思索，而後又峰迴路轉，豁然開朗得到答案的喜悅。我喜歡語文老師的風趣幽默，進而對語文也產生強烈的求知慾望，高三的語文在意料之外上了一個台階。開學的時候我很努力，爭分奪秒的學，然後一到放假，看的書就很少了。更別談什麼長篇小說，我是個耐不住寂寞的人，一直想著自己的未來屬於遠方。所以很慶幸這個學期能夠培養了自己耐住寂寞，潛心研讀長篇小說的興趣。《笑傲江湖》和《倚天屠龍記》讓我在不知不覺的跟著情節走之後，發現原來要讀完一部長篇也不是難事。又借了《獨行俠》覺得不怎麼好看，其它的如《天龍八部》類又不全，所以轉而拜讀。托爾斯泰的《復活》、笛福的《魯賓遜漂游記》、司湯達的《紅與黑》。在老師的推薦下讀了魯迅的雜文全集、小說集《彷徨》、《朝花夕拾》、巴金的《家》、《寒夜》。現在在高中同學的推薦下我正在看被稱為現代版紅樓夢的《京華煙雲》。每讀玩一部名家長篇小說，就增加一種感覺，增加一份對人生的認識。在普通話方面也取得了顯著的成效，第一節普通話選修課，我起來說話的時候，老師搖搖頭，老師告訴我我的普通話不是一般的差，並開玩笑式的說我們那邊是受災嚴重區。得知我要參加考試後，用打擊式的話語激勵我練習。我沒有氣餒，堅持練習，後面的我依然起來發言，缺點一點點的克服。堅持晨練，當別人還在睡夢中的時候，我的鬧鍾就響了，我曾經是軍人，我自信我有著大多數同學不曾有過的毅力，意志，和不達目的不罷休的韌勁。如今，我可以自豪的說，那個普通話不及格的我已經成為過去，我不會讓人小瞧的，在本周六的普通話考試中我一定能輕松過關，對說得好的人的羨慕日子已經過去，我羨慕的是我自己。天若自卑，就讓我來安慰。這學期前半時間也由於感情方面的事情沒有處理好，耗費了大量的時間，少學了很多知識，但是這件事卻讓我對感情有了更加成熟的認識和了解。我還是原來那個原則，不會為了談戀愛而去談戀愛，感情應該是自然而然的事情，遇到了再說，不用去刻意追求什麼。大學也未必就一定要談戀愛，但是如果遇到就要付出真心，而絕不可以逢場作戲，那些害人害己的事情與我無緣。沒錯，我不想做什麼好人，好人很難站的住腳，但是有些東西是必須堅持的，不能夠隨波逐流，更不能對別人的觀點聽之任之。關於什麼功名利祿，入黨，什麼十佳學生,什麼獎學金、什麼學生會主席、什麼班長……之類的事情，我並不能做到完全不在乎。但是我始終認為我仰慕奧運的金牌得獎者，羨慕那些成績優秀者，羨慕那些有能力拿到等級證書的人。因為他們通過自己的辛勤勞動，通過自身的努力換取了實實在在的果實。這與什麼優秀……那些虛名是有很大差別的。我為自己加油，我相信持之以恆，做好自己，一定能夠到達勝利彼岸，不管前方等待我的是鮮花掌聲還是萬丈深淵，我都會義無反顧的大踏步往前沖。