上海大學英語惡心老師

『壹』 華東理工和上海大學的英語專業哪個更好

作為華東理工大學一名研究生，我的英語公共課課程都是在金山完成的，當時感回覺還行。等到大三答大四的時候英語已經成為了選修課，我選了一門「21世紀報」課程，任課老師是顏靜蘭。從那時候起我才認識到華理英語學院的風采。上課的時候老師幾乎全程口語，不局限於教材，旁徵博引，課堂氣氛活躍，討論激烈，我習慣躲在後排也被抽到發言過。。。後來詢問一英語專業的學生，才知道英語學院的上課方式就是這樣，還有很多優秀的英語老師，顏靜蘭老師算裡面德高望重的一位了。難怪華理在上海大學生英語辯論賽奪冠了，上課的時候第一排坐的那些學生太恐怖了，和老師交流起來，巴拉巴拉巴拉。。。看得我心拔涼拔涼地啊。關於就業情況就不甚了解了，不過上次逛顏靜蘭老師的校內看到一張近期照片，她二十年前的一位女學生現在年薪二十萬了。我覺得這還是看個人的學慣用功程度了。再好的專業也有人畢業找不到工作，再爛的專業也有人出來被高薪聘走。你說呢

『貳』 在上海大學當英語老師好嗎

在上海大學當英語老師好。經查詢上海大學的英語老師工資水平普遍月薪過萬，享受體制單位的待遇，正常的雙休和節假日放假以及各種生活補貼和獎金、津貼等，除此以外，還會有住房補貼和公積金。

『叄』 如何評價上海交通大學王承民老師

人間地獄」……這真是小說家筆法。對學生要求嚴是真的。別的么，想了解就去找接觸的人聊，每個人都只能看到一點、一面，不可偏信。

『肆』 上海大學真的很不好嗎

我就是上大的學生，實話跟你說，上大雖然不能和交大、同濟、復旦之類的名牌大學比較，但不論從教學還是環境上來說上大還是不錯的，只不過她在上海本地招生規模太大，導致她每年在上海地區的錄取分數線很低，只在一本附近，有些不懂裝懂和別有用心的人就因此判斷上大不好，說什麼上大是垃圾學校之類的......其實上大在外省的錄取分數線還是蠻高的，比如上大在我們那錄取線比一本高四十多分，要考進來還真不是說說就能辦到的。另外說一句，最近幾年上大外地生源比例不斷擴大，我估計再過幾年上海本地生要考進來就有些困難了，到時候那些說上大不好的人也會改口了，所以說如果你考不進交大之類的學校，那來上大也不錯的！最後用一句上大人對她的評價總結一下：上大是勤奮者的天堂，懶惰者的地獄！
有人評價說上海大學是中國最具潛力最具前途的大學。
全國哪個學校發展最快？第一，上海交大，第二，上海大學。
自1994年並校以來，綜合排名一直穩居前百。
這兩年發展迅速，綜合排名維持在40名左右並逐年提升。
一、首先上大是一個老牌的211高校。
上海已經有復旦交大，同濟華師四個985了，211中僅有華東理工大學、上海財經大學、上海外國語大學有能力與上海大學一決高下，在上海排名第六。
而且其他學校都是教育部直屬。
二、作為一所市屬高校，上海大學以前很少招內地考生，基本全為上海本地生，少量江浙生及留學生。
這也造成了在全國考生中知名度不高。
造成了上海考生中的中等水平的學生就能進入該校。
近年來開始廣招全國各地的考生，目前上海大學本地生基本只佔三四成，影響也逐步擴大。
三、交通便利，09年末地鐵八號線修到了校門口，在上海市高校中沒幾個，這是國家對上海大學的照顧，讓其他高校羨慕。
四、硬體及師資力量一流，不過有人說這是靠後台搞到的。
上海大學校園美麗嶄新，當然這也顯示了上海大學短暫的歷史。
五、藝術氣息濃厚。
如影視學院、美術學院、時裝學院等一直穩居全國同類院校前十。
在傳統學科中，信息與計算科學、冶金工程、理論與應用力學、機械電子工程等專業排名前五。
社科學院在全國也是首屈一指。
六、上海大學越來越難考，在上海也是這樣。
報考要當心！
七、自由度很大，管理寬松。
實踐三學期制和選課制，甚至有學生到畢業也適應不了這種奇特的制度。
同時也造成學生課余時間泛濫，比如最近剛剛發生的「上海大學校雞事件」。
八、短學期制考試頻繁，12周考一次。
所以有人說在上大，上課很輕松，考試很痛苦。
九、不得不提錢偉長。
作為一位舉世聞名的科學家、及全世界最老的校長，他的影響力巨大，的卻如此，上海大學在一定程度上靠他吃飯。
新上海大學自成立之初就僅有這一位校長，2010年他老人家已經98歲了。
最後提醒一下：看專業，看興趣。
比如你想來上大學農，就沒戲了。
總之，上海大學現在有實力，未來有前途，有能力的話，盡量填報。

