高校研究生與導師的幕後交易
1. 教育部表示導師不得與研究生發生不當關系，這是為何
這是因為有一些導師利用自己的權利而要求研究生做一些非常過分的事情，所以如今出了這樣的要求也是對於學生的一種保護。
2. 985院校的研究生跟著導師做課題收入怎樣
這個么，取決於以下幾點
1.你導師自己有沒有錢，做的是什麼項目。有些導師很牛內，但是拿的是縱向經費，容就是國家批錢，這種項目審查很嚴，導師拿不到太多錢。有些導師很水，但是做的是企業的項目，錢就很多；
2.你導師對學生怎麼樣，對學生好的當然給錢多；
3.我個人的建議，如果家庭條件不是太差的話，就不要過於介意導師發多少錢，眼光要放遠一點，研究生才幾年，就算一個月能拿幾千又怎麼樣。重要的是這個導師能教你什麼，跟著他以後能有多大發展。
3. 醫學院校研究生與導師關系的現狀及解決路徑論文
醫學院校研究生與導師關系的現狀及解決路徑論文
摘要： 師生關系是教育活動中重要的關系，它影響導師指導水平的發揮和學生的培養質量。本研究根據廣西四所醫學研究生培養高校的問卷調查結果，對目前醫學院校研究生與導師關系的現狀進行分析，探討建立和諧良好師生關系的舉措。
關鍵詞 ：醫學院校研究生導師師生關系
中圖分類號：G643；G645文獻標識碼：A
在深化研究生教育改革的背景下，導師作為研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規范教導等責任，因此，如何強化導師職責，促進師生關系健康發展，是高校導師隊伍建設的一項重要工作。
本研究從研究生導師制度、研究生與導師的關系模式、交流模式、師生雙方的滿意度等四個方面，對當前廣西具有研究生招生資格的醫學院校中研究生和導師關系的整體狀況進行了問卷調查，以期探討如何建立有效的研究生與導師隊伍建設機制，並提出針對性的對策或建議。
1醫學研究生與導師關系的問卷調查
通過文獻回顧，結合研究生培養特點，針對影響師生關系的主要因素設計合理的調查問卷。問卷分導師卷和學生卷（博士/碩士），採用單項選擇題、不定項選擇題和開放式問題。以廣西醫科大學、廣西中醫葯大學、桂林醫學院、右江民族醫學院4所廣西區內具有研究生招生資格的醫學院校研究生及導師為對象發放問卷。共收回有效問卷2111份，其中導師卷421份，學生卷1690份。
調查數據採用SPSS軟體進行分析。主要運用描述分析、卡方檢驗等分析手段。
1.1對導師指導制度的認知
問卷調查結果顯示，醫學院校導師指導制度目前仍以單一導師制為主（見圖1）。而採用雙導師制和導師組制的比例較低。而對導師指導制度的傾向性調查發現（見圖2），大部分的導師，對目前所採用的單一導師指導制度的局限性有一定的認識，對轉換導師指導制度，特別是導師組制的認可度還是比較高的。可是研究生層面對導師組制的認可度較低。
研究生教育形成的初期，大多採用單一導師制度，由導師「一對一」地負責研究生的理論和技能學習、科學研究、專業實踐等的指導工作。隨著研究生教育規模的擴大、培養類型的增加以及根據不同學科專業研究生培養的不同特點，單一的導師制已不能完全適應研究生教育培養的需要，隨之而來的是對研究生培養雙導師制和導師團隊制的探討。2009年國家大力發展全日制專業學位研究生教育後，在醫學研究生教育中傳統的單導師制和校內外割裂的雙導師制經實踐檢驗發現存在種種缺陷，於是導師團隊製成為部分高校新的嘗試。導師團隊制度具有促進學科交叉等優勢，最早起源於新興交叉學科的研究生教育，便於學生汲取不同學科導師的智慧知識。隨後，越來越多的學科研究生教育開始推行這種優秀的制度。導師團隊各位導師在研究生培養全過程中，根據各自的工作性質和優勢，有適當的進行工作分工並有所側重，分別在負責研究生課程學習規劃、科研指導、臨床專業實踐等方面承擔主要職責。參與到研究生培養的各個環節，協調配合，給予研究生更全面更專業更系統化的指導。
研究表明，可能由於社會因素、學校制度環境建設推進程度等，目前採用單一導師指導制度的仍較多，但是醫學院校導師對各種導師指導制度的內涵、特徵及優缺點等，已經有了比較清晰的認識，與此同時，醫學院校學生對導師組制的認可度與導師之間存在一定的差距。這可能與學生對導師組制的認知存在欠缺，沒有清晰了解導師組制的內涵有關。另外，也有可能是學校和導師接受並採用了導師組制的培養模式，但是在實踐過程中，制度執行不到位，人員崗位責任意識不強，導致學生培養全過程依然只有一位導師貫穿始終發揮作用，導師組制流於形式。今後，根據醫學研究生不同類型及不同專業學生的培養特點，實行不同的導師指導制度，讓學生吸取不同導師的智慧，提高自身醫學理論水平及臨床實踐能力，應該成為教育實施的主體（導師）及對象（學生）之間都關注並認可的一個共同問題。
2對師生關系模式的認知
2.1師生關系的基本認知
問卷調查結果顯示，醫學院校研究生師生關系呈現多元化趨勢（見圖3、4）。認為師生之間是師徒關系、科研夥伴關系和僱傭關系的導師分別佔51.31%、33.49%和0.48%；與此相對應的是，研究生認知這一點的數據分別為63.31%、26.45%和1.78%。
以傳統的單一導師制度建立起來的師生關系，是導師作為師傅「教」，學生作為徒弟「學」的師徒關系。近年來，隨著經濟社會發展對研究生教育的影響，逐步延伸出師生之間的科研夥伴關系及僱傭關系等多種異化關系。調查結果表明師生關系呈現多元化趨勢，師徒關系仍是主要模式，這與已有報道[1]相比，結果是一致的。但是從佔比來看，醫學類導師和學生認為師生關系是師徒關系的佔比均明顯高於多學科綜合調查結果，而選擇科研夥伴關系的佔比明顯低於多學科綜合調查結果。可能有兩方面的原因，其一，調查中大部分的學生和導師目前還是單一導師指導制，無論是學生還是導師都認為導師應該扮演一種師長的角色關系，並且在研究生的學業、生活以及後期職業選擇上擔負起這個責任；其二，考慮與醫學教育的發展規律有關。醫學教育偏重知識和經驗的傳授，知識和經驗積累到一定程度，學生才能獨立於導師開展科學研究工作。理工科與人文學科偏重導師「授之予漁」的技能，研究生能更早的獨立開展科研行為，更容易自主創新，與導師形成科研夥伴關系。
2.2師生的科研關系
