中國第一位高等教育學科的博士生導師是

『壹』 王禮先的人物生平

王禮先，1934年1月23日出生於湖北省武漢市的一個職員家庭。1940年，因抗日戰爭，他隨家逃難到四川省的重慶市郊區，在裕華小學讀書，畢業後考上了一所基督教會學校——廣益中學。1950年他光榮地參加了中國新民主主義青年團，並擔任了重慶市廣益中學第一任團支部書記。1952年春，中學畢業後，他參加了重慶大學的升學先修班學習，同年考入北京林學院（今北京林業大學）林學專業。在大學學習期間，他歷任團支部委員、班主席、院學生會副主席、主席等職務，並於1956年光榮地加入了中國共產黨。1957年秋畢業後，留校在林業系森林改良土壤教研組擔任教學工作。
1958年參加林業部組織的黃土高原造林設計技術學習大隊，聽取蘇聯專家主講的乾旱地區造林技術與規劃設計方法。1959 年他參加了中國科學院治沙隊，完成了內蒙古地區造林調查設計的研究工作。從1960年到1965年6月，他主講水土保持工程學，並主持編寫了中國第一部《水土保持工程學》講義，同時，他還兼任教研室副主任。1965年7月至1966年6月，赴黑龍江省大興安嶺林區參加社會主義教育運動一年。「文化大革命」期間他抓緊時間復習英語。1979年由中華人民共和國高等教育部派遣到奧地利學習荒溪治理，在兩年中他完成了博士論文《中國不同土壤侵蝕類型區荒溪治理的措施體系》，論文成績與答辯成績均為優，獲維也納農業大學博士學位，成為中國第一位在國外獲得水土保持學科領域博士學位的科技人員。值得一提的是，根據奧地利教育主管部門的規定，農學領域的博士論文必須用德語撰寫，這就促使王禮先在完成論文工作的同時，擠出時間去從頭學習德語。短短一年之後，他終於用德語寫成了500多頁厚的博士論文，並用德語進行答辯，受到了專家、同行的高度評價。學成回國後，他致力於把在國外學到的知識用於教學、科研。1982 年至1984年間，他除了完成了教學任務外，在北京、山西水土保持主管部門支持下，結合海河流域與黃土高原的水土保持規劃任務，開展了「小流域土地資源信息庫在水土保持規劃中的應用」研究，將計算機信息管理技術與遙感技術，用於以小流域為單元的水土保持規劃。同時，他還主持編制了《華北土石山區荒溪分類調查工作細則》。該項技術使外業調查速度提高了20倍；內業規劃速度提高了400倍；成本降低1/2。1984年通過技術鑒定，1985年獲國家科技進步二等獎。1986年人事部授予他國家級有突出貢獻的中青年專家稱號；同年7月，他被破格提升為教授。
從1987年至1992年，他擔任水土保持系主任，1993年至1996年擔任水土保持學院第一任院長。1990年9月，他受聘於亞洲太平洋地區農村林業培訓中心（泰國），講授農地林業與水土保持。1993年3月至1995年3月，受聘於聯合國防治荒漠化公約談判委員會顧問，參與公約起草工作。他從1995年起擔任中國防治荒漠化協調小組高級顧問；1994年2月起任第三、四屆國務院學位委員會學科評議組成員；從1996年6月起，任全國高等農林院校環境生態類專業教學改革研究項目總負責人；1990年起擔任博士生導師，已培養出博士生25名，其中3名被評為省部級跨世紀學術帶頭人。1995年他還被授予全國優秀教師稱號。

『貳』 廈門大學高等教育學考研怎麼樣

廈門大學高等教育學科是國家重點學科，是至今為止全國最早的高等教育學國家重點學科，有教育學一級學科博士後流動站。
高等教育學碩士點是教育學一級學科碩士學位授權點下的二級學科碩士學位授權點，1984批准招生，歷史悠久。
高等教育學博士學位授權學科於1986年設立並於當年開始招生，是我國第一個高等教育學博士學位授權學科。該創始人潘懋元是我國第一位高等教育學的博士生導師。現在，該學科博士生導師有潘懋元教授、劉海峰教授、鄔大光教授、謝作栩教授、史秋衡教授、別敦榮教授、王洪才教授和林金輝教授，本博士點特別關注高等教育基本理論研究及中國高等教育問題研究，在我國高等教育研究史上具有奠基性的地位，處於國內高等教育研究領先水平。
該校2014年碩士生招生簡章中，高等教育學有01高等教育理論、02高等教育研究方法 兩個研究方向；博士生招生簡章中，高等教育學有 01高等教育理論、02考試研究、03高校課程與教學論、04中外合作辦學 四個研究方向。
希望對你有幫助。

