武漢理工大學教授作文題目

A. 武漢理工大學教授求侮辱作文

武漢理工大學張能立教授，試圖用「求侮辱」的方式，讓學生學會用真理反抗權威。這位51歲的教授，在教室門口一趴，嘴裡嚷著「趕緊跨過去」「拿出你的勇氣來」。這場兩個月前就已經設計好的教學環節，在他心目中，似乎代表了突破權威和不畏強權。張教授希望通過這種行為藝術，把學生培養成「敢向奧巴馬扔雞蛋」的人。

那一天，上百名學生跨過了老師的身體。但他們當中，有多少是懷著敬畏之心跨過去的，有多少是跟風起鬨，又有多少是因為不敢反抗老師，而做了這件自己原本不願做的事?

對於以上事情，你怎麼看?請綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，表明你的態度，闡述你的看法。

參考立意：

（1）學生的角度：

①要有獨立的思考和獨立的人格，不要盲從。對於教授「求侮辱」的行為，竟然沒有一個學生拒絕跨過去，並大膽告訴張教授自己不會因任何人的命令或鼓動，做出違背個人原則的、辱及他人的行為，而這恰恰是不屈從權威、有獨立人格的表現。

②社會缺乏挑戰權威的土壤，長期的教育和社會環境造成了年輕人的盲從（從眾）心理和獨立人格的缺失，要想改變這一現狀，需要多方面的長期努力。

（2）老師的角度：

①破除對權威的迷信，培養獨立的人格，不能一蹴而就，想用一個教學行為來達到這一目的，是一種急功近利求速成的做法，折射出社會普遍的浮躁心態。

②良好的意願，需要藉助恰當的方法去實現。如果只有好的意願而方法不當，結果可能適得其反。

③老師能放下架子、放低姿態，以身試「法」，精神可嘉，但沒有注意效果。（方向、方法比努力更重要）

④張教授以「胯下之辱」讓學生們「體驗」否定權威、反抗權貴的教育精神是值得鼓勵的/張教授的創新教學方式值得提倡

（2）綜合的角度：

①教育形式與教育效果

②師生之間的良好溝通

「胯下之辱」辱沒了大學精神

□張衛斌

11日晚，武漢理工大學副教授張能立主動趴在教室前門，要求學生「凌辱」。他的舉動震驚了在場的150餘名大學生。在張能立副教授的一再鼓勵下，100多名學生跨過了老師的身體。此舉是何用意？張能立解釋說：跨過老師，只是表象，傳遞的卻正是這種敢於用科學真理否定權威、反抗權貴的精神。（5月13日《武漢晚報》）

自古以來，中國人幾乎都很難接受被人跨過身體的行為。這種「胯下之辱」被認為是奇恥大辱。武漢理工大學張能立副教授甘受「胯下之辱」，與其說是傳遞「敢於用科學真理否定權威、反抗權貴的精神」，不如說是在自取其辱。

評判這一校園奇葩事件，離不開當時的場景。據報道，當晚，張能立講授的是「解決問題的思維與策略」的選修課。授課結束時，51歲的張能立走到教室前門，趴在地上，然後說：「同學們，請從我身上跨過去吧。」雖然張能立在授課時有了一些「鋪墊」，還是讓在場的150餘名學生驚訝。一些膽怯的學生甚至從後門逃跑。

不只是學生們被張能立的舉動「嚇著了」。看看網上的評論，也是一片批評的聲音。有網友評論張能立這個教授「瘋了」、而且「病得不輕」，還有網友評論張副教授有求胯下之辱的癖好，更有網友評論：「打倒某個學說、顛覆權威，要用充分的理論和豐富的學識，而不是這種人格的羞辱」。

史上最著名的「胯下之辱」非韓信莫屬。史書記載，小時候韓信失去父母，靠釣魚換錢為生，他經常受一位靠漂洗絲棉老婦人的施捨，屢屢遭到周圍人的歧視和冷遇。一次，一群惡少當眾羞辱韓信。有一個屠夫對韓信說：你雖然長得又高又大，喜歡帶刀佩劍，其實你膽子小得很。有本事的話，你敢用你的佩劍來刺我嗎？如果不敢，就從我的褲襠下鑽過去。韓信自知形隻影單，硬拼肯定吃虧。於是，當著許多圍觀人的面，從屠夫的胯下鑽了過去。某種程度上，韓信的胯下之辱也是被逼無奈。在武漢理工大學的課堂上，學生們逼張能立副教授去受「胯下之辱」了嗎？顯然沒有。

近年來，大學精神淪喪，大學校園屢屢上演殺人、投毒等惡性事件，與大學教師自甘墮落不無關系。重慶某高校副教授強吻女生，引發軒然大波。事後這位涉事副教授竟然大言不慚宣稱，根本不在意「那些破事兒」。見過無恥的，沒見過如此沒有廉恥的。有這樣很黃很暴力的教師，校園惡性事件頻發也就不難找到答案。

大學是培養人的場所，更是精神文明建設的前沿陣地，理應傳承文明，為國家培養遵紀守法的高素質人才。武漢理工大學張能立副教授自求胯下之辱，只能讓學生是非顛倒，黑白不分，美醜不辨，價值觀扭曲。一個人的價值觀顛倒了，將來還會遵紀守法嗎？什麼壞事、醜事干不出來？

冰凍三尺非一日之寒。要徹底糾正張能立們「毀三觀」的行為絕非易事，高校首當其沖要加強師德建設，全社會也要共同努力。為人父母者要以身作則，當官的都要有官德，經商的也要講誠信，唯有黨風政風校風民風家風都改善了，我們的土壤里才不會長出張能立這樣的奇葩來。