問卷調查結果顯示，師生雙方的參與意願都高達80%以上，82.6%的學生參與了導師的在研課題，80.65%的學生表示參與的課題與自己的專業方向有密切聯系。但在被問及學術活動科研含量及是否能使自身科研能力得到提高時，近半數的學生表示自己參與的研究科研含量不高，並不能提升自身科研能力。在對導師在研項目調查時，結果顯示導師主持的科研項目層次不高，只有31.35%的導師有國家級課題，還有11.16%的導師無在研課題。調查還發現，71.36%的研究生參與導師的科研項目，可以獲得科研成果的署名權，但能夠得到導師給予勞務報酬或其他方式補貼的研究生不到半數（48.17%），即使是得到導師給予勞務報酬或補貼的，也大多認為補貼少於付出。
目前，研究生已經成為大學科學研究的主力軍，作為導師課題的助手或者參與夥伴，研究生承擔了大量的科研課題工作。科研活動成為師生交往的主要活動，在科研活動中導師與研究生的關系如何，是考察師生關系的一個重要方面。研究生能否參與到導師的科研項目中，參與的科研項目與自身專業相關性，科研項目質量等，在很大程度上影響著學生的培養質量。另一個方面，研究生作為科研助手參與課題研究，通過導師指導及科研團隊交流學習，可以訓練合作精神，提升自身科研能力，是研究生培養的有效途徑。在此環節中，對付出辛勤工作的研究生是否提供了合適的報酬，對產出的科研成果是否給予恰當的分配，在一定程度上影響著師生關系的和諧與穩定。
調查結果說明，研究生對導師科研課題的參與度都很高且專業性很強，但是導師課題科研含量水平有待提高，如何進一步提升指導能力，為研究生提供高質量的培養平台並使他們從中受益，需要引起導師以及研究生教育管理部門的關注。另一個方面，醫學院校學生科研活動付出與回報的不平衡，也值得管理部門和導師多加關注，制定相應的保障機制，提高研究生的科研待遇。
3對師生交流模式的認知
導師能否與研究生建立有效的交流模式，對師生關系和培養質量有重要的影響。良好的交流模式的建立，包括交流頻率、交流內容及方式、交流的主動性等3個方面。
3.1交流頻率
本研究結果發現（見圖5），只有36.21%的醫學研究生能與導師交流頻率保持每周一次以上，43.14%的醫學研究生與導師交流頻率為每月一次以上，16.27%的醫學研究生與導師交流頻率僅為每學期一次以上。只有約半數的導師表示能保證與研究生交流頻率保持在每周一次以上。在對導師能否把主要精力放在指導研究生的調查項目上，只有29.64%的研究生和31.88%導師表示「一直能做到」，而選擇除了指導研究生外導師的主要精力擺放方面時，大部分的研究生和導師表示其導師或自己的時間精力被行政事務、課題研究、教學任務三大塊所影響。與已有的綜合學科調查結果[1]相比，醫學類導師與研究生交流頻率，每周有一次以上交流的頻率為更低。不同一級學科專業的醫學生與導師交流頻率差異顯著，臨床醫學師生交流最少（28.4%），生物醫學工程師生交流最密切（65.38%），X2=23.910，P=0.013。這可能與臨床專業學生要付出更多精力投入臨床輪轉及承擔醫療業務責任有關，而生物醫學工程等基礎研究類的學生更多精力投入純粹的科學研究，更有時間和導師交流和討論科研進展和問題。
3.2交流內容及方式
本次調查結果顯示，醫學研究生與導師交流溝通過程中，除了學業問題，交流較多的內容依次為：職業計劃和想法（51.7%）、人生觀和理想（18.91%）、日常生活（13.52%）、情感問題（2.29%）。值得注意的是，有13.57%的研究生選擇了無其他方面的交流。師生之間除了學業交流以外，就思想、生活、情感等方面問題進行交流，有利於拉近師生之間的距離，建立深厚的師生情誼。如果除了學業無其他方面的交流，不利於導師發揮學術引領的作用，也不利於學生在求學成長期間樹立正確的世界觀。
網路時代的到來使網路成為人際交往的重要形式。網路的出現極大地拓展了師生交往的空間，教學不再局限於課堂內，師生通過網路進行交流，電子郵件、QQ、微信，師生關系由課堂延展到網路虛擬空間，構成了網路社會獨特的師生關系類型。調查結果顯示（見表1），目前導師與研究生交流的主要方式依然是面談，其次是電話/簡訊、QQ/微信等即時通訊方式，電子郵件等延遲通訊方式也仍在使用。師生之間交流方式與手段豐富，能彌補師生之間由於直接交往減少帶來的缺點。
3.3交流的主動性
調查結果顯示，能主動並經常與導師交流的醫學研究生佔21.42%，還有約近30%的醫學研究生表示較少（佔22.43%）或很少（佔7.69%）主動與導師交流。
4師生關系滿意度
4.1導師對學生各方面的滿意度
就學生的基礎知識、治學態度、科研能力、創新意識、學術規范、道德修養等6個方面對導師進行了調查。結果發現（見表2），導師對指導學生各方面的總體滿意度較高，認為研究生在基礎知識、治學態度、科研能力、學術規范、道德修養方面素質很好或較好的導師分別有71.49%、79.81%、68.64%、78.62%、91.21%。但是對研究生創新意識素質評價最低，選擇很好或較好的導師只有58.19%，反映出學生的創新意識能力欠缺，尚需加強引導與激勵。
4.2學生對導師各方面的滿意度
就導師的治學態度、科研能力、創新意識、學術規范、道德修養等5個方面對學生進行了調查。結果發現（見表3），學生對導師各方面的總體滿意度較高，認為導師在治學態度、科研能力、創新意識、學術規范、道德修養方面素質很好或較好的導師分別有84.54%、84.08%、82.55%、85.62%、89.15%。結果反映絕大多數的導師具備良好的素質給予學生優秀的學業指導。
5對策建議
5.1推進與落實導師團隊制度建設，提升導師指導能力
我國研究生導師指導制度延續至今，以單一導師制為主體，導師組制和雙導師制在很多學科專業已經得到認可。醫科類院校很多導師都是肩負沉重醫療業務的臨床醫生，由於時間和精力的有限，他們在研究生培養過程中實際作用和職責會被有所削弱。建設專兼結合的導師隊伍，發揮導師團隊作用顯得尤為重要。
醫科院校應進一步就如何將教學合作、科技合作的優勢轉化為醫學研究生導師隊伍建設優勢展開探索，積極探索具有實效的導師團隊合作機制。在此過程中，要注意導師團隊制實施可能存在的'問題。很多已經實施非單一導師制度的研究報道均表明，雙導師指導制或者導師團隊制在實施的過程中，會引發制度落實不到位、導師職責不清晰、組內導師交流聯系不密切等問題。制度落實不到位使得優秀的決策規劃形同虛設。導師團隊中各導師之間職責不清晰，責任不到位，會引發導師對學生培養各個環節參與不夠和發揮作用不完全的問題。同時，導師團隊各成員間交流聯系不密切，缺乏必要的工作交流聯系和協調配合，是不可能有序的做好醫學研究生培養全程工作的。
