教授和博士後導師

❶ 博士生導師是什麼級別

問題一：博士生導師是什麼行政級別 1、教授為大學教師職務的最高級別，教授只是職稱系列中的最高級（正高），並沒有行政級別的規定。但目前「官本位」的思想下，總是有意無意地以官員做參照。比如，規定院士享受副省級醫療待遇、教授享受廳級住房標准等。
2、博士生導師簡稱博導，一般是本學科、專業的學術帶頭人，是本學科內學術造詣深、學術水平領先的教授、研究員或者相當專業技術職務的人員。我國自實行學位制度以來，高校一直實行嚴格的博士生指導老師選聘制度。由於博士生導師是在教授的基礎上選聘的，很多單位為表示尊重，也給予了「博導」高於教授的特別待遇。這樣就在事實形成了在教授之上的又一個階層DD「博導」。久而久之，「博導」除了代表一個人在學術上的造詣外，更成了一種很高的榮譽。但博導也沒有行政級別。

問題二：博士生導師是什麼級別 博導不是級別，只是個資格說明，就是有資格帶博士的大學老師，理論上講師都可以帶博士，只要批準的話。不過一般博導都是教授一級

問題三：博士生導師高出教授？博導是個什麼銜？ 將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好前不久，北京大學出台了研究生招生改革的新方案，在幾個院系試行。雖然方案的具體細節外界還不清楚，甚至所涉及相關院系的教授有的對此也不甚了了，但大體的內容，據校方有關單位的公布，主要有兩個方面：一是打破博士導師只能是教授才能擔任的慣例，凡是符合條件的講師和副教授，都可以申請擔任博士生導師；二是研究生招生不再標明導師姓名，錄取後由學生自行在具有導師資格的教師中選擇。這兩條之中，以導師資格的改革最為引人注目。將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好。從古到今，國人對於等級制，存在兩種興趣趨向，一是強化等級，讓級別越多，級別間的儀式差別越繁復越好。實行了多年的九品十八等官階，每個級別不僅俸祿有別，而且衣帽服飾也各有等差，彼此間的稱謂儀式各自不同。太平天國的農民，剛坐了半個 *** 在江山上，就開始大排等級，甚至比清王朝還過分，不同級別之間的子女稱呼都不一樣。第二種趨向，是大家都往最高的級別上擠。魏晉時節在士人中推行九品中正制度，將士人分成九個等級(品)。按道理，應該是三個等級呈正態均衡分布才是，可是事實上，由於第一品專門留給皇族，對士人沒有意義，所以第二品變成了實際上的最高品，人稱「灼然二品」，連第三品都無人問津了。久而久之，在大家死命的擁擠下，主管分品的中正官頂不住壓力，口子越開越大，最後，一項很貴族化的制度變成了頭重腳輕的怪物。不少王朝末年，朝廷里的高品官就更多，左宗棠的親兵，都是正一品頂戴的大員。太平天國也是如此，到天國滅亡前夕，一共封了2700多個王。這種毛病，到了現代大有愈犯愈重之勢。教授之上加個博導，就是這個意思，而且博士後，也已經被實實在在地變成了博士之上的一級「學位」。中專技校沒人看(其實真正缺的恰是這個層次的人材)，本科臭大街，大家眼睛裡只認碩士和博士，結果，碩士和博士大擴張，廉價大甩賣。很多學校甚至教授多於講師。所有這些毛病都跟官僚制有關。現在所謂的等級都是官等官階。中國的貴族制很早就萎縮了，取而代之的是無所不在的官僚體制，歷史證明，社會的行政導向勢必會導致依附於官僚制的等級制，同時遲早會打破等級制的規矩和限制，使最高等級擠滿了人，導致這種等級體制整體上貶值。今天在我們的高校中，職稱有著過於濃烈的行政等級色彩。姑且不說講師相當於科長，教授相當於處長這樣的官方類比，職稱設置的本身，也是教育行政主管部門賦予的權力，至於能否成為博導，那更是要取決於教育行政部門給不給你博士點。從現在研究生招生中存在的問題看，有導師過濫的問題，有程序缺陷的問題，但從根本上說，依然是行政導向過強的問題。至於改革的後項內容，其實也存在諸多疑問。讓學生放開自主選導師，勢必要導致考試科目的泛化，這樣不利於研究生階段專業化的需要。

問題四：北大博導是什麼級別 今年研究生考試英語筆試只要過了44分就有資格來北京大學醫學部參加，復試時還有一個英語聽力測試，大概六級水平，成績計入復試總分。其他具體要求就要看導師自己的標准怎樣啦!

