研究生導師加強科研指導

A. 培養研究生科研能力的重要性及其對策

教學與科研相結合是研究生培養過程中的本質要求，但當前研究生培養中比較普
遍存在不注重研究生科研能力培養的現象，以致於不少研究生科研素質偏低、科
研能力不強。針對現存的這一問題，現從課堂教學、課題研究、學位論文、學術
活動等主要培養環節來探討研究生科研能力培養的可行途徑。
研究生 科研能力 培養
隨著研究生招生規模的逐年擴展，研究生培養質量也日益受到關注。在研究生培
養過程中，教學與科研相結合是貫穿其中的本質要求，但當前研究生培養中比較
普遍存在不注重科研能力培養的現象，以致於不少研究生科研素質偏低、科研能
力不強，這已成為較突出的培養質量問題。這一問題表現在多方面，比如研究生
學習中潛心鑽研、探索的氛圍不濃，學位論文中資料堆砌的成份多、研究和創新
的部分少，對研究知識和方法的了解和利用較為缺乏等。盡管當前研究生數量增
多，畢業研究生並不一定都要進入科研機構從事科研工作，但如果作為高級人才
進入到其他應用行業，研究生也應能展現出較強的發現問題和解決問題能力，使
從事的工作領域因人才層次的提高而得到更快發展，從而體現出研究生教育的深
遠意義和作用。可見，加強研究生科研能力培養既是研究生教育本身目標，同時
也具有現實緊迫性。研究生科研能力培養是一個多方面逐漸積累、提高的過程，
筆者根據研究生培養環節，並針對現存的一些問題，從以下幾方面探討研究生科
研能力培養的可行途徑。
改變研究生課程教學存在的不良傾向，推行具有研究特點的教學方式
研究生課程教學是研究生培養的基本環節，其顯著特點之一是把科學研究引入教
學過程，在接受知識的同時鍛煉自主研究、探索的能力，不僅要研究生「學會」
，而且要研究生「會學」。但現實中卻存在有背於這一特點的教學方式，比如有
些課程全過程口授筆錄，研究生缺乏參與思考、研究的機會，有些教師從開課到
結束，與學生見面就僅有幾次，其餘讓研究生自學，研究生得不到教師必要的指
導，也難以有良好的學習效果。因此對於以課程學習為主的一年級研究生來說，
存在這樣的教學方式不免讓其中有些人感慨彷彿繼續讀了一年「大五」，沒有循
到研究的入門。
從保持研究生課程教學自身應有特點和改變當前存在的不良傾向出發，研究生課
程教學必須堅持傳授知識與培養探求知識能力相結合，教師在傳授基礎理論和系
統知識的基礎上，採用自學答疑、討論、指導撰寫小論文等具有研究特點的教學
方式，做到引導研究生逐步學會探究。要求眾多教師在研究生課程教學中注意教
學方式和效果，研究生管理部門有必要採取相應的管理激勵機制，比如推行研究
生課程教學質量評價、召開研究生反映課程教學情況的座談會、獎勵課程教學效
果突出的教師等，促使研究生課程教學中不良傾向的轉變。研究生在所學課程中
，在各位教師具有研究特點的教學方式引導下，其研究問題的能力會逐漸得到鍛
煉，科研意識和能力必然獲得提高。
創造研究生參與課題研究的有利條件，引導研究生從事科研實踐活動
研究生培養的特點是教學與科研相結合，不僅要學習，而且要進行科學研究，因
此研究生的培養除了必要的課程學習，還需要結合課題研究在導師指導下培養系
統的科研能力，養成創新精神，取得創新成果。在當前研究生招生數量增加的情
形下，與課題研究相結合培養研究生的主旨卻顯淡化，特別是在碩士研究生中，
有些反映在就讀期間對課題研究幾乎沒有接觸，有些表現出對課題研究略知一二
，但沒有系統概念。可見缺少從事課題研究的實踐經歷，研究生的科研訓練必定
是不完整的，也難以在短期內有效提高科研能力。
要做到研究生培養與課題研究相結合，促進研究生科研素質和能力的有效提高，
可以考慮從以下環節來創造有利條件：①把研究課題作為遴選導師的硬指標，並
鼓勵導師讓研究生參與相關的課題研究。導師有一定的課題和科研經費，使所帶
的研究生參與課題研究、從事科研實踐活動具有可能條件，另外如果做到在有些
課題評審、驗收等環節，把課題對研究生的培養情況作為一個考核指標，會使研
究生參與導師課題有了更多機會保障[1]。②為研究生爭取申報橫向課題的機會，
鼓勵研究生在導師指導下申報橫向課題。許多研究生渴望有從事課題研究的機會
，不少企業希望在高校尋得研究力量的支持，根據這些實際情況，有些高校推出
