美國大學教授pingjia

Ⅰ 如何評價哈佛大學化學與化學生物學系的George M.Whitesides教授

喬治·懷特塞茲 （George M. Whitesides，1939年8月3日於美國肯塔基州路易斯維爾－）

，美國化學家版，哈佛大學教權授，在有機金屬化學、納米技術、超分子組裝、核磁共振譜學、物理有機化學、軟光刻技術、微流體等諸多領域都有突出的貢獻。1975年美國化學會純化學獎、1995年亞瑟·科普獎、1998年美國國家科學獎章、2003年材料科技京都獎、2005年丹·大衛獎以及2007年普利斯特里獎得主。截止2008年3月，懷特塞茲是所有在世化學家中h指數最高的一位。

Ⅱ 看看美國大學怎樣對教師分類評價

美國高校教復師評價體系也經歷了漫長的制摸索過程，大致有三個階段：第一階段（20世紀20年代到50年代），評價主要側重於教師的教學方法是否與權威一致，在一種對比的情況下對教師的工作進行評價；第二個階段（20世紀50年代到60年代），側重於教師的個人素質，主要判斷教師是否具有從事優秀教學活動所要求的個性特徵；第三個階段（20世紀60年代及以後），大學教師評價的重點轉向了教師的一般教學行為。對教師的評價工作每年開展一次，主要從科研、教學、服務三方面進行。由此可見，美國的教師評價體制從權威理論越來越靠近實際教學，以下簡要介紹當今美國高校的教授評聘、人才測評理念和年度評審內容三個方面。

Ⅲ 美國的大學教授地位為何那麼高

那些曾經看過電影《美麗心靈》的人一定會對其中的一幕印象深刻。當數學家納什教授最終得知他將獲得諾貝爾獎時，他旁邊的教授就將一支鋼筆一一拿出並放在納什的桌子上。他們沒說太多，只是說「與您合作很榮幸。」當然，這不是普林斯頓大學的傳統，而是每個人表達對個人學術地位的高度認可和贊揚的一種方式。這也反映出大學對學者的尊重。

一般來說，要成為一所著名大學的助理教授，必須是博士研究生，但這對於剛畢業的博士研究生來說還不夠，但是要聘請博士後研究經驗需要數年。成為助理教授後，將每隔一兩年評估一次。因此，這並不意味著您可以成為助理教授後就可以放鬆身心。五六年後，通過評估的助理教授可以晉升為副教授並獲得任期。實際上，幾乎每位獲得終身教職的教授都是從助理教授開始的。經過此系統培訓的教授具有更高的含金量和更高的學術水平。

Ⅳ 美國的大學教授都是怎樣的畫風

到美國留學，你肯定會碰上性格迥異的教授，有的和藹親切，有的頑固不化，還有神出鬼沒，行蹤不定下面來告訴你美國的大學教授都是怎樣的畫風。

頑固守舊型

留學生最怕的就是頑固守舊型的教授。不是因為心裡感到害怕，而是碰上這樣的教授簡直是無法溝通，思想彷彿相差幾個世紀。這種類型的教授討厭使用當下流行的科技產品，有並棚時候還會要求學生買1980年版本的課本。在課堂上，他們一般會使用傳統的教學方法，不管你喜不喜歡。對了，學生在課堂上一定要守規矩，否則後果很嚴重。

邋裡邋遢型

這類教授在穿著方面比較隨意，鬍子邋遢的。他們在生活中也是不拘小節的，所以當你去到他們的辦公室或者家裡的時候，永頃啟遠都是一副「台風過後」的景象。對於愛干凈的留學生來說，見到他們的樣子都覺得嫌棄。而對於同樣邋裡邋遢的留學生來說，可謂「臭味相投」，遇上知音。

稀奇古怪型

我們都知道一個定律：每所大學都會有一名古怪的教授。沒有最古怪，只有更古怪。他們通常在其領域是頂呱呱的專家，教學和生活中卻常常讓人忍俊不禁。他們天馬行空的想法，有時候會讓學生摸不著頭腦，但是卻能帶給學生無窮的歡樂。

以情動人型

這類教授會比較關心學生的生絕乎則活狀態，當你失落的時候，他們會給予你安慰;當你有煩惱的時候，可以找他傾訴，不知不覺中，你會把他當成好朋友，從而喜歡上他的課。

新手入門型

這類教授非常年輕，以致於你很可能會把他們誤認為學生。為贏得學生好感和認同，他們通常工作都非常努力。他們第一次上課可能會感到緊張，面對學生的問題也會有些措手不及。但等到學期結束的時候，你會發現他們明顯進步很多。你會由衷地為他們感到驕傲，就像他們也為你感到驕傲一樣。