問題五：教授等不等於博導啊？二者有什麼區別？ 教授是一種職業，多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，教授為大學教師職務的最高級別。
博導，即博士研究生導師，是一個中國特有的職稱，在高教系統（大學、研究院所）中承擔對博士研究生的培養作用。一般博導均已取得教授（研究員）頭銜，隨著改革，部分重點院校部分領域優秀的副教授也已川被授予博導的資格。
――――――――――――――――――――
所以教授不一定是博導，博導一定是教授。

問題六：你們喜歡檯球嗎？你們體驗過那種機會錯過就失敗的感覺嗎？ 體驗過！
越丁到關鍵時刻，人就會越緊張！！
所以，我們的心理素質需要增強！！！

問題七：各學歷的順序？？教授、導師屬於何種學歷？ 我來回答你的問題：
1 教授職稱一般需要博士學歷（可以是非全日制的）||院士是各大科研院所或者學院的某一領域有突出貢獻的人||導師即不好說了，有的是碩士，有的是博士，主要是給在讀的本科、研究生、博士做研究上指導的人
2研究生就是沒有學位，有學歷的碩士畢業生，簡稱研究生，表示學習過碩士課程，但是不達到學位標准
3博士是學位中的最高級別，博士後一般是深化研究的人，或者混不下去之只好會研究院深化研究的人。
我的外公有5個碩士學位，3個博士學位，還有2個本科學位，有問題可以再問我

問題八：一般的大學教授相當於什麼級別 首先，教授是教師的職稱，和政治沒有關系，和什麼處級、廳級沒有聯系。教授是大學老師最高職稱，教授指這個大學里最好的老師。當然，不同的大學裡面的教授含金量不同，越好的大學教授威望更高。如果僅對教師而言，可以用另一種方式區分教授之間的區別：碩士生導師〈 博士生導師。院士最高。

問題九：學校老師的職稱都有什麼啊？博士生導師是不是職稱啊？ 博士生導師不是職稱，教師職稱包括，初級（助教，助講），中級（講師），副高（副教授），高級（教授）

問題十：大學里的講師，教授，博士生導師...是怎樣的資格? 您所問的這幾種性質並不完全相同
首先，助教、講師、副教授激教授是大學里教師的職稱。助教是新教師在未受聘為講師以前先從事一年或一年以上的教學輔助工作，是高校中的初級職稱；講師是能夠獨立開設一門或一門以上課程的大學教師，是中級職稱；副教授是能夠具有較強科研能力和較高的教學水平的大學教師，是高校中的副高級職稱；教授是對本專業或本學科更為精通，並能夠形成具有一定獨創性的理論或方法，對學科或專業發展作出一定貢獻的專家，是大學中職稱最高的一級。
這四個級別的職稱都需要高校教師具有一定的資格才能夠申請。如：助教需要本科以上，過了實習期；講師需要助教工作滿四年，發表期刊文章4篇、主持市級以上科研項目一項，獲得校級以上獎勵；副教授需要講師工作滿5年，35歲以下要求研究生學歷，期刊4篇，核心期刊2篇，還要省級科研項目，編著著作等；教授需要副教授工作滿5年，核心期刊6篇以上，省級科研項目（有些高校甚至要求國家級項目），編著著作等。
博士生導師不是職稱，是一個工作崗位，主要工作是培養高層次的人才（當然是博士啦）。能夠成為博士生導師，必須具有高級職稱，即必須是教授。

❷ 博士生導師和博士後

在中國博導是一種榮耀，哪個教授自我介紹不博導一下，他們喜歡聽；其實版我理解的博導本來應該是一權種職稱，就是指導博士生的。
教授博導評選不論學位，很多老教授都只有本科學歷，不過現在不同了，國產博士年產過二十萬了，以後的博導肯定是有博士學位的。

博士後就是找不到理想工作的博士，博士後流動站就是中轉站，收容所。

❸ 教授和博士有什麼區別和聯系

一、區別

1、概念不同

這是兩個不同領域的概念，博士是標志一個人具備出原創成果的能力或學力的學位，是目前最高級別的學位；而教授是職稱，是一種職業，多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，教授為大學教師職務的最高級別。