B. 武漢理工大學有哪些教授的課是必須要去蹭的

如果你准備考研，那麼高數是必考，如果你想蹭哪個老師的課復習一波，那必須推薦楊愛芳

楊愛芳老師是高數組組長，同時也是教授，屬於那種人特別特別好，愛笑，溫柔大方，同時專業知識極其過硬，她講課時雖然不會特意去講笑話，但是就是不枯燥，一堂課下來重點分明，有條有理，記得當時聽她講泰勒展開式，一開始雲里霧里，但是跟著她的思路走，簡直是撥開雲霧見青天，講課的內容十分清楚，而且我印象最深的一點就是，下課去問她問題，她都是一臉笑，就讓人特別舒服

C. 王繼輝的人物故事

王繼輝教授是往來實驗室和學工辦最多的老師，他每年都要為學生們請來一些材料行業知名學者和企業領導做講座，他每年都要親自帶領學生們在材料知名企業進行暑期實習，他非常關心同學們的生活，在他的奔走下，134萬獎學金落戶材料學院，造福材院學子。這些工作，本不是他一定要做的，但是卻成為他生命中非常重要的一部分。在他的心目中，學生就如同自己的孩子一樣，要教授他們知識，要關注他們發展，要關心他們生活，要多與他們交流。
王繼輝教授是武漢理工大學材料學院復合材料系博士生導師，材料學科責任教授。王教授不僅是一個成功的學者，同時他還不忘關心同學們的成長，以一名優秀人民教師的職責和熱情為學子們的成長鋪平了道路，受到老師們的尊敬和同學們的愛戴。 王繼輝教授在教學科研過程中，通過經常與材料學院領導、學工辦老師及與學生接觸，了解到材料學院學生貧困生的比例達到了30-40%，許多學生由於家庭貧困嚴重影響到了學生們正常的生活、健康的人格形成。作為一名在武漢理工大學工作二十多年的教師，他深感作為教師的責任，王老師認識到使學生能夠正常有尊嚴的在校學習生活對學生的健康成長非常重要，積極想辦法做工作，利用自己在武漢理工大學校友及全國復合材料行業的聲望，在材料學院領導的指導下，積極與武漢理工大學的校友和復合材料的知名企業聯系。
2002年，他和原材料學院黨委書記、復材系單松高教授一起，通過與這些企業家溝通、做工作，講學生在學校學習的情況以及遇到的生活困難，動員了武漢理工大學82屆復合材料與工程專業畢業的陳亞唯先生在材料學院設立「亞唯獎學金」，獎金額四十萬元，每年10萬元，旨在獎勵武漢理工大學復合材料系德、智、體全面發展、品學兼優的學生，激勵學生勤奮學習，勇於創新，獻身科技和復合材料事業。
復合材料與工程專業以前的研究生較少，通過陳亞唯先生 「亞唯獎學金」 的設立，學生有了學習的榜樣，明確了學習的目標，考研的比例明顯提高。
2005年，王繼輝教授通過邀請國內外知名的企業家來武漢理工大學講學的機會，組織動員他們來我校設立獎學金。在王教授的努力下，上緯(上海)精細化工有限公司董事長蔡朝陽先生為材料學院設立了「上緯獎學金」，總金額11萬，旨在獎勵武漢理工大學復合材料系德、智、體全面發展、品學兼優的貧困學生，激勵貧困學生勤奮學習，勇於創新，獻身科技和復合材料事業。上緯獎學金每年獎勵40名優秀貧困本科生，許多剛來我校報到的貧困學生都享受到了這一獎學金，使學生們感到了武漢理工大學對學生們的關心與愛護。
2006年底，王教授還積極奔走，動員武漢理工大學復合材料與工程專業85屆校友、蘇州格瑞特復合材料有限公司馮毅董事長、85屆校友蘇州富麗達汽車配件有限公司總經理潘永中先生在我校設立總金額為15萬元的「馮毅獎學金」與總金額為18萬的「永中獎學金」，這些獎學金的設立極大的鼓舞了學生的學習熱情，堅定了同學們的專業思想和獻身復合材料的信念。2006年，復合材料與工程專業考上研究生的比例達到40%以上，居全校前列。
正值2006年材料學院校友會成立之際，經過王老師的積極聯系，陳亞唯先生再次捐資50萬人民幣，與材料學院續簽「亞唯獎學金」。
通過王教授的不懈努力，多年來他為復合材料系的學子們引來上維獎學金、亞唯獎學金、馮毅獎學金、永中獎學金，總金額達134萬，開全校之先河。
同時，王教授的這一義舉也起到了很好的社會效應。通過動員國內外的優秀企業來校進行學術交流及設立獎學金，既解決了學生的實際困難，同時也為這些企業樹立了很好的正面形象，為這些企業輸送了高素質的復合材料專業人才，為學生就業開辟了很好的途徑，現實了學校與企業的雙贏局面。 王教授對於學生的要求是非常嚴格的，2008年他帶有16個研究生。他首先要求自己的學生要有優秀的人品，倡導先成人後成材。在做科學研究方面，他要求自己的學生能夠積極主動，腳踏實地去完成每一項科研工作，能做的事情就要作到最好，而且始終要對自己充滿信心。對於學生所犯的錯誤，王教授會毫不留情的指出來加以批評。同時作為一個科研團隊他要求自己的學生具有團隊協作精神和凝聚力。王教授每個月會召集大家在一起開會，和他們交流最近時間工作成果和一些科研設想，然後一起討論，好的方面給予肯定，不足的地方大家共同商討找出解決辦法。
在培養學生成材方面，王教授有自己獨特的方法，他的教學理念是理論與實際相結合，在掌握好專業知識以後，具備動手能力和實際操作能力也是很重要的，王教授會在暑假安排自己的優秀學生到外面去參加社會實踐，一方面增強了自己的動手能力同時對自己所學的專業知識也是一種升華。另一方面通過社會實踐的形式來讓同學們對自己的專業有一個更深入的了解，增長了視野，開闊了眼界，激發出同學們對於復合材料專業的學習興趣。他認為目前的學生可塑性比較強，給他們提供一些這樣的實踐機會，可以引導他們好好學習，更有利於他們成材。
多年來，王教授主動為學院聯系復材領域學者及企業家講座20餘場，同時他積極與復材企業聯系，為學生聯系實習單位。如今每年暑假，王老師都帶領十幾位復材專業同學前往北京，到北京玻璃鋼研究院復合材料有限公司，北京汽車玻璃鋼總公司實習,在此過程中，同學們不僅了解復合材料的各種工藝及成型過程，如：SMC工藝，RTM工藝，手糊，模壓成型工藝等，而且還對復合材料製品，從而對復合材料有了更清楚，更具體的認識。
在談到教書育人方面，王教授說：「我只是一個普通的引路人而已」。他認為，大學裡面自學是很重要的，剛開始階段同學們可能會有迷茫，存在一些不懂和疑惑。這需要老師根據自己的經驗給他們一些引導，幫助他們分析目前存在的問題，給他們指出自己的奮斗方向，讓他們盡快走出迷茫，對於每一名學生的成長至關重要。
王繼輝老師說，教書育人，將每一名學生培養成材是教師的職責，因此他會盡一切努力從有利於學生成長的角度出發，幫助每一名學生成材，讓他們不斷的完善自己，提高自己。

