西華大學論文評閱老師

1. 2020畢業論文工作評價五篇

既然選擇了前方，就註定要風雨兼程。不管未來的路是康莊大道亦或是充滿荊棘，我都要不斷前進，不斷努力，不斷的戰勝自己，不斷地超越自我。下面是我為大家帶來的 畢業 論文工作評價五篇，希望大家喜歡!

畢業論文工作評價1

畢業論文是全面檢閱大學生在高等 教育 階段整體學習效果和本事培養狀況一個至關重要的教學環節，搞好學生的畢業論文工作，對全面提高我院教學質量具有重要的意義。隨著護理學院辦學規模的不斷擴大，我院自__年開始開展本科畢業論文設計工作，在學校領導、學院領導的正確指導下，經過各系、各附屬醫院教師和全體應屆畢業生的共同努力，已經圓滿完成3屆畢業生的畢業論文工作。同時為切實提高本科畢業論文質量，提高學院整體教學水平，我院從組織領導、過程管理、最終考評等幾個方面下功夫，著力提升學生發現問題、分析問題、解決問題的綜合本事。經過開展本科畢業論文工作，初步規范我院畢業論文的組織、指導與答辯等主要環節的工作程序，提高了我院畢業論文工作的質量和水平，積累了 經驗 ，取得了較好的效果。

一、基本情景

我院__年應屆畢業生___人，__年___人，__年221人，共完成___篇畢業論文。全體應屆本科生按學院規定在實習期間進行論文寫作，實習回校後全部參加答辯並經過。經學院論文答辯委員會嚴格評審，每年都評出必須數量優秀畢業論文和優秀指導教師。

二、實施過程

1、指導教師的選派：每年實習學生離校前期，由學院正式下達畢業論文設計任務，遵照學院本科畢業論文工作進度安排表的安排，學生在實習開始前即自由選擇好指導教師，認真填寫畢業論文設計書。指導教師均為學院教育教學精英以及各附屬教學醫院臨床教師，專業知識、綜合素質過硬，經過學院考察和認定各位指導教師都有畢業設計指導資格。這也為學生撰寫高質量、高水平的論文奠定了堅實的基礎。

2、選題：為使學生能有較大的選擇空間，我院根據學校的規定、專業教學大綱要求和專業特點提出了對課題的要求，鼓勵實驗性、動手性強的'論文選題，壓縮簡單綜述性選題。要求研究生導師以實驗性選題為主，鼓勵學生廣泛查閱資料進行自主遴選，指導教師應對面加以指導，全面落實選題，教辦劉主任對學生的選題進行全面審查，保證學生所選題目具有較強的專業性、學術性，難易程度適中，做到學生一人一題。

3、論文撰寫：為方便學生正確寫作畢業論文，我院特製定了《湖北醫葯學院護理學院本科畢業論文工作日程安排表》、《畢業設計(論文)初評表》、《湖北醫葯學院護理學院畢業設計(論文)規范化要求》等，這些文件對畢業論文的格式、寫作要求、成績評定等進行了統一的要求，力求規范、嚴謹。實習期間學生進行論文寫作，自主聯系指導教師，並在實習前三個月完成論文課題設計書。實習中期三個月完成論文初稿，教師進行中期檢查，對初稿進行統計分析，找出存在的問題，填寫畢業設計(論文)初評表，構成下一步工作的指導意見。實習後期三個月完成畢業論文的修葺定稿，並在實習結束回校後上交學院。

4、論文答辯：學院成立了論文答辯委員會，負責畢業論文的評閱及答辯總體安排，確定論文評閱教師。對於論文評閱，要求教師按照論文的學術水平、使用的研究 方法 、規范性、結果等進行全面、認真地審閱和評分。答辯委員會對學生畢業論文答辯資格進行審查。按選優比例確定部分學生參加論文答辯。並在答辯前召開答辯組成員的培訓工作會議，把答辯的安排和程序提前發放到學生手中，確保答辯能嚴格按照 規章制度 進行，為答辯工作的順利開展作了很好的准備。

在畢業論文答辯工作結束後，答辯委員會進行了畢業論文成績總評，同時評選出學院優秀畢業論文和優秀指導教師。

三、畢業論文工作亮點

1、強化選題環節，讓學生想好再下筆

針對以往畢業論文指導工作中學生論文選題變更頻繁，且寫作過程中多次重新來過嚴重影響畢業論文質量的情景，學院領導及時調整__屆畢業生的畢業論文工作思路，將畢業論文選題環節作為畢業論文指導工作初始階段的重點工作來抓。要求各指導教師指導學生選好論題，使學生經過陳述自我的選題理由以及寫作設想明確了寫作思路，而指導教師也對學生的 思維方式 以及認識誤區有了全面的了解，進而提出更具針對性的修改意見，從而讓學生感受到教師在相同問題上的思維角度和思想深度。

2、嚴抓畢業論文規范，「成文先必有形」

畢業論文既是檢閱學生理論知識的工具，也是磨練學生做人、做事、做學問的重要手段。對學生畢業論文規范性的要求既是為了提高學生畢業論文水平，也是為了培養學生嚴謹治學、踏實做人。為此，學院在部署畢業論文工作之前就制定了《湖北醫葯學院護理學院本科畢業論文工作日程安排表》、《湖北醫葯學院護

理學院畢業設計(論文)規范化要求》，要求學生對畢業論文的格式規范務必熟記於心。

3、加強過程管理，讓學生「有壓、有解、有為」

為了全面提高下一屆畢業生畢業論文質量，學院加大了畢業論文工作的管理力度，一方面要求學生嚴格按照畢業論文進度進行畢業論文的撰寫工作，另一方面，根據學院的工作部署，要求指導教師經常性的、及時的跟學生聯系，就畢業論文中出現的問題供給指導意見。經過這些 措施 ，切實讓學生感覺到畢業論文寫作的壓力，讓學生高度重視起畢業論文工作。與以往相比，學生也更加進取、主動，更加認真、勤奮。由於學院管理到位，組織得力，基本上沒有影響學生去找工作，學生與指導教師的聯系情景也明顯好於往年，教師與學生接觸的機會有了保障，學生的疑難問題能夠及時得到解決，遇到困難時能夠及時得到教師的指點，極大的提高了學生撰寫畢業論文的進取性和主動性。

4、擇優答辯，增強競爭力，提高了畢業論文水平。

教育的基本規律是學生的身心發展規律，承認學生的學習本事差異貼合教學工作的基本准則，更何況畢業論文工作是對學生綜合本事的全面考核。由於畢業生人數多，一次性答辯難度大，且學生畢業論文的質量存在差異，所以我院實行擇優答辯的辦法，既保證了優秀畢業論文能夠有一個展示交流的平台，又給其他同學一個學習借鑒的機會，以便進一步整改，以提高畢業論文質量。

5、把好論文質量關，保證了畢業論文質量。

答辯前的評審是對畢業論文定稿前權威的審閱和評定，如果評審教師把關不嚴將很可能導致輕易放過不合格畢業論文，從而影響學院畢業論文的整體水平。為此，在歷屆畢業生畢業論文答辯前的評審過程中，我院實行指導教師、學院雙層評審制度，為切實把好了畢業論文的質量關，真正起到了提高畢業論文質量的作用。

