大學教授思政課新聞稿

㈠ 思政大課觀後心得5篇精選

在中國人民大學秦宣教授講解的“疫情大考告訴我們什麼”當中，他說，這次疫情作為一次重大突發公共衛生事件，一次突擊，能夠很好的幫助我們發現短板、漏洞和不足，現在還沒有到反思的時候，更沒有到舉坦源杯慶賀的時候。那你知道思政大課觀後心得都有那些嗎?下面是我為大家收集的關於思政大課觀後心得5篇精選。希望可以幫助大家。

思政大課觀後心得1

疫情阻擊是一場全民族的戰“疫”。病毒是冷漠的，它奪走的患者的健康，但醫護人員的愛是溫暖的，它們不忍同胞在病魔肆虐中受苦，用行為踐行著醫者誓言。病魔無情，人間有愛，正是無數個有關“愛”的故事讓我們不禁感嘆“生於種花家，何其榮幸”。

我們五十六個民族是溫暖的一家，有幸生於華夏，定要不負韶華不負“家”!我們要將小我融入到大我，與時代同步伐，與人類共命運。青春的畫卷已經打開，只有胸有大我、肩有大任、行有大德，筆下才能書寫出大寫的“青春”。碼信晌如今疫情危難之際，唯願疫情散去，山河無恙，人間皆安。

思政大課觀後心得2

在這樣特殊的疫情時期，與全國大學生同上的“思政大課”，讓我對此次疫情有了更深刻的認識與體會。正如節目中教授所說的那樣，“危機”本身就包含著危難與機遇，重點在於我們如何去應對它。在來勢洶洶的的病毒面前，中國充分體現了“統一領導”的制度優勢，不僅將“國內的疫情”有效遏制，更是為世界的防控爭取了時間，化“危機”為“機遇”，彰顯了大國的風范。同樣，奔赴在一線醫護工作者們的身影更是令人為之動容。看見前輩們的挺身而出與無私奉獻，作為醫學生的我們深知，這是歷史的傳承，一代代使命與責任的接力;我們應該以前輩們為榜樣，承擔起自己的責任，“不忘初心，砥礪前行”，希望未來的我們也能撐起一片安寧。

最後，希望在世界各國同胞們的共同努力下，2020年的“櫻花”能夠早日盛開!

思政大課觀後心得3

作為學生的我們，要把這次的疫情當作是一種學習的機會，去學習前輩這種處變不驚、舍己為人的精神，我們要利用好這個機會，靜下來想一想自己的人生規劃，樹立正確的人生觀、價值觀。把我們的祖國建設得更強大，是遲鋒我們每個人的使命。看完這個全國大學生疫情防控思政大課後，一定會注意疫情，增強疫情意識。我們雖然不能“親近戰場”，但是我們永遠是國家、武漢的後勤部隊。中國加油!武漢加油!鍾院長加油!最後為逆行的勇士們祈福，平安歸來!

思政大課觀後心得4

透過新聞，我們看到一張張布滿勒痕的臉、一把把為避免交叉感染而剪了的發辮，一雙雙被消毒液侵蝕開裂的手、一個個蜷縮在地上暫得休息的身影，年輕醫護人員他們心無旁騖，凝視自己的戰場;我們看到84歲的鍾南山臨危受命逆行而上，武漢金銀潭醫院院長張定宇身患漸凍症仍沖在前線與時間賽跑挽救生命，70多歲的李蘭娟院士每天只睡3小時，帶領團隊為研製特效葯品而耿耿不寐;我們看到堅守陣地做著深入報道，不斷披露疫情最新進展的新聞人;我們看到了為建醫院、為制口罩日夜趕工的工人;那些奮筆寫下“請戰書”的醫護工作者;用愛搭建橋梁，日夜馳援運送物資的駕駛員……無數的“追光者”們在國家和人民最需要的時候，做出無怨無悔的選擇，詮釋了生命的意義。

櫛風沐雨，不畏浮雲，自信擊“疫”，我們一定能破“疫”前行、行穩致遠!

思政大課觀後心得5

今天聽了四位專家老師的授課，讓我感觸很深。是啊，這場突如其來的疫情，讓全國上下十四億人感受到了病毒無情，但同時也讓我們看到了全國上下一心，共同抗疫的感人場面!

秦宣教授的講解讓我印象頗深。沒錯，在這次疫情中，在中國共產黨的帶領下，一個個黨員前赴後繼。“我是黨員，不計報酬，無論生死”“我是支部委員，先安排我!”“我參加過抗擊非典，我有經驗!”。面對新型肺炎的肆虐，廣大黨員幹部那早已融入血脈靈魂深處的“一切為了人民”的烙印活躍起來。我們堅信，在黨中央堅強領導下，在廣大人民群眾的共同努力下，我們一定能打贏疫情防控阻擊戰!

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㈡ 數學課程思政報道標題怎麼寫

一、教學目標
（一）本講的課程思政教學目標
《高等數學A-1》課程思政的教學目標主要有以下三個方面：
1.通過提煉高等數學課程中所蘊含的人文精神、社會責任、愛國情懷等價值範式，樹立和踐行社會主義核心價值觀，逐步增強學生的社會責任感、使命感和愛國熱情。
2.結合數學史和數學文化，貫徹數學精神，感受數學魅力，培養數學素養，使學生堅定文化自信，繼承和發揚中華民族的優秀傳統文化。
3.培養新時代學生「工匠精神」，藉助高等數學課程具有「科學嚴密、邏輯性強」等特點，引導學生堅守科學理念，強化數學意識，在教學過程中逐步提升學生精益求精、勇於創新的品質。
（二）案例如何體現課程思政教學目標
1.由極限的重要性，引出極限發展歷程中眾多數學家們的勤奮嚴謹，孜孜以求，勇於創新的科學態度，鼓勵學生繼承與發揚（思政）。啟發學生激活舊知，探究發現問題——如何求解未定式極限？引入新知——「洛必達法則」求解未定式極限，從而使計算極限的方法更加完善（教學內容）。
2.通過對「洛必達法則」梯次漸進的教學設計——「內容初識→經典解析→反思探究」，引導學生在學習過程中，要發揚「極限精神」——不忘初心，砥礪前行，對每個知識點的學習要精益求精，科學嚴謹（思政）。
3.通過對極限演算法的回顧與展望（教學），幫助學生意識到「不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海」的優秀傳統文化，使學生體驗極限中所蘊含的數學素養和人文精神，幫助學生增強民族自豪感和文化自信，激發學生的愛國熱情（思政）。

二、課程思政案例內容
（一）案例的引出（10分鍾）
課堂活動：
請各位同喚洞學將以往求極限的方法寫下來。
由問題引出極限發展簡史（科學精神，科學素養），以及未定式極限需求新的極限求解方案——洛必達法則。
（二）案例內容（35分鍾）
1.案例形式：《極限發展簡史》PPT+講授
2.案例內容概要
中國古代的《墨經》中載有「窮，或有前，不容尺也」；《莊子·天下篇》中載有「一日之錘，日取其半，萬世不竭」；《九章算術注》中載有劉徽開創的「割圓術」，「割之彌細，所失彌少，割之又割，以至於不可割，則與圓合體，而無所失矣。」這些都是中國的樸素的、直觀的極限思想。而且劉徽對圓面積公式的證明，被公認為世界數學史上首次將極限思想和無窮小分割方法引入到數學證明中。古代數學因為歷史發展的獨特性，和西方數學風格迥異，之後在此基礎上為近代數學奠定了發展根基，繼而為現代數學研究做出了巨大貢獻。
3.案例思政目標：愛國情懷，科學素養，民族自豪感
「極限」的教學單元極具代表性的中國數學成就，能夠極大地增強學生的民族自豪感和文化自信，激發學生的愛國熱情。這部分思政教學用我國古代的數學成就對學生進行愛國主義教育，增強民族自信心，了解祖先智慧，傳承祖先文化和古代科學家的科學精神，進而激勵學生為祖國的繁榮富強和中國夢的實現而努力學習。

三、分析講解
（一）重點分析：案例與本講內容的關聯度
本講課的內容是「洛必達法則」，知識性的教學目標是讓學生掌握利用洛必達法則求極限的方法，進而使得求函數極限方法更加完善。課程思政與本講課的契合點一在於通過極限發展史引入本講課主題，同時增強學生的民族自豪感和文化自信，激發學生的愛國熱情。課程思政與本講課的契合點二在於對本講課的知識點總結結畝鏈芹合當下疫情中體現出的博愛和奉獻精神，通過對極限演算法的分析和總結，幫助學生意識到「不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海」的點滴積累，積少成多，萬眾一心，眾志成城的中國抗疫精神和情懷。
（二）如何達成課程思政預期目標：採取適宜的教學方法和教學模式
1.案例導入講授法與問題驅動法：通過數學史文化讓學生感受數學的理性精神、創新精神和數學家的集體人格。理性精神是數學的主要特徵，數學是關於現實世界數量迅畢關系和空間形式的科學，它的研究對象是通過抽象與概括、歸納與演繹、分析與推理、邏輯與直覺等理性思維得到的，它既遵循形式邏輯，同時又離不開辯證邏輯與辯證思維。這種理性精神是科學精神的典型代表，對大學生傳達理性精神是培養他們科學思維與科學精神的必經之路。
2.歸納講授法：通過最後的知識總結，提升學生的學習能力和思想境界，循序漸進引導學生樹立較為正確的三觀，鼓勵他們積極向上、努力成愛，擔負起建設祖國各項事業的責任，只有如此，中華民族才能傲然屹立在世界東方，長存不息。

四、教學設計

㈢ 全國高校教師思政課優秀觀後感10篇

2022全國高校教師思政課優秀觀後感10篇

「師德」是一種職業道德，就是教師具備的基本的道德素養，不知關於全國高校教師思政課觀看後，能夠從中感受到什麼呢?以下是我為大家准備了2022全國高校教師思政課優秀觀後感10篇，歡迎參閱。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇1

通過認真搭春碼學習教師職業道德要求的條文及規定，我意識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名新世紀的合格教師，應當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業，忠誠教育事業，獻身教育事業。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴於律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代發展。

二、培育教師人格魅力在教育中，一切師德要求都基於教師的素質。

教師的素質直接影響著學校的校風和學風，教師的形象直接關系著學生素質的培養。在學校，教師是學生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對學生產生潛移默化的影響。「學高為師，德高為范」，師德是教師最重要的素質，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學生。

三、熱愛學生，尊重、理解學生，關心愛護學生。

每一位學生有他自己的人格，都渴望得到老師的關愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛紮根於育人的土壤，用心去和學生交流，用愛去和學生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，讓學生接受你的教誨。因此，我們對學生要真誠相待、真心關愛，用師知哪愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學生的尊重與理解；用師愛去激發學生學習知識的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。

總之，一個合格的教師應該有良好的職業道德、健康的心理素質和為祖國教育事業無私奉獻的敬業精神，有新時代所推崇的新思想，新觀念，有探索精神和創新精神。在以後的工作中，我們還要堅持以人為本、以德立教、愛崗敬業、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質和職業道德修養，並緊緊圍繞新時期師德素質要求和師德規范，切實轉變工作作風，全面推進素質教育，以高尚的情操引導學生德、智、體、美的全面發展。做一個為人民服務的教師，做一個讓人民滿意的教師。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇2

在幼兒園工作已有五年多的時間了，經歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事情，鍛煉了自己各方面的能力，讓自己變得更加細心，更有責任感。五年來，面對孩子，懵懂過、迷茫過、恐慌過、不知所措過.....但更多的是收獲和快樂!因為我深知，看似瑣碎的平凡小事卻是帶著神聖的使命，因為我們面對的是孩子!每件瑣碎小事都關繫到孩子的健康、安全、成長，牽系著每一個家庭的幸福生活。

近期幼兒園開展了師德師風的培訓，通過學習，結合自己的實際工作認真反思，班上雖然有幾名幼兒很調皮，但是他們都有可愛的一面，偶爾會把老師逗得很開心，而且我還發現他們都有同樣的優點---做起事情來特別的認真!不管別的小朋友怎樣打擾，都可以非常專注的完成老師交給他們的任務!以往遇到這樣的幼兒我會抓狂，會頭痛，現在我會用賞識的目光去發現他們身上的閃光點，孩子開心了，我也輕松多了。

俗話說，態度決定一切!無論做什麼事情，態度是非常重要的，你有沒有用心去關愛孩子，在孩子心裡是能感受到的。既然是工作，就要敬業，就要用標准要求自己，做到細心、耐心、用心愛每一個孩子。我們也應多學習教育理論知識，這樣才能不斷的提高自己各方面技能和素養，真正做到以身作則，為人師表，精通業務，學而不厭，熱愛幼兒，誨人不倦。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇3