『伍』 張傑任職上海大學遭「群嘲」：本科生怎配當高校老師，考教資了嗎咋看

好久不見的張傑，沒有因為與謝娜的恩愛歸來，而是帶著眾人的群嘲，出現在了公眾的視線里，甚至打草驚蛇，何炅清空了社交平台賬號的內容。看來最近的清朗活動很有成效，不少藝人為了明哲保身，都開始了一系列的小行動，只是互聯網是一個有記憶的地方。

『陸』 誰了解這幾個老師，上海大學的-----任永平教授、徐宗宇教授、徐文麗教授、張佳春教授，有什麼著作或論文嗎

任永平

一．基本情況介紹
任永平：男，1963年生，博士，教授、中國CPA。上海大學國際工商與管理學院會計系教授、會計系主任、國際工商與管理學院院長助理。中國會計學會會計基礎理論專業委員會委員。
學習經歷：1981年～1985年，江蘇大學（ 原鎮江農業機械學院）動力機械工程系學習，獲工學士學位；1985年～1986年，廈門大學會計系進修會計學；1989年－1992年廈門大學會計系攻讀碩士學位，於1992年獲經濟學（會計學）碩士學位；1996年～1999年，廈門大學會計系攻讀博士學位，導師為我國著名會計學家葛家澍教授，於1999年獲管理學（會計學）博士學位。1997年－1998年在德國RIETSCHLE公司進行會計研修（1年）；2006年在加拿大布魯克大學進修半年。
工作經歷：1985年～2003年，在江蘇大學工商管理學院先後任講師、副教授、教授；在江蘇大學財務處任副處長。2003至今，在上海大學國際工商與管理學院任教授、碩士生導師，現擔任會計系主任、學院院長助理。
任永平是我國財政部首屆會計領軍人物培訓班學員，任中國會計學會會計基礎理論專業委員會委員。

