教大學老師備課的網站

① 大學老師備課，應該注意什麼

作為一個大學老師，教學還是第一要務。大學老師雖然有科研任務，但是教書育人才是自己的本職工作。所以，大學老師就一個重要的任務，就是備課。每一個到大學任教的老師都有自己對教育的看法，也有自己的教育觀點。還有一些教齡比較大的老師有自己獨特的教學方法。那麼大學老師應該怎麼有效備課呢，下面說一下自己的經驗。

一個新老師還沒有能力形成自己的教學風格，也沒有必要對自己要求太高。畢竟，很多東西還是需要學習的，尤其是一些教學經驗，我們可以慢慢學習，在工作中逐步成長。如果一開始就向一些名師看齊，這無疑會給自己很大的壓力。我們可以根據自己的實際情況，在備課的時候獨立思考，看自己哪裡有所欠缺，然後有意識地提升自己這方面的能力。

② 師生網是什麼樣的一個網站

高校師生網是國內首家以高校教師和大學生為核心服務對象的多功能sns網站。該網站的全部功能均圍繞高校教師的教學工作和科研工作開發設計，致力於減輕大學老師的教學和科研工作負擔，方便師生交流，也促進了大學生學習質量和考試成績的提高。在一定程度上提高了高校教學質量。
該網站有智能化的課程表功能，可以自動生成校歷，時刻提醒教、學進度，並可以自動顯示復雜的單雙周課程，使大學老師們的工作安排一目瞭然；老師們還可以隨意創建公開、半公開和秘密論壇大芹，允許相關學生加入，指導課程和畢業論文；此外，還有上傳課件功能，通過隱私設置，老師們可以只允許自己的學生下載，解決了老師們在上課堂逐一為學生課件的煩惱。此外，網站的教學工具箱功能收集了大學老師可能用得著的滾辯畢所有教學科研網站，極大方便了老師們的科研工作。在線即時聊天功能，還使師生交流突破了45分鍾的課堂時間。

另外，網站還提供了博客、高校新聞等功能，現在已有中科院、清華大學、北京大學、中國政法大學、復旦大學、南京大學、蘇灶祥州大學、山東大學等眾多大學老師開博，發表精彩博文。
該網站自從上線以來，已得到高校師生的廣泛歡迎。
據了解，該網站還將陸續推出更多實用功能，為高校教師和大學生的工作、生活、娛樂提供更多服務。

③ 做大學老師要具備什麼條件

做大學老師的條件如下：

條件一：學歷要求

現在中小學在招聘教師的時候，其實對於學歷要求也逐漸的在提升了，更別說是大學老師，要想成為大學老師，一般情況下，需要是碩士研究生的學歷，如果是重點高校的話，需要博士研究生的學歷。

條件三：教學水平

大學老師和中小學老師不同的是他不需要考取教師資格證，也並不會要求必須是師范類高校畢業的。但是在面試的時候，大學會試聽談豎應聘者的講課，面試前需要自己進行提前的備課，教學水平是考察中最關鍵的一步。

大學老師的好處：

一、高校輕松，不坐班，休閑時間多。

二、高校一年有兩次假期。

寒假暑假加起來3個月，還帶薪，隨你去旅遊讀書談戀愛掙外快創業。而這在公司里汪侍襲面是不可能的。

三、高校穩定。

現在經濟危機，放眼望去，多少什麼世界500強，這個一流，那個困兄NO。1的公司全被放倒，唯獨中國的高校如泰山般巋然不動，如世外桃源般和經濟危機與世隔絕，事不關己，只當看笑話。

④ 華理教務處華理教務處官網

1、華東理工大學教務處信息網官網入口地址2、華理高數成績怎麼查3、華東理工大學商學院的網址是？4、1月頂3年的考試技巧，有可能嗎？

華東理工大學教務處信息網官網入口地址

華東理工大學教務處信息網官網入口地址：

從1997年研究生畢業留校任教，徐志珍就堅持「站上三尺講台，就要對得起學生」的初心，認真上好每一堂課，成為深受學子喜愛的好老師，並且獲評華東理工大學首位教學型教授。

從2018年10月起，喜愛她的學子又從東海之濱的華理校園延伸至5000多公里之外的喀什大學。

而這一切，要從華東理工大學先行先試的全國首個「慕課西行」同步課堂，將優質教育資源無償輸送至喀什大學說起。作為同步課堂、上海市精品課程無機化學的負責人，為把這堂「跨越時空」的課上好，徐志珍付出的是時間和精力，更是對學生、對課堂的熱愛和真情。

