管理體系研究生導師

『壹』 管理類的研究生有自己的教研室嗎，導師該配電腦嗎

有沒有不是學校決定的，主要看導師。

教研室碩士要有好像比較難。但是有些學校會有實驗室吧。特別是管理科學與工程的。

電腦看導師是否有錢了，好大學配電腦還是常見的

『貳』 企業管理在職研究生山東大學威海分校招生

山東大學威海分校是教育部直屬重點綜合性大學、國家「211工程」和「985工程」重點建設的高水平大學——山東大學的重要組成部分。
學校坐落於最適宜人類居住的美麗濱城威海，校園景色怡人，山、海、湖、林皆具，文化底蘊深厚。學校佔地1600餘畝，建築面積40萬平方米，現有韓國學院、商學院、法學院、新聞傳播學院、翻譯學院、藝術學院、海洋學院、信息工程學院、機電工程學院、空間科學與物理學院、數學與統計學院、國際教育學院、職業技術學院等13個學院和3個教學部，42個本科專業，42個碩士專業，17個博士專業，涉及文學、理學、工學、經濟學、法學和管理學等六大學科門類，已形成了培養博士生、碩士生、本科生、留學生等多層次的教育體系。現有全日制統招本科生13600餘人，博碩士研究生600餘人；教職工1200餘人，其中教授、副教授379人。截至2009年6月，威海分校共有博士、碩士生導師157人，其中博士生導師34人，合作博士生導師5人，碩士生導師106人，合作碩士生導師12人。所有博、碩士生導師在遴選程序和招生資格上都經山東大學統一評定。因而，在實質上，他們都是山東大學的在職研究生導師。
學校基礎教學設施完備。主體建築12層、面積2萬多平方米並的全開放圖書館擁有中外文藏書100餘萬冊，電子圖書120萬冊；教學、科研實驗室62個，語音室28個，多媒體教室74個，教學、科研儀器設備1.7萬余台，多媒體教室和語音室座位數1萬多個。
學校堅持以教學為中心，以科研為先導，不斷解放思想，開拓創新，在「面向現代化、面向世界、面向未來」的方針指導下，樹立「人文、科學、創新」的教育理念，積極發展特色學科，努力提高研究生教育水平，並把研究生的培養視為加快學校發展、增強學校競爭力的關鍵工作之一。從教學力量到科研條件、從管理制度到生活服務、從教育質量控制到目標要求等，已建立起完整的研究生培養與管理體系。
學校不斷優化科研環境，提升科研實力。近幾年先後承擔國家973項目、國家社科重點研究項目、國家自然科學基金項目、科技部重大項目、山東省重點科技攻關項目及其它各級科研項目300餘項，獲國家及省部級以上科研成果獎數十項。
作為山東大學的一個研究生培養單位，分校學位點與山東大學為一體，統一招生，由山東大學分配招生計劃。學生入校後，在威海分校培養，畢業時由山東大學統一頒發學歷證書與學位證書。
山東大學威海分校以其優越的自然環境和社會條件，優良便捷的生活設施，嚴謹的校風、教風和學風以及豐富多彩的校園文化生活，不僅吸引著眾多知名學者和專家前來講學、任教，也為莘莘學子求學成才創造出廣闊的發展空間。
企業管理在職研究生專業方向：
①戰略管理
②市場營銷
③人力資源管理
④財務管理
企業管理在職研究生考試科目
外語：英語
專業課：工商管理

考研政策不清晰？同等學力在職申碩有困惑？院校專業不好選？點擊底部官網，有專業老師為你答疑解惑，211/985名校研究生碩士/博士開放網申報名中：https://www.87dh.com/yjs2/