目前擔任主要課程
本科課程：基礎會計、財務會計、國際會計等
碩士生課程：會計理論研究、財務分析研究等

二、主要科研成果
在《會計研究》、《數量經濟技術經濟研究》、《財務與會計》、《財會通訊》、《財會月刊》等專業刊物發表論文40餘篇；出版專著1部、主編教材4部，作為主要成員參與國家社會科學基金項目1項；主持或合作主持省（市）科研和教研課題7項，其中主持的上海市教委《基礎會計學》重點課程建設項目，獲得了上海市精品課程光榮稱號；主持大型企業橫向課題多項。
——主要著作（包括教材）
（1）《基礎會計學》主編立信會計出版社 2007年12月出版
（2）《中德財務會計比較研究》，獨著，東北財經大學出版社 2001年12月出版
（3）《會計學基礎》主編，黑龍江人民出版社 2001年12月出版
（4）《財務會計》主編（2/2）兵器工業部出版社1996年出版
——主要論文
（1）WTO後時代,我國會計規范制訂若干戰略問題的思考，《上海大學學報》，2007年2月
（2）發達國家經營者激勵與約束機制的經驗與借鑒，《中國國有企業改革治理：國際比較視角》社會科學文獻出版社，2005年10月[論文集]
（3）關於獨立董事若干職責問題的思考，《財務與會計》，2003年8月
（4）德國會計信息披露制度及其對我國的啟示，《會計研究》，2003年10月
（5）關於我國中小企業會計信息披露制度的探討，《財會通訊》，2002年10月
（6）中小企業信用擔保基金若乾重要參數的財務分析，《數量經濟技術經濟研究》，2002年02月
（7）電子網路傾倒會計大廈嗎？《財務與會計》，2001年09月
（8）中德財務會計若干理論與實務問題比較研究，《會計研究》，2001年07月
（9）德國秘密准備金及其對我國的啟示，《會計研究》，2001年02月
（10）中德會計報表比較研究，《會計研究》，1998年7月

徐宗宇

徐宗宇 男 1963年1月生 山西定襄人
1992年7月畢業於中國礦業大學經貿學院管理工程專業，獲管理學士學位；1989年12月畢業於中國礦業大學管理工程專業，獲管理學碩士學位；1998年1月畢業於上海財經大學會計學院會計專業，獲經濟學（會計學）博士學位。
1998年至2002年先後在國泰證券有限公司總部、國泰基金管理公司、國泰君安證券股份有限公司工作。
2002年10月進入上海大學工作，現為上海大學國際工商與管理學院教授，主要從事會計學教學和研究，現任會計學專業碩士生導師。
2004年5月至2005年5月期間，赴加拿大布魯克大學商學院做訪問學者。

主講課程：
本科生課程：基礎會計學、財務會計學、企業財務報表分析、會計理論專題
碩士生課程：會計學文獻閱讀、會計實證分析

主要科研成果：
1、主持課題
（1）上海市教委項目「基於事項法的會計系統研究」（批准號：A.10-0104-06-807），2006-2008
2、主要著作（包括教材，以近年為主）
（1）《基礎會計》，經濟管理出版社，2006年6月
（2）《財務會計》（/副主編/），立信會計出版社，2007年8月
（3）《上市公司盈利預測可靠性實證研究》，上海三聯書店，2000年11月
（4）《證券公司風險管理與實務》，中國金融出版社等5部。
3、主要論文
（1）李遠勤 徐宗宇，「The Classification of Shareholders and Voluntary Disclosure」，《Business and Economic Review》，Toyo Gakuen University 2007年第3期，第96-112頁；
（2）徐宗宇，「加強證券公司內部稽核的現實思考」，《中國審計》，2002年第6期，第67-68頁；
（3）徐宗宇，「境外投資銀行風險管理對我國的借鑒意義」，《煤炭經濟研究》，2003年第8期，第35-37頁；
（4）徐宗宇，「對事項法會計理論的思考」，《財經論叢》，2003年第6期，第70-75頁；
（5）徐宗宇，「上海市證券業同業公會案例研究」，《企業家天地》，2004年第1期，第56-63頁；
（6）徐宗宇 李鵬舉，「對經濟增加值指標構建及其應用的思考」，《上海理工大學學報》，2006年第1期，第54--59頁；
（7）徐宗宇，「對事項法會計信息系統研究的探討」，中國會計學會論文集（2006）
等30篇。