我認為要提高自身的師德師風要從以森野下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。

愛崗敬業。首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選取了教育事業，就要對自己的選取無怨無悔，不計名利，用心進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。

尊重學生。每一位大學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，願意學習這個老師所傳授的各種知識。

努力進取。作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，用心學習，不斷開辟新教法。

以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師必須要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

以上是我對師德師風的一些學習體會。我將堅持不斷的學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以用心的影響。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇4

新時代的教師要立德樹人，對根本任務提出新的更高要求，新時代的高校教師要有責任感、使命感、榮譽感。更要規范職業行為，明確師德底線，更要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師，著力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，具體要踐行如下幾點。

一、一定要堅定政治方向。擁護中國共產黨的領導，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，加強政治理論學習。

二、愛國守法。忠於祖國，忠於人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教師職責；作為教師應知法、懂法，認真學習貫徹各項有關教育的政策法規，並在教育工作實踐中帶頭遵紀守法，嚴格履行教師的責任和義務，自覺維護受教育者和教育者本身的正當權利。同時，教師還應通過教育活動使學生樹立法律意識，這也是現代社會對學生的一項的基本要求。

三、大力傳播優秀文化。帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量，教師必須為人師表，言行一致，要求學生做到的，自己必須率先做到。

四、潛心教書育人。落實立德樹人根本任務，遵循教育規律和學生成長規律，因材施教，教學相長；愛生親徒，樂教不倦。孔子曾以「學而不厭，誨人不倦。」作為教育門生的座佑銘。教師對學生崇高的教育愛和耐心引導、循循善誘之道，正是教師職業道德素質的體現。

五、關心愛護學生。嚴慈相濟，誨人不倦，真心關愛學生，嚴格要求學生，做學生良師益友。

六、堅持言行雅正。為人師表，以身作則，舉止文明，作風正派，自重自愛；正如孔子所言：「其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。」為人師表可以說是師德的價值的升華。端莊優雅的舉止、儒雅的風度、禮貌博學的談吐、大方得體的著裝和整潔的儀容儀表等，都是教師良好素質的外部表現。教師作為一種特殊的職業，它還要求教師本人具有良好的個性修養和心理素質。教師的個性心理品質不僅影響著學生思想人格的形成，也直接影響教育教學的效果。因此，教師的人格，教師對社會、對他人以及對學生的`態度，都會對學生的現在及將來產生深刻的影響。

七、遵守學術規范。嚴謹治學，力戒浮躁，潛心問道，勇於探索，教師不單是傳授知識、訓練技能，更應該是一種對學生潛能的開發。教師要激勵學生敢於創新的意識，培養他們參與社會競爭的能力。

八、秉持公平誠信。堅持原則，處事公道，光明磊落，為人正直；做一名高校教師要堅守廉潔自律。嚴於律己，清廉從教。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇5

好的師風師德就是一本教科書，對學生的影響是終身的。教師職業的特點和性質，決定了教師要做「人之楷模」。師德不僅是對個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著「以身立教」的作用。作為教師的我只有堅定自己從教的信念，具備良好的法律素質、心理素質和職業適應能力，才能成為一名合格的教育工作者。通過這段時間的學習，我對教師職業道德有了全新的認識。

首先，教師應當熱愛每一個學生，能夠以父母般的感情對待學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，教師對學生的態度，應當是和藹的，又是嚴峻的。深入了解學生的心理特徵，個性，才能和傾向，更有針對性地進行教育教學，教師應當深入地觀察學生的言語，行為和活動，不諷刺，挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生，體罰學生會使兒童心情壓抑，沮喪和消沉，對兒童的成長產生非常消極的後果。與此相反，我應該強調應用獎勵的辦法，認為對兒童（尤其是那些脆弱或缺乏自信心的兒童）加以贊揚，對兒童發展是十分有利的。

其次，教師應具有廣博的知識，應該終生學習，具有崇高科學精神，樹立終生學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素質和教育教學水平。只有這樣的教師，才能真正履行教師的職責，培養出完美的雄辯家。

再次，教師應當熟悉所教學科的內容，又能熟練地應用教學方法。只有深刻地理解所教內容，才有可能有效地教學，也能應用良好的教學方法，才能促進學生更好地掌握教學內容，為此，我要做到愛崗敬業，忠誠人民教育事業，對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生，不得敷衍塞責。應經常向學生提出問題，促進學生積極思考，解決學習中遇到的一些問題，培養學生的獨立性，以防事事依賴別人的壞習慣，簡潔明了地講授知識，只有這樣，才能逐步培養學生思維的創造性。

總之，既然選擇了這一職業，就要愛我的職業，愛我的學生，在自己平凡的崗位上兢兢業業，盡心盡責，以心換心，以愛博愛，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強師德修養即是社會賦予我們教師的責任，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇6

師德師風學習，就是要使全體教師真正認識這次活動的重要意義。通過學習教育法令法規、提高教師的教育法律意識和規范行為品德；通過學習模範事跡，掀起學英模促工作的新局面，樹立信心，努力工作，使自己成為一名優秀的人民教師。

「路漫漫其修遠兮，吾將上下求索」科技興國、科技強國、科技富國是我們黨在近期以來的發展戰略。隨著高科技的發展，國際間高科技、高水平的多樣競爭，歸根到底是人才的競爭，特別多種人才的競爭。傳統型的、簡單的手工、高體力支出低收獲的勞動方式已經落後，祖國的建設需要各方面的人才，而人才的培養靠的是教育，振興民族的希望在於教育。教師是振興教育、培養人才的關鍵；教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風扎實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質的教師隊伍。

師德師風的學習，我認為很有必要，尤其是在當前社會轉型時期，給我們老師上了生動的一課。教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典範作用，將直接影響到學生的健康成長。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命。時間就是罪過。針對以往在教育行業中出現的不良現象、師德師風建設中存在的熱點問題，開展師德師風教育活動，改善教書育人的軟硬環境、凈化教育風氣，很有必要，希望通過這次師德師風教育活動，促進和提高教師的整體素質、促進學校教育教學工作的更好發展，使我們的學校都能成為培養人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇7

通過師德師風的學習，我又一次認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德的形象，不是簡單地說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！形象需要培養，需要教育，更需要的是——我們每位教師的自我修養！

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

熱愛學生是教師的美德，是教育教學的前提。書中說：愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。熱愛學生就是要尊重學生，愛護學生，信任學生。只有尊重學生，愛護學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，教育才富有實效，才能培養出人格健全的學生。書中還說：師愛是教育的靈魂，是教師教育學生的感情基礎。師愛是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神聖。「嚴在該嚴處，愛在細微處。」只有熱愛學生的教師，才能真正理解這句話的內涵，並努力去實踐。具備了這樣的師愛，就一定會在教學實踐中滿腔熱忱，真正與學生交流、交心，建立良好的師生關系，把學生有力地吸引到教學過程中來，才能親其師、信其道，激發學生的學習熱情，實現教育的目標。同時，在這愛的交流互動中，教師的師德修養也會得到提升。

一個好教師還必須十分重視「言傳」外的「身教」，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

教書不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個學生，不歧視差生。愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀掉一個學生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學生的心靈，更能取得教育的實效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴於律己、寬以待人的人格魅力，去影響學生的言行舉止，去照亮學生的心靈，去培養好每一個學生，讓每一個學生適應時代的發展。

總之，新課程對教師愛崗敬業的要求有很多、很大的不同。每個教師都要不斷加強自身的師德修養，樹立科學的教育理念，做到愛職業，樂奉獻，真正成為新時期合格的、優秀的人民教師。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇8

「人生百年，立於幼學。」人的一生也就短短的那麼三萬天，而在我們年幼的時候很多的東西就已經慢慢的潛移默化的影響著我們的一生，因此學前教育對我們的人生，對我們的成長起了很大的作用。而作為幼兒教師的我們應該具備什麼樣的品德對於幼兒，幼兒園以及幼兒教師個人的成長都起了很大的作用。

因為沒有經過那次系統的培訓，因此我對師德的理解也就欠缺了很多。但我相信，在未來通過我自己的努力，會對師德有更好的認識與理解。

在我看來師德是愛，是博愛。對於幼兒園教師來說，細心呵護幼兒，善於發現幼兒的奧秘，用一顆寬容的心去接受每一位幼兒，同時讓幼兒接受自己，試著和幼兒做朋友，做幼兒的傾聽者；在生活上努力的培養幼兒的自理能力，這是對他們愛的體現。

師德也是一種能力。幼兒園教師不容易，在學校我們要面對幼兒的疑問、頑皮和對幼兒能力的培養，學校之外我們要面對幼兒家長工作，怎樣培養出性格良好的新世紀兒童，這需要家長的協助；除此之外我們還要面對教師自身能力的提升，綜合種種，合理的安排成為幼兒園教師的首要能力。

師德也是一種理想。每個教師心中都有一個做老師的標准，每個老師都有一自己的理想，當理想找到歸宿，師德的魅力也將發揮得淋漓盡致，教師的工作起來也將更加的有熱情和激情，教師的個人魅力也將得到更好的提升。

師德不是簡單的重復幼兒園的生活，是把每天都過得有滋有味的生活；師德不是單單的對幼兒的日常生活帶養，是一種新的教育理念的注入與實施；師德不是簡單的對幼兒的籠統的照顧，而是更加的照顧幼兒的個體差異，用老師智慧的眼光去發現幼兒的個體亮點。

所以，作為與時俱進的教師，我們應該義不容辭地投入全身心的力量，去關心和愛護幼兒，努力做一名優秀的幼兒教師。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇9

在教育理念上，學校應真正將「育人」思想放在首位，所謂「教書育人」，「教書」的目的首在「育人」；以德為先，培養學生的健全人格，當是學校「主業」。通過教書來育人，並不是依靠幾堂思想品德課就能完成，而是要體現在每一個老師身上和學校的每一個細節中，起到潤物細無聲的作用。這樣一個「人人育人」的環境，對於教師來說，也就是「我育人人，人人育我」的過程，教師的「自我教育」也無疑會得到實現，師德師風的提高和完善也就有了基礎。

在師德教育的方法上，要改變「知識學習」的方式，而應當把重點放在師德訓練上。師德教育從本質來說是一種愛的教育，而愛是通過培養得來的，也是可以通過訓練得來的。如同法科學生的法律思維訓練、經濟學科學生的經濟思維訓練，教師的「愛心訓練」——培養對孩子的愛，應當是一門必修課。讓教師的思維訓練成關心愛護學生是自己的天然責任，教師的師德教育才算是真正成功。

對於學校和教育部門來說，由於掌握著相應的資源，還可以有許多改善師德師風的措施，但把好入口、強化教育、違規懲戒依然是必須的。與此同時，有一個問題不能不提：教師必須有「德」，但學校、教育部門、社會也應當讓教師有「得」——應有的待遇、相互的理解、社會的尊重，才是讓教師安於育人、師德提升的基礎，也可以讓「失德」的「個體」責任更少波及到「全體」。

全國高校教師思政課優秀觀後感篇10

經過師德師風的學習，讓我深深的明白：「百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。」到底什麼是師德師風所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養;師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。

教師是知識種子的傳播者，是禮貌之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發展與提高的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典範。因而，教師的言行是對學生影響的重要因素之一，它不僅僅影響著學生學習狀況及其效果，並且影響著學生人格等心理品質的構成和心理健康的發展水平。

教師應因材施教，一視同仁，對「好學生」關愛備至，而對「差學生」更應加備的關愛與呵護。要傾注全部的愛去發現他們學習上每一點滴的提高，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強自信。學校是培養人才的地方，教師是培養人才的園丁。作為21世紀的教師，應自強不息，不斷充實和完善自我專業知識，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精。

這是我在學習師德師風中得到的一些心得體會，很感激學校進行這個「師德師風」學習月，讓我這個實習教師一下子就學到了這么多有關師德師風的知識。我必須會以師德師風繼續加油、努力成為一名優秀的幼師。

㈣ 疫情防控思政大課大學生發言稿四篇範文

雖然新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶，但是作為當代的大學生，作為社會主義的接班人，我們要利用這次的機會，去學習前輩們舍己為人的精神，還要從自身做。以下是我為大家准備的疫情防控思政大課大學生發言稿，歡迎大家前來參閱。

