中國地質大學武漢英語老師

Ⅰ 中國地質大學（武漢）新聞傳播學考研經驗分享

中國地質大學（武漢）新聞傳播學考研經驗分享

Ⅱ 中國地質大學(武漢)信工學院有什麼實力不錯，而且名聲較好的研究生導師

引言：對於不少考研的學生來說，中國地質大學（武漢）信工學院絕對是考研的一個好方向，而且在這個過程中也能夠提升自己。那麼中國地質大學（武漢）信工學院有什麼實力不錯而且名聲比較好的研究生導師呢？

Ⅲ 中國地質大學江城學院的外國語學部有哪些外語方向有知道的嗎

外國語學院下設有英語本科專業和商務英語專科專業。英語專業本科專業分為四個方向：經濟貿易、翻譯、英日雙語和英法雙語。英語專業一直是中國加入世貿組織後各企事業對外開放密切聯系的社會急需的熱門專業。
外國語學院現有教師隊伍結構合理，專職教師擁有國內外名校的學術背景，同時外院常年聘請中國地質大學（武漢）外國語學院的資深教師和多名美國、英國等英語國家的外籍教師來外語學院授課，確保高質量的教學效果。外語學院重視學生語言應用能力的培養，我院英語專業在校生多次在全國和全省的各種英語和相關專業方向的比賽中獲得優良成績。
英語專業的教學特色為寬口徑，襪世擾多技能，主要開設教育部指定的英語語言文學必修課程、用英語作為教學語言的經濟貿易課程和翻譯課程、日語和法語專業等各專業方向課程。本專業立足於聽、說、讀、寫、譯等英語學習的基本技能，熟練運用英語語言，側重英語技能的培訓。本專業要求學生學習西方文化的基本內容，熟悉現代返拿文明社會所必備的商業運作模式，以多重的視角觀察步入現代社會。
外國語學院的教學設施精良，本專業學生可以享受到優質的語音教學設備，通過紙質和電子文檔的形式閱讀到各類國內外出版的專業圖書和期刊。努力為社會培養英語語言能力強、綜合素質高、知識結構合理、符合社會需求的復合型英語高級人才。本專業學生畢業後，就業渠道寬廣，能在國內外各類企事業單位從事翻譯，英語教學、外經貿業務和管理、涉外旅遊、銀行業務、新聞出版等工作。外國語學院英語專業畢業生的特點為綜合素質強、英語語言基礎扎實、經貿知識豐厚，社會適應力強，社會評價積極。
外國語學院本著「認真治學、求實進取」的原則，全面夯實學生英語基礎，提高聽、說、讀、寫、譯等各項技能，為學生開辟廣闊的學術視野，向社會輸送英語和專業方向結合的高級復合型人才。學生在校期間，外院就注重學生參與社會實踐和學術活動，著力建設校外教學實習基地，加強學生的動手、動口能力，要求畢業生具備寬厚的理論基礎，突出的實踐能力，以良好的心態和素質開創學子們未來的人生。

英語 （經濟貿易、翻譯、英日雙語、英法雙語方向）
[文理兼收、本科四年、文學學士]

培養目標：本專業培養具有扎實的英語語言基礎和比較廣泛的科學文化知識。要求學生掌握商務英語與國際經濟合作的理論與實踐，掌握我國對外經濟貿易法規政策，善於同外商進行有效地溝通, 具有在激烈競爭中拓展國際業務潛能的高級專門人才。
主要課程：綜合英語、英語報刊選讀、英語口語、英語寫作、英漢互譯、英語語言學、英美文學。經濟貿易方向的主要課程：國際貿易理論與實務、國際市場營銷學、國際金融、西方財務管理、國際經濟法、國際經貿管理、商業英語、國際商情導讀。翻譯方向的主要課程：交替口譯、同聲傳譯、文體翻譯、文學翻譯、應用文翻譯、文獻翻譯研究與實踐、西方翻譯理論概要、中西文化比較。英日雙語方向的主要課程：日語精讀，日語泛讀，日語聽說，日譯漢，漢譯日，日文寫作，日語語法理論，日文報刊選讀，日本概況，日本文學。英法雙語方向的主要課程：法語精讀，法語泛讀，法語聽說，法譯漢，漢譯法，法文寫作，法語語法理論，法文報刊選讀，法國概況，法國文學。
就業方向：學生畢業後可以在國內外各類企事業單位從事翻譯，英語教學、外經貿業務和管理、涉外旅遊、銀行業務、新聞出版等工作。本科畢業生可根據自己的志願，報考碩士研究生或出國繼續深造。