『叄』 潘懋元的主要經歷

潘懋元教授出生於廣東東部沿海毗鄰福建廈門的汕頭市，自幼聰明好學，博覽群書，愛好文學。曾在汕頭時中中學（四中）、海濱中學（僑中）就讀，參加青抗會革命活動，其後畢業於廈門大學教育系並留校任教。新中國成立後，由廈門大學推薦，赴中國人民大學進修研究生課程，學習教育專業。1952年初，因為院系調整，該項進修計劃從中國人民大學轉到了北京師范大學，從而成為北京師范大學眾多優秀校友中的一位傑出代表。
潘懋元教授早在上個世紀50年代就敏銳地感覺到「不能把大學生當成小學生一樣來教育」，倡議建立高等教育學新學科，以促進高等教育的改革與提高，培養社會主義現代化建設的專門人才。但是由於歷史原因，大學教育荒廢，建立高等教育學這一新學科的主張沒有得到應有的響應。黨的十一屆三中全會後，中國迎來了科學的春天，高等教育受到重視。在這種情況下，根據實際需要，潘懋元教授於1978年在《光明日報》上發表《必須開展高等教育的理論研究》的文章，再次倡議建立高等教育學學科，這一倡議立刻得到全國高等教育界的熱烈關注與支持。此後，潘懋元教授開始了他事業上一個全新的階段，他以辛勤的工作和開拓性的探索，寫下了中國高等教育學科的一個個「第一」：1978年，他在廈門大學創建了中國第一個高等教育研究機構——廈門大學高等教育科學研究室，他兼任研究室主任，這個機構很快發展成為一個全國性的高等教育研究的中心，於1984年教育部批准該室改所並下達編制；1979年，他和上海高教局與其他6所大學的學者召開了第一次全國高等教育研究會，籌組中國高等教育學會；1981年，廈門大學高等教育科學研究室招收了全國第一批高等教育學專業的碩士研究生，潘懋元教授也成為中國第一位高等教育學的碩士研究生導師；1983年，在潘懋元教授的推動下，經過全國高等教育界的努力，高等教育學被國務院學位委員會確定為教育學的二級學科，廈門大學高教所也於1984年被批准為中國第一個高等教育學碩士學位授權單位；1981年，潘懋元教授組織編寫中國第一部高等教育學著作——《高等教育學》，該書於1984年出版，這是中國第一部高等教育學專著，奠定了這一新學科的理論基礎。該書後獲得吳玉章教育學優秀研究成果獎和教育部首屆高等學校優秀教材一等獎；1986年，廈門大學高等教育科學研究所又獲批准成為中國第一個高等教育學博士點，他亦成為中國第一位高等教育學科的博士生導師；1988年7月，經原國家教委批准，以潘懋元教授為帶頭人的廈門大學高教所成為高等教育學領域唯一的全國重點學科點；1997年7月，該所被批准獲得國家唯一的高等教育學科「211工程重點建設項目」；2000年9月，以廈門大學高教所為依託而發展成立的廈門大學高等教育發展研究中心脫穎而出，率先獲批成為全國高等教育領域唯一的國家級研究中心——普通高等學校人文社會科學重點研究基地。2004年以該所為基礎，建立了廈門大學教育研究院，該院目前擁有中國高等教育研究領域唯一的國家「985工程」創新基地；2007年12月，教育部批准廈門大學設立全國首家教育部研究生教育創新計劃（高等教育學）研究生訪學基地；2010年5月高等教育發展研究中心在「高校人文社會科學重點研究基地第二次評估」中獲得優秀。廈門大學能排除地理上的相對劣勢，獲得國家如此高度的認可，是非比尋常的，這與潘懋元教授用畢生的精力致力於建立高等教育學這門新學科所作的貢獻是分不開的。潘懋元教授15歲開始從教，至今已七十多年，執教於小學、中學直至大學，其中擔任了小學校長、中學教務主任、大學教務處長、大學校長。他傾其一生奉獻給中國的教育事業，為中國教育的研究和實踐作出了巨大的貢獻。他熱愛教育工作、忠於教育，曾深情地說：「我的理想就是當教師，當一個好老師」，「我一生最為欣慰的是，我的名字排在教師的行列里」，「如果再讓我選擇一次，我還會選擇教師這個職業」。他培養的研究生現在成為知名學者、專家的近50人，已獲得學位的碩士、博士百餘名。潘懋元教授盡管擔任了繁多的行政工作和社會工作，但他從未放鬆過艱苦的學術研究工作，他的座右銘是「板凳敢坐十年冷，文章不寫半句空」。潘懋元教授一生著作等身，成果豐碩，先後出版10多本著作，在國內外重要報刊雜志上發表了數百篇見解精闢獨到的學術論文，承擔了多項國家級、省部級科研項目。1980年，潘懋元教授提出的教育內外部關系規律被認為是中國學術界對教育規律宏觀體系最深刻、最全面，也是最好的概括。接著，他對迎接新的科技革命挑戰、中國民辦高等教育的發展、高等教育地方化、文化傳統與高等教育關系、海外華文教育與弘揚中華優秀文化、高等教育向農村擴展、高等學校的社會職能、教學和課程改革、高等教育大眾化等高等教育實際問題都作了深入的研究，其中許多觀點和理念在中國教育界和政府決策層產生了重大影響。

