大學備案老師
各個學校標准都不同
有難以之分
e.g.
我校2006年高級專業技術職務任職資格評審工作安排如下。
一、申報的基本條件
1.政治思想
遵守國家法律、法規，擁護黨的領導，熱愛教育事業，貫徹黨的教育方針；敬業愛崗，為人師表；能全面、熟練地履行現任職務崗位職責，並具有履行擬聘職務崗位職責的能力。
2.學歷
晉升教授：應具有全日制普通高校大學本科及以上學歷並獲得學士及以上學位，1960年1月1日以後出生人員必須具備碩士及以上學位；河北省強勢學科專業點人員要具備博士學位；實行學位制之前畢業的教師應具有大學學歷。
晉升副教授：應具有全日制普通高校大學本科及以上學歷並獲得學士及以上學位；
3.任職資歷
晉升教授：獲得副教授任職資格並受聘該崗位5年以上；在國外獲得博士學位並有在國外從事本專業研究連續2年以上且在國內沒有正常晉升機會的優秀教師可直接選擇按人才引進方式申報教授，越級申報晉升教授所用材料必須是最近5年（2001年9月～2006年8月）的成果。
晉升副教授：獲得講師任職資格並受聘該崗位5年以上；具有博士學位並從事本專業技術工作2年以上。
擬申報教授、副教授的教師，如不符合以上學歷和任職資歷條件，按河北省職改辦《河北省專業技術職務任職資格申報評審條件》（以下簡稱《評審條件》）中破格條件申報。
引進教師在其到我校工作前後原則上應有一年以上的教育教學經歷方可申報教授、副教授。
教輔和其它專業技術人員應按照崗位性質申報相應系列，管理人員原則上應申報研究系列；申報其它系列的學歷條件和任職資歷條件見《評審條件》。
4.申報人員必須達到《評審條件》中各系列專業技術工作經歷（能力）條件、業績成果條件、論文著作條件。
5.考核
任期內年度考核均在合格以上。
6.外語、計算機應用能力
參加全國或省統一組織的職稱外語、計算機應用能力考試，取得合格證書，並在有效期內；當年調入人員和當年歸國人員未能參加外語、計算機應用能力考試的，當年可以申報；符合免試條件的需填寫免試審批表。
二、評審指標和許可權
根據冀教職改辦[2001]8號《河北省省屬大中專學校專業技術職務結構比例控制標准》和冀教人[2003]26號《河北省教育廳關於省屬高等學校高級專業技術職務崗位設置的意見》的文件精神確定評審指標。
我校教師高級職務任職資格評審委員會有機械工程、材料科學與工程、自動控制、儀器儀表、計算機科學與技術、電子學與通信6個學科的教授和副教授評審權，力學學科的副教授評審權；根據省教育廳的要求，高級實驗師和其它學科的教授、副教授評審由河北省高等學校高級教師職務任職資格評審委員會負責。
三、評審辦法
1.正高職由各中層單位審查同意後向校評委會推薦，校評委會集中進行評審。
2.各學院副高職由所在學院按學校下達的指標自行組織評審，其它部門的副高職由學校組織的綜合組評審，評審後排序上報校評委會。校評委會對初評通過人員進行投票，得票超過到會評委三分之二及以上票數的為通過。
3.申報副高職的人員必須在各單位評審會議上答辯，申報正高職的人員必須在校評審會議上答辯，答辯採用說課形式，時間一般在20分鍾以內。答辯情況記錄在《答辯情況記錄表》上。
4、所有申報按正常評審、破格評審、人才引進評審的人員，經審查申報資格有效的，實行統一評審，均占評審指標。同級改職不佔評審指標。
5.各單位推薦評審淘汰率達不到規定比例的，需將本單位推薦人員排序，最後一名報學校參加差額評審。
四、有關政策的說明
1.期刊認定
核心期刊目錄以北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會2004年推出的《中文核心期刊目錄總覽（第四版）》、中文社會科學引文索引（CSSCI）、科學引文資料庫（SCD）和《燕山大學中文期刊目錄》的合集為准；省級刊物指省級以上出版社、本科院校校刊或省級科研機構出版的刊物；一級（A、B）刊物以《燕山大學中文期刊目錄》認定為准。
2.教師師德考核按《燕山大學教師師德建設工作條例》執行。
3.評審時優先考慮工作在教學一線、教學成績突出的教師。
4.教學工作量應達到教學量化辦法中規定的年平均值。
5.科研經費要求按燕大科字[2001]194號文件規定執行（經費計算時間為2003年9月至2006年8月），請申報人員按科技處規定提供科研到款憑據。
