我心目中的優秀研究生優秀導師

『壹』 研究生就業表：優秀導師評語

研究生就業推薦表：優秀導師評語

1、某某同學思想上進，為人誠懇，積極向黨組織靠攏；工作中自信、有耐心、靈活應對各項事務；學習努力，在完成各門課程的基礎上，積極發展專業特長，能舉一反三，學習能力良好；生活中樂觀向上，沉著冷靜，積極參與各項體育鍛煉及其它活動，和同學相處融洽，有良好的協調能力和團隊合作精神。

2、待人熱情，為人厚道，嚴以律己，誠實守信，做事踏實，富有文明禮貌；思想上也日臻冊晌成熟，人際關系好，期末被評為「生活先進個人」；學習刻苦勤奮，積極進取，成績提高快，曾獲二等獎學金；熱愛勞動，重視習慣養成，曾獲「勞動先進個人」和「勞動積極分子」；個人自理、自立能力得到很好的鍛煉和提高。

3、某某同學思想端正，積極上進，待人誠懇，性格開朗，責任心強；學習認真，態度端正，善於思考，動手能力強；生活中團結同學，尊敬師長，樂於助人，有良好的生活習慣；興趣廣泛，尤其愛好運動和棋類，積極參加校院各項文體活動；和同學相處融洽，有良好的協調能力和團隊合作精神。

4、思想積極要求上進，主動向黨組織遞交了入黨申請書，並堅持思想匯報；為人忠厚，遵規守紀，文明禮貌和個人修養較好；平時生活儉朴，自立能力強、團隊意識濃，曾被評為「生活先進個人」；學慣用功鑽研，有恆心和毅力，成績始終處於上游水平，尤其是理科方面更為見長，曾獲一等獎學金；專業知識扎實，取得計算機國家一級、二級等級證書，代表系部在全高專互聯網知識大賽上闖進總決賽並獲第四名。該生是「鎮江市先進集體」的重要貢獻者，是一名合格的畢業生。

5、該生品行端正，熱愛祖國，尊敬師長，具備較強的團隊協作精神。在研究生學習階段，該生思想上進，學習認真，能夠圍繞畢業課題努力鑽研相關知識。經過近3年的積累，該生已經具備了較為扎實的獨立從事科研及其管理工作的`能力。望其在以後的工作和學習中，繼續保持並發揚嚴謹治學的作風，兢兢業業，爭取有所作為。

6、思想積極要求上進，主動向黨組織遞交了入黨申請書，並堅持思想匯報；性格開朗，待人熱情，與人為善，個人修養好，富有文明禮貌；學習刻苦努力，銳意進取，連年進步，成績處於中上游水平；微機專業知識較為扎實，取得計算機國家一級等級證書；熱心公務，關心集體，富有正義感空姿鄭，任班風監督員時，工作能力得到很好的鍛煉和提高；愛好宣傳、畫畫、唱歌，並注重發展特長，在文藝方面曾與隊友勇奪元旦匯演三等獎，曾被評為「文娛先進個人」……

7、某某同學熱愛祖國，關注時大事，性格開朗，為人誠實守信；學習勤奮，不僅認真學習本專業知識，還自學了其他專業的相關課程；尊敬師長，團結同學，經常參加學校、班級組織的活動，並參加了校運動會志願者和義務獻血活動，利用課余時間參加社會實踐，挖掘潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，逐步提高學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力，不斷提升自身綜合素質。

8、某某同學思想上進，態度端正，嚴格律己；學習勤奮，專業基礎扎實，曾獲得校獎學金；曾參加過TI杯江蘇省大學生模擬電子設計大賽，鍛煉了專業技能及動手能力；在擔任班幹部期間，工作認真負責，關心同學，熱愛集體，表現出良好的組織和交際能力，曾獲校優秀學生幹部榮譽稱號；生活能力強，人際關系和諧，課余時間曾參加過多種實踐工作，得到了師生的認可，為踏上工作崗位積累了經驗。

9、性格文靜，待人熱忱，樂於助人，嚴以律己，個人修養好，富有文明禮貌，人際關系好，曾被評為「生活先進個人」；熱愛勞動，任勞任怨，勤勞肯干，曾獲「勞動積極分子」；學習目的性強，自覺性高，刻苦勤奮，銳意進取，持之以恆，成績始終處於上游水平，曾獲二等獎學金和「三好學生」；專業知識扎實，取得計算機國家一級等級證書；任學習委員時，工作責任心重，事業心強，深得班主任和們的認同；個人獨立生活能力也顯著得到鍛煉和提高。

10、同學在攻讀碩士研究生學位期間，學習態度端正，成績優異。作為主要研究人員參與了部級軍事預言項目的理論研究、軟體編寫與現場測試工作，並撰寫了4篇學術論文，具有較強的科研和創新能力。作為學院幹部，認真履行工作職責，積極參與學院和團隊的各斗頌項活動，具有較強的組織協調能力與人際關系。希望在今後的學習和工作中，兢兢業業，戒驕戒躁，爭取更大的成績！

11、某某同學思想上進，關心國家大事，積極向黨組織靠攏，並光榮加入了中國共產黨；尊敬師長，樂於助人；學習自主性強，富有挑戰競爭意識及創新能力，成績優良，先後多次獲得校級獎學金；擔任院科協某部長期間工作認真負責，組織策劃了多次大學生科技創新活動，具有良好的組織和溝通能力及協作精神；多次參加社會實踐活動，表現突出，積累了豐富的經驗，是一名全面發展的大學生。

12、該生學習刻苦，成績優秀，熱愛網路技術，具備一定技能。有很強的學習能力和適應能力，能快速接受新生技術，並具有良好的團隊精神。積極參加各項集體活動，有團隊精神。樂觀進取，吃苦耐勞，是一名全面發展的畢業生。

13、某某同學熱愛祖國，熱愛集體，把提高自身修養和素質作為目標，在學習上有自己的規劃，能夠自覺朝制定的方向努力，學習勤奮，注重學習效率。在擔任班幹部期間，積極參與班級的活動，協助班長和團支書做好班級的工作。在生活上，該同學性格開朗，與大家和睦相處，團結一致，有較強的集體榮譽感。

14、思維活躍，性格直率，為人坦誠；學習注重效率，閱讀廣泛，知識面寬，學業成績始終處於中上游水平；注重能力的培養，在口頭表達、即興演講、活動主持和文藝方面小有特長，兩年元旦匯演分獲三、二等獎，公開主題班會上有上佳表現；對專業知識興趣甚濃，學得較為扎實，不僅在基本原理、常用應用軟體上較為得心應手，而且在硬體方面也小顯伸手，代表系部在全高專互聯網知識大賽上闖進總決賽並獲第四名。該生是「鎮江市先進集體」的重要貢獻者，是一名合格的畢業生。

15、該生思想積極要求上進，向黨組織靠攏；為人謙虛，隨和，樂觀向上，有進取心；學習刻苦認真，成績優異；尊敬老師，團結同學，並自覺遵守各項規章制度；積極參加社會活動和社會實踐，有較強的動手能力和應用能力，並努力提高自身各方面素質。