一堂連接5000公里的無機化學課

「同學們准備好了嗎？」3月14日上午，在華東理工大學奉賢校區A教304室內，上課鈴響後，徐志珍以此來開啟一堂課的教學。這一聲詢問，不僅是面向教室內的121名學子，還是對著屏幕里的174名喀大學子說的。在得到肯定答復後，徐志珍開始講課。

這堂課主要講解鋁單質及其化合物。「鋁是我們高中曾經學過部分性質的元素。說到鋁單質，你們能聯繫到它的哪些相關爛鉛化學性質？」上課期間，徐志珍邀請了一位喀大學生回答這個問題——通過同步課堂，喀大學生不僅能實時聽到課程內容，也能舉手發言、參與課堂互動。

無機化學是一門專業性較強的基礎性課程，而喀什大學卻因師資匱乏面臨開課困難的窘境。2018年，華東理工大學響應教育「慕課西行」號召，藉助網路與在線教育技術，依託線上平台與沉浸式遠程直播互動教室，將學校的無機化學課程隔空「搬」到喀什大學。作為課程帶頭人、全國黃大年式教師團隊成員，徐志珍責無旁貸地擔任了共享課程的負責人。

要開設起同步課堂，必須解決幾個難題。一是跨時空難題，為了適應與喀什地區之間的兩小時時差，學校特意將這門課放在上午第三、第四節課。二是兩校學生的化學基礎不同，如何兼顧？為此，盡管已經上了二十餘年的無機化學，徐志珍還是從課程設計、內容、課件、習題等各方面重新進行了調整，既滿足華理學子的學習進度，又適應喀大學子的學習需求。

為了上好課，徐志珍每次都會花比以前多一天的時間進行備課。上午9:55的課，她會坐最早一班從徐匯校區開往奉賢校區的班車，早到的兩個多小時里，還會繼續備課，仔細檢查有哪些准備不足之處。

一個「新技能」背後的付出

無機化學課程針對大一新生開設，著重學習無機化學的基礎知識和基本理論，每周一、周四上午各有兩個課時，有時還會根據需要開設習題課。到目前正歷襲為止，同步課堂共直播了58次、116學時。

無機化學課難度較大，而喀什大學的學生化學基礎又相對薄弱，徐志珍一直堅持「幫助別人，但不能降低華理學生自身的要求」，為了平衡兩邊學生的進度，她決定「開小灶」：單獨給喀大學生補課10學時、開設了20學時的習題課——尤其是補課，全是她無償利用晚上時間進行的。面對空盪盪的教室講課，徐志珍並不覺得孤單，因為大屏幕的另一端，有著一百多雙渴望求知的眼睛在看著她。「上同步課堂舉兄，我還獲得了一個『新技能』——在空無一人的教室，能對著大屏幕講兩個小時的課。」徐志珍老師的這句玩笑話背後，是她對喀什大學學子的無私付出和關愛。

助力喀大學子，兩校師生都在行動，一系列有針對性的幫扶措施實施起來：進一步做好課下在線答疑，選派10名華理化學基礎好的同學加入到喀大班級群，進行網上在線解答輔導；華理化學與分子工程學院黨委動員無機化學研究生黨支部與喀大學生「結對子」，從學習上、生活上和人生規劃等多方面進行交流。

付出終有收獲。上學期期末考試中，喀大學生的合格率達到67%，良好以上為27%，還有15名同學的得分在90分以上。喀大老師認為，與往年相比，同步課堂教學內容更多、難度更大，但學生的期末成績還略優於往屆。

喀大化學專業的王新月同學說：「徐老師講課精彩生動，我非常喜歡徐老師的授課方式。我一直喜歡化學，每次上課都會提前預習，遠程教育非常適用我們的學習，謝謝華理，謝謝徐老師！」

華理化學186班的譚同學表示，同步課堂不但不會影響他們的正常教學，有時候想起屏幕另一端還有那麼多「同學」一起上課，反而能更加專注聽課。

一個奉獻愛心的美好期待

作為無機化學課程的主講教師，徐志珍的願望是上好每一堂課；作為無機化學課程負責人，徐志珍希望帶領團隊建設好課程。而現在，她又多了一分期待：希望通過試點進一步優化教學過程，把無機化學同步課堂做得更好，共享給更多的西部高校，為其他專業課的同步課堂推廣提供經驗，為推動教育公平、服務國家戰略奉獻自己的力量。