6.科研到款應由課題組負責人根據成員貢獻大小按比例分配給課題組成員，反對無原則分配。所分配出去的款項不能再用作其他人今後定崗、定級、晉升等的科研工作量。評委對申報人員的科研到款有異議的，可以要求申報人員進行針對性的答辯，經查有不實的取消當年的參評資格。
7.我校教職工在職期間所產生的教學科研成果應署名燕山大學，未署名的成果不得作為評職材料使用。
8.省職改辦對正高級工程師實行申報條件和申報數額雙控制，符合條件的人員，經學校評審通過後，可上報省里評審。
9.任職資格和計算機免試年齡截止時間為2006年12月31日，退休年齡截止時間為2006年6月30日。
10.專業技術人員有下列情況之一者，當年不得申報。
(1)教學任務和科研工作量未達到學校規定標准者；
(2)兩年內受黨紀、政紀警告以上處分者；
(3)年內被記嚴重教學事故一次或一般教學事故兩次者；
(4)屬《河北省專業技術職務任職資格申報推薦辦法（試行）》規定范圍內的禁止申報
情況的。
11.嚴禁申報人員向專家打招呼、送材料。
12.凡在職稱評審中弄虛作假的，視情節輕重給予1～3年內禁止參評的處分。
五、申報工作
申報推薦工作按照冀職改字[2003]3號《河北省專業技術職務任職資格申報推薦辦法（試行）》執行。
1.各學院負責受理本單位的申報材料，並負責材料核實、資格審查、量化打分等工作，其它單位的申報材料經單位同意後直接報送人事處。
2.申報人員須將其2篇代表作放在《專業技術職務任職資格評審信息表》的最前部，並在備注欄註明「代表作」字樣。基層單位對該表核實無誤後，將審核結果及其電子文檔報人事處，以便公示。
3.為使學校的推薦評審工作盡可能合理與簡化，規定在校內評審時，申報人員最多提供8篇論文，3部著作，3項教學科研獎勵，4項教學科研項目，2項專利，2項榮譽稱號。其餘材料可作為評職材料的一部分在上報省里時加入。
4.所有申報材料必須是正式出版物，超期材料、錄用證明、校樣等不能作為評職材料使用，增刊不得認定為核心期刊。
5.材料核實應安排專人負責，審核人要將原件與復印件逐一核對，凡不符合要求的材料必須撤出。審核後，審核人須在復印件材料上簽字並加蓋公章。
資格審查主要是審核學歷、學位、任職年限、職稱系列、外語成績、計算機成績、教學科研工作量、論文等申報材料的真實性。主持或參加科研項目，須提供項目立項證書，已經完成的須提供結項證書，未完成的要提供階段性科研成果鑒定證書或效益證明材料。
6.各單位要將審核合格人員的《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》按規定時間報人事處，由人事處組織復核，確無問題的人員可提交評委會評審。
各單位評審通過人員的材料要及時提交人事處，未通過人員的材料待學校的評審工作全部結束後退還本人。
7.申報人員按照量化標准自行打分，填寫《專業技術職務任職資格評審材料量化表》（現實表現由單位給出），再由專家復核，量化分值要公開展示。
六、副高職的推薦評審
1.推薦評委會的組成
(1)評委應由具有較高的學術水平、作風正派、辦事公道、群眾公認的副高級以上專業技術職務的人員擔任；
(2)評委會組成要盡可能考慮到參評人所在學科的分布；
(3)與申報人員有親屬關系的人員不能擔任評委；
(4)評委一般不得少於9人（奇數）；
(5)評委必須到場審閱材料後方能按程序投票；
(6)評委會組成名單須報學校批准，否則評審無效。
2.評審程序
(1)評委會審查申報人員的材料；
(2)答辯；
(3)差額無記名投票；
(4)投票後要當場點票、計票，並公布結果；
(5)推薦結果按得票多少排序並經推薦評委會主任及監票員、驗票員的簽字後報校評委會；
(6)將評審結果、評審記錄、《答辯情況記錄表》等資料報人事處備案。
七、評審收費
每位申報人員需交評審費360元。有自評權學科的副高職人員的評審費基層留用250元，上交省里110元，無自評權的學科360元將全部上交省里；有自評權學科的正高職人員的評審費基層留用110元，上交250元，無自評權的360元全部上交省里。
八、時間安排
9月12日～9月14日:申報材料；
9月15日：各學院將材料公示時間（公示時間安排在15日～19日，每天展示時間不少於8小時）和地點報人事處，同時將經過審核的每人的《專業技術職務任職資格評審信息表》報人事處。人事處將在網站上公布申報材料公示的時間和地點，並在網上公示申報人員的《專業技術職務任職資格評審信息表》；
