四川理工大學雲虹教授

㈠ 汕頭大學理學院的師資團隊

雙聘教授 王梓坤院士 博士（莫斯科大學，1958年） 主要從事概率論研究 朱克和教授 博士（State University of New York,1986年） 主要從事分析數學研究 全職教授 麥結華教授 碩士（廣西大學，1980年） 主要從事動力系統研究 烏蘭哈斯教授 博士（芬蘭Joensuu大學，1998年） 主要從事復分析，調和分析研究 楊忠強教授 雙博士（四川大學，1990年；日本築波大學，1994） 主要從事拓撲學研究 婁增建教授 雙博士（中科院數學研究所，1998年；澳大利亞國立大學，2002年） 主要從事復分析、調和分析研究 林福榮教授 博士（香港大學，1995年） 主要從事數值代數研究 楊守志教授 博士（西安交通大學，2002年） 主要從事小波分析、數值分析及信號處理等方面的研究 葉瑞松教授 博士（上海大學，1995年） 主要從事分形、小波分析研究 劉軾波教授 博士（中科院） 任玉傑教授 博士（大連理工大學，2007年） 從事數學機械化和非線性科學研究 肖 潭教授 博士（南京航空航天大學，1997年） 主要從事納米結構和納米復合材料力學以及細胞生物物理學研究 馬文輝教授 博士（南京大學，1996年） 主要從事鐵電體與壓電體等智能材料領域研究 李邵輝教授 博士（中科院上海光機所，2005年） 主要從事激光與物質相互作用、光電子及光纖通信技術研究 吳萍教授 博士（中山大學，2007年） 主要從事金屬氧化物納米線的制備、表徵和應用研究 蘇建新教授 博士（英國Liverpool大學，2003年） 主要從事結構聲的研究及應用 王江涌教授 博士（南非自由州大學，1997年） 主要從事薄膜材料合成、分析及應用研究 郭錫坤教授 碩士（中山大學，1982年） 主要從事環境凈化催化劑和組織工程材料的制備、結構與性能研究 李 丹教授 博士（香港大學，1993年） 主要從事光功能過渡金屬配合物的合成、晶體結構和性能研究 尹業高教授 博士（香港大學，1996年） 主要從事無機配合物合成和性質研究 張 歆教授 博士（香港大學，1998年） 主要從事納米材料的制備及應用、生物燃料電池研究 陳 展 光教授 博士（中南大學，2006年） 分子光譜分析新方法研究及其在生命科學中的應用研究 宋一兵教授 博士（華南理工大學，2002年） 主要從事多相催化研究 佟慶笑教授 博士（中科院理化所，2004年） 有機化學及光化學器件研究 黃曉春教授 博士（中山大學，2004年） 主要從事功能配合物與超分子化學研究 陳漢佳教授 博士（中山大學，2006年） 主要從事功能高分子材料及環型高分子材料研究 李遠友教授 博士（中山大學，1998） 主要從事水產養殖學、魚類生理與分子生物學和魚類毒理學與水產資源保護利用研究 王子元教授 博士（1995，康斯坦茨大學；1998，科隆大學） 主要從事Protocadherin分子的生物化學研究及其在中樞神經系統發育過程中的作用研究 胡 忠教授 博士（蘭州大學，2000年） 主要從事植物分子生物學與基因工程研究 其他骨幹教師 熊成繼副教授 博士（南京師范大學，2003年） 主要從事復分析研究 韋才敏副教授 博士（大連理工大學，2005年） 主要從事隨機模型理論與方法研究 谷敏強講師 博士（北京師范大學，2007年） 主要從事模糊系統，格與拓撲研究 譚超強講師 博士（中山大學，2008年） 從事調和分析研究 余成傑講師 博士（香港中文大學，2008年） 主要從事基礎數學研究 羅以琳副教授 博士（香港大學，2000年） 主要從事納米硅基薄膜的制備及結構性能的研究 林舜輝講師 博士（香港城市大學，2000年） 主要從事半導體物理及半導體器件、電子薄膜材料研究 朱維安副教授 博士（重慶大學，1997年） 主要從事光電子與微電子，微型光機電系統，圖像感測器研究 池凌飛實驗師 博士（中山大學，2007年） 主要從事低維納米材料的制備、表徵、應用研究 孫國勇副教授 博士（中科院上海光機所，2005年） 主要從事光學方向研究 高文華副教授 博士（蘭州大學，2005年） 主要從事色譜分離技術及定量構效關系研究 方奕文副教授 博士（華南理工大學，2006年） 主要從事催化材料及光譜分析研究 章躍陵副教授 博士（廈門大學，2003年） 主要從事海洋分子生物學研究 杜 虹副教授 博士（暨南大學，2003年） 主要從事環境生物學研究 鍾名其高級實驗師 博士（香港中文大學，2006年） 主要從事植物遺傳學與分子生物學研究 劉楊副教授 博士（天津大學，2006年） 主要從事生物化工，制葯分離，海洋產物提取等研究 李升康副教授 博士（中山大學，2006年） 主要從事微生物分子學、生態學及海洋微生物研究 理學院共有員工92人，其中主講教師64人（教授27人，副教授27人），有博士學位42人。

㈡ 想入一台單反，50d 550d 尼康d90 好糾結吖～～～～～～～～

D90,不用多說，去每個機器握一下你立馬就有選擇了，尼康的銳度高一版點，顯得更清權晰，550D的高相素，個人認為意義不大，不如90那個肩屏來的實在，而且90那個套頭要好一點，尼康的中低端鏡頭比較好，佳能好的特別好（紅圈）但也貴，便宜的就比較差，所以我覺得沒必要對550談佳能鏡頭群的問題