四、論文寫作與答辯中存在的一些問題

盡管我院嚴格要求畢業論文寫作和答辯工作，但在這些年論文寫作與答辯過程中還是出現了一些問題，具體表現為以下幾點：

1、個別學生的論文質量不高，缺乏深度、力度和創新點，知識面比較窄，思路不夠開闊;

2、雖然禁止了抄襲，但仍有個別學生參考他人成說過多，致使論文較少新見，少數學生持敷衍的態度等;

3、選題中缺少專業術語，部分同學出現口語化資料;

4、少數論文注釋、參考文獻標注不規范，收集、整理、分析信息、資料的本事欠缺;

5、外文摘要、關鍵詞錯誤較多。

6、少數學生的答辯水平不高，回答不準確、不簡潔、不流暢對如何撰寫論文了解不夠等。

7、學生主動性差，部分學生不主動與指導教師聯系，究其原因：一是思想上不重視;二是就業難導致學生人心浮躁;三是以就業、 考研 為借口進行托詞。

四、對改善畢業論文工作的幾個提議

1、營造良好學術氛圍，提高學生對撰寫畢業論文的認識。要在平時的教學中重視培養學生的科研意識和撰寫科研論文的本事，組織有科研實力和經驗的教師在學生中認真開展撰寫學年論文的教學活動，進取孕育良好的學術氛圍，為畢業論文打好基礎。學生是撰寫畢業論文的主體，僅有學生從思想上高度重視，才有信心和動力將任務完成好。在畢業實習前，要給學生作實習動員，強調畢業論文的重要性，制定嚴格的考勤、考核制度，讓每個學生明確自我的任務、職責。能夠進取主動與指導教師聯系並完成論文寫作。

2、強化選題訓練，從源頭上保障學生畢業論文選題的價值，杜絕論文跑題現象。選題是撰寫畢業論文的關鍵，選題的性質、難度、份量，對能否到達本科教學環節所規定的目標是至關重要的。從學生畢業論文寫作過程來看，出現問題最多的不是 文章 寫作任務完不成，而是文章資料與文章選題貼合度不高，往往出現辭不達意;下筆千言，離題萬里;論證思路不清，雲里霧里;反復變更選題等問題。究其原因，主要是選題沒有選准，有些選題大而空，難以駕馭，有些選題毫無新意，人雲亦雲;有些選題不切實際，無法研究。而要解決好這些問題，務必把好選題關。

3、開展畢業生畢業論文技能培訓。從近3年畢業生畢業論文寫作實踐來看，畢業生畢業論文寫作本事不夠高，主要表此刻兩個方面：一是理論知識儲備不夠，文章寫作難出質量，難上檔次;二是學生文字修改與處理本事較差，基本格式規范掌握不好，計算機技術不強，這就給畢業論文寫作工作帶來了相當的難度。為此，我們提議在啟動畢業論文工作之前和過程中，要適時對畢業生進行必要的技能培訓。要提高學生使用計算機(包括索取信息、計算機繪圖、數據處理、多媒體軟體應用等)的本事，以及對資料、信息的獲取及獨立分析的本事，學會將現有的資料轉化為自我的觀點，並作出切實的表達。

4、嚴抓過程管理，切實提高畢業論文質量。

綜觀畢業論文的整體質量，我們發現一部分學生畢業論文質量較高，畢業答辯的整體評價較好;而也有個別學生畢業論文寫作水平不盡人意，不僅僅不能准確駕馭選題，在畢業論文寫作態度上也存在問題，往往喜歡投機取巧，從網上或別的期刊上很多摘錄他人文章，我院在具 體操 作過程中，要求指導教師加強優秀論文的指導的同時，尤其要重視不合格論文的整改工作，決不輕易放過任何一篇不合格論文，指導學生修改直到合格為止。在以後的畢業論文工作中，我們將要求指導教師務必及時監控每一個學生畢業論文的進展情景，根據畢業論文初稿、二稿、三稿的質量層次，重點做好優秀論文的進一步指導工作和不合格論文的整改工作。

針對以上問題，我院將認真 總結 經驗教訓，及時糾正學生畢業論文中存在的錯誤，確保學院畢業論文整體質量的同時，採取切實可行的措施提高年輕教師的指導水平，進一步修訂畢業論文寫作的各種格式規范及各項規章制度，以便更好的完成下一屆畢業生的畢業論文工作。

畢業論文工作評價2

在將近兩個月的時間里，我們已基本完成了畢業設計。在編程的過程中，我們學到了很多知識，不僅僅是編程開發方面的專業技能，更鍛煉了自我的毅力和耐性。

經過一段時間的設計和開發，圖書借閱管理系統基本開發完畢，系統功能基本貼合借閱管理的需求，由於時間比較緊迫，該系統還有些不足之處，比如有些界面做的不夠漂亮，不夠人性化，有的操作有點繁瑣，這些都是後續工作能夠更好完善的。因為對圖書館的調研不夠精確，所以有些問題沒有研究到，導致有些實現的功能不夠周全，還需要進一步的完善。對於一些復雜的代碼還需要進一步的修改，使之更加簡捷易懂。

在開發圖書借閱管理系統的過程中，出現了很多問題，如當調試時，出現，頁面載入不進去，以前我們只明白單一的調試方法，即點擊調試按鈕，不明白代碼出錯信息在哪裡，很難調試成功，之後經過到網上搜索信息，以及請教教師和同學，漸漸的懂得了如何調試程序，這需要在相應的函數添加斷點，按F10，分段調試，一點一點調試[畢業論文設計總結(共2篇)]，就能可找出錯誤出此刻哪個地方，然後再不斷的調試。

在創立資料庫時，會出現，主鍵和外鍵的先後創立問題，以及當創立了表和欄位的主外鍵和關系後，需要修改資料庫時，會出現主外鍵的問題，這時就要研究修改數據表的先後問題了。

在創立登錄界面的功能時，剛開始理解的有點錯誤，導致之後登錄界面沒有更實際的功能，經過一段時間的修改，最終修改成功了，編程並不是最難的，修改程序，調試程序往往是最繁瑣，最耗時間的，可是通常，僅有耐心的，一點一點的調試，才能發現系統的不足，才能讓系統的功能更好更全面的實現。

大學的生活很完美，也很值得留戀。在那裡，找到了良師益友，也學到了在別處學不到的知識。隨著畢業設計的完成，隨之而來的便是畢業，意味著和同學、教師分開，真的有很多不舍。

在做畢業設計的過程中，經常會遇到問題，有些問題自我解決不了，很是苦惱，就向同學和教師請教，他們總會很耐心的給以幫忙。教師在檢查程序時，總是耐心地指出程序中明顯的不足，使我明白怎樣去改正，完善系統的功能。教師在給我檢查畢業論文時，批註寫的很仔細，寫明了需要修改的地方，和仔細的指導，使我更加方便地對論文進行改正。教師那溫和的態度和深厚的學術修養使我終身難忘，真的很感激教師耐心的指導和同學熱心的幫忙。

感激計算機系的每位教師，每一次課他們都很認真地對待，很耐心地講解。感激我的母校「無錫職業技術學院」，美麗的學校、庄嚴的教學樓、干凈的教室，敬愛的教師，親愛的同學，是我心中最珍貴、最美麗的記憶。不管將來走到哪裡，依然記得我的母校，無錫職業技術學院，我以往學習和生活的母校。

最終祝我的母校，蒸蒸日上，更創新高!