防控疫情學生發言稿【一】

新型冠狀病毒引發的肺炎疫情給庚子鼠年的祥和氣氛籠上了一層灰色的面紗。

身為傳媒院校的學子，關注疫情新聞動態，保持疫情新聞敏感度，用正確客觀的事實依據為疫情導向是我們不斷錘煉的學科素養。

作為校報、校學生會成員，疫情期間，通過采訪實錄、推文製作等多種宣傳方式，與其他同學一道普及疫情形勢，傳播防疫知識，團結戰疫力量。

疫情防控思政大課是全國思政網路授課開展以來第一次將思政知識與疫情防控相結合的課程，通過對當下疫情和這其中所蘊含的政治歷史思維脈絡的解讀分析，讓大學生們對疫情防控有了更清晰的認識，對思政學習有了更真實的參照和體會。

來自四所不同院校的思政課程教授分別從理論、實踐、 總結 和青年擔當四個角度進行了講解。優秀的黨政領導、先進的制度優勢和黨員群眾的付出是使這次疫情形勢不斷趨於「總體平穩、穩中向好」的關鍵。

前三位教授的講述站在歷史的高度，站在國家、社會的層面讓我們對疫情始末，防控前後，輿論方向有了較全面的認識和宏觀的把握。

馮秀軍教授則站在青年擔當與使命的角度，闡述了「愛國是的責任擔當」這一主題，馮秀軍教授講到，病毒讓我們知道在災難面前大家要同命運共呼吸，沒有誰能置身世外，也不存在一個人的桃花源。

救亡圖存的青年一代，讓中國共產黨成為解放中國的指明路燈;建設國家的青年一代，讓中國人民不斷奔向美好幸福的小康生活;強國富民的青年一代，讓中國的大國擔當成為世界的典範標桿。

讓青年學子放眼中國，胸懷大我。以愛國的擔當激盪青春的樂章，是我們這一代青年人不改的初心。

防控疫情學生發言稿【二】

近期，新型冠狀病毒肺炎疫情肆虐，牽動人心。做好疫情防控、打贏抗擊疫情阻擊戰，是我們當前的重要工作。高校輔導員是黨的 教育 事業一份子，更是廣大青年大學生理想信念「領航員」。面對疫情，輔導員雖然不在疫情防控第一線，但是他們堅守崗位、做好疫情防控、踐行使命與擔當，始終堅守在引領青年思想認識、保障學生身心健康、維護校園和諧穩定「第一線」。

在這個疫情爆發的特殊時期，他們時刻關注疫情數據、摸排學生健康情況、精確掌握學生動態、指導學生不信謠不傳謠、做好學生的心理疏導.....

他們築牢思想政治高地，將愛國主義思想、珍愛生命觀、社會責任感、無私奉獻精神等思政教育貫穿其中，用鍾南山、李蘭娟等身赴抗疫一線的鮮活事例感染學生，讓廣大青年學生時刻都能感受到思政教育的時代魅力與人性溫度。

他們堅持內外聯動、由淺入深，廣泛開展理想信念教育，傳承南郵紅色基因，在愛國報國、愛校榮校中厚植學生家國情懷，讓這場抗「疫」戰爭，成為一次難忘的愛國主義教育課。

防控疫情學生發言稿【三】

今天，我收看了《全國大學生同上一堂疫情防控思政大課》令我受益匪淺，刻骨銘心。雖然新型冠狀病毒肺炎來勢洶洶，但是作為當代的大學生，作為社會主義的接班人，我們要利用這次的機會，去學習前輩們舍己為人的精神，還要從自身做起，在這里我提倡：盡量不出門，如果必須出門，一定要佩戴口罩;要勤洗手;不能吃野味;

咬定青山不放鬆，不破樓蘭終不還。一個個白衣天使堅守崗位，用血肉之軀築起了一堵不可跨越的牆。讓我們為逆行的勇士祈福，願他們平安歸來!

現在全面抗疫已經到了白熱化階段，除了堅定信心、迎難而上、堅決勝利，別無選擇。疫情爆發階段84歲的終南山教授建議大家「沒有特殊情況，不要去武漢」而他卻第一時間乘坐高鐵，沖到了武漢抗疫的第一線。在這個和平的時代，他們就是真正偉大的英雄。有人說:「哪有什麼歲月靜好，只因有人替你負重前行」，感謝您們!

這是一場無聲的戰斗，同學們這是我們有記憶以來第一次面對全國性重大公共衛生事件，此刻，我們呆的有點煩躁的家，是很多前線人員想回而不能回的家。我們也應盡自己的綿薄之力，不為醫生，社會增添負擔，同樣，這場疫情也是對我們每個人的教育。唯有正視這樣的經歷，在困境中汲取教訓成長，才不辜負這樣一場代價沉重的歷練。

英雄加油!武漢加油!中國加油!

防控疫情學生發言稿【四】

和平的年代沒有硝煙，但是沒有硝煙的戰爭同樣考驗著每一個人。3月9日我們上了人生第一堂特殊的思政大課，以下是我的小感悟：

2020年的 春節 ，本該是闔家團圓的喜慶之時，卻被「新型冠狀病毒」的蔓延，給每個人心中帶來一片陰霾。

面對這次的疫情我們時必勝的。俗話說一方有難，八方支援。84歲高齡的鍾南山院士繼2003年抗擊非典後再次出征，深入疫情前線。他是我們中國的福星，將會帶領我們走出困境，給我們帶來溫暖的世間。我們要堅定信心，相信科學，不信謠，不傳謠，堅決執行黨委政府的各項 措施 。

首先，我認為面對疫情，我們不能恐慌也不能輕視。面對疫情，我們不能有僥幸心理，應該做好個人防護，加強對新型冠狀病毒及疫情的認知保護自己也保障他人。只要我們堅定信心，振奮精神，我們一定能在抗擊新型冠狀中聽到勝利的凱旋之音。

生命重於泰山。疫情就是命令，防控就是責任。我們要打好防控保衛戰，但我認為管好自己就是幫了的忙。不外出，不走親，不訪友。待在家中就是為祖國做出的貢獻。

在家中，我時時刻刻注意著自己的個人防護。努力學習著如何在疫情中保護自己，戴口罩，勤洗手，不去往人多之處。同時把這些知識告訴家人，向他們講解此次肺炎的嚴重性與危害性。

非典疫情打不垮我們，地震洪水擊不敗我們。這次我們一定堅決響應黨和祖國的號召，人人防護，親身體會如何打贏這場戰爭。因為，我們深信：不多久後再回頭一看，這又將是中國人一場多麼精彩的勝利!

疫情無情，人有情。讓我們同心同力的抵抗疫情。我相信人的情，社會的情，國家的情一定會勝過疫情的無情。一日之際在於晨，一年之計在於春，我們即將迎來的是春回大地，萬物復甦的新氣象，新天地。疫情在這嶄新的天地間它還能奔達多久呢?我相信我們能很快的聽到關於這場大戰勝利的凱旋之音。當這種美妙的音樂響徹全國時，也是我們攜手邁出家門的一天。

最後為那些為保護我們奮斗在戰疫一線的工作人點贊。他們兢兢業業的精神是我們祖國強大的支柱。武漢加油，中國加油。

㈤ 大學生思想政治教育徵文 大學生思想政治教育:高等教育的時代命題

2004年10月,《中共中央 國務院關於進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(以下簡稱中央「16號文件」)頒布。那時,本刊還在籌備中。2005年3月25日,中共河南省委、省政府召開河南省加強和改進大學生思想政治教育工作會議,出台貫徹落實中央「16號文件」的實施意見。當年5月,《河南教育》(高校版)出版「創刊號」,其《特別關注》欄目的選題即為「歷史使命:加強和改進大學生思想政治教育工作」。可以說,《圍繞「四項服務」做好「六個結合」》《把思想統一到中央的部署和省委的要求上來》《多辦實事 注重實效》《建立和完善長效機制》等一系列文章拉開了我們關注大學生思想政治教育工作的序幕。此後5年,從未間斷。
隨著河南省加強和改進大學生思想政治教育工作會議的召開,中共河南省委高校工委、省教育廳連續下發了多個配套文件,為河南高校加強和改進大學生思想政治教育工作提供了有力支持。為此,本刊2005年第7期《特稿》欄目刊發了中共河南省委高校工委書記、河南省教育廳廳長蔣篤運的文章《努力開創大學生思想政治教育的新局面》,對河南高校開展加強和改進大學生思想政治教育工作進行了各方面的精心安排,並指出河南省將從2006級新生開始全面開設新的思想政治理論課。同期《特別關注》欄目策劃了「思政課&大學生」選題,以《有特色即有生命力――記河南大學思政課教育教學工作》《感悟青春――河南大學化學化工學院學生思想政治教育工作掠影》為題對河南大學的思政課教育教學工作經驗進行深入報道。同時,《大學生眼中的思政課教學與改革》《擁有完整的世界》兩篇文章分別通過不同的視角對高校思政課教學改革進行深入探討。
提高大學生思想政治教育水平,要求高校充分發揮思政課主陣地作用的同時,大力加強大學生文化素質教育,開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂活動,把德育與智育、體育、美育有機結合起來,寓教育於文化活動之中。本刊在2005年第11期《特別關注》欄目中策劃了「社團 青春飛揚的地方」選題,從學生社團的角度報道河南高校大學生思想政治教育工作。《「三農」發展 我的責任――河南大學「三農」發展研究會側記》《十年磨一劍――記河南農業大學科技點播台》等文章充分證實了學生社團在大學生思想政治教育工作中的積極作用,鼓勵高校進一步拓寬思政工作陣地。襪納
2005年年底,由河南省教育廳主辦、本刊承辦的「大學校長德育論壇」在鄭州召開。論壇進一步強化了大學校長的職能和作用,強化了將德育貫穿於教育教學全過程的教育思想。本刊在2005年第12期刊發了所有論壇文章,集中展示河南高校校長對於大學生德育工作的思考。隨後,本刊開設了《德育研究》欄目,為高校師生探討大學生思想政治教運好岩育工作中的學術問題提供了良好旁御的平台,刊發了一大批精品文章。
2006年3月4日,胡錦濤總書記在「關於樹立社會主義榮辱觀」的講話中提出「八榮八恥」。以此為契機,河南高校把榮辱觀教育和大學生思想政治教育緊密結合起來開展了一系列活動。本刊在2006年第5期《聚焦》欄目策劃了「讓社會主義榮辱觀在青少年心中紮根」的選題,第7期刊發了田建國教授的《高校深入學習貫徹社會主義榮辱觀的思考》、喬法容教授的《論榮辱觀》等文章,第9期《聚焦》欄目還特別策劃了「踐行榮辱觀 服務新農村」的選題,以《火熱的青春 火熱的激情》報道了新鄉醫學院三全學院「百名村醫助理服務社會主義新農村建設」活動。
為督促各高校將加強和改進大學生思想政治教育的各項任務落到實處,中共河南省委高校工委、省教育廳從2006年起每5年對全省普通高校德育工作進行一次專項評估。2007年3月,中共河南省委高校工委、省教育廳下發了《關於2006年普通高等學校德育工作評估情況的通報》,宣告歷時一年多的高校德育工作評估圓滿結束。通過評估,各個高校進一步提高了思想認識,理順了工作關系,完善了基礎建設,優化了德育環境,創新了工作方法,提高了大學生思想政治教育工作水平,推動了學校的健康發展。於是,本刊2007年第3期在《聚焦》欄目以《讓德育評估助推高校更好更快發展――河南省2006年高校德育工作評估綜述》為題對河南省2006年高校德育工作評估進行了詳細的報道。
科學技術的發展和信息時代的到來要求高校開展大學生思想政治教育工作必須主動佔領網路陣地。可以說,建設好融思想性、知識性、趣味性、服務性於一體的 主題教育 網站或網頁,積極開展生動活潑的網路思想政治教育活動,是大學生思想政治教育工作者必須作出的努力。為此,本刊2007年第11期精心策劃了「校園・和諧與網」,通過《加強校園網路文化建設 主動佔領網路思想政治教育新陣地》《我們的網路之家》《天時・地利・人和・景明》《篤行網的紅色記憶》等一系列文章深入探討了新時期網路建設在大學生思想政治教育工作中的意義和作用,並從不同角度報道了一些學校的網站建設經驗。
不可否認,網路給大學生思想政治工作提供了一個新陣地,但是也增加了這項工作的復雜程度。網路時代,大學生的理想信念更容易受到各種思想的沖擊,所以「上好大學生理想信念教育課」是每一位高等教育工作者都會面對的課題。2009年第10期,本刊在報道了《首屆「河南省高等學校思想政治工作獎」評審落下帷幕》的同時,在《話題》欄目討論了「如何上好大學生理想信念教育課」。接著,又在2010年第1期《特別關注》欄目精心策劃了「精神成人:大學生成才的基石」的選題,通過《專業教育背景下,精神育人何以可能》《大學生「精神成人」需要真正的人文教育》《「精神成人」需要「痛苦閱讀」》等學者文章以及《宋毛平:學術人格培養,重在營造氛圍》《曹奎:情懷培養,越來越重要》等高校領導訪談文章,去叩問當代大學生的精神成人問題,從人文素質教育的角度關照大學生思想政治教育。
中央「16號文件」實施5年多來,河南高校努力創新工作思路、工作手段和工作載體,使大學生思想政治教育工作呈現出新氣象、新面貌,這很好地詮釋了河南高校大學生思想政治教育的成果。加強和改進大學生思想政治教育是高等教育的時代命題,註定也是本刊長期關注的話題。

