新疆財經大學王艷教授
『壹』 王艷的介紹
王艷，女，貴州省貴陽市人，1968年12月生，中共黨員，1988年7月畢業於西南師范大學生物系，理學學士；現任生命科學系實驗中心主任，副教授。
『貳』 英語作業的一些問題。。。
How does his father often go to Beijing?他爸爸經常怎麼去北京？
Does she ofteh go to England by air or by ship?她經常坐飛機或坐船去英國么？
How long does it take him to get to school by bike?騎車去學校花他多長時間？
Mike runs fastest in his class.Mike 在班裡跑的最快。
It's bad for your eyes to read in the sun.在陽光下閱讀對你的埋悶悶眼睛不好。
born 你出生在哪？
province 西安屬於哪個省？
strict 布朗先生對我們非常嚴格，但他是個好老師。
scientist 袁隆平是位非常著名的中國科學彎彎家。
professor Stephen Hawking是劍橋大學的一名教授。
friendly。王艷非常友好。他有許多朋罩猛友。
noisy。不要吵鬧了，男孩們。上課時間到了。
working-hard 他的父母對他要求嚴格，所以他是個勤奮的男孩。
born 這個著名的科學家出生在一個小村子裡。
were 這對雙胞胎去年在中國。
Their 他們的名字是Betty和Andy.
friendly 中國人非常友好。他們時刻准備著幫助他人。
scientist 愛迪生是世界著名的科學家。
『叄』 重慶師范大學數學學院的學術研究
部分科研成果
國家自然科學基金天元專項資助項目已發布，祝賀我院羅洪林老師和張新功老師主持申報的如下項目獲得資助：
1. 羅洪林，半定規劃的弱尖銳性及其在自組無線感測器網路節點定位問題中的應用(11226233)，國家自然科學基金天元項目，201301-201312，3萬元；
2.張新功，重新排序問題及其研究(11226237)，同上
我院共提交了國家自然科學基金項目申請書20份，其中立項資助項目共5項（面上2項，青年1項，天元2項），經費共計158萬元。據統計，我院國家自然基金項目在年度申請項數、立項數、立項經費3個方面都取得歷史最好成績。
（2012年12月10日資料） 部分學術交流
在對外學術交流方面，數學學院還與「中科院」、「復旦大學」、「上海大學」、「四川大學」、「香港理工大學」、「香港中文大學」、「澳大利亞巴拉瑞特大學」、「澳大利亞科廷科技大學」等國際上有影響的高等院校和科研院所進行長期的學術合作。
2012年11月27日下午，受數學學院和吳文明博士的邀請，中科院博士生導師李炳仁研究員來訪我院，並做了題為「數學漫談——我所想到的數學問題」。李老師講解的數學問題清楚明了，講座淺顯易懂，風趣幽默，使聽取報告的學生發生濃厚興趣，並和李老師進行長時間的交流、討論。本次報告會由吳至友院長主持。
2012年11月21日下午，受數學學院和吳文明博士的邀請，復旦大學數學學院院長郭坤宇教授來訪我院，並做客我校「三春湖講壇」，為我院師生舉辦學術講座「從Baire綱理論看分析中幾個經典問題」。我校副校長楊新民教授主持講座，杜學武教授、楊志春教授、吳文明博士等老師和相關研究生和部分本科生聽取了報告。本場報告也是我院研究生學術活動月的開場報告會。