D. 2020抗擊新型冠狀肺炎疫情作文800字精選5篇

面對疫情，我們眾志成城，各行各業用自己的行動，去為抗擊疫情做出自己的貢獻，我們眾志成城為抗擊疫情貢獻自己的力量!下面是我為大家帶來的關於2020抗擊武漢疫情的作文精選5篇，希望能幫到大家!

關於2020抗擊武漢疫情的作文1

2020的新年，並不如往年一般。我們面臨著一次大面積的疫情感染，但我們沒有退縮，眾志成城，各行各業用自己的行動去抗擊疫情。“沒有真正的美好生活，只是有人替你負重前行!”

醫院里，醫生們不停的穿梭在病患之間，不少醫護人員因此患病，但她們沒有一個人會退縮，勇敢奔走在疫情一線，不會因為病人的病情而遠離他們，反而細心地照顧他們;在武漢醫護人員不足的時候，全國各地的醫院紛紛組織醫護人員前來援助，轎簡沒有一個人退縮，甚至是軍區醫院也全員出動，做到了一方有難八方支援。

84歲高齡的鍾南山老先生也毅然投身於抗擊疫情的第一線。在網上有這樣一張圖片，鍾南山老先生在飛機上睡著了，桌子上還放著他在研究的疫情資料......他們，選擇在疫情抗戰的第一線為我們保駕護航。

閉橘褲因為疫情來的突然，我們的春晚首次迎來了第一個沒有綵排的節目，六位主持人臨時寫稿，用自己的行動，為這場沒有硝煙的戰爭貢獻自己的力量，為奔走在第一線的人們送上鼓勵和祝福

不僅僅是醫護人員，其他各行各業的人們都為這次抗擊疫情獻出自己的綿薄之力：即使現在的出行很不方便，也沒有人去抱怨，不少企業家、明星、海外華僑都在為一些重疫情區捐款，有物資的捐物資，再由專人開卡車運往重疫情區。

像武漢，運物資的卡車是一箱一箱的往進運物資，在卡車上每一輛車上都掛著橫幅，寫著武漢加油的字樣。

一些口罩的生產工廠，加班加點，緊急召回所有員工開始生產一次性的口罩，甚至因為是過年期間，企業提出發雙倍工資，為的就是多趕制出一些口罩，可以多給我們，給醫護人員提供一份保障。

只有在災難面前，方顯我們中國人本色：不怕犧牲，勇往直前，團結一致，眾志成城。我們用行動表達我們的決心，無論多大的困難和挑戰，我們一定行!中國一定行!

曾經的非典，我們沒有經歷過，如今的肺炎我們沒有遇到過，但不可否認的是，我們的相安無事，平安幸福並不是憑白無故得來的，而是在災難面前，有人為我們負重前行

面對疫情，我們不是醫生，不能救死扶傷，我們沒有龐大的資金，去捐助物資，我們能做的是要保護好我們自己，去注意衛生，如果有情況發生，及時就醫，不給他人添麻煩。

面對疫情，我們眾志成城，各行各業用自己的行動，去為抗擊疫情做出自己的貢獻，我們眾志成城為抗擊疫情貢獻自己的力量!

最後，我們為武漢加油，為中國加油，願抗擊疫情的這場戰斗我們早日勝利!