針對研究生的橫向課題申報，要求在導師指導下完成課題研究。這樣的課題研究
形式，能夠激發研究生積極開展課題研究的熱情，從中獲得研究實踐鍛煉，同時
導師的指導有助於保證課題的完成質量和良好的學習效果[2]。③學校設立與培養
研究生相結合的專項課題，增加結合課題研究培養研究生的條件。對於某些一時
難以獲得科研資助的學科，學校可以考慮設立這樣的專項課題，讓有些導師結合
專項課題指導研究生，並完成相應的科研內容。研究生在導師指導下，通過多方
面途徑進入課題研究，由被動接受知識變為主動研究問題，並從中熟悉研究步驟
，學到研究方法。
加強研究生學位論文管理，養成研究生扎實的科研素養
撰寫學位論文是培養研究生從事科學研究能力的重要環節，是養成創新精神、提
高分析和解決問題能力的重要途徑。通過撰寫學位論文的嚴謹訓練，研究生科學
研究的素養和獨立工作能力會得到較大提升。但是現實表明現在研究生學位論文
質量普遍不高，有不少論文論述平庸、創新不夠、實驗數據不足、抄襲較多，反
映出在這一促進科研能力提高的強化性訓練階段沒有收獲到應有的理想效果。影
響研究生學位論文質量的因素是多方面的，其中對學位論文撰寫的管理是直接、
有力的一個因素。
加強研究生學位論文管理，可以通過一些有力措施來控制學位論文撰寫中不良現
象的出現，鞭策研究生以求實的科學態度和嚴謹的科學研究作風投入學位論文撰
寫過程，養成扎實的科研素養。這些管理措施必須貫穿學位論文選題到答辯的全
過程，主要有：①建立嚴格的開題報告制度。通過規范開題報告的內容和操作規
范，使研究生在論文開始階段盡可能順利跨上研究軌道，並形成認真的研究態度
和作風。②認真組織中期檢查。嚴謹、細致的中期檢查有助於研究生改進論文撰
寫中的不足，開拓研究思路，明確繼續研究的方向，樹立鍥而不舍解決研究困難
的精神。③實施預答辯制度。認真開展的預答辯能查找論文中存在的問題，促進
研究生開展深入研究，提升論文質量，養成不斷砥礪提高的研究精神。④進行學
位論文「雙盲」外審，並規范答辯程序。這一措施促使研究生排除外界「情面」
、「關系」等非學術性因素的干擾，進一步端正治學作風，學會認真進行研究成
果的總結和遞交。另外還有必要建立畢業論文淘汰機制和彈性學制等配套措施，
來自多方面的有力措施必然有助於規范研究生學位論文進展中的研究態度和行為
，從而在規范系統的研究訓練中提高自身整體科研素養。
營造良好的學術研究氛圍，激發研究生參加學術研究活動的主動性
積極參加相關學術研究活動是鍛煉研究生科研能力的重要途徑，在學術研究活動
中，研究生可以獲取前沿的科研信息、拓寬科研視野、活躍科研思維，從而增強
科研意識和科研能力。在近幾年研究生教育規模擴大、在校研究生人數日益增加
的情形下，有些學校因為科研實力不強、學術條件不夠和管理力度不強等原因，
造成研究生培養中學術研究氛圍不濃，從而使研究生缺少自主開展學術研究活動
的意識和參加學術研究活動的主動性。
要在研究生培養中營造良好的學術研究氛圍，需要採取相應的管理措施和創造有
利條件：①要求研究生內部定期開展學術研討。從研究生一年級開始，要求每學
期定期開展數次學術研討，每次由同一專業的研究生共同探討，並邀請相關導師
參加，在探討中幫助分析和解決問題，在學術研討中讓研究生之間得以相互交流
學術思想和學習科研方法。②積極組織研究生聽取學術報告。學校研究生管理部
門經常邀請專家做學術報告，讓研究生有更多機會從中了解相關研究的發展動態
，領會專家的觀點和學習有關思考、分析問題的方式方法，並要求定期撰寫聽取
學術報告的個人體會，提高參加學術報告的學習效果。③開設研究生交流學術信
息的平台。學校研究生管理部門利用現代網路技術，開設研究生在網上交流學術
信息的平台，一方面研究生能盡快了解到有哪些論文答辯、學術研討和報告等信
息，做到有選擇地及時參加相關活動；另一方面研究生可以有自己交流學術信息
的論壇，有利於活躍思維、提升觀點。另外還可以通過組織小型讀書報告會，創
造參加學術會議機會等方式，來增強研究生學術研究氛圍。
研究生科研能力培養是一個多方面條件和措施共同推進的過程，以上四方面途徑
是結合了研究生培養中的主要環節而提出，在研究生科研能力培養中具有可行性
，並能收獲良好效果