『肆』 倪文錦的介紹

倪文錦，男，上海市人，1948年9月生。華東師范大學教育科學院教授、博士生導師。現為杭州師范大學學科教學研究所所長，語文課程與教學論碩士生導師。中國大陸課程與教學論專業首位語文教育研究方向的博士生導師。現為中國高等教育學會語文教育專業委員會副會長；教育部中等職業教育教學指導委員、文化基礎課教學指導委員會副主任；中國職業技術教育學會教學工作委員會語文教學研究會主任；上海市考試院考試研究室語文學科組成員。

『伍』 哪裡教育學導師最牛

中國教育學九大牛校名導師介紹=====

王英傑，北京師范大學教育學院國際與比較教育研究所博士生導師。北師的比較教育學全國最牛，和此人在此坐鎮有很大關系。此人曾師從顧明遠教授，並於1991—1992年獲福布來特獎學金赴美國哈佛大學進修講學。曾任北京師范大學副校長兼漢語教育學院院長、澳門大學教育學院院長、北師大外國教育研究所所長。現任國務院學位委員會教育學科評審組召集人、聯合國教科文教育研究所（漢堡）管理理事會候補理事、全國教育科學規劃比較教育組成員、中華美國學會理事、全國比較教育研究會副理事長、全國高等教育教學研究會常務理事、全國高等教育自學考試指導委員會委員、北京師范大學學術委員會副主任等。近十年來主持了十餘項課題，出版專著10餘部，在國內外的學術期刊上發表論文20餘篇。若能跟著此師攻讀三年，不論在學術方面或是其他方面，收獲肯定不一般。
張斌賢，北京師范大學教育學院院長。主要專業特長是：西方教育思想史、教育政治學、現代西方大學學術體制、學術職業研究。自1986年以來，先後擔任本科教學課程：外國教育史、西方教育思想、現代西方教育流派、外國教育管理史、教育政治學，等；擔任研究生課程：教育史專題研究、教育史研究方法，等。先後主持過十餘項國家科研項目，並有十餘部專著出版和20餘篇學術論文在國內權威期刊上公開發表。
裴娣娜，北京師大教育學院教授，博士生導師，北京師范大學教育科學研究所名譽所長，天津師范大學教育科學學院院長（兼）。國內教育科學研究方法方向的頂級權威。現任：全國教育碩士專業學位教育指導委員會委員兼秘書長，教育部全國教師教育課程資源專家委員會委員，教育部全國中等職業教育教學指導委員會委員，教育部中小學教師繼續教育教材評審專家，第五、六屆國家圖書獎評選委員會委員、第一、二、三屆國家教育圖書獎評選委員會委員，中國教育學會學術委員會委員, 全國教師教育學會學術委員，全國教育學會教育學分會副理事長，全國教學論專業委員會主任，國家基礎教育實驗中心學術委員會委員，華東師大課程與教學研究所、華東師大基礎教育研究所、東北師大農村教育研究所等文科基地學術委員，北京師大價值與文化研究所文科基地專職研究員，北京師大比較教育研究所文科基地兼職研究員，曲阜師大、哈爾濱師大兼職教授，北京市海淀區、西城區顧問專家組成員，等。其科研成果在國內獲獎無數。其1999年出版的《教育研究方法導論》一書曾獲國家新聞出版署社科圖書類優秀暢銷書獎。已經完成了十八項國家級重點課題。在裴教授主持下正在進行中的課題還有七項。已出版的專著有十五部，在國內外公開發表學術論文八十餘篇。
