西南大學教授張詩亞

㈠ 課題開題報告專家評議要點

課題開題報告專家評議要點

隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是我幫大家整理的課題開題報告專家評議要點，希望對大家有所幫助。

課題開題報告專家評議要點 篇1

互動式白板融電腦、投影幕和黑板於一體，更加強調了交互性，具有很多優勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質教育的發展。互動式電子白板在教學中已得到了廣泛的應用，並且已經取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的學習與借鑒。建議：

1、在研究內容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需肢談對學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力進行研究。滲掘不用區分教師與學生兩個方面。

2、在研究方法上，採用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調整。注意對研究進行細化設計，確定研究對象、參與實驗的教師，並注意收集課題研究數據。

3、對課題研究的關鍵詞有待進一步界定，如對研究環境的界定上，可考慮班級授課制與網路環境。

4、發揮骨幹教師的示範性作用，同時發揮在資源開發過程中的教師群體優勢。

專家組成員一致同意本課題開題。

課題開題報告專家評議要點 篇2

開題報告專家評議要點專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期准備材料，經過認真評議，形成如下論證意見

1、課題選題具有研究價值。課題立足於學校實際，在推行新課改的前提下開展「三案六步」的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進「高效課堂」的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的「以學生為課堂主體，提高學生自叢飢核主學習能力」的總要求，對推動學校新課程改革的發展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。

課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2、課題研究目標明確、

旨在通過對本課題的研究，來探究「三案六步」教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統教學模式，來打造「高效課堂」。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

3、課題研究內容具體。課題明確了以「三案六步」教學法為依託、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容，較為准確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，並適當細化和具體化。

4、課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務於教學改革。

建議由於在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充並注意研究方法實施時的科學性、規范性。

5、課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，並對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強「課題研究、反饋總結」的保障條件，可定期召開課題研討會，並把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。

6、課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革「三案六步」教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標准等，並注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

專家組最後建議，課題組應進一步修改並完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究並定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

課題開題報告專家評議要點 篇3

樣例一：促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究2013年3月23日，由廣西師范大學唐榮德教授主持的「促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究」（課題批准號：BHA120055）在廣西師范大學育才校區田家炳教育書院803研究室舉行了開題報告會。

開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、西南大學博士生導師廖伯琴教授、中央民族大學博士生導師蘇德教授、西北師范大學博士生導師王鑒教授、廣西師范大學博士生導師孫傑遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。

專家組在認真聽取課題組的匯報後，認為課題的選題很有價值，作了大量的准備。但有如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。

1、概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類；學習活動與學習生活如何區別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑒生活世界理論；學習生活的范圍要明確，應相對合理就行；創新能力的界定要自圓其說。

2、調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的驗證，因此，需要進一步明確創新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區的特殊性。

3、研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典型的類型，對學生創新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什麼。同時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。

研究假設了創新能力受學習生活影響，對於這一隱含的因果關系，用什麼方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法相結合。

4、民族地區獨特性的.理解問題。必須加強民族地區特質的解釋與分析，明確其特殊性何在。問題情境促使問題解決能力的發展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特的民族生活產生獨特的問題，把問題變為類型，不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二：國培與省培計劃」實施的模式創新及有效性研究2013年4月8日，鄭州師范學院王北生教授主持的「國培與省培計劃」實施的模式創新及有效性研究」（課題批准號：BKA120086）在鄭州師范學院10樓報告廳舉行了開題報告會。

開題會的評議專家有信陽師范學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。

課題組主要成員參加了開題報告會。

在認真聽取匯報後，圍繞開題報告中存在的問題，專家組提出了針對性的建議和意見。

1、「國培與省培計劃」實施的模式創新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有重要的理論意義與實踐價值。

課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關資料，並對研究現狀進行了較好的綜述。

開題報告較為詳細地闡述了研究緣起、研究意義、研究目標、研究內容、研究思路、研究方法以及研究的重點、難點和創新之處，擬定了初步的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設想，准備工作較為充分。

