大學教授怎樣講課視頻

⑴ 北京師范大學教授鄭曰昌講課，怎樣讓每個孩子都愛上學習

鄭曰昌用一個個淺顯易懂的故事告訴我們家長如何對待我們的孩子，如何讓孩子愛上學習。首先是興趣，作為家長要善於發現、尊重和激發孩子的學習興趣。要想讓孩子在學習上取得成功，首先應讓孩子對學習有發自內心的熱愛。

觀後感：

鄭曰昌在第一講里，講述了一個故事：從前有一個小男孩和一棵蘋果樹，蘋果樹很愛這個小男孩，無條件的滿足他。但小男孩隨著年歲的增長，來找蘋果樹玩的時間愈來愈少。最後，在小男孩成為了一個老人的時候，小男孩才懂得蘋果樹對自己的付出。

記得有一個晚上，我因為爸爸不順從我，一氣之下躲了起來，盡管他拚命地叫我，我也不出現，急的他像熱鍋上的螞蟻。現在想起，我覺得自己太不應該，太不懂事了。我領悟到，雖然我的父母不夠優秀，不夠完美，但他們有一顆十分愛我的心，為我做了許多許多事，我不應該埋怨，而更應該感恩。

感謝您們為我做過的事，流過的淚。爸爸媽媽，謝謝您！於丹教授講述了自己的一次爬山經歷，第一次爬山的時候她是跟著自己的父母爬上山頂的，登頂時，她心情很激動。在大人休息的時候，她又從後山爬了一次，再次登峰的時候，於丹教授感覺路比前一次難走，坎坷，但到達頂峰的時候卻是比前一次興奮，自豪。

於丹教授用這個經歷告訴我們，一個人的一生就像是爬山的過程，小的時候從父母聽到的都很美好，但長大後自己去闖的時候，卻覺得生活欺騙了自己，生活並沒有想像中的美好。因此，我們要學會自立、自強、自信。

人生，哪有沒挫折，我都遇過挫折。我因為自己胖變得不夠自信，做什麼事都不敢去做，一遇到挫折就放棄，或者躲到家人的背後。埋怨事情不像自己想的那樣進行，坐在一邊空想，覺得生活瞞騙了自己。

但到了後來，我終於明白到，人生不可能一帆風順，難免有磕磕碰碰，我必須從挫折中走出來。我們小的時候總覺得一切都很簡單，像童話般的。但當我們長大，遇到挫折的時候，卻感到出乎意料，原來生活是激烈的，並沒有像預料中發展，倒是多了分殘酷。

在這時，我們就要堅強，堅持自己的理想，向前進。就像普希金的《假如生活欺騙了你》：假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子裡需要鎮靜相信吧，快樂的日子總會來臨。看完了於丹教授的《感恩教育》講座，我受益匪淺。學會感恩，學會自信，學會自強，從明天起做一個幸福的人。

⑵ 如何增強大學老師授課的趣味性

我是抄一個大學生，我聽了很多的課。我知道。大學老師授課，我覺得不應該一自個為中心，有時應該考慮到學生的情緒，不要老是站在講台上一動不動的，這這樣是很難讓學生接受的，學生一看見你這樣的老師就沒有意思，哪來的趣味啊。多提點問題讓學生思考，這樣才顯出老師是關注學生的，況且讓學生思考了，他們才不會走神，有事做。有機會的話就開個玩笑，說個笑話。
還有我覺得老師的第一印象最重要，就是上他們第一節課的時候，你要表現出很幽默，很有親和力，這樣對你以後的教學才有大的幫助，人們常說好的開始是成功的一半啊。
最後就是自己的課要上得好，關鍵還是自己的專業素質高，專業水平要高，這樣老師你才能體現你是大學老師啊，有水平才能服眾。

⑶ 妻子患癌月花五萬，大學教授四處演講掙錢，後來怎樣了

2010年，復旦大學一位學生將哲學系老師陳果的講課視頻上傳到網路上，陳果風趣幽默的講課方式引來眾多的好評，一度被網友們稱為是「別人家的老師」，然而隨著陳果老師的曝光率越來越高，質疑聲也隨之而來，開始有人質疑她實在作秀，說他毫無文人風骨，短短幾年風評急劇下降。

戴老師如今年事已高，誰不想安安穩穩的退休呢？這樣風趣的老教授，為了發妻不得不接受新的傳教模式，還要承受著大眾莫須有的社會輿論，實在是讓人心疼。

⑷ 大學計算機教師面試講課視頻或思路方法

10分鍾應該是一節課中的重要知識點，但是要有一節課的所有環節，比如用簡單版幾句話總結上節課的復習權內容，然後引出這節課新課的內容，新課的知識一定要講的明白。最後用幾句話總結本節課（小結）。現在都用課件PPT，但是要求板書是必須有的，不論多少，板書必須寫，還要工整。節奏要找好，自己用PPT定時練幾次，算好時間。一定不要超時。