2、二者的范圍不同

（1）教授的工作，是在大學里針對他們所擅長的領域開課、或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。另外教授也必須深耕自己專精的學科，以發表論文的方式來獲得商業上的合作機會，同時訓練自己的學生將來有足夠的能力與他們交棒。

（2）博士是擁護《中華人民共和國憲法》，遵守法律、法規，品行端正，在教學、科研、專門技術、管理等方面做出成績，具有研究生畢業同等學力，學術水平或專門技術水平已達到學位授予標準的人員

3、職稱獲得方式不同

博士：參加並通過學業考試獲得。

教授：參加並通過職稱認定、評審、國家統一考試（以考代評）、職業資格對應等方式獲得，博士學位是一個依據。

二 、兩者聯系

並沒有直接的關聯，不可比 ，二者有學與教的關系，評聘教授時，而取得博士學位必須靠教授指導，教授一般都是博士，但博士就不一定是教授了。一個人博士畢業就是博士，如果留在大學任教的話，一上來肯定是助教，然後是講師，然後副教授，教授，最後是院士。

(3)教授和博士後導師擴展閱讀

博士：

具備出原創成果的能力或學力是博士學位的核心內涵，也是擁有博士學位的人的最本質特徵。博士是研究生期間可以獲得的比碩士更高一級別的學位，攻讀博士並不需要碩士學位，本科畢業可以直接攻博，但是一旦博士不能達到畢業水平的話，可以改成碩士畢業。博士需要三到五年全時攻讀，也有延長到更久的。

教授：

教授在教育場合中多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，但教授與研究員是有區別的。教授有教課的任務，而研究員則沒有。教授為大學教師職稱的最高級別，教授可以拿到行業的最高職稱津貼，而博士只是證明他們在相應的學習階段，順利完成了學業，取得了畢業證書和學位證書。反過來說，雖然教授沒有較高的學歷或者學位，但是他長期從事教育工作，長期學習和研究某一個領域，教學經驗、研究經歷比較豐富，他仍然可以當研究生導師。