2、研究思路清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合國家中長期教育改革和發展規劃綱要精神，實施方案可行，研究進度合理。

3、課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育課程資源專家委員會委員，博士生導師，已先後主持完成三項國家項目，獲得河南省哲學社會科學優秀成果一等獎。

該課題成員中有的是教育廳主管部門的負責人和領導者，有的是學校培訓部門的負責人，又有一大批對此課題有興趣和研究專長的老師，已取得過相關科研成果，為本研究打下了堅實的基礎。

4、課題研究基礎扎實，所在單位完成課題的保障條件好。

但研究過程中需要注意：

（1）注意進行深入地調查分析，強化本課題研究的實證性；

（2）要注意對策和建議的科學性與可行性，以便為教育決策部門提供參考。

同意開題並進入課題研究實施階段。

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㈡ 西南大學新聞傳媒學院怎麼樣

在全國來說是很不錯的
西南大學新聞傳媒學院概況 作者：xwpg 日期：2007-07-20

西南大學新聞傳媒學院概況

學校概貌
西南大學是2005年7月經教育部批准，由原西南師范大學、原西南農業大學合並組建的教育部直屬重點綜合性大學，是國家「211」工程建設學校。學校位於重慶市北碚區國家級風景名勝區縉雲山麓、嘉陵江畔，佔地9000多畝，至今已有百年辦學歷史。校園綠樹掩映、芳草茵茵，是全國著名的花園式高等學府、教育部表彰的文明校園。學校現有95個本科專業，159個碩士學位授權點，66個博士點，師資力量雄厚，辦學規模和質量居西部高校前列。

學院簡介
西南大學新聞傳媒學院組建於2006年4月，由原西南師范大學文學院的新聞系、播音與主持藝術專業，計算機與信息科學學院的廣播電視編導專業，以及原西南農業大學信息中心等單位合並而成。學院現設有三個系：新聞學系、廣播電視系、傳播學系。設有三個本科專業：新聞學、廣播電視編導、播音與主持藝術。有一個課程與教學論博士方向，一個傳播學碩士點（新聞傳播、新媒體傳播、影像傳播、編輯出版）和中國現當代敘事文學、電影藝術理論、現代教學傳媒技術方向的碩士。

師資力量
學院現有教職工34人，其中教授4人、副教授8人、博士10人（包括在讀），是一支充滿蓬勃朝氣的、有較強教學與科研能力的教師隊伍。學院聘請了原中國廣播電影電視部黨組成員、原國際廣播電台台長、中國廣播電視學會副會長、《中國廣播電視學刊》主編、中國傳媒大學博士生導師張振華教授擔任名譽院長。還聘請了清華大學劉建明教授、北京大學龍協濤教授、彭吉象教授與俞虹教授、中國傳媒大學胡智鋒教授、武漢大學張昆教授、北京師范大學周星教授、上海大學陳犀禾教授、四川大學蔣曉麗教授與歐陽宏生教授、福建師范大學鄭錦揚教授、西北師范大學楊改學教授、西南大學張詩亞教授與張為群教授、美國俄勒岡大學新聞傳媒學院院長Tim Gleason教授、人民出版社社社長黃書元研究員、《鳳凰衛視》著名時事評論家曹景行先生以及《重慶晨報》總編輯唐林先生等19位國內外著名專家學者作為我院的兼職教授，聘請了「龍門陣」主持人龍勇、資深記者杜敏等傳媒行業一線人物做指導教師，指導和扶持我院青年教師的教學與科研，舉辦前沿性學術講座，做學院學科建設的學術支撐。

辦學理念
西南大學新聞傳媒學院的辦學理念：「開中外視野、立時代精神、辦特色教育、育傳媒人才」。辦學思路：從時代需求出發，整合學校的優質學科資源，設置開放性的課程內容、運用信息化的現代教學手段，開展新媒體時代的理論與實踐研究，構建文、理、藝多元學科交融的傳媒教育，以適應信息化社會新媒體教育發展的需求。