5.2鼓勵導師與研究生建立定期交流的模式制度，提高師生交流的主動性
導師與研究生交流的頻率多少，放在研究生培養上精力的多少，是影響良好師生關系的重要因素。近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大，對醫學研究生強調分類培養，對醫學研究生導師隊伍建設要求提高。而醫學研究生導師隊伍培養周期相對較長，建設整體滯後，生師比不斷擴大，加上醫學導師大多負擔沉重的臨床醫療業務，導師指導研究生的時間和精力成本都很高，間接影響了師生之間的交流頻率和質量。
在歐美等研究生教育發達地區，導師與研究生保持每周一次見面並匯報討論研究進展的例會已經形成穩定常態機制，定期交流是檢驗學生有沒有「好好地學」和導師能不能「好好地教」的有效手段。有國外學者的調查研究表明，研究生與導師的見面頻率對研究生完成
試論情感語言節目主持人萬峰、鍾曉的語言特點基於園本課程開發背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血症護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側卧位適宜度的研究、發表文章等的質量產生顯著影響[3]。
師生之間建立定期交流的制度化舉措，學生定期匯報學習進度及呈交學習成果，導師定期督促學習進展並反饋指導意見，使研究生在需要的時候都能夠及時找到自己的導師，更能真正掌握科學研究的真諦，對導師真正的尊重和認同。
5.3加強導師培訓及考核，建立導師准入及退出評估機制
導師指導能力是影響師生關系乃至研究生培養質量的重要因素。醫學教育培養目標和培養方式的不同，對醫學研究生導師知識和能力結構提出新的要求。合理的選聘制度，應側重醫學教育的分類培養要求，對學術型研究生導師側重考察學術水平和指導能力，重在培養研究生的理論基礎和科研方法；對專業學位導師應當側重考察其臨床醫療實踐經驗和解決實際問題的能力，重在培養研究生專業技能水平和應對臨床突發問題的解決能力。研究生教育管理部門應該認真思考，建立起責權利相統一的導師考核和激勵機制。明確不同導師在培養過程各個環節中承擔的職責。
定期集中加強導師培訓，形成常態化培訓機制。不僅加強實踐技能和專業知識培訓，更要加強研究生教育相關政策和規定講解培訓，讓導師認識和了解不同類型研究生培養的特點和規律，圍繞職業指向和專業技能的不同要求有區別地進行指導[2]。
逐步廢除研究生導師終身制，通過動態考核導師論文、課題、經費等項目指標來選聘導師。增強導師危機意識，建立良好的競爭與激勵機制。這樣才能間接提升研究生參與科研項目的層次和水平，讓研究生在高水平的項目研發工作中得到更好的鍛煉、指導和提高。
5.4鼓勵並引導學生批判與創新
學習的本質是學習者在一定的情境下通過協作和對話而實現的意義建構過程，通過合作與討論，學會恰當表達和辯護自己的觀點，學會接納和欣賞別人的觀點，相互了解彼此的見解，從而形成共享的、更豐富的、更高級的理解[3]。這是一種引導批判和創新的有效的指導方式。可以促進研究生深入思考，全面歸納並系統整理自己的知識研究，通過不斷交流、促進，尋找創新的突破點。
導師應該引導學生，不斷對已有的觀點、理論和方法，進行分析、綜合、歸納和演繹，從而反思形成出新的理論和方法。在此過程中，導師對學生既不能放任自流，也不應該包辦代替，而是應該留給研究生自主思考和獨立研究的空間。
和諧且互動良好的師生關系，可以加強研究生的歸屬感，激發導師的榮譽感和責任感，對研究生培養質量的提升具有重要的意義。教育主管部門應當足夠重視，引導研究生和導師構建教學相長的師生關系，保障研究生培養質量的提升。
;4. 為什麼有的研究生、博士生畢業後與導師"老死不相往來"
【尚在燃燒的蠟炬】來回答你的問題: 為什麼有的研究生、博士生畢業後與導師"老死不相往來"？
研究生與導師是研究生入學後通過雙向選擇而接受彼此，成為關系最密切的師生，在校期間還可能是科研合作者。這樣的關系算得上是天底下除了父母之外最密切的關系之一。按理說畢業後學生應該還跟導師保持聯系。但事實是，很多研究生、博士生畢業後竟多年與老師與導師"老死不相往來"。為什麼呢？【尚在燃燒的蠟炬】認為，從學生的角度分析，可能存在著客觀原因和主觀原因。
（研究生、導師雙向選擇說明會）
綜上所述，有些研究生、博士生畢業後竟多年與老師與導師"老死不相往來"，既有主觀原因，也有客觀原因。究其實質，在於研究生、博士生一旦畢業，導師與研究生的需求再不相同、目標各異，可交流的話題越來越少，漸漸地就不再往來了。
我是【在燃燒的蠟炬】，歡迎閱讀，歡迎點評，歡迎轉發。謝謝！
研究生和導師在一起共同工作3年，甚至10年，這段時間，又是學生最為難忘的青春時光。因此，絕大多數學生，都會和老師產生一種特別的情誼。有不少學生通過QQ、微信等方式，還一直與老師保持聯系，還有的，甚至在畢業後還與導師合作做一些事情，畢竟，師生之間會更加知根知底。
但是，也確實有一些學生，畢業後就再也不和老師聯系了，而這樣的人，往往也不太和其他同門師兄弟們聯系，畢業後，就杳無音訊了。這類學生一般有這么幾種情況：
第一，研究生期間與導師關系比較差。 這種情況還是很常見的，真經多年前招聘了一個985博士後，他博士導師是一個高層次人才，本來他的學術前途非常好的，留校也沒問題。但博士後期間，因為一些學術上的分歧，他和導師鬧翻了，出站後直接就離開學校，到了我們學校。現在工作這么多年了，也都評上教授了，但依然沒有和導師和解，他在學術上也沒有進一步想法了。
第二，工作後不盡如意，而且從事工作與原專業關系不大。 說到這里真經想起此前有個導師，嫌棄自己一個學生畢業後工作太差，在飯桌上挖苦學生。雖然大多數導師不會這樣，但如果學生畢業後走了一條和其他同學不一樣的路，也不需要找老師幫忙，那他可能就不再聯系老師了，甚至和同學也不怎麼聯系了。
總的來說，學生和老師老死不相往來，有導師的原因，也有學生自己的原因。其實，這樣的情況也非常正常，即便是研究生期間過得很好，很感激導師的學生，也不一定會經常和導師聯系，畢竟大家都在忙自己的事。像真經自己，也就是春節給導師發條簡訊，10年前就說要去看望導師（導師現在在另一個城市），結果到現在還沒成行。
導師也是一種資源，導師也是一段回憶，老死不相往來，如果有可能，還是可以和導師保持一定的聯系。