⑸ 美國教授常用的三種授課方式

美國學校上課時注重互動性，不會一味死板的講課，美國教授最常用的授課方式可以分為這三類：互動式，案例式，小組合作式。並且在實際授課過程中相互交叉，產生良好的學習氛圍! 互動式教學

互動式課堂通過師生互動對話以及學生之間的互動對話來形成多向溝通顫擾，幫助學生理解新知識，同時激發學生之間的相互啟迪。一般老師會在課堂上精心准備一些問題，循序漸進引導學生思考。在這樣的課堂上教師鼓勵學生說出觀點，隨時提問，並且鼓勵學生之間相互交流和探討。

本學期我International Finance的課堂，老教授採取的就是這種教學方式。每節課上老師都會一邊講一邊隨時提問，課堂中也可能隨時會出現討論甚至辯論的情況。有一節課我們講到跨國公司(MNC)的問題時，教授說：我們享受著印度中國這些國家的廉價勞動力提供的低價產品，大量的跨國公司在這些國家投資建廠，但卻出現了很多問題，大家能舉幾個例子嗎?(這個問題是比較基礎的觀察性問題)

當有同學提到工人的工作環境條件差時，教授問如果當地的工作標准只能達到這樣(較差)的標准，那麼來自更發達國家的MNC應該提供更好的工作環境嗎?(這個問題更進一步引發學生分析問題，站在雙方的角度看待問題)

當有同學提到童工問題時，老師問我們怎麼看待童工，一方面國際法律規定不能使用童工，但另一方面，每一個童工背後都有一個等待孩子拿薪水回去的家庭，這樣的矛盾你們怎麼看?(這種問題屬於更深度的爭議性話題，涉及法律、道德、社會文化、個人價值觀等等方面)

像這樣的問題提出來後大家會真的去思考，教授說大家可以自由討論後班裡立馬就熱鬧起來了，大家各自都發表自己的看法。

以上只是舉個例子，說明一下課堂的互動方式和老師們授課的方式，盡管問題不一定會有完美的解決方案，但這樣的過程卻引發了學生們的思考。

這種教學方式在國內也很常見，很多教授也希望實現教學互動，鼓勵學生積極發言。不乏有良好氛圍的課堂達到同樣的教學效果，但更多時候，我們的課堂是這樣的：教授們帶著期待的眼神提出一個問題，但大家都紛紛低下了頭，要麼假裝看書要麼根本無所游洞余謂自己該做啥還做啥。

教室常常在這時異常安靜，教授再說：那我點名一位同學來講講吧。大部分人都會心裡默語不要挑到我啊不要挑到我。有時候大家甚至會抬起頭用眼神抗議低聲說不要啊。這時候如果有一位同學主動站起來說我來講一點自己的看法，那全班同學都得長出一口氣，好似被解救了一樣。

這樣的課堂真是神滾尷尬到底，但公子在國內不少遇到這種情況。的確這種情況是視班級氛圍和教授的課堂感染力而定，但本質上我們的學生根本沒有參與課堂和表達自己觀點的意識，甚至很抗拒。

案例式教學

案例式教學是通過案例詳細復盤來幫助學生學習新知識。學生對現有案例進行觀察和描述，在課堂上大家一起深入歸納分析後，將其與現實生活中的其它案例進行比較和分析，最終達到應用和創造的目的。

美國大學中施行案例教學最有名的就是哈佛商學院的MBA班了，全部教學採用純案例分析，沒有教材和專門理論知識的灌輸，即使是像財務和金融這樣的課。而我有幸在那裡上過課，就先和大家介紹一下哈佛MBA班的情況。HBS每年MBA班招收九百多人，來自世界各地。一共十個班，每個班大概九十三四個人，華裔加中國籍學生一共大概十來個人。就像大家在媒體上看到的那樣，大大的半環形階梯教室里每個座位前有每一位同學的名字，教室前面的大半面牆壁都是上伸下拉的黑板，教室後牆一圈掛著所有同學國家的國旗，看起來很是氣派。

在這里，案例教學一般的課堂互動方式是：在課堂開始時教授極簡單的介紹案例後，點名一位同學詳細的介紹案例背景和具體情況，然後全班同學一起參與互動完成整個案例分析過程。