在徐志珍看來，援疆獻愛心是每個人尤其是大學教師應盡的責任和義務，同步課堂就是一種柔性的援疆新方式。

第一節同步課堂下課後，喀大的一名學生在視頻中很真誠地講到：「很高興也很榮幸，上大學的第一節課，就能跟華東理工大學這么好的大學的同學們一起聽課。」雖是很簡朴的一句話，卻讓徐志珍深深感動，也讓她更加堅定要做好同步課堂的教學。

在一次微信答疑中，一名喀大學生問徐志珍：「老師，我們能不能去華理做化學實驗？」學生對知識的渴望使徐志珍有了進一步的思考：如何能夠為他們做更多的事情？

「化學是一門以實驗為基礎的學科，但讓學生來華理做實驗有一定的困難。辦法總比困難多，我們可以把部分實驗拍成視頻、做成虛擬模擬實驗共享給他們。」而這，也正是徐志珍帶領團隊目前正在做的事情。

6月中旬，徐志珍終於和喀什大學的學生們實現了「網友」見面，並為他們進行了一堂精彩的現場授課。喀什大學的學生則為徐志珍精心准備了紀念冊。在紀念冊里，有的同學寫道：「當我看到您在空無一人的教室單獨為我們上課時，我差點哭了出來，謝謝您！」有的同學寫道：「喜歡您的微笑，喜歡您的溫柔和對我們的關懷，感謝您給我們的一切。」還有同學寫道：「現在我有一個目標，考研到華東理工大學！」學生們求知的熱情和淳樸的情感令徐志珍無比感動！

在這次喀什大學之行中，徐志珍獲頒了柔性援疆客座教授聘書。華理化學與分子工程學院黨委也與喀什大學化學與環境科學學院黨總支簽訂了黨建共建協議，將結合同步課堂進一步開展援助獻愛心活動。

華理高數成績怎麼查

就是學生平台下華理教務處的那個綜合查詢~進去之後點擊成績大表~所有成績都在裡面華理教務處的。。。

華東理工大學商學院的網址是？

華理沒有商學院的網址哎，我們發通知或者查信息都是直接在教務處的網站的查的。

華理教務處的網址是：jwc.ecust.e.cn

你可以上去看看～～

1月頂3年的考試技巧，有可能嗎？

1 充分利用考前五分鍾

考前五分鍾是發卷時間，考生填寫准考證。這五分鍾是不準做題的，但可以看題，是用來制定整個戰略的關鍵時刻。

拿數學學科舉例，一般要求拿著數學卷子，不要看選擇，不要看填空，先看後邊的大題。這些大題的難度分布一般是從易到難。試卷上有些題目可能已做過了，或者你一目瞭然，感覺很輕松，建議先把這樣的大題拿下來。特別是要看看最後那個大題，一看那個題目壓根兒就不是自己力所能及的，就把它砍掉，只想著後邊的其他題，這樣在做題時，就能控制速度和質量。

2 進入考試階段先審題

審題一定要仔細，一定要慢。數學題經常在一個字、一個數據里邊暗藏著解題的關鍵，這個字、這個數據沒讀懂，要麼找不著解題的關鍵，要麼誤讀了這個題目。所以審題一定要仔細，一旦把題意弄明白了，這個題目也就會做了。會做的題目是不耽誤時間的，在找思路的過程中，只要找到思路了，單純地寫那些步驟並不佔用多少時間。

親，冬天來臨了，寒冷會引起感冒、肺炎、老慢支等呼吸道疾病的重要因素。所以，小雪時節，應積極運動，強健體質，經常開窗通風，注意保暖。同時要早卧晚起，保證睡眠；外出時要戴帽、圍巾，保護陽氣；要做到衣服酌情增減，在溫暖的室內不要捂得太嚴，到溫度較低的地方要及時添加衣服；注意腳部保暖，經常用溫熱水泡腳、按摩和刺激雙腳穴位，以促進血液循環。

寒冷天氣時人的食慾旺盛，食量增加，胃腸的負擔也隨之加重，所以，小雪時節應該避免暴飲暴食，少吃油膩、刺激性及生冷食物，戒煙、戒酒，加強體育鍛煉，注意保持愉快的心情和良好的心境。