『貳』 2012年考研，推薦一個重慶大學機械設計製造及自動化的研究生導師，本校的回答，不勝感激涕零。

蘇玉剛，男，1962年11月生，籍貫：遼寧省大連市。現任重慶大學自動化學院控制理論與控制工程系系主任，教授/工學博士。
重慶大學計算機及自動化系工業自動化專業本科畢業，獲工學學士學位；重慶大學自動化系工業自動化專業碩士畢業，獲工學碩士學位；重慶大學自動化學院控制理論與控制工程專業博士畢業，獲工學博士學位；曾在澳大利亞布里斯本大學作訪問學者；曾在美國威斯康辛州密爾沃基市參加由羅克韋爾自動化公司總部主辦的全球發展計劃（GDP）項目培訓。
先後參加了50多項科研項目的研究工作，其中主持部省級項目和軍工項目6項，主研國家自然科學基金項目2項、主研部省級科技項目10餘項，主持橫向科研項目和教改項目20餘項。榮獲部省級科技進步二等獎1項，科技進步三等獎1 項。申報並受理發明專利9項。在國內外期刊和國內外重要學術會議上發表論文60餘篇。其中被SCI、EI、ISTP和CSCD檢索系統檢索的論文30餘篇。主編教育部規劃自動化專業本科系列教材《電力電子技術》1 部，參編了《中國電氣工程大典》。曾被評為中共重慶市高校、直屬單位優秀共產黨員，重慶大學優秀共產黨員，重慶大學優秀教師，重慶大學科技園丁等。
主要研究方向：電力電子與電氣傳動、無線電能傳輸技術、計算機測控技術、控制理論應用與自動化系統集成，汽車電子及先進控制技術。
主講課程：為碩士生講授電力電子學應用基礎；為本科生講授的課程有：電力電子技術、電機學、電力拖動基礎、控制電機、運動控制系統、工廠電氣控制技術、工廠供電等；
學術兼職：四川省電工技術學會理事，四川省電工技術學會電控系統與裝置專委會副主任委員兼秘書長，中國儀器儀表學會智能化儀表及其控制網路分會理事，重慶市信息化技術中心專家組成員，IEEE會員

僅供參考，主要是看你自己決定，其實很多老師都不錯，但記住修行在個人。

『叄』 優秀導師獲獎感言

導師是每個職業人心中聖神的稱呼，優秀的導師帶出優秀的學生，以下是我為您推薦的優秀導師獲獎感言，歡迎借鑒，更多詳細內容請點擊查看。

優秀研究生導師的獲獎感言

尊敬的各位領導，親愛的老師們、同學們、朋友們：

作為首屆研究生「最喜愛的導師」代表，談談我自己的一點感想。我得過很多獎，但這是第一次以網評的形式得到由學生和專家們授給我的獎，我倍感珍貴。

30年前我和你們一樣，考上研究生，憧憬著未來。30年了，彈指一揮間，我從碩士到博士，從主治醫師到主任醫師，從碩士導師到博士導師，一路走來，收獲多多，感觸也多多。

我在想：假如人生能夠重來，假如我還能再做一次研究生，我會干點什麼呢?我想，我至少要學會做三件事。

首先我一定要學會做學問。當碩士、博士，自然都該有點學問、也該做點學問。那什麼是學問呢?在我看來，真正的學問其實就是一種思維方式，就是透過現象發現本質的能力，就是要把復雜的事情弄得簡單明白。世上最復雜的事是把復雜的事情簡單化，世上最簡單的事是把簡單的事情弄復雜，因為簡單的才是最好的。如果只是熱衷於擺弄幾句專業術語或一句中國話里突然冒出幾個英文單詞，裝腔作勢、故弄玄虛，顯得高深莫測，其實這是不自信的表現。做學問不是為了名，不是為了利。做學問不能太物化、太功利。當然名、利都是好東西，只要取之有道，多多益善，來者不拒。但這些都是結果，不是目標。前不久有條新聞，說是萬科的董事長王石今年去哈佛留學了，王石是個奇人，與我同年。我欣賞他的不是他的身家萬億、不是他的老有所學，甚至也不是他曾登上過若干海拔6000公尺以上的雪山，而是他曾說過的一句話：「不把結果當目標」。金錢、住房、榮譽、職稱都是結果，而做好學問才是目標。水到渠成、瓜熟蒂落，學問做好了一切都會有的。怎樣才能做好學問呢?有人說：三個蘋果影響世界，夏娃偷吃的蘋果，牛頓腦袋被砸的蘋果，還有喬布斯咬了一口的蘋果。夏娃的慾望創造了人類、牛頓的探究發現了萬有引力、喬布斯的創造影響了人們的生活方式。空姿而慾望、探究、創造都是人的本能，正是這些本能的驅使，成就了他們，也改變了世界。所以做學問一定要尊重自己的慾望和興趣，人生苦短呵，如果做了一輩子的學問，卻從中感覺不到樂趣，為什麼要去做它呢?

假如人生能夠重來，假如我還能再做一次研究生，第二件事情是我要學會修身養性，要注重個人品德、職業道德、和社會公德的修養。讀書人應該知書達禮，讀書人應該有讀書人的秉性和氣節。不僅有高學位、高職稱、高收入，還要有高雅的氣質、高尚的品德和高貴和諧的內心世界。高雅、高尚、高貴不等於高高在上，不等於不食人間煙火。而是既要志存高遠也要腳宴謹踏實地、要君子和而不同、要同流而不合污、要有一身傲骨而沒有半點傲氣、要冷眼看世界熱心度人生。我們要孝敬父母，是父母賜予了我們生命，是父母含辛茹苦地把我們拉扯到大。父母恩重如山，無以回報。你們將來也會為人父母，你們也會有自己的孩子。請記住一句話，愛兒女是本能，孝父母靠良知。我們要尊重老師，一日為師終生為父，一年一度的教師節，就是在給我們提這個醒。我們要愛同學、愛同事、愛同鄉、愛同胞，學會尊重每一個人。要窮人與富人對等尊重，財富與道義無間融合。沒有什麼人比我們更高貴，我們無需仰視任何人;也沒有什麼人比我們更卑賤，我們沒有資格歧視任何人。人人生而平等，這應該是浸透在知識分子骨子裡的基本素養。

假如人生能夠重來，假如我還能再做一次研究生，又假如我暫時沒有得到老師的賞識、領導的器重，或是遇到了困難、甚至陷入了絕境。我不自暴自棄，不怨天尤人，不抱怨懷才不遇。因為我知道：懷才與懷孕一樣，時間長了總會顯山露水;因為我知道：地球是旋轉的，咱不可能永遠處於那個倒霉的位晌虧基置;因為我知道：知難而退、韜光養晦，見到紅燈就該站住的道理;因為我知道：如果我有足夠聰明，機會總會是有的。頭等的聰明是創造機會、二等的聰明是尋找機會、三等的聰明是不錯過機會、剩下的當然就是沒有機會。即使沒有機會，也沒有什麼了不起。咱總還沒有淪落到拾荒者的地步吧，即使是那些一無所有的乞丐，看似可憐之人，也有可敬之處;看似路邊任人踐踏的小草，實際上他們的內心卻堅強得如同風中挺立的大樹。他們對苦難命運的擔當、對社會不公的寬容、對路人輕蔑的淡定，對自己卑微生命的珍惜。我是一名精神科大夫、一名心理醫生，好像沒見過乞丐們患抑鬱症，更很少聽到乞丐們也哭著喊著要自殺。所以，縱有千般挫折、萬般磨難也不可怕。山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村!