資料來源：

網路 -博士

網路-教授

❹ [轉載]怎樣選擇博士生導師或博士後導師

在科學界，很多人（包括以前的我）認為只要做好科研，就能成功。很多導師不知是不懂或是愚民，對學生說只要你好好做科研，你就能得到你想要的東西。的確，沒有good science，就可能沒有good future；但是有了good science，走錯了路，還是一樣沒有good future。這就是Peter J. Feibelman寫的A PhD is Not Enough: A Guide to Survival in Science一書的精髓。 面對這種情況，很多人採取達爾文「適者生存」學說，認為不必教學生這種生存技能和politics，好的學生自然能脫穎而出，但是作者認為這恰恰浪費了社會資源，應該給學生講述這種politics。 博士後是取得博士學位以後的重要學術經歷。對於想成為博士後的博士，首先得問自己：What do I want after going through this? Am I serious? 登山何必扛著船？做博士後的目的就是為了在出站後以科研作為職業的，也就是說要以教授、研究員作為目標崗位的。如果博士的本來想法是要去工業界或者經商，那麼就沒有必要浪費時間了。 對於想做博士後的人來說，選擇導師有很大的關系。A PhD is Not Enough: A Guide to Survival in Science一書說："Making a mistake in choosing your advisor can mean years of frustration."該書說，選有名的老教授有兩個好處：一是有名的老教授有廣泛的網路，並且處於學術網路裡面的都是名人；二是功成名就的老教授不怕你超過他，不怕你和他競爭，相反會以你成為教授而感到光榮，把你當作他的學術產品。"An advisor who has made his mark views the accomplishments of his students with pride, even joy. They are his research 'children.' Thus, other things being equal, an established professor is a superior choice for an advisor."相反，"A young advisor, trying to make his way in the world, does not want to be shown up by his student or postdoc. He has a lot to prove, and is unlikely to be generous with credit for ideas or progress. 好的導師培養人、提攜人，但是平庸的導師利用人，把人當作有手的工具（a pair of hands）！A PhD is Not Enough: A Guide to Survival in Science一書說:"For the typical employer, a postdoc is cheap labor. Acquiring a postdoc is therefore much like buying a piece of laboratory equipment. One assumes that it will work for a while, helping to proce results. Then it will be replaced with a new model."當作有手的工具的意思是說每天給你布置很多點子，叫你試試這個、試試那個，舊的任務還沒做完，新的任務又上來了。上午剛布置了點子，下午就來詢問結果，晚上和周末打電話詢問實驗進展。嘴上說鼓勵你提出自己的想法，但是只要你在做自己的想法，馬上給你打岔問你有沒有做布置的任務。拿人錢財，當然要替人消災。導師有沒有布置任務、詢問實驗結果的權利？當然有。但是這種做法好嗎？你吃得消每天如兒子伺候老子一樣事無巨細地匯報「最新實驗進展」，匯報上午做了什麼，下午准備做什麼，晚上准備做什麼嗎？你要成為教授還是成為本科生？往往，這樣的導師總是辯駁說自己如此這般管理，每年發表多少多少篇文章，恰巧證明管理有方。但是我要說不能一俊遮百丑，正如馬俊仁帶領馬家軍為中國體育作出有目共睹的貢獻，但是不能因此說他的管理方法是科學的、他的作風是民主的。 把人當作有手的工具還在於不斷地榨取，不斷地push，無論你乾地多麼出色，無論你出了多少篇文章，總是有話說。常見駕馭別人的方法有：（1）比較法，就是說舉出實驗室的一個正面典型，說誰誰誰同時做五攤實驗，出文章多少多少篇，來激起你的愧疚心理（guilty feelings）；（2）說你利用了我多少人力、物力，讓誰誰誰給你花費了很多時間提供數據，你什麼時候能出文章啊？這也是激發你的愧疚心理；（3）詐唬法：就是說你在做實驗，導師突然謊稱說他在審一篇稿子，發現別人和你做的一模一樣，你下星期再不出文章就要被「舀光」了；（4）內部競爭法：就是讓兩個學生做同樣的東西或者有競爭沖突的東西，對任何一方都分別說：如果你慢一點的話，對方就要先發表了；（5）找茬法：就是說這一段時間讓你給他寫綜述，下一段時間讓你指導研究生給人家研究生作實驗，但是你辛勤地幹完這些事情自認為對得起工資以後，你的導師反而殺了個回馬槍說你自己的科研做了嗎？每過一段時間就如小孩般地要鬧一次，找塊活靶子來打。（6）黑臉白臉法，就是說別人曾經說了一句什麼話，可是當你的老闆轉述給你聽時，故意誇大、曲解成為對你不利的話，把別人曲解成「黑臉」，借別人的口來讓你做什麼事情或者不做什麼事情；（7）不負責任法，就是說要你做什麼事情，不會在電子郵件裡面吩咐，而是口頭授意，結果出了亂子就是下屬的個人行為。 用人的時候就使勁地榨取的表現還在於不在乎下屬的職業發展。外單位托你的導師舉薦人才導師也不轉發廣告，或者轉發一些明擺著就不會去的廣告。可是一旦你坦誠地告訴導師你在找工作，馬上「政局」就開始動盪，三天兩頭來考驗你是在堅守崗位還是思想鬆懈了，然後馬上物色「備用輪胎」。當你拿到一個工作正准備走走看看、貨比三家時，你的導師馬上抽刀斷水，不讓你有選擇的權利。 好的導師學術水平非常高，他有一湖的水，但是平庸的導師除了催促下屬以外什麼也不會。比如說，在走廊上看到你就是問有沒有在整理文章，什麼時候能夠把文章交出來。可是你將計就計說需要做什麼實驗才能把文章水平進一步提高時，他就嫌你煩了，說你先把文章整理出來再說。平庸的導師看到的只是潛在的獲得，而看不到付出。好比說叫你做什麼實驗，實驗還沒怎麼開展，導師就興奮地說："Nature! Science!"還沒有上法庭就先判決了。可是在你想把實驗工作開展地更深入的時候，導師卻說：「你還在等什麼？還不快寫成快報！」彷彿你白拿他工資了。結果匆忙整理出hand-waving（即證據不充分的）快報，當然是退稿了。退稿後不是失魂落魄轉投垃圾雜志就是乾脆沒有聲音了。 好的老闆至少在表面上看起來兩袖清風，但是平庸的老闆如生意人，無論做什麼事情、無論說什麼話，都是如做生意。比如知道通過某種渠道可以與出版社接洽出書，於是就找到別人說可以「合作」寫書。再比如一些新雜志向業界徵稿，就號召下屬撰寫和本課題組無關的綜述去搶占市場，白賺一篇文章。科研場所的politics在舉薦人才上就可以看出來。好的導師能夠不顧自己的私利，為國家舉薦人才，「我勸天公重抖擻，不拘一格降人才」、「寄意寒星全不茶，我以我血薦軒轅」，而生意人老闆做任何事情都是為他的利益服務的，留校寧可留科研能力差的、能夠成為他所用的、成為他傀儡的，也不會留獨當一面的將才。對於生意人來說，什麼東西都是籌碼。比如署名是籌碼、經費是籌碼、口頭的小恩小惠（pay lip service）是籌碼。 結論是選導師不能只是看光鮮的外表、職務、簡歷、發表文章。能做一些科研、發一些文章只是表面上的事情，要有利於將來的發展必須鑽到深層次的東西里去！別說你是霍元甲打迷宗拳也行，也別說你是成吉思汗無論吃了多少苦都能「天將降大任於斯人」。