B. 怎樣做一名合格的研究生導師

導師是研究生成長成才的引路人，是研究生的科研「導航人」。當好一名導師是一門大學問，所謂「學高為師，身正為范」，導師們言傳身教，將「治學必先做人」貫穿於培養全過程，落實在細節中，強化思想引導與行為示範相結合，思想培育與業務培養相結合，才能培養出高素質的研究生。
研究生導師的英文是supervisor，是監督者，管理人的意思。私底下也有被學生稱為boss的。做一名合格的導師，我認為應做到如下幾個方面：
第一，做一名合格的碩士生導師，應該德才兼備，具有良好的人格魅力和扎實而廣博的專業素養。
治學必先做人。碩士生導師對學生人格精神的形成和研究能力的發展具有重大的感染力和影響力，這種影響力不亞於小學教師對小學生形成各方面特徵的影響。導師對學生的影響是多方面的，最主要的是在學識和品質方面的影響。新碩士生導師不僅在自己的研究領域內有扎實的基礎，還要在某一方面有較深入的研究，不斷充實和提高自己的專業能力，保持學科前沿的位置。同時，要注意加強自我修養，用嚴謹求實的治學精神和勤奮刻苦的敬業精神去影響和感染學生，使學生在做人做學問雙方面都得以受益。
第二，做一名合格的碩士生導師，要具有強烈的責任感。
與本科生教學相比，研究生教學沒有更為系統和嚴格的操作規范和評價標准，因此導師的責任心就顯得尤其重要。要對學生負責，導師首先要在自己的研究領域內不斷地有所發展和創新，不斷有新的研究課題，從而帶動學生的學習與研究，使他們在研究中得到鍛煉和培養，不斷提高從事研究和進行創新的能力。在帶領學生共同進行學術研究的過程中，要加強和學生的溝通與交流，關心他們的思想狀況，了解他們學習和研究的進展情況以及所遇到的各種問題，及時給予他們指導和幫助。導師的責任感要體現和貫徹在學生培養過程中的方方面面，真正落到實處。
第三，做一名合格的碩士生導師，要成為研究生的科研「導航人」。
碩士生導師應了解碩士生培養的基本程序，熟悉研究生培養的基本要求，掌握碩士生培養的具體方法。在培養中，注意對學生進行正確、適時的引導，為其提供多方面條件，把好關口，注重四種精神的培養。
1、進行正確、適時的引導碩士生導師不是teacher，不需要手把手的教自己的研究生特別具體的技能，不需要灌輸式的教育，需要的是引導式的教育。要引導學生沿著正確的研究方向開展研究，培養研究生科研能力。指導學生廣泛地查閱相關的文獻資料。鼓勵學生多渠道地參加各種學術交流，以使他們增加知識儲備，開闊學術眼界，在此基礎上才能廣開思路，形成敏銳的學術眼光和進行深入研究的能力。
2、為研究生提供多方面的條件開展學術研究沒有具體的科研項目做支撐，最終只能是紙上談兵。研究生導師要積極爭取科研項目，為研究生們提供必要的支持。沒有科研項目，不做科研就談不上是合格的導師。要在科研中培養學生運用科學有效的研究方法解決實際問題的能力，要使學生形成運用科學的研究方法去具體地研究和解決問題的意識，糾正空想提綱然後用材料按邏輯順序組合論文的填空式寫作思想和作法。還要為研究生提供研究條件，包括實驗設備、研究場所、經費的支持等，同時組建研究團隊，為研究生提供就職和工作的機會。
3、把好關口，增強交流科學研究過程中有很多重要的關口需要導師把好。研究生初次走上研究的道路，難免遇到有很多實際的問題，在學期初給每一位學生安排具體的學習計劃表，並督促和檢查他們的執行情況。業精於勤而荒於嬉，要對學生進行嚴格的管理，使他們養成勤奮刻苦的精神，才會學有所成。同時對如何選題、開題、查資料、寫研究報告、寫學術論文把好關口，以切實培養研究生自身能力。
培養科學精神。科學研究中投機取巧、弄虛作假違反科學規律和學術道德的現象並不鮮見，因此從事科學研究必須具有實事求是的科學態度。導師必須要以身作則，言傳身教在實踐中引導和培養研究生形成實事求是、刻苦拼搏的科學精神。
培養奮斗精神。熱愛科學、為科學事業獻身是每一個從事科學研究的人必備的素質，同時也是科學工作者人生的奮斗目標和價值體現。缺少奮斗精神，沒有人生的正確追求，科學研究中就不可能有大的成功和作為。
培養團結協作精神。在研究生培養過程中還要發揮團隊作用，特別是新研究生導師，要多聽取同事和其他導師的意見，吸取他們的成功經驗。例如在舉辦論壇，進行論文開題和答辯等工作中，我們要高度重視團隊的作用。