9月15日～9月19日:各學院對申報材料進行公示，並安排資格審查、材料審核、量化打分、匯總填寫《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》；
9月19日: 各學院將填寫好的《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》和所有審核後的正高職申報材料復印件報人事處（原件留在原單位備查）。各學院將副高職推薦評委會成員名單報學校核准；
9月21日～9月22日:各學院根據學校下達的評審指標組織評審，並及時將評審結果及評審通過人員的材料復印件報人事處；
9月23日～9月24日:校評委會評審；
9月25日：公布評審結果。
九、其它
本通知未盡之處按國家和河北省的有關條例和規定執行。
有關評審政策、文件、規定和文檔下載的詳細內容請瀏覽人事處網站
❷ 國家教育部備案的大學是什麼意思
一般是211大學或者是985大學，也有的情況是師范類國家定向的招生，不用交學費。不過師范類學校需要到邊遠山區支教10年，這樣的學校都與國家有合同，國家教育部會備案。上述學校畢業證書為國家認證。
❸ 現在一些學校招聘的聘用制和備案制是什麼意思有什麼區別呢
當然很多同學最關注的是哪些招聘是有編制的，畢竟大家還是奔著編制去的。事業單位教師招聘是目前山東省大多數地市縣區採用的教師招聘類型，就是傳統意義上的教師編制。所以公告標題中有「招聘事業編制教師」之類的肯定是有編制了。
再有就是前段時間最多的引進人才類的公告了，有些同學可能發現了，人才引進類的招聘要求基本是碩士研究生或者是985、雙一流、211院校畢業生，部分地區可以不用筆試只採取面試錄用為有編制的教師。這類的招聘基本上也是有編制的。
剩下的控制總量、備案制、合同制還有聘用制都是沒有編制的，不過雖然沒有編制但有些也是值得報考的。
例如很多同學問到的備案制和控制總量，控制總量和備案制主要是幼兒園和高專高職院校招聘老師採取的形式，即編制屬於單位而不是屬於個人。但跟編制的穩定性一模一樣。
備案制總結性來說就是編制在崗不在人。可以理解為新的一種編制，就是浮動編制。你在醫院名額是你，但是人事網查不到你的名字，不具體到個人，隸屬醫院，它比合同制好，比聘用制稍差，但是待遇來說和事業編制是沒有區別的，而且效益好的單位待遇會更好。
而除了正式編制，最常見的應該是合同制和聘用制的教師，聘任制雖然沒有編制，但是也很穩定，所有的福利待遇和編制一樣，合同制待遇與在編老師相差不大，但是穩定性較差。所以相對來說，除了合同制，其他幾類都是比較穩定，而且待遇跟正式編制差不多，大家到時候可以放心報考。
❹ 大學的老師可以出來開公司嗎
不同學校規定不同，大學老師一般都有副業，只是有些還專注於教學研究，有些則把副業當主業。
大學老師專注於教學不是一件壞事，在教學之餘，能夠把自己的研究成果轉化為社會生產力，其實是應當得到社會鼓勵和支持的，教師在這樣的實踐中獲得的教學成果，對學生而言，比課本來的更實用。
(4)大學備案老師擴展閱讀：
允許科研人員和高校教師兼職兼薪，並非漫無邊際和毫無底線。正所謂「凡事皆有度」、「過猶不及」。准確理解和把握《意見》給出的「適度」原則，有助於對「兼職兼薪」政策的正確解讀與公正實施。在筆者看來，「適度」原則當包括三方面涵義。
首先是「做好主業」。與「兼職」相對應的就是「本職」。《意見》特別指出，科研人員在履行好崗位職責、完成本職工作的前提下，經所在單位同意，可以到企業和其他科研機構、高校、社會組織等兼職並取得合法報酬。
這就意味著兼職兼薪只能是在全力把主業做好和不影響工作的情況下進行，確保「主業」、「副業」兩不誤，而不是不務正業地一味「撈外快」。設置「經所在單位同意」的審批環節，就是要把好「完成本職工作」的重要關口。
其次是「依法依規」。沒有規矩不能成方圓。「兼職兼薪」也必須遵規守矩，這也是最重要的「度」。既然是政策賦予了科研人員和高校教師的兼職合法性。
所在單位就當對其享有的權利、應盡的義務和承擔的責任明晰界定、約法三章，比如不得泄露技術秘密、不得損害或侵佔單位權益、不得逃避社會責任等。建立科研人員兼職公示制度，既可規避暗箱操作，消除不必要猜忌，也可提高當事人的自律意識，方便群眾監督。