舉例我上的一節Financial Reporting and Control講阿里巴巴上市案例的課。教授拿著阿里巴巴送的一個全部子品牌紀念品禮物說我們今天講阿里巴巴的案例，然後點名了一位同學來具體介紹。被點名的同學介紹了案例背景，也講了自己的對阿里這個企業的評價和對上市案件的見解，大概用了五六分鍾。

一般情況下第一位同學需要講的比較多，根據課堂的情況第一個同學應該是提前知道自己是要發言並做有準備的，但有時教授為了保證每位同學都有提前了解案例，會隨機挑中一位同學來講。如果提前沒有閱讀案例材料的話就倒霉了。

接下來就是教授和同學們之間持續的隨機互動了。老師發問，同學們舉手回答問題，教授點到名字的你就可以說出自己的看法。教授會把你有價值的觀點板書在黑板上。然後下一個問題再挑下一個同學回答。這節課因為是中國的案例，開始挑到的幾位發言同學中國學生還是比較多的，也是為了大家更好理解背景。

總的來說課堂氛圍比較活躍，老師和同學都不時有精彩發言，也常常有笑聲。有時候教授會咄咄逼人一直不斷的就你的發言問你問題直到你說清楚了或者你說不出來話沉默然後換下一個人問。整一節課課堂氛圍是快節奏的，緊張而激烈。

一節課結束准點下課，課後那位課堂上第一個發言的同學走到我坐的這個方向來我們還聊了聊，沒有問他是哪個國家但一定不是亞洲人，問他有用過淘寶和天貓嗎他說用了，為了體驗一下。

案例教學在國內外都並不罕見，像我學商科的，離不了的就是真實企業案例的分析。但本科階段一般不會做純案例教學，一方面基礎知識覆蓋不全面，另一方面深入分析的難度大。還有一個重要原因是國內嚴謹收集信息構建案例庫的意識的確遠不如國外。

只是說到國內的案例分析我和我(國內的)小夥伴們也是真的醉了。暫且不談國內課堂上難以互動的問題，光是案例本身有時候看得我都想摔門而出，你能想到我們的老師還是用90年代甚至更早的案例嗎?你能想到那些虛擬的案例老師只是改改數字年代，其它都是換湯不換葯嗎?

你能想到老師講一個案例PPT浮光掠影帶過得了，學生們拍拍照片當作筆記得了，一節課學完學的啥自己也不知道就想著中午午飯吃點啥的感覺嗎?我在美國上這么多課還沒見過哪位老師一節課下來全部只用PPT完成教學的，很多優秀的課堂教授們都是全程手書，幾面黑板寫的滿滿當當清清楚楚，更沒有見過一個學生在課堂上用手機拍照筆記的，活頁的筆記本都是記了一頁再記一頁，回頭再看還能隨時添加修改和補充。

小組合作式教學

第三種小組合作式也是美國一些教授喜歡採用的教學方式。在這種教學方式下，小組成為課堂的基本單元，同一個小組成員之間的合作基本上要貫穿整個學期，包括小組討論，小組成員合作研究共同完成一個課題，小組展示等等。

我上學期和本學期有兩門課主要採用的就是這樣的教學方式。其中一門課叫Small group Communication，就是《小組溝通》，所以自然而然的這樣的教學方式就是最好的學習過程。在第一節課上，老師做了自我介紹，講了本課程的學習內容、教學特點等基本信息，並說明這門課需要班裡同學分成小組來完成一個課題項目。第二節課上教授讓每一位同學自我介紹，全部完成後大家自由分組，只要每組人數在3到5人就可以，而這個小組就是貫穿整個課程的。

這門課里每個小組要完成大課題就是解決一個學校或周邊社區里存在的普遍問題。一開始每位同學都提交一份觀察報告，提出個人發現的若干現象和問題。教授將問題分類整理後，每個小組自由選取其中一個問題作為研究課題。在整個學期中通過查閱資料、實地調查等方式，發現問題的根源和形成原因，分析問題被解決的可能性和可能途徑，嘗試給出可能的解決方案。

整個學期中需要組員之間密切配合以達成長期的合作與分工，課程中期需要將自己小組的調研情況、調研方法的使用和研究進度等向教授和全班同學做匯報。最後在期末項目結束後，每個小組再做最終匯報。

我們小組當時研究的是學校新頒布的關於足球賽期間學校足球場及周邊管理政策的改變所帶來的潛在問題(我們學校的足球賽是學校以及周邊幾個鎮一年一度的盛事。)當時我們小組五人通過問卷調查和實地訪談來對比研究了兩個問題，一是新政策頒布前後的影響的調查，二是大家對新舊政策的評價。並且在通過給被調查對象播放一個足球賽中打架滋事的視頻，分別記錄他們在看視頻前後對新政策的評價。以此來考察新政策的可行性和可能的需要完善的地方。