C. 專業型研究生的導師指導

導師在研究生培養中起著關鍵作用，導師指導的目的在於開拓思路、挖掘潛能和激發研究生的創新意識。學術性學位與專業學位生源對象和培養目標的不同，規定了兩類教育在導師隊伍的組建和導師指導方式上的差別，總體而言，形成學科導師組和校內外雙導師指導的區別。
學術性學位研究生除了擔負傳遞高深學問的歷史重任外，主要承擔著創新知識和發展學科的責任，後者是學術性學位研究生教育尤其是博士生教育的主要任務。如美國研究生院對獲得哲學博士學位者有一條標準是「有對本學科發展做出個人貢獻的能力」；日本《研究生院標准》對獲得學術性博士學位者明確規定，「對從前的學術研究成果再增添新的見解」；我國《學位條例》對博士學位獲得者也規定，要「在科學或專門技術上做出創造性的成果」。隨著研究生教育規模的逐漸壯大，科學研究范圍變得越來越深入、交叉、邊緣化，僅靠導師一人指導各種類型的研究生顯得越來越力不從心；況且，當今科技正以不斷分化、綜合並以綜合為主流的趨勢發展，「創新性成果往往產生在多學科的相互交叉點上」。為保證學術性學位研究生的科研創新，就需要建立起不同學科組建而成的學科導師組，通過導師組的最佳群體組合，集思廣益、資源共享，使研究生博採眾長、開闊視野，促進知識的創新與學科的發展。
專業學位研究生以往多數是在職研究生，「進校不離崗」，邊工作邊學習；從2009年開始全日制研究生規模不斷發展壯大，開始學習、承擔課題及教學、在研究所/企業進行技術開發。研究生除了在校集中上課外，大部分時間仍需用於工作實踐。對這類研究生實行校內外雙導師培養，更有利於研究生實踐能力的提升和論文質量的提高。所謂校內外雙導師制，是指有深厚理論基礎、較豐富指導經驗的校方導師，和具有豐富實踐經驗、較強基礎理論和一定指導能力的各職業部門的導師共同指導、培養研究生。校方導師一般有較強的科研功底，有多年指導研究生的實踐經驗，但他們對各職業部門的具體實際問題、特殊背景等並非十分熟悉，所以他們以學術指導為主；而各職業部門導師對本單位的現實與發展、本部門的技術問題有清楚的了解與認識，因此，他們以指導實踐工作為主。通過實行校內外雙導師制，發揮導師各自優勢，取長補短，不僅有利於專業學位研究生理論水平的提高，對研究生專業技能的提高也有很大的促進作用。