商務英語 [文理兼收、專科三年]

培養目標：培養學生實際運用英語語言能力、要求學生掌握商務英語與國際經濟合作的理論與實踐，掌握我國對外經告旦濟貿易法規政策，善於同外商進行有效的溝通, 具有在激烈競爭中拓展國際業務潛能的高等專科人才。
主要課程：綜合英語、英語口語、英語國家概況、英語寫作、英語聽力、英語視聽、英漢互譯、商業英語、國際市場營銷學、西方財務管理、國際經貿管理、商業保險。
就業方向：學生畢業後可以在中外商貿公司和企業、中小學、新聞出版單位、科研機構、旅行社、政府機構、對外服務機構等單位從事經貿、外事、文化新聞出版、教育、科研、旅遊和其他與本專業相關的實務性工作。

Ⅳ 中國地質大學（武漢）的工商管理雙語教學怎麼樣我剛被錄取了。望詳細回答....謝謝

中國地質大學（武漢）教學非常好，管理很嚴，學生成績比很多學校都強，老師很負責，校風學風都不錯。校園環境優美，教學區、生活區、運動區自成一體，布局和諧統一，各項設施配置齊全、先進，辦學條件一流。

最關鍵的是學習氛圍很好，因為各科老師都比較年輕，對於青春期的學生比較了解，沒有代溝，能深切體會學生的不容易，幫助學生學習。

學校有各類科研機構、實驗室、研究院（所、中心）86個，其中國家重點實驗室2個，國家工程技術研究中心1個，科技部地質工程國際科技合作基地1個，科技部創新人才培養示範基地1個。這些都是學校的教學力量，再加上專業的老師傳授知識，學生們能有效學習到知識。

圖書館的知識更是及其豐富，能讓學生們融入在知識的海洋，學校擁有紙質圖書資料155萬冊，中外文電子圖書100餘萬冊，中外文資料庫2067個，多媒體資源近60000小時；學校圖書館擁有豐富的文獻資源，形成了以科技文獻為主體、地球科學類文獻為特色的館藏體系。

學校與中國科學院9家科研院所、中國地質科學院組建了「科教戰略聯盟」，開展深度合作，聯合培養本科生和研究生。學校設立了「李四光學院」和地球科學「菁英班」，致力於培養地學類拔尖創新人才；學校遠程繼續教育學院連續多年在教育總評榜中被評為「十佳網路教育學院」。

以上內容參考：網路--中國地質大學（武漢）

Ⅳ 中國地質大學武漢的何崗老師以及洪建和老師怎麼樣 考研想找個好導師

這位同學，作為中國地質大學何崗老師的學生，我想我可以回答你這個問題，首先這兩位老師何崗老師和洪建和老師都是值得你去尊重的良師，也值得推薦的。我是08年從北方小城考進地質大學的研究生，導師正是何崗老師，那時我是他的第二批學生。如今，轉眼我離開學校已經4年，看著QQ群里的實驗室的隊伍日漸龐大，很多名字我已經不認識，不由感慨時間最殘忍，歲月洪流泥沙俱下，區區幾年恍如隔世。
研究生三年，其實哪個導師並不重要，因為不論哪個導師他們都有足夠的學識和能力教我們。反倒是作為學生自己，這三年是技能提升的關鍵階段，自律能力，好習慣的養成，求知力的保持，他們像滾雪球一樣慢慢累積，三年後，人與人的差距會比人與狗的差距還大。很慚愧作為當年畢業的學生，我不是一個嚴格意義上的好學生，我一直自嘲自己是學渣，當我畢業工作後，回想起當年在學校的時光，覺得遇到兩位恩師是我很大的幸運。洪老師為人也很謙和，業務水平也很高，何崗老師其實也是一個好老師，是那種表面苛刻其實一切都為你好的良師。至少，從他那裡你能學到做人的很多道理。我想這個已經足以。至於研究生階段，學的專業知識，真正畢業後工作了能學以致用的人少之又少，所以我真的覺得挑老師毫無意義。
送給你一句話，不管你最後選擇了哪位導師，還是希望你能好好珍惜在學校的時光，以前讀書時，畢業是我一直隱隱期待的事情，我從來沒有把我的大學我的研究生階段當一回事，我嫌棄它籍籍無名，嫌棄它規矩死板，嫌棄它制度落後，嫌棄讀書的時間太過煎熬。可是真正等我畢業開始工作，發現周末不用加班可以看電影是一件奢侈的事，發現每天來去匆匆身不由己的時候，我第一次開始後悔沒有好好珍惜學校的日子，我好想再回去好好做幾天實驗，可惜我們都回不去了。畢業後有幾次我坐飛機飛武漢，辦我的護照時路過學校，有過想回去看看的沖動，卻終究覺得物是人非，沒敢在踏進校門。如今的我，經營著自己的一家小規模的文化傳媒公司，整個團隊幾十個人，效益也還不錯，因為知道資質平凡又想過好的生活，所以一直活的很努力。只是很慚愧我終究沒有從事我研究生所學專業的工作，這也是我這輩子最大的遺憾，但是我想在研究生三年裡學到的一些思維及處理問題的方式以及做人的道理，對我受用終身。很多次我有過再去川大讀一個傳媒學博士的想法，終究還是沒時間沒精力。上周我在飛香港的飛機上，在飛機上的一本雜志上看到地質大學的新聞，那一瞬間百感交集。所以當學生一定是最好的，就像你現在一樣，當學生你可以對未來有很多期冀，就像是青春不朽，未來還有無限可能。最後一句：所有的圓滿和團聚，只有我們自己，才能完成。去選這兩位老師吧，祝你學業有成！

