形容大學教授講課講得好的詞語
① 形容老師講課水平高的四字詞語
嶄露頭角、出類拔萃、名列前茅、一鳴驚人、鶴立雞群。
一、嶄露頭角
白話釋義：這個比喻作為一種才能或技能脫穎而出。它也可以用來形容教學水平很高的老師。
朝代：唐
作者：韓愈
出處：·《昌黎集·卷三十二·柳子厚墓誌銘》：「雖少年；已自成人；能取進士第；嶄然見頭角。」
意思：雖然年輕的；已經長大成人；能夠通過入學考試；要看特別高的牛角。
二、出類拔萃
白話釋義：高於平均水平（用來形容品質、能力等）。出類：超越。翠：出現在長長的草叢中，用來形容一群人或物體。它也可以用來形容教學水平很高的老師。
朝代：春秋
作者：孟子
出處：《孟子·公孫丑上》：「聖人之於民；亦類也；出於其類；拔乎其萃。」
翻譯：把聖人獻給人民；是相同的；從同類；超出其聚合。
三、名列前茅
白話釋義：指前面的排名列表。在古代，那些和毛（作為旗幟）一起走在前面的人被稱為領袖。它也可以用來形容教學水平很高的老師。
朝代：東周魯國
作者：左丘明
出處：《左傳·宣公十二年》：「前茅慮無。」
翻譯：在頂端沒有什麼可擔心的。
四、一鳴驚人
白話釋義：它的意思是同時做一些令人驚奇的事情。它也可以用來形容教學水平很高的老師
朝代：西漢
作者：史學家司馬遷
出處：《史記滑稽列傳》：「此鳥不飛則已，一飛沖天：不鳴則已，一鳴驚人。」
翻譯：這只鳥，不飛則已，一飛沖天；一旦它哭了，別人就會感到驚奇。
五、鶴立雞群
白話釋義：形容一個人在外表或能力上很出眾。它也可以用來形容教學水平很高的老師。
朝代：南朝·宋
作者：劉義慶
出處：·《世說新語·容止》：「有人語王戎曰：『嵇延祖（嵇紹）卓卓如野鶴之在雞群
翻譯：有人對王榮說:「季炎祖就像一頭仙鶴，他在雞群中脫穎而出。
② 形容老師講課精彩的成語
形容老師講課好的的成語有：
一、循循善誘 [ xún xún shàn yòu ]
1. 【解釋】：循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
2. 【出自】：《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」
3. 【示例】：先生～，余今日之尚能握管，先生力也。 ◎清·沈復《浮生六記·閨房記樂》
二、諄諄教導 [ zhūn zhūn jiào dǎo ]
1. 【解釋】：諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
2. 【出自】：《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」
3. 【示例】：父親，您生前～我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。 ◎毛岸青《我們愛韶山的紅杜鵑》
三、誨人不倦 [ huì rén bù juàn ]
1. 【解釋】：誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
2. 【出自】：《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」
3. 【語法】：主謂式；作謂語、定語、狀語；含褒義
四、繪聲繪色 [ huì shēng huì sè ]
1. 【解釋】：把人物的聲音、神色都描繪出來了。形容敘述或描寫生動逼真。
2. 【出自】：清·朱庭珍《筱園詩話》卷一：「必使山情水性，因繪聲繪色而曲得其真；務期天巧地靈，借人工人第而華傳其妙。」