徐文麗徐文麗，女，上海大學管理學院會計系教授，碩士生導師。 研究領域 會計理論、會計實務 課題 上海市重點課程建設項目「財務會計」（2007-2008） 上海大學精品課程項目「財務會計」（2007年） 橫向課題「中小企業融資問題研究」（2005年）等5項 著作 （1）《高級財務會計》（獨著），立信會計出版社，2007年4月 （2）《財務會計》（主編），立信會計出版社，2007年8月 （3）《涉外企業會計》（主編），立信會計出版社，2006年7月 （4）《房地產開發企業會計》（主編），立信會計出版社，2005年7月 論文 （1）商譽會計的研究與探討，《財會通訊》，2008年5月 （2）應對國際反傾銷的若干財務問題的思考，《社會科學》，2008年2月 （3）對企業並購若干問題的研究與思考，《上海大學學報》，2007年3月 （4）對我國企業養老金制度及會計問題的研究，《山西大學學報》，2005年7月 （5）論會計制度與稅務制度的歧義與協調，《上海大學學報》，2005年5月 （6）中小企業融資難：中國經濟發展的瓶頸之一，《探索與爭鳴》，2004年12月 （7）衍生金融工具的會計學思考，《上海大學學報》，2004年9月，等32篇 社會職務 非執業注冊會計師、非執業注冊資產評估師 榮譽 《財務會計》獲1999年上海市普通高校優秀教材獎三等獎 《高級財務會計》獲2007年上海大學優秀教材獎 獲1996年「王寬誠育才獎」 獲1995年「上海大學優秀青年教師獎」

張佳春

一．基本情況介紹
張佳春：女，1963年生，博士，教授、高級會計師。上海大學國際工商與管理學院會計系教授。審計處處長。
學習經歷：1979年～1983年，江蘇科技大學（ 原華東船舶工業學院）船舶工程專業；1985年～1987年，江蘇科技大學管理工程專業；2002年～2006年，南京航空航天大學管理工程專業。
工作經歷：1983年～2004年，江蘇科技大學管理工程系、人事處、教務處認教、任職；2004～今，上海大學國際工商與管理學院、教務處、審計處認教、任職。
現為上海大學國際工商與管理學院教授，主要從事會計學專業的教學和研究，任會計學專業碩士生導師。校審計處處長，女教授會執行副理事長，上大資產經營管理有限公司監事會副監事長,校語委副主任、普通話測試站站長。
目前擔任主要課程
本科課程：基礎會計、公司理財
碩士生課程：項目財務管理

二、主要科研成果
發表論文五十餘篇，編著或主編、副主編出版專著、教材10本(其中主持編寫全國「十一五」規劃教材1部)，主持或合作主持省（市）科研和教研課題8項，主要參與國家教育教改項目1項，省（市）科研、教研等項目10項。
獲省級優秀教學成果二等獎1項（主持），市精品課程1門（第二主持），省級一類優秀課程1項（第四），市科技進步二等獎1項（主持），省（部）級優秀教研論文二、三等獎2篇等。

