華南師范大學教育技術學研究生導師

1. 華南師范大學教育學

教育學一級學科簡介

經過長期建設，教育學一級學科已形成了穩定的研究方向，方向設置及結構合理，各方向都具有較鮮明的特色和一定的優勢，各方向之間具有較強的內在關聯性與互動性。整個隊伍團結向上、生機勃勃，學術水平提高較快，發展潛力巨大。近8年來，學科建設和隊伍建設取得重大進展，形成了一支年齡結構合理、學歷層次較高的學術梯隊。學術帶頭人扈中平、李克東、黃甫全、馮增俊等多位教授長期潛心於科學研究，治學嚴謹、成果顯著，具有較大的學術影響。該學科科研項目多、科研經費充足、科研成果豐厚、工作條件良好。研究生課程設置及教學內容具有前沿性和先進性，人才培養質量較高，畢業研究生受到用人單位普遍好評。

一、學科隊伍

教育學一級學科現有教育學原理、教育技術學、課程與教學論、比較教育學、教育史、學前教育學、成人教育學、高等教育學、職業技術教育學、特殊教育學等10個博士點。教育學一級學科範圍內現有高中級專業技術人員共109人，其中有正教授38名、副教授47名，講師24人；有博士生導師13名，具有博士學位的教師30名，另有29名教師在職攻讀博士學位。學科成員除了來自國內外十餘所大學之外，還有美國、德國、英國、日本等國留學的博士，學緣結構優化。長期以來，本學科始終保持著一支相對穩定、團結協作和充滿活力的學術隊伍，具有持續不斷進行高水平教學與科研工作的能力，在學科領域的若干方向涌現出多位年富力強、研究成果比較突出的學術帶頭人。

二、學術研究

本學科通過長期的建設與發展，在教育學10個二級學科之下形成了6個穩定的研究方向：教育基本理論研究，現代教育技術研究，中小學課程與學科教學論研究，教育現代化國際比較研究，中外教育史研究，高等教育研究等。

教育技術學是國家級重點學科，國家211工程重點建設學科；教育學原理是省級重點學科，校211工程重點建設學科。近5年來共獲各級各類科研項目322項，其中國家及國務院各部門項目67項，獲各種科研經費2176萬元，出版專著116部、譯著19部、教材31部，發表論文2728篇。在國外學術刊物和國際會議上發表論文62篇，其中被國際權威科學索引sci收錄1篇，國際權威工程索引ei收錄1篇，國際權威科學會議索引istp收錄2篇，國際權威人文社會科學索引ssci收錄4篇，國際教育科學權威索引eric收錄4篇。有2篇論文被《新華文摘》全文轉摘。獲各級科研成果獎183項，其中國家級獎6項、省部級獎49項、全國高校人文社科獎3項。

本學科在教育基本理論研究，現代教育技術研究，中小學課程與學科教學論研究，教育現代化國際比較研究二級學科方面，也逐步形成了一定的研究特色：

1、在教育基本理論研究方面，本方向現為全校8個省級重點學科之一、校211工程建設學科。同時在全國具有較強的學術競爭力和較大的學術影響力，從八五開始共獲得13項全國教育科學規劃科研項目，8項教育部科研項目，21項省級科研項目，多項成果獲得國家和省級獎勵，其中，《教育目的論》獲第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果二等獎、全國第二屆教育科學優秀成果二等獎，《知識發生過程和人的思維發展》獲全國首屆教育科學優秀成果一等獎，《數學思維教育》獲全國第二屆教育科學優秀成果二等獎，所主持的素質教育工程實驗項目獲全國首屆師范院校基礎教育實驗研究成果一等獎，《挑戰與應答——20世紀的教育目的觀》所屬叢書獲第十屆中國圖書獎，《自主權。競爭。特色化——高等教育未來發展的選擇》獲廣東省第六次哲學社會科學優秀成果二等獎，《馬克思主義教育思想論綱》、《主體性教育論》和《中國教育兩難問題》分獲廣東省中青年優秀社會科學成果專著類一、二等獎，《教育學原理》被列為國家八五重點圖書，《現代教育理論》獲2002年全國普通高等學校優秀教材二等獎。本方向學術帶頭人扈中平教授現為全國教育基本理論專業委員會主任委員、全國教育學研究會副理事長、中國教育學會常務理事、廣東省教育學會副會長，享受國務院政府特殊津貼。