畢業論文工作評價3

經過一段時間努力，畢業設計總體功能總算完成了，雖然上個學期交了一稿，但系統的有些功能還是沒有完成，這個學期開始又一向在外面，沒有時間做，四月份回學校以後總算有時間來完成它了。

我選的畢業設計是基於的論壇設計與實現，其實網上開源的論壇多的去了，也不在乎我多寫一個，由於是畢業設計，功能就不是做得很強大，要不然完不成就不好交差啦!~

論壇架構基於三層架構，什麼是三層架構，三層架構：底層的數據操作層，中間的業務層操作和呈現給用戶的界面(表示UI)層。表示層的作用是和用戶的操作產生可見的交互，主要是些UI元素，像HTML，JavaScrip，比如呈現數據，比如收集數據。業務層從數據操作層中獲取並組織表現層要呈現的數據，處理表現層收集過來的數據並傳遞給數據操作層持久化，這些問題的解決都在業務層。

數據操作層把業務層處理後的數據保存到一個持久地資料庫中和從資料庫中取出數據紿業務層。層間數據的傳遞運用業務實體類，業務實體類是一些代表了軟體世界需求的剝離了行為的類。沒有了行為，這些類自然就是一些數據的集合，而他們的作用，自然也是傳遞數據。在分層的架構中，使用業務實體類來傳遞數據更加的有意義。表現層中使用自定義控制項和繼承自BaseSkin的皮膚控制項到達用戶換膚的目的。業務層中在客戶端使用javascript配合正則表達式和在伺服器端檢查用戶的輸入來完成對用戶輸入的驗證。數據操作層負責和SQLServer2000交互。數據操作層主要是調用SQLServer2000中的存儲過程來實現對數據的操作。

運用三層架構，能夠讓降低各層之間的偶合，比如，我們開發的時候用的是Access的.資料庫，但用戶中途說改換SQLServer2000的資料庫，假如沒有分層的話，或是在各頁面都用的是Odbc連接資料庫的，這樣修改起來十分麻煩，運用三層架構，我們能夠在Web.config配置直接對數據供給類分離，這樣需求變了，只要再寫一個數據供給類就能夠了!

分層也更加有益於團隊開發，在團隊開發的時候，每個人的本事有限和研究的方向不一樣，有些人注重頁面設計，有些人擅長開發邏輯業務，有些人對資料庫操作和存儲過程十分了解，如果我們先運用軟體工程的方法先定義好各層介面，各層開發人員對 其它 層的工作不用擔心其實現，調用定義好了的介面就行了，這樣就能高效率的開發出高質量的軟體。

其實分層就是用到了設計模式!至於哪種我也不太清楚，或許用到了很多種，設計模式單看書很難理解並且是枯燥的!

在整個開發過程中，我覺得還是沒有完全按軟體工程的思想去完成他，以致到此刻都還有些理不清頭緒，可是大體是按照需求分析，系統設計，編碼和實現來的，因為沒有分析和設計而盲目的編碼是沒有意義，到頭來只是白乾一場!

讓WEB程序員比以前簡便的實現更加復雜的功能，紿客戶端呈現的元素都能夠在伺服器端經過編程來控制，甚至Http請求也封裝好了一個類供我們調用，在以前這是辦不到的，我們能夠經過實現IHttpMole來對程序級的事件和數據進行控制。也能夠實現IHttpHandler來處理HttpRequest。

在的UI呈現模型中，所有標有Runat=「server」的元素都能夠經過編程加以控制，甚至文本也不外如是。並且也表示我們所請求的一個頁面也是Page控制項，我們能夠在中加上trace=true來跟蹤頁面請求處理所產生的控制項樹。的UI呈現模型一改以前WEB程序員開發WEB應用程序的模式，WEB程序員能夠自我開發自定義控制項或復合控制項來呈現更加豐富的UI元素，來到達更加豐富的用戶體驗。

經過讀取Web.config文件我們還能夠在Web.config讀取自定義的節點來配置應用程序，比如數據連接字元串，或數據供給類。

還有能夠經過身份認證，主角認證，來對不一樣許可權的用戶的UI和操作進行控制。

還有會話，狀態機制，讓用戶在無連接HttpRequest下具有豐富的互動式的體驗。

緩存機制讓WEB應用程序具有良好的性能。

而此刻的最新版本2.0包含許多體系結構升級，其設計是為了提高開發人員的工作效率。不但改善了代碼模型來減少沖突，並且還擴展了編譯過程以為編譯和部署Web應用程序供給更廣泛的選項。框架的擴展性再次經過新的HTTPMoles和HTTPHandlers顯示，它們支持建立在中的許多新功能，包括個性化、母版頁和管理站點。緩存已經改善以允許資料庫依靠項和緩存後替代。從內部來看，2.0包含了對它以前版本的顯著改善;這些新實現結合了許多開發人員驅動的實現，同時沿用了業界的最佳做法。2.0供給一種世界一流的Web開發平台，該平台是為處理復雜的企業Web應用程序開發而構建的。而新增的'Atlas'技術將使應用程序紿用戶帶來像桌面應用程序一樣的UI體驗。

經過在學校的最終一段時間的編程開發，讓我更加熟悉掌握了及其相關技術，讓我更加對Microsoft技術有種難以言喻的崇拜感!並且為了了解最新的技術，還看了些英文文章和英文書籍。雖然我英語是那麼的差，呵呵!

在畢業設計開發過程中，感激指導教師和同學對我的幫忙和支持!

畢業論文工作評價4

隨著畢業日子的即將到來，我們的畢業設計也劃上了圓滿的句號。畢業設計是我們學業生涯的最終一個環節，不僅僅是對所學基礎知識和專業知識的一種綜合應用，更是對我們所學知識的一種檢測與豐富，是一種綜合的再學習、再提高的過程，這一過程對我們的學習本事、獨立思考及工作本事也是一個培養。

在沒有做畢業設計以前覺得畢業設計只是對這幾年來所學知識的單純總結，可是經過這次做畢業設計發現自我的看法有點太片面。畢業設計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗，並且也是對自我本事的一種提高。經過這次畢業設計，我才明白學習是一個長期積累的過程，在以後的工作、生活中都應當不斷的學習，努力提高自我知識和綜合素質。我們設計畢業論文就是運用已有的專業基礎知識，獨立進行科學研究活動，分析和解決一個理論問題或實際問題，把知識轉化為本事的實際訓練。畢業設計是對我們的知識和相關本事進行一次全面的考核，是對我們進行科學研究基本功的訓練，培養我們綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的本事，為以後撰寫專業學術論文打下良好的基礎。

我認為，畢業設計也是對在校大學生最終一次知識的全面檢驗，是對學生基本知識、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測試。畢業論文不是單一地對學生進行某一學科已學知識的考核，而是著重考查學生運用所學知識對某一問題進行探討和研究的本事。畢業設計還能培養我們的科學研究本事，使我們初步掌握進行科學研究的基本程序和方法。我們大學生畢業後，不論從事何種工作，都必須具有必須的研究和寫作本事，要學會收集和整理材料，能提出問題、分析問題和解決問題，並將其結果以文字的形式表達出來。我們當代大學生應當具有開拓精神，既有較扎實的基礎知識和專業知識，又能發揮無限的創造力，不斷解決實際工作中出現的新問題