❺ 博士後能當研究生導師嗎

可以。
研究生導師是指博士學位，屬於副教授或教授職稱。碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。
博士是一種學位，我國設有三種學位，學士、碩士和博士，博士就是最高學位了。博士後，就是博士畢業後在博士後流動站或工作站進行為期2年的科研工作，就給予博士後證書。

❻ 博導一定是教授嗎

問題一：博士生導師一定是教授嗎? 肯定是教授
也有可能是教授級的高級工程師

問題二：教授等不等於博導啊？二者有什麼區別？ 教授是一種職業，多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，教授為大學教師職務的最高級別。
博導，即博士研究生導師，是一個中國特有的職稱，在高教系統（大學、研究院所）中承擔對博士研究生的培養作用。一般博導均已取得教授（研究員）頭銜，隨著改革，部分重點院校部分領域優秀的副教授也已川被授予博導的資格。
――――――――――――――――――――
所以教授不一定是博導，博導一定是教授。

問題三：是博導一定是碩導么 是的

問題四：碩士生導師與博士生導師有什麼區別 可以找博導帶。碩導和博導當然有區別了，最直接的就是學術水平不一樣，誰的高還用說么？
誰分的？雙向選擇，你要做什麼方向研究就該找哪個領域的導師，你看上的導師不一定瞧上你，所以還是以導師選學生為主，要是你想跟的導師已經選別的學生了而且沒有更多名額，那你只能聽天由命了。所以自己聯系導師很重要，這個要主動。
很多博導只願意帶未來想讀博士的研究生，甚至只帶有資格直博的碩士研究生。即使帶了碩士一般也只是由龔導的博士來帶，不會親自帶。

問題五：副教授一定是碩士生導師嗎 不一定，副教授是一個職稱，不一定是碩士導師，現在一般的碩士導扒慎喚師好像都是教授。

問題六：導師和教授有什麼區別? 研究生分博士研究生和碩士研究生。
相應的，研究生導師分博導和碩導兩個檔次，博導可以同時兼任碩導。
教授是職稱，導師算是資格或職務。兩碼事。
博導：必須具有教授職稱。
碩導：必須具有教授/副教授職稱。
教授可以是碩導，可以是博導。例如，李教授是碩導，他可以申請成為博導。劉副教授只能是碩春凱導，不具備申請博導資格。
博導肯定是教授，而教授不一定是博導。

問題七：求教博導和教授的區別和聯系 教授和博士這是兩個不同的概念。教授是老師的一種，是一種職稱。博士是學生的一種，學位。
申報評審晉升教授、研究員級高級工程師、高級農藝師條件：
具備下列條件可以申報評定教授、研究員級高級工程師、高級農藝師：
大學本科以上學歷，擔任高級工程師、高級農藝師職務五年以上，任期考核優秀或任期內至少一次年度考核優秀。
對於雖不具備規定學歷和資歷，但在擔任高級工程師、高級農藝師期間業務特別突出，獲得國家發明獎或科學進步二等獎，或省、部級科技進步一等獎或二等獎兩項以上的主要完成人員（等級額定人員），可以直接申報評定教授、研究員級高級工程師、高級農藝師。
這些只是很粗略的，要是你剛學校畢業的博士，到南大也就是個講師，到40雖還不一定是教授呢
要是想升得快就到三流的學校先任教比較容易先評副教授、教授，評了以後再跳槽可能會快一點，這就要看你是不是重名利的人了