2、在現代教育技術研究方面，本方向自1986年以來一直是廣東省重點學科，1996年經原國家教委批准建立我國高校第一個多媒體教學軟體製作與培訓基地，1997年被列為國家211工程重點建設學科，2002年成為國家級重點學科。科研和教學整體水平在全國處於先進行列，某些領域處於領先水平。5年來承擔了多項國家級和省部級重大科研項目，獲多項國家級和省部級獎項。具有一流的教育技術實驗室，經費充足；國際學術交流活躍，承辦過多次大型國際學術會議，與聯合國兒童基金會、聯合國教科文組織亞太地區辦事處、新加坡教育部科技署、美國猶他大學以及港澳台地區高校開展了廣泛的國際合作項目研究。學科帶頭人李克東教授是我國教育技術學領域的權威專家之一，具有深厚的學術造詣和廣泛的學術影響，享受國務院政府特殊津貼。

3、在中小學課程與學科教學論研究方面，課程與教學的基本理論研究在國內有較大影響，在台、港、澳亦有一定聲譽；英語語料庫語言學理論研究在國內處於前沿水平；數學課程與教學輪研究、思想政治課程與教學輪研究、科學教育課程與教學輪研究以及藝術教育課程與教學輪研究等方面，在全國也達到了較高水平。本方向多項成果獲重要獎項，如《大課程論初探——兼論課程（論）與教學（論）的關系》等2項成果2002年獲第三屆中國高校人文社會科學研究優秀成果三等獎，《中學生科學素質研究》1998年獲全國師范院校基礎教育改革實驗研究項目優秀成果獎。本方向近5年有5篇論文收入國際權威索引sci，4篇論文被收入國際人文與社科權威聯機檢索網路ssci，4篇論文被收入國際教育科研聯機檢索網路eric.在國際科學教育權威刊物《research in science ecation》、《science ecation》、《british journal of ecational psychology》和《international journal of science ecation》上發表論文5篇。博士生導師黃甫全教授現為中國教育學會課程專業委員會常務副主任，博士生導師高凌飈教授被聘為教育部基礎教育課程改革組核心成員。

4、教育現代化國際比較研究方面，早在80年代，朱勃先生等老一輩學者就為本研究方向打下了良好的基礎，在全國享有較高的學術聲譽。近些年來，在一批年輕學者的努力開拓下，學科水平又有了較大的發展，並形成了較明顯的特色和優勢，尤其在東南亞教育、港澳台教育和珠江三角洲教育的比較研究方面，在全國具有較高的學術地位。近5年來，本研究方向承擔了5項全國教育科學規劃課題、2項教育部課題和18項省級和廳級課題，出版專著25部、教材4部，發表論文500餘篇；獲各項科研獎勵14項，如《教育人類學》獲1998年獲第一屆中國高校人文社會科學研究優秀成果三等獎，《當代西方學校道德教育》1998年獲廣東省第六次哲學社會科學優秀成果二等獎，1999年又獲全國第二屆教育科學優秀成果二等獎，《初論德國的非國立高等教育》獲廣東省第六次哲學社會科學優秀成果三等獎。學科帶頭人馮增俊教授現為全國比較教育研究會常務理事、南京師范大學比較教育專業特聘博士生導師，享受國務院政府特殊津貼。

三、教學與人才培養

本學科在教學與人才培養方面師資隊伍整齊，課程門類齊全，具有比較豐富的培養博士生、碩士生的經驗。導師組成員嚴謹治學，嚴格要求學生，注重培養質量，取得了良好的教學和人才培養效果。比如以99級博士生為例，近兩年來，99級博士生共發表學術論文23篇，被istp收錄的有2篇，獲國家級優秀教學成果一等獎1項。