畢業論文的過程是訓練我們獨立地進行科學研究的過程。撰寫畢業論文是學習怎樣進行科學研究的一個極好的機會，有指導教師的指導與傳授，能夠減少摸索中的一些失誤，少走彎路，並且直接參與和親身體驗了科學研究工作的全過程及其各環節，是一次系統的、全面的實踐機會。撰寫畢業論文的過程，同時也是專業知識的學習過程，並且是更生動、更切實、更深入的專業知識的學習。畢業設計論文是結合科研課題，把學過的專業知識運用於實際，在理論和實際結合過程中進一步消化、加深和鞏固所學的專業知識，並把所學的專業知識轉化為分析和解決問題的本事。同時，在搜集材料、調查研究、接觸實際的過程中，既能夠印證學過的書本知識，又能夠學到許多課堂和書本里學不到的活生生的新知識。此外，學生在畢業論文寫作過程中，對所學專業的某一側面和專題作了較為深入的研究，會培養學習的志趣，這對於我們今後確定具體的專業方向，增強攀登某一領域科學高峰的信心大有裨益。所以畢業設計的研究對我們來說，意義非凡。

在此要感激我的指導教師周傑教師對我悉心的指導，感激教師給我的幫忙。在設計過程中，我經過查閱很多有關資料，與同學交流經驗和自學，並向教師請教等方式，使自我學到了不少知識，也經歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西，也培養了我獨立工作的本事，樹立了對自我工作本事的信心，相信會對今後的學習工作生活有十分重要的影響。畢業設計的研究期間，我大大提高了動手的本事，使我充分體會到了在創造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。在此，我向幫忙我的教師和同學們表示衷心的感激!

畢業論文工作評價5

6月23日午時，人文學院在學院會議室召開了2011屆本科畢業論文答辯 工作總結 會。會議由院長謝應光主持，學院答辯委員會全體成員參加了會議。

首先，分管教學工作副院長馮永泰介紹了本屆本科畢業論文答辯總體情景:2011屆漢語言文學專業、歷史學、法學、學前教育四個專業參加畢業論文創作和答辯的學生共計425人，全部經過答辯，其中優秀13人，占參加答辯學生的3。06%，良好154人，占參加答辯學生的36。2%，中等221人，占參加答辯學生的52%，及格37人，占參加答辯學生的8。70%。全院有4個同學的畢業論文入訊西華大學2010屆優秀畢業設計(論文)摘要選編》。學院推薦參加校答辯的伍思源(指導教師:謝應光)在校答辯中獲得全校第1名。

今年人文學院首屆法學雙學位班畢業，共有畢業生24人，全部參加並經過了畢業論文答辯。在2011屆學生畢業論文工作中，首次引入了「中國知網學術不端檢測系統」，對學生的畢業論文進行抽查。全院共抽查學生畢業論文66篇，總體情景較好。

在整個畢業論文創作和答辯過程中，工作時間落實，任務落實，職責到人，保質、按時地完成了工作任務。

各教學系也對本系的答辯情景進行了介紹，並對學生論文寫作和答辯的成績和存在的問題進行了總結。會議還討論了人文學院畢業論文工作改革方案，方案擬將畢業論文工作提前到第7學期開始進行，答辯安排在第8學期第12周左右進行。

最終，人文學院院長、學院答辯委員會主任謝應光針對畢業論文寫作和答辯中存在的問題作出指示:將本屆本科畢業論文總結會的精神通報全院教師，構成全院教師都關心學生畢業論文工作的局面。在今後的教學中，加強學生寫作基本功和學術規范的訓練，認真研究，完善相關制度，使人文學院畢業論文的寫作和答辯工作更上台階。