㈢ 網頁畢業設計參考文獻

網頁畢業設計參考文獻

網頁設計是指使用標識語言（markup language），通過一系列設計、建模、和執行的過程將電子格式的信息通過互聯網傳輸，最終以圖形用戶界面（GUI）的形式被用戶所瀏覽。以下是我整理的網頁畢業設計參考文獻，希望能幫助到你論文的寫作。

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㈣ 第十五屆新概念作文大賽獲獎者名單

「作家杯」第十五屆全國新概念作文大賽獲獎名單 2013-2-4 15:27| 發布者: ricky| 查看: 1665| 評論: 3 摘要 : 一等獎A組趙文嘉 北京市翠微中學陽融寒 北京大學附屬中學李婉琪 河北省石家莊市第三中學賈靜 河北省保定市第二中學趙蔓 山西省忻州市第一中學杜念航 重慶市南開中學劉靜怡 安徽省淮北市第一中學張珂 安徽省六安市第一 ... 一等獎 A組 趙文嘉 北京市翠微中學陽融寒 北京大學附屬中學李婉琪 河北省石家莊市第三中學賈靜 河北省保定市第二中學趙蔓 山西省忻州市第一中學杜念航 重慶市南開中學劉靜怡 安徽省淮北市第一中學張珂 安徽省六安市第一中學吳蓉 安徽省郎溪中學朱容鋆 安徽省合肥第一中學錢庄 江蘇省無錫市第一中學藍天雨 江蘇省鎮江第一中學羅伊霖 江蘇省如東高級中學林子夜 浙江省瑞安中學潘向瑩 浙江省衢州高級中學姚章玥 浙江省菱湖中學高一洋 浙江省慈溪中學華丹妮 浙江省紹興縣魯迅中學柯橋校區陳逸菲 上海市世界外國語中學（國際部）劉一南 上海市閔行第三中學王子璇 上海市五愛高級中學張文浩 山東省實驗中學孫一騰 山東省實驗中學張雨桐 山東省實驗中學楊雅茗 山東省沂源縣第一中學唐策 山東省淄博四中喬小燕 山東省泰安英雄山中學胡菁菁 山東省汶上縣第一中學王宇昆 山東省東營市勝利第一中學李冉 山東省沂源一中曲瑋瑋 山東省榮成市第二中學李娜 山東省諸城市實驗中學李雪婷 山東省泰安第一中學王君心 福建省永泰縣第一中學陳鈞妮 福建省晉江一中翁子彬 福建省莆田市第一中學林卓宇 湖南省瀏陽市第一中學熊月 湖北省隨州二中張明慧 河南省漯河一高劉亨通 河南省實驗中學閆康 河南省鄲城縣第一高級中學劉龍飛 河南省孟津一高范爾東 廣東省深圳高級中學陳步雲 廣東省實驗中學駱雁冰 廣東省湛江市第二中學楊淑馨 廣東省惠州市第一中學付家祺 廣東省深圳市深圳中學黃頌格 廣西柳州高級中學陳牧 雲南省臨滄市第一中學梁雪 遼寧省大連市第八中學李晶 東北師范大學附屬中學自由校區劉嘉瑋 陝西省咸陽市彩虹中學樊佳橙 陝西省西安高新第一中學馬鳴霄 新疆烏魯木齊第一中學齊心瑜 黑龍江省大慶外國語學校 B組 林子 浙江省瑞安中學狄思霓 上海市建平實驗中學陳若可 福建省漳州市第一中學蔡舒綺 福建省晉江一中高歌 江蘇省亭湖高級中學 C組 方慧 北京市周蘇婕 西安交通大學葉林 寧波大紅鷹學院陸俊文 廈門大學黎曄 集美大學鄭澤溪 重慶郵電大學 二等獎 A組 曹夢晰 北京市一零一中學李洋 天津市南開中學趙丹盈 河北省承德市圍場縣卉原中學穆成文 河北省泊頭市第一中學駱芷寒 華北油田第五中學張雙雙 河北省保定市第三中學李之涵 天津市靜海一中汪思遠 四川省成都市雙流縣棠湖中學符律 四川省成都市中嘉祥外國語學校張璇琳 四川省南充白塔中學楊欣雨 貴州省仁懷一中崔玉敏 安徽省濉溪第二中學史雲曼 安徽省銅陵縣第一中學夏志昊 安徽省廬江縣第二中學許雪菲 江蘇省新海高級中學韓林娟 江蘇省泗陽中學沈哲逸 江蘇省運河中學(東校) 姜羽桐 東台市城南中學米天逸 江蘇省大港中學孔穎 江蘇省東海高級中學陳曉東 江蘇省盱眙中學盛之鍇 南通市小海中學羅融宇 南京市第一中學滕先 江蘇省盱眙中學萬軼群 嘉善高級中學應玉冰 餘杭高級中學羅唯佳 紹興市稽山中學李彬 浙江省慶元中學林柳依 浙江省金華市第一中學蘇婷瑋 浙江省瑞安中學林浩文 樂清市第四中學呂蔓晨 衢州高級中學陳錦丞 浙江省臨安市於潛中學宓昱晨 浙江省嵊州市馬寅初中學高心悅 浙江省湖州市德清高級中學戴芃叢 浙江省溫州中學姜天予 浙江省瑞安中學王婧 溫州市第二高級中學夏陳悅 浙江省瑞安中學吳森 溫州市龍灣中學金靜芳 浙江省紹興市第一中學沈芳玲 慈溪中學南子婷 樂清市第四中學蔣悅辰 上海市第五十四中學蔣驍 上海市朱家角中學吳光潛 復旦大學附屬中學葛許越 上海市新中高級中學於亦楠 上海戲劇學院附屬高級中學董哲楠 復旦大學附屬中學張曉宇 上海市景秀高級中學鄧帆 上海市松江二中張慧草 煙台二中呂雪 山東省實驗中學東校李嘉茵 泰安市第一中學邱貝貝 山東省濰坊一中王旖陽 山師附中沈芮涵 青島二中楊立超 山東省臨朐海岳中學馬賽 山東省龍口市第一中學東校徐華星 都昌縣第二中學吳詠妹 福建省漳州實驗中學黃佳瑋 福建泉州實驗中學塗馨予 廈門一中李榮琦 古田縣第一中學曾雨冰 福建省邵武第一中學謝卓燕 長郡中學汪小然 湖北省荊門市龍泉中學方嘉英 黃陂一中(前川校區) 吳詩琪 湖北省武漢市江夏一中鬍子堯 武漢市關山中學張毓文 安陽市一中秦天 安陽市一中梁曉源 佛山市南海區石門中學張廣鑠 勤建學校張恆立 廣東省廣州市荔城中學賈彬彬 廣西柳州市柳鐵一中嶽永睿 大連市第八中學趙卿如 長春市第二中學於洋 吉林附中 B組 黃予辰 北京十一學校安琪 懷仁一中雲東校區鄧夢瑩 重慶市第十八中學李思齊 安徽省淮北市第一中學唐星怡 江蘇省蘇州中學陳明瑄 南京市第十三中學田園 江蘇省東台中學王贇 江蘇教育學院附屬高級中學陳易凡 江蘇省常熟市昆承中學方安然 浙江省浦江中學陳康寧 曙光中學李志娟 浙江省杭州市西湖高級中學張元韜 奉賢中學徐雯昕 上海民辦存志中學陳觀華 同濟二附中單瑤 市三女中任騰 山東省鄒城市第一中學胡欣 山東省泰安市第一中學李燚煒 江西省宜豐中學劉陽 興國一中馮達佳 張搓中學黃明星 茂名第一中學林紅雨 柳州鐵一中王婷 昆一中盧鶴來 哈爾濱市第九中學騰宇涵 吉林省吉林市第五中學 C組 趙陽傑 北京師范大學陳冬冬 北京市單超 西安外國語大學趙楊竹雨 太原理工大學辜妤潔 四川省戴夢卉 南京郵電大學孟祥磊 南京郵電大學倪國欣 揚州大學陳志煒 南京大學沈佳英 浙江農林大學夏雯 上海大學張致遠 華東理工大學李正 山東省修新羽 清華大學黃傑 魯東大學方圓春 江西財經大學袁嵐 湖南大學張旖天 閩江學院