首先對問題中的稱謂作個說明：研究生，實際上是包括碩士研究生和博士研究生。平常說研究生（碩士研究生），博士士（博士研究生）是口語化說法，回答問題時，仍按提問者的說法，特此說明。
問題回答如下：
造成有的研究生、博士生畢業後與導師「老死不相往來」的原因，我認為主要是師生關系處理不好的結果，表現如下：
對研究生、博士生而言：一是部分研究生讀研認識不正確，把讀研變成了混文憑，認為是幫導師打工，把導師稱作「老闆」；二是理論學習階段不好好學習，做論文階段不好好做科研，一旦受到導師批評，或造成延期畢業，就懷恨在心；三是部分研究生，不重視個人修養，缺乏與導師溝通的能力。因此，這些研究生畢業後，就與導師不聯系，缺乏正常交往，「老死不相往來」。
對導師而言：一是有的導師不能正確履老師的職責，立德樹人工作不到位；二是與學生關系搞得僵化，喜歡斥責學生，平常對學生缺少關心，把學生當成完成科研任務的「勞動力」；三是只注意學生做多少科研工作，發多少科研論文，對學生的思想狀況、生活情況過問不夠，漠不關心，導致學生從內心反感導師，但苦於在校時不敢得罪導師，因此，畢業後不願與導師聯系，「老死不相往來」。
為了避免出現這種情況，我們應該倡導樹立正確的師生關系：學生要認真學習理論，扎實做好科研，虛心求教；導師悉心指導，關愛學生，嚴傳身教。我讀研時，導師對我非常關心，既嚴格又慈愛，讓我受益匪淺。
最好的朋友博士畢業後就沒有再和博士導師聯系，因為他的導師在他就讀期間就是一味壓榨，對他畢業也是百般刁難。
這位導師平時對學生十分苛刻，幾乎到了變態的程度。例如，朋友在外面有點事兒，他打電話要朋友過去辦公室。
朋友說：老師，我有點事兒，能不能稍微晚點？
他老師回答：你現在不來，以後就都別來了。
到了第三年，朋友的論文寫完了，也發了小論文，導師就是不讓申請答辯。他要留著他給他幹活兒。
最後，有一個師妹出了精神問題，所在學院介入調查，這個導師才開始緊張，趕緊放壓著的人畢業。
這種導師，一輩子不聯系也罷。
有很多網友和專家都回答了這個問題，我也來說幾句。
其實研究生、博士生與導師之間的關系，有的很融洽，有的就比較緊張，也有的採取了一種迴避的方式，老死不相往來，無非就這三種情況。
師生關系比較融洽，無非是幸福的家庭美美相似，不幸的家庭各有各的不幸福的。但凡師生之間的關系融洽的，無非是師德高，學生學品好，彼此之間重德、重禮、重情義，更重學術聯系、交流、討論。其實任何事，兩種極端的情型都是極少數的，師生關系十分惡劣的少，師生之間關系十分融洽的，所見也不是十分太多。所以，師生關系融洽的就沒有什麼好說的了，主要是師生關系十分惡劣的，這就值得探討了。其實師生之間的關系十分惡劣的也主要是兩個方面，因為一方面是老師的問題，另一方面是學生的問題。在當今 社會 大環境之下，有些老師要麼功利私心太重，有些要麼所謂的師道尊嚴心理太重，講究的是絕對服從，造成學生十分反感，甚至於十分討厭。當然也有可能是學生的問題，要麼學生太懶，要麼學生也太自私，要麼學生根本不顧及老師的利益，把師道尊嚴置若罔聞。其實導致這個結果，其主要原因還是在老師身上。養不教父之過，教不嚴師之惰。老師可能沒有樹立一個好的榜樣老師，沒有人文關懷，老師缺少情懷，老師缺少情義。
師生關系更大程度上或者是更多的現象是：若即若離或者來往很少， 情感 冷淡。其原因是學生和老師之間，沒有注意感情培養，彼此之間也僅有得那份師生的之名，我花錢讀書，你拿錢教書，彼此之間就像商品市場中的一種交易關系。雖然學生和老師之間不是自己的市場交易，但是從某種程度上來說，師生之間就是在做交易。易。師生關系冷淡，大體上問題都出在學生身上，老師奉公教書，學生花錢讀書。彼此之間都不是為了某一個共同的目標，而都是在完成自己的各自的使命或者是任務，各自任務完成後各奔東西。老師不重視感情培養，學生也就更懶得與老師多溝通、作太多聯系，甚至於漸漸淡忘。師徒如父子，只要老師不是太出格，不是自私得人令人討厭，甚至於干過傷害學生的事，作為學生還就應該和老師保持一定的聯系。雖然說君子交往淡如水，畢竟還是要主動交往，老死不相往來會令老師寒心，學生從為人處事角度講，還是要有一份情懷，當然作為老師，老師如果從其他學生中了解一些學生的情況，也應該主動和學生作一些聯系，給他一些幫助、支持，使你們趨於平淡的師生 情感 漸漸地豐富起來。
其實人與人之間的之間的關系也就是一個禮尚往來，你重情義，我重感情，才會有更多的聯系，才會有更好的感情。如果你淡，我也淡，你們一定會淡出鳥味來。
研究生、博士生在畢業之後就與導師「老死不相往來」？這樣的說法非常片面，並且也是極度不負責任的言論。我目前是一名研究生，平時與導師的關系很好，經常幫助導師做一些事情，忙完之後他都會帶我吃頓好的，並且平時也對我生活上的問題表示關心。
研究生和導師「老死不相往來」這不存在嗎？當時不是，這種現象也存在我的身邊。我隔壁的實驗室課題組導師對他們的學生就比較嚴厲，並且經常「私自」使喚學生幹活，好比家裡要裝修需要苦力也叫學生去幫忙。據他們課題組學生反映，他們往屆的師兄師姐畢業之後都直接將導師的聯系方式拉黑。研究生與導師「老死不相往來」的現象畢竟是少數，大多數時候關系還算不錯。
研究生與導師的關系非常奇妙，並不像是在本科的時候，一年都見不到自己班主任幾次。在研究生的時候就不同，基本上每個星期都會與自己的導師見面，忙起來的時候幾乎天天見面，導師主要是給學生派活，以及指導學生如何去做。
那研究生與導師是一種什麼樣的關系呢？我們在學校通常稱自己的導師為「老闆」，因為平時幹活導師會給一定的勞務報酬，所以也就形成了一種類似於「僱傭」關系。在研究生生涯，基本上都要聽從自己的老闆指揮，但一些老闆可能要求會比較過分，或者學生本身就不願意去配合自己的老闆，這也就會在學生與老闆之間形成一種惡性循環，也就是所謂的不好的師生關系。
在我目前接觸到的學生與老闆「老死不相往來」的情況有三種：1.研究生期間，老闆的要求比較過分，有太多不合理的任務；2.學生不願意配合自己的老闆，平時不想做科研，達不到老闆的要求，從而形成一種不良的師生關系；3.老闆對學生的畢業問題上有所刁難行為，研究生畢業需要導師簽字後才能參加答辯，所以老闆不同意也就存在故意刁難行為。
如何維持師生關系？研究生與導師的關系是近年來的火熱話題，常有新聞曝光研究生與導師之間因為不好的關系而導致研究生想不開，那研究生與導師的關系如何維持呢？