『叄』 如何提高軍校研究生教育質量

建設現代化國防，打贏信息化戰爭，關鍵要有現代化人才。軍校是培養軍事人才的主陣地，如何使人才培養適應打贏高技術局部戰爭的需要，是直接影響到能否落實新時期軍事戰略方針的大問題，也是軍校研究生教育所面臨的一大挑戰。開展軍校研究生教育，首先必須堅持以提高培養質量為宗旨。近年來，軍隊研究生教育快速發展，提高研究生的培養質量成為研究生教育的重中之重。
1 生源方面
軍隊院校研究生招生工作的目的是選拔優秀的生源，最終為國防和軍隊現代化建設輸入高層次高質量的軍事人才，選拔優秀生源不僅是提高研究生培養質量的基礎，更是促進院校教學、科研等工作的有力保障。因此，選拔優秀生源是整個軍隊院校研究生教育得以保障的前提和基礎。
1.1 要拓展研究生招生范圍
目前，各軍隊院校研究生招生中，尤其是博士研究生的招生，本單位應屆畢業學員佔得比重較大，部隊在職幹部、其他軍隊院校研究生比重較小，受參軍入伍名額限制，招收地方大學應屆和往屆畢業生的數量更是鳳毛麟角，導致各軍隊院校「近親繁殖」現象突出，不利於研究生創新能力和創新思維的培養。為提高軍隊院校研究生培養質量，一要，在研究生的招生名額中加大全軍各單位在職人員的招生比例，由於在職工作人員有一定的工作經驗，較明確自己知識的缺陷之處，一旦重新進入院校學習會更加有針對性地加倍努力彌補自己的知識空白點，畢業後也就更能加快適應工作需要；二是，適當招收地方大學生進入部隊院校攻讀研究生學位。地方大學生的專業知識較為廣泛，進入部隊院校就讀後，在結合自己專業的基礎上，加強軍事理論知識和軍事技術的學習，將有利於軍隊院校人才培養的專業范圍的拓展，更有利於軍隊院校培養多專業的軍事復合型人才；三是，繼續加強針對本職工作的在職幹部的研究生學位培訓教育，以培養針對工作崗位需要的高素質專業人才。
1.2 要嚴格考試關
在入學選拔階段，應把考生的學術研究態度、專業發展潛能作為選拔研究生的第一標准。加強復試環節中的業務素質考核和思想政治品德考核。業務素質考核重點考核考生對專業知識掌握的深度和廣度以及靈活運用專業知識分析問題和解決問題的能力，了解考生對本專業的研究興趣和認識程度，以及考生的實驗技能和實際動手能力等，了解考生從事科研工作的潛力和創新能力，考核考生的綜合素質。不再把分數作為唯一標准，而將本人申請、導師推薦、大學成績、任職經歷、面試等相結合，主要考查考生的基礎素質和專業研究潛力。
1.3 要嚴格跨學科專業考生錄取
適當招收跨學科跨專業、立志現身軍隊的優秀幹部入學，對於改善學科專業研究生生源的數量和質量均有積極作用，但必須嚴格標准。這類研究生可能因所報考學科專業知識面不足、深度不夠而影響後期學習研究，最終制約其在該學科專業上提高思維層次、拓展理論空間以及出創新成果。總之，應始終把握「寧缺毋濫」的原則。
2 教學和管理方面
2.1 提高課程設置的綜合性
一是，基礎理論的教學要全面化。寬廣、扎實的基礎理論知識是培養研究生廣博知識體系的根基，是研究生在校和今後開展各項工作得以成功的重要基礎，作為研究生培養單位，要採取相應的措施來促使研究生加大對基礎理論知識的學習，軍校教育者也可以指定若干必讀理論書籍、定期進行交流總結和匯報等方法來加大研究生對基礎理論知識的攝取量，從而為專業學習打牢基礎。二是，專業理論的教學要綜合化。不僅在所選的專業技術領域重點攻關，還要兼顧其他學科知識的學習，擴大知識面，使學員具有復合型的專業素質。三是，選修課程的設置要多樣化。增加研究生選修課的課程數目、擴大備選范圍，努力營造適應新軍事變革發展需要的、體現時代精神的課程體系，定期進行「研究生所需課程意向調查」；有條件的院校還可以開展校際課程互選、相互承認學分的制度，以擴大學生的選課范圍；實行學生「試聽、選課、選導師、開課」制度，一方面可以及時反映學生對於課程設置的需求，供學校調整課程設置參考，另一方面也可以增強授課教師的責任感和危機感，促使其努力鑽研，取得學術進展和突破。
2.2 加強教學方法和手段的多樣性
軍隊院校研究生教育在培養一專多能、復合發展的過程中，應依據多領域、多專業、大信息量的特殊要求，採取現代教學方法和手段。一是，充分利用網路資源，為學員創建豐富多彩的網路教學環境。要注重發揮軍網接軌的優勢，搞好信息資源網路建設，疏通研究生網路化教育與自主創新研究的渠道，走多法並舉的研討之路。二是，注重把握實踐環節，通過運用多媒體教室、電子閱覽室等現代化教學設施，進行形象生動的學習實踐，以確保自學實踐的學習效果落到實處。三是，鼓勵研究生學員參與到教學實踐中，進一步提高教學質量。如鼓勵大家出主意、想辦法，參與研製開發教學軟體，加大教學軟體的開發力度，促進教學質量的全面提高。
2.3 突出教學的開放性、互動性
教學活動是「教」與「學」兩方面的良性互動，偏廢任何一方，都將使教學效果大打折扣。一是，要做到教學計劃上的開放，既要重視必修課程學習，也要重視選修課程學習，給學生更多的學習選擇空間和選擇權利，做到靈活可調，適應不同類型研究生學員的需求。二是，做到教學形式上的開放。教學過程中，強調學生學習的主動性，尊重學生的個性，保護學生獨立思考、懷疑和批判的探索精神。老師在課堂教學中主要起組織、引導、啟發、控制、解答的作用，從而克服一言堂、滿堂灌的弊病，形成以學生為主體，教師為主導的生動活潑的學習局面，這樣就容易激發學生的創新激情。三是，做到教學內容的開放。研究生教學和管理單位應依據教學進程定時或不定時地組織研究生學員針對某個熱點或難點問題進行廣泛的研究、討論和交流，加深學員對所學知識的理解，提高理論水平和解決實際問題的能力。
2.4 突出學員管理的科學性、有效性
首先，管理者至少應具有同等程度的學習經歷，「沒有調查就沒有發言權」，管理者的基本素養是充分了解被管理對象，而親身經歷的「歷史」是最好的老師，將使管理者終身受益。縱觀國內外、軍內外優秀的研究生管理機構，其管理者無一不具有這一特點，正是充分了解被管理對象的這一優勢，促成了科學的管理，進而培育了優秀的研究生。其次，管理應當規范，但規范不等於死板。研究生管理環節既要起到對教育的保障作用，又要確保其對教育的促進作用，因此管理工作必須科學、有效。