2012年11月28日下午，受數學學院的邀請，重慶大學數學與統計學院何傳江教授來訪我院，並做題為「圖像分割的偏微分方程方法」的學術報告。報告會由楊志春教授主持，李小林博士、王艷博士、張守貴等老師和部分研究生聽取了本場報告。
『肆』 【科技英才】王艷：身為工程科研人而驕傲
人物簡介
王艷，女，1978年9月生,江南大學物聯網工程學院教授，博士生導師，第十七屆江蘇省十大青年 科技 之星。從事工業互聯網智能優化製造方向研究，在輕工智能裝備領域取得了創新成果，發表學術論文130餘篇，出版英文專著1本，授權發明專利16項，登記軟體著作權72項。
王艷從事工業互聯網智能生產與協同優化方向的研究已十年有餘。最初，她研究的是網路化控制系統，2010年在與企業的一個偶然合作中，她發現大部分中小型離散製造工廠普遍存在的共性問題，於是開始轉變研究方向，開展應用基礎研究工作。
「我的研究工作重點圍繞工業智能系統理論前沿與工程應用展開，針對製造知識表示棚碼與建模、知識自動化發現、高維動態多目標智能演算法等關鍵科學難題。」王艷介紹，她系統地提出了工業互聯網離散智能優化製造理論新方法，自主研發了智能生產運營一體化優化決策工業軟體平台。
讓科研成果與企業需求無縫對接，是一名科研工作者秉承的原則。王艷堅持產學研深度合作推進 科技 成果應用，依託江南大學輕工特色，在輕工智能裝備領域應用取得了重要突破，填補相關裝備領域國內空白，累計新增利潤約20億元。
一心撲在實驗室，心無旁騖搞科研。對於王艷來說，夜以繼日、挑燈夜戰已成常態。「當「卡脖子」技術難題得以突破時，那種幸福感是無法言喻的。多年的潛心研究，終成累累碩果。」王艷說，「我主持研發的太陽能背膜協同製造技術與裝備項目，解決了生產速度、質量穩定性、塗布能耗協同優化的行業瓶頸問題，整體技術經鑒定達到了國際領先水平；主持研發的大型結構件真空鑄造膜智能生產技術及裝備項目，解決了12米超寬幅五層共擠功能薄膜工藝與流程智能控桐雹制的核心難題，整體技術達到了國際領先水平。」
學無止境，研無終途。「工程科研人」是王艷始終銘記的身份標簽，也是她矢志不渝的奮局和帆斗方向。王艷表示，作為一名高等學校的科研工作者，她將秉承著「不辭推敲常詠絮，覓得金針濟桃李」的理念，致力於 科技 創新與轉化的同時，為國家培養一流的智能製造系統創新人才。（江蘇 科技 報）
『伍』 親子作業怎麼寫
制圖王辰翔
孩子的手工作業，一看就是家長的手筆
楊女士的愛人和孩子共同完成的手工作業
一棵樹葉做成的樹旁邊，畫著奔跑、玩樂的孩子，還有漫天的飛雪。近日，太原市民楊女士在朋友圈裡曬了一張圖，配的文字是「看看娃爹的作品，贊一個。」其實，這是楊女士孩子所在幼兒園布置的手工作業。
一個白色的紙盤上，用藍色的筆畫了各種花，筆觸有些稚嫩。這是另外一名孩子家長龐女士在朋友圈曬的圖，還說：真拼娘啊。原來，「孩子自己畫了景泰藍盤子，我覺得畫得挺不錯的，沒想到竟遭到了老師的批評，說不太好看。」
做燈籠、做書、做天平、做樹葉畫……如今，幼兒園的親子作業越來越普遍，有很多「新任家長」一下子不適應，要麼拖著不想做，要麼絞盡腦汁就怕給孩子做不好。有的「老家長」吐槽手工作業就是布置給家長的，有人說做完之後挺有成就感，還有人開玩笑：孩子幼兒園畢業後，原本動手能力不咋地的自己，繪畫水平、手工能力都會大幅度提升。
幼兒園到底布置了哪些作業？親子作業究竟該怎麼做？拼作業過程中，孩子的心理是否會受到影響？連日來，記者就此進行了采訪。
孩子自己畫盤子被老師婉轉批評不太好看