滿意請採納

㈤ 建構電影字幕隱喻的認知翻譯觀:認知隱喻

[摘 要] 傳統觀念認為隱喻是一種修辭手段,是與明喻等類似的概念。而新的研究成果則表明隱喻不僅僅是修辭手段,更是一種認知現象,是人類的思維方式,普遍存在於社會生活中。字幕隱喻的成功翻譯,是電影字幕成功翻譯的必然要求。本文根據電影字幕翻譯的特殊需求,從認知層面對不同類型的隱喻如何選擇合適的翻譯策略進行闡釋,論證隱喻刷新方式的接受度與翻譯策略密切相關。
[關鍵詞] 隱喻;字幕翻譯;認知因素;翻譯策略

「隱喻」,英語中被稱為「metaphor」,對它的研究已經有兩千多年的歷史。英國的I A Richards的研究表明,「我們日常對話中幾乎每三句話就可能出現一句隱喻。」(李健,2003)隱喻普遍存在於社會生活中,電影中的隱喻現象也比比皆是。隱喻的成功翻譯是確保電影翻譯活動成功不可迴避的問題。隱喻在很長一段時間內都被認為屬於文學、修辭學的研究范疇,隨著語言學研究的迅速發展,隱喻的研究開始向著更為廣闊的空間發展,隱喻研究在認知領域的擴展即是其中的重要內容。國內外對隱喻本質研究的不斷深化,促進了隱喻翻譯研究的發展,也促進了電影隱和中的隱喻翻譯研究的發展與深化。本文嘗試說明在最新隱喻認知研究成果基礎上,如何建構更為全面的電影隱喻認知翻譯觀。
一、對隱喻認知本質的探索
一般認為,西方早期對隱喻研究的代表人物是亞里士多德,他在自己的經典名著《詩學》(Poetics)和《修辭學》(Rhetoric)中提出,「隱喻是通過把屬於別的事物的詞給予另一事物而構成,是一種修辭手段。」(謝之君,2007)而先秦的《墨子•小取》中則出現了中國最早關於比喻的定義:辟也者,舉也物而以明之也。(馮廣藝,2002)不難看出,傳統的隱喻觀認為隱喻只是一種修辭現象,是比喻的下層概念,與借喻、提喻等同級,不涉及認知、思維。
隨著研究的不斷深入,從思維、從認知角度考察隱喻成為一個嶄新的研究視角,也更深層次地揭示了隱喻的真正本質。隱喻絕不僅僅只是一種修辭格或修辭手段,更是一種認知現象、認知機制,是人類的思維方式。朱建新(2009)認為,Richards & Black的「互動理論」、Lakoff & Johnson的「概念隱喻理論」以及Sperber & Wilson的「關聯理論」是三種主要的從認知角度闡釋隱喻的理論。「互動理論」認為隱喻是次項與主項的相互作用,將次項的聯想含義應用於主項,通過創造相似性來改變人們看問題的角度,因此是個認知問題。(林書武,1997)Lakoff & Johnson(1980)認為,隱喻不但存在於語言中,而且存在於人們的思想和行為中,隱喻是普遍現象,我們的一般概念系統從根本上講是隱喻式的。同時,他們將概念隱喻分為結構隱喻、實體隱喻和方位隱喻三種。在Sperber & Wilson(1986/1995)的「關聯理論」中,人們的語言交際過程被認為是個認知過程,隱喻是人類認知理解能力自然發展的結果,對隱喻的理解不需要特殊的解釋能力和程序。人們在理解隱喻的時候並非被動地接受信息,而是在共有的認知知識、認知語境等的基礎上主動去尋找其中的關聯,從而推斷出隱喻的正確含義。「關聯理論」強調語境對隱喻理解的重要作用,認為一個隱喻在不同的語境中會促使人們產生不同的理解。
隱喻研究從思維、認知角度的不斷展開,向人們揭示出了其更深層次的本質。隱喻是人類的認知手段,是人類認識事物的方式。一個群體基於彼此間共同的認知能力發展、知識結閉蔽構、情感因素等,通過聯想尋找隱喻中不同個體的相互關聯,從而在對舊有事物理解掌握的基礎上,不斷理解和認識新的事物。隱喻讓人們通過比較來認識未知的事物,相似性的創造是隱喻存在的基礎,也是隱喻能夠為他人所理解的基礎。隱喻的普遍存在,體現了人類理解和探索世界的過程和方法,體現了人類的思維方式。
二、認知因素對電影字幕隱喻翻譯的影響
電影是一種音形結合的綜合性藝術形式,字幕文本是影視藝術的重要組成部分。尤其對於從國外引進的電影作品而言,由於明顯的語灶態盯言、社會、文化等方面的差異,字幕文本對於觀眾充分理解整部作品更是必不可少。隱喻被認為是翻譯工作中的棘手問題,因為它不僅是一種語言現象,更是一種認知現象、思維現象。對電影字幕中普遍存在的隱喻的恰當翻譯,是確保電影翻譯成功所必須解決的問題。一般認為,影響隱喻翻譯的因素除了語言本身之外,更重要的是文化認知因素。而目前國內研究文化因素對隱喻翻譯的影響的論述已有不少,比如:張雲(2005)的《從文化認知的視角談隱喻的翻譯》、曲占祥(2007)的《隱喻的文化認知及英漢表述》、王彬(2009)的《文化視闕下體育新聞中隱喻的翻譯》、奚盼盼(2009)的《文化性隱喻翻譯的走失與補償》等。但是相對而言,目前單純討論認知因素對隱喻翻譯影響問題的研究還比較缺乏。因此,本文試圖從影響隱喻翻譯的認知因素角度來闡釋電影翻譯策略的選擇;同時,研究范圍被限定在電影字幕(主要是對白字幕)隱喻翻譯上,電影藝術的特殊性使得電影的字幕翻譯有了與一般文字翻譯不同的獨特要求。