極力控制型

這類教授不喜歡過於吵鬧的課堂。如果課堂出現混亂，吵鬧等現象，他們首先會極力控制自己的情緒，然後告訴學生要安靜。倘若學生繼續吵鬧下去，他們則會失去控制，大發雷霆。所以上這類教授的課，一定要看臉色行事。

軍隊教練型

這類教授相信紀律就是一切，若學生出現違反紀律的情況，一定會嚴加處分，以儆效尤。若學生表現優秀，他們同樣會加以厚獎。一開始你會非常痛恨教授的「兇殘」，但往往到了學期末會感激他們的嚴厲。

碰上這些奇葩教授，留學生要做的就是隨機應變，需要不斷適應他們。他們的教學方式也許不合你意，但他們作為長輩，我們還是得尊重他們。

Ⅳ 美國的終身教授的含金量

您好，美國大學擁有教授，研究人員和講師的三個軌跡。這三個方面沒有聯系，所以研究人員和講師無法晉升為教授。教授是三人中最高的級別，也是收入最高的。在美國，教授分為三個級別：教授，副教授或兼職教授和助理教授。不管是正副，還是助理，他們都屬於教授級別。此外，均為正規教授，與國內教授處於同一水平。
實際上，每位獲得終身教職的教授都是從助理教授開始的。經過系統培訓的教授具有更高的含金量和更高的學術水平。

Ⅵ 美國教授是怎麼看待中國留學生的

1.
美國
高校普遍缺理工類碩博生，中國的好學生肯定有機會。
2.中國學生普遍的GRE分數要比其他國家高。但是學校在招人時，不是對各國學生按GRE高低順序進行的，而是按國家分，所謂水漲船高，盡管中國學生的GRE比其他國家的學生高，但也未必就能被招收。其實中國學生能否被接收也取決於他和其他中國學生相比的水平。
3.中國有許多出色的學生，非常聰明，領悟能力高，但和教授溝通能力低，這不僅是語言上的，還有方法上的問題。因而教授和他們工作，教授要對自己的意圖等重復多次才有可能被領悟。教授們看起來對美國學生更好是有原因的，因為他們往往組織得井井有條，會及時恰當地和教授溝通。教授就少費很多力氣。還要注意的是，如果你的教授是其他族裔的，他本身也會對此很敏感。學生一定要在表面上把他們和白人教授同樣尊敬和對待。有的學生比較「笨」反應慢，但是對「有色種族 」老師態度同樣尊敬，結果老師更愛幫助這樣的學生。
4.中國現在的學生和多年前的中國留學生比是完全不同了。以前出國很難。能出去的都是精英，而且基本上是很能吃苦，因為他們出去就不準備回來了，非常刻苦和忍受。新一代的留學生，就跟美國富有人家慣壞了的孩子差不多，獨生子，被父母寵愛，不能吃苦，特別以自我為中心。一般美國教授對過去的中國留學生的評價都很正面，但對新一代的，他們發現完全是兩種不同類型的人了。
5.和其他國家的學生相比，中國學生的好處是普遍不太撒謊，不找各種原因推託或解釋不能完成工作的原因。但對教授來說中國學生的最致命不足是不忠誠，愛跳槽。在美國各位教授之間也在爭學生，明爭暗鬥是難免的。有的中國學生來了之後不久就跳槽到其他科，學校，甚至同系的其他教授名下，即便簽了保證協議的，也照跳不誤。讓費力從國外把他們錄取來的教授很為難，教授的科研計劃也不得不打破或中斷。
盡管中國的學生很出色，但是因為許多來美的學生不忠誠的事時有發生，所以對現在申請來美的中國學生很有不好的影響，教授在錄取中國學生時就要很有顧慮，特別是一些二三流的大學教授。甚至想辦法故意考察中國學生的忠誠度。他們也知道一個學生同時申請多所學校，但還是想感覺到，這個學生對他「情有獨鍾」。有時故意製造一些諸如獎學金額不高，要你自己在銀行有一定存款等等的借口來考察某個他想接受的學生等等。所以中國學生在申請留學時，除了展示自己的成績之外，還要注意讓教授放心，讓他覺得他那是你唯一想去的地方，而且你會忠誠地一直跟著他。在美國的留學生，為了搞好和導師的關系，也要留意表現自己的忠誠度，同時也能造福給國內那些要出國的人。