培養目標
學院的培養目標是「傳媒素養、新聞智慧、科技能力、人文關懷」，即培養既具有現代傳媒素養、新聞采寫能力，又掌握新媒體技術、具有濃郁人文情懷與人文精神的現代社會需要的傳媒人才。
學院簡介
西南大學新聞傳媒學院概況(07.20)

㈢ 教育技術考研 學校

西南大學教育學院

有這個專業

這個專業本科是計算機行讓學院下的

現在是屬於 西南民族教育與心理研究中心
就不考那些了 主要考教育類的內容 不過如果考研的話還是有這些判旦知識比較好

040110教育技術學 張詩亞
教 授
塗 濤
副教授
羅江華
副教授

①101思想政治檔沖局理論
②201英語一或203日語
③311教育學專業基礎綜合

復試筆試
1、寫作2、英文翻譯

你可以到西南大學 研究生招生網站去看一下 地址如下： http://yanzhao.swu.e.cn/

這是他們辦公室電話 （023-68253900）

上班時間 8:00-11:00 14:30- 17:00 放假就不知道他們具體上班時間了 哈

㈣ 西南大學附屬中學的辦學條件

據2016年1月學校官網信息顯示：
西南大學附屬中學建有綜合樓、教學樓（包括逸夫樓、積健樓、岱宗樓、博雅樓、萬象樓），擁有明德圖書館、科技館、網球場、藝術館、武術館、擊劍館、實驗室等教學設施，擁有男生公寓玉樹樓、女生公寓蘭蕙樓、稻香園學生食堂、標准化運動場等生活服務設施，並設置家長服務中心、英語角，另有凌江園、百匯園等10餘廣場。 據2016年1月學校官網信息顯示，學校設有初中部、高中部和國際部，共有95個教學班，在職教師215名，在校生5300多名。
此外，西南大學附屬中學還參與舉辦了西南大學銀翔實驗中學、西南大學附屬中學重大校區、西南大學附屬重慶市梁平實驗中學等下屬學校。 西南大學附屬中學下屬學校基本情況學校創辦/參與舉辦時間學校屬性西南大學附屬中學國際部2006年中外合作課程項目西南大學銀翔實驗中學2015年3月民辦完全中學西南大學附屬中學重大校區2015年4月28日公辦完全中學西南大學附屬中學兩江校區2015年5月26日公辦完全中學西南大學附屬重慶市梁平實驗中學2015年7月28日公辦完全中學西南大學秀山近仁中學2015年9月8日民辦中學參考資料 據陽光高考中學版網站2016年1月信息顯示：西南大學附屬中學共有在職教師208名，其中，研究員級教師8名，特級教師5名，西南大學碩士生導師及兼職教授4名，市級學科帶頭人2名，首批國家級骨幹教師7名，重慶市骨幹教師22人，重慶市教育學會及專業委員會理事8名，全國教育系統先進工作者1名，重慶市課程改革學科指導教師4名以及中國數學、化學奧林匹克高級教練4名。
全國優秀教師：張愛明
重慶名師：張萬瓊
重慶市學科帶頭人：楊澤新
重慶市學科教學名師：黃仕友
重慶市骨幹教師：楊澤新、黃仕友、鄧曉鵬、吳丹丹、唐海英、周小莉、聶朝菊、劉芝花、李越、蔣邦龍、范偉、蔣敏 序號姓名職稱1劉曉陵中學研究員2戴宇中學研究員3鄧曉鵬中學研究員4楊澤新中學研究員5李朝彬中學研究員6謝世正地理特級教師7唐海英英語特級教師8吳丹丹數學特級教師9龍萬明數學高級教師10張耘數學高級教師11周小莉英語高級教師12張小華語文高級教師13張珍俊數學高級教師14封貞琴數學高級教師參考資料 高考成績 1991年，學校一學生獲四川省高考理科狀元；1998年，學校一學生獲重慶市高考文科狀元；1999年，學校一學生獲重慶市高考理科狀元。