總之，我覺得，科學、道德和心理，這是研究生必修的三門課。而且是必須修好的三門課。

當然，時間不能倒流、人生不能重來。我不再是研究生，我已經是研究生導師了。導師有導師的辛苦，導師自然也有導師的樂趣。去年我受邀去某大學主持我的研究生的研究生的畢業論文答辯，那些小小的研究生們竊竊私語：老師的老師叫師爺，那導師的導師是不是要叫導爺呢?聽到這些調皮話，我感到很欣慰，如今我的學生有的在大江南北、有的在海峽對岸、有的在大洋彼岸、當然最讓我牽掛的是遠在邊陲、開疆闢土的博士們。

而我呢，我仍舊要像我們家鄉的老農那樣，忠實地守望著中南大學這片沃土，對滄桑保持著天然的敬畏與崇拜，把希望的種子埋在地下，年復一年，精耕細作，虔誠地等待下一個春去秋來。

我仍舊信奉孟子那句至理名言：得天下英才而教育之，人生一樂也。我不稀罕水落石出，用平凡的學生襯托出老師的高明;我們期盼水漲船高、青勝於藍，學生都成了棟梁之才，我才敢底氣十足地說：桃李遍天下。

優秀博士生導師的獲獎感言

各位領導，各位老師、同學及益海嘉里的朋友：

上午好，很高興能在這里領取益海嘉里優秀導師獎,也很榮幸能代表獲獎的幾位老師講幾句獲獎感言。

我出生在安徽省大別山區一個普通農民的家庭，16歲上大學，走出深山，老家給我最深的印象是：每家中堂中央，都貼著斗大的五個字，『天-地-國-親-師』，師和天-地-國-親排在一起，足見教師地位之崇高。高考後進了師范大學便一獃獃了11年。我可能是遺傳發育所唯一一個既教過中學、也教過大學和研究生(除了幼兒園和小學)的老師了。

上大學時就被告知，「教師是陽光下最崇高的職業」，隨後的11年師范大學的生涯，也讓我漸漸喜歡上這個職業。然而，一直以來，老師的稱謂仍讓我敬畏。『敬』是因為老師職責的神聖，『畏』是因為教師給從事這個職業的人提出了比一般人更高的職業要求。

1999年我回國來到遺傳所，至今已跨過14個年頭，在所里應該算是『老人』。回國時，33歲的我，作為博士生導師，年輕而茫然，一路走來，我也伴隨著時光的流逝而成熟。一直記得曾經的一天，一個只小我5歲的學生來到我辦公室，就他的婚姻問題徵求我的意見，他說的一句話深深觸動了我，「我遠離家鄉，在北京沒有親人，儲老師，我是把你當作我的親人看待的」。的確，這么多年來，我也一直把每個學生當作自己的兄弟姐妹，設身處地，盡可能走進他們的心靈深處，亦師亦友。我深深感悟到，老師絕不是僅僅教好書那麼簡單，『師者，所以傳道授業解惑也』。老師，既要教書，更要育人。

感謝益海嘉里在遺傳發育所設立優秀導師獎，讓每個導師能夠更深刻地反思作為一個導師所承擔的責任和義務。這個獎雖是對我過去在教書育人上的肯定，我更會把它看作是對未來學生教育的期許和激勵，我會加倍努力!

Last but not least, 我要感謝在座的同學和我的co-workers，是你們，給了我詮釋Happy Science的舞台，也讓我今天能夠站在這里，謝謝你們。

感謝出席今天頒獎大會的每一個人。

『肆』 有機化學優秀研究生導師

這個有很多來，不同學校都自有，比如有機化學專業博士生導師袁耀鋒、中國人民大學化學系研究生導師陳自立等。
有機化學又稱為碳化合物的化學，是研究有機化合物的組成、結構、性質、制備方法與應用的科學，是化學中極重要的一個分支。含碳化合物被稱為有機化合物是因為以往的化學家們認為含碳物質一定要由生物（有機體）才能製造；然而在1828年的時候，德國化學家弗里德里希·維勒，在實驗室中首次成功合成尿素（一種生物分子），自此以後有機化學便脫離傳統所定義的范圍，擴大為含碳物質的化學。