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2. 西華大學材料科學與工程學院的專業設置

 ·材料物理與化學
 ·材料學
 ·材料加工工程
 ·同等學力碩士學位授予權
 ·材料領域工程碩士點 導師情況序號 姓名 出生年月 學歷 學位 職稱 導師類別 遴選時間 1 羅德福 1965.07 大學畢業 在讀博士 正高工 博士生導師 2007年引進 2 王 苓 1955.08 研究生畢業 博士 教授 碩士生導師 2007年引進 3 欒道成 1964.11 研究生畢業 博士 教授 碩士生導師 2003.01 4 傅 建 1955.02 大學畢業 碩士 教授 碩士生導師 2003.01 5 吳 衛 1947.12 研究生畢業 碩士 教授 碩士生導師 2003.01 6 趙 平 1954.01 研究生畢業 博士 教授 碩士生導師 2003.01 7 魏曉偉 1963.09 研究生畢業 博士 教授 碩士生導師 2003.04 8 屈金山 1958.05 研究生畢業 在讀博士 教授 碩士生導師 2003.04 9 金應榮 1965.09 研究生畢業 博士 研究員 碩士生導師 2003.04 10 張崇才 1952.06 大學普通班 教授 碩士生導師 2003.04 11 曾 明 1965.01 研究生畢業 在讀博士 教授 碩士生導師 2003.04 12 劉錦雲 1963.05 研究生畢業 碩士 副教授 碩士生導師 2003.04 13 劉曉烈 1956.02 大學畢業 學士 副教授 碩士生導師 2003.04 14 趙廣彬 1962.08 大學畢業 碩士 正高工 碩士生導師 2004.06 15 查五生 1963.04 研究生畢業 博士 教授 碩士生導師 2004.06 16 魏 剛 1971.1 研究生畢業 博士 副教授 碩士生導師 2004.06 17 賀 毅 1969.04 研究生畢業 博士 副教授 碩士生導師 2004.06 18 丁士華 1963.01 研究生畢業 博士 教授 碩士生導師 2006.06 19 彭啟才 1962.04 研究生畢業 博士 副教授 碩士生導師 2006.06 20 張勤勇 1972.08 研究生畢業 博士 副研究員 碩士生導師 2006.06 21 彭 婭 1975.12 研究生畢業 博士 副教授 碩士生導師 2006.06 22 周廷棟 1972.05 研究生畢業 博士 副研究員 碩士生導師 2008.06 23 王 艷 1970.08 大學畢業 在讀博士 副教授 碩士生導師 2009.07 材料加工工程
一、培養目標
從全面提高素質及能力出發，培養德、智、體全面發展的材料加工碩士學位研究生高級專門人才，培養目標為：加強體育鍛煉，具有良好的身體素質。
二、研究方向
根據本學科專業特點及現有研究基礎，其研究方向設有：
l、新材料制備技術
主要研究內容包括：a．功能材料制備及成形；b．復合材料制備研究；c．表面改性及理論;d.特種高分子材料制備及成形
2、特種成形技術
主要研究內容包括：a．特種鑄造技術；b.精密成形技術；c.輕合金成形技術；d.粉末冶金成形技術
3、材料加工CAD/CAE
研究內容包括：a. 鑄件成形過程中計算機模擬與控制； b．塑性成形計算機模擬與控制；c.塑料成形計算機模擬與控制；d.快速原型技術
4、模具CAD/CAM
研究內容包括：a.模具CAD/CAM; b.模具設計製造中的反求技術；c. 材料成型並行工程。
5、材料先進連接方法及技術
研究內容包括：a．焊縫金屬性能人工神經網路預測技術；b．模糊控制技術在焊縫跟蹤系統中的應用；c.焊接缺陷的圖像處理技術；d.先進材料焊接工藝的優化設計
三、學習年限
本碩士點研究生學習年限制定為：
1、全日制攻讀碩士學位的學習年限一般為2.5至3年。
2、非全日制攻讀碩士學位的學習年限一般不超過5年。
四、培養方式
五、課程設置
課程設置及安排見附表。
六、學位論文工作
論文工作應包括：
1、論文開題報告。開題報告通過查閱文獻資料、調查研究，在第三學期開始，最遲在第四學期前四周完成；開題報告需經院學術評定委員會討論通過。
2、論文研究工作。研究工作應有具體論文工作研究時間計劃，主要研究內容及預期結果，論文工作進行方式以及研究內容是否具備一定創新性。
3、論文工作階段檢查。指導教師和學院學術委員會定期對研究生論文工作進行檢查，並對工作內容提出指導性的意見；論文研究工作時間必須達到一年以上。
材料學
一、培養目標
從全面提高素質及能力出發，培養德、智、體全面發展的材料學碩士學位研究生高級專門人才，培養目標為：加強體育鍛煉，具有良好的身體素質。
二、研究方向
根據本學科專業特點及現有研究基礎，其研究方向設有：
l、功能材料及制備技術 主要研究內容包括：a.稀土功能材料；b、陶瓷功能材料;c．高分子功能材料；d.電子薄膜材料。
2、復合材料及制備技術 主要研究內容包括：a.高分子復合材料：b、抗磨、抗蝕復合材料：c、陶瓷基復合材料；d、金屬基復合材料。
3、納米材料及應用技術
主要研究內容包括。a、金屬納米粉體材料；b、高性能納米陶瓷、硬質合金；c、納米潤滑材料；d、納米功能材料。
4、高性能結構材料
主要研究內容包括:a、新一代高性能的鋼鐵材料；b、高強、高韌鎂合金；c、高性能、環境友好的新型復合材料；d、塊狀納米結構材料；e、高性能耐磨材料。
三、學習年限
本碩士點研究生學習年限制定為：
1、全日制攻讀碩士學位的學習年限一般為2.5至3年。
2、非全日制攻讀碩士學位的學習年限一般不超過5年。
四、培養方式
2.採取理論學習和科學研究工作相結合的方式，在打好堅實的理論基礎的同時，重視知識面的擴大和新興邊緣學科的學習。
五、課程設置
課程設置及安排見附表。
材料物理與化學
一、 培養目標
從全面提高素質及能力出發，培養德、智、體全面發展的材料物理與化學碩士學位研究生高級專門人才，培養目標為：具有本學科堅實的基礎理論和系統的專門業務知識及較強的實踐技能；熟悉所從事的研究方向的科學技術發展和動向；具有一定人文素養；具備較強獨立從事科學研究技術工作的能力。加強體育鍛煉，具有良好的身體素質。
二、 研究方向
根據本學科專業特點及現有研究基礎，其研究方向設有：
1、 電子薄膜材料與物理
2、 納米電子信息材料
3、 磁性材料與元器件
4、 電子信息材料與器件
5、 光電子材料與器件
三、 學習年限
本碩士點研究生學習年限制定為：
1、全日制攻讀碩士學位的學習年限一般為2.5至3年。
2、非全日制攻讀碩士學位的學習年限一般不超過5年。
3、課程學習、教學實踐和學術報告在一年半內完成，科學研究和撰寫學位論文時間不少於一年。
四、 培養方式
在培養過程中發揮研究生的主動性和自覺性，加強研究生的自學能力、動手能力、表達能力和寫作能力的培養；保證掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，具有從事教學和科學研究的能力。
五、 課程設置
課程設置極安排見附表。
六、 學位論文工作
論文工作應包括：
1、論文撰寫工作。為確保學位論文的質量，論文撰寫應在論文主要工作完成之後，經指導教師和院學位評定分委員會對研究內容審查同意後進行。論文撰寫工作應在提交論文答辯前兩個月完成。
2、論文評閱。論文撰寫工作完成後，及時將論文送交學院學術委員會，聘請校外專家1名及指導教師進行論文評閱。論文評閱通過後，方可組織答辯。 材料科學與工程專業（本科 學制四年）
主要課程：工程化學與物理化學、材料科學基礎、材料工程基礎、材料近代研究方法、微機原理及應用、計算機在材料科學中的應用
專業方向1：材料工程
培養目標：培養學生具備金屬材料工程、表面工程等領域的基礎知識與綜合應用能力；掌握材料研究、設計、開發、制備、加工、熱處理，以及工程應用等方面的基本理論與基本方法，能在材料的制備、成型、材料結構與性能檢測及分析等領域從事科學研究與教學、技術開發、技術改造、工藝與設備設計、生產及經營管理等方面工作，適應社會主義市場經濟發展的復合型工程技術人才。
專業方向課：材料學、熱處理原理及工藝、表面工程、材料性能學、金屬腐蝕與防護、失效分析、無機材料學、復合材料學、高分子材料學等
專業方向2：高分子材料工程
培養目標：培養學生具備高分子材料工程領域的基礎知識與綜合應用能力；掌握材料研究、設計、開發、制備、加工、改性，以及工程應用等方面的基本理論與基本方法，能在高分子材料的制備、成型、材料結構與性能檢測及分析等領域從事科學研究與教學、技術開發、技術改造、工藝與設備設計、生產及經營管理等方面工作，適應社會主義市場經濟發展的復合型工程技術人才。
專業方向課：有機化學、高分子物理、高分子化學、高分子材料學、高分子材料成型原理、塑料成型工藝、塑料成型模具等
專業方向3：電子材料及元器件
培養目標：培養學生具備在材料科學與工程、電子科學與技術交叉領域內厚理論基礎、實驗能力和專業知識，能在該領域從事電子材料、功能元器件及其應用電子技術研究與開發等方面工作的復合型工程技術人才。
專業方向課：固體物理、電介質物理、電子材料制備技術及工藝、半導體物理、電子元器件概論、電子材料概論、電子材料與元器件測試技術
材料成型及控制工程專業（本科 學制四年 就讀校區：校本部）
材料成型及控制工程專業是教育部1999年專業調整後的大類熱加工專業，涉及傳統的鑄、鍛、焊及壓力加工、熱處理等專業。我院材料成型及控制工程專業是在原鑄造、焊接、模具設計及製造專業的基礎上整合而成，2006年四川省教育廳批准為四川省特色專業。
主要課程：工程力學、機械製造基礎、工程材料學、材料物理化學、塑料成型設備、材料成型理論與技術基礎、材料成型控制及自動化、材料成型計算機模擬、材料成型CAD/CAM、焊接方法與設備、現代模具加工技術、沖壓工藝及模具設計、鑄造機械及自動化、微機原理及應用
專業方向：模具設計與製造、焊接工藝及設備、鑄造工藝及設備、塑性成形工藝及設備
培養目標：本專業是集材料、機械、控制、計算機應用技術為一體的寬口徑專業。培養具有材料成型及控制工程的基礎知識與綜合應用能力，適應社會主義市場經濟發展的復合型工程技術與管理人才。畢業生能在現代製造業相關領域從事科學研究、技術開發、技術及生產管理、企業經營及管理等相關工作。
就業范圍：汽車、電子、儀器儀表、材料、機械、模具、航天航空、計算機、輕工、環保等行業，以及商業、科研、教學、部隊、技術管理和技術貿易等部門。
焊接技術與工程專業（本科 學制四年 就讀小區：校本部）
西華大學材料科學與工程學院焊接技術與工程專業的前身為焊接工藝及設備專業，1991年開始招收專科生，1997年招收本科生，1999根據教育部專業設置要求，與鑄造工藝與設備、模具設計與製造專業合並成成立材料成型及控制工程專業。2012年經教育部批准，我校焊接專業從材料成型及控制工程專業中分離出來，設置焊接技術與工程專業。專業代碼：080411M，修業年限：4年，學位授予門類：工學。
主要課程：材料物理化學、電工技術、材料成型傳輸原理、材料成型CAD/CAE、機械設計、機械製造、金屬成型理論與技術基礎、材料成型控制技術基礎、弧焊電源、焊接結構與工裝、焊接冶金及材料焊接性、焊接方法與設備等。
培養目標：培養面向金屬結構工程及機械、電子產品製造，汽車製造、船舶製造、航空航天等行業，適應社會主義市場經濟建設需要，具有基礎厚實、知識面廣、能力強、素質高、創新精神強的焊接技術與工程人才。
就業范圍：畢業生可在政府、規劃、經濟、設計、科研、學校等從事管理或教學工作。也可在機械、裝備、冶金、汽車、航空航天、建築、鐵路、高速公路、石化、電子電器等行業從事技術、研發及管理工作。
（專業設置參考資料 ）