王炳照先生，國內教育史方面的頂級權威。曾任北京師范大學教育與心理科學學院院長，連任第三、第四屆國務院學位委員會學科評議組成員。現任中國教育學會學術委員和中國教育學會教育史專業委員會副理事長，全國教育科學規劃教育史學科組組長，人事部博士後管理委員會專家組成員。此外還擔任《教育學報》主編，《高等師范教育研究》和《教育史研究》副主編，《北京師范大學學報》（哲社版）、《清華大學教育研究》、《中國教師》等雜志編委會成員等職。先後協助陳元暉先生完成《中國古代的書院制度》，協助毛禮銳、沈灌群先生主編《中國教育通史》（六卷本）以及《中國教育家評傳》（三卷本）等。此後，教育史界的老前輩們相繼辭世，先生勇挑重擔，組織全國各地教育史研究隊伍，完成了一系列的具有通史性質的重大項目，主編了《中國教育思想通史》（八卷本）、《中國書院史》、《中國教育制度通史》（八卷本）、《歷代教育論著選評》、《中國私學?私立學校?民辦教育研究》等著作。如今先生雖已年過古稀，但壯心不已，仍堅持在教育史理論研究與教學第一線。不僅承擔了全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題「中國教育大網路全書」教育史分卷的主編、教育部「211」第二期重點項目「中國社會教育通史研究」項目負責人和主持北京師范大學校史編撰工作等多項國家及教育部重大課題的負責人，而且作為國家級重點學科教育史學科的學術帶頭人，先生一直親自指導研究生，為教育史學科隊伍建設盡心盡責，至今已培養了十餘屆博士研究生，已獲博士學位者30多人華東師范大學
葉瀾，也是中國教育界的重量級人物，華東師范大學終身教授，博士生導師。主要研究方向教育原理，教育研究方法論，基礎教育改革研究等。曾任上海市社會科學界聯合會副主席，上海市教育學會副會長，全國高師課程與教學改革指導委員會主任，全國教育基本理論專業委員會主任，中國教育學會副會長，上海教育科學規劃領導小組成員兼教育學原理學科組組長，國務院學位委員會教育學學科評議組召集人。出版論文數十部，所公開發表的學術論文多數都成為後人學術研究的權威參考資料。
丁鋼，華東師范大學教育科學學院院長、教授，博士生導師、院學術委員會主任、教育學會心理學分學位委員會主任、教育學博士後科研流動站站長、"紫江學者計劃"特聘教授，華東師范大學「終身教授」。 主要研究領域為中國教育、中國文化與教育、教育文化與哲學、中外教育關系研究、教育敘事研究，以及師范教育、課程與教學、基礎教育改革與發展等。先後主持有國家社會科學和教育部重點研究項目如：「全球化環境下的中國教育傳統研究」、「全球視野中的教師專業發展創新計劃」、"中國傳統文化與教育的研究"、"中國教育傳統的理論研究：歷史與現實的比較探索"、"教育目標與社會需要相契合的指標體系研究"等，以及上海市哲學社會科學規劃項目和上海市教育科學規劃項目如："上海教育對外開放的政策和發展研究"、"上海市基礎教育的行動策略研究」等。並且參加與擔任子課題負責多項國際研究合作項目。著、編有《中國佛教教育：儒佛道教育比較研究》、《書院與中國文化》、《文化的傳遞與嬗變：中國文化與教育》、《中國教育的國際研究》、《近世中國經濟生活與宗族教育》等專著多部，在海內外用中英文發表學術論文近百篇。為《中國文化與教育研究叢書》（上海教育出版社）主編，國際性中國教育研究集刊《中國教育：研究與評論》（教育科學出版社）主編。
倪文錦，課程與教學論方面的權威專家。教授、博士生導師。有多部語文教學方面的專著出版。主持教育部課題「九五」課題「港台與大陸語文教育比較」，職業高中語文課程開發，1999年全國中考語文試題評估等，目前正在主持全國教育科學「十五」規劃課題：語文學科能力結構及其測評的研究。
北京大學