『伍』 我和我的導師徵文5篇

我和我的導師徵文5篇
說起老師很多人都深有感觸，每一個人都有老師，也許他曾在你迷途懵懂時指引你前進的方向。下面給大家分享我和我的導師徵文，歡迎借鑒！
光陰似箭，研一的生活恍若白駒過隙，匆匆謝幕。在這一年，我充分意識到，現在的學習和生活都不再與本科相同，自己一定要有一顆醫學的心，要有明確的課題與目標，要有自主學習的態度，要學會掌握上下而求索的方法。但是還好，在醫學的道路上，我不是獨行，我有同學，有學長，更重要的是，我有著時刻為我指點迷津的導師。在我的眼中，我的導師是一個品德高尚，理想崇高的人。身為影像科學術帶頭人的他總是先人後己，處處為別的老師和同學著想，不計較個人的得失，為我們能好好學習，豐富業餘生活，他嘔心瀝血，默默耕耘，把自己的青春年華都奉獻給了臨牀科研工作和人才的培養工作。陳老師的一言一行非常符合我心目中一個優秀導師的形象，堪稱導師的楷模。
導師是一個在醫學中有著嚴謹的求學態度和不斷創新精神的人，每次都能指出我們的不足之處，並將我們提出的問題迎刃而解。不僅如此，導師在平時的生活中又顯得平易近人，說話也不古板，稱得上是「性情中人」。
記得第一次的學術會議後的聚餐活動中，導師親自背誦了一首毛主席的《沁園春·雪》為大家助興，語氣激昂澎湃，真正抒發出了一種偉大的抱負和無比堅定的信念，我想這可能就是導師能夠不斷獲得成功的重要心態。在接下來的日子裡，導師會組織我們學生及科室人員去春遊，讓我們放鬆心情；也會在國慶節時，請我們研櫻段纖究生去他家一起包餃子吃，其樂融融，溫馨的就像是一家人。
導師不光教我書本上和醫學上的相關知識，還在教我如何做人和做事。其實，了解我的人都知道我是一個心直口快的人，說話做事有時候真的是沒把腦袋帶出來，所以也沒少得罪人。記得最清的一次，就是上學期，我頂撞了一個老師，原因很簡單，就是我倆在一件小事上意見不一致，我就當場翻臉了。事情過去之後我就後悔了，但是我還是拉不下臉，不願意服軟。這時我脊仿就去找了導師，本想導師肯定會批評我的，但是他沒有。他給我講了很多道理，他告訴我說：「出了社會，像你今天碰到的這種事很多，那時候沒有人會告訴你，你應該怎麼辦。現在，我作為你的老師，我不會給你說不好的話，在你走彎路的時候我會給你指出來，但是你要首先學會適應社會。人在適當的時候是要學會低頭和忍讓的，這個世界上沒有絕對的誰對誰錯。有自己的主見固然好，但是還是要適當的看清自己的處境，否則吃虧的是自己。」聽完了導師的話後，我就思考了很多，主動向那位老師認錯，然後和那個老師也和解了。現在我體會到了，原來適時的妥協未嘗不是一件好事，只要最終的結果皆大歡喜就好。
進入影像科一年多以來，導師的一言一行都在影響著我，鞭策著我，讓我為自己的理想不斷奮斗。同時我也燃碧有充分的理由相信，在陳老師的帶領下，影像科的明天必將更加燦爛輝煌！
善教者，使人繼其志；善學者，使心通其意。
生而為人，必有師者。師也，教人而為學，育人而為才，以學授之，以德傳之，以仁容之，以心待之，此乃師之道也。
作為一名研究生，與自己的導師建立好和諧的師生關系是非常重要的，是我們立足於校園的基礎，更是我們這些莘莘學子在求學之路上的一塊奠基石。小學至高中期間，老師與學生之間是一對多的關系，這種初級階段的教育方式淡化了師生關系，但是到了研究生階段，我們與自己的導師基本上形成一對一的關系，在此基礎上，我們可以與導師更密切的交流和溝通，深化這一份難得而令人難忘的師生情分。師為舵，生為船，如此師生關系，使我們窮盡其生追尋的，在布滿荊棘和坎坷橫生的人生道路上，有一個人在我們迷茫困惑時給我們指明方向，在學業上給予我們幫助，是我們的緣分，把握這種緣分，就是把握住了我們自己的人生方向，為自己的心靈點上一盞明燈。良師易覓，師恩南還。古人雲：「滴水之恩，當以湧泉相報」，那對於宏宏如泰山之勢的師恩而言，應改為：「湧泉之恩，當以一生相報」，這份恩情，值得我們用一生的努力來回報。
我們與自己導師的結合應該以「游於藝」為基礎，以「志於道」為目的。在這個經濟騰飛和商業崛起的時代，師生之間的這份關系容易被蓋上「利益」的印章，使得我們對老師的這份恩情逐漸被腐蝕得無影無蹤，我們應該摒棄這種世俗的認識，跟隨自己內心，學會感恩。俗話說：「一日為師，終生為父」，老師永遠是值得我們尊重和敬仰的，他們像夜裡點燃的蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，正所謂：「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干」。我們可以在商業上印上「道」的標記，但是決不能在傳統的道德上印上「商」的標記，老師對我們的諄諄教誨，如及時雨，雪中炭，這份恩情值得我們永遠銘刻於心。師者，以菩提睿智之才，洗滌一顆顆無知懵懂的心，為我們點亮智慧的光芒，如蒼茫石峯中的柔情花海，帶給每個人美得感受，閃爍著五彩斑斕的心靈之光。師恩深似海，生情重如山。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。適時，適量地給予。這也正是陳老師的教育藝術。正是陳老師這種平易近人的作風，使得我與他人之間建立起一種相互尊重，彼此信任，良性互動的關系。這將影響我的一生，讓我在以後的學習與工作中不斷與時俱進，奮發向上，開拓進取。
此文，獻給我最敬愛的導師，感謝您的培養。
有人曾說：「你讀過的書，遇見的人，看過的風景正在塑造現在的你。」
四年的本科時光帶走我們的稚嫩與懵懂，而沉澱下來的是穩重與執著，懷揣著對未來學習生涯的無比期待和緊張，不知不覺中我們已經進入了人生的另一個階段，開啟了一段新的旅途，收獲不一樣的動容。歲月如歌，人生的每一個階段都應該被好好珍惜，因為每一個人所走過的路都獨特到無可替代。每一滴為夢想所灑下的汗水和深夜裡實驗室忙碌的身影都將成為若干年後回憶長河中一顆璀璨的明珠。但不得不承認，在整個研究生學習過程中，有科研遇到困難的沮喪、有獲得階段性成果的欣喜、有枯燥無味的實驗工作，也有師兄師姐溫暖的幫助。所幸的是，在這一段特別的旅程中，我的導師將與我一路同行，做我成長之路的指導者、科研之途的引領者、敬業榜樣的樹立者、人生之旅的引導者。身教總是大於言傳，我的導師許風國老師以一種積極樂觀、一絲不苟的態度潛移默化地影響著我，成為我一生學習的榜樣與標桿。
許老師自本碩博的學習再到海外深造歸來，已深深紮根在葯大近20年，我想他一定是懷著對這一片土地深深的熱忱以及對母校濃濃的愛，才毅然決然地回到母校繼續為葯大貢獻自己的一份力量。
成長之路的指導者
和許老師的初識是在大二，一封大創實驗申請的郵件成為了我和許老師之間溝通的一把鑰匙，身為研究生院副院長的他絲毫不會讓人覺得緊張和拘束，許老師和我交流了一些關於代謝組學的具體研究內容，「組學呢，它是一個非常寬的研究內容，我們常聽到的有基因組學、蛋白質組學、代謝組學代謝組學是以生物體內參與物質傳遞、能量代謝和信息傳導等代謝調控的全體小分子物質為研究對象，其整體輪廓包含著生物信息流的終端信息」那時候的我聽得似懂非懂，只覺得這個老師充滿智慧且為人隨和，之後許老師談到歡迎我加入大創小組並且鼓勵我去尋找對該方向感興趣的同學開展相關研究。已經經歷無數次碰壁的我好像看到了希望，竟然還可以自己建一個大創小組，這對於我來說是莫大的鼓舞。此後開展實驗的過程中，師兄師姐無比耐心地教我們如何操作大型儀器，幫助我們如何用代謝組學演算法解決實際問題，指導我們如何撰寫一篇優質的開題結題報告從那時候開始我便對葯學研究產生濃厚的興趣，因此大四選擇保研至許老師課題組繼續開展代謝組學相關研究。
科研之途的引領者
師者，所以傳道授業解惑也。許老師是一個擁有許多「點子」的人，無論是講座、研討會，還是微信公眾號推送的消息都可以激發出他的科研思路。當我的課題遭遇瓶頸停滯不前而自己又毫無頭緒時，許老師總是可以為我答疑解惑，提供新的想法與建議，雖然每次從老師辦公室出來總是會有許多新的工作要做，但是經過老師的點撥，自己的方向變得更明確，信念也更堅定，知道了該從哪裡入手，該如何做。在科研過程中若研究方向出現了偏差，也許所有的努力都會變成徒勞，許老師宛如漆黑夜晚的一盞明燈，指引我們前進的方向。許老師從不將自己的想法強加於我們，他會圍繞我們的課題提出許多他的見解供我們參考，通過文獻的查閱讓我們自行決定下一步的工作計劃。作為許老師的學生，我們總是擁有很大的發揮空間，在他的引導下，我們一步一步地進行科研探索，從無到有培養自己的科研思路。雖然有些時候會因為缺少一些條條框框的束縛而不知所措，但是在迷茫中尋找突破點對自我能力的提升更有助益。
一次，向老師進行課題匯報時一張簡單的熱圖老師用了「有趣」二字形容。這張圖在我看來只是一些物質的變化趨勢，而在老師眼中卻另有意義。我們要向老師學習的還有很多，不僅僅是知識，更重要的是思路與方法，學習如何從平常事物中發現一個有趣的點，以及圍繞這個點講一個有趣的故事，並且在別人提出質疑時可以完美地作出解釋。大家總說科研是枯燥的，可是許老師卻常用「講故事」來形容做科研，可見把一件事情做好的方法便是讓它變成興趣，換句話來說，那便是難道做自己喜歡做的事情我們還做不好嗎？
敬業榜樣的樹立者
許老師用他一絲不苟的科研態度影響著我們、淵博的學識引領著我們，最重要的是他愛崗敬業的精神為我們樹立了榜樣。
作為一名授課老師，許老師運用多元的教學方式將知識娓娓道來。研一上學期的《現代葯物分析選論》課程中，許老師為我們講解代謝組學相關知識，授課內容並不僅拘泥於一些成熟的理論，還帶領我們探索科研領域前沿技術，讓我們慢慢推開了學術的大門，發現科研的魅力。課堂外許老師經常邀請領域內優秀的學者來開展講座，這對我們而言無疑是不可多得的學習機會，在講座中許老師不僅自己經常提問，還鼓勵學生多思考多提問多交流，開拓自己的思維。