㈥ 同上一堂思政課觀後感 武漢大學教授1500字

寫作思路：先寫同上一堂思政課的總體認識，然後寫這次抗擊新型冠狀病毒的情況，引用抗擊疫情的總體思想，然後用「疫情大考告訴我們什麼？」發問式提出觀點，用四位教授的認識來回答這個問題。

艾四林教授將立足中國抗擊疫情的具體實踐，引導學生深化對馬克思主義基本理論的認識、深化對馬克思主義中國化最新成果的認識。

在這次戰「疫」中,全國4萬余名醫務人員馳援湖北。把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，就要高度重視保護、關心、愛護戰「疫」一線人員,特別是醫務人員,保護好他們身心健康。如今面對全球蔓延的重大疫情,我們要知道病毒無國界,置身事外、獨善其身,是行不通的。世界各國攜手戰「疫」，打一場全球狙擊戰,就成不二選擇。

習近平總書記指出：「這個世界各國相互聯系相互依存的程度空前加深，人類生活在同一個地球村裡,生活在歷史和現實交匯的同一個時空里,越來越成為你中有我我中有你的命運共同體。」

秦宣教授將聚焦「疫情大考告訴我們什麼？」，分析中國抗疫彰顯的中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢。中國特色社會主義制度完全可以轉化為治理效能。

習近平總書記指出：「這次新冠肺炎疫情,是新中國成立以來在我國發生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發公共衛生事件。

對我們來說,這是一次危機,也是一次大考。」。雖然此次疫情防控暴露出一些短板和不足，出現一些漏洞和弱項。但經過艱苦努力,目前疫情防控形勢正積極向好。

對此,國際社會給予高度評價：中國採取的堅決有力的防控措施,展現的出色領導能力、應對能力、組織動員能力、貫徹執行能力,是其他國家做不到的,為世界防疫蠃得了時間，確定了標准，積累了經驗，樹立了典範。

黨政軍民學、東西南北中,黨是領導一切的。的十八大以來,習近平總書記多次強調,中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特徵，是中國特色社會主義制度的最大優勢。

此次疫情防控對這一最大制度優勢是一次檢驗,一次重大考驗。在疫情防控過程中，黨中央統一部署、協調各方，彰顯了堅持黨的集中統領導的顯著優勢，也充分證明了中國共產黨的領導是中國特色社會主義制度的最大優勢。

王炳林教授將從我國歷史上的防疫斗爭歷程出發，分享從磨難中奮起、化危機為轉機的歷史經驗和智慧。

黨恩格斯說：「沒有哪一次巨大的歷史災難不是以巨大的歷史進步為補償的」辯證地看待問題。正如習近平總書記所說，越是在這個時候,越要用全面、辯證、長遠的眼光看待我國發展。

實現中華民族偉大復興的宏偉目標不會輕輕鬆鬆，前進道路上不會一帆風順，必須進行具有許多新的歷史特點的偉大斗爭。過去，中國人民有志氣有能力戰勝各種艱難險阻、鑄就我們人民共和國的輝煌。

今天中國人民也一定能夠戰勝可以預見和難以預見的各種艱難險阻，鑄就更大的輝煌，實現中華民族的偉大復興。

馮秀軍教授將以戰「疫」里的青年責任與擔當為主題，深情講述這場疫情中勇敢逆行的年輕風景，引導大學生群體擔當歷史使命，將青春夢想紮根祖國的廣袤大地。

看不見的病毒告訴我們一個深刻的道理，災道面前,沒有誰能置身事外,從不存在一個人的桃花源。愛國就是保家衛國,就是為了我們共同的福利,去做自己國家的建設者和「保護人」。愛國是對每個人利益的維護，必然要求每個人的責任擔當。

每一個中國人都有強烈的責任擔當。火神山和雷神山在15天中成功建成，也彰顯了中國集大力辦大事的責任擔當。《送吾兒赴武漢戰「疫」》中風蕭蕭兮易水寒，不計安危赴國難，恨無子酮承祖志，幸有愛女學木蘭。

為了阻擊疫情，一位老父親日願送愛女出征，因為他不忍同胞在毒限建虛中受苦痛，這種「國家興亡,匹夫有責」的責任傳承，和「苟利國家,生死以之」的愛國精神接續，正是中華民族生生不息，口古綿區的精神密碼。我們要在奮斗擔當中譜寫一篇大寫的青春，要樹牢「四個意識」，堅定「四個自信」，堅決做到「兩個維護」，不辜負這個時代。用青春擔使命，開創造更美好的時代。

㈦ 復旦教授陳果被網友抨擊，究竟是什麼原因

陳果老師從 「萬人敬仰到被人唾棄怒罵」 這樁事情里可以說是個冤大頭。她所遭遇的事情，可以說對她很不公平，但也側面反映了這個 社會 的榜樣選擇有多「病態」。

我們可以簡單地做個對比。

在一個綜藝節目里，按照主持人的要求，著名頂流女星 楊超越要說出8個中國省份的簡稱 ，類似於「京、津、滬」之類的，但這位所謂的頂流 「憋了半天沒打出一個屁」，一個都沒有說出來。

同樣是年輕人的愛豆 王一博要寫「到此一游」 四個字卻把 「游」 字寫錯了，而且錯得離譜。而吳宣儀更是誇張地把7乘以8算成了42。

朱一龍也曾經把紈絝子弟讀成「kuakua子弟」 ，連讀半邊都沒有讀對。從傳播范圍和影響力來看，這些所謂的明星愛豆比陳果老師廣得太多，而且犯的都是一些低級錯誤，但從來沒有人指責他們，他們一如既往的得到了粉絲和 社會 的寬容。

但相比之下，陳果老師就很慘了。她本是復旦大學的一個教授，因為對哲理、愛情、人生領悟得比較透徹，而且講課生動有趣，所以吸引了大批學生粉絲。她能把無聊的思修課講到座無虛席，也足以說明這位老師便不簡單，後面在網路走紅，成為很多年輕人的精神領袖。

她也曾因 大齡不婚、講心靈雞湯 等問題引發爭議，但把陳果老師事情推向風口浪尖的其實是另外一樁事， 就是把「耄耋maodie」兩字讀成了「mao」。 結果很多年輕人就抓住不放，把這個點無限放大。陳果老師因本身就是一個人民教師，也就沒有所謂的公關團隊去處理這樁事情，導致這樁事情在網路上慢慢發酵，而成果老師也就慢慢的淡出在互聯網視野里。

而這批年輕人的爭議是： 你一個復旦的教授怎麼會讀錯字呢？一度質疑她是假學問。

一經對比我們會發現，現代 社會 對明星小鮮肉可以無限放低要求，一個大明星你可以不知道錢學森、鄧稼先，甚至可以做個低能兒。只要負責帥就完事兒了。但對一個復旦大學的優秀教師卻容忍不下她讀錯一個生活中不常見的生僻詞語。

耄耋這個詞語很多人一生中可能用不到一次，但陳果老師卻在這么一件事上摔了跟斗。在公眾場合讀錯字是影響不好，應該懷有歉意並且改正。但這並不至於被人們唾棄和謾罵。對待學術嚴謹是好事，但在一個明星和老師身上也不能雙標，因為明星的工資遠遠比老師高出萬倍而且 社會 影響力也很大。