關於2020抗擊武漢疫情的作文2

我曾無數次地幻想過，2020年的春天會是怎樣一個春天?國泰民安，每個人的臉上洋溢著幸福的微笑;鳥語花香，生態和諧，籠罩天際的霧霾消弭殆盡;縱橫捭闔間，中國屹立於世界之巔，盡顯文化與政治自信。

然而，在進入2020的第一個月就遭到當頭一棒——新冠肺炎。一時間，往日熱鬧溫馨的春節街頭變得清清冷冷，行人寥寥;火紅的商家店鋪紛紛閉市歇業;千千萬萬的遊子身處異地，不能回家團聚。這一切的始作俑者就是新型冠狀病毒引起的新冠肺炎!這個病魔如鬼魅般，沿著2019的尾巴將它的魔爪伸向2020的春天，將它恐懼焦慮的披風掩蓋與九州之上，它貪婪地將一個個無辜者抓住，妄想將他們拖入死亡的深淵，妄想讓這個春天彌漫著腐敗的惡氣。

但是，有這樣一批人，讓它的陰謀不會這樣輕易得逞!白色是他們的標志，防護服是他們的盾牌，他們懷著一腔熱血，英勇地向著這個面目可憎的病魔宣戰——他們就是醫務人員。

面對來勢洶洶的病魔，他們臨危不懼，加班加點地與之對抗，僅僅一個月，他們就研究出新型冠狀病毒的結構!在武漢一線，無數醫護人員在堅守陣地，竭盡全力將一個個不幸患病的可憐人從病魔手中奪回!於此同時，火神山、雷神山兩座醫院拔地而起，給予大家更多的希望之光!無數的醫療物資從世界各地湧入武漢，無數的伍歷心通過網路，牽掛著武漢，全國人民眾志成城，一如17年前對抗非典時，向著新冠肺炎發起同樣的宣戰!

有人說，這個春天是最灰暗的一個春天，有人說，好想重啟2020。但，我要說2020的春天不會只是一個焦慮、恐懼和憤怒的春天，這個春天還有堅守、熱血和希望!不光前線的醫護人員在努力奮戰，我們醫學生作為醫護人員的後備軍，願在疫情危急之際，獻出自己的一分微力：服從管理，自覺隔離，通過渠道量力參與物資捐贈。雖然疫情帶來的種種怪象亂象，讓我們憤怒或傷心，但我們心中已將希波克拉底的誓言銘記。今日前線醫生護我們免於病痛，他日我們定將誓死守護大家的健康!

關於2020抗擊武漢疫情的作文3

親愛的春天：

你好啊，春天!盡管此時的北國仍是一派冬季里白雪皚皚、霧凇浩盪的景色，但是北風呼嘯和寒冰三尺從未將人們一顆希望的心冰封——人們無時無刻不懷揣著對陽春三月和和煦春風的嚮往與希冀!

在我的腦海里，你該是個溫潤美麗而青春俏皮的姑娘。小孩子們一遍遍地用稚嫩的筆觸寫下對你到來的期望——“春姑娘正唱著婉轉的歌兒向我們跳躍著走來......”詩人們更把你的到來當做勝利的曙光——“冬天來了，春天還會遠嗎?”;而我也像許許多多的人們一樣，在這北國的寒冬中翹首盼望著，在這朝陽未升、夕陽西下的霧靄里望眼欲穿著，希望在下一輪旭日中看到你溫潤如玉的倩影，歌唱著、跳躍著正像我們趕來，為這片土地帶來無限生機…

現在，春姑娘你去年流連光臨的這片土地上，正蒙受疫患的侵襲——年年伴你玩耍的孩子們都不得不呆在安全的室內，歲歲伴你日出日落的勞動者們也紛紛戴上了隔離口罩，平添了幾分“生人勿進”的距離感......也許，當你不久再次光臨這里，看到了這樣的景象，你會感到幾分形單影只和對人類夥伴不幸遭遇的同情，但是請你不要留下傷心的淚水。因為，請你和我們堅信你的到來一樣，堅信這一切都只是暫時的!普希金的詩句此時此刻就像你帶來的和煦春風，安撫著我們的心靈——相信吧，快樂的日子將會來臨!心兒永遠嚮往著未來;現在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一起都會過去;而那過去了的，就會成為親切的懷念。

三尺寒冰、千里霧凇，在你看似溫柔的和風細雨中竟然會消融地不著痕跡，一切的堅硬和冰冷都在不知不覺中轉變為生機和溫暖，這就是春的魔力!你永遠是人們心底光、暖和愛的象徵，是帶去生機的和風細雨，是播撒希望的明媚春光。你就是這樣，在不知不覺中在我們的心底播撒下一顆愛的種子，教會我們，在艱難面前永遠相信溫柔的力量，懷揣希望、用充滿愛的行動去化解寒冰。

有了黎明仍會如期到來、春天終會如約而至、美好生活就近在咫尺的信念，眼前的一切黑暗和艱難都只是更加激勵我們努力學習、戰勝疫情的動力，因為我們知道這一仗，我們必勝!

關於2020抗擊武漢疫情的作文4

親愛的同學們：

好久不見，你們可好?

2020年的寒假即將結束，這個寒假應該是你記憶中最不一樣的寒假。我們的平靜祥和的生活之舟被重重地撞擊了一下，訪親拜友，團聚娛樂，遊山玩水種種美好計劃和願望就此擱淺。武漢、湖北乃至全國不同程度地被一種突如其來的新冠狀病毒所侵襲困擾。

魯迅先生曾說，無盡的遠方和無數的人們都與我有關。每天我們不是盯著電視機就是滑動手機屏，緊張地關注著疫情的動態。新聞里公布的每一個增加的受病毒侵襲的城市，每一個增多的受感染、被確診、已死亡的數據都揪痛著我們的心。我們和全國人民同命運，全國人民和我們共甘苦。王羲之曾嗟嘆過，死生亦大矣，豈不痛哉!此時此刻，對這一句的感受比上課時背書時更真切更深刻。“我安好，你無恙”是今年春節隔空相送的最美好的祝福語。在這一節沉重的生命課里，我們深刻領悟到，平安健康看似普通實則金貴!守護好平安健康，未來才有無限可能。同學們呆在家裡，拒絕感染，這是此刻我們對生命許下最庄嚴的承諾!