Ⅵ 我的芳華我的班·回望八七

話說，1987年發生了什麼？經濟體制改革啟動，中葡關於澳門的聯合聲明簽署，台灣地區解除戒嚴，印度在春丕河谷和中國對峙，大興安嶺大火燒了27天。另有，京廣鐵路大瑤山隧道貫通（註：8年後拿叢則我南下廣東由此經過，對隧道之長、施工難度之大嘆為觀止），陝西法門寺發現4枚釋迦牟尼佛指舍利（註：30年後我游法門寺得見其中之一，自帶神秘光環，引人膜拜）。在樂壇的風雲人物則是費翔，《故鄉的雲》和《冬天裡的一把火》傳唱全國，熱度極高。

對於我們這些多為農村出身的新生來說，國家大事似乎離我們還比較遙遠。經歷過中考的考驗，甫入高中更多的還是松一口氣之後的小激動、大新鮮，也夾雜著幾分對三年之後高考的期盼。交了報名費，認領了班級和寢室，就算是高一學生的一員了。一切剛剛開始，希望的種子開始萌芽。

教室牆頭的大黑板上公布著所有新生名單、他們的中考分數和所屬班級。高一年級有四個班，我分在一（1）班，這個班有不少同學在後來繼續是我文科班的同學，如程衛國、徐愛民、張金松、胡小嵐、王淑華、夏小青、孔小燕等等。從入學分數看，高分並不集中在某一個班，說明學校分班還是挺講究平衡的，沒有快慢班之說。入學分數最高的陳鑫和張翔後來也是我文科班的同學。與我一起從團陂初中升入團陂高中但不在同一個班的皮立勛，若干年後擔任了這所高中的副校長。

入學之初那幾天，通過大黑板還能不斷看到八七屆高考錄取情況的發布。印象中當年錄取的大中專總量不少，估計有一百多人。排名第一的是王秋旺，錄取到西安交通大學。王秋旺非常優秀，後來在西安交大一路讀完博士留校任教，三十齣頭就破格評上了教授，現在是長江學者，曾入圍院士評選。那年考上本科和大專的人蠻多。也有一些人錄取到中專學校，但要知那時能上中專也是很難得的，其難度不在今天就讀普通二本之下。當年團陂高中在普高當中名氣大，影響超出了縣域范圍。三年後我進入某大學讀書，攀談中來自紅安農村高中的徐同學告訴我團陂高中很有名，他聽過這所高中的名字。據說團鄭唯陂高中高考往屆多有輝煌表現，特別是八六屆。可惜八八屆及之後連續幾年的高考表現大幅滑坡（文科尤甚），挫折甚大，失去了在縣內普高中的領先地位。雖說大環境的影響不因人的意志轉移，盛衰有其周期規律，但只要學校精神底蘊在，終歸有重新振作之時。後來團陂高中消棚又曾在某些年份高考大放異彩，可為例證，這是後話不提。

團陂高中的校舍依山而建，主體是紅牆黑瓦尖頂單層的建築。進大門左手邊是小賣部，右手邊是飯堂，也是我們各自將從家裡帶來的大米送去稱重換飯票的地方。正對大門口是一面長長的斜坡，斜坡盡頭就是連在一起的高一年級的四間教室，自西向東依次為一至四班。其他年級的教室在後面或側後方。