我直到現在，工作或者感情不順時都還會去聽一聽陳果老師的語錄。陳果只不過是犯了所有人都會犯的一個錯誤而已，怪就怪她自己太紅， 俗話說「人怕出名豬怕壯」。

其實這對陳果老師也是一樁好事，可以幫她篩掉一批「假粉」。真正喜歡她的人不會因為這一件事而放棄喜歡她，而不喜歡她的也恰好會被這件事凈化掉。

最後藉助陳老師講過的話來結束本次作答：

仁者見仁智者見智，人非聖賢，孰能無過。大文豪蘇軾好像也沒識遍天下字。我們對這個世界也應該辯證且寬容。

因為毒雞湯害人！！（尤其是大學生），其次因為兩個字！！！

首先講一下事情起因：

在一次演講中，

陳果老師將耄耊（mao die）兩個字（分別是第四聲和第二聲），

讀成了毛至，

也就是說，

堂堂復旦的女教授，

不知道兩個字怎麼讀的情況下，

只讀半邊，

你可以說你不知道讀，

但你不能不懂裝懂，

要放在普通人身上，

可能覺得沒什麼，

陳果可是復旦的女教授，

1981年出生於上海，

復旦大學哲學系高材生，

而且，

還不是一般的教授，

2010年，

陳果的一些講課視頻片段在各大平台流傳，

陳果也迅速竄紅，

成了一名網紅，

被復旦學生叫做「復旦最美女神( ︶ )」，

「精神傳道者。」

「心靈導師。」

「中國最受歡迎的女學者。」

走紅後，

陳果也開始出書，

以及到各大高校演講撈金，

學生和網友把陳果捧的有多高，

陳果讀錯那兩個字之後，

被罵的就有多慘，

「別人可以讀錯，但我的女神不可以！！」

「耄耋」兩個字確實難讀，

即使是北大的教授，

也不敢說自己認識所有的漢字，

而且北大校長也曾經讀錯過字，

曾經的北京大學前校長胡適，

新文化運動領導人之一，

把山東漯河的「漯」（ta）（第四聲），

讀成了「luo」（第四聲），

大文豪余秋雨把「仁者樂山」中的「樂」（yao）讀成了「le」（都是第四聲）

試問，

有多少人可以讀對？

陳果原本沒有錯，

但錯就錯在不懂裝懂，

錯就錯在陳果太紅了，

別人對陳果的期待太高！！！

人紅是非多呀，

因為這兩個字讀錯了，

引發了網友對陳果的一系列口誅筆伐，

一些無良媒體藉此炒作，

甚至把陳果教授說成：「教授隊伍里的恥辱。」

我們可以聽一下陳果的一些金句：

「愛情不是和一個完美的人相愛，而是愛了你之後，他才完美了。」

「狂歡是一群人的寂寞，孤獨是一個人的狂歡。」

「真正成熟的人，都活成了一束光。」

「寂寞的人會需要社交。」

語言深度剖析人生，

富有哲理和智慧，

被很多人奉為心靈雞湯，

怎麼樣？

有沒有喜歡上這個老師？

但有些網友就覺得，

這些話聽著很美，

但都是廢話，

但是「夏蟲不可語冰」，

陳果教授的成功或失敗，

不需要這些鍵盤俠來評判，

在復旦大學裡面，

陳果教授教授的思政課成為復旦學生最愛的課程之一，

這就是答案，

面對所有質疑，

陳果選擇了沉默，

正如她的一句名言：「我自風情萬種，與世無爭。」

陳果教授的語錄治癒了無數人受傷的心靈，

語言風格世故，但不世俗，

風情，但不風騷，

有了網友說：「如果我大學第一堂課是陳果獎的，也許我的人生就會不一樣。」

只能說對大學生有用，

但是對於其他人來說，

可就是毒雞湯害人嘍，

客觀分析，

陳果教授的沒落，

從根本上來說，

也是雞湯文的沒落，

社會 發展很快，

我們越來越功利，

越來越務實，

語言如果單獨追求辭藻華麗，

但如果沒有獨到的見解、以及思想，

終究太過空洞，

雞湯確實能治癒人們的心靈，

但這種雞湯是有一定限度的，

總有一天會喝膩，

因為讀到後面，

這樣的雞湯文根本毫無幫助，

對於很多底層人民來說，

這樣的雞湯還不如一塊紅燒肉來的實在，

任何一個成功的人，

絕對不是靠著毒雞湯文讀出來的，

大多數都是一步一個腳印，

自己一步摸爬滾打爬出來的，

雞湯文的受眾只能是大學生以及一些青少年，

他們往往就像在溫室里的花朵，

沒有體會過 社會 冷暖，

很可能一萬句的雞湯，

還不如學一門技能，

雞湯文可以讀讀，

但不能太過相信，

生活不是童話，

我們要的是實干，

沒有讓人承認的價值，

難道你指望毒雞湯能讓你月入百萬？

陳果教授的語錄不能說沒有用，

只能說看看就行，

同樣因為兩個字就口誅筆伐，

個人覺得太過苛求，

但我個人覺得，

陳果的沒落，

不是偶然，

它代表的是一個雞湯文時代的沒落，

陳果之所以會說出這種雞湯文，

首先我們要明白她的立場以及出生環境，

陳果家境優渥，

出生於上海一家書香家庭，

父母是高級知識分子，

長的又漂亮，

從小到大追求的人都很多，

而且成績相當拔尖，

高考時以專業前三名的成績考進了復旦大學哲學系，

由於成績太過優異，

幾乎拿遍了各類獎學金，

四年後毫無懸念的成功保研，

童年的歡樂、人生幾乎沒有挫折容易形成理想主義，

這樣的人更傾向於一種「雞湯」，

這樣的人一生都算比較幸福，

但不是所有人都能有像她一樣精彩的人生，

也就是說，她的毒雞湯絕對不適用於每一個人，

或者說絕對不適用於大多數人，

例如她的名言：

「愛情中最珍貴的不是我愛你，而是我願意，是心甘情願。」

「愛的最高境界不是為另一半犧牲，而是在愛中獲得重生。」

聽著很理想，很美好，

但事實上，

對絕大多數人來說，

愛情可不只是美好，

還有柴米油鹽，

還有孩子的補課費，

父母的贍養費等等，

可以說「騙騙」大學生可以，

但對那些知道柴米油鹽貴的人來說，

只會覺得這些語言很惡心，

因為你要是真按照陳果教授的思想去理解這個事，

但前提是，

你要有充足的物質基礎啊！

雞湯文美好而虛幻，

但往往與現實產生巨大的割裂，

最終的結果是，

讀完雞湯文後，

對這個世界的巨大失望。

以平常心對待人和事就不會走兩個極端。

愛之欲其生，惡之欲其死，是惑也！

走兩個極端的就是一些網民，要麼捧上天，要麼摔下地，還要狠踩兩腳。

所以這跟陳果無關，是網民的問題！

人，也是如此！

凡人、偉人、名人、卑賤之人、高貴之人、勇敢之人、智慧之人………，但凡是人，都有缺點！

既然你我都有缺點，很不完美，為什麼總是對別人，特別是有點名氣的人，像蒼蠅不叮無縫的蛋一樣，只要他（他）稍有露出來點把柄，我們便鋪天蓋地，口誅筆伐？不知是否有意想踩別人的肩膀讓自己高一點？

誠然，我們生活中的一些所謂的名人不知道見好就收，不知道禍福所依，不懂功成，名遂,身退,天之道的奧妙。

最後，從名譽、事業、人生的巔峰看著自己一落千丈！

人家只是個講課的教授，她不想討好任何人，也不想當網紅。但卻無緣無故地在網路上火了，有人喜歡，有人不喜歡，但也請不喜歡的人口下留情。遭到網友攻擊跟陳果沒有關系，是網民的問題。

被圍城了，類似從戀愛到結婚

戀愛期是優點被放大；

結婚後是缺點被放大。

人類的心是一個無底洞

網友，在當下這個流量為王 扁平化了的年頭，是一個神奇的存在，可以憑空造神，也可以讓神話轉瞬之間崩塌，就像是沙畫曼陀羅，繪製得極致，毀滅得決絕。從混沌未開的可愛幼童到懵懵懂懂的少年，我們的成長離不開模仿身邊的人、內心追隨自己的榜樣，再到朝氣伴隨著迷離的青年時代，更少不了我們自己所傾慕的引領者，也許是身邊的親友或者學校的師長，也許是已然埋進 歷史 浪潮里傳奇，甚至是一部小說里的神交，誰的心裡還沒住過幾個偶像。互聯網時代讓我們獲取信息便利到超乎想像，也讓我們和原本離得比較遙遠的偶像有機會近距離接觸，原本的高堂上座變得觸手可及，沒有了濾鏡 沒有了敬畏，始作俑者不經意間掀翻偶像，意外地引發了狂歡，於是便不停地上演所謂的翻車，眼看著起高樓眼看著樓塌了，甚至有點恐慌突然之間又冒出誰誰誰翻車了，尤其不忍看著非常欣賞的老師或者學者，被莫須有的罪名給社死。

復旦教授陳果被網友抨擊？有幾個公眾人物會得到所有人百分之百的喜歡？有幾個公眾人物不會被抨擊？有人喜歡，自然就會有人不喜歡，很正常。

比如我，對陳果就談不上喜歡。雖然她長得也算好看，又是復旦大學的教授，但是每次看到她講課的形態，就不喜歡。一手插進褲兜，一手夾著粉筆，身體微微前傾，舌綻蓮花，妙語如珠。講到自鳴得意處，她會瀟灑地甩動她的頭發，露出一種掩飾不住的自信的微笑（藐視芸芸眾生的微笑）。這是她給我最初的印象，也是網路上流傳最多的形象。

雖然那時的她還很紅，還沒有發生那個「耄耋」事件，但我就是在感覺上喜歡不起來。當然，我只是無感，完全談不上抨擊。我的無感在於，她的優雅和雞湯，始終讓我覺得有點空，有點虛幻，有點不真實，有點無限接近於魏晉時期的清談。當然這跟她哲學的背景和所教的課程有關，但我總感覺她說的全是「正確的廢話」，缺少真實生活的苦辣酸辛，缺少真實的人生體驗。

很多人喜歡她，我想也不全部是因為她的課程，還有她優雅的外表，她知性的人設，她營造的精緻的生活，她有如佛主般指點迷途羔羊一樣的芸芸眾生的睿智。很多人為她傾倒，覺得她應該一直生活在雲端。

後來人們抨擊她，主要也是扭住她的「耄耋」事件。因為這時候她已經生活在了雲端，已經是很多人心目中的「月亮」。因為站得太高，所以很多人只需要輕輕抬頭，就能看見。因為仰望久了，難免讓人審美疲勞，脖子發酸。就在這時，居然發現她有時還是一個「別字先生」，一個名教授，居然也會認錯字，實在很新鮮。於是，不喜歡她的人，就更不喜歡她了。

每一個人在這個世界上都是獨一無二的，自然每個人也會有他獨一無二的生活方式。只要他的方式不會打攪他人，不會妨礙他人，不會傷害他人，他的生活方式，都應該被尊重。

她原本是一名非常普通的大學老師，但是因為講課方式和內容風格比較獨特，被同學們錄制視頻發布到網上後成了一名「網紅老師」。

老師的成名之路起始於2010年，她的演講視頻逐漸在網路上傳播開來，被學生們稱為「復旦最美女神」。她的聞名語錄代表：

「嘉年華是一群人的孤獨，孤獨是一個人的嘉年華；真正成熟的人，都活在一束光里；其他人喜歡你和你喜歡的自己都很重要，當兩者發生沖突時，你喜歡的自己就是最重要；愛從來沒有遇到過完美的人，而是在愛上你之後逐漸變得完美。」

但是伴隨著長時間的火爆，質疑的人也在不斷增加，有許多人覺得她的說法局限性太大，容易煽動的只是年輕氣盛的學生而已。

結果在一次綜藝節目中，陳果錯誤地將「耄耋」（maodie）讀成了「毛至」。有許多網友覺得一位985的講師不該犯這樣的錯誤，就是這個詞將陳果推到風口浪尖。

就是這個錯誤，幾乎是一夜之間，陳果的熱度就沒有了，很多人開始批判陳果教授的觀點。認為她教授的內容只是一些「雞湯文」，沒有任何專業論著，也沒有與之匹配的基本功，教授的只是一些「快餐文化」。

那麼「耄耋」這個詞就能對一位教師的優秀程度完全評判嗎？

其實這種事情是在所難免的，古時候就經常有流傳「人非聖賢,孰能無過」，我認為錯誤地讀取「耄耋」並不是什麼大問題。許多理工科教授或許會取笑這些奇怪的詞，我們就以北大學校長為例，他在北大建校120周年演講中，就曾把「鴻鵠」讀作「hong hao」。

其實讀錯字這種現象不僅僅只發生在北大校長和陳果老師身上，想當年清華大學校長顧秉林向宋楚瑜贈送的一副小篆書法，內容是黃遵憲的詩《贈梁任父同年》：「寸寸河山寸寸金，瓠離分裂力誰任？杜鵑再拜憂天淚，精衛無窮填海心！」瓠讀作「kua」，上聲，分離、割裂之意。清華大學校長讀到瓠字時，就不知所雲，最後還是在周圍人的提醒下才得以救場。

人有失足，馬有失蹄，其實這些都是在所難免的，頂多是自己尷尬丟面子，旁觀者唏噓幾聲罷了。我就不相信你們那些在網上重拳出擊，現實中唯唯諾諾的人不會全部字都認識。你們為何不先以自己的角度看看自己，先審視審視自己，而在去評論別人。何況陳果老師也只是一名人民教師，而不是一位聖人。

不知道你們還記不記得當年在《百家講壇》里講述《論語》的於丹，陳果講課的風格其實和於丹非常相像。當年於丹在北大講課也被下講台，而陳果也逃避不了從神壇跌落的命運。其實我認為陳果老師只是一名哲學教師，而不是一名語言教師，我們更重要的向陳果老師學習哲學，而不是去糾結她那些小錯誤。

陳果為什麼會紅呢？

當我們所有人都在質疑陳果時，我們不要忘記了坐在她的講台下是誰，那隻是一群初中生畢業生。他們滿懷希望和嚮往進入了復旦校園。

陳果老師是一個優雅的女人，所以贏得了學生們的共鳴。她生動地為我們敘述了復旦的風花雪月，以及愛情故事和青春歲月的校園，滿足了高中生和嚮往的大學生活。她不僅是一個好老師，而且還是一個益友。

網上不少人都說她講的是雞湯，內容很是膚淺之類的，我覺得有必要澄清的是，她的課是針對大一大二的學生開設的，她授課對象並非是網上這些滿身戾氣的「 社會 人士」，是剛剛步入大學的學生，陳果雖是老師，不過課堂上她也不是講授什麼人生大道理，而是分享自己的想法，讓學生自己主動去思考。

公眾把她看作網紅，她要面對和負責，不是公眾的批判眼光，而是台下那些朝氣蓬勃的復旦學生。她只是想讓一所無聊的大學盡可能生動，所以她不應該成為我們指責的對象！

我認為，存在即合理，我們沒有必要一棒子全部打死。讀錯兩個詞並不是不是滑鐵盧，也不是你人生的終點，你仍然是復旦學生的女神。

你的語錄我仍然很喜歡：「

狂歡是一群人的寂寞，孤獨是一個人的狂歡。

真正成熟的人，都活成了一束光。

別人喜歡你和你喜歡你自己都很重要，但是，當兩者不能兼顧的時候，你喜歡你自己更重要。

愛情不是和一個完美的人相愛，而是愛了你之後他才完美了。

朋友不是實用之物，而是奢侈品。

2010年，陳果在課堂上講課的視頻、語錄被復旦的學生上傳至網路，她深刻地為自己的學生剖析人生，一段又一段既有哲學又富有智慧的犀利話語，被許多人奉為心靈雞湯，陳果自此一炮而紅，成為中國最早的一批「網紅」老師， 人送外號「心靈導師」、「精神傳道者」、「中國最受歡迎的女學者」。

一、復旦女神陳果因兩字人設崩塌，被大眾恥笑

然而人一旦出名之後，很多麻煩就會找上門來 ，漂亮又睿智的陳果教授也不例外，2019年初的一段視頻把她推上了輿論的風口浪尖，批評之聲如潮般湧向了陳果以及復旦大學。

中國的文字有幾千年的 歷史 ，無比的博大精深，哪怕是漢語文學的教授，也不敢保證自己能認全中國的全部漢字。

在復旦一次例行的講課上， 陳果教授把「耄耋」兩個字的讀音弄錯了，讀成了「mao」「」 ，如果放在一般老師身上大家可能還不會那麼在意，可這是網紅教授陳果！在一些人看來，這當然是不可以原諒的。

很多人意識到這是一個炒作的機會， 不斷地抓住她的這件事情做文章，甚至還把她說成了教授隊伍里的恥辱。 一時間網上的眾生百態全部凸顯，有人冷嘲熱諷有人尖銳刻薄。

可是反觀陳果教授的態度卻非常的坦然，對於此事，她始終沉默以對，不禁令人想起她的那句名言： 「我自風情萬種，與世無爭。」

在我看來，作為一名教授，將耄耋的讀音讀錯，確實應該受到批評，然而 人孰無過，因為這么一件小事就對陳果全盤否定，是否真的必要？

對於自己的走紅，陳果自己其實也很意外，我想，也 正是因為如此，才讓她有底氣坦然應對這件事情吧。

這個世界上難免會有對別人比較苛責的人，如果你把苛責的人的話全部聽進了耳朵里，同時又牢牢地記在了心裡，那不是給自己平添三千煩惱絲嗎？

中國的漢字千變萬化，同樣一個字讀音可能會有5、6種！ 其實不只是陳果，許多文學大家也屢屢中招。

二、許多名人都曾念錯漢字

新文化運動的領導者之一， 北京大學前校長胡適，名頭夠響亮了吧？他就曾將山東漯河的「漯」（tà）錯念成了「luò」 ，請原諒我的無知，如果讓我來讀，也肯定跟胡適之先生讀的一般無二。