作為身兼研究生院副院長一職的導師，許老師平衡好了研究生院的工作與對我們課題的指導。他對待工作十分認真，其敬業精神大家有目共睹。每天早晨我們來實驗室時都能看見許老師辦公室的燈已經亮著，有時周末也能看到許老師在辦公室中忙碌的身影。盡管身兼數職，盡管每周都奔波在江寧玄武，但許老師絲毫不耽誤對我們課題的指導，記得有一次許老師連續出差很長時間，還沒休息就馬不停蹄趕到辦公室聽大家的課題匯報，從早晨到中午不曾停歇，當我踏入辦公室時，許老師的臉上還透漏著旅途的疲憊，但他仍非常耐心地為我指導課題，對我下一個階段的實驗方案提出建議。這就是導師啊，不僅為我們解決學習上的困難，更是用行動告訴我們，要用認真嚴謹的態度對待每一件事情。許老師為他的事業不斷奮斗著，在他的崗位不停堅守著，盡管辛苦卻不曾停下前進的腳步，為我們創造越來越好的科研環境，悉心指導並要求我們做到最好。許老師用他的實際行動告訴我們如何做好一名科研工作者、如何愛崗敬業，他堅持不懈的精神和忘我的工作態度值得我們學習。
人生之旅的引領者
成長路上科研之中總是會有許許多多的挫折與失敗，每當我感到灰心沮喪，許老師不懈鑽研的精神總能感染著我，讓我重拾鬥志，是他教會了我沉下心來攻科研，穩扎穩打做實驗，引領著我不斷前進。
我的課題中有一步需要測定代謝物的含量，幸運的是實驗室的師姐曾建立過相應的檢測方法，本以為只要進行方法優化的我在真正開展實驗時卻發現狀況百出。在用標准品進樣時有一種代謝物一直無法檢出，由於其並非我重點關注的對象，因此我忽略它之後便繼續實驗。當實驗結束後我懷著欣喜的心情去和老師匯報結果，老師卻把關注點放到了沒有檢出的物質上，「再微小的問題我們也不能忽略」，老師如是說。為了解決這個疑問，老師對無法檢出原因進行了分析，並就流動相的調整、衍生化條件的優化等方面給出了中肯的建議，另外老師還提點我不用著急用樣本進樣，應該先用標准品做扎實，把條件摸透再測樣本。
這次與老師的交流讓我深受觸動。由於剛進組不久，我對待實驗還不夠嚴謹，遇到困難的第一反應不是迎難而上而是望而卻步，這種心態會成為科研路上的攔路虎。老師的提點非常及時、准確，並直擊要害，讓我在課題初始便意識到自己的不足，及時調整心態，扎扎實實地開始第二輪實驗。功夫不負有心人，之後我通過調整流動相的組成與梯度成功完成了代謝物的檢測。科研路非康莊大道，也沒有人能走得四平八穩，在科研的漫漫長路中除了扎實的知識儲備，還需要無畏的勇氣與決心以經受漫長摸索期的難挨與實驗不成功的打擊，要能沉下心來抽絲剝繭地分析原因，細致入微地尋找對策，摸索解決方法。唯有如此，才可能在科研這條道路上取得一定進展，邁向下一段旅程。
許老師對我們的幫助不計其數，許老師的優點不勝枚舉，每當我們成長中遇到挫折，許老師都能像親人一樣給予我們關懷； 每當我們科研中遇到困惑，與許老師的交談總能讓我們豁然開朗；每當我們覺得實驗枯燥萌生退意，許老師的敬業精神感染著我們，讓我們重拾鬥志。許老師在我們研究生這一段旅途留下濃墨重彩的一筆，這種影響將一直陪伴著我們。許老師，感恩有您，研路同行！
她，身材高挑，面容和藹，笑容暖心，謙遜有禮，充滿精力。那雙明亮熾熱的眼睛與你對視，彷彿月光下的潺潺清泉，清濯人心。那一抹淺淺的笑容泛起，似「暖雨晴風初破凍」，溫暖和煦。於是，初見的惴惴不安，隨笑而去。這便是初逢時她給我們留下的第一印象。總有人感嘆人生若只如初見，我們卻幸人生不會只如初見，因為你會發現與她相識的過程就像是踏上一次未知的'旅途，越往深處去，越有遍地繁花的美景，越有滿天的星河，我們也越發肯定，她就是將來我們想要成為的榜樣。
剛入學確定導師名單後大夥都樂了，因為我們有三個「青青」，王青、趙青青、伍青青恰巧成為了同門，同學們都開玩笑說老師該怎麼喊你們呀，一喊「青青」全部應答。與她正式見面前她為我們建了一個QQ羣，羣名稱定為「2018青青草原」，寓意「青青小草，伊始茸茸」，還在羣里給我們布置了一個小任務，仨人考慮如何區別名字。討論決定以年齡大小排序，依次是「大青、二青、小青」，待正式見面那天自我介紹時，大青便提及以年齡取名，老師笑道提議「你們覺得大青，小青，青青聽起來如何？」，原本該稱「二青」的「小青」面露笑意，說道家裡也是這樣叫她的。原來李老師早就發現在羣里討論名字時「二青」沒有很積極地回應，想來「二青」這名兒也不太好聽，後知後覺才發現並未顧及到「二青」的感受，就是這樣一件小事，她的溫柔細膩如春風般吹進了每位「青青」的心裡，南望山下的初逢是那麼的美好。此後，她也從未叫錯我們的名字，即使我們的名字只有一姓之差，還清楚記得每一位「青青」的喜好，記得是誰喜歡吃辣，誰喜歡清淡，誰喜歡吃甜，大抵被人放在心尖上，就是這樣的感覺。
她於我們而言，不僅是讓人欽佩的恩師，更是無話不談的朋友。她不僅傾聽我們的訴求，考慮我們的想法，更是在生活中給予了我們莫大的關懷和幫助。天氣轉涼時，總少不了她對我們添衣的叮嚀，即便是對於已經畢業工作的師姐們，她都不忘時常關心，了解師姐們的生活與工作近況。她深知我們離家求學的心情，總是在中秋節、端午節等各種節日為我們送上小禮物，帶領我們體味生活的美好，真真切切讓人感覺師生一家親；她也會組織探尋非遺的活動，帶我們領略荊楚文化，從湖北省博物館到漢口裡，從非遺傳承園到非遺博物館，都有著她認真為我們解讀文化的身影，從外地來到武漢求學，走過最多的地方就是同她一起；她熱愛生活，熱情洋溢，連續奔波也會充滿精力，工作滿滿也未曾面露倦意，總是以百分百的狀態面對我們。她就像夜中航行時照亮我們的明燈，堅定而又讓人安心。
「吾生也有涯，而知無涯」，終身學習，初心不改的品質在她身上有完美體現，這也是她最迷人的所在。在她的引導下，研二的我們也漸漸體會到「衣帶漸寬終不悔」的快樂。
課堂上，她是傳道、授業、解惑人，傳授我們最新鮮的知識，解答我們專業上的疑惑。但是她的課堂不僅僅是知識傳授課，也是初心喚醒課，教導我們始終以一顆真心對待自己的專業，讓我們想起最初的熱愛，回歸最初的自己。科研中，她是學術的「發燒友」，她的赤子之心仍然保持，她經常參加全國性質的學術會議，帶我們出去體驗學習，感受學術氛圍濃厚的研討會，教會我們以積極主動的態度對待學術研究。同時，她並不「閉關鎖國」，她是兼容幷包的，在學術交叉融合的背景下，她不斷學習新的研究方法，從不同的視角研究學術問題，也會鼓勵、肯定我們的「奇思妙想」，引導我們將這種「奇思妙想」變成可以操作的現實，讓思想的小樹苗變成一棵參天大樹，她經常說：「這是你們學習進步的階段，也是我成長的階段」。組會時，她是嚴謹認真的，嚴格檢查我們的「周讀」任務。我們每周都會閱讀學術前沿文獻，學習文獻中的新方法，總結文獻的行文思路，但凡發現我們有絲毫對待論文、對待學術不認真的態度，她會嚴厲的批評教育，告誡我們「千里之堤潰於蟻穴」，學術不容有絲毫的懈怠，她及時認真的評價與反饋成為我們認識自我、糾正自我的標桿。調研訪談中，她是不怕苦不怕累的「女強人」，我們和她曾一起伴著清晨六點的太陽外出，踏著武漢的霓虹歸來，她為確保訪談資料的真實性，帶著我們走過武漢大街小巷， *** 、企業、個體任何一個層面都不遺漏。訪談前整理訪前資料，詳細列出訪談提綱，訪談中雙重記錄，一邊筆錄一邊錄音，訪談後覈對訪談，總結訪談精華，認真仔細，周到全面，以實際行動踐行地大「求真務實」的校風校訓，也讓我們切身體會到科研人員應該對於學術保持的敬畏態度。
定義她是玫瑰，可她比玫瑰更堅毅；欣賞她是燈塔，卻比燈塔更易靠近；依賴她是大樹，不僅溫暖還優雅從容；是她帶領我們突破一個個難關，面對我們的彷徨、疑惑和憂慮，她從未有過推辭而是鼓勵並傾心相助，「全能」的她，我們真的三生有幸遇見！
她是我們小草園的最美掌舵人！組會時，她會總結上一階段的工作基礎上提出一個議題，由我們共同討論，印象最深的是實驗法的討論，作為人文社科類專業的學生，我們很少接觸實驗的方法，對於各種變數的概念以課本上的學習為主，在她的引導組織下，我們對控制變數、中介變數、實驗組、對照組等有了更深刻的了解，也知道如何去運用，在討論中我們會互相質疑，提出自己的觀點和看法，她則會在我們的爭吵中記錄我們不同的看法，全面分析，肯定我們思考的優點，再針對性的提出建議。組會討論的現場猶如辯論現場一樣，但恰恰是這樣的針鋒相對，我們增加了自我認知，明白了自己的思維定式，學會了取長補短，也在這樣的「爭吵」中釐清了疑惑的本質，最為重要的是我們三個青青在組會的「爭吵」中看到了彼此的長處，欣賞的眼光在我們之間出現，相視一笑是最好的證明。
她也是《文化遺產與自然遺產》慕課團隊的引航人！第一次在慕課上學習文化與自然遺產這門課，我們就被這畫面和內容驚艷了。五位老師在課堂上講述古代建築、古典園林、古城民居、帝王陵寢，道教聖地、奇山麗水、神秘化石等眾多遺產類型，集專業、科普、趣味於一體，畫面精美讓我們在生動的講述中飽覽祖國精華、品味傳統文化、收獲旅遊鑒賞力，了解人類自然與文化遺產，認識一段歷史、一個時代、愛上一種生活方式。慕課的背後是對學術的追求，也是對團隊精神的建設，我們一起經歷收集資料、采訪學生、撰寫腳本、錄制視頻、修改圖片、更新數據的「快樂」與「痛苦」，在這個過程中，收獲的不僅僅是課題的成果，也是彼此間更為深厚的情感，一起「戰斗」過的我們不僅是師生，也是有革命友誼的「戰友」。慕課發布後，同學們的任何一個反饋她都非常重視，任何一個提問她都積極回復，可以說是事無鉅細，親力親為。付出總會有回報，《文化遺產與自然遺產》獲得了全國最美慕課的榮譽。慕課製作過程中，她對待學問和學習的態度，給我們留下了深刻的印象，令我們深深折服，也讓我們更加熱情的投入慕課的幕後工作中。
研途漫漫，我們都是追夢人，感恩追夢途中有她相伴，我們願和她上下而求索之，也期待成為她的驕傲。