2.5 營造良好的學術氛圍
良好的學術氛圍是提高研究生培養質量的重要保證，也是衡量一所院校辦學水平的重要標准。好的學術氛圍有助於激發研究生的學術熱情，培養他們刻苦鑽研、開拓進取的奮斗精神。沒有好的學風就沒有好的人才培養質量，也難以出高水平的學術成果。營造良好的學術氛圍：一是，導師要增強科研意識。科學技術迅猛發展，導師要有不斷進取的精神，不能只滿足應付一般性的教學工作，要樹立科研意識，時刻思考科研問題。二是，學校要創造良好的學術環境。院校應採取有效的促進措施，如制定一些鼓勵科研的政策，對重大科研成果給予獎勵和表彰等。三是，要改善科研條件。軍事高科技需要有相應的模擬實驗、模擬訓練為支撐。因此，院校必須高度重視對研究生教育的投入，改善軟硬體環境，建立實驗室、模擬室、專修室等等，為研究生開展科學研究提供專門場所。
3 導師方面
3.1 嚴格導師遴選
研究生導師是決定研究生培養質量的關鍵因素之一，研究生創新能力的培養，需要一支責任心強、學術水平高、科技創新能力強、能夠站在學術前沿的導師隊伍。
研究生導師遴選，要從科研學術、教學實踐、職稱學歷、學術道德等多個方面綜合考查。科研學術方面，要有一定的科研經費支撐，根據學科專業不同，設置不同的遴選條件，並且要有代表性的科研學術成果；教學實踐方面，要有研究生課程授課經歷，且授課滿意度均在良好以上，無教學事故發生。碩士研究生導師遴選者，要有協助指導碩士研究生兩年以上經歷。博士研究生導師遴選者，要有完整指導一屆碩士研究生經歷，且指導畢業的碩士研究生質量較高；職稱學歷結構方面，碩士研究生導師遴選者應具有副教授以上職稱、碩士以上學歷，博士研究生導師遴選者應具有教授職稱、博士學位。
3.2 建設高水平導師隊伍
高素質的導師隊伍是提高研究生培養質量、培養研究生創新能力的關鍵因素。作為研究生成人成才的指導者和引路人，研究生導師在提高研究生培養質量，提高研究生創新能力上肩負著重要的責任。因此，必須要充分發揮導師在研究生培養中的主導核心作用，強化導師的培養職責，規范導師在研究生培養各個環節的指導行為。
研究生導師必須要跟蹤學術發展的前沿，不斷拓展學術視野，保持學術創造的旺盛熱情，不斷取得新成果。同時，研究生導師還必須具有良好的道德水平和個人修養，堅持良好的學術風尚。不但要教會學生如何做學問，更要教會學生如何做人。導師的育人過程，可以通過思想教育的方式開展，但更多地體現在平時的一言一行、一舉一動之中，通過直接的示範作用，對所帶研究生產生潛移默化的影響。通過自己的言傳身教，引領廣大研究生全面發展，健康成才。「世有伯樂，然後有千里馬」，要培養高質量的研究生，必須要有高素質的研究生導師。
3.3 加大導師培養力度
「要給學生一碗水，導師得有一桶水」。一是，要選派導師到相關科研院所、院校訪問進修，使導師及時掌握前沿動態和最新的理論研究成果。二是，利用暑假組織導師到部隊進行調研，加強導師與部隊的聯系，增強為部隊服務的意識。
3.4 打造研究生指導團隊
要建立導師組，積極吸納創新能力強、科研學術水平高的中青年教員參加。導師組中，「大導師」負責整個團隊建設的整體規劃、提供科研項目經費統籌、組織重大問題攻關、把握研究生培養方向等總體工作，「小導師」負責履行指導研究生課程學習、課題研究、論文撰寫等專項、具體職責，這不僅有利於確保研究生培養質量，而且可以鍛煉後備師資，打造出一支高素質的研究生導師隊伍。導師組的構成應當專業、全面，可在總部機關、一線部隊、科研院所等單位聘請一些學術水平高、實踐經驗豐富的學者作為兼職導師，逐步推行「雙導師」制。研究生在校期間，由軍隊院校導師負責指導資料收集、問題梳理等，到部隊學習調研期間，由兼職導師負責指導部隊實踐、調查研究等。
4 論文工作的過程管理方面
學生的產品是學位論文。研究生培養的質量也體現在學位論文的質量上。
為進一步提高研究生的培養質量，必須加強研究生論文工作的過程管理，建立研究生論文質量管理體系。主要抓好以下幾個環節：
一是，論文選題。好的開始是成功的一半，研究生學位論文選題應實行導師負責與教研室共同參與相結合的方法，強化導師在論文選題中的責任，充分發揮導師組和教研室的積極作用。
二是，論文中期檢查。論文中期檢查是為了查找論文工作過程中出現的問題，並提出補救措施。論文中期檢查由機關和導師對研究生論文進行中期跟蹤檢查，規定研究生要完成學位論文中期研究報告，並向中期檢查學者組匯報前一階段論文所作的工作及階段性成果。抓好中期檢查工作，可以提高研究生對論文寫作的重視，也起到了查漏補缺的作用。
三是，論文評閱。建立、健全學位論文預評審制度。在論文正式送交雙盲評審前，導師必須保證至少將論文全面審查一遍，然後進行院內學者互審，論文要想提交參加盲審，必須首先通過預評審。這對於保證論文質量具有至關重要的作用。論文評閱是對研究生科研成果的鑒定。要建立一個背靠背的研究生論文評審學者隊伍，形成規范的評審學者資料庫，由研究生主管部門據此確定評審學者名單，不採取由導師指定研究生論文盲審人的辦法；編制包含明確量化指標的學者評審意見表，便於量化評審結果。由評審結果決定研究生是否具有答辯資格。
四是，論文答辯。論文答辯是研究生對自己研究成果的總結和陳述。在提交答辯申請前，導師要保證將雙盲評審意見落到實處。答辯委員會應實事求是地做出答辯決議，答辯學者組在做出通過答辯的評語時，往往都要求對某某問題進行修改才能認為滿足學位論文的要求。導師也要督促學生把答辯評語中的修改意見落到實處，未完成相應修改各學位評定分委員會不能建議授予學位。
最後，還要建立和完善持久的論文評審制度和獎勵制度。設立「優秀研究生論文獎」和「優秀研究生論文指導獎」，獎勵獲得全軍優秀論文的研究生和導師，並在次年的研究生招生計劃中予以優先安排，從獲獎論文中遴選產生全國優秀研究生論文的參選學位論文。對在校期間發表學術論文較多的研究生要給予重獎，例如對論文被SCI、EI和ISTP收錄的作者要給予單項獎勵。