作家琦君說，眼因多流淚而愈益清明，心因飽經憂患而愈益溫厚。這個春節我們流了太多的眼淚，不僅因為擔憂、痛心更因為感動、溫暖和希望。八十多歲的鍾南山院士噙滿淚水的眼;最美逆行者們被護目鏡、口罩勒出血痕的臉;建造火神山醫院的老建築工將加班所得的工錢，全部捐出救災;首批抗疫志願者之一，武漢理工大學優秀畢業生付文傑賣掉房子車子，籌集抗疫物資，日夜奔波在抗疫前線，卻不幸感染病毒;普通市民從國外購回緊缺的口罩送給加班警察時說的那句話，不用問我姓什麼，我永遠記得自己是中國人;國務院發言人在鏡頭前鏗鏘有力的發聲：國有難，召必還，戰必勝，中央組織6000多人的醫療隊趕赴湖北;正月初三晚上8：00無人指揮卻整齊劃一響徹武漢上空的“武漢加油，中國加油”的吶喊聲;讓我們的眼淚一次次滑落，但我們內心卻越來越篤定，越來越有力量!病毒再兇猛，但在使命，擔當，勇敢，堅毅，無私奉獻，團結一心這些高貴的人性和優秀的民族精神面前，只是外強中干、色厲荏荏的紙老虎，同學們，最後的勝利一定屬於我們不服周、不信邪的武漢人，屬於有責任有擔當有智慧的中國人!

有人說，中國人總被他們中間最勇敢的一群人保護的很好。今天災難來臨，卻英雄輩出。高山景行的國士，最美逆行者，無私志願者，各行各業的堅守者，都是抗擊疫情的擎天巨擘!今天有多少英雄奔赴武漢，有多少愛匯聚江城!武漢是首義之城，是英雄之城，百年前如此，百年後亦如此，大勇大義大德大愛在這座城市從未離場過。封一座城，護一國人。封城後的武漢人是一個英雄的群體，守城守家不出門，是善舉是義行。中世紀黑死病肆虐歐洲，英國南方淪陷，伊姆村也遭侵襲，威廉牧師勸村民們不要驚慌出逃，不要把瘟疫傳到別處，要把善良傳出去。今天，我們武漢人亦如此!大江大河大武漢，大愛大勇大境界!武漢人的正義與擔當會光照汗青!等到戰勝疫情的那一天，功勛冊上必定會勒刻上善良友愛的武漢人的響亮、光榮、堂堂正正的名字!

與光同塵，人性中陽光與陰影並存。在新聞里，我們看到有人發國難財，有人製造謠言，有人辱罵歧視同胞，有人瀆職無作為，有人泄憤報復社會。災難也是人性的驗金石。同學們，魯迅先生曾告誡過我們，要沉著，勇猛，有辨別，不自私。帕斯卡爾告訴我們，人是一根能思想的葦草，我們全部的尊嚴就在於思想。同學們，這場疫情讓我們懂得敬畏自然，敬畏生命，敬畏職責，讓我們認真思考生與死、善與惡、公與私、人與自然、包容與狹隘，道德與功利等等生活、生命中深刻的命題，因為它們都與這場突如其來的災難與困厄中的人與事息息相關。疫情也是一節課，教我們辨識言行的是非，人心的真偽，品行的優劣，道德的高下;教我們辨明人生的方向，尋找生命的價值!同學們，塵註定會降沉，光必定會更明亮更溫暖!

災難也是成長的催化劑，讓我們走出幼稚走向成熟，走出虛擬世界直面真實的生活。這次奮戰在抗疫一線的醫護人員和志願者，有不少90後，同事前輩這樣評價他們，哪裡有什麼白衣天使，只是一群孩子穿上白色的衣服，學著長輩救死扶傷罷了。他們自己的戰斗宣言是，非典的時候我們是孩子，是你們在保護我們，現在我們長大了，讓我們來保護你們。難怪復旦大學的張維為教授說，中國現在的年輕人比歷史上任何時期更愛國!同學們，我們有底氣相信一代更比一代強。你們都是00後，十年之後，挑大樑，擔大任的將是你們，無論是建設祖國還是面對災難，希望你們都能像今年的這場抗擊疫情的戰斗中的最可敬可愛的人學習，謹遵厚德礪志的校訓，牢記肩上要有責任有擔當，心中要有愛有善，有國家有人民!相信，中國在你們手中會建設得更強大富有，決不容歧視、詆毀、挑釁和侵犯!

關於2020抗擊武漢疫情的作文5

2020年，新型冠狀病毒侵襲了我們的國家，給我們帶來了一場沒有硝煙的戰爭，戰爭到來了，死神也來了……但是，我們的戰士、天使，也來了。

醫者無懼，醫者仁心。越是艱巨的任務，越有沖天的豪情;越是最危險的地方，越有最英勇的戰斗。在這場戰爭中有無數的“白衣戰士”奮戰在第一線，用自己的平凡之軀，為身後的億萬中國人築起防護的堡壘。

扶危渡厄，醫者擔當!他深患重病，依然堅守一線。他說：“身為共產黨員，醫務工作者，非常時期，危急時刻，必須堅決頂上去。”“我是一個漸凍症患者，雙腿已經開始萎縮，全身慢慢都會失去知覺。我必須跑得更快，才能跑贏時間，把更重要的事情做完;我必須跑得更快，才能從病毒手裡，搶回更多的病人。”他就是武漢市金銀潭醫院院長張定宇。