下課吃飯的場面壯觀。各班學生一窩蜂沖出教室，跑步奔向飯堂，堪稱爭先恐後。在飯堂打飯時則你推我搡，擠做一團，尤其是早餐時段。以致校方不得不組織老師或學生幹部在早餐時段維持秩序，讓學生排起長隊一個個地來。中晚餐時間沒有那麼趕，就沒有安排值班。

團陂高中當時的校長是何旺村，教導主任夏學矩。學校有不少功底深厚、教書育人成績斐然的資深教師，但當年教我們高一年級的主要還是青年老師，其中不少剛從師范院校畢業。

我們一（1）班的班主任是高國喜老師，他教我們語文課。高老師身高一米八幾，那時大概二十幾歲，用現在的話來說是帥哥一枚，風華正茂。他朗誦課文抑揚頓挫，乾脆利落，分析文章頭頭是道，間或幽上一默。在給我們講授《三國志·諸葛亮傳》時，文中說到諸葛亮「身高八尺，每自比於管仲、樂毅」，高老師打趣地說，你們不要被這里的八尺嚇到，那時的八尺放在今天也不超過一米八，比你們高老師可能還稍微矮一點呢。誦讀抒情詩歌例如《大堰河——我的保姆》，高老師讀來如泣如訴，真摯動人。令人意想不到的是，高老師早年是中師化學專業畢業，後來才改行當語文教師，再後來取得大學學歷。他曾跟同學們簡述自己由理轉文的過程，其間如何忘我地學習，以致初始化學專業知識淡忘，甚至問別人H₂O是什麼，逗得大家滿堂大笑。入學不久，高一年級的幾個班幾乎是在同一個星期天組織到團風縣（當年還是叫黃岡縣）但店鎮白雲山郊遊。當時學校出於安全考慮，並不鼓勵學生到野外遊玩，但也沒有強行阻止。高老師放心不下，和我們同上白雲山，全程陪伴。我記得他的午飯就是一根筷子串著的幾個饅頭，那是他當天早上從教師食堂買來的。他和同學們在一起，簡單而快樂。高國喜老師那時已表現出很強的組織領導能力，他是學校的團委書記，並指導校學生會的工作。高老師文才出眾，在那年學校迎國慶的詩歌板報上，他寫了一首詩《故鄉的河，相思的河》，很有感情。大概在我升入高二讀文科的那年，高老師調離了團陂高中，從此我與他沒有交集。後來聽說高國喜老師先後在縣一中、縣教育局等單位任職，事業向好。可是至今我沒有再見過高國喜老師，而他也不一定記得我，因為當時我在他的班上實在太不起眼，我後來在文科班如魚得水的表現他也沒有機會見到。

教我們班數學的是王益老師（不確定這個「益」字是否准確），瘦高個，籃球場上的好手。我還記得他夾著巨大的三角尺給我們講立體幾何的情景。我對王益老師印象不深，大概因為數學是我偏弱、比較畏懼的一門課，我做不到集中注意力聽課，聽數學老師講課總覺得乏味，興致不高，容易犯困，當時也不具備後來認識到數學極其重要的覺悟。但即便是當年，我也認為這位老師的課其實是講得很好的，因為我在有限的幾次沒走神的時候，他講的知識我幾乎完全聽懂了。可見學不好一門課是個偽命題，原因很可能出在自己本身。王益老師後來去向如何，我完全不知。對高中畢業後常年不在浠水生活的我來說，不大可能也不會主動去了解這些情況，那時遠還未到念舊的年紀。

英語老師姚斌，也是青年教師。他習慣全英文上課，語速較慢，淺顯易懂。聽說當年姚斌老師只是中師英語專業畢業，教高一的英文對他應該說是個挑戰，但他始終在盡心盡力地講授課程。我在初中學到的英語基礎算是比較好的，在高一階段則是不溫不火，因此課堂上互動不多。姚斌老師忠厚、平易近人。有一次他不慎把鑰匙鎖在宿舍房間，進不了門。一籌莫展之際看到那時身材矮小的我，便叫我從他房門上的門洞鑽進去替他打開了房門，搞到我剛洗完澡換上的白襯衣臟兮兮的，但我當時是樂意幫忙的，對此並無怨言。後來聽說姚斌老師去了某師范院校進修英語，學成之後水平必然提高很多。我從此沒再見過姚斌老師，相信他必定一如當初的和氣。