『肆』 薛燕的主要科研成就

從事臨床、教學和科研工作20餘年，2003年任護理部主任後，主持設計、完善並組織落實護理業務和管理體系，完成了各專科護理常規、技術操作規范、規章制度、告知與預案、風險管理、護理病歷書寫規范等，制訂了各項護理工作質量標准、工作流程、護理人員崗位職責及考核辦法，編寫了《護理管理手冊》、《護理病歷書寫模板》、《護理告知與預案》、《護理風險管理指南》等書籍，指導全院護理工作，保證了護理質量，提高了護士素質。任職期間，完成並發表論文20餘篇，2004年，「骨科臨床護理路徑的應用研究」的科研課題，經省科學技術鑒定，達到國內領先水平，目前仍承擔省教育委員會的2項科研任務，2005年「護理高度教育學生能力培訓模式建立」的課題，經省科技廳鑒定達到國內領先水平，取得國家專利2項。積極參加護理教學工作，並通過國家高等教師資格認證，2009年擔任山西醫科大學護理學院研究生導師。03年在抗擊「非典」中表現突出，獲「全國三八紅旗手」稱號。在抗震救災中身先士卒，主持建立抗震病房，全力救助來晉傷員，獲醫院「抗震救災先進個人」。2007年參加山西省衛生廳組織的護士技術比武，奪得第一名，護理部被山西省工會給予集體「二等功」。2005年-2010年在等級醫院評審和復審、醫院管理年評審、病人安全目標評審等多次國家和省級檢查中，並獲得專家高度評價。2011年在優質護理服務中，獲得山西省優質護理服務示範醫院，並榮獲「五一勞動獎章」。

『伍』 廣西醫科大學研究生待遇

廣西醫科大學是地處西部的醫學高校,國家C區分數線,如是第一志願報考的話,上線一般就能錄取,而且第一志願的公費名額多.但調劑的話比較困難.學校對研究生的待遇在生活補助方面很一般.報的老師是博導一般也不會很困難,一般是只要能上線,即使報他的人很多,如果他招不了了,也可以調劑給其他導師.據所知報考時導師是先填的。
廣西醫科大學創建於1934年11月，至今已有77年辦學歷史，是全國建校較早的醫學院校之一。秉承著「造就本省人才，為本省之用」的辦學傳統、恪守著「厚德勵志，博學弘醫」的校訓，堅定著希波克拉底的誓言，經過幾代人嘔心瀝血的艱苦創業，現已立足廣西，面向全國，輻射東盟，成為廣西高等醫學教育、醫學研究、臨床醫療和預防保健的重要基地，廣西壯族自治區的重要高等醫學學府和廣西規模最大的高級醫學專業人才的搖籃。學校目前已囊括廣西研究生教育的四個第一：第一個獲得博士學位授予權、第一篇博士學位論文入選為全國優秀博士論文、第一個博士後科研流動站以及第一個博士專業學位研究生教育培養單位。

廣西醫科大學研究生教育始於1978年，同年開始恢復招收碩士研究生，1988年開始招收博士研究生。至今共招收培養博士研究生445人，碩士研究生5632人；目前在校博士研究生195人，碩士研究生2487人，實現了學校研究生招生規模的跨越式發展。已畢業碩士研究生3371人，博士研究生249人。此外，我校還積極拓展在職研究生教育的規模，使在職人員以同等學力申請碩士學位研究生、高校教師在職攻讀碩士學位研究生、廣西地方性計劃研究生班學員等招生形式都得到了很大的發展。

經國務院學位委員會和國家教委教學司批准，我校目前具有十一種招生形式：全國統考碩士，1978～1992年我校只有這種形式招生；1984年起獲博士授予單位，1988年開始招收博士研究生；1992年增加推薦優秀應屆本科畢業生免試為碩士研究生資格；1994年增加單獨考試招收在職人員為碩士研究生資格；1996年獲得碩士主要課程進修班招生資格；1997年增加開展授予具有研究生畢業同等學歷的在職人員申請碩士學位工作；1998年批准獲得「臨床醫學專業碩士學位」授予權；1999年批准獲得地方性研究生班招生資格；2000年批准獲得「口腔醫學專業碩士學位」授予權；2000年批准獲得「七年制臨
床醫學專業碩士學位」授予權；2003年批准獲得「高校教師在職攻讀碩士學位」授予權。2009年批准獲得「臨床醫學博士專業學位」培養單位,經國家教育部和省教育廳批准，現有三個培養層次的研究生辦學形式：博士—碩士—學士。