『柒』 如果你是一位老師，有個有一幫學生特別不聽你的話，你會怎麼辦

一個學校,一個班級,學生總有好的差的.作為一個教師,既要關心「優生」,又要關心「差生」.關心「優生」往往並不難,許多事情,只要教師一指點,「優生」便立有起色,進步較為顯著；「優生」各方面都不錯,教師從感情上也容易貼近,自然關心得也較多.但「差生」則不然.有些差生,不僅學習成績差,且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處.對某個問題,盡管你教師早就指出,並反復強調,但他仍我行我素,同樣的錯誤不斷地犯,你的話就如同「春風過驢耳」,一點效果也沒有.這樣的「差生」,想讓教師從心底里去喜歡他,確實是有一定難度的.但這並不是說,』差生「就沒思想、沒知覺、沒反應,就「無葯可救」了.「差生」的心裡也有成才的慾望,也有進步的要求,也有做人的自尊,關鍵還是看教師的工作是否到位.我認為,作為一個好教師,更要特別關注「差生」的成長,要想成為一個好教師,也要從關注「差生」的成長開始著手,並且把最後的基點落在關注「差生」的成長上.
作為一個人民教師,對學生特別是對差生,要做到：誠、愛、嚴、寬、實.現結合前面介紹的案例,具體闡述我的做法.
1、誠
首先要擺正自己與學生的位置,要認識到教師是「傳道授業解惑者」,同時教師又是以學生為報務對象的,即教師是為學生服務的,教師的任務不僅是教知識,講道理,更是為促使學生成才,成人而創造條件.要讓學生相信你,願意你為他服務,你就必須堅持一個「誠」字,以誠待人,以誠取信.
如C例子中提到的朱×.該同學轉到我班後,對我存有嚴重的戒心,對我「敬而遠之」,我幾次找他談心,都因他保持沉默而不果而終.但我並沒有因此而氣餒,還是堅持找他談心,並冒雨到他家訪問；在「周記』中我批示要與他交朋友；我把他調到最前排,以提高他的學習效果；我主動為他免費補習語文,並想方設法為他請數學老師「家教」,由於他的數學成績太差,使幾位數學老師婉言謝絕了我的請求.我的「誠」意逐漸打消了他的顧慮,他開始跟我有話了.後來我了解到該同學父母都是文藝界人士,母親長期在外地組織亂陪慶演出,父親原在外地工作,調入上海後又因工作太忙,而無暇照管他的學業.其實,該同學並不如傳說中那麼「壞」,而是因缺少管理,缺少關心和缺少指導而在行為規范方面有所欠缺,他也不象傳說中的那麼「愚」,除了因一些客觀原因和主觀上不夠努力而學習成績較差外,其他的天資並亂岩不差.他曾經獲學校電腦操作比賽二等獎,他自己會裝修自行車；會裝卸電腦,尤其在文藝方面還很有天分.我覺得對這樣的學生要辯證地看,應該主動地多關心,幫助他揚起成才的風帆.我鼓勵他參加校藝術節的比賽,以發揮自己的特長,果然他在比賽中一舉奪得現代嘩握舞蹈一等獎和外國歌曲演唱一等獎.在他過二十歲生日時,我特意買了十六寸的鮮奶大蛋糕去祝賀.他激動地說：「王老師,我一定要好好學習,爭口氣!」現在這個同學在各方面都有了較大進步,不少老師都說他變了,「換了一個人似的」.我體會到,只要你誠心誠意地去為學生服務,並曉之以理,動之以情,即使「冰山」也會被你融化的.
2、愛
教師對學生的愛,是無私的,是高尚的,這是教師一切行為的內在動力.但一般說來,教師的愛的「甘露」灑向那些聰明伶俐成績好的學生比較多,灑向那些學習成績差、行為規范差的學生則比較少.我注意到了這個問題,便採取了與此不同的做法,我認為「差生」更需要「愛」；較之於好生,「差生」更需要關心,需要老師的愛的滋潤.
如A例中的全××,來我班時,成績是全年級倒數第三名,父母也經常為這個孩子而吵得雞犬不寧.對這樣的學生,本可以按學校升留級標准把包袱」甩下去；但我沒有這樣做,而是積極主動關心他、鼓勵他,指出他的問題,幫助他樹立信心,解決他的實際困難.在這次期末考試中,該同學成績有了明顯的進步,免除了留級的危險.
如F例中的沈×,體質很差,在校三年,連續三年突發胃出血.對這樣的學生,我是平時如關心自己子女一般去關心愛護；他在醫院時我則多次去探望,鼓勵他與病魔作斗爭；痊癒後,我一方面盡力照顧他的生活,每天為他熱飯熱菜,一方面幫他補課.該同學在第三次住院不久即參加了高考,結果以428分考進了上海師范大學經濟管理系.
3、嚴
對學生的愛要在心中,在行動中則表現為「嚴」.學生猶如一棵棵正在成長的小樹,既需要陽光雨露的滋潤,又需要施肥剪枝除蟲的管理,所以要嚴格管理,要按照中學生行為規范來約束管理他們,培養他們遵守行為規范的好習慣.