2015年高考，學校兩同學分別獲得重慶市北碚區文科、理科第一名。學校文理裸分上重本線共計902人（其中藝體類75人、理科687人、文科215人），理科重本率82.08%，文科重本率66.78%；學校理科690分以上4人，文科676分以上2人，8人獲得北京大學、清華大學自主招生加分；600分以上人數共625人（其中理科529人，占考生比例64%；文科96人，占考生比例30%）；共有1人被美國加州大學伯克利分校錄取；1人被英國帝國理工學院錄取；2人被新加坡國立大學和南洋理工大學公費錄取；還有20餘人被英國倫敦大學、加拿大多倫多大學等中國國外高校錄取。
2014年高考，學校文理上重本線共計644人（其中理科510人、文科134人），文科重本率78.5%，理科重本率63.8%；600分以上人數共136人（其中文科36人、理科100人）；共有2人分別被新加坡國立大學和南洋理工大學公費錄取。
2013年高考，學校兩同學分別獲得重慶市北碚區文科、理科第一名。學校文理裸分上重點人數共計602人，600以上人數126人，學校學生包攬北碚區理科前6名；一同學報送至北京大學， 另有3人被北京大學錄取，1人被清華大學錄取，3人考取新加坡國立大學，1人考取英國帝國理工學院。 素質競賽 學生主要獲獎情況列表姓名競賽活動獲獎情況周川琦第28屆全國青少年科技創新大賽國家級銀牌胡俊男2013年全國化學奧林匹克競賽國家級金牌張思源、殷晨2013年全國化學奧林匹克競賽國家級銀牌呂思婕、冉禧玥第十一屆全國中小學信息技術創新與實踐活動重慶賽區市級一等獎許果涵重慶市第三屆中小學生經典誦讀大王決賽經典誦讀之星參考資料 校訓 「行已有恥，君子不器」
釋義：
「行已有恥」：語出《論語》，指教人做事為人要有有人性、有良知、有廉恥之心。
「君子不器」：語出《論語》，含義有四：（1）器冰冷，人有情。「君子不器」教人要秉持溫潤之心，有對人對事對宇宙萬物的關切；（2）器有固定的容積。「君子不器」教人要有海納百川的胸懷；（3）每一樣器物的用途都很單一，」君子不器「教人不應像器物一樣專限於一才一藝之長，應全面發展。（4）形而下者謂之器。」君子不器「教人要心繫天下，關懷蒼生，積極主動地追問形而上的」道「。 校歌 《西南大學附中校歌》詞：張詩亞曲：汪高原人的一生何時率真至純，我問嘉陵江滔滔為我作證。
揚波東去，揚波東去，擁明月滄海一輪。
春江融幾多，少年欣欣。
秋水融幾多，師長殷殷。
春雨綠幾多，新筍莘莘。
秋陽紅幾多，大木森森。
啊，母校，母校，母校，母校，為我立身鑄魂，鑄魂。
人的一生何時立身鑄魂，我問縉雲山巍巍為我作證。
松雲聚頌，松雲聚頌，挾雄峰群山長吟。
春江融幾多，少年欣欣。
秋水融幾多，師長殷殷。
春雨綠幾多，新筍莘莘。
秋陽紅幾多，大木森森。
啊，母校，母校，母校，母校，為我立身鑄魂，鑄魂。 參考資料 日常活動 西南大學附屬中學學生課餘生活豐富，學校每年開展各項活動：如4月春季運動會、校園辯論賽；6月知識競賽；9月學長講堂；10月籃球比賽、英語歌曲大獎賽；11月「思辨青春」辯論賽，廣播操、啦啦操比賽；12月校園歌手大賽、學生繽紛節（包括韻律操、手抄報、經典電影展播、經典誦讀、財商體驗、綜藝匯演等子項目）等。 社團組織 截至2012年4月，西南大學附屬中學共建有學生社團22個。 攝影社Moe動漫社陽光英語社綠色志願者協會Ego街舞社語言藝術團English Corner水項目研究興趣組青春律動舞蹈團春之聲合唱團藝術體操隊生物多樣性研究組京劇社武術社美術社太陽能研究興趣組哲學社文學社年輕潮附中生活發明興趣小組折紙與數學思維社參考資料