我常常跟人說，自己讀了這么多年的書，從來沒有做過班幹部，充其量有那麼一兩次做過課代表或小組長。就在高一（1）班，我當上了政治課的課代表，這大約是因為我中考的政治分數還比較高。但我這政治課代表竟然不記得高一時大部分時間教我們政治課的老師是誰。我只記得高一初期短暫地給我們代過課的那位剛大學畢業的老師-王錦華。王錦華老師說他大學讀的是歷史學，但被學校安排上政治課（那時講的主要是政治經濟學），也算是用在相關領域了。這王老師顯然是個很有才華的老師，不愧是華中師范大學的畢業生。在迎國慶的教師板報上他寫了一首詞，我記得開頭是「佳節重來，欣望眼，喜溢心懷」。更妙的是當時經濟體制改革的大背景在他的詞中也有反映，一句「改革豪光射鬥牛」，把握住了時代脈博。可惜的是，我沒能等到高二文科時聽王錦華老師講他拿手的歷史課，因為他很快就調離了團陂高中。多年以後藉助互聯網，我得知王錦華老師調到了縣文化局，做過多年聞一多紀念館的館長，現在是縣文化局工會主席、縣政協常委。歷史就這樣會開玩笑，讓人錯過一些可能很寶貴的學習機會。

化學老師郝春明，貌似也是剛畢業不久，他家好像就住在團陂街上。郝老師屬於文靜的那種類型，說話細聲細氣，但講課一絲不苟。我總記得他講課中有一個口頭禪「分子」（此處「子」念第一聲）。郝老師這里說的「分子」不是指化學中的那個常用術語，而是指考試的分數。因為他講化學課時常常將內容與將來的考試相聯系，大意是你學好這部分內容不外乎是為了在考試時贏得分數。從實用和功利的角度，我蠻認同郝老師的理念，因為高大上、抽象的目標實際上常常難以實現，簡單具體的目標更加實在和激勵人，更有實現可能。據說郝春明老師後來調去縣一中任教至今。

物理老師高中維，應該是那年剛從黃岡師專畢業的新老師，初為人師的緊張和不安一望可知。我記得他給我們上第一堂物理課時，在同學們的掌聲中幾步跨進來，臉色有點發白，過了好一陣子才放開。那時很年輕比我們也大不了幾歲的高中維老師，課間休息時喜歡和同學聊天，偶爾講點他讀大學時的事情，讓我們很感興趣。初入高中，誰不盼著上大學並且期望早日夢想成真呢？高中維老師授課相當認真，我這物理學得極差的人多年後也還記得他在課堂上給我們講到笛卡爾的理論。我後來升大學家裡辦酒宴時，高中維老師曾被王佑勤老師叫上一起到我家吃謝師酒。遺憾的是我物理學得不好，沒有選擇理科，也就缺少和高中維老師在物理方面的共同語言。聽說高中維老師後來調到縣一中任教，也是數十年未曾謀面的了。

我記得人的樣子但不記得名字的是生物老師。那是位女老師，皮膚略黑，戴著眼鏡，性格似乎比較內向。高一時她結婚，班上的生物課代表吳愛明組織同學們湊份子，給老師送了一束花-塑料花。這位女老師講課嚴謹，但不久以後也調離了團陂高中。

對於高一結束後選擇了文科的我來說，學習理化生課程真的像個過客。後來我回想當時我們的老師都是很敬業的，沒學好功課還真不能怪老師沒教好，只能怪自己不夠專注、不夠努力。我常拿自己這方面失敗的例子警示下一代要發奮用功，抓住寶貴時間努力學習、克服困難。學好數理化，未來選擇更多、更廣。

高一（1）班學生有七八十人之多，其中絕大多數是本縣生源，也有少量外地學生。那時團陂高中攜往屆高考的余暉，吸引了外地學生前來就讀。同學中有好學的、有調皮的、有成績好的、有成績差的，成績居中的是大多數，其中一些同學讓我印象頗深。

班長秦光明，竹瓦那邊人。秦光明屬於學習成績比較好的那一類，入學分數高，上進心也強。不過他運氣不太好，第一學期開始不久就生了眼病，被迫休學治療了幾個月，痊癒後才回來繼續上學，但功課還是明顯受了不利影響。我曾和秦光明有比較好的私人關系，他生眼病時我還和其他幾個同學騎自行車跑幾十公里上他家看過他。後來我高二讀文科，他讀理科，從此沒有接觸。還有一些其他班幹部，但我不大記得都是誰。