問題八：博士生導師高出教授？博導是個什麼銜？ 將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好前不久，北京大學出台了研究生招生改革的新方案，在幾個院系試行。雖然方案的具體細節外界還不清楚，甚至所涉及相關院系的教授有的對此也不甚了了，但大體的內容，據校方有關單位的公布，主要有兩個方面：一是打破博士導師只能是教授才能擔任的慣例，凡是符合條件的講師和副教授，都可以申請擔任博士生導師；二是研究生招生不再標明導師姓名，錄取後由學生自行在具有導師資格的教師中選擇。這兩條之中，以導師資格的改革最為引人注目。將博士生導師變成事實上高出教授的一級「職稱」，據稱是中國人貽笑於西人的一種中國式笑話，但這種笑話，卻實實在在反映了中國人的某種根深蒂固的習慣和愛好。從古到孝和今，國人對於等級制，存在兩種興趣趨向，一是強化等級，讓級別越多，級別間的儀式差別越繁復越好。實行了多年的九品十八等官階，每個級別不僅俸祿有別，而且衣帽服飾也各有等差，彼此間的稱謂儀式各自不同。太平天國的農民，剛坐了半個 *** 在江山上，就開始大排等級，甚至比清王朝還過分，不同級別之間的子女稱呼都不一樣。第二種趨向，是大家都往最高的級別上擠。魏晉時節在士人中推行九品中正制度，將士人分成九個等級(品)。按道理，應該是三個等級呈正態均衡分布才是，可是事實上，由於第一品專門留給皇族，對士人沒有意義，所以第二品變成了實際上的最高品，人稱「灼然二品」，連第三品都無人問津了。久而久之，在大家死命的擁擠下，主管分品的中正官頂不住壓力，口子越開越大，最後，一項很貴族化的制度變成了頭重腳輕的怪物。不少王朝末年，朝廷里的高品官就更多，左宗棠的親兵，都是正一品頂戴的大員。太平天國也是如此，到天國滅亡前夕，一共封了2700多個王。這種毛病，到了現代大有愈犯愈重之勢。教授之上加個博導，就是這個意思，而且博士後，也已經被實實在在地變成了博士之上的一級「學位」。中專技校沒人看(其實真正缺的恰是這個層次的人材)，本科臭大街，大家眼睛裡只認碩士和博士，結果，碩士和博士大擴張，廉價大甩賣。很多學校甚至教授多於講師。所有這些毛病都跟官僚制有關。現在所謂的等級都是官等官階。中國的貴族制很早就萎縮了，取而代之的是無所不在的官僚體制，歷史證明，社會的行政導向勢必會導致依附於官僚制的等級制，同時遲早會打破等級制的規矩和限制，使最高等級擠滿了人，導致這種等級體制整體上貶值。今天在我們的高校中，職稱有著過於濃烈的行政等級色彩。姑且不說講師相當於科長，教授相當於處長這樣的官方類比，職稱設置的本身，也是教育行政主管部門賦予的權力，至於能否成為博導，那更是要取決於教育行政部門給不給你博士點。從現在研究生招生中存在的問題看，有導師過濫的問題，有程序缺陷的問題，但從根本上說，依然是行政導向過強的問題。至於改革的後項內容，其實也存在諸多疑問。讓學生放開自主選導師，勢必要導致考試科目的泛化，這樣不利於研究生階段專業化的需要。

問題九：各學歷的順序？？教授、導師屬於何種學歷？ 我來回答你的問題：
1 教授職稱一般需要博士學歷（可以是非全日制的）||院士是各大科研院所或者學院的某一領域有突出貢獻的人||導師即不好說了，有的是碩士，有的是博士，主要是給在讀的本科、研究生、博士做研究上指導的人
2研究生就是沒有學位，有學歷的碩士畢業生，簡稱研究生，表示學習過碩士課程，但是不達到學位標准
3博士是學位中的最高級別，博士後一般是深化研究的人，或者混不下去之只好會研究院深化研究的人。
我的外公有5個碩士學位，3個博士學位，還有2個本科學位，有問題可以再問我

問題十：導師是教授，博導和副教授的區別大嗎 教授是一種職業，多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員，教授為大學教師職務的最高級別。
博導，即博士研究生導師，是一個中國特有的職稱，在高教系統(大學、研究院所)中承擔對博士研究生的培養作用。一般博導均已取得教授(研究員)頭銜，隨著改革，部分重點院校部分領域優秀的副教授也已經被授予博導的資格。
--------------------
所以教授不一定是博導，博導一定是教授。