用白色紙盤作畫，好多幼兒園都會給孩子布置。龐女士告訴記者，她家孩子所在幼兒園有畫盤子的主題課，每隔一兩周就會發盤子讓孩子帶回家。她繪畫水平一般，而且孩子已經上大班了，她覺得應該讓孩子自己畫。沒想到，孩子的作業交回幼兒園後，老師表揚了其他孩子，說她的孩子畫得不太好看。
記者看了龐女士發來的幾張圖，幾個白色盤子上，或藍色的鹿回頭，或展翅飛翔的蝴蝶，或游弋的魚兒，看上去就像印上去一樣驚艷，也明顯能看出來，這不是孩子畫的，完全是家長「代工」。龐女士說，這是其他家長在朋友圈裡曬的，和自家娃畫的一比，簡直可以用天上地下來形容。為什麼自家孩子畫的會受到批評，「老師說，這些盤子是要貼在牆上展示的，所以要精美一些。」
但在龐女士看來，既然是孩子的作品，就不應該完全由家長來代勞，哪怕是家長在旁邊輔助，也應該讓孩子參與進來。不過，讓龐女士比較能接受的是，老師不會直接批評孩子，「是直接跟家長說的。」
並不是所有的幼兒園對孩子作品要求都很高，一位家長給記者看了他在幼兒園拍的圖片：樓道里有孩子所畫盤子的展示台，能看出來，這些盤子大多是孩子畫出來的，還有一些看上去像是家長畫出大概的模樣，然後由孩子塗色完成。
和孩子一起做手工家長也會有成就感
自打上了幼兒園後，李女士家的孩子年年被要求做書，每次是不同主題。「一次是關於快樂成長的，一次是關於一年四季的。」李女士說，孩子剛上小班，哪裡會做什麼書，所以大部分工作是她完成的，孩子只能做一些輔助的活兒，隨著孩子的長大，自己做的部分也會增加。
書是怎麼做的？李女士說，就是定下主題後，用彩紙粘到硬紙片上，讓孩子在上面畫畫或者貼貼畫。她則幫著配文字、詩歌等。做一本書大概需要兩天時間，孩子全程都會參與。「既不是最好的，也不是最差的。」李女士說，書拿到幼兒園後，老師會評比，孩子曾經得過一次獎狀。「幼兒園里可有做得好的呢。」李女士的愛人在旁邊插話，不知道那些家長是不是學美術的，明明是自製圖書，但做出來的就跟買來的繪本一樣。所以，家長幫著孩子做，一方面和孩子有個互動；另一方面，也是希望孩子做的東西看上去不要太糟糕，避免孩子去了幼兒園會覺得自己不如別人。
用彩紙剪山、樹、人、房子等，把橡皮泥捏成各種造型放在托盤上……每次幼兒園布置了手工作業，都會和孩子一起想辦法一起動手做，李女士說，這個過程中孩子開心，她也挺高興，而且完工後特別有成就感。
記者隨機采訪了十多名家長，和孩子一同完成手工作業的超過一半，但孩子多是做一些比較簡單的部分，比如，給紙上塗膠水、粘一些碎紙做裝飾、塗色等。比如，在朋友圈裡曬作品的楊女士，孩子也做了一部分，但在她潛意識里，作品是孩子的爹完成的。
手工作業層出不窮上班族媽媽叫苦不迭完全包辦
用樹葉作畫、用易拉罐做高蹺、做小報、做南瓜燈、用飲料瓶做玩具、做飛盤……程女士是一個5歲孩子的媽媽，提起孩子幼兒園布置的手工作業，她就忍不住吐槽，羅列出這兩年幼兒園布置的一系列手工作業。而且，這還僅僅是她能記住的部分，有一次幼兒園徵求家長意見，她就提出讓家長參與的少一些。
「你家孩子的手工作業是誰做的？」當記者拋出這個問題時。程女士一下子激動起來，「孩子怎麼可能做呢，全程都是我做，要讓他做費勁死了！」程女士和愛人都是上班族，愛人經常是一大早就出門，晚上11點才回家，陪孩子的活兒就全由她負責了。沒想到，幼兒園的手工作業特別多，但凡有個節日，都會給孩子布置任務。
不讓孩子做，一來是因為孩子調皮，基本上就是搗亂的，本來兩三個小時就能完成的，如果和孩子一起做，一天也未必能完成。另外一個原因就是做手工也會有危險，「用易拉罐做高蹺，就是讓把易拉罐拉個口子，綁上橡皮帶，讓孩子把腳綁上去走。我根本就弄不開那個口子。還有一次讓用飲料瓶做玩具，我把手都給弄破了。這些我做起來都費勁，更別提孩子了。」程女士說，一聽孩子有作業，她可頭疼了，經常晚上弄到十一二點睡不了覺。