武漢封城的第一天，他全副武裝，開著電動輪椅，來到門診部坐診。“我這一輩子為了什麼，不就為了救人嗎?自己身體和精神狀態都可以，吃得消，沒問題。”他是“中國兒科醫師終身成就獎”的獲得者，86歲高齡的董宗祈教授。他看了一輩子的病，卻依然為了病人義無反顧沖在第一線。

從醫22年，曾是腫瘤患者，開過4次刀，但卻堅持奮戰在第一線。她是同濟醫院“鐵娘子”嚴麗，她說：“不是覺得自己高尚，只覺得一線醫護人員緊缺，自己一輩子沒當過逃兵。這次也不能離開!”“說不怕是假話，但我們會一直堅持下去，直到春暖花開。”

生命的守護，爭分奪秒。與時間賽跑，時間何曾給他們特別的眷顧?疫情又何曾讓他們有片刻的喘息?他們不能停下，他們要跑得更快，來不及想一下自己，也來不及回頭看一眼自己的家。他們履行了白衣的使命，為身後的國人築起了防護的堡壘。他們願用珍貴的生命，與千千萬萬白衣衛士一起，托起信心與希望。這個世界如果真有天使，那一定就是這般模樣。致敬所有醫護人員，願所有戰士、天使一切安好，願我們能共渡難關!

E. 武漢理工大學張能立教授,試圖用求侮辱的方式，讓學生學會用真理反抗權威，以此寫作文

「胯下之辱」辱沒了大學精神

11日晚，武漢理工大學副教授張能立主動趴在教室前門，要求學生「凌辱」。他的舉動震驚了在場的150餘名大學生。在張能立副教授的一再鼓勵下，100多名學生跨過了老師的身體。此舉是何用意？張能立解釋說：跨過老師，只是表象，傳遞的卻正是這種敢於用科學真理否定權威、反抗權貴的精神。（5月13日《武漢晚報》）
自古以來，中國人幾乎都很難接受被人跨過身體的行為。這種「胯下之辱」被認為是奇恥大辱。武漢理工大學張能立副教授甘受「胯下之辱」，與其說是傳遞「敢於用科學真理否定權威、反抗權貴的精神」，不如說是在自取其辱。
評判這一校園奇葩事件，離不開當時的場景。據報道，當晚，張能立講授的是「解決問題的思維與策略」的選修課。授課結束時，51歲的張能立走到教室前門，趴在地上，然後說：「同學們，請從我身上跨過去吧。」雖然張能立在授課時有了一些「鋪墊」，還是讓在場的150餘名學生驚訝。一些膽怯的學生甚至從後門逃跑。
不只是學生們被張能立的舉動「嚇著了」。看看網上的評論，也是一片批評的聲音。有網友評論張能立這個教授「瘋了」、而且「病得不輕」，還有網友評論張副教授有求胯下之辱的癖好，更有網友評論：「打倒某個學說、顛覆權威，要用充分的理論和豐富的學識，而不是這種人格的羞辱」。
史上最著名的「胯下之辱」非韓信莫屬。史書記載，小時候韓信失去父母，靠釣魚換錢為生，他經常受一位靠漂洗絲棉老婦人的施捨，屢屢遭到周圍人的歧視和冷遇。一次，一群惡少當眾羞辱韓信。有一個屠夫對韓信說：你雖然長得又高又大，喜歡帶刀佩劍，其實你膽子小得很。有本事的話，你敢用你的佩劍來刺我嗎？如果不敢，就從我的褲襠下鑽過去。韓信自知形隻影單，硬拼肯定吃虧。於是，當著許多圍觀人的面，從屠夫的胯下鑽了過去。某種程度上，韓信的胯下之辱也是被逼無奈。在武漢理工大學的課堂上，學生們逼張能立副教授去受「胯下之辱」了嗎？顯然沒有。
近年來，大學精神淪喪，大學校園屢屢上演殺人、投毒等惡性事件，與大學教師自甘墮落不無關系。重慶某高校副教授強吻女生，引發軒然大波。事後這位涉事副教授竟然大言不慚宣稱，根本不在意「那些破事兒」。見過無恥的，沒見過如此沒有廉恥的。有這樣很黃很暴力的教師，校園惡性事件頻發也就不難找到答案。
大學是培養人的場所，更是精神文明建設的前沿陣地，理應傳承文明，為國家培養遵紀守法的高素質人才。武漢理工大學張能立副教授自求胯下之辱，只能讓學生是非顛倒，黑白不分，美醜不辨，價值觀扭曲。一個人的價值觀顛倒了，將來還會遵紀守法嗎？什麼壞事、醜事干不出來？
冰凍三尺非一日之寒。要徹底糾正張能立們「毀三觀」的行為絕非易事，高校首當其沖要加強師德建設，全社會也要共同努力。為人父母者要以身作則，當官的都要有官德，經商的也要講誠信，唯有黨風政風校風民風家風都改善了，我們的土壤里才不會長出張能立這樣的奇葩來。