3. 【示例】：尤其是談她自己的兒女，那真是～，細致入微，沒完沒了。 ◎馮德英《迎春花》第九章
五、潛移默化 [ qián yí mò huà ]
1. 【解釋】：潛：暗中同，不見形跡；默：不說話，沒有聲音。指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發生了變化。
2. 【出自】：北齊·顏之推《顏氏家訓·慕賢》：「潛移暗化，自然似之。」
3. 【示例】：民眾文學當有一種「～」之功，以純正的博大的趣味，替代舊有讀物、戲劇等底不潔的、褊狹的趣味。 ◎朱自清《民眾文學的討論》
講話的生動：惟妙惟肖 津津有味 繪聲繪色 娓娓動聽 妙語連珠 滔滔不絕 餘音裊裊 活神活現 出口成章 行雲流水
內容的精彩：引人入勝 如痴如醉 思緒萬千 身臨其境 字字珠璣 一字千金 精彩絕倫 扣人心弦 韻味無窮 精彩紛呈 跌宕起伏 紛繁復雜 一波三折 文不加點 回腸盪氣 文采飛揚 妙趣橫生 辭采華美
語文老師：他個他中等，一頭烏黑的頭發總是讓人感覺那麼的干凈，總是在預備鈴聲響起之前就來到了教室的門口。鈴聲響起時，他來了，穿著還是那件夾克，很乾凈，手裡只捏了二支粉筆。他不慌不慌地走上講壇，將粉筆輕輕地放一支在講壇上，生怕觸折了粉筆。然後面帶著微笑，用他那會說話的眼睛平視了一下同學們，然後將那隻捏了粉筆的而顯得枯瘦的手背在背後，往巷道里走了遭，似乎在看同學們的課前准備得怎樣。他的微笑告訴我們，同學們很聽話的，很乖!此時無聲甚有聲。
數學老師：數學老師隨著那剛響起的鈴聲直奔教室，他的每一步都顯得那麼的穩重，似乎讓人覺得他在用步伐來計算從辦公室到我們這教室的距離，一走上那講壇，便將那個大大的三角哐啷一下放在講桌上，職業讓他一下子發現了班裡的那幾位愛逃課的傢伙，隨後說：「班長，跟我把沒有來的同學記下來，我待會請他們喝茶。」下邊依稀地響起一陣笑聲。
老師在那備課。讀書時他在哪寫寫畫畫，塗抹勾勒;思考時右手扶頭，左手疾書略有所思。激動時一會兒用雙手在空中比劃著，手臂微屈，手指擺出個奇特的造型，似乎世界就在他的掌握之中;一會兒又轉身離座，眉頭緊鎖，還不時的停下來沉思久久，像是在解決一個世界性的難題。
今天上午，李老師先讓幾個同學上黑板上默寫第一課3.4自然段，默完之後，便讓我們一起來讀。我們在一些地方讀的生硬硬的時候，李老師便讓我們停下來。他給我們示範一下，讀到「我很快樂」的時候，李老師聲如洪鍾.氣壯山河，懷著最大的激情這好象一把火，點然了我們班全部人的激情，只見李老師的雙手向兩邊伸開，像一隻展翅欲飛的雄鷹。當讀到「也很懼怕」的時候，聲音一下子下降了許多，雙手緊貼聚攏在胸前，像很害怕的樣子，表情也配合的非常好。他讀得引人入勝!李老師的感情也隨著文章變化著.起伏著，他的讀書聲如美妙的音樂，讓我們如痴如醉的聽。李老師就像一個專業的演員，也像一個樂隊的總指揮等等···
講台上的她第一句開場白就是：「哎，怎麼還在鬧啊?」學生轉過頭來傻獃獃的望著，「這里是游樂場?」「沒聽到鍾聲啊?」「簡直太不象話!」一個學生突然站起來說：「老師，他尿褲子了。」這時師生默然，一個男孩子慢條斯理地說：「老師，他是怕你才......」話音未落，老師立馬接過話茬兒，說「什麼怕呀怕的，他怕誰呀?」「剛才還那麼鬧，現在就怕了?」「去去去，班長幫忙處理一下，」「我們開始上課了。」大家都不敢抬頭，兩手趕緊拿著書，貓著腰，低著頭，屁股點著椅子，強裝等待上課。當老師拿起粉筆在黑板上寫課題的當兒，學生卻在歪歪扭扭的目送那尿褲子的學生......