陳向明，教授，博導。是國內質的研究方法方面的權威專家。影響比較大的學術論文有《關於參與式教師培訓的若干問題》、《不同的視角 不同的聲音——教師和學生對大學本科課程的看法 》、《文化主位的限度與研究結果的「真實」》等。獲獎科研成果有《教師如何做質的研究》、《質的研究方法與社會科學研究》、《質的研究方法與社會科學研究》、《教育研究中質的研究方法》等。
陳洪捷，研究領域主要是高等教育知識論、研究生教育、德國高等教育、中國高等教育史、中德學術交流史。北大的高等教育學在全國排名第二，估計此人功不可沒。獲獎科研成果有《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》、《德國古典大學觀及其對中國大學的影響》等。
南京師范大學
馮建軍，是南師大教育哲學方面比較牛的老師。現任南京師范大學教育科學學院教授，教育部人文社科重點研究基地南京師范大學道德教育研究所研究員，兼任全國教育基本理論專業委員會委員。自1993年上研究生以來，先後發表學術論文130餘篇，其中核心期刊以上80餘篇，出版了《現代教育原理》（2001年，南京師大出版社），《當代主體教育論》（江蘇教育出版社，2001年第1版，2004年修訂版），《生命與教育》（教育科學出版社，2004年版）等學術專著，主持江蘇省哲學社會科學「十五」規劃重點項目1項，省教育科學重點項目1項，省高校人文社科資助項目2項。
許卓婭，南師大學前教育專業排名全國第一，許卓婭先生又是南師大學前教育研究方面的NO.1。所以想考南師學前教育專業的同學不可不關注她。
許卓婭先生現任學前教育研究所所長兼學前教育學系主任，教授，博士生導師。主持省級以上課題《幼兒園音樂教學的心理學研究》等4項，出版《學前兒童音樂教育》等專著、教材近20種，發表論文《再論音樂與音樂的人本價值》等近200篇。教學與研究成果獲江蘇省人文社科三等獎、教育部優秀教育改革成果二等獎、江蘇省教育廳優秀教育改革成果樹勛獎一等獎、國家新聞出版署優秀教育音像製品二等獎。
西南大學
靳玉樂，西南大學的課程與教學論排名全國第三，如果想考這個專業，你一定要去關注靳玉樂教授。因為他手裡科研項目一直不斷，你不必擔心自己的研究生生涯會虛度。靳玉樂西南大學教育學院院長、教育部西南基礎教育課程研究中心副主任，重慶市重點學科課程與教學論帶頭人，重慶市重點文科研究基地西南大學基礎教育研究中心副主任，西南大學學術委員會委員、學位委員會委員、教授職稱評審委員會委員，《西南大學學報（人文社會科學版）》編委會副主任。2000年到現在主持科研項目七個。出版專著八部，主編學術著作20餘部。
華南師范大學
黃甫全，現任教育科學學院課程與教學系主任，教授，博士生導師，研究領域主要是課程與教學論。並在這個領域取得了不俗的成績。近幾年來主持了中小學學習化課程的理論與實驗研究；全國教育科學「十五」規劃教育部重點課題等7項課題，出版了專著7部，公開發表並產生廣泛影響的論文10餘篇。
浙江大學
田正平，浙江大學教育學院院長，浙江大學中外教育現代化研究所所長。浙大教育史全國排名第三，多虧有此人在此坐鎮。田老師研究方向中國教育現代化史、中外教育交流史、中國高等教育史、中國留學教育史、中國近代教育思想史、中國近代職業教育史等。出版的個人學術專著和主編的學術著作主要有：《留學生與中國教育近代化》、《黃炎培教育思想研究》、《中國教育近代化研究》（7 種）、《中國近代義務教育研究》、《中國教育史研究（近代卷）》、《近代教育與社會變遷研究》（5種）、《中外教育交流史》、《中國小學常識教學史》等多種。在《文史》、《教育研究》、《日本國立教育研究所集刊》等國內外學術刊物發表論文60餘篇。