D. 研究生如何提高科研能力

我總結了一下之前網友的答案，大家基本上從三個角度回答了這個問題：

一，提升科研能力的工具。導師本應該是教你如何科研的主要人選。如果導師提供的指導很少，枝嫌散網友們指出，你可以求助師兄、師姐或科研做得好的同學、朋友。另外，網路上也能夠查到很多信息。

二，提升科研能力的自身條件。有網友指出，科研能力的提高離不開堅持、主動、勤奮等素質。

三，提升科研能力的具體做法。大家紛紛指出：要夯實基礎知識、要學會確定研究主題、要知道如何查文獻讀論文、要學會使用實驗儀器、要學習如何撰寫論文等等。

以上這三個方面的回答，我覺得題主真正關心的應該是第三方面。你有了工具、具備了條件，得知道勁兒往哪兒使，對吧？

網友們對如何提高科研能力給出了不少具體做法，遵從這些建議確實能夠提升科研能力。然而，作為科研零基礎的題主，在收到這些建議的時候，有沒有仍然覺得迷茫呢：需要夯實哪些方面的基礎知識呢？什麼是研究主題？如何確定研究主題？讀論文就逐字逐句讀唄，為什麼還要學如何讀論文呢？……

作為一個有科研經驗的人，我能夠理解大家所提的建議對提升科研能力的意義。然而對於沒有科研經驗的人，我的經驗告訴我，直接給出要怎麼做的具體建議，幫助並不大，因為對方並不理解這些建議背後的深意。

從我的指導經驗來看，先給學生說明白什麼是科研，才能解釋清猛氏楚做科研需要哪些能力，然後學生才能針對者春自己的薄弱環節有效提升科研能力。我認為，沒有科研經驗，並不代表不具備科研能力，很可能只是不知道什麼是科研、做科研需要哪些能力罷了。

一、什麼是科研？

科研是科學研究的簡稱，它是一種尋找答案的方法。

不管在學習還是生活中，人人都有需要尋找答案的時候。你可以採用不同的方法來尋找答案。科學研究這種方法，能夠在最大程度上確保答案是真的。

科學研究方法的實施主要分為五步進行，見下圖。在《研究生三年做什麼？搞研究！什麼是科學研究？》文章里，我以「新冠病毒哪裡來」這個問題為例，對各個步驟的含義進行了解釋。

二、什麼是科研能力？

我認為，在「科研能力」這個詞中，「科研」是修飾「能力」的，科研能力就是運用科學研究方法尋找答案的能力。

根據科研方法的實施步驟，我把每個階段所需要運用的能力概括了出來：創造性思維能力、邏輯思維能力、批判性思維能力、實驗設計能力、動手能力和數據分析能力。我認為科研能力就是這些能力的總和。

想要提高自己的科研能力，就需要從這六種能力入手。我在文章《如何寫好研究生學位論文？了解專家的評價內容！之三：科研能力》中介紹了為什麼在科學研究中涉及這六種能力，以及如何提高它們（一篇文章容量有限，只能起到拋磚引玉的作用，打算以後開專欄詳說）。

最後補充

科研能力的提高並非一朝一夕的事情。能力不是事實類知識，不是腦子記住了就能擁有了。能力需要在實際操作過程中得到鍛煉和提高。

對於研究生們來說，最有可能的情況是：在通過論文答辯之後，回過頭來看這三年的時光時，才猛然發現自己的科研能力提高了。

本文作者學亦思，深入解讀研究生階段的師生關系、科學研究、論文寫作。

E. 導師立德樹人職責中的八導

第一條為全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生導師（以下簡稱導師）的首要職責，努力造就一支有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心的導師隊伍，貫徹落實教育部《關於全面落實研究生導師立德樹人職責的意見》（教研〔2018〕1號）和《研究生導師指導行為准則》（教研〔2020〕12號）文件精神，結合學校實際，制定本實施細則。