再到中國著名文化學者，以散文集《文化苦旅》著稱於世的 余秋雨先生，他曾在一次節目中將「仁者樂山」的「樂」（yào）念成了「lè」，將「杯水車薪」的「車」（chē）念成了「jū」。

可能是因為那個時代的網路遠沒有現在發達，他們受到的譴責就要比陳果小得多。

三、陳果錯在哪裡？

如今有太多這樣的人，把自己擺到很高的位置， 隨意地去指責別人，是為了給自己刷一波存在感？還是出於自己內心當中的嫉妒呢？

在胡侃教育看來，說到底還是陳果教授「錯」了，錯就錯在她實在是太紅了！才讓有些人忍不住去挑她的毛病。

思政課一直以來在中小學以及高校當中不受歡迎，很多學生都覺得這門課過於枯燥，每次上課都忍不住昏昏欲睡。

可自從有了陳果教授上課之後， 她所教的思政課卻成為了復旦學生們最喜歡的課程之一，在網路上也廣受好評 。我自己也曾看過幾集，不得不說，那個上課時把手插進口袋，談天說地神采飛揚的陳果，真的很有魅力。

在課堂上， 除了書本上的授課內容之外，陳果還會給學生談人生、友情、愛情，讓許多學生對於人生不再迷茫。

是人都會犯錯，大家可以指正出來，相信陳果教授也會非常虛心地接受，畢竟教書育人是非常嚴謹的行為，容不得半點的錯誤和馬虎。 但做人也應該懂得寬容，不要因為一次錯誤否定陳果所取得的全部成績。

四、一年不見陳果，她怎樣了？

在此之後，陳果一直處於「銷聲匿跡」的狀態，網路上曾熱傳陳果教授已經被復旦大學停課，對此，復旦馬克思主義學院進行了官方回應，駁斥了網路上的謠言，表示陳果被停課純屬造謠，她一直在復旦講授《思想道德修養與法律基礎》的課程。

前段時間，復旦大學發表公告，表示定於2020年4月27日起啟動學生分期分批有序返校。 截至目前，陳果老師仍未正式授課，不然網上肯定會有她的照片流傳出來。 我呼籲大家少一點譴責，讓我們早日看到陳果那顧盼神飛的上課視頻！

陳果老師一直在課堂上兢兢業業授課， 從學生聽課的角度出發，做學生真正的朋友 。她不光是老師，還是學生們的知心姐姐。她做人真誠，熱心幫助過很多學生度過困難和陰暗的時光， 用自己的思想激勵年輕學子們勇敢前行，用哲理教會學生們該如何正確地去面對愛情，認識愛情，並走出孤獨。

陳果老師的課堂話語犀利，幽默風趣， 在談論愛情與孤獨的時候，她總能給大家帶來一些醍醐灌頂的新穎觀點，十分發人深省 ，讓學生和網友們聽後大呼過癮，覺得整個世界觀都豁然開朗。

㈧ 思政課講稿：關於新時代大學生社會責任感培養的理性思考與審視

關於新時代大學生社會責任感培養的理性思考與審視演講稿範文該怎麼准備呢？可以來看一看。下面是由我為大家整理的「思政課講稿：關於新時代大學生社會責任感培養的理性思考與審視（高校）」，僅供參考，歡迎大家喜歡並收藏。

思政課講稿：關於新時代大學生社會責任感培養的理性思考與審視（高校）

進入新時代以來大學生社會責任感培養受重視程度不斷提升。基於具體的觀察、對比、分析可以發現，大學生社會責任感培養並不是簡單的事情，而是多種因素作用的結果。大部分高校之所以無法對大學生社會責任感予以較好培養，與其對培養原則了解的不到位有很大關聯。分析新時代大學生社會責任感培養的重要性和基本原則，並提出更為有效的培養策略，對做好相關工作具有極端重要性。

隨著中國特色社會主義進入新時代，大學生社會責任感培養儼然成為了高等教育體系中重要的教育內容，同時也是立德樹人視角下各高校基本的教育責任。在對大學生這一群體的社會責任感予以培養時需要兼顧、考量的因素十分眾多，遵循相應原則進行各種培養也是基本要求。反思當前大學生社會責任感培育工作，可以看出其實際培養進程中存在一些明顯問題，而多種問題的產生與為充分認識到其培養意義與遵循基本原則有關。同時，探尋出更為有效的培養策略也十分必要。

一、新時代大學生社會責任感培養的價值意義

基於新時代背景之所以越發倡導在高等教育中培養大學生的社會責任感，與相應培養具有中的重要意義密不可分。概括來說，進行相應培養的價值意義體現在以下兩個方面。一方面，十八大以來，立德樹人成為了教育的根本任務，為了更好達成這一教育任務，高等教育階段除了要做好專業知識的教育外，更加要做好思政與道德層面的駕馭，而培養大學生群體的社會責任感則是對這一群體進行思政與德育教育的有效途徑，同時也能為立德樹人這一教育任務達成提供很大幫助。

另一方面，社會責任感的笑姿培養能夠幫助大學生群體深入理解「社會責任」，並在學習與生活中精準定位自身角色。責任意識得到了不斷強化後，其日後的成人、成才、成功也能得到更多保障。從更為宏觀的角度看，高等教育階段對大學生社會責任感進行培養的價值意義還體現在優質社會主義接班人培養等層面。對於各高校而言，其也應當對如何培養大學生社會責任感等事宜進行更為充分的思考。

二、新時代大學生社會責任感培養的科學原則

1、政治性原則

大學生是優秀的青年群體，對其社會責任感予以培養時，政治性原則也是首要原則。特別是將這一群體作為社會主義接班人進行培養時，政治性原則也成為了社會責任感培養中的一個根本性原則。習近平總書記指出，高等教育肩負著培養德智體美全面發展社會主義建設者和接班人重大任務，必須堅持正確政治方向。可以看出，能否堅持政治性原則是一個影響各種培養活動方向性是否正確的重要事宜，對政治性原則予以遵循更加是各種培養碰神絕活動設計、開展中的一個大前提。在政治性原則影響下，大學生對黨、國家、人民的認同感培養被看作是核心事宜，對社會主義核心價值觀進行的學習則成為了提升思政素養的基本途徑。大學生群體中包含著一定數量的黨員，對於大學生的黨員這一小部分群體進行社會責任感培養時，遵循政治性原則的敏感性和重要性也更高。

2、全員性原則

在大學生社會責任感的培養中，全員性原則也是需要遵循的一個重要原則。全員性原則是指大學生社會責任感培養應當是學校領導、行政人員、輔導員、專業課教師、德育教師共同參與的，且貫穿於學生大學期間整個學習階段的連續性工作。在很多高校內，大學生社會責任感培養通常僅由德育教師負責，輔導員教師雖然也會不同程度的參與到其中，但所起到的培養作用相對有限。在陳舊的社會責任感培養認知下，很多高校內大學生社會責任感培養主體十分單一，全員、全過程的培養格局也並未形成。無法對全員性原則予以較好遵循時，各個層面與各個時期所進行的培養努力很難形成一個整體，這也容易導致大學生社會責任感培養帶有很強的局限性。很多高校遲遲無法在大學生社會責任感培養上取得突破，這一尷尬局瞎罩面的產生也與並未較好遵循全員性原則有關。

3、實踐性原則

在大學生社會責任感的培養中，實踐性原則也是一個重要的原則。社會責任感培養與思政教育、心理教育等具體教育間具有緊密聯系，但作為一種思想認知層面進行的一種教育、培養，其對於實踐性教育活動的依賴性更高。對國內一些大學生社會責任感培養狀況較好高校進行培養經驗分析可以發現，有效的實踐性教育活動開展是重要環節。除了依託實踐性教育活動的較好開展培養大學生社會責任感外，依託多樣的實踐性活動拓寬其認知也十分可行。實踐性原則倡導將教育與實踐充分聯系在一起，對這一原則予以的有效遵循是避免社會責任感培養局限於理論層面的重要途徑，同時也能較大程度上避免各種培養努力流於形式。一定意義上說，實踐性原則也為新時代大學生社會責任感培養指明了一個具體方向，在進行培養創新嘗試時也可以基於這一原則來進行。

4、科學性原則

科學性原則同樣是大學生社會責任感培養中需要遵循的一個基本原則，這一原則從教育理論出發，以及人才培養角度出發，對社會責任感培養的本質予以了解釋。由於所進行的相應培養本身屬於學生教育、引導范疇，自然也要遵循基本的教育原理、理論，確保相應培養活動的科學開展。科學性原則對新時代大學生社會責任感培養的引導性作用同樣明顯，在這一原則指導下，各種培養活動理應循序漸進的進行，做好規劃與設計，科學開展相應的培養活動也會對具體培養活動成效取得產生很大影響。相反，一旦忽視了科學性原則，高校自然很容易輕視大學生責任感培養前期的科學規劃，即便從形式上看高校在大學生責任感培養中進行了不同努力，但實際上的培養成效依然較差。一旦忽略對科學性原則予以的較好遵循，社會責任感培養中出現差錯的風險也會隨之上升。

三、新時代大學生社會責任感培養的實踐進路

1、以思政教育為載體強化大學生擔當

在政治性原則的影響下，大學生社會責任感培養應當因強化學生群體的擔當意識，將思政教育作為培養大學生社會責任感的一個基礎也十分可取。例如，對於大學生黨員這一特殊群體而言，黨組織應當通過一些主題式的民主生活會活動開展，以及兩學一做專項活動的開展對其進行思政教育、引導，除了提升其對黨組織的認同、忠誠度外，更加要幫助其認識到黨員身份帶來的社會責任，藉此對其擔當意識予以培養。對於普通大學生而言，高校也應當適度提升思政教育的地位，有意識的在思政教育中融入社會責任感培養相關內容，有側重的強化學生群體角色意識、擔當意識。思政教育為載體基礎上不斷強化大學生的擔當意識後，整體教育中對大學生社會責任感進行的培養也能更為簡單，家國情懷與個人擔當等較好融合在一起更加能夠提升大學生的政治素養。

2、打造全面的社會責任感培養體系

在全員性原則的指導下，大學生社會責任感培養中應當關注培養主體的多元化，以及全面培養體系的構建，盡可能從更多角度對特定群體社會責任感予以培養。從培養主體上看，高校內黨組織，輔導員，專業課教師以及思政教師等都應當成為大學生社會責任感培養的主體[3]。在社會責任感培養的全面性提升上，高校可以以學期為單位，抑或是以專業為單位，預先做好社會責任感培養相關規劃，使得社會責任感培養的相關內容能夠與專業課教學，以及思政教學等更為深入的融合在一起。預先做好規劃，設計基本目標並較好豐富社會責任感培養內容後，有方向、有側重的進行培養嘗試也能提升培養上的全面性。特別是在不斷摸索中構建出了一套完整的體系後，高校在大學生社會責任感培養中也能掌握更多的主動權。

3、定期開展專項的社會責任感培養活動

在大學生社會責任感的培養中，對實踐性原則予以有效遵循也十分重要，為此，除了要在理論層面進行具體教育、引導外，實踐性教育活動的設計、開展也要成為社會責任感培養中的一個重要途徑。建議各高校結合自身實際，每月開展1-2次的社會責任感培養實踐活動。通過深入到周邊社區，福利院等機構做義工這樣的實踐性教育活動開展，對學生群體的奉獻意識予以培養。同時，高校也要號召學生群體在課余時間里參加一些志願者活動，在開闊自身視野的同時，更好服務社會，這也可以為社會責任感的培養提供一些幫助。之所以要定期開展專項的社會責任感培養活動，其優勢也在於常態化的對大學生進行社會責任感培養。伴隨著學生群體參與相應實踐活動次數的不斷增加，其在實踐中也能對自身的社會角色，以及在社會中需要承擔的具體責任形成更深理解。