F. 大學老師課堂的作文2000

大學是人生的關鍵階段。這是因為，進入大學是你終於放下高考的重擔，第一次開始追逐自己的理想、興趣。這是你離開家庭生活，第一次獨立參與團體和社會生活。這是你不再單純地學習或背誦書本上的理論知識，第一次有機會在學習理論的同時親身實踐。這是你第一次不再由父母安排生活和學習中的一切，而是有足夠的自由處置生活和學習中遇到的各類問題，支配所有屬於自己的時間。
大學是人生的關鍵階段。這是因為，這是你一生中最後一次有機會系統性地接受教育。這是你最後一次能夠全心建立你的知識基礎。這可能是你最後一次可以將大段時間用於學習的人生階段，也可能是最後一次可以擁有較高的可塑性、集中精力充實自我的成長歷程。這也許是你最後一次能在相對寬容的，可以置身其中學習為人處世之道的理想環境。
大學是人生的關鍵階段。在這個階段里，所有大學生都應當認真把握每一個"第一次"，讓它們成為未來人生道路的基石；在這個階段里，所有大學生也要珍惜每一個"最後一次"，不要讓自己在不遠的將來追悔莫及。在大學四年裡，大家應該努力為自己編織生活夢想，明確奮斗方向，奠定事業基礎。
大學四年每個人都只有一次，大學四年應這樣度過……
自修之道：從舉一反三到無師自通
基礎知識：數學、英語、計算機實踐貫通："做過的才真正明白"
培養興趣：開拓視野，立定志向 積極主動掌控時間：事分輕重緩急，人應自控自覺：果斷負責，創造機遇
我的大學生活總結
三年前的夏天，外面蟬聲不絕於耳，我在家裡暢想大學生活會是怎樣一番景象。轉眼三年過去了，外面蟬聲依舊不絕於耳，彷彿就是三年前那些一樣，彷彿我還是那個稚嫩的高中生畢業生。但我知道我不是，三年的大學生活讓我逐漸成長、成熟起來，讓我許多事情都有了更深刻的認識。

高中時，老師經常向我們說的就是清華、北大，再或者就是浙大、南大，走道樓梯間的牆壁上貼的也是這些學校的宣傳畫。因此，我想像中的大學應該是這樣的：寧靜的林蔭道上，偶遇溫文儒雅的教授，碰撞風采飛揚的青春，恍若與世隔絕；古雅的圖書館里，安靜明亮的書面，曬滿輕揚的塵土；澄靜的湖水幌過眼角的陽光，美麗的女大學生白衣掠過，戀愛的回憶和幻想像水浸的味道；鳶尾花瓣泄滿石板登，誰在讀詩，誰在撥弄吉他弦……應該是這樣如詩如畫一般的生活，十分讓人嚮往。雖然偶爾聽人說大學不過如此，但我想那個說的人一定是吃不到葡萄說葡萄酸，或者在很差的學校讀書。就這樣懷著對大學的美好憧憬，我進入了高考考場，最終拿到了武漢理工大學的錄取通知書，雖然不是十大名校，但也是重點大學，所以心情還是十分激動的，畢竟我們那裡考上重點大學的也不多。大學，一個令我們心馳神往的地方；大學，一個象徵我們成人的地方，我們喜歡這個名字，喜歡它的一切。

就這樣，懷揣著錄取通知書，我踏上了去學校的旅程。由於是第一次出遠門，一路上緊跟著父親，在火車上我又在想學校會是怎麼樣。就這樣想著想著睡著了，直到父親叫醒我要我提行李下車。出了火車站已經是下午三點了，天氣陰沉沉的，好像要下雨了，我環顧四周，原來這就是武漢啊。由於第二天才是正式報到時間，所以我和父親在外面旅館住了一晚。晚上父親對我說要我在學校努力學習，學會做人做事等等。想到進入一個新環境，想到明天父親就回家了，想到我一個人在陌生的環境里，我心裡很不是滋味，對他的話只是點頭答應，默不作聲，然後早早睡了。

第二天是正式報到的日子，天氣也很好，進入報名處，我看到許多胸前掛著牌子的學長、學姐，我想他們應該就是學生會的成員了，看著他們熱情洋溢的笑容和自信的表現，我十分羨慕。在他們的指引下，我順利地辦好了入學手續，住進入了升升公寓。安排好一切後，父親要乘車回家了，我又一次體會到高中入學時父親為我安排好一切然後要回家而我卻又十分捨不得父親走的那種強烈的的感覺，那時我還故意找事拖一下父親，但這次我不會了，雖然這是一個全新的環境，雖然要半年才能回次家，我知道自己已經成人了，這些是早晚要面對的。送走父親，坐在床上，我知道，我的大學生活開始了……

大一是最豐富多彩的。首先是軍訓，那時有太多太多的心緒在心裡充溢，老朋友在遠方，新的朋友還在萌芽，當一個人需要有人分享情感的時候，孤獨感會被誇大，於是渴望友誼。來自五湖四海的同學通過它逐漸互相認識，在訓練中互相幫助慢慢建立新的友誼，每個人開始展露自己，凸顯出自己的各種能力。我由於從小就十分內向，所以軍訓當中很不顯眼，我知道我要慢慢改變自己，使自己更加自信，具備應有的各種能力和品質。所以我報名參加了一些協會，希望能提高自己的綜合素質。在填寫特長時，我感覺自己沒什麼特別擅長的就覺得慚愧。我有時十分羨慕那些城裡的孩子從小學習各種樂器或參加各種培訓，然後懂得很多。但我知道，要對自己有信心。

平時生活也是很簡單的，比如由於沒買電腦，大家要上網就去網吧，雖然有人玩得比較久，但大都很有節制，我喜歡在寢室聽收音機，晚上熄燈後一起聽笑話和鬼故事，後還會互相講述自己家鄉的風土人情，彷彿一起遨遊了大半個中國。那些商店的老闆見到我們一眼就認出來我們是大一新生，我們問為什麼，他會說這還不簡單，只有大一新生才會一起逛商店，那些高年級的要麼和女朋友，要麼獨自一人，很少像你們這樣一起的。這時我才發覺談戀愛在高中簡直就是禁忌，但大學確實再普通不過的事情。