(一)�電影字幕自身的限制
「電影翻譯的一個突出特點是要受到電影情景語境、技術等方面的制約,因此翻譯難度大」;比如:從技術上來看,「開放性字幕翻譯通常要求一部外國電影被譯成中文後,每次顯示的字數控制在11~16個漢字之間。」(陳琪,2009)這種字數顯示要求並非憑空設置,而是來自於電影字幕功用的特殊性。觀看電影時,觀眾首先關注的、也是最為關注的是電影的「影」和「音」,絕非畫面中顯現出來的字幕。觀眾對字幕的關注時間非常短,關注的目的也只是對「影」和「音」的理解做個補充。因此,在影視作品中,對字幕翻譯的要求之一是具有瞬時性,字幕不能過長,否則會引發理解困難。Shuttleworth和Cowie認為字幕翻譯是為影視劇對白提供同步說明的過程。(李和慶,薄振傑,2005)畫面在不斷地變換,為畫面提供說明的字幕也必須隨之迅速轉變;「提供同步說明」客觀上要求一般不能為字幕加上注釋,以免影響電影畫面的呈現和觀眾對影片的理解。因此,與普通文字翻譯相比,電影字幕翻譯還要求翻譯出的字幕更為通俗、直白,以適應觀眾希望快速理解字幕的要求。總體來看,與其他文字翻譯相比,電影字幕翻譯在對翻譯出的文字短小簡潔、通俗直白方面有著更高、更嚴格的要求。本文接下來在對隱喻翻譯認知因素影響的討論中也將充分考慮到電影字幕翻譯的特殊要求。
(二)�認知因素下對字幕隱喻翻譯策略的選擇
如前所述,隱喻不僅普遍存在於人類的語言中,更是普遍存在於人類的思維中,存在於人類生活的方方面面。它是人類的思維方式,是認識和理解周圍世界的認知手段和方法。人類認識世界的過程是一個由感性到理性再到感性的循環往復過程,隱喻存在於這種循環過程的始終。筆者以為,對電影字幕隱喻翻譯策略的選擇可以依據感性的隱喻與理性的隱喻進行。必須指出,因為人類認知過程中的感性與理性是相互交織,不能被嚴格區分的,感性的隱喻與理性的隱喻也必然是不可截然分開的。
1�感性的隱喻
感性認識是認識過程的初級階段和初級形式,是在實踐基礎上形成的,直接感受性是它的基本特徵和突出特點。感性思維是對事物「直接的」感覺和認識。但是,人類的這種感性是有理性的感性,單純的、不依賴於理性存在的感性認識是不存在的,理性賦予感性內容以結構形式。在認識實踐過程中,不同主體可能會對同一認識客體形成不同的感性認識。但就人類整體而言,因為相同的認知機能、共同的生活環境和客觀條件,人們對某些事物的直接感受總會具有相同性或相似性,人與人之間總能形成一些無需特別解釋就能夠相互理解的共有觀念,這正是感性隱喻存在的基礎。隱喻從發生學意義上看,是人類自身固有的思維方式,是原始的思維形式,是人類理性認識和看待周圍世界的感性基礎,其工作機制是非理性的。從翻譯策略的選擇上看,因為感性的隱喻來自人類共有的生活經驗和觀念,隱喻的刷新方式在人與人之間是「通用的」,意義明了,能為眾人所自然理解、自然接受的,因此在電影字幕的翻譯中,此類隱喻可以直接直譯,無需特別處理。比如:影片《卧虎藏龍》(�The Crouching Tiger and the Hidden Dragon�)中,有一句台詞是「這姑娘將來恐怕會成為一條毒龍」。「姑娘」是「毒龍」的這個隱喻,不管是中國人還是西方人一看就能明白其意義。盡管對於「龍」(dragon)的含義,中西方有著截然不同的理解,但是在加上了「毒」(poison)這個共有的生活經驗之後,中西方對該隱喻的「直接感受」就是相差無幾的了。因此,這句話在翻譯成英文時被直接譯成了「She�ll become a poisoned dragon.」,不僅言簡意賅,符合電影字幕所要求的通俗易懂,而且很好地保留了當中的隱喻特色。
2�理性的隱喻
理性認識是感性認識的升華和飛躍,是認識過程的高級階段和高級形式,是人們在感性認識基礎上對事物本質的認識。理性思維是把握客觀事物本質和規律的能動活動,其突出特點是以證據和邏輯推理為基礎。這種思維方式是人類獨有的思維方式,隱喻的思維同樣存在於其中,或者應該說,在人類的認知活動中理性的隱喻扮演了一個十分重要的角色,促進人類認知活動的不斷發展和深入。有學者指出:「理性思維必須通過隱喻方式而刷新舊有思維模式,創造『新科學』實現人類思維的自我超越。」(吳可,2006)結合電影字幕隱喻的翻譯,筆者以為其刷新方式可歸結為兩種:隱喻的刷新方式廣為人知和隱喻的刷新方式比較生僻。需要說明的是,這種隱喻刷新方式的劃分不是固定的。刷新方式廣為人知的隱喻的判斷只是就目前的情況而言;隨著人類社會的不斷發展,人與人交流的不斷增加,不同群體之間的相互理解也會隨之越來越多,一些原本刷新方式比較生僻的隱喻可能會逐漸變得廣為人知,其翻譯策略也就必然要隨之改變。
