華南師范大學教授

① 最強大腦攸佳寧教授簡介

《最強大腦》攸佳寧是華南師范大學心理學院教授。

攸佳寧，華南師范大學心理學院教授。本科畢業於北京大學元培計劃實驗班，獲理學學士（心理學專業）；碩士與博士均畢業於香港中文大學心理學系。

廣東省青年珠江學者；廣東省青年聯合會第十一屆委員會委員；廣州市人文社科重點研究基地「幸福廣州」心理服務研究與輔導基地副主任；廣東省心理健康學會社會心理服務工作委員會委員。

攸佳寧現主持和參與多項國家級課題，並在國際知名學術期刊中發表論文40餘篇，還獲得了2019年霍英東教育基金會高等院校青年教師獎一等獎、2017年廣東省哲學社會科學優秀成果一等獎、2015年廣東省哲學社會科學優秀成果二等獎，2012年第30屆國際心理學大會「新興心理學家」稱號等榮譽。

② 華師音樂學院聲樂教授名單

華師音樂學院聲樂教授名單：登錄官網查看。

華南師范大學音樂學院是華南地區綜合性重點師范大學的一個特色鮮明、發展快速的學院。其前身為1988年開設的藝術專業及1990年成立音樂系，2005年改為音樂學院。1992年和1996年先後兩次被教育部定為國高師音樂教育專業教改試點單位，2001年被教育芹告部確定為國家藝術師資培訓基地。

理論作曲部現有教師 13 人，教授 2 人，副教授 6 人，其中碩士 5 人，在讀碩士 1 人，在讀博士 2 人 ；音樂研究所現有專業研究人員 7 人，其中教授 3 人，副教授 1 人，博士學位 5 人。

③ 胡勁松的簡介

胡勁松，1963年生，湖北沙市人。華中師范大學教育學學士，北京師范大學教育學碩士，德國柏林自由大學（Freie Universitaet Berlin）哲學博士。歷任北京師范大學助教和講師。曾任華南師范大學教育科學學院院長助理和副院長等職。
現任華南師范大學教育管理研究所教授，博士研究生導師，教育領導科學專業博士生指導組召集人。同時擔任全國教育政策與法律研究專業委員會常務理事，廣東省」五五」普法高級講師團成員。主要從事教育法學和比較教育管理研究。

④ 華南師范大學研究員和特聘教授區別

華南師范大學研究員和特聘教授區別有兩點。
1、性質不同，研究員一般指科學研究機關中的高級研究人員，掌握著本學科領域內的國際國內最新進展，取得過高水平的研究成果，而且還要參與並完成國家或單位的重要科研任務，參與研究重要的國際合作項目。教授，是一種高等教育體系中的職稱。多指在大學或社區學院中執教的資深教師與研究員。
2、工作內容不同，研究員參與並完成國家重要科研任務，參與研究重要國際合作項目，負責關鍵技術的研發項目，教授的工作是在大學里針對他們所擅長的領域開課，或授與學生專業訓練，如科學和文學等領域。

⑤ 鄭希付的個人簡介

鄭希付，男，1963年12月出生，河南人。華南師范大學教授，心理學博士，博士生導師。主要研究方向是臨床心理學和心理健康教育。先後承擔國家社會科學基金（青少年病理性互聯網使用的成因和干預）
、十五教育科學規劃重點項目（大學生心理素質的結構與評價方法研究）、國家自然科學基金等項目。出版專著、譯著10多部，在《心理學報》、《心理科學》等刊物發表論文70多篇。「手書分析系統」獲得國家發明專利。「不同情緒模式的圖片和語言刺激啟動的時間效應」獲得廣東省哲學社會科學優秀成果二等獎。
學習經歷
1981-1985，河南大學教育系本科；
1985-1988，河南大學教育系碩士研究生，研究心理學；
1991-1994，華東師范大學心理系博士研究生，研究臨床心理學；
工作經歷
1987-1991，河南大學教育系教書
1994-2000年5月，在湖南師范大學心理系工作，曾任心理學教研室主任、省心理學重點實驗室主任、系主任。省政協委員、省民進常委、省青聯常委
2000年5月到2012年6月，任華南師范大學教育科學學院心理學教授，博士生導師
2012年6月到現在，任華南師范大學心理學院心理學教授，博士生導師

⑥ 6-華南師范大學教授袁愛玲認為健康的心理什麼環境表現在哪幾方面

智力、情緒、人際關系、環境、人格。
1.智力正常：包括分布在智力正態分布曲線之內者以及能對日常生活做出正常反應的智力超常者。
2.情緒良好：能經常保持愉快、開朗、自信的心情，善於從生活中尋求樂趣，對生活充滿希望。一旦有了負性情緒，能夠及時調整，具有情緒的穩定性。
3.人際和諧：樂於與人交往，既有穩定而廣泛的人際關系，又有知己朋友；在交往中保持獨立而完整的人格，有自知之明，不卑不亢；能客觀評價他人，取人之所長補己之短，寬以待人，樂於助人等。
4.適應環境：包括積極的處事態度，與社會廣泛接觸，對社會現狀有較清晰的認識，具有順應社會改革變化的能力，用於改造現實環境，達到自我實現和社會奉獻的協調統一。
5.人格完整：心理健康的最終目標是培養健全的人格。包括人格的各個要素不存在缺陷與偏差；具有清醒的自我意識，不產生自我統一性混亂；以積極進取的人生觀作為人格的核心，有相對完整的心理特徵等。