研究生說到底終究是一名學生，在學校需要聽從導師的安排，更需要尊重導師，當導師有真正過分的要求的時候可以進行溝通，切不可沖動行事，因為與導師的相處會伴隨著你整個研究生生涯。對於維持師生關系，我有兩點建議：1.平時多於導師交流，大部分學生與導師的交流都建立在科研工作的基礎之上，所以對於生活等方面上的交流就相對比較少，這一點並不好；2.盡力完成導師布置的任務，在我的團隊，有一個同學就是因為經常性沒有完成導師的任務，目前與導師的關系搞得很僵。
結語：研究生與導師的關系可以通過實際行動來維持，並不僅僅依靠導師單方面的指導，所以對於「老死不相往來」的師生關系其實並不好。
我個人覺得這是導師過於自私自利的結果。很多導師把學生當作了工具，利用手中的權力千方百計的壓榨學生，而自己篡奪了學生的勞動成果，更有導師對學生百般刁難，所以一旦畢業就老死不相往來了。
這種情況很常見，而且感覺越來越多了可能也是自己接觸多了的原因。
除了因為轉行或者實在沒交集的情況，其他情況下出現這種問題一定很奇怪，所謂事出反常必有妖！
我見過華東某著名高校的博士畢業後，已經成為「優青」，但還是和自己博導形同陌路。也見過很多人寧願放棄一部分前途，也不要找自己的導師幫忙或者請教。很多情況，很復雜，什麼事都有。
一般發生這類事情，原因一定和讀博期間的經歷有很大關系，或者發生了不能原諒的事情。
所以，老死不相往來也是正常的，但如果未來事業也導師有交集，其實這是重大損失。
然而，很多事情我們有時候無法掌控，兩個人的事也很微妙，換個人或者換個環境就可能有不同的結果。
不過，我還是建議和導師維持好關系，老死不相往來是下下策，對自己的損失最大。
希望每個人求學期間都能遇到好老師，也希望每個人都學有所成，一切順利！
第一，學生成就太爛。
第二，導師成就太爛。
第三，沒有錢的關系。
第四，沒有名的關系。
第五，有些學生留校，留在了導師身邊。不缺人啊。
因為太多騷操作
5. 為什麼有的研究生 碩士或博士畢業之後 與導師老死不相往來
【鐵樹開花耶】問答 評論 雜談 為什麼有的研究生、博士生畢業後與導師"老死不相往來"？這個問題是有人問我的，想聽聽其他老師的想法。
大部分的研究生並不是這樣，和導師關系不僅不錯，師生感情還是很深的，也是不可取代的，在最美好的年華，指導自己成長的人，真的不容易畢業就不再來往的。也有特殊的情況，被導師百般刁難的，甚至是被奴役的，確實是想要逃離的，畢業之後老死不想往來，也是正常的情緒反應。
筆者算是幸運的，沒有存在這個問題。筆者的一位小同學，就沒有這么幸運了，在此講一講她的故事，或許你就完全明白了。這位小同學去海外讀書時，年齡還比較小，再加上選的是國際政治專業，幾乎沒有女同學，清一色全是男生，導師卻是一位非常優秀的女博導，本來兩人應該是難得的同性師生相處，卻至今鬧得無法收場。這中間是有多種原因的。
當時她的成績還算不錯，答辯的時候，四個導師裡面有三個同意通過，只有她的導師不同意通過。不讓自己的學生通過，另外三位老師也是很驚奇，就問是怎麼回事，導師不耐煩了，就把紙和筆摔在桌子上，然後離開了。摔在桌子上的紙和筆，又跳到了地面上，就是拿紙和筆甩向小同學，沒有打到人，但是，那種厭煩的情緒，真的是沒有絲毫遮掩，讓人完全失去了尊嚴的感覺。
之後，這位小同學就開始哭，哭了六個小時，就站在老師門口哭，被全校的同學圍觀，有人就過來問是怎麼回事，為什麼哭那麼傷心，還哭了幾個小時。這哭聲把校長也驚動了，就紛紛替小學同向她的導師求情，因為她的成績確實是可以的，為什麼答辯就是不能通過了，更嚴重的問題是，她不能通過，其他同學也不能通過，等於大家都畢不了業了。
小同學越想越難過，真的是哭起來就收不住了。一個人跑那麼遠去讀書，那麼努力地學習，成績良好，答辯卻不能通過，實在讓她無法接受。當然，其他老師和同學也不能接受，總不能全部人都不畢業，沒有辦法，校和老師們，全部替小同學向她的導師求情，問導師要小同學怎麼做，才可以通過。導師倒是說了條件，很簡單，那就是小同學永遠不能承認是她的學生，就可以立即通過，因為她不能接受這么差的學生。如果承認是她的學生，或者是存在著師生關系，小學同永遠都不可能通過。
這算什麼邏輯，是嫌棄小學同不夠優秀，沒有資格做她的學生，是她的學生就得繼續學習，拿出讓她滿意的成績來，如果不是她的學生，無論多麼差勁，她都不在乎，是可以立即通過的。這是有一位太優秀的導師，所要承受的恥辱和委屈么，當真是讓人無可奈何。哭死也沒有用。導師卻告訴小同學：哭哭哭，就知道哭，想哭就回家哭去，別讓我看見，不要在我門口哭。說真的，我聽了這個感覺想笑，似乎這老師有點像特朗普。
這件事情鬧得整個聖彼得堡沸沸揚揚，然而，學生還是要畢業的，後來的結果，我就不說了，留個懸念，給你講講另一件事情，這位小同學的另一件事情。有一次，來自世界各地的同學聚在一起，時間非常匆忙，第二天就各自回到自己的國家去了，小同學早上四點就去趕飛機，急急慌忙地把手機拉在了灑店裡，同一房間的同學在早上六點時發現了她的手機，預估可能還有機會讓同行的同學通知到她，或者是同路的同學可以捎帶給她。
於是，在同學群裡面把情況說了一下，請方便的同學幫他帶過去。不料，群里有個SB同學，竟然要幫助的同學把手機拍照，就像警察一樣要審問手機是怎麼到幫助的同學手裡的，把幫助的人氣得當場就忍不住了，在群里就開始把義務警察給怒了，後面突然又跟上幾個人，指責起幫助她的那個同學來。真的是好人不能做，幫忙的人並不認識那幾個義務警察同學，想想跟自己沒有關系，也就不再管這事情了。
事情到此，還沒有結束，到中午的時候，第一個義務警察私信給發現手機的同學說，他是認識那位小同學的，可以把手機交給他，但是，他之前的SB做法，已經不可能再得到回應，被加到黑名單裡面刪除了。後面的幾個義務警察，還在群里亂噴的時候，又有新的義務警察出來主持公道了。先是把前面的幾個SB給怒得一句不吭了，然後向撿到手機的同學表達敬佩之意。
小同學也終於知道了群里的情況，知道因為她拉下的手機，而被無端攻擊，或者她的內心也是感動的，但是，她卻做了一件讓幫助她的人，永遠不能原諒她的事情。她在群里對所有的攻擊者表達感謝，為什麼要對他們表達感謝，不是他們在阻止把手機及時還給她的么，這邏輯有點奇怪。更奇怪的事情還在後面，感謝完了之後，對撿到她手機，替她想辦法把手機及時送到她手上的同學說，把手機寄給她就行了。