㈤ 張詩亞的介紹

現為西南大學教育學學科博士後流動站負責人、中華人民共和國教育部社會科學委員會委員，享受國務院特殊津貼，曾獲「霍英東教育基金」最高金額。任西南大學教育學院院長期間，推進學科建設，其領銜的碼譽咐教育學學科於1998年獲得教育學原理博士學位點，2002年成為教育學一級學科博士授權點，2005年虛敏成為重慶市重點學科。同年，其組織領導的西南民族教育與心理研究中心通過教育部驗收，成為重慶市首個教育部人文社會科學重點文科基遲純地。

㈥ 孔子標准像的手勢有什麼講究和特點，最好詳細點說明下

最有韻味的孔子的手勢。兩掌疊放，掌心朝內，左手在外，右手在內。
為什麼孔子像會以這樣的手勢呈現？有什麼特別的意思嗎？
網路上查詢，給出的解釋是：「孔子手勢為古代士相見禮，要求身體微微鞠躬，把雙手交叉前伸，放在全身之最前，男性左手在前，女性右逗蠢手在前，表示虔誠恭謙之意。」
恰逢西南大學的張詩亞教授在我校，便專門就此問題向他請教。
博學的張老師真正從文早手化、從教育的層面上對孔子的手勢做出了最精當的闡釋。

孔子兩手相交，手心向上，山睜陪這是在交五。在甲骨文中，五字的寫法是「從二，五行也。」意即「二」字的上一橫為天，下一橫為地，兩手相交，寫成「爻」（讀音yao），指五行陰陽二氣在天地間交午也。
甲骨文中，天數五，地數五。一、三、五、七、九這五個奇數為陰數，指天，天陰；二、四、六、八、十這五個偶數為陽數，指地，地陽。
這個「爻」字，正是甲骨文中「教」字的寫法：教，上所施，下所效也。從攴，從孝。其字結構是由孝、攴構成，從爻從子從文。攴的甲骨文字形是手中拿著木杖在問天。其意指雙手合「爻」以交五，求天地萬物和諧；手持木杖以問天，從而獲得教人的資格。甲骨文中的「學」「覺」等字，都含有此意。

㈦ 課題開題報告專家評議要點(2)

課題開題報告專家評議要點

6. 課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道 收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施計劃不 斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研 論文 、研究報 告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標准 等，並注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

專家組最後建議，課題組應進一步修改並完善開題報告，定期組 織開展研討會， 合理分工， 展開課題研究並定期交流研究心得與成果， 還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與 整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

課題開題報告評議篇三：

樣例一：促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究 2013 年 3 月 23 日, 由廣西師范大學唐榮德教授主持的“促進談孫民族地區學生創新能力養 成的學習生活研究 ” (課題批准號：BHA120055)在廣西師范大學育才校區田家炳教育書 院 803 研究室舉行了開題報告會。

開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、 西 南大學博士生導師廖伯琴教授、 中央民族大學博士生導師蘇德教授、 西北師范大學博士生導 師王鑒教授、廣西師范大學博士生導師孫傑遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。

專家組在認真聽取課題組的匯報後，認為課題的選題很有價值，作了大量的准備。但有 如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。

1.概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類;學習活動與學習生活如何 區別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑒生活世界含亮鏈理論;學習生活的范圍要明確，應相 對合理就行;創新能力的界定要自圓其說。

2.調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的驗證，因此， 需要進一步明確創新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區的特殊性。

3.研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研 究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典 型的類型，對學生創新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什麼。同 時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。

研究假設了創新能力受學習生活影響， 對於 這一隱含的因果關系，用什麼方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法 相結合。

4.民族地區獨特性的理解問題。必須加強民族地區特質的解釋與分析，明確其特殊性何 在。問題情境促使問題解決能力的發展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特 的民族生活產生獨特的問題，把問題鍵察變為類型，不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二：國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究 2013 年 4 月 8 日, 鄭州師范學院王北生教授主持的 “國培與省培計劃” 實施的模式創新及有 效性研究 ” (課題批准號：BKA120086)在鄭州師范學院 10 樓報告廳舉行了開題報告會。