學校非常重視研究生教育的發展，採取各種措施和辦法為培養研究生創造條件。一是學校優先經費投入，建設研究生教學與科研平台，二是從多渠道加快加強研究生培養基地建設。從2001年開始學校集中資金投入平台建設，累計投入數億元建起設備一流的「三中心一基地」即「科學實驗中心、標准實驗動物中心、信息中心與臨床醫學基地」提供給研究生教育作為教學及科研平台。同時，還配備有設備先進的形態學實驗室，生理機能實驗室，現代化的多媒體教室、語音室及計算機教室，教學綜合樓、體育綜合樓、臨床教學樓、葯學基礎大樓、體育館、運動場、游泳池等設施也一應齊全。學校還擁有廣西最大的醫學圖書館，藏書99萬冊，已實現計算機網路化管理，可以檢索國內外醫學文獻資料庫及上網查閱國內外有關圖書文獻信息。信息中心寬頻網將學校和各附屬單位及家庭聯成校園網並與國際互聯網連接，可進行校內外和國內外廣泛的信息交流，實現無紙辦公。學校已通過多渠道建成研究生培養基地17個，其中5所直屬二級學院、3所直屬附屬醫院、7所非
直屬附屬醫院和6所聯合培養單位，均為「三級甲等」醫院，年共開放床位數上萬張。其中學校直屬的第一附屬醫院和附屬腫瘤醫院開設病床數分別為2500張、522張。第一附屬醫院是廣西規模最大、綜合實力最強的綜合性醫院，年門診量170餘萬人次，住院病人5萬餘人次，年手術3萬余台次，擁有大批高精尖醫療教學設備，一直保持廣西醫療、教學和科研的領軍地位。我校已充分利用起各研究生培養基地的臨床資源，建立臨床醫學專業學位教育培養基地，實現臨床資源的優化配置，保證有足夠的病床和病種來源，使學生有充分的臨床實踐機會，保證了專業學位研究生的臨床實踐條件。

學校解放思想、勵精圖治、開拓進取，實現了研究生教育的新發展。學校高度重視學位點建設，並取得跨越式的發展。學校遵循從大局出發，按照發展規劃的要求，分階段建設，1981年，獲得全國首批碩士學位授權學科。1984年，獲得第一個博士學位授權學科——兒科學，是廣西首批獲得碩士學位授予權、第一個獲得博士學位授予權的單位。1998年獲國務院學位辦批准為全國首批臨床醫學專業碩士學位試點單位之一。2000年經國務院學位辦審批，新增3個博士授權點：腫瘤學、人體解剖與組織胚胎學、葯理學；2個二級學科碩士授權點：外科學與內科學；3個碩士點：眼科學、兒少衛生與婦幼保健、葯物化學；2000年獲國務院學位辦批准為全國首批口腔醫學專業碩士學位試點單位之一。2005年我校有7個學科：兒科學、腫瘤學、人體解剖與組織胚胎學、葯理學、內科學、外科學、耳鼻咽喉科學；2001年經國家人事部批准為臨床醫學博士後科研流動站，實現了廣西高校博士後科研流動站零的突破。2003年經國務院學位辦審批，新增2個博士點：病理學與病理生理學、耳鼻咽喉科學；5個碩士點：皮膚病與性病學、急診醫學、衛生毒理學、臨床檢驗診斷學、社會醫學與衛生事業管理學。2005年獲得 4個一級學科：生物醫學工程、基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學碩士學位授予權；2005再新增3個博士點：內科學、外科學、流行病學與衛生統計學。2007年我校基礎醫學、葯理學申請博士後科研流動站獲成功；2009年我校獲得臨床醫學博士專業學位、公共衛生碩士專業學位（MPH）培養單位和新增公共衛生與預防醫學博士後科研流動，2010年我校增列基礎醫學、臨床醫學、公共衛生與預防醫學3個博士學位授權一級學科；新增生物學、口腔醫學、中西醫結合、公共管理4個碩士學位授權一級學科。我校學科與學位點建設經歷了從無到有、從小到大的發展過程。目前，學校現有4個博士後科研流動站、3個博士學位授權一級學科, 8個碩士學位授權一級學科，39個學科專業具有碩士學位授予權，學科碩士點覆蓋率為94.29%；9個學科具有博士學位授予權，博士點覆蓋率為25.7%。學校將不斷努力創新，為趕全國一流水平，努力創建教學研究型醫科大學。

學校高度重視研究生導師隊伍建設，把研究生教育與師資隊伍建設、學科與學位點建設結合起來狠抓實干，使得研究生導師隊伍建設成效顯著，結構日漸合理。
研究生教育水平提高的前提是導師隊伍結構的優化，導師隊伍質量的提高是研究生質量提高的關鍵，把好導師上崗入口關是第一步。1984年1月13日，經國務院學位委員會批准我校兒科學獲得博士學位授予權、並批准梁徐教授為博士導師；1990年11月20日，批准龍桂芳教授為博士導師；1995年起，國務院學位委員會不再審核博士導師，而改由學校學位委員會根據博士研究生招生情況審定博士導師，不再實行導師終身制。多年來，隨著導師隊伍的不斷壯大，根據我校的實際情況，實行導師上崗制度，對導師遴選和上崗規定進行了多次修訂，不斷提高對導師的要求，使我校的導師隊伍質量不斷提高。同時，我校實施「嚴格審核，重點培養，內選外聘，優化結構」的研究生導師人才發展戰略，面向校內外、國內外開放式遴選研究生導師，使得研究生導師及學科隊伍不斷壯大，結構日趨合理，優秀人才脫穎而出，整體素質不斷提高。建設了一支結構合理、相對穩定的師資隊伍，培養和造就了一批學科帶頭人、後備學科帶頭人和教學科研骨幹力量。目前，我
校擁有學術型博士生導師91人，專業型博士生導師45人，學術型碩士生導師434人，專業型碩士生導師447人，他們是廣西臨床醫學人才小高地和廣西高校人才小高地創新團隊的重要組成人員。導師隊伍的年齡結構也更為合理，具有博士和碩士學位的導師比例有了大幅度的提升，導師隊伍的學歷層次進一步提高。近年來獲得的科研立項和科研成果逐年大幅上升，學校獲省部級以上科研立項1104項，其中國家自然科學基金項目51項；獲廣西科技進步獎91項，其中「常見頭頸部惡性腫瘤的基礎與臨床研究」獲廣西科學技術特別貢獻獎；申報專利30項；在國內核心期刊和國外期刊發表科研論文3478篇，其中，SCI收錄62篇。
學校教師主編、副主編及參編各類專著、教材36部。博士研究生論文《白細胞介素-5在支氣管哮喘發病機制中的作用》2002年被評為全國優秀博士論文，實現了廣西高校全國優秀論文「零」的突破，這是廣西第一篇博士論文入選全國優秀博士論文也是目前唯一一篇。學校還主辦有《廣西醫科大學學報》（自然科學版和社會科學版）、《中國醫學文摘腫瘤學》（衛生部主管）以及《結直腸肛門病外科雜志》（中華醫學會外科學分會肛腸外科學組專業期刊）3種學術期刊，向國內外公開發行。其中《廣西醫科大學學報》為綜合性醫葯衛生類核心期刊、中國科技核心期刊、中國期刊方陣雙效期刊，多次榮獲國家和廣西優秀期刊稱號。