隱喻作為理性思維發展的刷新方式,必須具有可為他人所理解的認知基礎。隨著社會經濟文化的不斷發展,全球化的不斷深化,各地區人們之間的交往進一步加深,相互間的了解和理解也越來越多。有些原本只在某個認知群體中通過刷新共有的舊思維模式而獲得的隱喻新認知,或者說,通過在共同的認知知識和認知環境等的基礎上尋找出其中關聯進而推導出的新隱喻的真正含義,已經廣泛傳播開來,漸漸被其他認知群體所熟悉。對於此類情況,在進行電影字幕隱喻翻譯時可以直譯也可以意譯,但限於電影這個媒介的特殊性以及其對字幕翻譯瞬時性、簡潔性、通俗易懂性的特殊要求,意譯的情況更普遍。比如:美國的一部反映二戰的影片《細細的紅線》(�The Thin Red Line�)中,一位上校說「 The closer you are to Caesar,the greater the fear. 」西方文化和語言在中國的廣泛傳播,使得對西方文化稍有了解的人都聽說過Caesar,也大略知道一些關於他的經歷和情況。所以,如果將其直接翻譯成「離愷撒越近,你就會越害怕」,聯繫上下文稍加思考,很多觀眾都是能夠理解句子背後的潛藏意義的。但是,由於電影字幕出現在屏幕上的時間極其短暫,觀眾對這一問題的思考可能會影響到對影片整體的欣賞與理解,因此這句話在電影中被意譯成了「離權利越近,就越多恐懼」,既很好表達出了句子的真正含義,又充分照顧了電影對字幕翻譯的特殊要求,有利於觀眾的順利觀影。影片《卧虎藏龍》中也有這種情況。電影中有句對白是「江湖上也要有所聯絡」。「江湖」在中國是個家喻戶曉的概念,有其特殊的文化意義。盡管英語中並無與此完全等同的概念,但隨著中西方交流的不斷增多,西方人對「江湖」越來越熟悉,對其內涵的理解也越來越深刻,所以雖然該句對白在電影字幕中被直接翻譯成了「Contacts with the Jianghu underworld」,卻並未影響觀眾的理解。
總體而言,人類有共同的生活條件和環境,有共同的生活經驗。但是,不可否認的是,除了這些共同之外,人類更多的是不同群體之間所存在的差異。這些差異有的已能為其他群體接受,而有的還是帶有明顯的特定群體的印跡,必須對該群體有相當程度的了解才能理解。如果隱喻的刷新方式主要基於自身不為其他群體所熟知的來源或者是具有較強自身思維特點的內容,此時的隱喻翻譯應以意譯為主,才能更好地使這類隱喻為其他群體所理解。同樣,電影字幕的翻譯中,對於帶有比較明顯的特定群體印跡的隱喻,通常也可以採取意譯的方式處理,以幫助觀眾完整理解電影的內涵。《絕地奶爸2 》(�Big Momma』s House� 2)中,有句台詞是「I was hoping that we could mend our fences」。其中的「mend one�s fences」來自諺語,字面意思是「修好籬笆」。如果對這個表達本身不夠了解,不清楚此處的「修好籬笆」指的是「和好、相互諒解、重修舊好」之類的意義,那麼要從字面意義來推測可能的隱含意義,有一定的難度,需要觀眾花費一些時間思考,才有可能真正理解句子的含義。這會對觀眾觀影造成一定影響,與電影字幕翻譯的基本要求相違背。顯然如果直譯為「希望我們能修好籬笆」是不可取的。而意譯為「希望我們重修舊好」或「希望我們能和好如初」,就能更好地實現字幕翻譯幫助觀眾理解和欣賞電影的這一初衷。再比如:《阿波羅13號》(�APOLLO� 13)中,Jack Swingers說:「So long Earth. Catch you on the flip side.」 「flip side」 本意指的是「唱片的反面」,詞典上解釋為特別是沒有主要歌曲或樂曲的一面,在這里用來指代地球在整個宇宙中極為渺小的地位。這個表達所包含的隱喻帶有比較明顯的特定群體的印跡,刷新方式較為生僻。對非本族人而言,該隱喻理解起來比較困難,需要花不少時間,更重要的是即使花費了時間思考,也並非所有人都能理解其中的真意。顯然,採用直譯的方式是不可取的,很可能讓觀看電影的觀眾感覺不知所雲。因此,此處採用意譯才是比較好的選擇。
三、結 語
隱喻本質上是人類理解周圍世界的一種認知工具,「它既是人類認知的堅實起點,又為我們指點出依稀可見的認知彼岸,並同時作為隱喻中介而交替游弋於這兩種不同的自我『身份』之間。」(吳可,2006)隱喻無處不在,它既體現了人類的認知方式,同時本身又是人類的認知方式,感性的隱喻和理性的隱喻都是我們認識世界的方式和手段,對隱喻的翻譯可以根據隱喻認知的層次和刷新方式的接受度選擇適當的翻譯策略。電影由於其自身的特殊性,對當中出現的字幕隱喻的翻譯有獨特的要求,在一般性隱喻的翻譯策略選擇的基礎上,還強化了對文字短小精煉、通俗直白的要求。因此在電影字幕隱喻的翻譯中,必須充分考慮電影本身的特殊要求,選擇合適的翻譯策略。對電影字幕中隱喻的成功翻譯,是電影字幕翻譯成功的基礎,也是電影觀眾順利觀賞電影的基礎。
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[作者簡介] 陳琪(1980― ),女,四川渠縣人,在讀碩士,四川理工學院外語學院講師,主要研究方向:翻譯理論與實踐及中西文化對比;雲虹(1967― ),女,四川自貢人,碩士,四川理工學院外語學院教授,主要研究方向: 認知語言學。