祝親有一個健康的身體

⑤ 想給孩子找一個大學生輔導功課，貝貝幫陪教平台好用嗎

第一次聽到這個公司，帆侍感覺有點好奇，了解了一下後買了40個課時，孩子英語口語有了明顯的提高，陪教老師態梁吵備課很認渣缺真，點個贊。

⑥ 大學教師的職業生涯規劃

大學教師的職業生涯規劃

大學教師職業生涯規劃已越來越成為高等教育學研究的重要課題。大學教師承擔著培養 人才 、科學研究和社會服務三項任務。培養人才是大學教師最基本的任務和職責。本文主要立足於大學教師培養人才的任務和職責，就大學教師職業生涯規劃進行初步的研究。

一、何謂大學教師的職業生涯規劃

(一)何謂大學教師的職業生涯

生涯是一生重要工作的綜合。它以職業為中心，非僅職業層面，包括所有人生角色。生涯是自我認知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發展、自我實現的過程。職業生涯，是指一個人一生中的所有與工作職業相聯系的行為與活動，以及相關的態度、價值觀、願望等的連續性經歷的過程。簡單地講，職業生涯是指一個人一生中職業經歷過程，是指一個人一生連續從事和承擔的職業、職務、職位的過程。而大學教師的職業生涯，則是指一個人作為大學教師從事教師職業的整個過程。

(二)何謂大學教師的職業生涯規劃

一般來講，職業生涯規劃是指個人發展與組織發展相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、 總結 和測定，確定一個人的事業奮斗目標，並選擇實現這一事業目標的職業，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

把這一理解和大學教師相結合，我們認為大學教師的職業生涯規劃，就是指教師與大學相結合，在對個人職業生涯的主、客觀條件進行分析、測定、總結研究的基礎上，確定其最佳的職業奮斗目標，並為實現這一奮斗目標做出有效的安排。具體包括以下幾方面內容：對教師職業的選擇，對教師職業目標與預期成就的設想，對工作單位和崗位的設計，對成長階段步驟以及環境條件的考慮等。

二、大學教師進行職業生涯規劃的必要性

一般印象而言，大學教師的工作穩定，步調規律且單純，還需要有生涯規劃嗎?答案是肯定的。大學教師的生涯發展是為自己規劃出自己的心靈藍圖(MindMap)，也是一種虛擬實境的演練。在大學教師的生涯發展方面，必須作系統的思考，從整體觀照，宏觀和微觀的角度來進行生涯思考。大學教師自覺地、妥善地完成職業生涯規劃，實屬重要。

(一)終身教育的需要

20世紀70年代以後，終身教育理念日受重視，生涯發展的研究，已不只偏重個人的職業選擇方面，進而擴大到個人自我潛能的發揮。如何使人生各階段的潛能達到最大實現的可能性，逐漸成為生涯發展研究的重要課題。換言之，一個人不僅要樂在工作，而且也要能安享晚年。大學教師受到此種理念的沖擊，必然會感受到生涯發展和生涯規劃的重要性。大學教師逐漸體會到在職進修的必要性，光憑過去所學的知識和經驗，實很難勝任目前的教學工作，必須不斷地進修，吸取各種經濟、政治、科技和教育知識，以擴大知識領域，提升專業能力。大學教師生涯能力的規劃與發展，越來越凸顯其迫切性。

(二)大學教師自我發展的需要

大學教育質量的提升，主要系於大學教師能否將教學工作當作終生的志業，或是將教學工作當做一生值得奉獻的專業。因此，大學教師必須有自我發展需要和意識。

按照時間緯度，我們可以把大學教師自我發展意識的內容確定為三方面：對自己過去發展過程的意識;對自己現在發展狀態、水平所處階段的意識;對自己未來發展的規劃意識。大學教師應理智地復現自己、籌劃未來的自我、控制今後的行為，使得已有的發展水平影響今後的發展方向和程度，使得未來發展目標支配今日的行為。大學教師發展必須改變傳統的模式，即大學要求大學組織學習大學教師 實踐 總結，而要改變為自我認識和自我反思制定職業生涯規劃理論的學習和准備實踐和行動研究總結提升。

(三)大學教師確立發展目標的需要

由於我們過去缺乏生涯設計的概念和意識，不少年輕的大學教師對自己要達到什麼目標，通過幾個階段達到自己的目標，現在自己處於什麼階段，等等問題，腦子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至從來就沒有這樣考慮過。表現在工作上，就是聽從學院或系的安排，以完成任務為目標，沒有多少自己的追求，態度比較被動。當工作不滿意時，往往歸因於外部的環境制約，認為自己盡了力，沒有辦法克服困難。生涯規劃，可有助於大學教師確定好自己的發展目標，並活出快樂人生!