你每天扳著臉走上講台，我們剛下課玩後的愉快心情又被破壞了。這時我多麼希望你能笑一笑啊!開始上課了，你一直眉頭緊鎖，忽然叫起一個正在開小差的同學回答問題，那個同學丈二和尚摸不著頭腦，答得牛頭不對馬嘴。老師頓時火冒三丈，問他怎麼回事。「後面的同學告訴我的」，他解釋道，全班鬨堂大笑，但老師不笑，仍然眉頭深鎖，用箭一樣的目光盯著我們，我們只好馬上閉上嘴巴，正襟危坐。這時，我們多麼希望老師你也能笑一笑啊!這樣，你的不快、同學們的不認真，也許就會在一笑之中飄然而去，我們與你的距離會因這一笑而變得親近起來。
③ 形容老師講課講的好的詞語有哪些
1、循循善誘
【拼音】： xún xún shàn yòu
【解釋】： 循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
【出處】： 《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」白話譯文:老師善於引導別人進行學習。
【舉例造句】： 先生循循善誘，余今日之尚能握管，先生力也。
2、諄諄教導
【拼音】： zhūn zhūn jiào dǎo
【解釋】： 諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」白話譯文:講的人不知疲倦，聽的人若無其事。
【舉例造句】： 父親，您生前諄諄教導我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。
3、誨人不倦
【拼音】： huì rén bù juàn
【解釋】： 誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
【出處】： 《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」白話譯文:勤奮學習而不感到滿足，教誨學生從不倦怠。
【舉例造句】： 聖人說：「誨人不倦」，你又來問我，我豈有不說的理！
4、諄諄告誡
【拼音】： zhūn zhūn gào jiè
【解釋】： 諄諄：教誨不倦的樣子；告誡：規勸。懇切耐心地勸告。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」白話譯文:講的人不知疲倦，聽的人若無其事。
【舉例造句】： 督促提督吳永安等，相機前進，並與廣西撫臣徐延旭聯絡會商，和衷共濟，仰副聖意諄諄告誡之至意。
5、教導有方
【拼音】： jiào dǎo yǒu fāng
【解釋】： 教育引導很有辦法。
【出處】： 清·吳趼人《二十年目睹之怪現狀》第99回：「雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」
【舉例造句】： 他老人家教導有方，我們才能贏得比賽。
④ 形容老師講課講得好的詞有哪些
津津有味 【īn jīn yǒu wèi】
繪聲繪色:【huì shēng huì sè】
娓娓動聽 【wěi wěi dòng tīng】
惟妙惟肖【 wéi miào wéi xiào】
餘音裊裊 【yú yīn niǎo niǎo】
活神活現 【huó shén huó xiàn】
出口成章 【chū kǒu chénɡ zhānɡ】
行雲流水【xíng yún liú shuǐ】
引人入勝【yǐn rén rù shèng】
如痴如醉【rú chī rú zuì】
思緒萬千【sī xù wàn qiān】
身臨其境【 shēn lín qí jìng】
⑤ 形容老師講課講得好的句子有哪些
老師講課的聲音時高時低，彷彿山間的清泉緩緩流過我的心田
整堂課思路清專晰，屬環節緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。
老師在教學新知時循循善誘，讓學生學習起來毫不費力，充分發揮了學生的主動性。
老師的話不多，分量卻很重，話語里的每個字，都輕輕地撥響了同學們的心弦。
英語老師書寫英語句子時是那麼自然、流暢，就像在黑板上書寫著一個個美麗的音符。
只見她聚精會神地埋頭計算，腦門上沁出了一層細細的汗珠，似乎忘掉了周圍的一切。
他用粉筆靈巧地在黑板上寫著，就像是姑娘們在用綉花針綉花一樣。
(5)形容大學教授講課講得好的詞語擴展閱讀：
形容老師講課講得好的詞語有：