3. 開題報告審核意見參考

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開題報告專家評審意見

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2017-06-25評審小組對選題報告的意見

評審小組對選題報告的意見：要求：有針對性意見，寫明優缺點，以及在論文撰寫中的注意事項。指導教師對文獻綜述與開題報告的評閱意見：通過查閱與本研究方向有關的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻數量符…

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2017-06-21研究生開題報告審核表

xxxxx大學碩士學位論文開題報告審批表

2017-06-20中國人民大學 開題報告審核表

中國人民大學攻讀博士學位研究生開題報告審核表本表由博士研究生開題考評專家小組指定秘書填寫一式兩份博士生畢業時一份原件報研究生院存學校一份存博士生個人檔案並附博士學位論文開題報告文字部分院系專業姓名研究方向學號導...

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2017-06-1820xx年新閘中學研究性學習開題報告審核表

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2017-06-15開題報告審核表

碩士學位論文開題報告審核表所在學院文學院年級20xx級專業學科教學語文學生姓名左心彤指導教師曾曉舸年月日西華師范大學研究生處制碩士學位論文開題報告要求一學位論文開題報告的時間碩士學位論文開題報告是研究生培養過程...

2017-06-15博士後開題報告審查意見：

廣西師范大學博士後研究工作開題報告及實施計劃流動站名稱博士後姓名合作導師所在學院開題報告日期進站時間廣西師范大學博士後管理委員會辦公室制一研究工作開題報告234

2017-06-14、開題報告

畢業設計任務書題目推動架加工工藝及夾具的設計專業機械工程及自動化學生姓名趙子程班級學號43911310指導教師賈培英指導單位機械工程系專業負責人張春蘭學院工作領導小組機械工程及自動化組日期20xx年12月9日開...

2017-06-14開題報告評審意見表

學生畢業設計論文開題報告評審意見表說明指導教師意見一欄要對方案的可行性計劃的合理性等方面進行點評最後給出是否同意開題的意見指導教師意見和開題小組意見須手填其他項可列印

2017-06-13論文開題報告審核表

內蒙古大學碩士學位論文開題報告審核表1注表格空間不夠可附頁本表交由研究生院和學院存檔

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4. 西華大學陳廷陳老師課程設計很嚴嗎

很嚴的。
1、西華大學陳廷陳老師作風嚴謹細致，對於課程設計的要求也會很多，是個嚴厲負責的老師。
2、但是西華大學陳廷陳老師對於課程設計公平，公正，所以嚴格是不針對某個學生的。

5. 西華大學 老師信息

直接進入該校網站來看看，自有沒有入口可以查詢，另外，還可以打電話到西華大學人事辦公室問他的信息，當然，你得想好你找他的原因，你是什麼人等等，人家才有可能給你提供信息，再或者，的確想見到他，直接在上課期間去學校人事辦公室咨詢啊。應該找到是沒有問題的。