第二條導師是研究生培養的第一責任人，堅持社會主義辦學方向，堅持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關注社會、學術自由和學術規范相統一，以德立身、以德立學、以德施教。遵循研究生教育規律，創新研究生指導方式，潛心研究生培養，全過程育人、全方位育人，做研究生成長成才的指導者和引路人。

第二章導師基本素質要求

第三條政治素質過硬。堅持正確的政治方向，擁護中和閉扒國共產黨的領導，貫徹黨的教育方針，嚴格執行國家教育政策，自覺維護祖國統一、民族團結，具有高度的政治責任感，將思想教育與專業教育有機統一，成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模範實踐者。

第三章導師立德樹人職責

第六條落實導師作為第一責任人負有對研究生進行思想政治教育和專業培養方面的基本崗位職責，導師要把思想政治教育和研究生專業學習、科學研究、實踐實訓指導等工作有機結合，做到「七要」。

（一）要提升研究生思想政治素質

在加強導師自身思想政治素質建設的同時，引導研究生正確認識時代責任和歷史使命並努力為遠大理想而奮斗，引導研究生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；及時了解研究生思想動態，與研究生進行談心活動，加強心理健康指導；積極參加各類立德樹態猜人培訓，支持研究生積極參加黨團活動。

（二）要引導研究生恪守學術道德規范

培養研究生嚴謹認真的治學態度和求真務實的科學精神，自覺遵守科研誠信與學術道德，杜絕學術不端行為。強化學術規范訓練，親自審核研究生學位論文，杜絕抄襲剽竊、實驗作假、數據造假、買賣代寫等行為；培養研究喚昌生尊重他人勞動成果，提高知識產權保護意識。

（三）要培養研究生學術創新能力

按照因材施教和個性化培養理念，積極參與制定並執行研究生培養計劃，統籌安排實踐與科研活動，強化學術指導。指導研究生確定研究方向，深入開展研究；營造和諧的學術環境，為研究生開展科學研究提供有利條件，培養研究生創新意識和創新能力；引導研究生跟蹤學科前沿，開拓學術視野，進行學術研討，指導研究生發表各類研究成果。

（四）要培養研究生創新創業實踐能力

加強與校內外單位的合作，鼓勵研究生積極參加專業實踐活動，提高研究生創新實踐應用能力，培養研究生提出問題、分析問題和解決問題的能力，強化理論與實踐相結合；支持和指導研究生將科研成果轉化應用，推動產學研用緊密結合，提升創新創業能力；協同做好研究生校外實踐的安全教育，杜絕實踐過程中的安全事故。引導研究生樹立擇業就業觀，對有創業想法的研究生，鼓勵其進行創業實踐。

（五）要增強研究生的社會責任感

教育研究生熱愛集體、關愛他人、互助合作、樂於奉獻；提高研究生明辨事非、維護公平的能力，培養研究生的法律意識和倫理責任感；加強人生規劃指導，支持研究生參與各種社會實踐和志願服務活動，培養研究生的國際視野和家國情懷，積極致力於構建人類命運共同體，努力成為世界文明進步的積極推動者。

（六）要不斷改善研究生培養條件

根據不同學科、類別的研究生培養要求，積極為研究生的學習和成長創造條件，為研究生開展科學研究提供有利條件；鼓勵研究生參與各種學術交流和研討活動；積極創設良好的學術交流平台，增加研究生參與社會實踐和學術交流的機會；鼓勵研究生積極參與課題研究，並根據實際情況，為研究生提供相應的經費支持。

（七）要注重對研究生的人文關懷

建立良好的師生互動渠道，可利用微信、郵件等加強交流，引導研究生養成良好的學習、科研、生活習慣，加強人文關懷和心理疏導，及時解決思想問題，盡力解決科研問題和生活問題；了解學生成長環境和過程，在關心幫助研究生的過程中做好教育和引導工作。加強與研究生的交流與溝通，建立良好的師生互動機制，關注研究生的學業壓力，營造良好的學習氛圍，提供相應的支持和鼓勵，保護研究生合法權益；關注研究生的就業壓力，引導研究生做好職業生涯規劃，關心研究生生活和身心健康，不斷提升研究生敢於面對困難挫折的良好心理素質。