『陸』 優秀導師推薦語

導師推薦意見
思想積極進步；學習上目標明確、勤奮刻苦、成績優秀，在認真學習專業課的同時， 重視基礎課程的學習， 掌握了扎實的理論基礎和專業知識， 並且積極參加社會實踐活動， 使自己全面發展。具備了較強的獨立思考問題、主動解決問題和學習的能力。工作上， 積極能幹，不怕苦，不怕累，具有很強的責任心，做事細心，團隊意識強，敢於創新。
總之，該同學是一個綜合素質高，具備較高社會實踐能力和創新能力的優秀的畢業生。
性格穩重，學習勤奮刻苦，態度端正, 學習成績在班級名列前茅。善於思考，注重 動手能力的鍛煉，並側重自己團隊精神的培養。積極參於專業實驗室的研發項目。在校 期間努力爭取並參加校外企業的實訓鍛煉，積極參加院系組織的社會實踐活動，曾做過 慈善相關事業部門的兼職，具備了較強的分析問題解決問題的能力。
總之,該同學是一個綜合素質高，社會實踐能力強，極具團隊意識的學生。 性格開朗，思維敏捷，適應能力較強，樂於助人，熱愛集體，誠實守信，上進心強。
能夠團結同學，人際關系良好，團隊精神強，善於協調工作，協同作戰。積極參加各種 集體活動，鍛煉自己的能力。學習目標明確，基礎扎實，重視動手能力的培養和課外知 識的積累，獨立思考，有創新精神。生活樸素，能吃苦耐勞，待人真誠，工作細心認真， 踏實肯干，責任心強。
總之，該同學是一個綜合素質高，社會實踐能力強，極具團隊意識的優秀畢業生。