6. 西華大學技術監督學院的名師風采

周志明，男，畢業於四川師范大學，本科，高級講師。現任四川省質量技術監督學校黨委委員、副校長，中國計量測試學會高級會員，四川省教育廳中等專業學校高級專業技術職稱評審委員會成員，四川省質量技術監督局、四川質量技術監督學校初、中級專業技術職務評審委員會委員，質量技術監督行業國家職業技能鑒定考評員。長期從事溫度計量、電氣測量等課程教學及學校教育教學管理工作。參編中國計量出版社發行教材《電器產品質量檢驗》及《常用電測儀器儀表》和《質量技術監督行業技術工人考核培訓大綱》。
萬虹，男，畢業於四川省教育學院，本科，高級講師。現任四川省質量技術監督學校黨委委員、教務處處長，四川省質量技術監督局、四川質量技術監督學校中、初級專業技術職務評審委員會委員。連續五年被聘為四川省中專校高級職務評審委員會委員和學科組長。先後擔任中專和大專《技術物理》、《質量計量》、《電工電子技術》和《大學物理》等課程的教學工作。先後二十多次分別獲省、市、局、校級「優秀教師」、「優秀教育工作者」、「優秀共產黨員等光榮稱號。連續多年教學質量A等。多篇學術著作分別在中國計量出版社、《四川教育學院學報》、《技術監督教學與研究》等刊物發表和出版。參編樂山市中專物理學會中專能力測試教材和校內中專函授專業課教材等。
熊偉，男，畢業於西南師范大學，研究生，高級講師。現任四川省質量技術監督學校質量檢驗部主任，四川省質量技術監督局專家庫成員。2003年曾下派涼山州冕寧縣擔任縣長助理。擔任食品和化工產品質量檢驗專業理論、實踐教學多年。在班級管理工作中，一直致力於將對學生的培養要求變為學生的內在行為，成效顯著。多次被學校評為「優秀班主任」、「優秀教師」。參編有《化工產品質量檢驗》（中專）、《化工產品質量檢驗》（高校）、《分析化學》（高校）等教材。
范躍，女，畢業於四川師范大學，本科，高級講師。擔任《無機化學》、《有機化學》、《分析化學》、《儀器分析》、《化學產品質量檢驗》等多門專業課及基礎課的教學工作30餘年，主持食化質檢教研室工作多年，同時擔任全國首批職業資格技能考評員。專業教學能力強，教學效果好，深受學生好評，多次被學校評為教學質量A等和「優秀教師」。主編由中國計量出版社出版的《分析化學》和《化工產品質量檢驗》兩本教材，參編學校多門課程的教材及教學大綱。
鄧鵬飈，男，畢業於燕山大學，本科，高級講師。現任四川省質量技術監督學校機電檢測部主任。先後擔任《儀器零件》、《公差與配合》、《電工學》、《模擬電子技術》、《數字電路》、《數字測量儀表》、《電力與拖動技術》、《機械設備維護與維修》等多門課程的教學任務，多次被學校評為「優秀教師」和「三德先進個人」。參編由中國計量出版社出版的《數字顯示測量儀表》，在省級刊物上發表文章一篇，在校內學術徵文比賽中兩次獲得二等獎。2008年獲得產品安全性能檢驗工考評員資格。
楊平，男，畢業於北京理工大學，本科，高級講師。現任四川省質量技術監督學校實驗實訓部主任，省重點專業帶頭人，檢測技術類職業工種考評員，參與質量技術監督行業職業技能考評若干次。擔任《力學測量技術》、《自動控制》、《建築質檢》、《質量管理》、《機電技術》、《水泥生產技術》等多門課程教學工作。多次被學校評為「優秀教師」和「創新人才」。先後在《太原理工大學學報》、《山西財經大學學報》等核心刊物上發表論文2篇，校內發表論文數篇。參編高職教材《力學計量》，主持和參與校級教改課題4項。
徐學軍，男，數學高級講師，1986年畢業於西南師范大學數學系，現為四川省質量技術監督學校黨委委員、教育科學研究處處長。從教以來長期承擔學校高職、中職數學類公共基礎課程教學，工作認真嚴謹，教學經驗豐富，在學校教師教學質量評估活動中獲得多次優秀，數次獲得學校教師技能競賽獎勵，參加編寫的高職院校教材《高等數學》（西南交通大學出版社）、《質量統計技術》（中國計量出版社）在全國發行，多次在年度考核中被學校授予優秀教師榮譽稱號。
陶澤蓉，女，物理高級講師，1989年畢業於西南師范大學物理系，2001年在中國計量學院全日制繼續培訓學習，現為四川省質量技術監督學校學生處副處長，負責全校學生教育管理工作。從教以來長期承擔學校高職、中職物理、電工、電子、數字電路、壓力計量、流量計量、計量管理、質量管理、管理信息系統等十多門專業基礎課程和專業課程教學，工作認真嚴謹，教學經驗豐富，在學校教師教學質量評估活動中獲得多次A等；連續擔任十三年班主任工作，在全校任何形式或活動中都表現十分突出，多次評選為優秀班級，學生管理能力得到了鍛煉與提高，之後從事了三年實驗室管理，人員、物品管理有序，實踐性教學活動效率大大提高。撰寫論文「習題課教學培養學生能力」在西南大學《物理教學探討》2004年發表，論文「課堂教學效率」在樂山師院學報發表，並多次在年度考核中被學校授予優秀教師榮譽稱號。
座右銘：天道酬勤，一份耕耘，一份收獲！
廖艷，女，1970年生，畢業於重慶師范學院，高級講師。主要從事熱電方向的計量測試專業相關課程教學，以及班主任工作。
在教學和班主任工作中認真負責。多次獲得優秀教師和優秀班主任榮譽。04年評為學校的骨幹教師， 08年抗震救災先進個人，優秀教師、優秀班主任。
積極參加學校的各種比賽及教改活動，獲獎情況：兩屆教學優質課競賽的二等獎； 第七屆教育教學研究與改革探討會優秀論文評選一等獎；「2006年度德育工作學術研討會優秀論文二等獎。
教學之餘，筆耕不綴，,在校刊和省級刊物《當代職校生》和國家級刊物《現代教育報》發表多篇文章。
座右銘：天道酬勤。個人愛好：讀萬卷書，行萬里路。
羅時淼，男，1983年畢業於四川工業學院（現西華大學）農業機械設計與製造專業，工學學士，高級講師。熱愛祖國，堅持四項基本原則，擁護黨的領導。
在工廠期間，有十四年機械設計、製造、標准化和設備管理的經驗，任技術科長。1997年我參與研製的MC-60陶瓷壓磚機獲峨眉山市科技進步二等獎。
現主要從事《機械產品質量檢驗》、《機械製造工藝學》、《感測器》課程教學。我牢記大學老師魏福基對我的要求：「在教學工作中要做到一絲不苟」，爭做學生的榜樣。
參編高等學校教材《機械產品質量檢驗》、《感測器》；論文《班主任工作探索》2001年川南中專學生工作會論文評比中獲三等獎。擔任班主任9年，理化981班2001年獲「樂山市先進班集體」稱號。
在工廠里多次評為先進工作者。在學校，三次評為優秀教師，三次優秀班主任。
唐雁翎，畢業於四川大學，本科，高級講師。先後擔任大專、中專班主任工作十多年。先後承擔《應用電工技術》、《模擬電子技術》、《數字電路》、《電力拖動》、《電工裝配》等大、中專課程。主持機電產品質檢教研室工作多年。多次被評為「優秀教師」、「優秀班主任」。先後通過國家高級電工技能考試和國家高級電磁計量檢定工考試，並獲得相應高級職業資格證書，成為「雙師型」教師。先後三篇學術文章在省級學術刊物發表，多篇論文在學校《技術監督教學與研究》發表。獨立編著《電工電子》中專函授教材。
駱權如，男，畢業於四川師范大學，本科，高級講師。擔任《誤差理論與測量不確定度評定》、《壓力計量》、《容量與密度計量》、《物理》、《壓力容器技術與安全》、《數學》等基礎課、專業基礎課和專業課的教學工作20多年，多次被學校評為教學質量A等和「優秀教師」、「優秀班主任」。在《計量與測試技術》刊物上發表文章兩篇，在校刊上發表文章多篇。2008年獲得壓力與真空考評員資格。