有個汪崗的同學潘小江，曾用名潘金鍾，紅撲撲的臉蛋上有一對深深酒窩，特別惹人喜愛。我跟小江曾經也很熟。他母親去世得早，身世比較不幸。但潘小江人樂觀，很仗義，會關心人，真性情，頗得女同學喜歡。因為他高二去了理科班，我後來跟他沒有了聯系。

有個來自浠水縣城的同學張宏峰，個子高，更因脖子特別長被同學取了個綽號叫「長頸鹿」。這顯然是個不愛學習只好玩的主，他後來經常和一個來自隔壁黃岡縣（今團風縣）、同樣不愛學習的同學程忠泡在一起。程忠是個「舞術高手」，一套太空漫步舞獨步全班甚至全年級。「長頸鹿」後來也學會了太空舞，和程忠一起搭手跳舞，有模有樣，成了班級晚會的重點節目。「長頸鹿」還是同學們的開心果，怎麼被當眾調侃取笑他也不惱。他很可能並沒有讀完高中就工作了，有一年聽某位住在浠水縣城的同學說過「長頸鹿」後來當了貨車司機。

來自松山的同學夏新生，講話有板有眼，更兼吹得幾句笛子。他跟「長頸鹿」特別不對眼，鬧起來抄起笛子朝對方就是一陣猛砸，還說他不習慣用手揍人。我有時想他對同學也真下得了狠手，用笛子揍人那得多疼啊？夏新生似乎在高一並沒有讀多久就輟學了，我所以對他印象深刻主要還是因為他說自己會看手相，他也幫我看過手相。不可否認夏大師的一些說法聽起來有點道理，讓人驚疑不定。

程衛國、徐愛民自高一起即與我同學，直到高三文科畢業。我們曾是難兄難弟，班上最矮小的幾個男生，排隊總是站在最前面。這兩位後來都選擇高中英語老師為職業，培養了不少青出於藍的學生。

高一（1）班當時學習成績最好的當屬徐建軍同學，他多次獲得全班成績第一。建軍是華桂人。雖然他後來選擇的是理科，因為都與邢浩鵬同學來往密切的緣故，我和徐建軍後來還有一些聯系，他在武漢讀大學時我去他學校看過他。建軍現為某大企業高管。

男同學中想得起名字後來讀了理科的還有來自汪崗的陳小強和陳冬雲。很多年前在黃岡師專見過陳小強，讀體育系的他有一身強健的體魄。陳冬雲上了軍校，在廣州軍區服役多年，十幾年前通過一次電話，但一直未見過面。聽說他後來以團級幹部身份轉業到廣州地方。此外還有栗寺的陳伙林，他後來是中國地質大學的教師。楊祠的曾愛松，成績好還寫得一筆漂亮的字，後來在教育戰線成績也不錯。

不可不提一提女同學。記得起名字、後來讀了理科的女同學有王紅梅、王小玲、何小妮。這幾位都是松山汪崗一帶的女同學。王紅梅後來讀了醫學，二十多年前見過一面，現在武漢某高校醫院工作。我記得當時何小妮的成績是蠻好的。那年游白雲山後我寫了一首詩，她看了說寫得好，還抄在自己的本子上。不知道她後來怎麼樣，希望她過得好。還有文英姿，一位長得很端莊的女同學，父親去世了，因家境困難被迫輟學。幾年後在武漢上大學期間我和夏均樂同學一起見過在漢務工的文英姿，頗感唏噓。我常感嘆時代給了我們這代人不少苦難，升學渠道狹窄，錄取率低，有些人更有命運多舛的情況。我們原本應該有更多人得到升學的機會。

俱往矣，高一時的那些人和事，就如流星劃過天際，留下的記憶是短暫的。不像高二至高三，老師和學生相對穩定，有兩年的共度時光，印象會更加深刻些。然而，高一學年畢竟離高考時間上相對較遠，整體緊張復習的局面尚未到來，剛上高中的新鮮勁也沒有完全消退，各種班會、體育活動、才藝展示大部分在這個時間段出現。這仍是高中階段相對單純、相對無憂無慮的一年，值得紀念。

我在高一整個學年，由於數理化的嚴重「跛腿」，整體成績靠後，毫無可稱道之處。期終考試數學、物理均不及格，物理更只有令人難堪的四十幾分。然而否極泰來，一旦進入高二選擇了文科，我就有機會揚長避短，或許能因此而改變命運呢？