撿到手機的同學說：「 現在終於明白為什麼導師不願意你做她的學生了，也終於明白為什麼那麼刁難你了，如果我是你的導師，我也會那樣去做。或許一切都不是你的錯，而是你真的不會處理事情，不知道如何說話。你的手機，我給你放在酒店前台了，你自己去取吧。那個說他能把你手機帶給你的同學，如果你兩有仇，就跟他和解吧，不要把仇恨撒在不認識的人身上。」
故事結束了，事情還在進行中，他們如果真的老死不相往來，或許並不是一件事情或兩件事情促成的，也不單單是老師高高在上的原因，可能還有其他的因素，例如，性格，處理事情的方式，等等。說實話，如果有一天，我也有了自己的學生，我也不想帶 天天能把自己氣死而不自知的同學。因為那種相處真的是太難了，也許真的會忍不住刁難一下吧。
6. 為什麼現在一些碩士研究生在學校幫導師跑腿、報賬、打雜
碩士研究生在學校幫導師跑腿、報賬、打雜是很正常的，但不是天天如此，在我看來，如果不涉及到導師的私事，而是課題組的事，這些事情是應該去做的，而不是要想辦法去避免，你有這種想法真心要不得。
我讀碩士的時候，因為是我導師招的第一個弟子，而且那一屆我們專業一共只有六個學生，所以我導師有且僅有我一個弟子。研一的暑假，實驗室從老樓搬到新樓，要先裝修，導師安排我監工，我一個涉世未深的小姑娘我懂啥？我能做的就是天天守在那裡，給導師每天匯報進度。裝修完了就是搬家，還是我一個人，我也幹不了啊，找了同學幫忙，還好我導師也是剛參加工作，家底不厚，實驗室要搬的東西不多，借了個三輪車，一上午弄完了。
我讀碩士的時候好像沒有報過賬，因為我導師當時只有少量的科研啟動費，花錢很謹慎，一分錢恨不得掰成兩瓣花。平時買試劑都是在固定的供貨商那裡買，如果用量大，人家送貨上門，我們用的少，我都是直接去門店拿，記賬，一般隔半年或者一年結一次帳。當然我買試劑的時候要還一下價的，那個老闆說我是唯一一個和他討價還價的[呲牙]。
研二的時候，我有了小師弟，這些瑣事導師一般都安排他去做了。後來導師評職稱，都是小師弟幫忙整理材料的，這個應該算是導師的私事了吧？但我覺得小師弟幫忙做這個事情自己也受益非淺。
等我讀了博士，因為導師帶的是一個團隊，下邊有幾個小導師，還有學生若干，每年花費至少10幾萬，當然瑣事就更多了。比如我們每年都會有同學出差，去做測試或者參加學術會議什麼的，產生的費用一般由當事人負責去報賬。我記得我第一次去外地做測試，直接住在他們學校的賓館里，一晚上180，那是零幾年，我對這個也沒概念，去之前導師也沒有說標准。找導師簽字報賬的時候，他開玩笑說「你住這么貴啊，還好你就去了三天，你要是像誰誰誰（我師妹）在北京一住就是快一個月，我都養不起你們了。」
後來我才知道，我師妹在北京住的是地下室[捂臉]，這樣一對比，我確實有點兒奢侈了！應該去住學校招待所的[捂臉]。
報賬這個事情確實挺煩人的，經常會因為這樣那樣的原因被打回來，有時候報個幾百塊可能需要跑好幾趟，導師不可能把時間都浪費在這上面的，這個時候肯定需要學生出面去做了，不過報賬這個事情工作之後也是不可避免的，早點入手鍛煉一下也沒有什麼不好的。
實驗室里的雜事挺多的，比如扛蒸餾水，各種氣體鋼瓶等。蒸餾水隔幾天就要送一次，賣家只送到樓下，需要有人扛到5樓，這些事情一般是當時誰在誰去做，沒有人推諉，當然了僅限於男生，我們女生是扛不動的。
我們平時做的化學實驗比較多，每天都需要洗瓶子，洗瓶子需要用到鹼液和洗液，鹼液好配，隔一段配一桶，也沒啥危險，這個就沒有指派專人去配，大家都是主動去做。但是洗液就不一樣了，需要用到高錳酸鉀和濃硫酸，還要加熱，操作很危險，一般都是專人來配，其他人不允許操作，負責配洗液的人在畢業前要找好接班人，培訓好。
我們課題組自己有幾台測試設備，每台設備都有專人負責，其他人需要做測試，得先找負責的同學預約，讓他（她）做或者自己操作。還有一些測試是需要拿到學校測試中心去測的，比如核磁，如果有人第二天要送樣，一般頭一天就會在課題組問，還有誰要測，一起拿過去，我那時候就經常搭師弟師妹們的「順風車」。
還有很多亂七八糟的事情，有的是固定有人負責，大多數是沒有指定人的，靠自覺，如果你想偷懶也沒有人會管你。但是我個人感覺上學期間把心思放在去逃避做這些事情上很不值當。
一個團隊就像一個大家庭，良好的氛圍靠大家共同努力，小心思太多會被邊緣化的，所以我勸題主好好想一下，值不值得那樣做？
如果你很不幸遇到了不好的導師，你的導師讓你做的大多是他的私事，那麼這個事情確實不應該，但是你也不可能逃避，你要做的就是想辦法按期畢業，早日脫離不良導師的「魔掌」。
這兩年一直在985大學里與教授合作搞一個項目，期間接觸幾個導師及他們手下的研究生，對這個問題有我自己的看法。總的來說，我認為這種現象是很常見的，也談不上什麼不正之風，只要把握得好，於師生雙方都有所助益。
一、從導師方面看，目前高校的教學與科研體制的原因，導師們要搞好自己的教學科研工作，不得不承擔煩瑣的申請、報表、總結、報銷等事務性工作，這些事如果都要導師親自去做的話，無疑要耗費很多時間與精力，這肯定耽誤導師去從事自己更擅長的教學科研工作。在行政單位，這些事都有科員、秘書去做，但高校里的教授肯定沒有配備相關編制的服務人員，所以讓自己的學生協助這些工作應該是無可厚非的，一般碩士生們也樂意去做。另外，導師也會從科研經費里適當給予學生適當的補助，雖不多，但總比沒有好。
二、從學生方面看，碩士研究生特別是研一、研二的，論文任務還不是很重，他們也樂於協助導師去完成這些事務性工作，一方面可幫助導師節省時間，另一方面也可拉近與導師之間的關系，加強溝通交流，更重要的，通過這些工作，可以從導師那裡不僅得到學問，還可以學到待人接物、接待辦事等方法與流程，有利於畢業後盡快地融入 社會 。我認為這一點更是書本上學不到的，往往又是以後走向 社會 更需要的。
雖然這幾年個別高校存在導師把研究生當"免費僱工"的案例發生，但終究是極少數的。總體來看，師生關系是很融洽的，學生對導師是尊敬與感恩的。只要注意學生工作有所分擔，不過多涉及私人事務，我認為碩士研究生幫導師報報賬、跑跑腿、打打雜是有益且必要的，作為家長，我也建議自己的小孩盡可能地幫導師分擔這些事務性工作。
這種現象是極不正常的，在西方國家出現這種情況，導師會被起訴，校長會被問責。
目前我國高等院校行政化色彩愈來愈濃，學術不端行為愈演愈烈。導師把學生當成私有物品，視作賺錢的工具，上演了一幕幕丑劇，令人作嘔。