㈥ 畢升印刷獎的歷屆得主

第一屆：1987年10月
王選：北京大學計算機科學技術研究所
李生富：北京新華印刷廠技術科
張秀民：北京圖書館
程貴珠：中國人民解放軍7212廠
李榮興：天津市油墨製造廠
呂紀：上海印刷學校
陳岳興：上海凸凹彩印廠

第二屆：1989年11月
朱談林：北京人民機器廠
鄭德琛：北京印刷學院
陳新祖：中國人民解放軍7215廠
周壽彭：上海印刷研究所
丁月才：遼寧朝陽新華印刷廠

第三屆：1991年5月
李家驥：北京市包裝裝潢工業聯合公司
趙學智：天津市人民印刷廠
施旦民：上海人民機器廠
徐志放：上海市印刷公司

第四屆：1993年
陳平舟：北京市出版局
吳鵬越：北京印鈔廠
楊海蛟：上海油墨總廠
金占寶：山東新華印刷廠濰坊廠
董明達：陝西機械學院

第五屆：1997年
萬啟盈：上海新聞出版局
牛達生：寧夏考古研究所
華煒：陝西省印刷廠
關志祥：北京新華彩印廠
劉柄振：人民日報印刷廠
武文祥：中國印刷總公司
陳堃銶：北京大學計算機研究所
臧懷玉：中國人民解放軍7212工廠
魏志剛：北京印刷學院

第六屆：2000年
丁一：中國印刷技術協會
王安民：西藏新華印刷廠
車茂豐：上海《印刷雜志》社
馮瑞乾：北京印刷學院
宋育哲：中國印協絲網分會
嚴旭初：浙江省湖州印刷廠
余尚先：北京師范大學
瀋海祥：中國印刷科學技術研究所
張全興：安徽新華印刷廠
張根祥：北京凌奇印刷有限責任公司
費鈞德：上海界龍彩印廠
黃柄文：汕頭市東風印刷廠有限公司
廉潔：中國印刷總公司
慕明宜：陝西人民出版社
譚俊嶠：中國印刷及設備器材工業協會

第七屆：2003年
王勛：中國印刷總公司北京新華印刷器材廠
朱武安：北人集團公司
岳德茂：中國印刷科學技術研究所
蔡春華：上海紡印印刷包裝有限公司
林志東：羊城晚報報業集團
田淑榮：沈陽新華印刷廠
公丕鳳：山 東新華廠臨沂廠
田曉康：陝西省印刷廠