第四章導師評價激勵機制

第七條進一步完善評價考核機制。把研究生導師立德樹人、教書育人作為年度考核的核心內容，突出教育教學業績評價。學校制訂有一系列的師德師風建設的相關制度，如《建立健全師德建設長效機制的實施辦法》《師德師風規范》等制度，加強對擬錄用教師的思想政治素質和道德品質考察，對教授副教授進行年度考核。在學院年度績效考核中，包含導師立德樹人和學術規范等重要指標。在每年研究生導師遴選中，強調導師的思想政治素質和為人師表等導師職責。每年研究生學位論文質量抽檢中，凡出現「有問題論文」或「學術不端」現象的研究生導師，採取如約談導師、停招一年或取消導師招生資格等處理辦法。

第八條 導師被反映存在以下情況之一者，經查實後認定其為評價不合格；情節特別嚴重引發社會輿情事件的，取消其導師資格，並依據國家法律法規和學校有關規定予以處理。

（一）有違背黨的路線方針政策的言行，講授違反國家法律法規或社會倫理的內容，傳播宗教，或發表有損黨和國家形象、背離社會主義核心價值觀的負面言論的。

（二）在招生工作中，不履行參與招生宣傳、命題閱卷、復試錄取等工作義務，以權謀私、徇私舞弊，違反招生的相關規定，組織或參與任何有可能損害招生公平公正的活動的。

（三）因導師個人原因疏於監督指導研究生學業進程及解決研究生學業問題的；要求研究生從事與學業、科研和社會服務無關的事務、有意拖延研究生畢業時間的。

（四）違反學術規范、損害研究生學術科研權益；對研究生論文質量把關不嚴、將不符合學術規范和質量要求的學位論文提交評審和答辯的。

（五）違反有關規定，剋扣研究生相關費用或讓研究生承擔不合理的相關費用的。

（六）突破道德底線，與研究生發生不正當關系。

（七）其他違反相關規定行為的。

F. 研究生導師如何指導學生

在研究生期間，導師的培養主要在於以下幾個方面：
第一：學術研究內和論文能力，研究生和本科生最容大的區別就在於，研究生需要撰寫並發表期刊論文，期刊級別根據不同院校要求不能，所以難度也有所不同，另外還有畢業大論文，這些期刊論文和畢業論文都是會別知網收錄的，研究生導師在這方面具有豐富經驗，有了導師的指導，會事半功倍的；
第二：人際交往和溝通表達能力，每個導師的門下都有諸多來自各個學校的師兄師姐、同門、以及師弟師妹，定期的師門會議上，口才和溝通能力都會得到很大程度的鍛煉；
第三：堅持不懈，耐得住寂寞的能力，作為過來人的導師，會經常教導學生如何保持平常心，耐得住寂寞的不斷進行學術研究，或許也可以稱之為心理調節吧，因為讀研並不會像本科生活那麼豐富多彩。
當然不局限於上述三種能力的培養，在研究生期間，導師對於學生相當於小班教學，一個師門的學生都不會太多，自然就會有足夠的精力來指導學生的。