4、聯系專業特點提升培養科學性

從遵循科學性原則培養大學生社會責任感的角度看，高校在進行具體培養時不僅要注重設計、規劃，以及具體培養活動開展上的科學性，同時也應當聯系專業課教學的實際狀況，驅動社會責任感培養創新，在提升各種培養活動的創新性、針對性同時，促進相應培養活動開展上的科學性提升。例如，在機械加工與製造等工科專業學生的社會責任感培養中，教師便可以聯系工匠精神的培養，以及一些「大國工匠」先進人物、事跡，在培養學生匠人精神的同時，同步培養其社會責任感。不同專業的專業教學內容並不相同，且高校在不同專業人才培養上的側重也存在差異。聯系一些職業道德培養，以及專業教學內容來培養大學生社會責任感也十分可行。

四、結語

各高校應當在思想意識層面給予新時代大學生社會責任感培養事宜足夠關注，並積極進行各種培養嘗試。考慮到具體培養中務必要遵循一些基本原則，高校內負責大學生社會責任感培養的主體也應當加強自身對相應原則的熟悉、了解程度，切實基於不同原則的要求，針對性進行培養嘗試。同時，在積極進行培養的同時，高校更加要階段性進行培養狀況的審視、回顧與分析，發現並彌補不足的基礎上，積累更為成熟的經驗，為後續的培養活動開展提供參考與幫助。

㈨ 2020羅胖跨年演講：一堂超長版、教科書級的「思政公開課」

昨天凌晨，在武漢光谷體育館，羅胖完成了他第六場跨年演講。

羅胖把2020年跨年演講主場放在武漢，想必有特殊的用意。

2020年，武漢爆發新冠肺炎疫情，這座城市牽動全國人民的心。當聽說羅胖把演講地選在武漢時，我就在想他會以什麼方式開場。

沒想到，他以這樣一個故事開場：

有一位名叫岡薩雷斯的藝術家，他在世界各地展覽館里，展示了自己一件很特殊的藝術品。

這件攔遲轎藝術品是一堆糖果，但它不是一堆普通的糖果。這堆糖果重量正好是79.4公斤，是他妻子生前的體重。

這堆糖果陳列在展覽館里，周圍沒有護欄，參觀的人可以隨意拿走一些做紀念。

但是，每一天展覽結束後，岡薩雷斯都會給這堆糖果重新稱重，然後補齊被拿走的部分。

就這樣日復一日，從不間斷，這堆糖果的重量，始終是79.4公斤。

岡薩雷斯用這種特殊方式紀念自己的愛人，借糖果表達生命是甜蜜的，但生命終會流逝，就像糖果總會被人拿走。但最重要的是不管發生什麼，愛她的人，總會讓她一次次重生。

故事講到這里，羅胖深情地說道：

這個故事像極了過去一年間武漢人所經歷的那些美好、流逝和重生，也見證了愛的力量。在這里，向你們，向1500萬武漢人致敬。

這樣的開場，把人帶入有溫度的場景旦薯中。如果你是武漢人，也許聽到後會有一種莫名的感動。

一場演講，開場時能與人產生同頻共振，就已經成功一半。

羅胖今年的跨年演講，有一部分內容在他之前的「啟發俱樂部」里講過，對我的腦神經刺激不夠大。

看完四個多小時直播後，我問自己能否用一句話概括直觀感受。我腦子里想起的一句話是：羅胖2020年跨年演講，更像是一堂超長版、教科書級的思政公開課。

我是一名教育工作者，也是一名基層黨組織負責人，深知要上好一堂既有趣又有干貨的思政課，對授課者的學識、表達都有很高的要求簡肆。

更重要的是，授課者首先對自己所講內容要相信，然後要以充滿激情的方式講述出來，聽眾才會被感染。

羅胖完全做到了，他不愧是頂尖的思政課老師。從他身上，我們的思政課老師可以學到三點講課技巧：

1.換角度

看待任何一件事情，至少有兩種角度——正面或負面，樂觀或悲觀，積極或消極。

羅胖每年跨年演講，都要談到一個話題——對中國經濟未來走勢的判斷。看待中國經濟，至少也有兩種角度——樂觀或悲觀。

羅胖是一個樂觀主義者，他相信中國未來經濟還會持續增長。他認為悲觀主義是個騙子，它吸引我們的注意力，卻不讓我們參與改變。

樂觀主義者不抱怨環境，勇於面對真實世界的挑戰，會利用身邊有限的資源，解決別人問題的同時，也解決了自身問題。

作為一名思政課老師，你看待一件事情的角度，一定是正面的、樂觀的、積極的，要向羅胖學習。

如果你是一個悲觀主義者，如果你不能轉換自己看待一件事情的角度——從看似悲觀的事情中讀出樂觀要素，那你不適合做一名思政課老師。

2.選事實

同樣半杯水放在你面前，樂觀主義者看到的是「還有半杯水」，感恩為自己留下半杯水的人；悲觀主義者看到的是「只剩半杯水」，抱怨誰已經喝掉了一半。

看待事情的不同角度，會影響你選擇不同的「事實」來證明自己的觀點。

印度會不會代替中國成為未來全球供應鏈的中心，中國是如何具有超強的社會組織能力，中國地方政府與企業之間具備怎麼的新型關系…… 作為樂觀主義的羅胖，他選用一些有說服力的事實（案例），說明中國長大以後，不僅僅擁有龐大的經濟規模，而且是一張被組織起來的合作網路，這張網路規模龐大、層次豐富，既有強度，又有彈性，這是我們這代中國人信心和底氣的由來。

作為思政課老師，你要學會選用當前發生的鮮活案例，結合自身的體驗感悟，生動地講述出來，才能給學生留下深刻印象。

3.會推理

我們來看羅胖是如何運用歸納與演繹推理方式，講述個人如何破解「被困在系統里」這一生存困境。

首先，羅胖運用歸納推理方式，先從「困在系統里」各種現象說起。

「困在系統里」是2020年流行起來的一句令人扎心的話，緣起於有人寫了一篇介紹外賣小哥被困在數字化系統里的文章。

外賣小哥一切行為，接什麼單，到哪取餐，取什麼餐，送到哪，怎麼走，送餐超時會面對什麼處罰，都被後台系統嚴格控制。

從外賣小哥，到因疫情在家辦公的職員們，甚至是老闆們，都有被困在數字化系統里的類似困境。

從一個個現象出發，羅胖重新打量「數字化」這一概念內涵，歸納出一個認知：過去，數字化代表的是更清晰、更透明、更高效；但是現在它已經多了另外一種味道，代表著緊張、壓迫、身不由己。

隨後，基於對「數字化」真實面孔的探究，羅胖採用演繹推理方式，引用金融學者香帥的研究成果：數字化趨勢不可逆，而且被疫情大大提前了；數字化的未來，是一個分化的未來。有的人就是會被困在數字化系統里，甚至會被系統替代掉；而有的人，則會因為數字化系統而變得更強大。

羅胖進一步圍繞「數字化的分水嶺是什麼」，引出香帥老師的答案：數字化對你來說是蜜糖還是毒葯，只取決於你是對人負責，還是對事負責。

為解釋清楚什麼是對人負責，什麼是對事負責，羅胖舉了一個教育界例子，北京十一聯盟總校李希貴校長對圖書管理員的靈魂拷問：身為一名圖書管理員，你到底是對書負責？還是對人負責？

然後，羅胖又從系統的角度，追溯20多年前國際象棋大師卡斯帕羅夫輸給超級計算機深藍的故事，推導出機器的勝利一如既往是人類的勝利，系統只是我們人類背後的支撐，人類還可以利用機器參與更高層次的競爭；在未來的數字化系統里，一個人的價值，你的友好度、協作度和建設性，都能夠隨時隨地被所有人看見。

最後，羅胖推導出這樣的結論：長大以後，我們必須學會和系統協同進化。

有這樣清晰的邏輯推理，你的演講才有信服力。我們的思政課老師就缺羅胖這樣的邏輯表達能力。

羅胖2020年跨年演講主題「長大以後」，特別是涉及到個人成長部分，非常適合做青少年學生的思政課內容。

我准備利用羅胖所講內容，為華銳學生開設一堂思政課，名稱都想好了——《長大以後，你如何直面自己的人生課題？》

圍繞以下三個話題，我會與學生們一起探討：

1.長大以後，為什麼別人看你的眼光會不一樣

長大以後意味著什麼？每個人都有自己不同的體驗。但有一點是相同的，那就是別人現在看你的眼光，跟看你小時候的眼光會不一樣。

小時候，你犯了錯誤，有父母在背後幫你承擔責任。在跨年演講中，羅胖回憶起30年前父母送他到武漢上大學時，父親在學校招待所里給他講過的一句話。

羅爸告訴他：「明天你就要正式報到了，你就是大學生了。打明兒起，社會不再把你看成是孩子了。今天，你說錯了一句話，我們可以出面，說一句孩子還小，不懂事。明天，你成了大學生，你說錯了話，那你就是說錯了，你要自己想辦法去負責。」

現如今，社會不是把你18歲上大學的年齡，當作長大的分界線，而是12歲。因為，從現在開始，12歲的孩子犯故意殺人罪、故意傷害罪，情節特別惡劣的，需要承擔刑事責任。

長大以後，不僅意味你為人處事趨向成熟，而且能以積極心態應對外接給予你的期待與壓力。

2.長大以後，你要怎樣對自己的課題負責

長大以後，你要進入復雜的社會系統之中，會遇到許多新課題，比如如何找到心儀的愛人，如何贏得領導的認可…… 這些新課題都需要你獨自去面對。

你在長大的過程，首先要學會選擇。選擇干什麼，不幹什麼，哪些事情是眼前緊急要做的，哪些事情要做長遠打算，你在一次次選擇中才能獲得成長意義。

羅胖講述自己2020年有一項重大選擇——在北京SKP商場門口創建一個「啟發俱樂部」，每周三晚上舉行一場線下活動，把自己一周的學習收獲與現場買票的觀眾分享，同時線上進行免費直播。

羅胖這樣做是想造就一個人文景觀，讓所有愛好讀書的人都來這里感受終身學習的樣子。

羅胖講述了買票來啟發俱樂部的一對父子故事：

一個父親在孩子生日的那天，帶著讀初中的孩子來啟發俱樂部。羅胖見到之後，很開心地問父子倆是不是得到APP的重度用戶，父子倆說不是。

這個父親說，我就是想讓孩子看看，一個人好好讀書，而且能把讀書當成自己的工作，是個什麼樣子。那個孩子說，我爸爸特別希望我來，而且我生日這天，我也想和我爸一起聊聊。

最後羅胖說，這對父子來啟發俱樂部，不是因為要聽我講的內容，而是我這里提供一個意義容器，這對父子利用這個意義容器，來定義、鞏固和強化他們父子之間的關系。

我們每一次選擇，都會有一個選擇的理由，而每一次給出的理由，都是在為自己創造意義。

我們長大以後，不僅要學會利用那些已有的意義容器，收獲自己的價值，而且要考慮為這個世界創造一些新的、可以留傳後世的意義容器。

3.長大以後，你要如何利用身邊資源解決問題

長大以後，你會發現擺在所有做事的人面前是相似的挑戰：在資源有限的前提下，我們如何去實現目標？

羅胖引述了沈祖芸老師在《全球教育報告》里一個教育案例。

在北京懷柔區的深山裡，有一所只有23位老師的山村小學——九渡河小學，這所山村小學在新來的於海龍校長帶領下，通過招聘當地各個行當的村民當輔導老師，解決了教育資源有限的問題。

學校開設了豆腐課、種菜課、木工課、養雞課等各類課程，讓孩子們在解決實際挑戰過程中學到了知識。

比如，學生們不僅要學會製作豆腐，還要學會把豆腐賣出去，學生們在磨豆腐時需要計算黃豆和水的比例，為此學會了六年級要學的百分數；另外，要把豆腐賣給周邊的村民和鎮里的飯店，這就要求孩子們學會如何與買家溝通，撰寫推銷廣告詞等，這鍛煉了學生們的綜合能力。

你看，想要解決問題，別忘了，資源可能就在你身邊。

學會一種「不遠求」的做事方式，運用身邊有限的資源去解決問題，你才算真正長大。

每年跨年演講結束時，羅胖都要引用一位名人的話結尾。2020年引用的是作家E·B·懷特的那句話：面對復雜，保持歡喜。

在大變局的新時代，以一種開放心態擁抱復雜，我們才能走得更遠。

㈩ 遼寧高校思政課觀後感

2022遼寧高校思政課觀後感（精選6篇）

看完一部作品後，大家一定收獲不少吧，記錄下來很重要哦，一起來寫一篇觀後感吧。到底應如何寫觀後感呢？下面是我整理的2022遼寧高校思政課觀後感（精選6篇），希望對大家有所幫助。