第八屆：2005年
萬捷：雅昌企業（集團）有限公司董事長
王鑫炎：浙江愛迪爾包裝集團公司總裁
任玉成：北京印刷協會常務副理事長
李永強：陝西省印刷技工學校校長助理、西安印刷科技學院平版印刷技術專業學科帶頭人
李成忠：上海印刷（集團）有限公司總經理
張林桂：北京華聯印刷有限公司董事總經理
周秉峰：北京大學計算機科學技術研究員、博士生導師

第九屆：2007年
成就獎
王拾：河南第一新華印刷廠廠長
王淮珠：原北京市印刷學校校長助理
李康：解放軍報印刷廠廠長
陸長安：北人集團公司總經理
胡雄卿：上海電氣印刷包裝機械集團董事長
夏天俊：原《經濟日報》印刷廠廠長
蒲嘉陵：北京印刷學院副院長
新人獎
過建鋼：上海鐵路印刷有限公司總經理
庄德智：深圳勁嘉彩印集團股份有限公司副董事長、總經理
李國強：南昌市印刷二廠機修車間主任
陳成穩：香港虎彩集團有限公司、東莞虎彩印刷公司董事長
陳邦設：陝西北人印刷機械有限責任公司總經理
周世生：北京大學計算機研究所副研究員楊斌、西安理工大學教授（博士生導師）
胡建平：黑龍江日報報業集團副社長兼總經理
張鋼：青島海爾風彩印刷有限公司總經理助理、常務副總經理
程康英：北京豹馳技術發展有限公司、上海春蕾膠輥有限公司董事長
第十屆：2009年
傑出成就獎
俞志康：上海煙草包裝印刷有限公司董事總經理
何曼玲：雅昌企業（集團）有限公司副董事長
肖建國：北京大學計算機科學技術研究所所長
張雙儒：中國印刷技術協會常務副理事長兼秘書長
周項立：北京聖彩虹製版印刷技術有限公司董事長
田武英：湖北新華印務股份有限公司董事長兼總經理
新人獎
淺田芳雄：北京日邦印刷有限公司總經理
陸衛達：上海紫丹印務有限公司總經理
王利婕：深圳職業技術學院媒體與傳播學院常務副院長
鄭健：武漢新文票據印刷有限公司、上海人民印刷二十二廠有限公司董事長
萬曉霞：武漢大學印刷與包裝系主任
王良：山西聞興印務有限公司總經理
鄭宗立：中國印刷總公司海外部經理
萬小標：南昌市印刷二廠車間副主任
劉傑：山東鴻傑印務集團董事長
第十一屆：2011年9月
劉宏：北京東港安全印刷有限公司董事總經理
袁海忠：四川新財印務有限公司董事總經理
陳筱燕：中國煤炭地質總局航測遙感局西安煤航印刷材料有限公司總經理
孫紹丁：中國·富康集團有限公司董事長
董寧暉：上海紫泉標簽有限公司總經理
張國生：上海煙草包裝印刷有限公司副總經理
朱德田：北京燕泰美術製版印刷責任有限公司總經理
張忠靈：中印南方印刷有限公司黨委書記、總經理
陳亞雄：深圳中華商務安全印刷股份有限公司副總經理兼技術總監
羅傑卿：降息四維印務有限公司董事長
潘曉山：湖南天聞新華印務有限公司黨委書記、董事長
第十二屆：2013年11月
成就獎：烏蘭巴特爾
郭全
陳敬良
馬偉武
李培芬
孔達鋼
許文才
新人獎：李莉
項建龍：杭州科雷機電工業有限公司董事長、總經理
王麗傑
宋延林
易智
李合成
栗延秋
楊志訓
朱詩力
胡桂綿
陳虹
葛儂