G. 怎樣當好研究生導師--杜善義院士談博士生培養

中國工程院杜善義院士作為我國力學和復合材料領域的知名專家和主要的學科帶頭人，在培養研究生方面有著豐富的經驗。在為我校年輕博導培訓所作的專題報告中，杜院士結合自己多年從事教學和科研的工作體會，從博士生培養本身的重要性及博士生培養若干問題談及關於博士生培養的新理念。 杜院士首先結合國內外大學博士學位制發展歷程，強調了博士生培養的重要性。他指出，博士學位制是整個人類教育史上偉大發明和創新。博士學位制度促進了我國高等教育不斷發展，促進了學校與國際接軌。 在談到博士生培養現狀中的若干問題上，杜院士強調了5個方面內容：一、博士生培養是高校中的最高層次學位培養，博士生教育應以培養教學和科研方面的高層次創造性人才為主。博士生不僅要掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，能夠獨立地、創造性地從事科學研究工作，而且要具有獨立主持較大型科研、技術開發項目或解決和探索我國經濟、社會發展問題的能力。博士進入社會後，他們的工作水平不僅很快地顯現出來，而且是學校辦學水平的體現，是和學校聲譽緊緊相連的。二、博士生培養階段是教學相長的最直接體現，只有教學相長才能培養高質量的博士生，同時促進教師本身水平的提高。三、博士既是學校學科建設的培養成果體現，同時又是學校學科建設和科研生力軍。重視綜合素質、創新和創業精神，提高分析與解決問題能力的同時，根據實際需要和不同面向確定培養目標、培養類型和培養模式。四、加強交流與合作，建立開放的研究生培養體系。鼓勵高等學校與科研機構聯合培養研究生。開展國際交流與合作，努力使我國研究生教育在可比方面達到和接近國際先進水平，增強在國際上的競爭力和影響力。五、博士生的培養要結合中國的國情。中國的國情也可以說是哈工大的校情。我國博士學位制實行雖然起步晚，但發展是很快的，成績也是非常大的。但是其中也存在許多問題，只有強化全面質量觀，把保證和提高研究生培養質量放在更加突出的位置上，建立健全研究生教育的質量保證體系，才能確保並進一步提高研究生培養質量。 談到如何加強和做好博士生培養工作，杜院士結合自身體會和當前形勢，就生源質量、研究方向、培養模式、論文水平等方面進行了一一闡述。他指出，學科、專業設置要充分考慮社會需求，培養模式、教學內容等，都要創新，這對高質量人才培養是非常重要的。在教學中充分發揮「導和學」的作用對博士生培養非常重要。學生既是學習者，又是科研工作、科研創新的主力軍。「導與學」是互動。只有導師的水平而沒有學生能力體現不行；只有學生主動而沒有導師責任也不行。導師水平與責任是非常重要的方面。杜院士特別強調博士生指導教師應具有適合於博士學位論文的高水平研究方向和科研項目。導師應把學生的非智力因素和智力因素有機結合起來，引發學生的興趣甚至包括學生的好奇心，這都是創新的源泉。杜院士強調，創新是人類永恆的主題。科學最需要創新精神。社會需求和科學發展是相輔相成的，要能夠抓住關鍵環節，包括改革一些培養方式。這對培養高質量的博士生至關重要。 談到怎樣做好研究生導師，特別是對年輕的導師來說，杜院士的觀點是：當教師，就要當「明師」。「明」就是明白的「明」。杜院士以錢學森先生為例指出，錢老是世界級的科學家，他之所以能在許多方面做出重大貢獻，不僅因為錢老的學術研究，而且是他那種思想家的高貴品質。學術生涯貫徹始終的愛國主義思想，科研過程中的辯證法思想、「大科學」思想、「思維科學」思想，嚴肅、嚴謹、嚴格的科學作風，理論與實踐相結合的思路，也起了不可替代的作用。錢老的人生歷程，就是中國百年來愛國知識分子奮斗的縮影，是我國現代科學技術從無到有、從弱到強發展過程的象徵。所以說，對於年輕的博士生導師更應注重自身素質的培養，努力使自己成為一名名副其實的「明師」。 對培養新世紀的研究生，杜院士充滿了希望，他說，新世紀要求青年一代必須成為推動社會變革、社會進步的力量，必須具備迎接挑戰的素質，同時要有扎實的基礎，開放的思路，要有協同作戰、共同合作的精神。

H. 研究生導師指導行為准則是如何規定的

在這幾年，研究生和研究生導師之間的矛盾頻發，諸如北京某高校教授對研究生實施性騷擾，西安某高校在讀博士自殺溺亡，武漢某研究生受到導師的人格侮辱而跳樓等事件層出不窮。研究生和導師歸根到底也是教師與學生的關系，但是並不同於普通的師生關系，對於普通師生來說，雙方的需求和利益大體上是一致的，都是為了讓學生有一個更好地成績。

6.嚴把學位論文質量

7.嚴格經費管理使用

8.構建和諧師生關系。

I. 如何加強研究生科研能力的培養

在研究生教育過程中要抓好基礎碧御跡理論學習、加強實驗教學拆譽、加強對外交流、充分利用實驗室的實驗條件、發揮導師的指導悔並作用等建議。