李先生的孩子所在幼兒園手工作業不多，讓他印象深刻的是，正月十五做燈籠。「第一年是我和她媽用紙箱子做了一個，第二年過年回老家，村裡有專門做燈籠的，就讓人家做了一個帶到太原來。」李先生說，這兩次孩子都沒插手，「她哪兒會做呀，頂多就在旁邊看著。」
○七嘴八舌
聽家長們說孩子們的作業
李女士：讓孩子們用廢舊材料做環保衣服，幼兒園還要舉行環保服裝秀，不認真給孩子做還真不行。
劉先生：朋友家孩子的作業是給娃娃設計衣服。孩子哪兒會做針線活兒呀，而且，也不會設計衣服呀。
楊女士：我們孩子幼兒園除了讓用樹葉作畫外，還有純給家長布置的作業，寫育兒心得，還要給孩子的手工書上寫評語。孩子剛上幼兒園不到3個月，我加起來寫了有兩千多字。
網友茶語：孩子剛上幼兒園沒多久，老師說讓家長把蔬菜做成圖案，讓孩子帶到學校做蔬菜畫。我一開始就看著老師發的圖片，簡單做了幾個，後來看別的家長刻得特別精美，大晚上快10點了，我跑到超市買了胡蘿卜重新刻，刻到凌晨兩點才完工。畢竟是第一次做，做不好了不踏實，怕孩子受委屈。
吳女士：孩子上大班時，讓用廢舊瓶子做天平，基本上是我做的，孩子就做了點裝飾。
孫女士：幼兒園讓自製圖書。本來買了彩紙自己畫了做好了，可看了朋友圈裡其他家長曬的作品，我覺得自己做的比較LOW，趕緊又重新買了材料重新做。
趙女士：平時的作業還好，到了正月十五，經常讓做燈籠，有今年做好的燈籠明年換個人繼續用的。
幼兒園園長說家長應該指導、示範，包辦不可取
有的家長覺得被作業虐慘了，有家長從中得到樂趣，有家長擔心做得不好影響孩子。那麼，作為幼兒園，為什麼要布置這些作業呢？老師評價孩子做得不好對不對呢？記者采訪了山西康樂幼兒園園長郭晚盛。「布置作業，目的是促進孩子健康發展，也指導家長怎樣培養孩子。」郭晚盛說，家長們所說的幼兒園作業，其實是幼兒園課程延伸出的一些親子小任務。做作業的過程中，家長應該起到指導、參謀、示範的作用。所以，第一，不能替代孩子做作業，如果家長完全包辦，就取消了孩子通過這些互動成長的途徑。第二，家長不能命令孩子，不能要求孩子必須按照自己的來，否則會傷害孩子自主發展的興趣。畢竟，幼兒園的孩子不是學技術的年齡，家長應該做的是通過指導、示範，促進孩子的多元化發展。 針對孩子畫的盤子被老師批評的情況，郭晚盛說，在現實生活中，有的老師的觀念確實有問題。對孩子的作品，一是不能做橫向對比，即拿一個孩子的作業和其他孩子的作業做對比，做出評價；二是孩子的作品沒有好與壞，老師應該進行多元評價，要根據孩子自身的情況去判斷，不能評價畫得像不像，可能是有創意，可能是這方面有創意，可能是那方面有想法，每個孩子都有多種可能，很難拿一把尺子去做衡量。三是不能引導讓家長代勞，那樣就完全起不到布置作業的作用了。
心理專家說這些行為可能影響孩子心理健康
幼兒園的親子作業怎麼做，不僅關系著孩子、家長如何向老師「交代」的問題，更關系著孩子的心理健康成長問題。就孩子做作業過程中可能存在的問題，記者采訪了國家二級心理咨詢師、心理學副教授王艷老師。
●「老師有沒有表揚你做的樹葉畫？」「別的小朋友做的好嗎？有沒你的好啊？」生活中很多家長喜歡問孩子這樣的問題。這樣做有何不妥？
王艷：其實，孩子本身沒有競爭攀比的概念。家長這樣問孩子，會有意無意地給孩子畫出對與錯、好與壞的界限，導致孩子形成二分法思維，用對錯、好壞簡單去評價這個世界。
●若老師直接批評孩子作業完成得不好，會對孩子造成啥影響？