就這樣我在表現平平中結束了高一年級的學習，在一九八八年的秋天，踏進了文科班的大門，一扇希望的大門。感謝高考文理分科制度和團陂高中這一平台！入此門後，我得以脫胎換骨，表現神勇，兩年後順利升入大學。後續情況，有空再表。

Ⅶ 誰能介紹下中國地質大學武漢的兩位老師，陸永潮和吳龍璋！

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Ⅷ 武漢地質大學教授名單

院校專業：

中國地質大學是教育部直屬全國重點大學 , 是國家批准設立研究生院的大學，是國家「211工程」、國家「雙一流」建設高校。中國地質大學位於武漢東湖之畔，南望山麓，學校以地球科學為主要特色，學科涵蓋理學、工學、文學、管理學、經濟學、法學、教育學、藝術學等門類，地質學、地質資源與地質工程2個一級學科入選「雙一流」建設學科。,校園概貌,中國地質大學位於武漢東湖國家自主創新示範區腹地，現有南望山校區、未來城校區等兩個校區，校園佔地總面積 1474353平方米，校舍總面積1385752.04平方米。學校擁有國家4A級旅遊景區——逸夫博物館，校園環境優美，教育、科研、學術氛圍濃厚，擁有現代化的教學樓群、圖書館、學生公寓、體育場館等相關配套設施，為莘莘學子提供了良好的學習、生活和成長的環境。,辦學思想,堅持弘揚 「艱苦樸素，求真務實」校訓精神，堅持弘揚「嚴在地大」的校風學風，堅持弘揚「謀求人與自然和諧發展」的價值觀，著力培養能夠擔當民族復興大任、「品德高尚、基礎厚實、專業精深、知行合一」的高素質人才，著力為解決區域、行業乃至人類面臨的資源環境問題提供高水平的人才和科技支撐。,秉承 「強化特色、爭創一流、依法治校、開放包容」的治校理念，營造「獨立思考、嚴謹治學、勇於探索、追求卓越」的文化氛圍，努力構建優越而獨特的教學和科研環境。以提高辦學質量為中心，推進「跨學科專業交叉融合、教學與科研實踐融合、創新創業教育與專業教育融合的「三融合」人才培養模式改革，提升科技創新和社會服務能力。堅持實施人才強校、科技興校和國辯凳枝際化戰略，大力推進以學術卓越計劃為核心的綜合改革，在建成地球科學一流、多學科協調發展的高水平大學的基礎上，努力建設成為地球科學領域國際知名研究型大學，致力於實現地球科學領域世界一流大學的辦學目標。,辦學條件,學校現有教職員工 3369人，其中教師1956人。中國科學院院士13人，中國工程院院士1人，博士生導師631人，教授452人，副教授814人。,國家傑出青年科學基金獲得者 16人，國家優秀青年科學基金獲得者19人，教育部「新世紀優秀人才」入選者29人。學校擁有國家自然科學基金委創新研究群體3個，教育部創新團隊3個，國家級教學團隊6個，國家級教學名師1人，湖北省教學名師9人。,學校現有各類科研機構、實驗室、研究院（所、中心） 86個，其中國家重點實驗室2個，國家工程技術研究中心1個，科技部地質工程國際科技合作基地1個，科技部創新人才培養示範基地1個。學校擁有完善的實驗實踐教學體系，有國家級實驗教學示範中心3個，國家級虛擬模擬實驗教學中心1個。自建校起，學校相繼在周口店、北戴河、秭歸等地建立了教學實習基地。其中周口店野外實習基地被譽為「地質工程師的搖籃」，為「全國地質實驗（實踐）教學示範中心」、「國家基礎學科人才培養能力（野外實踐）基地」。學校圖書館館舍面積2.7萬余平方米，擁有豐富的文獻資源，形成了以科技文獻為主體，以地學文獻為特色的館藏體系，構建了以信息技術為基礎的服務平台，為師生提供有效的文獻資源保障。,學科布局,學校圍繞學科前沿和經濟社會發展的需求，構建以地球科學為主導，多學科相互支撐、協調發展的學科生態系統。現有 2個國家一級重點學科，16個湖北省重點學科，「地質學」、「地質資源與地質工程」 兩個一級學科在全國歷次學科評估中均排名第一；有23個學院、69個本科專業；有16個一級學科博士點，34個一級學科碩士點，15個博士後科研流動站；有工程碩士、MBA、MPA等10個專業學位授予權，其中工程碩士專業包涵14個工程領域。