Ⅶ 美國大學教授如何評職稱

首先，NAU的老師分兩類，一類叫tenurefaculty, 是要評職稱的，Assistant Professor——Associate professor——full professor。另一類叫lecture，是主要聘請了來上課的，教職不那麼保險。而且沒有在教師議會上投票的權利，學位可以是碩士，不一定非博士不可。 前一類tenure faculty就要在職稱評定的軌道上（Tenuretrackline）一步一步前行。 那麼誰來給這些教師們評職稱呢？一共有6級： 第一級是系裡的P&T(promotionandtenure)，一般由系裡的full professor組成。每年這些人要開會給老師的學術表現進行評價，是無記名的； 第二級是系主任Chair，他在前一級的基礎上寫他的評價； 第三級是院里的P&T，由各個系裡出教授組成，象NAU的教育學院有8個教授組成這個P&T; 第四級是院長Dean，他在前一級的基礎山上寫他的評價； 第五級是Provost（教務長），他再進行評價。教務長的角色有點類似唱黑臉的，有時有人沒評到，找校長，校長可以把責任推到教務長身上 第六級是President（校長），他是最終評定者。 在這6級里，系裡的P&T一般對所要評職稱的老師比較熟悉，也在相同或相近的研究領域，所做的評價較為准確。其他的就主要是看教師的材料來判斷了。有趣的是，NAU雖然是一個以教學為主的大學，但是教師評職稱依然最看重科研，教學和社會服務就沒那麼重視。教師有時也頗有怨言，系主任有時也很為難，社會服務不做不行，有的科研突出的上課也不是那麼好。評價體系中research、service、teaching分別進行等級評定（有非常好、好、一般、不及格四個等級），三個項目的權重也不一樣。 很多時候評定職稱要看人的。有個教師，來到NAU後，與學校、院、都簽了協議，她也非常努力的工作，等到幾年後要評職稱了，卻發現當時簽協議的那些院長、系主任都換了，新的院長、系主任對她的成績不予承認，不給她評教授。這位老師直接到校長那裡申訴，好在校長支持她，最後她評到了。 教師每年都要填寫自己本年度的工作情況，那可比中國的年終總結還復雜，Gretchen的這些資料比一本牛津字典還厚。學校每年都要與教師簽訂下一年的協議，並不是說你每年都有可能被開除，而是每年的工資都不一樣。象副教授大約每年底薪是4萬5，上課、科研沒有額外的報酬，但是有一些其他的活動會有，象暑假上課呀，組織訪問學者呀什麼的，一樣一個報酬，另算。Gretchen就說4萬多對於她們家來說根本不夠（她一個人養活3口人），所以她申請了好幾樣掙外快的項目。 博士畢業生如果在大學教書，評個副教授還是不難，評教授就要科研很突出，在本領域很知名，那就比較難了。而且教授的收入要高出好多，之所以這么難評主要原因也是學校想節省開支吧。6年一個學術評定期，沒評上就接著再評，當然你也可以提前，並不是那麼固定。沒有退休年齡的規定，你自己想退休就退。由於資金問題，NAU想減少開支，今年給退休教師制定了比較優厚的報酬，今年打算退休的人就比較多。 沒有學術期刊級別的規定，判斷文章的學術水平就靠P&T的同行們自己把握了。據他們介紹說進入P&T的老師都是大家認為比較公正的老師，是教師投票選出來的，你要珍惜你的聲譽，就秉公判斷。但是他們自己也說，學術價值太難判斷，仁者見仁，有時也有分歧。 美國大學現在都實行Faculty 。。。」 系主任因為夾在教師和院、學校之間，又要幹活有得罪人，所以並不是人人都樂意當。Alan當過6年，說很累，沒有自己的時間了，下一屆就決不當了。 院長是校長任命的，校長是校董事會（BoardofRegent, Arizona）任命的。NAU是公立大學，所以沒有自己獨立的校董，而是由整個亞利桑那州的董事會來決定，私立大學有自己的獨立的校董，自主權更大。同樣，亞利桑那州的董事會也決定其他本州的公立大學的校長人選。有趣的是，州董事會的組成人員往往並不是學者，甚至不是有很好教育背景的人。所以，Gretchen覺得，選的校長好不好有時也真很難說。校長換了往往院長、系主任、教務長等跟著都要換。他們覺得這很好解釋，校長肯定要選支持自己執政思路的人，選自己人是應該的。