學校高度重視研究生管理部門的機構和制度建設。我校研究生教育實現了跨越式發展，在研究生的管理和培養方面已走上規范化、科學化的道路，從而培養質量得到了極大的保證。我校研究生管理機構的雛形在1978～1998年2月都是在校長領導下，由教務處負責研究生的教學管理工作（招生考試、錄取、教學安排、論文答辯、學位授予、畢業分配等）。1978～1984年10月沒有專設研究生管理科室，是由教務處的教務科負責該項工作。1984年11月建立研究生科，1995年12月研究生科改為研究生工作辦公室。1998年3月成立研究生處與教務處合署辦公，負責研究生教學管理工作，黨務工作是在校黨委領導
下，由學生工作部負責。1999年6月研究生處開始獨立辦公，2002年6月研究生黨總支成立，2003年11月研究生學院成立。學校大力加強研究生教育管理的力度，實行研究生學院、二級學院、教研室/科室三級管理制度。同時，加強了研究生教育管理隊伍建設，改善了辦公和學習條件，擴大了研究生學院的職責范圍。落實教研室/科室的職責，將導師負責制與學科集體培養相結合，組成以導師為組長的指導小組，充分發揮指導教師、指導小組及學生的積極性，以靈活多樣的培養方式來培養研究生，不斷加強對研究生的創新能力、自學能力、動手能力、表達能力、分析能力和寫作能力的培養，更適應新形式下對高質量人才的需求。要求導師至少每個月要對自己的研究生進行一次指導，從第二學期開始，導師指導研究生的內容包括檢查研究生的教學和臨床實踐工作記錄，檢查研究生的實驗記錄，檢查研究生參加學術活動的情況，並對當前的工作提出指導意見，必須登錄研究生教育管理系統進行記錄，要求電子簽名，管理部門定期列印記錄存檔；學生未登記工作記錄和實驗記錄者按照未完成相應的工作量處理，導師未按時檢查學生的工作記錄和實驗記錄、並且未對學生進行相應的指導者，同樣按照未能完成研究生教育工作量各二級學院也應給予相應的處理。導師小組則要對研究生全面負責：包括政治思想、業務水平及獨立工作能力等。為了使各項管理工作規范化、制度化，學校分別於1998年、2001年、2004年1月三次修訂《廣西醫科大學研究生工作管理手冊》，2005年編制《廣西醫科大學學位與研究生教育工作手冊》，2008年修訂了《廣西醫科大學研究生教育管理工作職責（含研究生學院各部門、二級學院、教研室/科室）》、《廣西醫科大學研究生導師工作責》。
新的管理工作手冊和條例更注重入口、出口和過程管理，更明確規定了研究生學院各部門、二級學院、教研室/科室三級管理的職責范圍。2010年修訂了《廣西醫科大學博士學位、碩士學位授予工作細則(試行)》、《廣西醫科大學優秀博士、碩士學位論文評選獎勵辦法》、《廣西醫科大學未來學者培育項目實施辦法（試行）》、《廣西醫科大學關於在研究生學位授予工作中加強學術道德和學術規范建設的實施細則（試行）》、《廣西醫科大學研究生學籍管理規定》。

堅持以科研帶動管理，科研與改革同步。提高培養質量是我校過去一貫堅持的辦學宗旨，也是今後繼續堅持的研究生教育工作的核心，對研究生教育和學位授予質量進行研究，是客觀地評價研究生培養質量的重要方法。為此從1997年開始就開展了圍繞著學位與研究生教育質量的研究與實踐，在對我校學位與研究生教育工作進行自我評估的基礎上，通過總結成績和經驗，找出問題，提出改進意見，建立和完善研究生教育的質量保證體系，形成有效的質量監督與控制機制，從而保證研究生培養質量。研究生學院管理人員共主持或參加27項科研課題的研究，其中獲廣西壯族自治區第七次社會科學研究優秀成果三等獎(合作者)1項；廣西普通高校優秀教學成果自治區級二等獎2項、三等獎2項；廣西壯族自治區教學成果獎三等獎2項；廣西科技進步獎二等獎3項、三等獎1項、一等獎1項；主編專著2
部、參編專著2部；發表論文100多篇；其中研究的課題《全面推進研究生培養模式和管理模式改革，提高研究生培養質量和辦學效益》於2001年獲廣西壯族自治區教學成果三等獎，在研課題有20多項，良好的科學研究氛圍使研究生學院管理人員的戰鬥力和凝聚力不斷得到提升。