程軍，男，畢業於四川師范大學，本科，高級講師。現任四川省質量技術監督學校公共綜合部主任，四川省教育廳中等專業學校高級專業技術職務評審委員會專家庫成員，四川省質量技術監督學校初級專業技術職稱評審委員會成員。參加工作以來一致從事中專，高職思想品德課和政治理論課教學工作和班主任管理工作。多次評為學校「優秀共產黨員」和「優秀教師」。在省級以上刊物發表論文兩篇，在校級刊物發表論文數篇。主持參與教改課題一項。
謝登平，男，畢業於四川師范大學，本科，高級講師。從1981年起從事教師工作至今,教授的課程有《基礎數學》《應用數學》、《工程數學》、《線性代數》、《概率數理統計》、《高等數學》、《抽樣檢驗技術》。多年從事高考輔導和質量工程師考前培訓的教學工作,多次為學校取得榮譽,在學生中贏得良好口碑。多次被學校評為教學質量A等,獲得「優秀教師」、「優秀班主任」等榮譽。多篇學術論文在《技術監督教學與研究》等刊物發表,參編中國計量出版社發行教材《抽樣檢驗技術》。
近幾年的突出教學成績有：
2004年所教學的班級為學校取得了2004年西華大學下屬八所二級學院的專升本考試錄取排名第一名。2005年獲四川省質量技術都督學校第三屆教師優質課競賽一等獎。2006年所培訓考生質量工程師考試合格率達67.5%，比全省平均合格率高出30多個百分點。
徐安國，男，畢業於西南大學，大學本科，理學學士，高級講師。從事教育教學工作30多年，教學經驗豐富，教學能力強，教學效果好，長期擔任教研組長，多次被學校評為 「先進教師」 和「優秀班主任」 ，獲學校《電子課件》比賽二等獎（無一等獎）。長期擔任《高中物理》、《大學物理》、《技術物理》、《電工學》、《電工與電子技術》等課程的教學工作。參編的書《數理化重點知識與考試》、《高中物理疑難解析》，分別由西南交通大學出版社和四川出版集團出版發行。在《技術監督教學與研究》上發表了多篇文章，編寫有多門課程的教學大綱。
徐軍，男，畢業於四川師范大學，本科，高級講師，西南大學在職研究生。現任四川省質量技術監督學校數理教研室主任，參加工作20多年來，先後擔任中專和高職教育《高等數學》、《應用數學基礎》、《數學》和《誤差理論與數據處理》等課程的教學工作。曾獲校級「優秀教師」、「優秀共產黨員」，樂山市級「優秀共產黨員」，四川省質量技術監督局「青年十佳」光榮稱號。曾多年被學校評為教學質量A等（優秀）。參編了由西南交大出版社發行的《高等數學》教材。
瞿艾媛，女，畢業於四川師范大學，本科，高級講師。參加工作20多年來先後擔任過高中，中專和高職的英語教學工作和班主任管理工作，教育教學能力強，效果好。在省級及以上刊物發表了《高職外語教學中教師激勵策略的應用》，《如何從傳統教學模式向任務性教學模式轉換》等文章，在校級刊物上發表多篇論文。
游桂先，女，畢業於西華師范大學，深受學生好評，多次被學校評為教學質量A等、「先進教師」 、「優秀教師」、 「優秀班主任」 ， 獲「優秀教案」獎。長期擔任《高中數學》、《高等數學》、《應用數學》、《經濟數學》等課程的教學工作。參編的書《高中數學疑難解析》由四川出版集團出版發行，在《技術監督教學與研究》上發表了多篇論文，編寫了《應用數學》課程的教學大綱。
游敏，女，畢業於西南師范大學，研究生，高級講師。擔任《語文》、《應用文寫作》、《市場營銷》、《青春期心理健康》等多門基礎課程的教學工作，教學能力強，教學效果好，深受師生好評。先後獲「學校首屆青年教師優質課競賽一等獎」、「優秀教師」、「青年崗位能手」、「慶祝建國60周年演講比賽一等獎」等光榮稱號。在省級刊物發表論文四篇，在校內教育教學改革徵文中多次一、二等獲獎。
張燕，女，畢業於四川師范學院外語系，本科，高級講師。擔任中職《英語》、《大學英語》、《專業英語》等教學工作多年，教學能力強，教學效果好，深受學生好評。在班級管理工作中，一直致力於以學生為本，愛和嚴相結合，成效顯著。多次被學校評為「優秀班主任」。先後在《四川師范大學學報》上發表論文2篇，校內發表論文數篇。參編高職《大學英語》教學大綱、西華大學各聯辦校大學英語三級考試大綱。
李松濤，男，大學本科，畢業於四川輕化工學院發酵工程產品質量檢驗專業，高級講師，四川省質量協會會員，四川省質量技術監督局專家庫成員。
現任教於質量檢驗系，「食化專業（中專）課程改革」課題組重要成員，質量技術監督行業國家職業技能鑒定考評員等。自從教以來，工作認真負責，兢兢業業，一直潛心於食化專業專業技能課程教學與研究，所教課程有：「食品微生物學檢驗」、「食品工藝學」、「食品質量檢驗」、「分析化學」、「基礎化學」等，在學校教學質量評估中數次被評為優秀級（A等），並被評為2001年度學校優秀教師，同時還被學校評為「骨幹教師」。2005年曾參加由中國計量出版社主辦的全國高校面向21世紀教材編審會議，並於2006年作為學校省級重點專業骨幹教師，參加了在四川省教育學院舉辦的全省中等職業學校骨幹教師培訓，並被評為優秀學員。主編有全國發行的教材《食品微生物學檢驗》（中國計量出版社），參編教材《化工產品質量檢驗》（中國計量出版社）等。
倪福蓮，女，大學本科，畢業於四川師范大學，化學高級講師，現任質量檢驗系教學負責人，「食化專業（中專）課程改革」課題組負責人。質量技術監督行業國家職業技能鑒定考評員、四川省質量技術監督局專家庫成員。
自從教以來，工作認真負責，兢兢業業，一直潛心於食化專業專業技能課程教學研究，所教課程有「食品質量檢驗」、「儀器分析」、「分析化學」、「基礎化學」等，在學校教學質量評估中多次被評為優秀級（A等），數次被評為學校優秀教師及優秀班主任。同時還被學校評為「青年崗位能手」、「骨幹教師」。2007年作為學校省級重點專業骨幹教師，參加了在湖北工業大學舉辦的國家級中職骨幹教師培訓，並被評為優秀學員。主編全國發行教材《食品質量檢驗實驗》（中國計量出版社），參編教材《化工產品質量檢驗》、《分析化學》（中國計量出版社）等。
萬茂君，男，大學本科，高級講師，畢業於中國地質大學（武漢）。質量技術監督行業國家職業技能鑒定考評員；四川省質量技術監督局專家庫成員；四川省地質學會會員。所教過課程主要有：「質量管理」、「珠寶玉器首飾檢驗和加工」、「貴金屬首飾檢驗和加工」、「普通地質學」、「商品學基礎」、「電工與電子技術」、「理化計量」等，期間擔任8年班主任工作。在教學工作中多次被評為優秀教育工作者等先進稱號；教學質量多次獲得A等，特別是在「質量管理」課程的教學工作中結合國家「質量工程師資格證」考試，為國家培養了一批初級質量工程師。在從事地質探礦科研、工程施工等工作期間，參加了原地礦部和四川省地礦局組織的十餘項科研項目，並在項目中擔任主研人員和課題負責人，這些項目多數獲得原地礦部重大科技成果獎，工作中多次獲得先進生產（工作）者稱號，並在國家的正式刊物上發表論文和譯文10餘篇。
張劍平，男，畢業於中北大學化學工程系，本科，高級講師，理化檢驗工種職業資格考評員。擔任《分析化學》、《化工原理》、《化工工藝學》、《化工產品質量檢驗》、《化工測量及儀表》、《物理化學》、《儀器分析》等多門專業及基礎課程的教學工作多年。教學效果良好，深受學生好評。在從事教育工作之前曾在工業企業長期從事科研及生產技術管理工作，先後擔任新產品開發部主任及理化室主任、計量科長之職，1994年獲得國家兵器工業部科技進步獎三等獎，校內發表論文多篇，參編由中國計量出版社出版的《儀器分析》、《化工產品質量檢驗》、《分析化學》等三門高等學校教材。