當時我們小組的在線調查問卷發出後大家反響特別強烈，在我們這個只有兩萬人的小鎮里，不到一天半的時間內我們接收到了1000份的反饋，直接驚動了學校，系裡專門找到我們，要求我們做出承諾和聲明，聲明這個研究項目目的和用途;承諾這份調查與學校官方無關等等。想想還是很好玩的，最後我們這個研究我們小組所有的同學都得了滿分。

在國內我們的課堂也常會有小組討論和小組合作完成一次課堂展示的機會。但小組討論時大家都用來聊天八卦了，等老師一走近裝模做樣的聊兩句，一沒人監督就各自玩手機了。

在國內時我最討厭的就是小組作業，每一次作業小組里都總會有人是漠不關心然後指望著其他人幹活，每一次作業都是套路般的拿東拼西湊的素材加工一下塞進現成的PPT模板，到後來連分工都定了，你就搜集材料吧，其他的不用管了;你就整理資料吧，其他的不用管了;你就做PPT吧，其他的不用管了。

我倒想不起我到底學到了什麼有什麼提升，除了做PPT的速度有提高。你若說學習的深度是取決於自己的努力程度的，你自己願意學，那肯定能學到很多啊。

第一人天生有惰性，既沒人要求我學到深入學習又沒人考核我學習的程度，那我寧可看會電影。

第二，即使我學的好也沒有人給我一個即時反饋也沒有人給我加分啊，我還哪裡有勁頭學。天天打游戲但就不升級你也不想玩這款游戲了啊。

第三，低效的課堂學習帶來學生長期對課堂教育的失望，大學里很少有學生一門心思學習，都在做自己的事情，即使有好玩的想法再想讓學生配合也很難。

以上就是86帶來的美國教授最常用的三種授課方式詳細介紹，和中國課堂最大的不同就是，美國課堂更希望學生主動的去學習，而不是在嚴厲看守下被動學習，這也是美式教育的成功之處!

⑹ 如何成為一名教授啊

要求掌握並能熟練運用本學科已有的方法。

教授不僅掌握並能熟練運用本學科專已有的方法，屬並且他必須對本學科的方法論作出過貢獻。在遇到一個課題時不僅知道如何運用已有的方法來解決它，而且能夠或者已經創造出某種方法來為解決相關問題提供思路和手段。

促進本學科全世界范圍內的發展，他必須對本學科有清晰的了解，和本行的專家有便利的交流，通過定期主持學術會議和學術項目的方式來培養和訓練本學科的高級研究人員，領導他們進行集體協作，以完成科學所提出的任務。

(6)大學教授怎樣講課視頻擴展閱讀：

教授的相關要求規定：

1、根據教育部和人事部聯合發布的相關規定，把高校教師的崗位分為13個等級。教授崗位分一至七級。

2、其中正教授崗位包括一至四級，副教授崗位包括五至七級；中級崗位分3個等級，即八至十級；初級崗位分為3個等級，即十一至十三級。

3、教授的工作為在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會。

⑺ 求名師視頻在線講課

如果你要在線提問,就要看在線的視頻直播講課.
在線的視頻直播講課,就像電視劇樣,是在一定的時間里播放,一般來說,一些知名的網站會邀請一些名家來網站做嘉賓,而這些也會提前有公告的,只要多留意網站上的公告就行了。

以下是教育城網站（http://www.12e.cn）的視頻直播預告，你可以參考一下。

自考英語專家9月14日下午2:00--2:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133645.shtml

自考公共課專家9月14日上午10:00--10:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133651.shtml
嘉賓介紹：

中南大學行政管理學院教師，西北大學中國近現代史專業碩士，湖南省鄧小平理論研究基地秘書，鄧小平理論教研室主任。發表論文10餘篇，參編教材4部，主持省級科研課題1項。曾獲中南大學SME教學成果一等獎和學院青年教師教案比賽優勝獎。長期從事毛澤東思想和鄧小平理論的教學與研究。曾多次參與自考評卷工作，有豐富的自學考試輔導經驗。

哲學教授於9月14日下午5:00--5:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133654.shtml
嘉賓介紹：

賀福安，男，中南大學哲學教授、哲學專業碩士生導師。出版專著、教材3本，發表論文40餘篇。曾先後主持和參與國家與省級科研課題11項（其中主持8項）。 自1985年以來，長期從事馬克思主義哲學課的自考教學和評卷工作。具有豐富的自學考試輔導經驗。