有不少所謂的導師本身學術水平不高，人品素質低下，憑關繫上的位。試想研究生跟這樣的導師不但不能學到有用的東西，其"三觀"也會被顛覆。
希望我們的學院領導對研究生導師的任用要慎重，要以德為首，把對導師考核做到民主化，要充分參考研究生的意見，打造一支純潔的研究導師隊伍。
說實話這是中國研究生培養當中算是非常正常的現象，我見過從來不讓學生幫助自己做私事的導師，報賬等雜事全部交給一個人做然後每個月按照2000給錢，我也見過動不動就讓學生拿這送那的導師，甚至之前網上爆出來的一些還讓研究生去家裡幹活的！發生這種事情的原因主要有以下兩點！
1.研究生大部分依賴導師的培養，讓學生做點小事不敢不幫忙！
我國碩士和博士就是導師負責制，如果導師不簽字讓你參加畢業答辯那麼你就無法畢業，這就是事實，而且在做實驗前期的想法，過程中的儀器、材料，做完寫論文需要修改等等事情都需要導師來參與，那麼導師平時讓你跑個腿你敢不答應嗎？
2.導師需要人來干一些雜事！
現在的老師也不單單是要做科研這一塊任務了，還要教書、處理報賬、開會等事情，一些行政老師還要干行政的事情，這些都使得研究生導師需要人干一些雜事！對於一些大牛導師可能會專門聘請一個秘書來處理一些日常瑣碎的事情，但是對於大部分老師來說沒有這個多餘的錢來請專職秘書處理這一切，而且身邊現有的學生不用還要誰呢？
總而言之就是導師時常會有需要找學生干雜事，一般來說只要不是非常過分的事情，學生也只能勉強答應！現在想找一個不讓學生干雜事的導師怕是非常難了！
帶過10屆49名研究生，沒讓學生干過這些事情。
報賬？沒有外來項目，只做過幾個在學校立項的「教改項目」，每個項目批下來兩三千元，還用學生去報賬？
跑腿？沒啥要跑的
打雜？也沒啥要打雜的
從當年做學生的經歷和如今身為人師的經歷，我覺得我可能有點發言權原因是多樣的：
1.對於大部分的沒有組建研究團隊的單人作戰的導師而言，這是客觀需求！因為單人作戰的老師，沒有專職的科研秘書之類的管理崗位配置，因此，不得已將部分跑腿工作分給了學生去做！這實際也是為了提高其培養學生和提高科研工作的效率，不然時間真心不夠！
2.科研相關的跑腿實際上在某種意義上也是對學生的一種外展能力的培養！比如了解科研工作的全貌，提高其時間管理和交際能力。實際上，除了科研以外的事情，什麼都不讓學生做的話，並不一定能提升學生的學習和實驗效率。
3.當然有一部分的確是導師高人一等的思維作怪，習慣了指使學生干私人跑腿事物，並且沒有任何回報，這的確必須得嚴厲打擊的侵犯人權行為！
所以，導師和學生都要擺清自己的位置，珍惜師徒緣分，不要搞的不歡而散，甚至反目成仇！
這個問題確實很多人遇到過，說說我們上學時候的解決辦法吧。
首先來說，很多學校的行政管理極為繁雜瑣碎，導師們如果把時間和精力都花在這些方面，那麼做科研和教學的時間就會更少。另一方面，對一些沒有出過校門的學生來說，做一些瑣事也有助於了解相關部門的運作。比如，我自己幫導師報賬的時候，可以了解學校的財務制度，幫導師聯系設備的時候會認識設備供應商，幫導師送材料的時候能接觸到出版社和基金委的人。剛入行的新人做一些瑣碎的事情似乎也是很多單位的慣例。比如我自己博士畢業後去一家上市公司，也不是一上來就做管理，也是先到基層鍛煉一段時間，期間就是各種打雜和熟悉情況。
我們當時是每年導師指定一兩名學生做這些工作，然後每人做一學期或一年，然後輪換。實話實說，很多研究生即便不做這些工作，也會把時間花在 游戲 之類的事情上面。做這些工作的學生我們一般會給予一定的補助，補償所花的時間。我們當時是給學生一個月發四十五塊錢，按照當時的物價水平，基本相當於一個學生三五天的伙食費（當時出差的伙食補助是一天不超過十五塊），也算變相給學生提高了一點福利待遇。從學生的角度來說，當時還是有不少學生想參與的。如果不想參與，直接和導師溝通就是了……
這個問題也是多方面原因造成的，而且有些原因比較隱晦，很多當事人不願過多解析，其實總結起來不外乎幾種原因：
1、我們國家是人情 社會 ，很多研究生認為多和導師走動，多幫助導師打雜，服務，協助導師工作，哪怕是很小的事情，很沒有技術含量的工作，也是表明了一種態度，讓導師認為這個學生是勤勞，有能力，而且懂得人情世故的，在學校評優評先或者有好的工作時，導師可以多幫忙推薦；
2、有句俗語「要想學得會，挨著師傅睡」，有些研究生認為幫助導師做事情，是一個潛移默化的學習過程，通過細節，可以學習導師的專業知識，了解導師處理問題的方式方法，體會導師待人接物的很多心得，全方位地學習在課堂上，實驗室里未能學到的內容；
3、現在的研究生導師是擁有很大自主權的，而且也自己承接，研究項目，有時候是需要人手的，自己的研究生可靠，熟悉，團隊協作起來也順暢，成本低。
現在的 社會 不知道怎麼啦， 社會 競爭越來越激烈，大學生每年大量的畢業人數，和沉重的就業壓力。讓剛從走出校門的的大學生是越來越不值錢。
現在流行的是，最不值錢的就是剛畢業的大學生，最貴的就是農民工。
如果你仔細的看一下，還真是這個理的。我們建築工地項目上，那些從大學剛出來的，大學生到我們項目上實習參加工作，第一年的工資每個月才3000多，說的是八小時，但是競爭激烈的崗位，每天還是要加班。算啦一下，一天也是要工作十個小時，每天也是累的跟狗一樣。再看看我們的農民工。一天干十個小時，一天的工資是300加。干一個月是大學生的三個月。
對於提問中的這種情況，現在一些高校的，導師們，光靠學校里那點工資，不把自己餓死，才怪。所以他們都有自己的公司，科研場所。而大學生跟著老師學習，為啦能夠順利的畢業，拿到文聘。只能多跟導師學習，幫導師分享點點單子。只能選擇做出上述行為啦。
過來人分享一下經歷，不止在國內，國外的實驗室也是一樣的。一般一些零碎活都是交給新來的去辦。
其實我覺得，說到底也不是什麼人情上面的問題。而是因為一個實驗室的運作，肯定要涉及到購買材料啊，報賬啊跑腿啊之類的雜事，但實驗室肯定是沒有專人來負責管這一塊的。
一般來說新人手裡的科研項目不多，一個人手裡一般就一個項目，相對會有很多的空餘時間，所以打理實驗室的雜事就一般分配給新人，這是國內外絕大多數研究生要經歷的過程，遇到了也不要覺得很不公平。
等你在實驗室干一陣子起步了，項目忙碌了，你也會把這些事務轉交給你的學弟學妹的。
換個角度想，等你干到了教授副教授的位置，手頭同時有十多個項目，每周開會上課，手底下還要帶研究生，會有時間去跑腿報賬么?