『柒』 教育學和教育管理學國內比較好的導師

太多了！

吳康寧

男，1954年5月生，江蘇鹽城人，南京師范大學副校長，兼任教育科學研究院院長。教授、博士生導師，1982年畢業於南京師范大學學校教育專業，1986年獲日本廣島大學教育學碩士學位，並繼續攻讀博士學位，同年因母校教學科研需要，主動中斷留學，提前回國工作。歷任南京師范大學教育科學研究所副所長、教育科學研究院院長，2003年1月起任南京師范大學副校長。兼任中國教育學會理事、教育學分會常務理事、教育社會學專業委員會副主任委員。主要從事教育社會學與教育基本理論的教學與研究。先後承擔「課堂教學的社會學研究」、「課程的社會學綜合研究」及「信息化社會的到來與中國教育的轉型」等科研課題，出版學術譯著《非學校化社會》及學術專著《教育社會學》、《課堂教學社會學》等，在《教育研究》等刊物發表多篇學術論文。多次獲省部級以上獎勵及榮譽稱號。

張新平

男，漢族，1964年10月生，湖南沅江人，研究生學歷，教育學博士，博士後，教授，博士生導師，南京師范大學教育經濟與管理學科帶頭人，教科院教育領導與管理研究所所長。兼任全國教育效能學術委員會副理事長，中國教育學會教育管理分會常務理事，全國教育管理學專業委員會常務理事，中國教育學會中青年教育理論工作者分會理事，北京師范大學教育管理學院兼職教授，沈陽師范大學教育經濟與管理研究所客座教授，《教育管理研究》與《中小學管理》雜志編委。
1985年畢業於華中師范學院教育系，獲教育學學士學位；1987年畢業於東北師范大學教育系教育原理碩士研究生班；1987年至1995年，在湖北大學教育管理系主要從事教育管理學、教育學原理等課程的教研工作；1998年畢業於華東師范大學教科所，獲教育學博士學位；1998年至2000年，在南京師范大學教育學博士後流動站從事教育組織與管理理論專題研究；2000年至今，就職於南京師范大學教科院。其中，2005年3月至2005年8月在加拿大多倫多大學安大略教育研究院從事訪學研究。現開設《教育管理學概論》、《教育管理研究方法論》及《西方管理與教育管理思想史研究》等課程。
專業研究方向為「教育系統的組織結構、領導與管理」，目前主要致力於教育組織管理理論的新近進展研究，以及「實地研究」在教育和教育管理研究領域的運用與實踐探索。先後在《新華文摘》、《光明日報》、《教育研究》、《華東師大學報（教育版）》、《比較教育研究》、《高等教育研究》、《教育研究與實驗》等刊物發表學術論文60餘篇，已出版專著《教育組織範式論》（2001）、《教育行政組織的發展與創新——對基層教育行政的個案研究》（2003），譯著《教育的理論與實踐》（合譯，1988）、《學校經營管理》（主譯，2003），副主編《教育行政組織原理》（1996），合著《教育政策論》（2002），另參與《中國教育類別與結構的研究》等多部著作的撰寫。主持完成全國教育科學「十五」規劃國家一般課題和江蘇省哲學社會科學「十五」規劃課題各1項。另有1項江蘇省哲學社會科學「十五」規劃2004年滾動項目在研。《美英教育管理理論的三種範式》等6篇系列論文曾獲2001年度江蘇省哲學社會科學優秀成果三等獎。
通訊地址：中國江蘇，南京師范大學教育科學學院
郵箱： [email protected]
[email protected]

魯 潔

女，1930年5月生，教授，博士生導師、南京師范大學教育科學學院名譽院長。曾任南京師范大學教育系主任、教育科學研究所所長多年。長期致力於教育基本理論、教育社會學、德育學等方面的研究。「七五」期間主持國家社會科學基金研究項目「新時期德育基本理論研究」，「八五」期間主持全國教育科學規劃重點研究課題「德育社會學」，主持國家教委社科司項目「德育社會化研究」，「九五」期間主持國家社會科學基金研究項目「社會主義現代化過程中德育特點與規律研究」、江蘇省哲學社會科學重點工程項目「以完滿人格為目標的教育學理論新體系」。負責編寫的《教育學》（人民教育出版社1985年版，本人撰寫前六章）為全國高等師范院校教育系廣泛採用，曾先後獲吳玉章基金一等獎、國家教委第一屆全國普通高校優秀教材一等獎；主編的《教育社會學》（人民教育出版社1990年版）是建國後受國家教委委託編寫的該學科第一本高校教材，獲全國第三屆普通高校優秀教材一等獎，1994年獲江蘇省哲學社會科學優秀成果一等獎；《德育新論》1998年獲教育部人文社會科學優秀成果一等獎，1999年獲國家哲學社會科學規劃優秀成果三等獎。多篇論文獲國家級或省級優秀科研成果獎。1988年被評為國家級有突出貢獻中青年專家、江蘇省勞動模範，1992年被評為江蘇省優秀研究生導師，1993年被評為江蘇省優秀學科帶頭人，同年獲曾憲梓全國高等師范院校教師獎一等獎，1995年國務院授予"全國先進工作者"稱號。現兼任全國教育學研究會德育專業委員會主任、教育部教育發展研究中心兼職研究員、全國教育科學規劃專家組成員。

戚業國
男，1965年2月生。
華東師范大學 教授 博士生導師
現為教育部中學校長培訓中心副主任、兼任華東師范大學教育領導研究中心主任。
戚業國教授主要研究方向為高等教育管理，專長於教育規劃與學校發展、學校改革與管理診斷、教育評價與教育質量管理、教育領導與教育人力資源管理等方面的研究。先後獲得首屆全國高等教育學優秀博士論文、第三屆全國教育科學研究優秀成果二等獎等獎項。出版《民間高等教育投資的跨學科研究》、《課堂管理與溝通》、《課程管理與課程評價》、《走向高效能課堂》等多部學術著作。在《教育研究》等刊物發表「素質教育的目標體系構建」等學術論文140多篇。主持教育部社科博士點基金項目、全國十五教育規劃重點課題、上海市社科基金重點課題等多項研究；承擔教育部人事司等多項委託課題。現為聯合國兒童基金會教育項目專家，擔任多項學術兼職。
通訊地址：上海市中山北路3663號，華東師范大學內教育部中學校長培訓中心

陳永明，華東師范大學終身教授、博士生導師，1953年4月出生，53歲，男，上海人。現為華東師范大學歐美同學會會長、全國公共管理碩士（MPA）專業學位教育指導委員會委員、教育部公共管理類學科專業教學指導委員會委員、上海市日本學會副會長兼秘書長、上海市歐美同學會留日分會常務副會長、上海茨城友好聯誼會會長、「中國在日學人教育研究會」名譽會長，等等。

『捌』 你知道北大有哪些比較好的研究生導師嗎

一年一度的研究生初試和復試結束之後如果上岸成功的同學都要面臨選擇自己的研究生導師的問題，有些學生由於對自己的考研學校的研究生導師並不十分了解，因此，也不知道有哪些研究生導師是比較值得選的。畢竟研究生導師的選擇決定了自己兩年或者是三年的研究生生活和學習的質量和水平。因此，對於研究生導師的選擇一定要慎重。接下來，小編就盤點一下北京大學有哪些比較值得選的研究生導師。