王艷：幼兒園孩子需要感統訓練，只要孩子做了、參與了，就會對孩子的成長有進步。作為老師，肯定他們的參與，就會引導孩子樹立健康的人生態度；如果刻意評價孩子作品的好壞，就容易誤導孩子，導致孩子下次做作業時讓家長代勞，而家長代勞的作品肯定又會比其他孩子要好。這樣一直攀比下去，作業就會變成家長的作業，也變成家長的負擔。
●家長包辦孩子的作業，除了會取消孩子這方面發展的途徑，對孩子心理成長是否會造成影響？
王艷：若家長大包大攬，孩子也許當下的感覺比較好，但易讓孩子忽略應腳踏實地地做事，孩子會追求虛榮。同時，大包大攬會對孩子的成長埋下隱患，沒有鍛煉出孩子獨立自主的能力、學習的能力、人際交往的能力。
『陸』 王艷是什麼人文科園林獨立董事
王艷：女，1975年4月出生，武漢大學會計學專業博士學位，中央財經大學管理學博士後，教授、高級會計師、注冊會計師，現任廣東外語外貿大學會計學院教授。2014年9月至2020年3月在廣東財經大學會計學院從事教學科研；2020年4月起任廣東外語外貿大學會計院教授。2019年入選財政部國際化高端會計人才培養工程。兼任深圳文科園林股份有限公司、深圳市東方嘉盛供應鏈股份有限公司、北京利德曼生化股份有限公司獨立鉛神旁董事槐橡，2018年3月起任公司獨立董瞎氏事。
『柒』 王艷的介紹
王艷，對外經濟貿易大學保險學院教授，代表作品《中國金融》。
『捌』 王艷的個人簡介
專業技術職稱 教授 ，最後學歷： 本科 最後學位： 學士，導師類別： 該校任職 是否博導： 是 是否碩導 是 研究方向 民間美術及其理論、環境藝術及其理論、公共藝術及其理論 學術兼職 中央投資項目評標專家、湖北省建築裝飾工程項目評標專家、湖北省咸寧市室內裝飾工程招投標評審委員會專家評委、湖北省設備工程招標有限公司評標專家庫專家、湖北省美術家協會會員、湖北省高等教育學會藝術設計專業委員會委員、湖北省壁畫藝術委員會委員、武漢市美術家協會會員 留學情況 無 通信地址 武漢理工大學藝術與設計學院環境藝術系 郵政編碼 430070 研究生導師個人（含成果）情況介紹 教學宗旨：教學、科研、實踐忠於當的教育事業、愛崗敬業，教書育人，認真負責，主動承擔專業設計基礎課程，超工作量完成教學任務，授課之前認真備課，做好每一門課程的課件，講課內容充實，教學質量優良，遵守教師工作規范，勤於鑽研，善於積累，受到同學和領導一致好評。教學中注重培養學生的造型能力和創造思維能力。結合專業，帶領學生將理論與實踐相結合進行方案設計，並取得了一定的成績。主動與青年教師溝通，使他們盡快地提高教學水平和專業能力。 2002年被學校評為先進工作者。 2003年為學院榮獲湖北省優秀師生作品大展組織獎。 2005年為學院榮獲湖北省優秀師生作品大展組織獎。教學：結合專業課程進行研究，編著教材《壁畫藝術與公共環境》，武漢理工大學出版社出版。編著教材《速寫》，天津美術出版社。申報編著教材《構成原理》普通高等教育「十+#8226;五」校及規劃教材，由校專家評委通過。指導學生獲獎： 2003年參加湖北省高校優秀師生美術作品大展，送展作品50件，設計作品獲省級銅獎2幅，優秀獎6幅，入選獎16幅。 2005年參加湖北省參加湖北省高校優秀師生美術作品大展，送展作品30件，設計作品獲省級銅獎3幅，優秀獎5幅，入選獎2幅。研究生獲獎：國家級優秀獎1個、省級銅獎2個、優秀獎5個。論文發表：論文發表17篇，重要核心期刊6篇，論文獲獎4篇，省級金獎1篇，銅獎1篇，優秀獎3篇；設計作品刊登：設計作品刊登15幅設計作品獲獎：設計作品獲獎18幅，省級金獎1幅，銀獎2幅，銅獎4幅，優秀獎6幅，入選獎5幅；科研項目：完成科研項目課題方案設計總項目14項，總金額合計近300萬，元方案設計獲省級優秀獎2項。