無非是科研路上必經的一關罷了。
7. 考上研究生才恍然大悟，和導師相處有很多門道，你知道嗎
考上研究生才恍然大悟，和導師相處有很多門道，你知道嗎？
本科學歷並非是學生的「終點站」，也有更多的碩士研究生、博士研究生等待學生去探尋，而這也讓絕大多數的學生畢業之後，陸續走上了研究生考試考博士的路面。只不過是，研究生考試的難度系數則是居高不下，學生要想成功上岸也並不是蛇蛋圖就可以了的事兒，並且考研上岸後也並不代表著「萬事如意」，怎樣與導師相處也是個「問題」。
考上研究生才恍然大悟，和導師相處也有「潛規則」，可別傻傻地不知道
研究生環節和學校時期的實質相近，但卻有著自然的差別，尤其是研究生導師，也和大學教師並不一樣，二者既可以變成「各個部門」關聯，還可以是「朋友關聯」，而直到考上研究生才恍然大悟，和導師相處也有「潛規則」，可別再傻白甜了！
遵態敏從導師的計劃與囑咐，不必「違抗命令」，尤其是科研每日任務，並沒有導師的適用是隨便進行不了的。研究生也要保證「多聽聽多看看多體會」，研一環節多是給師哥學姐「打雜」，但流程中也能累積許多工作經驗和專業知識。
但若是學生總是「三天打魚兩天曬網」，對科研和培訓也並不放在心上，只惦記著「混」到大學畢業得話，那導師臘氏當然也不會留情面，學生也有可能會面對著「取締」的風險性，因此學生可要以此為戒，不必讓勤奮付之東流。
結語：
研究生生活並不悠長，但則是帆局枝學生提升自我「認可度」的很重要環節，而學生也應與導師和睦相處，爭得累積充足的專業知識成分和工作經驗，為今後的學生就業打好基礎，大學生也要投入大量的勤奮，不必將全部的期待都寄予在別人的身上，終究靠每個人會跑！
8. 研究生和導師的利益關系
研究生和導師都是人。人性中的善性惡性都有。
研究生要的是做出一篇論文，通過答辯，拿到學位。
導師要的是多多發表論文，著書立說，成一家之言。
研究生能不能通過答辯，有些導師會攬為己任，有些不會。以上是以做學問或拿學位為前提而說的。
導師如過怕砸了自己招牌，又希望研究生老實做一點學問，就會嚴考(稽考)重責(責者求也)，不會輕易放水。此時師生關系是以打造問學關系為前提的。
導師如果以學位做人情，誤解了與人為善的真諦，就會全力護航。此時師生關系是以打造朋友關系為前提的。
多數導師為了幫助貼補研究生一點生活費，當然會利用研究生的餘裕時間，善用人力資源，以付費購鍾點的方式，幫自己整理教材、撰寫部分論文，或找材料，或做實驗。這一部分的師生關系是以主管部屬關系為前提的。如果不是這樣，研究生憑自己的人脈，進得了人民銀行找材料嗎？進得了證監會找材料嗎？進得了證券交易所找材料嗎？進得了人大找材料嗎？進得了工行建行農行找材料嗎？找到材料之後用什麼統計方法處理？用什麼套裝軟體來跑材料？怎麼解釋跑出來的統計量？將來答辯時誰來四兩撥千鈞？沒有一樣不是需要導師幫助的。所以，雖說是僱傭關系，實際上也是導師攤開自己的人脈存褶，讓研究生自己去任意提款。聰明人一聽就應該明白這句話背後有多麼豐厚的利益。
如果研究生能利用幫助導師工作這段因緣，將導師的人脈變成自己的人脈，這是單靠自己窮一生之力也做不到的事情。研究生誠心誠意幫導師工作，也是壯大自己最佳的機會。將來學以致用，進入財政部或人行制訂政策，利導萬民；或進入一般銀行崗位，為祖國金融改革奉獻身命，自己也能給養身家。這是後話，但絕對不能忘了導師當年的恩情。
現在人心浮薄，勢利現實，凡事言利不言義。極少數言究生跟導師算鍾點還要算進吃飯睡覺時間，幫導師采購還會侵吞零頭貪瀆帳款，替老師工作也學會投機倒把偷雞摸狗，幫導師寫幾個字就說導師侵佔了他的智慧財產權。此等研究"生"，只能算研究"死"。將來自己會怎麼死都不知道。這種言究生沒有人性，只有獸性。不配講人話！
反之，誠如zhangxin3 前輩所言，極少數導師確也有人格瑕疵，忘了教育是以愛跟榜樣為標竿，卻誤以為自己是軍中長官，可以任意呼叫學生倒水洗腳的。我相信這是極少數極少數，而且古今中外皆然。此等導師既以利用人為能事，自然也有被人利用的本錢。研究生找此等人當導師，除非事先完全沒探聽好的白目之外，就是自己犯賤也想利用導師了。此時師生關系就談不上尊德性道問學，也談不上研究高深學問了，只有互相利用，猶如貪官與刁民的關系，收受賄賂綁樁買票的關系，極少數還發展出妓女跟嫖客的關系。雙方的出發點都是染心，都只想到壓榨對方，計較自己得利。其實互相都沒資格批評對方。但師生關系最緊張的也是這一類，花邊新聞也鬧最多。最無恥的人最敢批判對方。
楚輕侯 前輩說得對，有良心的教授和認真學習的研究生都是真為學問的。如果培養出了優秀的金融家，導師當然很光榮，也會有經濟利益；學生遇到了好老師，一經點撥，受益終身。其實雙方是相得益彰的 。
9. 研究生導師怎麼賺錢
完成每年課題組項目考核指標。
研究生導師每年都會接到實驗室研究項目，完成後就能賺到錢。
碩士生導師，也叫碩士研究生導師，是指碩士研究生、碩士生的指導教師，屬於研究生導師、研究生指導教師，包括學術學位碩士生導師、專業學位碩士生導師。
10. 碩士研究生和導師之間，究竟是一種什麼樣的關系
碩士研究生選擇導師的課題，在進入到瓶頸期的時候，可以向老師咨詢。