最後是北京大學金融系的導師呂隨啟，呂隨啟的學士學位、碩士學位以及博士研究生都是在北京大學的經濟學院完成的，所以北大的學士背景非常濃厚。科研成果也非常的豐富，僅僅在專業方面的著作就有22篇，科研項目有5項，論文還獲得了許多的獎項。對於項目來說，其現在不僅僅是河北廊坊銀行、證券公司和糧業公司的獨立董事，而且還是中國金融網的專家委員會的會員。同時還擔任過國家開發銀行的顧問，在線期間帶過的研究生也非常多，每年至少帶五位學生，而在這么多年中，至少待了有30位的研究生導師學生，帶的研究生專業成績也都非常得優秀，可以說是以為寶藏導師了。

『玖』 張文宏獲復旦本科生心目中的好老師是怎麼回事

今天（2020年6月28日），復旦大學畢業典禮舉行。張文宏復旦大學畢業典禮演講中透露，張文宏獲評復旦大學2020屆本科生「我心目中的好老師」，此前他已不止一次獲評研究生「我心目中的好老師」。

在畢業典禮中，張文宏作為教師代表發言，他表示，今年其獲評2020屆本（專）科生心目中的好老師，「我已經獲得最受歡迎的研究生導師不止一次了，但是可以得到本科生的認可有巨大的不確定性，我從來沒有想到我可以在這里作為教師代表跟各位本科、研究生來說自己的感言，我只是一個普通的醫生。」

演講中，他勉勵畢業生以復旦人的堅持、復旦人的團結、復旦人的創新應對挑戰，祝福大家前程遠大，祝福國家有更美好的未來。

據了解，該校10位老師獲評今年本（專）科生評選的「我心目中的好老師」，10位導師獲評「研究生心目中的好導師」，共有35位老師獲得兩個獎項的提名，該評選由本（專）科生、研究生自主推選。

(9)我心目中的優秀研究生優秀導師擴展閱讀

張文宏簡介

1969年出生 ，浙江瑞安人，復旦大學附屬華山醫院感染科主任、黨支部書記、復旦大學上海醫學院內科學系主任、上海市新冠肺炎醫療救治專家組組長、 主任醫師、博士生導師、復旦大學生物醫學研究員。

1987年張文宏考入上海醫科大學醫學系醫學專業；從上海醫科大學畢業後進入華山醫院感染科，先後在香港大學、美國哈佛大學醫學院以及芝加哥州立大學微生物系從事訪問學者以及博士後工作。

2008年入選教育部新世紀優秀人才支持計劃；2010年被選為上海市「優秀學科帶頭人」；2015年被評為上海市先進工作者；2017年獲得首屆「國之名醫·優秀風范」獎 。

張文宏長期從事感染病與肝病專業的臨床研究。2020年2月，入選國家健康科普專家庫。2020年5月，被授予「第二屆全國創新爭先獎狀」榮譽稱號。

『拾』 復旦以"研究生心目中的好導師"評選促師德建設

研究生導師是高校寶貴的學術資源和精神財富，在培養高層次創新人才方面發揮著重要作用。復旦大學從2004年起舉辦「研究生心目中的好導師」評選活動，旨在通過氛圍營造，充分調動研究生導師參與研究生學術指導和德育兩方面工作的積極性，提高研究生培養質量，也促進師德師風建設。

1、評選標准：學術與師德並重，突出德育要求

每次評選活動正式啟動前，學校研究生院和研究生工作部會都會在全校研究生中發放問卷、召集座談會，調查並修訂「研究生心目中的好導師」的評選標准。根據前三屆活動的經驗，結合學校「研究生導師是研究生思想政治教育首要負責人」的要求，「研究生心目中的好導師」基本確定了思想品質、學術水平、治學態度、教學態度、關心學生、溝通交流等六個方面的相應要求。

通過對「好導師」標準的廣泛調研，評選活動實現了在研究生中的有效動員，也對導師參與研究生德育工作產生了積極的引導作用。在前三屆評選中，由研究生自主提名產生的49名導師候選人，不僅學術能力過硬，在教書育人方面也堪為楷模。

2、評選過程：研究生全情參與，盡顯和諧師生關系

評選活動一般在年初提名，4月下旬進行網路票選，6月上旬公布結果，在應屆畢業生的畢業典禮上為獲獎導師頒獎。廣大研究生高度關注並全情參與整個評選過老敏程：研究生自發通過傳單、海報、展板等形式，積極為本院系提名的導師做宣傳，用自己的行動表達對導師的敬重；評選過程中，「好導師風采展」深入學生生活園區，吸引大量研究生駐足；校園BBS上關於好導師評選的討論熱烈而深入；導師的感人事跡通過各種途徑在研究生中廣為傳頌；學生投票全部在網上進行，禪悄經校園電子郵箱認證，每人限投一票，每一次評選的投票規模都在3000票以上。和諧的師生關系在評選過程中得到了充分的展現。

3、活動成效：導師受觸動，學生受教育

幾年來，「研究生心目中的好導師」評選活動在我校引起了不小的反響，取得了良好的成效。

一是樹立了一批學高身正、深受學生愛戴的優秀研究生導師典型，成為全校教師的榜樣。許多受到提名的導師們表示，與其他榮譽相比，沒有比被學生認可更值得珍惜和驕傲；教書育人、為人師表本是自己份內事，學生如此高度肯定是激勵更是壓力，今後要爭取做得更好。更多的導師則表示，將對照好導師標准加強工作。通過評選活動，以得到學生認可為榮成為復旦大學教師的共識，爭當學生愛戴的好導師在校園里蔚然成風。

二是使全校進一步強化了尊師重教、教書育人的氛圍。「好導師」評選是對研究生導師在教書育人工作中所取得的成就的肯定與表彰，也激發了研究生導師參與育人工作的積極性。為全面總結好導師評選活動的成果，2007年教師節前夕，學校將「學生根據真切感受描摹的老師形象」和「老師在學生的提問面前袒露的心跡」進行我整理，出版了《我心目中的好老師》一書。校黨委書記秦紹德撰寫《師者》一文作為序言，並與全校老師共勉，「永葆學術青春，做學生喜愛的老師」。

三是使廣大學生深受教育，激勵他們投身學術，成長成才。「好導師」評選活動提高了我校育人工作的針對性、實效性和感染力。每屆評選活動都持續近一個學期，這一過程既是學生們自主提名、參與投票的過程，也是受教育、受感染、受激勵的過程。許多學生以導師為榜樣，鑽研學術、關懷現實、投身社會。例如，第一屆「研究生心目中的好導師」獲得者、校長楊玉良院士的學生中，有3人分獲國家傑出青年基金、中國青年科技獎和賀含渣教育部青年教師獎，還有3人的學位論文榮獲全國百篇優秀博士學位論文。

四是增強了學生遵守學術規范和學術道德的自覺性，切實推動了我校研究生學風學術建設。「好導師」評選活動後，學校以「走近好導師」、「相輝會客廳」、「學術時空」、「相輝講堂」等訪談類、講座類活動，邀請聞玉梅院士、李大潛院士等一批好導師直接和同學們分享治學心得。好導師們的言傳身教、榜樣示範作用，也在一定程度上推動了研究生學風、學術的規范化建設。