(四)大學教師適應未來競爭的需要

21世紀初的大學教師面臨的問題將愈來愈復雜，所要處理的問題，已經不只是大學內教學的事情，同時還要進行科學研究、社會服務，要面對社會政治、經濟、文化、科技、家庭所帶來的各種挑戰。大學教師生涯所面臨的社會沖擊有以下幾個方面：全面建設小康社會的要求;學生發展水平的提升;師范教育演變為教師教育;教師權威的重新認識;知識更新速度的加快;知識來源的多渠道化;從本土或地域性的學習轉變為全球性的網路學習。大學教師必須對生涯發展有所了解，並且進行有效的生涯規劃。

(五)大學教師解決其職業倦怠的需要

由於缺少有意識地訓練，大學教師發展到一定程度，教學水平和能力往往處於高原狀態，沒有成就感和發展感，這樣很快就會出現職業的倦怠和退縮。即職業倦怠現象。所謂職業倦怠指的是個體無法應付外界超出個人能量和資源的過度要求而產生的身心耗竭狀態。為了克服職業倦怠，大學教師很有必要樹立生涯規劃的意識，掌握生涯規劃的方法，真正把自己的職業生涯置於理性的思考之上。大學教師要深入了解教師生涯發展的歷程，並透過適當的生涯輔導與規劃，能順利走出成功的生涯道路。

總之，大學教師生涯是一個意義深長的生涯，我們的生命在學習中成長，在付出中完成。通過制定大學教師職業生涯規劃，將使大學教師個人的生涯獲得極致的發展。思考、生活、學習、工作與行動;健康、婚姻與家庭;知識、情感與技能都將得到整全的發展，得到真正的人生幸福。大學教師生涯規劃應作為大學教師培訓的重要內容

三、大學教師如何制定職業生涯規劃

(一)了解影響教師職業生涯規劃的因素

大學教師的職業生涯規劃是種社會行為，它既是有目的的行為，又是在人與人的相互關系中進行的行為。一般來說，影響大學教師生涯規劃的因素來自三個方面：一是來自主觀方面，如個人的素質、心理活動、個人能動性的發揮等。主要是個人的智力、性向、能力、興趣、成就、價值觀、學歷、資格、經歷;二是來自客觀方面，即社會環境、大學環境、人際關系、機遇、機會等;三是不可預期的因素。

(二)了解教師職業生涯的發展階段

立足於大學教師培養人才的職責和任務，我們可以把大學教師職業生涯發展，劃分為以下六個階段：

1、適應階段

大學教師在參加工作後1年，主要是拜師學習，並逐漸認同大學教師的職業責任，實現由研究生向教師角色轉變。大學教師在此過程中，要逐漸熟悉備課、上課、輔導、批改作業、 考試 測驗等教學常規性工作。通過一年的課堂教學，不斷地把教學知識轉化為教學技巧和能力。

2、練就教學基本功階段

到第3年左右，是大學教師練就教學基本功階段。如備課、上課、批改、輔導、測驗等常規基本功;處理重點、難點等課堂教學基本功;分析和了解學生、管理學生的基本能力等。大學教師在此過程中形成了過硬的基本功，具備了獨立的教育實踐能力，就一定會成為勝任本專業教學的教師。

3.形成經驗和技能階段

到了第5年左右，是大學教師形成經驗和技能階段。這一階段的大學教師必須認同教師的職業價值，逐步樹立起現代教育觀念，並初步形成了自己的一套教學設計、教法和學法指導等教學方式，從而形成了自身經驗體系。

4、成長的徘徊階段

在第5至8年間，是大學教師成長的徘徊階段。這個階段大學教師會出現在教學業績上提高不明顯，出現心理學上所謂的高原現象。不少大學教師滿足於自己已有的一些經驗和技能，就此裹足不前。而那些把教師作為志業的大學教師則加強對高等教育理論的學習和研究，不斷進行教學反思，並把自己的科研成果引入教學過程，積極開展研究性教學，把教學和科學研究有機結合起來。