如例B張×,該同學如「牛皮糖」,「大錯不犯,小錯不斷」,經常挨批評,經常作檢查,卻又經常不改.我沒有就此放任自流,而是一次又一次耐心教育,與他談心,幫他分析原因,指出他的要害問題是行為習慣太差,是缺乏堅強的意志.我不厭其煩一次又一次地糾正他行為上的偏差,經過一段時間的訓練,該同學的素質有了較明顯的提高,學習成績也上升得比較快.
4、寬
對學生在思想教育、行為規范方面要求要嚴,但在處理某些具體問題又要寬以待人,即使對於那些犯了較嚴重錯誤的同學也要處理慎重,不能「一棍子打死』,不能動輒定為「品質」問題,因為他們畢竟還是學生,有這樣那樣的缺點和犯這樣那樣的錯誤,都是正常的.在我任班主任的班級中,我一般不學生以處分,而是教育從嚴,管理從嚴,處理則從寬,因為這處分很可能會挫傷學生的自尊心,給他們的心靈上籠上陰影,很可能會給他帶來終生的遺憾.
例E中的凌×,該生在班級里一直不聲不響,又有點「口吃」,穿著很樸素,一看就是個可憐兮兮的老實人.他父母都在外地工作,我幾次要跟他約見他父親,都被他以「父親未回來」而檔駕.有一次,校長找我,說有個家長向區教育局寫了信,反映六十中學王增寶老師長時間不跟家長聯系,連「學生手冊」都沒發.我當時就判斷很可能是該生的父親寫的,因為我的學生手冊都是親自交給每一個學生家長,唯有他.例外,因為他家長長期不在家,「學生手冊」是讓他帶去的.這事又不好揭穿,我便一次又一次地詢問家長什麼時候回來,但一次又一次被他以各種理由擋住,我便決定先到他家看看.第一次到他家,門緊閉,我喊了半天,叫不開,第二次再去.這次我先問鄰居,他在不在家,鄰居肯定地說他在家,我又使勁喊了半天,還是不開.最後還是鄰居到樓上,從隔壁陽台去喊,他才下來開門,說是「睡著了,沒聽見」.進了他們家,一看,確實很艱苦,我滿身是汗,他家破扇子也沒有一把,用了一隻臟兮兮的杯子倒了杯涼水給我,我也沒敢喝.我很同情他,一個人又要學習,還要自己燒飯洗衣,很不容易,回來後便給他免去了學費,免去了各種補課費,還拿出點錢資助他的生活,但我總想碰他父親一次,解除開我心中的疑問,每次問他,總是說,前幾天回來過,昨天又走了.我想,這個孩子獨立生活很不容易,等於是既沒有父愛,又沒有母愛,我作為老師應該多關心點.有一次,我又去家訪,這次他聽到我的聲音就下來了,我問他爸爸回來沒有,他說沒回來,我提出要上樓去坐坐,他也不置可否,態度很冷淡.我當時曾想別上去算了,上去也沒有很大的必要,但我還是上去了,想看看他最近有什麼困難,有什麼問題好幫幫他,但當我爬上這老式房的閣樓時,我卻清清楚楚地看到他爸爸正坐在屋裡!這次我的心裡可真氣壞了!從教二十年,從黑龍江邊教到黃浦江畔,我還真未見過這么一個當面撒謊竟毫不臉紅的學生!他於學生中一向有「老實人」的美稱,想不到說起謊話竟如此從容不迫!我受騙了!受騙於一個毫不起眼的年輕人,受騙於一個我為他省去了許多開銷的學生!我感到一種心靈上的震驚!我跟他爸爸交流了情況.原來他爸爸最近常回來,他也在奇怪六十中學的老師怎麼這么長時間不跟家長聯系,於是他就向區教育局寫了這封信,我讓學生轉交的「學生手冊」被該生藏了起來!面對這樣的一個學生,要不要處分?要按我的心情,真想要好好整治他一番,但後來我想,還是要教育從嚴,處理從寬,我於是連續幾次耐心地找他談話,幫他認識這種撒謊的危害性.該同學痛哭流涕,發誓決不再犯,於是我就沒有處分他.來該同學表現的確不錯,被發展為共青團員,後來以437分的成績考上了上海大學文學院.
從這件事,我體會到,對學生的處分一定要慎之又慎,因為他們畢竟還是孩子,要給他們的成長留有充分的餘地.
5、實
幫助「差生」,一方面是指出方向、找出差距、樹立信心,一方面又要實實在在地幫他解決實際問題,一定要落到實處,一絲不苟,而不是「點到為止」.
例D的胡××,這是一個很特殊的「差生」,英語特別好,可用英語當場講解足球比賽,可用英語當場憑記憶翻譯出他的中文演講稿,但語文、數學卻雙雙「紅燈」高照,屬於嚴重「瘸腿」型的「差生」.我認真分析了他的情況,既然英語奇佳,說明此人天資不差,記憶力也不錯,那怎麼會語文、數學卻都不好呢?關鍵還是缺乏興趣,導致基礎越來越差.我便一方面尋找機會創設條件讓他發揮自己特長,一方面為他約請數學老師「單兵教練」,我自己則每星期為他補兩次課,並經常關心檢查有關情況,及時予以調整安排,以取得最佳效果.後來該同學會考時英語語文考了A檔,數學考得B檔,高考進了上海大學外語系.
在這幾年的實際工作中,我體會到,對六十中學而言：「差生」的轉化是至關重要的,是難點,也是重點.六十中學的升學率要有所突破,關鍵在「差生」的轉化上；六十中學要落實「人人成才」的目標,重點就在差生轉化上；我們的班主任工作要有所突破,難點就在差生轉化上.我們大家都來關心「差生」,愛護「差生」,「差生」就不會再「差」下去,這樣,我們的「人人成才」就可以落到實處.