四、支撐學科

在學科門類（即教育學）中，華南師范大學現有心理學一級學科博士點和體育人文社會學二級學科博士點。發展與教育心理學是國家級重點學科、應用心理研究中心是教育部省屬高校人文社會科學重點研究基地，有教育心理學省重點實驗室。此外，與教育學有較密切關系的博士點還有馬克思主義與思想政治教育。

2. 華南師范大學王牌專業 比較好的特色專業名單

一、華南師范大學王牌專業介紹

國家級特色專業：應用心理學、教育技術學、社會體育、光信息科學與技術、心理學、計算機科學與技術、經濟學、體育教育、物理學、地理科學

省級特色專業：教育學、心理學、漢語言文化、思想政治教育、經濟學、英語語言教育（師范）、體育教育、生物科學、教育技術學、電子信息科學與技術、數學與應用數學、物理學、化學、計算機科學與技術、地理科學

廣東重點建設學科

國家 「 211 工程 」重點學科：教育技術學、科學技術哲學、政治經濟學、植物學、發展與教育心理學、光學、心理學、體育學、歷史學

國家級重點學科：光學、發展與教育心理學、教育技術學、體育人文社會學（培育）

省級重點學科（一級學科）：教育學、心理學、數學、物理學

省級重點學科（二級學科）：植物學、哲學、理論經濟學、法學、馬克思主義理論、體育學、中國語言文學、中國史、化學、地理學、生態學、光學工程、公共管理、政治學、世界史、外國語言學及應用語言學、音樂學、美術教育

二、華南師范大學簡介

華南師范大學始建於1933年，前身是廣東省立勷勤大學師范學院。1996年進入國家「211 工程」重點建設大學行列，2015年成為廣東省人民政府和教育部共建高校，同年進入廣東省高水平大學整體建設高校行列，2017年學校進入國家「世界一流學科」建設行列。學校現有廣州石牌、廣州大學城和佛山南海3個校區，佔地面積 3025畝，校舍面積134萬平方米，圖書374萬冊。

學校物理學列入國家「世界一流學科」建設目標，有教育技術學、發展與教育心理學、光學、體育人文社會學(重點培育)4個國家重點學科，9個國家「211工程」重點建設學科，23個廣東省重點學科(含6個攀峰重點學科，14個優勢重點學科和3個特色重點學科，共19個一級重點學科和4個二級重點學科)。在教育部第四輪學科評估中，心理學、體育學、教育學、馬克思主義理論4個學科進入A類學科，其中心理學獲評A+學科;化學、植物與動物學、工程學、數學和材料科學5個學科進入ESI 全球前 1%。學校擁有87個本科專業，33個碩士學位授權一級學科、200多個碩士學位授權點、18個碩士專業學位授權點，19個博士學位授權一級學科、100多個博士學位授權點、1個博士專業學位授權點，17個博士後流動站。學科布局覆蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、農學、醫學、管理學、藝術學12個門類。

學校教師隊伍結構良好、水平較高，擁有一批在國內外具有一定影響的專家學者。現有專任教師2030人，其中副高級以上1152人，博士、碩士研究生導師1227人，具有博士、碩士學位的1812人。現有院士(含雙聘和外籍)12人，「*」14人，「國家傑出青年科學基金」獲得者17人，「*與創新團隊發展計劃」創新團隊3個，國家級教學名師2人，百千萬人才工程國家級人選12人，教育部新世紀優秀人才支持計劃人選25人，「*」入選者5人，中宣部「四個一批」人才5人，國家優秀青年基金獲得者2人，廣東省領軍人才5人，廣東省創新科研團隊2個，珠江學者26人，廣東省高等學校「千百十工程」國家級培養對象7名，並有國務院學位委員會學科評議組成員3名，教育部高等學校教學指導委員會成員13名。

學校自建國之初就開始面向全國招生，現招生范圍覆蓋全國34個省、自治區、直轄市、特別行政區。學校現有在校全日制本科生24835人，碩士研究生8212人，博士研究生909人，博士後在站131人，留學生1181人，形成了學士——碩士——博士——博士後完整的人才培養體系。