開題會的評議專家有信陽師范學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。

課題組主要成員參加了開題報告會。

在認真聽取匯報後， 圍繞開題報告中存在的問題， 專家組提出了針對性的建議和意見

1.“國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有 重要的理論意義與實踐價值。

課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關資料， 並對研究現狀 進行了較好的綜述。

開題報告較為詳細地闡述了研究緣起、 研究意義、 研究目標、 研究內容、 研究思路、 研究方法以及研究的重點、 難點和創新之處， 擬定了初步的研究方案和研究計劃， 對課題研究提出了一些設想，准備工作較為充分。

2.研究思路清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合國家中長期教育改革和發展規 劃綱要精神，實施方案可行，研究進度合理。

3.課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育 課程資源專家委員會委員，博士生導師，已先後主持完成三項國家項目，獲得河南省哲學社 會科學優秀成果一等獎。

該課題成員中有的是教育廳主管部門的負責人和領導者， 有的是學 校培訓部門的負責人， 又有一大批對此課題有興趣和研究專長的老師， 已取得過相關科研成 果，為本研究打下了堅實的基礎。

4.課題研究基礎扎實，所在單位完成課題的保障條件好。

但研究過程中需要注意： 1.注意進行深入地調查分析，強化本課題研究的實證性; 2.要注意對策和建議的科學性與可行性，以便為教育決策部門提供參考。

同意開題並進入課題研究實施階段。

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㈧ 孔子的這個手勢是什麼意思

這是「愛」的手勢，據說是根據飛行員手語發展來的。
手勢 - 各種手勢一覽
豎大拇指余指握拳 大多數是表示自己對某句話或某件事的欣賞；也表示對他人舉動的感謝，感激他為你所作的事；也表示准備妥當。例如籃球比賽時裁判會一手執球一手豎大拇指表示一切就緒，比賽可以進行了，這是源自飛機駕駛員在飛機升空待發時，由於引擎聲音巨大無法與地勤人員溝通，於是就豎大拇指的方式表示：I am ready（我已經准備好了）！
食指刮下巴 以食指背刮下巴，有如刮鬍子一般，這是法國人特有的手勢，女性對不喜歡的追求者表示拒絕時常用。常可在咖啡廳見到法國美女一面微笑一面以手指刮下巴，非常迷人可愛，而追求著意見，也多塵手會識趣的走開。
這個動作原始意思就是令人厭煩的，因為在法語中剃刀與厭煩同義，所以巧妙的以剃刀表達了自己不喜歡之意。
V字手勢 這也早已成為世界語了，源自英國，因為V字在英國代表勝利Victory，所以用V來表達勝利的歡欣，用此手勢時需以手指背向自己。但在希臘用此手勢則必須把手指背向對方，否則就表示侮辱、輕視對方之意。
聳肩 以美國人最流行，表示無能為力，無可奈何，以及愛莫能助的意思，搭配著瞪大眼睛，雙手一攤的附加動作，更為傳神。
OK手勢 毫無疑問這也是世界語了，以英語字母O與K連結而成，表示沒問題，准備妥當，一切就緒；也有我很好、沒事、謝謝你的關心之意。但是在法國南部地區OK手勢則表示零，表示某件事不值一提，表示自己的不贊成。
「手勢」在漢英詞典中的解釋(來源:網路詞典)：