5、成名階段

第8至12年左右，是大學教師成名階段。少數越過‘高原期’的教師，用現代高等教育理論指導自己的教學實踐，並對本專業的教學有獨特理解，在扎實而豐富的科研成果基礎上，形成了自己的教學特色和風格，成為本專業的教學名師。

6、成家階段

第12年以後的一段時間，是大學教師成家階段。在成名教師當中，有些教師不滿足於在本專業教學方面已有的建樹，繼續走教學研究和科學研究相結合之路，在本學科形成了原創的研究成果，產生了比較廣泛的教學和學術影響，並把研究的觸角伸到教書育人的各個方面，最終成為教育名家。

(三)把握大學教師職業生涯規劃的基本框架

大學教師職業生涯規劃一般包括確定個人的生涯目標、樂在工作、終身學習、享受家庭生活、安排正當休閑活動、參與社區服務和准備退休生活等方面。

(四)掌握制定大學教師職業生涯規劃的步驟和方法

1、充分認識自己發展狀況

了解自己可說是大學教師生涯規劃的首要步驟，它也是未來事業成功的保證。大學教師要通過自我反思，充分認識自己的成長和發展狀況。

1)何謂自我反思

自我反思是大學教師對自己的各方面情況，特別是教學進行情況所進行的一種回顧、分析和總結。其中，對教學經驗的反思，又稱為反思性實踐(reflective practice)或者反思性教學(reflective teaching)，它是一種思考學問題的方式，要求大學教師具有作出理性的選擇並對選擇負責的能力。自我反思是大學教師生涯設計的基礎，是自我主動成長發展的基礎。

2)自我反思的作用

自我反思在大學教師的發展和成長中具有極其重要的作用。二十年的教學經驗也許只是一年經驗的二十次重復。除非我們善於從經驗中汲取教訓，否則我們就不可能有什麼改進。

3)自我反思的內容框架

第一、自身素質特點的反思。大學教師反思自身素質，是為了搞清楚自己的長處和短處，在生涯設計中，揚長避短，或揚長補短。具體內容包括知識狀況、能力狀況、個性特點和總的特點。確定我是屬於何種類型和層次的教師。

第二、成長環境的分析。大學教師要分析成長的環境，如社會環境、所在大學環境和自己的家庭環境等。

第三、教學活動過程的反思。大學教師對教學活動的反思，可以分成兩種類型，一種是較長一段時間的反思，比如一個學期或者一周;一種是對一節課的反思。大學教師教學活動的反思是自身素質反思的具體化，通過教學活動，能夠更准確地反映自身素質如何。同時，大學教師對教學活動進行反思，可以及時地進行教學的調控，矯正教學中存在的問題。大學教師對教學活動進行反思的內容包括：教學的經驗、優點、成功之處;教學的教訓、問題;教學的類型和風格特點。

第四、成長歷程的反思。大學教師對成長歷程進行反思，不僅可以有助於增強自己的生涯意識、成長意識和發展意識，而且有助於了解自己已取得的成績和存在的不足，了解自己所處的成長階段。

4)自我反思的方法

大學教師進行自我反思的方法，主要有日誌和日記、通過與同事的對話、填寫問卷調查表、召開學生座談會、檢查學生的作業、出席會議與討論、參觀考察與觀摩、問題清單法、成長自傳等。

2、了解大學教學工作特性

從大學教學的本質來看，大學教學活動通常具有幾種明顯的特性：大學教學是一種互動;大學教學是種雙向的溝通;大學教學是一種關系適應。要透過人與人之間的人際關系，群我關系，逐漸發展出關懷、體諒、接納與積極的性格，使大學生養成樂觀進取的人生觀，無懼於失敗，產生自信，這時教師所扮演的是一個咨詢者的角色，引導大學生自我成長。應允許出現與預先確定的教學設計相偏離的現象，鼓勵學生對教材自我解讀，通過設置問題情境作開放式把握，對某些結果和目標的偏離持寬容態度，重視教學信息的不確定性和教學結果的彈性，強調基於情境的評價(重過程、自我、表現性)等。