其三是「量力而行」。允許科研人員和高校教師兼職兼薪，旨在最大限度地提升知識價值，鼓勵科研成果向現實生產力轉化，兼職兼薪者也順理成章地獲取額外報酬。但兼職兼薪畢竟消耗時間、體力和精力，作為國之棟梁的高知人才，兼職兼薪也需量力而行、適可而止。
❺ 怎麼查高校教師學歷
凡是正規學歷復，在獲得制學歷的學校及該校的上級主管部門（官方網站、檔案室）都可查證學歷的真偽（輸入學歷證書號查詢，或檔案室查閱檔案中是否有學歷資料備案）
（特別是學業畢業時書面的文字記錄學習各階段的「成績」、學業是否畢業、肄業、合格等資料都有備案 —— 通常是：應屆畢業生三份：本人一份，求學學校入檔一份、學校上級主管部門備份一份；後學歷四份：本人一份，求學學校入檔一份、學校上級主管部門備份一份；交工作單位主管（人事）科室一份。）
凡是正規學歷證 —— 都是有編號的，根據編號就可查詢；學習經歷在相關部門的檔案室都是有存檔的文字記錄。
❻ 做大學老師要具備什麼條件
首先說一下，大學老師也分很多種，有搞行政的大學老師，也有搞後勤的大學老師，還有研究型的大學老師，以及全指講課的大學老師等，不同類型的大學老師，他們的要求不一樣。一般情況下，搞行政、後勤的大學老師並不需要講課，自然也不涉及教學能力的問題。
事實上，我個人認為大學老師並不需要基礎教育階段的教學技巧和能力，只要普通話說得好，大家都能聽懂，並且能闡述明白自己想要表達的意識即可。大學老師要將自己研究的領域搞到高精尖，並且將這些內容告訴學生，告訴自己學生哪些地方是「坑」，哪些地方「有料」，至於墨守成規的背誦和閱讀，直接交給學生自己管理即可。
❼ 大學被學業警告了，說是教務處備案。備案是不是就是記入檔案啊，對找工作有影響嗎
什麼P檔案了，別太把那當回事了。又不是犯罪記錄，不怕~
再過幾年你會覺得像幼兒園小朋友被老師沒收小紅花一樣無聊。
而且畢業前找學校說說去說不定也就給你從檔案里撤掉了。
❽ 大學老師的職稱有哪些
助教、講師、副教抄授、教授
大學教師職稱是大學里教師的職稱，分為助教、講師、副教授、教授四個級別。其中：助教的主要任務是協助教學。講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師。副教授原則上不僅具有開課的能力，對本學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，而且能把最新的研究用學術研討會的形式不斷開設成新課。教授是大學里的主體，大學里主導性的工作是由教授承擔的。
(8)大學備案老師擴展閱讀：
教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會，同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。在授課、訓練、提交論文與尋求商業合作這四個方向里，要取得平衡則端看學校、地點（國家）和時間額外因素。例如在歐美的頂尖大學中，學校相當重視在獨一領域中專精的教授，而且常常將他們做為該校的宣傳重點。
❾ 什麼是備案制教師
備案制教師是指公辦中小學（幼兒園）因教育教學需要，由區教育主管部門統一招錄的非事業編制身份的教師。備案制教師的招錄、管理和考核都參照事業編制教師進行。
備案制教師在職期間，薪資報酬、福利、休假等待遇以及職稱評定、崗位聘用、骨幹申報、評優評先、培養培訓等工作均參照事業編制教師實施；按規定參加並繳納企業職工「五險一金」，依據《企業年金辦法》繳納企業年金，繳費基數均參照事業編制教師實施。
備案制教師的專業發展、行政晉升、考核要求、考核標准和考核程序由市教育局及各用人單位統一管理。
(9)大學備案老師擴展閱讀：
2017年《事業單位分類改革方案》，明確了高校和縣級以上公立醫院，只保留事業單位屬性，取消編制，由單位根據實際工作需要和崗位設置，確定編制使用數額，報機構編制部門備案。職專、繼續教育等參照高校改革。
中小學校繼續使用教育專項編制，為事業編制中專門供中小學校教師使用的編制類型，沒有對機構或編制進行改革的計劃。
中小學編制變化有兩種形式，一種是強化教育專項編制的保障作用，為了避免基層財政對教育工資待遇發放問題造成影響，逐漸改革讓中小學教師工資由省級財政統籌發放。
參考資料來源：蘇州高新區管委會—關於印發《蘇州高新區公辦中小學（幼兒園）備案制教師管理暫行辦法》的通知