居高臨下、口若懸河、循循善誘、引人入勝、如坐春風、受益匪淺、恍然大悟、豁然開朗、繪聲繪色 、情感到位、引人入勝 、栩栩如生 、聲情並茂、口若懸河，妙語連珠，能言善辯，侃侃而談、如坐春風、春風化雨、醍醐灌頂、恍然大悟、生動形象、循循善誘、抑揚頓挫、茅塞頓開、因材施教 、循循善誘 、惟妙惟肖、妮妮動聽、如醉如痴、通俗易懂、一點就通。
⑥ 形容老師講課好的語句或詞語
1、聲情並茂
成語拼音：shēng qíng bìng mào
成語解釋：並：都；茂：草木豐盛的樣子，引伸為美好。指演唱的音色、唱腔和表達的感情都很動人。
成語出處：清 珠泉居士《續板橋雜記》：「余於王氏水閣聽演《尋親記 跌包》一出，聲情並茂，不亞梨園能手。」
2、深入淺出
成語拼音：shēn rù qiǎn chū
成語解釋：指講話或文章的內容深刻；語言文字卻淺顯易懂。
成語出處：明 朱之喻《朱舜水集》：「鴻論深入顯出，切中事機，據理辯駁，雖有利口，無所復置其喙。」
3、妙語連珠
成語拼音：miào yǔ lián zhū
成語解釋：連珠：串珠；像珠子一樣一個接一個串接著。巧妙風趣的話一個接一個。
成語出處：路遙《平凡的世界》第二卷第54章：「他出口成章，妙語連珠，常常使眾人大飽耳福。」
4、舉一反三
成語拼音：jǔ yī fǎn sān
成語解釋：反：類推。從一件事情類推而知道相似的許多事情。比喻善於學習；能夠由此及彼。
成語出處：先秦 孔子《論語 述而》：「舉一隅，不以三隅反，則不復也。」
5、諄諄教導
成語拼音：zhūn zhūn jiào dǎo
成語解釋：懇切、耐心地教導（諄諄：懇切、耐心的樣子）。
成語出處：《詩經 大雅 抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」
⑦ 形容老師講課好的詞語
形容老師講課好的詞語有寓教於樂、深入淺出、信手拈來、諄諄教導、誨人不倦、諄諄告誡。
寓教於樂
讀音：yù jiāo yú lè
釋義：通俗的來說，就是通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。
造句：我們可以實事求是地說,如果不能寓教於樂,教育事業就得不到良好發展。
2.深入淺出
讀音：shēn rù qiǎn chū
釋義：指講話或文章的內容深刻，語言文字卻淺顯易懂。
造句：王老師講課深入淺出，我們很容易理解。
3.信手拈來
讀音：xìn shǒu niān lái
釋義：信手：隨手；拈：用手指捏取東西。隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟的選用詞語或應用典故，用不著怎麼思考。
造句：此人談吐不俗，引文用典，信手拈來，毫不費力。
4.諄諄教導
【拼音】： zhūn zhūn jiào dǎo
【解釋】： 諄諄：懇切、耐心的樣子。懇切、耐心地教導。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」白話譯文:講的人不知疲倦，聽的人若無其事。
【舉例造句】： 父親，您生前諄諄教導我們，不要那種脫離人民的虛無主義、個人主義。
5.誨人不倦
【拼音】： huì rén bù juàn
【解釋】： 誨：教導。教導人特別耐心，從不厭倦。
【出處】： 《論語·述而》：「學而不厭，誨人不倦，何有於我哉？」白話譯文:勤奮學習而不感到滿足，教誨學生從不倦怠。
【舉例造句】： 聖人說：「誨人不倦」，你又來問我，我豈有不說的理！
6.諄諄告誡
【拼音】： zhūn zhūn gào jiè
【解釋】： 諄諄：教誨不倦的樣子；告誡：規勸。懇切耐心地勸告。
【出處】： 《詩經·大雅·抑》：「誨爾諄諄，聽我藐藐。」白話譯文:講的人不知疲倦，聽的人若無其事。
【舉例造句】： 督促提督吳永安等，相機前進，並與廣西撫臣徐延旭聯絡會商，和衷共濟，仰副聖意諄諄告誡之至意。
⑧ 形容「老師講課好」的成語有哪些
循循善誘、寓教於樂、舉一反三、教導有方、深入淺出
一、循循善誘
白話釋義：善於有步驟地進行引導。
朝代：春秋戰國時期
作者：孔子及其弟子
出處：《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人；博我以文；約我以禮；欲罷不能。」
翻譯：夫子循著次序一步步誘道我；先教我博學文章典籍；然後要我以禮約束自己的行為；我想停止不學了也不可能
二、寓教於樂
白話釋義：把教育跟娛樂融合為一體，使人在娛樂中受到教育。
朝代：古羅馬詩人
作者：賀拉斯
出處：《詩藝》：詩人的目標是益人或娛眾。
三、舉一反三