遼寧高校思政課觀後感1

今天，艾四林、秦宣、王炳林、馮秀軍四位教授向我們全國大學生上了一堂疫情防控思政大課，他們對高校思政課的講授教學發人深省，令我感悟良多。

「災難是一所學校」，大事難事見擔當，危難時刻顯本色。它總會教給我們什麼，告訴我們什麼，讓我們更加明白該堅定什麼、自信什麼。在這個特殊時期，每個人都被捲入了這場特殊的戰役。在這場人民戰爭中，每個行業、每個人都應該拿出自己最強的氣勢，以最好的狀態投入到戰斗中。

從古至今，中華民族歷經過許多磨難，但我們從未被壓倒過，而且越挫越勇，赫然挺立在世界東方。這次疫情雖然來的突然，但我堅信在國家和黨的領導下，我們一定能打贏這場疫情防控戰。中國歷史上也有著多次的災難病害，多難興邦，每當磨難當頭，都能激發出中國人的愛國情懷和無窮的斗爭力量。中國建國以來，就經歷過三年自然災害、唐山大地震、洪水災害、非典疫情、汶川地震等許多或大或小的災害，中國則在克服這一次次災難的道路上不斷磨煉成長，這些災難既是危機，也是機遇。

現在正是疫情防控的關鍵時期，我們一定要繼續堅持戰疫，不能讓最後一步毀了前面的九十九步，始終堅持黨中央的領導，讓中華民族以最快的速度恢復起來，彰顯民族堅毅的品性。同時，作為一名青年大學生，我們更應該響應組織舉措，積極配合，若無必要絕不出門，安心在家，不成為潛在的傳染源，這便是對國家的貢獻。也可以藉此在家抗疫的時間認真思考一下自己對未來的規劃，找准目標與方向。相信待春暖花開之時，大家都能摘下口罩，露出最美好的笑臉。實現中華民族偉大復興的道路上不會一帆風順，中國人民必須戰勝各種艱難險阻，才能最終實現中華民族偉大復興。

遼寧高校思政課觀後感2

今天是我生命中的一堂特別的課。在這個特殊時期，疫情不能阻止我們學習。如果我們不按時開學，就不會妨礙課程的進展。網路課程能讓我們在家裡學習專業知識，不因無聊而隨意消磨時間，能讓我們在這個特殊的時期充滿活力！教師化身為「錨」，以一種非常有趣的方式進行在線課堂教學，使用幽默和幽默易懂的語言教學。讓我們不僅學習專業知識，享受課堂。不在學習，我們可以感受到老師們備課的辛苦，「明明是教師，熬成了主播」。

給我們上課可不簡單。背後的努力和付出是難以言喻的，「老師們，您辛苦了！謝謝你們！」。由於流行病，我們不得不推遲上學的時間，在家開始新學期。離開熟悉的教室和老師，一個人在家學習的日子會讓我們感到新奇和有點慌亂。我們需要知道，世界上唯一不變的就是變化本身。一切都不會改變。在生活和學習中，挑戰無處不在。對我們來說，當前的學習狀態是一個挑戰。怎麼處理？應對挑戰是空談，從現在開始，從每一個動作開始，比如調整心態，逐漸讓自己進入學習狀態，振作起來；為自己制定計劃，什麼時候睡覺，什麼時候鍛煉，讓自己有一個清晰的想法；呆在家裡，走出課堂的學習氛圍，你應該要求自己養成良好的學習習慣，為新學期打好基礎。危機是一個機會。我希望我們能思考並在這種流行病中成長。

遼寧高校思政課觀後感3

今天我收看了全國大學生同上一堂疫情防控思政大課，觀看過程中我感觸良多。每個人在這世上都是獨一無二的，每個人的生命都無法替代，誰的生命都值得珍惜。疫情面前，每個人的健康，都一樣地重要；生死關頭，誰不希望自己能夠平安無事。可是這場戰「疫」沒有人可以獨善其身，人人都是抗擊疫情的主體。對普通人來說，做好自我防護就是對疫情控制最大的貢獻。眼下，各行各業復工開業，車流人流將明顯增多，傳染感染風險隨之加大，疫情防控壓力有增無減。自我防護就顯得尤為重要，我們依然不能放鬆警惕：出門戴口罩，回家勤洗手必得繼續堅持。經過這一堂思政課的學習，我明白了許多。明白了少年強則國強，少年獨立則國獨立的道理，明白了愛國的意義。這不僅僅是一堂課，更是對我們人生引領。

第一，青年大學生要充分認識社會主義制度的優越性。「一方有難，八方支援」，疫情救治的經費由國家財政兜底，中央統籌調度全國醫療資源迅速馳援湖北，動員一切能夠動員的力量，同時間賽跑，與病魔較量，和死神競速。全國14億人民眾志成城，打響了疫情防控的人民戰爭。我國社會主義制度具有的集中力量辦大事的顯著優勢，這是我們成就事業的重要法寶，也為我們堅決打贏這場疫情防控阻擊戰提供了必勝的信心。

第二，青年大學生要始終堅定中國共產黨的領導。中國共產黨的領導既是中國特色社會主義最本質的特徵，也是中國特色社會主義制度的最大優勢。有黨中央的堅強領導，有強大的祖國做後盾，有全國人民的齊心協力，有公開透明的信息，有細致的防護准備、科學的預防治療、強有力的保障措施，我們一定可以打贏這場沒有硝煙的戰爭，迎接我們的一定是美麗的春天。

第三，青年大學生在災難面前要彰顯應有的擔當作為。愛國是最大的責任擔當，他要求我們每個人回應時代的挑戰，擔當起時代賦予的`責任和使命。

第四，沒有一個春天不會來臨。2020年有一個波折橫生的開端。大規模疫情的爆發改變了很多人的生活，中華民族又一次面臨著前所未見的嚴峻挑戰。也正是在這樣的時刻，成千上萬的中國人凝聚起來，站在疫情的對立面，勇敢地抗爭著。他們是奮戰在一線的醫護人員；是為研製疫苗不眠不休的科研工作者；是深入報道疫情進展的新聞人；是堅守陣地守護百姓的武警軍人；是連夜運送物資的駕駛員；是日夜趕工的建設者……無數人向著危險前行，在戰疫一線灑下汗水與熱血，甚至是自己的生命。他們是堅定地走進良夜的戰士，是手持火炬在漫漫長夜中堅守的勇敢者，他們是用愛築起堅固城牆的中國人。他們是平凡而渺小的普通人，也是偉大而永不言敗的中國力量。中華民族從不懼怕困難，困難與挫折只會讓我們更加強大，經歷烈焰的燒灼，才會有浴火涅槃的重生。上下同欲者勝，風雨同舟者興。

遼寧高校思政課觀後感4

今天下午的《疫情防控思政大課》令我受益匪淺，刻骨銘心這次新冠肺炎疫情，讓我想到了一個詞——「多難興邦」。多難興邦一詞出自《左轉》——「或多難以固起土，啟其疆土。或無難以喪其國。失其守宇。

一個國家是否強大，就要看當國家面臨困難時領導者做出的判斷和指引，困難能讓我們強大，這就是「多難興邦」啊。主講老師們講的都很有道理，深深打動了我的心，在這個特殊時期，感謝領導能關心到大學生的思想政治，讓全國的大學生感受到了祖國對我們的期望！中國加油！這次疫情，就是大自然給人類的一悶棍，提醒我們：你只是地球上一個平常物種，渺小，且不堪一擊。

希望今後，人類能接受教訓，學會敬畏生命，敬畏自然，占盡優勢也不再為所欲為。當然，不只對動物，對人也是如此，希望我們能夠吸取教訓。抗擊疫情，需要全國人一起努力，作為當代大學生，我們更應該肩負起年輕人的責任，保持積極樂觀的心態，相信國家會渡過難關的！

遼寧高校思政課觀後感5

當清晨的第一縷陽光映在身上時，我們要以同樣的陽光去築逐我們的目標和夢想，做一個心有希望的築夢人。

俗話說，一口吃不成一個胖子。同樣的道理，在通往夢想的道路中，不會是一帆風順的。不經歷痛苦，怎麼能體會勝利的喜悅？眾所周知，偉大的物理學家牛頓小時候立志成為一名物理學家，他為之付出努力，最終成為了享譽世界的偉大人物。牛頓便是通往成功之路上的築夢者。

在前幾年，一位娛樂明星受到眾多觀眾的喜愛。記得她在采訪中說到，「這是我盡全力去築求的夢想。」從十幾歲開始跑龍套，到現在不負眾望，活成理想中的自己。即使在那樣一個艱難的世界中，即使她沒有高學歷，沒有硬後台，硬是憑自己一步步的努力成為家庭事業雙豐收的成功人士。為什麼她會成功？——在築夢的道路上，沒有跌倒了就止步不前，而是繼續前行，在這個你築我趕的生活中，選擇做一個奮力前行的奔跑者。或許我們拼盡全力也沒有獲得我們理想之中的結果，但努力築夢的我們卻獲得了比常人更多的經歷。

一個家喻戶曉的寓言故事——井底之蛙。永遠都在一個地方，能看到聽到的也僅僅只有你所在的環境。而作為正值青春年少的我們，如何能做一隻井底之蛙？為理想奮斗，碌碌無為，沒有目標，這是將自己封閉在所謂的虛擬世界中？記得讀過這樣一個故事，將同樣的金錢給兩個不同的人，一個懂得珍惜，而另一個只想要滿足自己花錢的惡趣味。可想而知，最後的結果一定清晰可見。沒有夢想，就像是沒有陽光照射的植物，總有一天會枯萎。

孔子曾說，「士不可以不弘毅，任重而道遠。」（誤，這是《論語》中曾子的話）人不可以沒有遠大的理想抱負，不可以空有其表。「有志者，事竟成」，有遠大的理想抱負，才會有成功的一天，才會有築逐的動力。青春年少的我們，難道不應該朝氣蓬勃嗎？

迎著每天的陽光去努力奮斗，做一個努力奔跑的築夢人。夢想的道路總會有坎坷，給我千山萬水，便是觸手可得的未來。

遼寧高校思政課觀後感6

夜幕悄悄地降臨了，調皮的星星在空中眨著眼，我坐在窗前，正目不轉睛地看著手中的一本書，清風徐徐吹來，帶走了我的煩惱，送走了我的童年。

我知道，書中肯定有一個小人，她總是永不停息，努力地向前跑去，她總是愛築趕朝陽，總是在書匯集成的海洋中奔跑，她，就是我心中的築夢人。

剛上初一的我不習慣這種緊張的學習生活，我被壓得喘不過氣，於是我變得異常浮躁，連書都看不進去，我迷茫了，難道這就是我盼望已久的初中生活嗎？難到這就是人生的第一的起點嗎？我急得不知所措，任憑淚水劃過臉龐……可這又有什麼辦法呢，心浮氣躁的我一眼看見了放在書櫃里很久的《你在為誰讀書》。我小心的地翻開，映入眼簾的是這樣一句話：堅持不懈不是永遠守著一件事情不放，而是全心全意做好眼前的事，向自己的理想逐步靠近。這時，築夢人突然蹦了出來，微笑著對我說：你的情況我都看見了，像你這樣看不進去書的同學有很多呢！你知道嗎？治這種「病」的只有一種辦法，就是在你看書之前，閉住眼睛，把腦子中的雜念全部趕走，用心讀書，你現在應該找到對自己適合的方法啊，可不能一遇到什麼事都先著急，不要盲目的發脾氣，而要動腦筋想解決問題的方法，這樣才能有提高呀！築夢人，此時此刻你最了解我的內心世界，我的眼眶不禁濕潤了，可等我擦乾眼淚一看，築夢人早就沒有了蹤影，剛才那是幻覺嗎？不和我說話的不正是我書中的朋友——築夢人嗎？我笑了，此時此刻，我發現，世界又充滿了生機，充滿了陽光，從那以後，我的心漸漸平靜，一遇到事就心裡慌忙的那個我不見了。我找到了開啟人生第二個起點的金鑰匙。

築夢人，一個永遠都給我豐富知識的小人，在語文書里，她帶我進入魯賓孫的孤島上，認識了可愛的星期五，在歷史書里，他帶我進入孔子的課堂，讓我學習新的知識，她帶我進入數學世界，讓我在數學王國中自由自在地飛翔！

築夢人，一個永遠不放棄築逐夢想的小人，她總是和我一起築逐每一天的太陽，她總是不懈努力地拉著我，朝著我的目標跑去，她總是在我實現一個目標時帶我尋找下一個目標，我們總是有一個共同的夢想。

書中自有築夢人，這是我一生堅信的一句話，因為，我和書中那個築逐夢想的小人，都有一個美麗的約定！

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