a gesture; a sign; a signal

手勢 - 作戰手勢
作戰手勢是指在戰火硝煙或者秘密偷襲的戰斗中，代替語言的，一種用手勢表達的簡單語言，區別於手語，作戰手勢能表達的含義只有在戰場上才能經常用到。
以下手語是西方通用的戰斗語言
1成人--------手臂向身旁伸出，手部抬起到胳膊高度，掌心向下。
2小孩--------手臂向身旁伸出，手肘彎曲，掌心向下固定放在腰間。
3女性嫌疑犯--掌心向著自己的胸膛，手指分開呈碗狀，寓意是女性的胸部。
4人質--------用手卡住自己的脖子，寓意是被劫持的人質。
5指揮官------食指、中指、無名指並排伸直，橫放在另一手臂上。
6.手槍--------伸直大拇指及食指，互成90度，呈手槍姿勢。
7.自動武器------手指彎曲成抓狀，在胸膛前上下掃動，像彈奏吉它一樣。
8.霰彈槍--------發信號的是手持霰彈槍的隊員，只需用食指指指自己的武器便可。
9.門口---------用食指由下方向上，向左再向下，作出派春嫌開口矩形的手勢，代表門口的形狀。
10.窗戶--------用食指由下向上，向右，向下再向左作出一個閉合矩形的手勢。
11.聽到--------舉起手臂，手指間緊閉，拇指和食指觸及耳朵。
12.那裡--------伸開手臂，用食指指向目標。
13.掩護我------把手舉到頭上，彎曲手肘，掌心蓋住天靈蓋。
14.放催淚彈----手指分開呈碗狀，罩住面部的鼻子和嘴巴。
15.集合--------手腕作握拳狀，高舉到頭頂上，食指垂直向上豎起，緩慢地作圓圈運動。
16.推進--------彎曲手肘部位，前臂指向地上，手指緊閉，從身後向前方擺動。
17.明白--------手腕舉到面額高度並作握拳狀，掌心向著發指令者。
18.發現狙擊手--手指彎曲，像握著圓柱狀物體放在眼前，如同狙擊手通過瞄準鏡進行觀察一般。
19.趕快--------手部作握拳狀態，然後彎曲手肘，舉起手臂作上下運動。
20.看見--------掌心森讓稍微彎曲並指向接受信息的隊員，手指間緊閉，將手掌水平放置在前額上。
21.檢查彈葯------手執一個彈夾，舉到頭頂高度，緩慢地左右擺動。
22.向**攏------伸開手臂，手指間緊閉，然後向自己身軀的方向擺動。
23.指令已收到----伸開手，大拇指和食指呈圓形狀，同「OK」的手勢相同。

手勢 - V手勢
相信大家一定很熟悉這樣一個手勢：將食指和中指豎起分開，形成「V」字。這個手勢在相當多的國家裡表示「勝利」、「成功」之意，因為英文中「勝利」（ Victory）的第一個字母是「 V」。那這個「 V」字手勢究竟源於何時何地呢？
第二次世界大戰期間，德國法西斯入侵西歐各國，一個名叫維克多·德拉維利的比利時人流亡至英國。每天，他利用電台從英國向比利時進行短波廣播，號召同胞們奮起抗擊德國侵略軍。 1940年年末的一天晚上，他在廣播里號召人們到處書寫「 V」字，以表示對最後勝利的堅定信心。幾天之內，在比利時首都布魯塞爾和其他城市的大街小巷、樹乾和電線桿上，影劇院里，甚至在德軍兵營、崗樓和軍官的住宅里，都出現了「 V」字，攪得德國法西斯侵略軍心神不寧，大大鼓舞了比利時人民的鬥志。
後來，「 V」字不脛而走，傳入歐洲各淪陷國。一時之間，朋友們見面用「 V」字手勢打招呼成為一種時尚。 1944年 9月，比利時首都布魯塞爾獲得解放，同年 11月 10日，比利時發行了一套「勝利」郵票，共 16枚，其中一枚的畫面為比利時國徽上的獅子圖案和象徵勝利的「 V」字。
二戰期間的英國首相丘吉爾也十分喜愛打這種手勢。據說有一次，他在地下掩蔽部內舉行記者招待會時，地面上突然警報聲大作，丘吉爾聞聲舉起右手，將食指和中指同時按住作戰地圖上的兩個德國城市大聲地對與會記者說：「請相信，我們會反擊的。」這時，一名記者發問：「首相先生，有把握嗎？」丘吉爾轉過身，將按在地圖上的兩指指向天花板，情緒激動地大聲回答：「一定勝利！」丘吉爾這一鎮定威嚴的舉止，刊登在了第二天出版的各大報紙上。從此，這一手勢便在世界迅速流行開來。由柳洪平創建。