白話釋義：從一件事物的情況、道理類推而知道許多事物的情況、道理。形容善於類推，能由此及彼。
朝代：春秋戰國時期
作者：孔子及其弟子
出處：《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反；則不復也。」
翻譯：如果他不能舉一反三；就先不要往下進行了。
四、教導有方
白話釋義：教育引導很有辦法。
朝代：清
作者：吳研人
出處：《二十年目睹之怪現狀》第九十九回：「凡此種種，雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」
翻譯：凡此種種，雖然這是他叔祖父教導有方，原因是他福到心靈，官星透露，才一變而為聞一知十的聰明人
五、深入淺出
白話釋義：用淺顯易懂的話把深刻的道理表達出來
朝代：明
作者：朱之喻
出處：《朱舜水集》：「鴻論深入顯出；切中事機；據理辯駁；雖有利口；無所復置其喙。」
翻譯：鴻論深入顯出來；切合時機；根據理辯駁；雖然有利於口；沒有再放在它的嘴
⑨ 形容老師講課好詞語
循循善誘、舉一反三、教導有方、豁然開朗、引人入勝
一、循循善誘 [ xún xún shàn yòu ]
【解釋】：循循：有次序的樣子；善：善於；誘：引導。指善於引導別人進行學習。
【出自】：春秋.孔子《論語·子罕》：「夫子循循然善誘人。」
【翻譯】：夫子循著次序一步步誘道我。
二、舉一反三 [ jǔ yī fǎn sān ]
【解釋】：反：類推。比喻從一件事情類推而知道其他許多事情。
【出自】：春秋.孔子《論語·述而》：「舉一隅不以三隅反，則不復也。」
【翻譯】：舉一隅不以三隅反，就先不要往下進行了。
三、教導有方 [ jiào dǎo yǒu fāng ]
【解釋】：教育引導很有辦法。
【出自】：清·吳研人《二十年目睹之怪現狀》第九十九回：「凡此種種，雖然是他叔祖教導有方，也是他福至心靈，官星透露，才得一變而為聞一知十的聰明人。」
四、豁然開朗 [ huò rán kāi lǎng ]
【解釋】：豁然：形容開闊；開朗：開闊明亮。從黑暗狹窄變得寬敞明亮。比喻突然領悟了一個道理。
【出自】：晉·陶潛《桃花源記》：「初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗。」
【翻譯】：初進時，洞口很窄，僅容一個人通過。又向裡面走了幾十步，突然變得開闊敞亮了。
五、引人入勝 [ yǐn rén rù shèng ]
【解釋】：勝：勝境。引人進入佳境。現多用來指風景或文藝作品特別吸引人。
【出自】：秦牧《蝦趣》：扇畫小幅，蘇州園林，格局很小，卻總是那麼引人入勝。
⑩ 形容「講課講得好」的成語有哪些
有以下成語：妙語連珠、深入淺出、字字珠璣、聲情並茂、妙趣橫生、出口成章
1、妙語連珠
【拼音】miào yǔ lián zhū
【釋義】巧妙風趣的話一個接一個。
【用法】主謂式；作謂語、賓語、分句；含褒義；指人說話風趣。
【示例】如果說演講是一門藝術，那麼歷史上那些著名的演講可以算作藝術品不管是難忘的致辭、富有穿透力的原聲片段，還是辯論時的妙語連珠。
2、深入淺出
【拼音】shēn rù qiǎn chū
【釋義】指講話或文章的內容深刻，語言文字或內容或道理很深刻,但表達得淺顯通俗。
【示例】這篇文章寫得深入淺出，使人愛看、易懂。
3、字字珠璣
【拼音】zì zì zhū jī
【釋義】珠：圓的珠子。璣：不圓的珠子。每個字都像珍珠一樣。比喻說話、文章的詞句十分優美。
【用法】主謂式；作謂語、賓語；含褒義；指說話或文章。
【示例】這篇批評北京市交通的文章，字字珠璣，正是切中要害。
4、聲情並茂
【拼音】shēng qíng bìng mào
【釋義】並：都；茂：草木豐盛的樣子，多；（演唱、朗誦等）聲音優美，感情豐富。指演唱、朗誦等的音色、唱腔和表達的感情都很動人。
【用法】主謂式；作謂語、定語；含褒義。
【示例】劉老師講課精彩生動，聲情並茂，讓人不自覺的陶醉其中。現在想來，還令人回味無窮。
5、妙趣橫生
【拼音】miào qù héng shēng
【釋義】釋義：形容（語言，文章，美術品等）洋溢著美妙的意趣。
【用法】主謂式；作謂語、定語、補語；含褒義 ；指說話及文章。
【示例】這一老一少合說的相聲妙趣橫生，令人捧腹大笑。
6、出口成章
【拼音】chū kǒu chéng zhāng
【釋義】說出話來就成文章。形容文思敏捷，口才好。
【用法】作謂語、狀語、定語。
【示例】你只知他出口成章；卻不知他十年寒窗；勤學苦練的過程。