湖南師范大學法學院副教授於9月15日上午9:00--9:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133656.shtml
嘉賓介紹：

湖南師范大學法學院副教授，長期從事高等法學教育，主講《憲法》、《行政法與行政訴訟法》、《國家賠償法》等，具有豐富的教學經驗，講課深入淺出，生動形象，長期指導高等教育自學考試和國家司法考試，有著良好的教學效果和社會影響。

湖南師范大學法學院副教授於9月15日上午10:00-10:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133657.shtml
嘉賓介紹：

湖南師范大學法學院副教授，擁有極其豐富的考試輔導經驗，多年來一直擔任《經濟法概論》、《合同法學》、《環境與資源保護法學》等自考課程的輔導、教學。講課條理清晰、生動，並能准確地把握考試的重點、難點，深受廣大考生喜愛，曾被評為湖南省成人教育優秀教師。主講課程：《經濟法概論》、《合同法學》、《環境與資源保護法學》。

湖南行政學院工商管理教研部副教授於9月15日上午11:00-11:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133668.shtml
嘉賓介紹：

謝芬芳，湖南省委黨校、湖南行政學院工商管理教研部副教授。多年來，一直從事《財務管理》《財政學》等課程的教學工作。我教過的班級主要包括：各類學歷班（從中專、大專、本科到研究生等）、各類培訓班（會計從業資格證班、會計職稱班、注冊會計師培訓班、注冊稅務師培訓班、成人高考復習班、自學考試輔導班等）和各類主體班（廳級幹部培訓班、處級幹部培訓班、企業經理人員培訓班等），且教學效果很好，多次被評為「優秀教師」，多次參加教學比賽並獲獎。在科研方面，我一直致力於財稅領域的理論和相關政策方面的研究，發表學術論文近30篇，主編和參編著作、教材10餘本，主持和參加省級以上課題6個。

湖南師范大學理學博士於2006年9月15日下午2:00--2:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133671.shtml
嘉賓介紹：

吳求先,男,理學博士。1995年起在湖南師范大學從事於高等數學、高等代數等課程的教學工作至今。2005年獲湖南師范大學「教學優秀獎」。

中南大學文學院副教授博士於2006年9月15日下午3:00--3:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133673.shtml
嘉賓介紹：

鍾虎妹：女，1972年3月9日出生，湖南汨羅人，中南大學文學院副教授，博士。 1996年畢業於湖南師范大學中文系，此後一直在高校擔任各門寫作課的教學，主幹課程有寫作、基礎寫作、新聞寫作、公文寫作、文秘寫作、應用寫作、公文寫作與處理等，曾獲得校級教學一等獎，先後發表過《讓公文格式活起來——利用word文檔進行公文格式教學的一點啟示》、《對認知的規范、重鑄與還原——關於寫作中構思本質的一點思考》、《手機簡訊文學的特徵與價值》等文章。在《公文寫作與處理》課程的教學上有豐富的經驗，熟悉國家自學考試中該課程的教學大綱和教學內容，曾經擔任過國家秘書等級考試中公文寫作與處理類課程的輔導教學。

湖南師范大學公共管理學院社會學系講師於9月16日上午9:00--9:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133677.shtml
嘉賓介紹：

胡建新，女，湖南長沙人。湖南師范大學公共管理學院社會學系講師，校內內聘副教授，碩士。中國高教公共關系專業教育委員會理事，湖南省社會學學會會員。主講課程：《公共關系學》、《公共關系禮儀》、《公共關系案例分析》、《社科文獻檢索》、《社會調查與方法》

中南大學計算機系副教授博士於9月16日上午10:00--11:45做客嘉賓直播室
http://www.12e.cn/vip/zxyg/200609/133681.shtml
嘉賓介紹：

中南大學計算機系副教授、博士、中國人工智慧學會智能機器人學會理事。1988年北京大學數學系畢業，後於中南大學信息科學學院獲計算機應用技術碩士學位和控制論博士學位。畢業後長期從事數學和計算機科學的教學工作，積累了豐富的教學經驗；對於講解抽象的數學原理和解題技巧有深入的研究。當然，更重要的是我也具有跨學科自學的愛好和經歷，希望與廣大學生共同探討、共同進步、共同成才。

⑻ 求：天津大學蔡高廳教授的高數教學視頻

都考研了，有沒有計算機常識啊！上G的資料說發就發啊！

方法是有的：用QQ郵箱，採用超大附件分2次發送，時間大約是1天，存放有效期只有7天，在這7天內你不下載的話人家就白發了，已經有人提供了網址，自己慢慢下吧！。。。

我空間有其它高數視屏的，可以進來看看...