學校擁有一批實力較強的實驗室和科研基地。有國家級綠色光電子國際聯合研究中心、激光生命科學教育部重點實驗室、環境理論化學教育部重點實驗室、電化學儲能材料與技術教育部工程研究中心、教育部光信息國際合作聯合實驗室、教育部互聯網應用創新開發平台示範基地、教育部部省共建人文社科重點研究基地(心理應用研究中心)、國家體育總局重點研究基地(體育社會科學研究基地)，有7個廣東省重點實驗室、1個廣東省工程實驗室、29個廣東省工程技術研究中心、1個廣東省突發公共事件應急技術研究中心、1個廣東省國際合作基地、6個廣東省高校科研型重點實驗室、3個廣東省高校工程技術研究中心、7個廣東省普通高校人文社會科學重點研究基地、2個廣東省普通高校哲學社會科學重點實驗室等。學校還擁有1個國家理科基礎科學研究和教學人才培養基地、4個國家級實驗教學示範中心，19個廣東省實驗教學示範中心，3個國家級大學生校外實踐教育基地，37個廣東省大學生校外實踐教學基地。此外，廣東省網路圖書館、廣東高校建築規劃設計院等機構均設在學校。

學校積極廣泛開展對外交流。已與國(境)外160多所高等院校和科研機構建立了合作關系，在引進智力與優質教育資源、人才培養、學術研究、合作辦學、舉辦國際會議、出版學術成果、對外漢語教學等方面開展了實質性的合作。其中，與荷蘭埃因霍溫理工大學、荷蘭特文特大學與瑞典隆德大學等聯合組建的「光信息國際合作聯合實驗室」標志著學校國際化科技進程邁進了新的階段。學校與加拿大卑詩省高貴林市、法國留尼旺大學、拉脫維亞共和國拉脫維亞大學共建了三所孔子學院。

學校充分發揮地處改革開放前沿、毗鄰港澳的優勢，努力打造國內一流的教師培養與培訓基地、教育研究與政策咨詢智庫、教師終身學習與資源共享平台。作為廣東各階段教育的「工作母機」，學校一直承擔著全國高校中最大規模的教師培養與繼續教育任務;是教育部「高等學校繼續教育示範基地」、教育部「國培計劃」教師遠程培訓機構;教育部 「國培計劃」海外培訓項目執行辦公室、教育部高校輔導員培訓和研修基地、教育部全國高校思想政治理論課教師社會實踐研修基地、廣東省高等學校師資培訓中心、廣東省中小學教師發展中心等先後落戶我校。教育服務范圍輻射全國，並率先持續開展中英、中美中小學校長雙向交流培訓，初步形成了多層次、全方位的教師職後培訓體系。學校依託教育心理等學科優勢，強化教育研究，全力打造南方教育高端智庫，在珠三角、粵東西北努力建立若干教育發展研究院(中心)。學校服務廣東教育綜合改革，與多個地方政府簽署全面戰略合作協議，優質附校資源輻射各地。學校在服務港澳台教育發展方面具有深厚的歷史基礎和先發優勢，是最早在香港澳門合作辦學的內地高校，被譽為澳門師資三大力量之一。

80多年來，學校數易校名，幾度遷徙，雖歷經滄桑，卻弦歌不輟。一代又一代華師人秉承勷勤大學師范學院「研究高深學術，養成社會之專門人才」的優良傳統，踐行「艱苦奮斗、嚴謹治學、求實創新、為人師表」的校訓，篳路藍縷，薪火相傳，共同鑄就了學校今天的繁榮與發展。學校堅持黨的領導，堅持，立足廣東、輻射港澳、面向世界，致力於培養卓越教師、推動區域教育發展、引領中國南方教師教育，為國家和區域經濟社會發展提供人才支撐、智力支持和文化服務，為建設國內一流、世界知名的綜合性師范大學而努力。

3. 華南師大哲學系各導師具體情況

去華南師范大學公共管理學院碩士專業的師資隊伍那裡可以看到哲學系老師的情況，包括中國、外國哲學、科技哲學等，還有一個哲學是在政治與行政學院，你也可以去學院的網站看看。