對大多數人來說大一都還延續了高中的一些習慣。我也同樣是的，每天按時上課時上課，上晚自習，問老師和同學題目，互相討論等等。大學的學習於高中最大的不同就是高中有老師監督而大學沒有，雖然有的老師比較嚴格但絕對不會像高中老師那樣成天督促我們。大學課堂是很隨便，比如同學可以隨意進出教室而不像老師打招呼，課堂上不想聽可以睡覺或看其他書，只要不打擾其他人。至於考試，大家都還是很認真對待的，即使平時上課不認真的同學，在考試快來時也都認真復習了，基本上沒有誰作弊，因為大家都認為監考老師會像高中老師那樣抓到作弊就嚴重處罰。

至於專業知識，由於以前很少接觸計算機，可以說沒什麼基礎，學習C++就顯得很吃力，後來慢慢發現自己還是能學好的，班上有同學學得很好的，我應該向他們多學學。這樣通過努力，我獲得了「院三好學生」。總之，感覺大一大家都還比較單純，有時很迷茫，雖然到了大一出現過一些不良現象，但我相信以後會越來越好的，這樣進入了大二。

社團活動我也參加了一些，也讓我多多少少有了些體會，比如說義務賣報活動。那麼冷的天，我們拿著報紙在華師門口到處叫賣，那時我體會到父母掙錢的不容易，同時也發覺自己要是不努力奮斗，以後就別想過幸福生活，年輕時吃的苦不算苦。在與同學和老師打交道的過程中，我也學到了很多東西。比如一些禮儀，再比如做問卷調查的表格該怎麼製作，這些都是通過社團活動所學到的。

大二一開學，我就買了電腦，我想電腦買了一定就主要作學習之用，與我一樣買電腦的其他同學也都是這樣想的。可後來發現電腦還是沒充分用在學習上，我雖然不玩游戲，但平時除了要編程外，很少用電腦學習其他的知識，多查閱寫資料，而是用來聊天，聽歌，看電影去了，我覺得這是意志力薄弱的表現。所以叫不斷改變自己，如果這點意志力都沒有，那以後還能做成什麼大事。

周圍同學有的開始沉迷於網路，經常玩游戲到很晚，我就因為他們玩游戲太吵而換了次寢室，其實我很不想。上課出勤率也明顯開始降低，那些不去上課的同學也不是不愛學習，只是對所學專業不感興趣，不想去聽，而且我感覺有的課程也確實是開設的不合理。比如計算機體系結構，老師說本來是應該學了操作系統等課程後再來學得，但大二就開設了，完全顛倒了順序，所以學起來很吃力。這樣，到了考試的時候，就不像大一那樣都認真復習了，因為有時出的題改變很小，甚至原題目直接出出來，改都不改，所以只要弄到前兩屆的試卷把上面的題目都做會，那就能過了。至於一些概念性的東西，有的就開始做小抄。我想自己不能這樣，不然太對不起父母，於是依然認真復習，終於獲得了「十大學習之星」和「校優秀學生幹部」，並獲得了校一等獎學金。

進入大三，課程主要是專業課了，平時照樣還是去上課，但基本上是想學的就來上課，不想學的有的就放棄了，我知道他們並不是不愛學習，只是對專業不感興趣，又不知道怎麼辦而很迷茫所以靠上網來打發時間。看見學風日下，班委也作出過努力，但大家都是成年人了，很多時候不像小孩子那樣容易管，只能勸說，但這樣收效甚微。至於考試就基本沒什麼意義了，不是對所學知識的真正考驗，很讓人痛心，所以我也不那麼看重分數，而是平時到底學了多少。平時上課我最不想看到的就是老師沒有激情，對現實感覺很無奈的樣子。但我周圍還是有很多我值得學習的榜樣，學習上他們很努力，動手能力很強，經常拿獎學金，生活中熱情洋溢，工作中綜合素質很高。

現在，大三結束了，雖說大學還有一年，但實際大四都忙著找工作考研，大學的學習階段算是結束了，回想這三年所學的彷彿學了很多，彷彿又什麼也沒學。說起編程能力有時感覺還不如外面的培訓機構培訓的程序員，雖然「外面的培訓機構能培訓出程序員但大學卻連程序員都培訓不出來」這句話有些道理，但我相信優秀的程序員大部分還是要靠大學來培養的，我不能缺乏自信，同時我要知道自己與他人的差距，承認自己的不足。

回望已逝的三年大學光陰，不禁感慨萬千，高中時我知道我還未成年，父母還會保護我，但現在我就知道我長大了，不可能再有誰在你前面為你遮擋那些風雨，自己要做自己心靈疲憊的港灣。風雨中，父母那一雙雙期望的眼神是我最大的動力！總之，大學生活可以很輕松，也可以很沉重，可以很單調，也可以很豐富，可以很舒暢，也可以很痛心……他就像一壇五味醋，我從中嘗出了酸甜苦辣咸甚至更多，並獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財富，讓我以後的道路走得更加堅實有力。

通過這次基礎強化訓練，我學到了不少編程知識，但我感覺比這些最大的收獲事張老師您對我們的教導。您說的話很有道理，比如「天道酬勤」，這是亘古不變的真理，自己不付出就想有所獲得這是不可能的；還有對於「真」的崇尚，在這個物慾橫流的社會，能保持這份心境是很讓人敬佩的。

總之，以上是我對大學生活的一些總結，可能不是很全面，但全是自己的所感所悟，希望對張老師您了解我們有所幫助，謝謝！