堅持把提高研究生培養質量放在研究生教育的首位。在加快擴大我校研究生招生規模的同時，時刻牢記把努力提高研究生的培養質量放在重要位置。著重加強研究生培養的規范化、科學化建設，並相繼推出了一些新舉措，取得了良好的效果。1.創新培養模式。通過認真調研，了解到社會對醫學研究生要求的轉變，為滿足用人單位對醫學研究生的要求，充分利用我校臨床教學基地的優勢，從2003年開始，逐年加大全日制研究生中臨床醫學專業學位的招生規模，以培養高級臨床醫生為目標，滿足社會的需求，現科學學位研究生與臨床醫學專業學位研究生的比例已經接近1︰1，今後還要繼續朝著這個方面努力，以適應社會和用人單位的更大需要。2.積極開展教學改革。為使研究生有足夠的時間和精力從事科學研究或臨床技能培訓，較好的達到培養目標，通過校內調研和外出學習，對我校的研究生課程體系進行了力度較大的改革，把課程學習時間從過去的一個學年減為一個學期，授課方式從過去的單純的按課本授課逐步轉變為講授前沿知識、傳授實驗技能等，學
習方式從過去的填鴨式轉變為課堂講授與自學相結合，而且更注重帶著問題自學，提高了學習效率。3.挖掘資源，優化配置，確保管理秩序的穩定。隨著在校研究生規模的不斷擴大，教學資源不足日益凸現。為保證教學秩序的穩定，研究生學院在各教學院系的配合支持下，採取各種措施，想盡各種辦法，充分挖掘內部教育資源，優化資源配置，研究探討新形勢下如何克服教學資源嚴重不足的困難，採取定期召開研討會、優化資源配置、實行教學運行責任制等，准確把握研究生教育運行狀態，做到發現問題及時解決，為進一步搞好教學管理、穩定和提高教育教學質量奠定了基礎。4.強化過程管理。近年來，研究生教育的過程管理已經成為全國各研究生培養單位高度關注的管理環節。如何把好這一關，是提高研究生培養質量的關鍵之一。為此，研究生學院起草研究生教育管理主要文件數十份，先後4次對研究生管理制度進行統一修訂，規范研究生培養的過程管理。同時，通過信息化管理，努力做到對研究生教育的全過程實行實時監控，發現問題及時解決。並在對各種教學管理制度進一步補充、完善的基礎上，初步建立起了較為完善的研究生教學質量保證體系和教學質量監控體系。5.重視研究生論文評審管理。學位論文質量是研究生培養質量的重要標志，也是研究生培養工作中的重要環節，同時，還是上級主管部門對研究生培養質量進行評估的重要依據。自2002年起自治區教育廳開始對應屆畢業的研究生學位論文進行抽查。為進一步完善研究生教育和培養質量的評估與監控的保障體系。我校從2006年起對研究生學位論文抽查工作進行改革，實行教育廳抽選、二級學院推薦、研究生院隨機抽查三者結合的方式。隨著我校抽查的論文數量將逐年增加，爭取在不太長的時期內達到研究生學位論文全部實行雙盲送外省同類醫科院校同行專家評審。6.加強研究生教育管理工作的信息化、網路化建設。為了有效提高我校研究生教育管理的水平和效率，我處率先在全區高校開發建設「研究生教育管理系統」，並已投入使用。該系統基本實現了研究生教育管理信息化、網路化，促進了學校研究生教育的「五層次管理體系」，即研究
生學院、各個二級學院、教研室、三級科室、研究生導師、研究生五個不同管理層次的形成、互動和強化，作為研究生培養質量保障體系的重要組成部分，對培養過程進行實時監控，把管理工作模式從目標管理向過程管理過渡，使學校的學位與研究生教育管理工作走上了一個新的台階。2007年以此系統為藍本申報的科研課題還獲得廣西科技廳和教育部學位與研究生教育發展中心的資助。

推出了系列具有研究生教育特色的品牌項目。1.創造性定期開展以研究生為主體的 「星期三之窗」、「博士論壇」 和「杏湖學術論壇」為我校研究生提供了一個交流和學習的平台，促進學術交流活動，探討學術問題，在同學們中建立了積極探討、共同鑽研、相互促進的良性循環，形成了學術自由、勇於創新的學習和工作作風，還有不少本科生也參與其中，對活躍整個校園學術氛圍起到了積極的作用。2.積極參與自治區 「研究生教育創新計劃」的申報工作，目前我校共有290名碩士研究生、67名博士生課題獲教育廳資助，及42名老師獲相關課題資助。這一計劃實施對加強研究生科研訓練，強化研究生創新意識、創新能力培養，充分發揮研究生創新優勢和創新潛能提供了條件。3.2006年年底，順利創刊了以全面介紹我校研究生教育、反映研究生生活為主題，面向區內外各兄弟院校及校內各部處室進行交流的廣西第一個研究生刊物《醫大研究生》，發行至今都獲得有關領導和兄弟院校的高度評價和一致好評。4.2006年，在慶祝研究生學院掛牌三周年之際，成功舉辦第一屆研究生運動。根據會後廣西各知名高校研究生聯合會團體交流反映，完全由
研究生組織、參加的如此規模的運動會在廣西高校中尚屬首次，它的舉辦可以說已經揭開了廣西高校研究生運動競技的新篇章。5.2008年，在慶祝我校恢復研究生教育30周年暨研究生學院成立五周年之際，成功舉辦我校首屆研究生科技文化藝術節，目前已舉辦了三屆研究生科技文化藝術節。

回顧廣西醫科大學研究生教育三十多年，雖有艱辛的汗水，更有喜悅的笑顏，展望未來，我們充滿信心。

我校研究生教育的發展思路繼續以學術隊伍建設為基礎，以學科建設為龍頭，以博士點建設為重點，促進各學科的優化組合，發揮多學科優勢，重點建設新老博士點，積極擴大碩士學位點覆蓋率，充分利用各種形式發展研究生教育，擴大研究生培養規模，狠抓培養質量，健全管理制度，使學校在辦學規模、辦學質量和辦學效益上達到全國同類院校的一流水平。