,人才培養,學校擁有 「學士－碩士－博士」完整的人才培養體系。其中全日制在校學生31040人，包括本科生18214人，碩士研究生10758人，博士研究生2068人，國際學生787人；成教及網路教育注冊學生5萬餘人。擁有國家地質學理科人才培養基地和國土資源部地質工科人才培養基地。建校60餘年來，為國家培養了近30萬名高級人才。,學校全面落實立德樹人根本任粗局務，以培養 「品德高尚、基礎厚實、專業精深、知行合一」的優秀人才為目標，努力構建跨學科專業交叉融合、教學與科研實踐融合、創新創業教育與專業教育融合的「三融攜敏合」人才培養模式。我校學生在具有廣泛影響力的全國挑戰杯大賽、數學建模大賽、英語競賽、電子設計大賽等高水平賽事中屢獲佳績。,學校把弘揚優良體育傳統與健全人格培養相結合，逐步形成了特色鮮明的體育教育教學體系。我校學生在國際國內重大體育比賽中，累計獲得金牌 250餘枚，銀銅牌500餘枚。2012年5月，學校登山隊成功登頂珠峰，成為我國第一支登上世界最高峰的大學登山隊。,科學研究,學校在地質學、礦產資源能源、地質工程、地球物理、水文地質與環境地質、地理信息系統與測繪、材料科學與化學、經濟與管理等研究領域具有特色和優勢，取得一批重要成果。 2010年以來，獲國家科技進步特等獎2項（參與）、國家自然科學二等獎1項、國家科技進步二等獎3項，省部級科技獎勵38項，獲「中國科學十大進展」1項、「十大地質科技進展」2項、「十大地質找礦成果」2項。科睿唯安（原湯森路透）「高被引科學家」 5人，愛思唯爾「高被引學者」 9人，入選ESI高被引論文作者61人。學校主辦的《地球科學》（中文版）被國際著名檢索系統EI Compendex收錄，《地球科學學刊》（英文版）被國際著名檢索系統SCIE收錄，《中國地質大學學報》（社會科學版）進入CSSCI。,學校堅持立足湖北和長江經濟帶，面向全國，大力推進政產學研合作，積極服務行業、區域和地方經濟社會發展。學校與武漢市人民政府聯合組建武漢地質資源環境工業技術研究院，採用市場化運營模式，搭建創新創業生態系統，著力促進科技成果轉化，服務國家創新驅動戰略。學校還在 「珠三角」和「長三角」地區分別建立產學研平台和產業孵化基地（深圳研究院、浙江研究院）。,國際交流,學校積極開展對外學術、科技和文化交流，先後與美國、法國、澳大利亞、俄羅斯等國家的 100多所大學簽訂了友好合作協議。2012年成立由我校發起，聯合斯坦福大學、麥考瑞大學、滑鐵盧大學、香港大學、牛津大學等十二所世界知名大學組建「地球科學國際大學聯盟」，聯盟高校在地學領域通過資源共享、交流合作，實現人才培養和科技創新的發展共贏。近年來，學校公派出國訪問、留學，攻讀碩士、博士學位的師生每年900餘人次，邀請來校訪問、講學、與會的境外專家每年400餘人次。,以學校為支撐建立了美國布萊恩特大學孔子學院、美國阿爾弗萊德大學孔子學院、保加利亞大特爾諾沃大學孔子學院。擁有 「中美聯合非開挖工程研究中心」等6個國際科研合作中心。貫徹落實國家「一帶一路」戰略，設立「絲綢之路學院」、「約旦研究中心」和「絲綢之路地質資源國際研究中心」。

其他信息：

中國地質大學是教育部直屬全國重點大學, 是國家批准設立研究生院的大學，是國家「211工程」、國家「雙一流」建設高校。中國地質大學位於武漢東湖之畔，南望山麓，學校以地球科學為主要特色，學科涵蓋理學、工學、文學、管理學、經濟學、法學、教育學、藝術學等門類，地質學、地質資源與地質工程2個一級學科入選「雙一流」建設學科。 學校圍繞學科前沿和經濟社會發展的需求，構建以地球科學為主導，多學科相互支撐、協調發展的學科生態系統。現有2個國家一級重點學科，16個湖北省重點學科，「地質學」、「地質資源與地質工程」 兩個一級學科在全國歷次學科評估中均排名第一；有23個學院（所）、67個本科專業；有16個一級學科博士點，34個一級學科碩士點，15個博士後科研流動站；有工程碩士、MBA、MPA等10個專業學位授予權，其中工程碩士專業包涵14個工程領域。