㈦ 關彤的學術歷程

1996年3月26日~4月11日，北京市外商投資企業人事管理培訓班，主辦單位：北京市人事局，培訓地點：北京市勞動人民文化宮。
2004年10月25日~29日，中國大學生就業高峰論壇，主辦單位：教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心、高等教育出版社，會議地點：蘇州市會議中心。
2005年10月21日~23日，TECHMARK管理實戰模擬培訓班，培訓單位：百森泰信國際顧問公司，培訓地點：西安歐亞學院。
2005年10月28日~30日，學習型組織理論與實務研習營，培訓單位：西安市行政學院，培訓地點：四川天一學院。
2006年2月24日，高校學生就業服務工作聯誼會，主辦單位：成都市婦女聯合會，會議地點：成都。
2006年9月16日~20日，四川省首屆職業指導教學訓練教師培訓（實驗班），主辦單位：四川省教育廳，培訓地點：四川大學北苑賓館。
2006年12月12日，四川省高教學會畢業生就業工作研究專業委員會研討會（第二組），主辦單位：四川省教育廳，會議地點：四川宜賓。
2007年11月1日，中國現代商務人才培養（西部）論壇，主辦單位：四川省商務廳、四川省教育廳、阿里巴巴等，會議地點：成都市沙灣國際會展中心。
2007年11月6日，四川服務大學生就業創業行動工作推進會，主辦單位：共青團四川省委，會議地點：成都市國色天鄉聚賢閣會議中心。
2007年12月7日，四川省高教學會畢業生就業工作研究專委會研討會（第二組），主辦單位：四川省教育廳，會議地點：樂山師范學院。
2008年4月9日~14日，職業院校就業指導與創業教育培訓研討班，主辦單位：中國職業技術教育學會，培訓地點：南京市悅客假日酒店。
2008年9月，第二十期省級普通話水平測試員培訓班，主辦單位：四川省語言文字工作委員會辦公室，培訓地點：成都。
2009年3月10日~12日，「高校就業指導課程建設」專題培訓班，主辦單位：教育部全國高等學校學生信息咨詢與就業指導中心，會議地點：三亞市豪威麒麟酒店。
2009年4月11日，教學研究與探索高峰論壇會，主辦單位：香港新鴻基地產集團和成都市陽光天健文化有限公司，會議地點：成都。
2009年7月19日~8月18日，四川省第十七屆高校青年教師崗前培訓班，培訓單位：四川省高校師資培訓中心，培訓地點：四川師范大學。
2009年9月29日，四川省暨成都市慶祝中華人民共和國成立60周年大會，主辦單位：中共四川省委，會議地點：成都市金牛賓館。
2009年11月23日，高校「現代禮儀」教材編寫研討會，主辦單位：北京理工大學出版社，會議地點：成都市福德酒店。
2010年1月15日，四川省高職高專學校畢業生就業指導課程建設研討會，主辦單位：四川省教育廳，會議地點：四川省遂寧市。
2010年1月17日，高校「演講與口才」教材編寫研討會，主辦單位：北京師范大學出版社，會議地點：成都市福德酒店。
2010年5月18日~22日，四川省普通高等院校就業指導工作人員「高級職業指導師」培訓，主辦單位：四川省教育廳，培訓地點：四川省就業服務管理局。
2011年1月9日，高校禮儀教材編寫研討會，主辦單位：清華大學出版社，會議地點：成都市華西美廬。
2011年8月26日，四川省高職高專院校思想政治理論課教師培訓班，主辦單位：四川省教育廳，培訓地點：成都市金牛賓館。
2011年10月31日~11月4日，毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程培訓（第四期）；2012年7月2日~7月6日，高職院校思政課教學改革與教學方法專題課程培訓（第五期）；2013年6月24日~6月28日，四川省高校思想政治理論課教研室主任培訓（第九期），主辦單位：四川省高校思想政治理論課教師培訓中心，培訓地點：四川大學。
2013年10月23日~10月25日，四川省高校就業創業指導人員業務培訓班，主辦單位：四川省人力資源和社會保障廳、四川省教育廳，培訓地點：四川省就業服務管理局。
2013年11月13日~11月22日，2013年SIYB中國項目第三期SYB創業講師培訓班；2013年11月25日~11月29日，2013年創業實訓講師培訓班，主辦單位：成都市就業服務管理局，培訓地點：成都市就業保障大廈。
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對外經濟貿易大學人文科學系「外商投資企業高級文秘班」

中國人民警官大學「專業證書班」
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成都模特禮儀學校「全國禮儀培訓師職業資格認證（成都）培訓班」 關彤老師一出場，給我的第一印象就是老師的范兒，感覺就是比一般的老師多了一些東西——智慧、修養、內涵……第一節課就被老師的人格魅力所吸引，在他的思想影響下，使我頓悟了許多，也深深體會到了「聽君一席話，勝讀十年書」的內涵。課上我收獲了很多，謝謝您的點撥。——四川天一學院08導游1班 冉玉平
關老師的課讓我感觸頗深，在此之前我對自己的人生規劃非常模糊，關老師的就業指導課實際上就是我們的人生指導課，關老師講他親身經歷的一些案例，最真實、最震撼、最有說服力，對我們最有用。每一次聽課我都有不同的收獲，也會有新的想法。上關老師的課，使我們變得更成熟了，穩重了，踏實了。——四川天一學院08導游2班 敖蘭
從第一節課開始學習，和藹可親的關老師介紹了他自己的人生經歷，我覺得關老師的人生過得很有意義，是個成功者。老師講課很生動，一點兒也不枯燥，讓我崇敬不已。對本人而言，關老師很會與學生進行溝通和互動，我非常喜歡關老師的講課風格。這門課程真的讓我受益匪淺。——四川天一學院09繼教旅遊班 王湘怡
自從關老師授課以後，教室里很安靜，大家都很認真的聽講，也在思考，積極的回答問題，師生之間的互動，讓我感覺不再無聊了。關老師上課有一種魄力，可以說是一種個人魅力，每次聽課既是輕松愉悅，又是一種享受，享受他帶來的激情和感染力。我很喜歡上關老師的課，期待每個星期四。——四川天一學院09會計8班 銀雪琳
上關老師的課，讓我們的靈魂深處得到震撼，受到感動。關老師既是可親可敬的老師，又是我們的朋友。您讓我懂得了很多道理，我會好好的愛身邊的人，珍惜身邊所擁有的東西。您站在講台上，展示的是人格魅力，一種親和力，一種精神。很喜歡上您的課，下學期還會給我們上課嗎？——四川天一學院09會計8班王紅梅
上這堂課的感覺不在課，而在於有魅力的關彤老師，他滿腹經綸，飽讀詩書，用幽默的語氣，時常讓課堂精彩不斷，我忘不了他的每一節課。我曾是個喜歡逃課的學生，但關彤老師的每一節課，我都存在於他的眼皮底下，哪怕在網吧，還是在床上，還是在外面玩，關老師的課一定要上，謝謝您給我們的教育，讓我改變了許多。——四川天一學院09房產3班 祁林
這次客戶服務禮儀培訓，讓人感觸最深的一節課便是關彤老師對「職業素養的提升」及「心懷感恩」內容的講授。其中「工作職責永遠是最小的工作范圍」這句話讓我受益匪淺，這不正是職業精神的最佳體現嘛！在今後的工作中，我一定秉承該原則，讓責任成為一種工作習慣，讓細心成為一種工作態度。——中油中泰 高瑞芳