『玖』 事業編制合同到期會被不續簽嗎
參加事業編制考試，順利被錄用，王艷(化名)對自己擁有穩定的「鐵飯碗」而高興。但沒想到，工作3年之後，單位以合同到期為由提出終止勞動合同關系。7月24日，記者從烏魯木齊市中級人民法院了解到，事業編「鐵飯碗」其實並沒有大家想像得那麼「穩當」。
【案情】
2013年，王艷通過事業單位公開招聘考試後，順利地被烏魯木齊市某中學高中部聘用，負責教授英語。入職後，王艷與學校簽訂了為期3年的聘用合同，期限為2013年9月1日至2016年8月31日。
隨後，王艷進入該中學，完成學校安排的各項工作。2016年5月26日，學校口頭通知王艷，雙方的勞動合同期滿後，不再續簽。
王艷認為，自己是通過事業單位招聘考試來學校工作的，期間工作認真負責、成績突出，還曾獲得上級表彰，也沒有嚴重失職晌盯飢、曠工等行為，學校單方面終止合同，不再續聘，侵犯了自己的權益。
今年1月，與學校協商未果的王艷，拿著當時簽訂的勞動合同，向勞動人事爭議仲裁委員會提出仲裁申請，但仲裁委駁回了她的仲裁請求。於是她將學校起訴至法院，要求法院判令學校與自己續簽聘用合同。
烏市天山區人民法院一審判決駁回了王艷的訴訟請求，王艷又向烏市中級人民法院提請上訴。
【拉理】
本案爭議焦點是，王艷參加事業單位招考，與學校簽訂了聘用合同，聘用合同到期後，學校是否有權不再續簽。
「一般情況下，大家的理解就是事業編等於 鐵飯碗 。單位說不續簽就不續簽?這對於勞動者來說太不公平了。」烏市市民張康認為，學校這種做法不合理，甚至有欺騙勞動者的嫌疑。
但也有人認為，事業單位有權根據自身的發展變化調整用人策略，靈活簽訂勞動合同，這有利於提升單位員工的積極性，使事業單位管理更加科學化，工作效率更高。
【說法】
烏市中級人民法院經審理後認為，依據《事業單位人事管理條例》第三十七條的規定，人事爭議的處理應依照《中華人則絕民共和國勞動爭議調解仲裁法》等相關法律的規定，王艷與某學校之間的人事爭議適用上述法律的規定。
同時，《中華人民共和國勞動合同法》(簡稱「勞動合同法」)第四十四條規定勞動合同終止的情形包含勞動合同期滿、勞動者死亡、用人單位被依法宣告破產等，故勞動合同期滿屬勞動關系自然終止的法定情形之一。
根據雙方簽訂的《事業單位聘用合同》，合同期限至2016年8月31日期滿，同時約定經雙方同意可續簽聘用合同。王艷與學校的聘用合同期滿後，雙方未達成一致續簽合同，屬合同期滿而終止的法定情形。該情形不屬於學校單方解除聘用合同的情形，並不違反《事業單位人事管理條例》等相關法律規定。
因此法院認為，王艷要求與該中學續簽聘用合同依據不足，不予支持宴返。
【提示】
「勞動者與事業單位簽訂勞動合同，並不必然等於勞動者擁有了穩定的 鐵飯碗 。同時，與用人單位簽訂固定期限勞動合同的勞動者也不必過於擔憂。」烏市中級人民法院民五庭法官韓璟說，「根據我國勞動合同法的相關規定，用人單位與勞動者協商一致，可以訂立無固定期限勞動合同。用人單位與勞動者連續訂立二次固定期限勞動合同，且勞動者沒有本法第三十九條和第四十條第一項、第二項規定的情形，除勞動者提出訂立固定期限勞動合同外，應當訂立無固定期限勞動合同。」
「在勞動合同終止後，勞動者可以向用人單位主張補償。本案中，王艷也可以依據勞動合同法第四十六條第五款及第四十七條之規定，要求用人單位補償損失。