哲學所建於1978年，現有二級學科博士學位授權點1個即科學技術哲學；碩士學位授權點4個：科學技術哲學、外國哲學、中國哲學、科學技術史（該學科為一級學科碩士學位授權點）。科學技術哲學學科自1999年以來連續三輪被評為廣東省重點學科，華南師范大學「九五」、「十五」「211工程」重點建設學科。

目前哲學所全日制在校學生111人，其中博士生12人、碩士生99人。

總體師資情況：

哲學所現有教師15人，其中教授6人，副教授4人，講師5人，享受國務院頒發的政府特殊津貼1人，廣東「千百十工程」省級人選1人。教師隊伍中具有博士學位者14人，碩士學位者2人，有海外學成歸來者1人，多位教師曾在美國、法國、英國等地做訪問學者、進行合作研究經歷。

教授:（按姓氏筆畫為序）
於奇智 陳曉平 范冬萍 黃世瑞 黃作
顏澤賢

副教授:（按姓氏筆畫為序）
許雪濤 陳開先 余慧元 胡浩

講師:（按姓氏筆畫為序）
勾文增 劉鈺森 李宜靜 宋志潤 梁詠新

http://portal.scnu.e.cn/wps/PA_1_F1T9CTE00GTD902NJJBU972000/upload/publicAdmin/SubMenu/XueYuanGaiKuang/CombineStaticPage.jsp?portalID=publicAdmin#his

4. 華南師范大學的進，最好對教育技術學專業很了解。

華南師大教育技術學是新中國第一個教育技術學專業點，目前有本科、碩士、博士專、博士後屬完整的培養體系，是國家級重點學校、教育部首批特色專業、211重點建設學科。
華師教育技術本科側重點本人不太了解，研究生目前設8個方向，既有偏教育的也有偏計算機、網路、電視等技術的。
教育技術更多是探討信息技術等在教育領域的應用。目前對教育技術的一些質疑，可能對比一下會發現其人專業也存在。另外，教育技術專業發展迅速，從2000年左右的30多所院校設立到現在的超過200所，一些學校可能在師資等條件上准備還不是特別充分。但像華南師大這樣的老牌專業來說，問題相對少很多。

5. 畢業論文開題報告範文模板

學術堂整理了一份畢業論文開題報告的範文模板，供大家進行參考：

畢業論文(設計)開題報告

1.本課題的目的及研究意義

研究目的：

張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現力。文本以恐怖電影的表現手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，並且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

研究意義：

本文通過對張愛玲中短篇小說出現的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的「現代性」的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現手法。

2.本課題的國內外的研究現狀

國內研究現狀：

國內對張愛玲小說的電影化表現手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中——論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等;

(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說的電影手法》(張江元);《張愛玲小說對電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等

國外研究現狀：

海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段「第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述」「第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價」。1995年9月後，她在美國辭世後，海外學者多運用西方現代文藝理論來剖析。

3.本課題的研究內容和方法

研究內容：

張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品裡以人擬鬼，她筆下的人物均飄盪在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據恐怖電影的表現手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，並且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。

研究方法：

本文採用比較研究的方法，根據恐怖電影的表現手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。

畢 業 論 文(設 計)開 題 報 告

4.本課題的實行方案、進度及預期效果

方案、進度：

2006年11月—2007年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。

2007年2月—2007年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作提綱和開題報告。

2007年3月—2007年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，並交指導老師評審。

2007年4月：定稿。

6. 關於華南師范大學教育技術學考研

看來你很要好啊，我也是教育技術學的，今年也考研了，我考的是南師大回，這是我之前收答集的資料，希望對你有幫助。
華師大的教育信息技術學院，
專業方向是：
01.教育電視
02.教育信息技術
03.未來教育
04.現代遠程教育
05.教學設計理論與應用
06.教育中的認知與技術
07.計算機網路與教育應用
招生人數：28
初試科目：
①101政治理論②201英語③605高等數學（教育技術專業）④406數據結構與程序設計
復試科目：
01~06：教育技術學與教學設計
07方向：計算機網路及應用