3、自我定位與目標設計

1)自我定位

大學教師要給自己一個比較符合實際又有挑戰性的定位。自我定位包括兩點，一是對類型的定位，一是對層次水平的定位。

2)確定職業生涯路線

對新教師而言，在選定從事大學教師這一職業後，為實現職業目標和職業理想還須考慮向哪一路線發展。雖然同為大學教師這一職業，但也有不同的崗位、不同的發展方向。是走專業技術路線向業務方面發展，走行政管理路線向行政方面發展，還是兩條路線同時進行?如果走專技路線，是走教師系列、實驗系列、教管系列還是走思政系列?發展路線不同，對人各方面條件的要求也就不同，這一點不能忽視。

新教師可以針對下面三個問題詢問自己：

第一、希望往哪條路線發展?主要根據個人的價值觀、理想、成就動機和興趣等主觀因素，分析自己的.人生目標，以便確定自己的目標取向。

第二、適合往哪條路線發展?主要考慮自己的智能、技能、情商、性格、特長等客觀因素，分析自己與他人的優劣勢，確定自己的能力取向。

第三、可以往哪條路線發展?主要考慮自身所處的內外環境等，分析挑戰與機會，確定自己的機會取向。三個取向確定後，進行綜合分析，確定自己的職業生涯路線。

3)進行具體的目標設計

目標設計的內容，可以從兩個角度分：一是時間的角度，在成長的不同階段，目標是不同的，也就是要設計階段目標，階段目標主要是各個成長階段要解決的主要問題。當然，除了階段目標，還首先要有一個總的目標;二是項目的角度，在大學教育工作中，有許多方面和項目，都可以成為教師攻克的目標，比如教材開發、教學方法的改革、教學手段的革新、大學生課堂教學管理、課外活動指導、某個問題的實驗或科研等。

在階段目標的設計上，大學教師可以參照教師職業生涯周期的理論，了解各個階段應該解決的主要問題，作為自己的目標。主要的目標設立，可分成下列幾種：工作目標。為個人在工作或職位上所努力追求的理想;生活目標。有的大學教師以桃李滿天下為生活目標，有的則追求良好人際關系的建立。有的則想教而優則仕等，有不同的生活目標;進修與休閑目標。包括學科進修、做訪問學者、學位進修和參加本學科學術活動等。休閑娛樂目標，用以調劑身心，減輕工作、生活中的壓力等;退休目標。屆臨退休年齡時，應事先規劃好退休後的目標，參與社會服務，或是培養其它專長，以防止老化現象。

4、成長階段的設計

大學教師在明確了自己在職業生涯上的定位之後，就要想這樣的問題：要成為這種類型這樣層次的人才，實現總的目標，需要什麼樣的素質和客觀條件?需要經過幾個階段?成長階段的設計主要就是圍繞這兩個問題來進行的。

具體的工作包括了解自己現在所處的成長階段;設計以後每個階段的發展任務和大體時間;提出和解決成長中需要的條件和措施。

大學教師在教學方面目標，主要有三方面：積極參加精品課程建設，成為課程專家，對某門課程的發展、教材的編寫、教學方法改進有其成就;成為良好的教學管理者。對於班級的管理、學生的輔導、師生關系融洽、學習效果提升等方面形成專長;成為教學名師等。

3、 評估與回饋

俗話說計劃趕不上變化。影響生涯規劃的因素很多，有的可以預測，有的難以預測。因此，要使職業生涯規劃行之有效，大學教師還需要時時審視內外環境的變化，不斷地對職業生涯規劃進行評估與修訂。修訂的內容包括：生涯路線的選擇;目標的修正;實施措施與計劃的變更等等。成功的職業生涯規劃需要時時審視內外環境的變化，並且調整自己前進的步伐。

(五)確定生涯規劃的表達形式

生涯設計最終要以一定的成果形式表達出來。大學教師一般可以採用計劃式文章的形式表達，也可以採用表格或圖形(階梯式、圓圈式、模型式等)的形式。不管採用什麼形式，其所包含的主要內容都是一樣的。

總之，良好的大學教師職業生涯規劃，主要目的在於增進大學教師的持續發展和成長，終極目標在建立大學的地位與形象。從社會的角色期望而言，身負教育下一代的神聖使命，一位能做好生涯規劃的大學教師，必能有目的、積極主動並快樂地投入大學教學，以至於科學研究和社會服務工作中，不斷提高自己培養大學生的質量。

每個大學教師都需進行職業生涯規劃。只有這樣，一個大學教師才能做自己生命的主角，做自己生命的設計師、領航員，真正為大學生和自己的生命負責!