手勢 - 滑鼠手勢
滑鼠手勢(Mouse Gestures)最早從Opera瀏覽器借鑒而來，簡單地說，就是用滑鼠做出一些動作以控制軟體完成某些操作，就好比人們見面時打的手勢一樣。目前主要在瀏覽器軟體中得到比較廣泛的應用，一般是按住滑鼠右鍵，並在網頁的空白處劃出某種特定的軌跡，然後即可實現預先定製的前進、後退、刷新、關閉窗口等常用操作。
需要說明的是，一方面由於滑鼠移動軌跡設計精度的限制，另一方面由於計算機對滑鼠軌跡識別的准確度還有待提高，因此現在的滑鼠手勢還比較簡單。不過，如果使用得當，你將會發現使用滑鼠手勢比鍵盤上的快捷鍵甚至還要來得方便。

手勢 - 手語
手語是用手勢比量動作，根據手勢的變化模擬形象或者音節以構成的一定意思或詞語，它是聽力障礙的人（即聾啞人，以下簡稱為聽障人）互相交際和交流思想的一種手的語言，它是「有聲語言的重要輔助工具」，而對於聽力障礙的人來說，它則是主要的交際工具。手語與語言的差別則主要在於語音這個問題上和聽障人是否以手勢進行思維。語言學家根據語言的語音屬性認為手語是一個符號，而非語言；而聾教育專家、特殊教育工作者和聽障人本身根據手語的語言屬性認為手語同樣是語言，它是語言的一個分支，是一種特殊的語言形式。然而，手語不能和書面語絕對的對應起來，聽障人書面語言要受到手語的限制，不能形成正確的書面語言，雖然手語不能作為完全意義上的語言，但手語所具有的語言的屬性說明，手語應該作為語言的類型之一。

㈨ 誰說苗族沒有文字，典籍和世界級人物

文字：《苗漢詞典》足以說明苗族有文字。
書籍：比較有代表性的苗文書籍有中央民族大學教授張永祥（苗族）主編的《苗漢詞典》（貴州民族出版社1990年5月版），中央民族大學石如金教授（苗族）編著的《苗漢漢苗詞典》（嶽麓書社1997年版）、中國社會科學院向日征教授（漢族）編著的《漢苗詞典》（四川民族出版社1992年8月版），中國社會科學院王春德教授（苗族）編著的《漢苗詞典》（貴州民族出版社1992年版），貴州省民間文藝家協會燕寶（苗族）整理譯注的一萬余行《苗族古歌》（貴州民族出版社1993年9月版），雲南紅河學院教授羅有亮（苗族）的專著《苗語語法》（雲南民族出版社1999年2月版），中央民族大學副研究員吳德坤等搜集整理翻譯的一萬三千餘行《苗族理辭》（83萬字，2002年10月版）等。
人物：民國總理熊希齡、中國人民解放軍和中華人民共和國締造者之一滕代遠將軍、1988年已獲諾貝爾文學獎但不幸辭世的20世紀中國偉大作家沈從文（各類著作共1100萬字）、國內外著名鋼鐵冶煉技術科學家中國科學院院士肖紀美、第二位角逐諾貝爾文學獎並參加競選台灣總統的傑出作家李敖（各類著作共2000餘萬字）、唱響國內外世界第一流歌唱家宋祖英博士、北京第29屆奧運會世界舉重冠軍龍清泉、國際著名文學理論大師北京大學教授樂黛雲（女）、中國探月工程總指揮陳求發（工業和信息化部常務副部長、第十八屆中共中央委員）、當今文學作品發行量最大的中國第一流作家肖仁福（至今已出版各類文學作品600多萬字）、袁隆平最得意的門生傑出的雜交水稻科學家鄧華鳳博士（其研究成果已產生經濟價值幾百個億）等。