學校學位與研究生教育質量保證體系應進一步完善。第一要落實規章制度。落實研究生導師培訓制度，組織導師和各級管理部門人員、領導參加，進行研究生導師培訓，統一認識，提高研究生導師的質量意識。第二要加強三級檢查制度，規范過程管理，明確崗位職責。加大對二級學院的檢查和監督的力度。建立教研室/科室研究生教育評估制度、二級學院研究生教育評估制度及學校研究生教育評估制度。第三要加強中期考核和開題報告制度，嚴格按程序辦事，對於沒有組織中期考核和開題報告的學科，實行停止一年招生的處罰，對於中期考核和開題報告沒有通過的學生，嚴格按照《廣西醫科大學研究生學籍管理規定》處理。第四要建立學位論文自查制度。為了對我校研究生的學位論文質量有全面的了解，研究生學院將組織省外專家，對2009年畢業的研究生學位論文進行雙盲評審，將評審結果向全校公告。同時，對研究生學位論文的答辯程序進行部分調整，將強調對原始研究資料、數據、儀器使用記錄的查閱。調整研究生學位論文答辯委員會的組成人員，按學科建立專家庫，隨機組成學位論文答辯委員會。

同時，根據市場需求調整培養類型，造就高質量人才。充分利用各種形式 ，積極發展研究生教育是我校今後一段時間內仍將堅持的發展目標之一，隨著招生規模的擴大，研究生的就業也面臨著嚴峻的形勢。如果不大力發展專業學位教育，不僅滿足不了社會對應用型人才的需求，也會影響學校就業秩序的穩定。因此，從2008年開始，學校將對招生規模中的1/2的研究生進行專業學位的培養；同時，對科學學位的研究生，將加強知識結構和能力培養的力度，注重創新性，鼓勵多學科的交叉融合，採取各種措施，提高就業質量。

廣西醫科大學深化改革，勇於開拓創新，在研究生招生、培養、管理方面採取了一系列措施，把提高培養質量放在首位，使學位與研究生教育得到較快的發展。學位與研究生教育管理工作日益規范化、科學化、數字化，更加註重研究生政治思想教育工作和研究生業余文化建設、培養提高研究生的綜合素質和各種能力，已經成為高層次醫學專門人才的培養基地之一。

『陸』 為什麼許多研究生導師都對學生很不好

你好，你說的情況很屬實。現在的高校體制決定的，老師們評職稱內各種考核指標壓力很大容。一部分老師自己做科研，帶學生，但是這樣的老師在目前的體制下其實是不佔「優勢」的，時間長了老競爭不過那種「老闆」類型的老師，也就轉向了「老闆」類型的老師。因此，自己不搞科研，整天拉項目，沒有指導學生的基礎，還整天催學生幹活。由於學生怕老師在自己畢業的時候難為自己，敢怒而不敢言。這就是當前師生關系的微妙現狀。

『柒』 考齊齊哈爾大學的研究生難嗎

考取齊齊哈爾大學的研究生總體難度相對容易。而且考研難易還要看各人的備考，如果備考充分就不難，否則就難。

考研難易主要看招生單位所處的地域、名氣、排名等，因為報考生源不同。一般來說發達地區特別是大城市的重點大學都難考，而非重點大學則相對好考。齊齊哈爾大學是非211高校，所在城市位於黑龍江。

簡介：

齊齊哈爾大學於2010年1月成立研究生學院及其黨委。學院下設黨政辦公室、學生工作辦公室、研究生招生辦公室、研究生培養科、研究生學位科。研究生學院負責全校各級各類研究生招生、培養、學位、學生教育等管理工作。研究生學院的服務主體為導師、研究生和准備報考研究生的考生。

研究生學院的工作定位是「以提高研究生培養質量為中心，以提供研究生教育服務為宗旨；建立科學的研究生導師遴選、培訓和評估的管理體系；科學地規范研究生培養的進、培、出的管理程序；塑造和提高研究生自主創新精神和能力，努力開創基礎扎實、自主創新、個性張揚、生機勃勃的研究生教育工作局面。」

以上內容參考網路—齊齊哈爾大學研究生學院

『捌』 你怎麼看待我國的研究生導師制度

根本原因在於研究生培養體制問題，導師擁有的權力太大，而學生的權力太小。所以壓榨取決於導師本人和他的研究資金多寡還有他的教職位置。

如果他研究資金很少，就需要更多成果來申請資金，所以需要學生努力工作。如果他想從助理教授轉為副教授或者終生教授，那他也需要依靠學生的成果。再加上，如果他自己也不做實驗，那就得完全催促學生進度了。

另一方面，系和學院學校如何處理師生關系也很重要，大部分都會偏向導師，因為聘請一個教授非常昂貴，尤其是聘請一個實驗教授，可能需要給他幾百萬美元的初始資金。另外，聘請一個教授需要很長的時間來測評，需要好幾個教授的探討，所以所花的精力和時間、資源也很多。
所以學生向學校投訴導師時，會很困難，會遭遇繁瑣的程序過程，也不一定得到正面的結果，尤其冒得風險會非常大。如果不成功，遭導師報復的可能性不小，這種報復有可能是隱性的，比如對你的問題延時回答，拖延你的項目等等，這些都是非常消耗學生精力和時間的。但也有成功的案例，網上也有投訴成功，最後把導師踢出博士論文答辯委員會的。
但就算成功，導師的推薦信你肯定是拿不到了吧。
歸根結底，還是利益關系，導師為了自己的利益肯定會讓學生努力工作，到底要求多努力，就得看導師了。而學校為了自己的利益，也會傾向於保護導師。