『捌』 上海大學到底怎麼樣

我是一名即將畢業，在上海大學待了四年的本科生，我也來發表一下我的看法吧。

1. 從錄取線來看：上海大學作為一所「211」學校，應該算是很好的了，就拿在貴州（我來自貴州哈哈）的歷年錄取線來看，2015年高出一本線77分，16年高出109分，17年高出92分，18年高出96分。

   

   4.上大實行短學期制。這種教學方法，一開始來真的感覺學習節奏特別快，適應的學生會感覺很不錯，還挺好的，能做許多事，效率也高。但對於不適應的，一開始真的學不動，我大一就是學不動，但後來待久了，也都習慣了。作為大四狗來說，這種制度比較講究規劃，規劃好自己的時間很重要。當然，具體是一個什麼樣的節奏呢，就是開學來選課，老師上課節奏很快，才過了幾周，到第五周就期中考試了（有些課沒有)，然後才過了一兩周，到第6周或者第7周開始選下一學期的課了，然後開始好好看書了，才看了兩三周，十周滿了，進入為期兩周的考試周。終於考完了，好了，新學期開始了……
   

   所以在短學期制這種體制下，平時還是比較繁忙的，但待了大學四年會對你很有好處，在這四年中能夠養成很多好習慣，以後在許多事中工作效率都會很高。
   

   最後，歡迎大家報考上大，上大整體來說這幾年發展還是很不錯的，裡面學習氛圍好，教學制度不錯，玩的多，吃的也多。

   希望我的回答對你會有所幫助。

   『玖』 上海大學的老師到底靠譜不靠譜

   靠譜。上海大學師資力量堪稱一流，學校有專任教師3173人，其中教授760人、副教授1107人喊老，具有博士學位的教師2306人等，老師是靠譜的。上海大學，是上海市首批高水平地方高校建設試點、上海市首批深化創新創業教育改革示範高校，為國家「211工巧滲凱程」重點建設的綜合性大學孝喚，教育部與上海市人民政府共建高校，世界一流學科建設高校。