清華大學教授大連人

⑴ 創新項目結題報告範文3篇

結題 報告 可以是論文或研究報告,也可以同時都寫,也可以只寫其中一個,只要能夠表達出你的研究成果就可以。本文是我為大家整理的創新項目結題 報告 範文 ，僅供參考。
創新項目結題報告範文篇一：
科研中成長，實踐里圓夢

——我們的科研小 總結

關鍵詞：學生科研 教師夢 團隊協作 成果滿意

項目概述

家校合作，是一個農村小學 教育 的重大問題。如何更好地加強學校和家庭的合作已被教育界所重視,並成為農村學校改革的重要內容，也是當今農村教育發展的一個趨勢。作為一名教育學本科生我與本班同學們積極關注農村小學家校合作的問題，思考如何拉近家教之間的距離，為此我們努力搜集資料，開展研究，確立了“農村小學家校信息交流現狀調查和實踐對策”為研究專題

項目成員基本情況:我們團隊人員共有4位同學，均為2010級教育學本科生。在項目確立與進行中指導老師張正峰副教授(研究方向：高等教育、教育基本理論)傾力支持，保證我們學生科研項目順利實施與完成。 項目的研究背景、目的與意義;

國內研究理論體系不斷完整，研究家校合作論文不斷增長，家校合作模式不斷轉新，並且大多數研究集中在探討家校合作的模式和存在問題。

國外研究日本PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與教師聯合會桐讓。PTA在致力於溝通學校與家庭、社區的聯系和創造一個有利於青少年成長的環境方面發揮了巨大的作用,成為中小學教育中不可忽視的重要教育力量。日本PTA組織的許多成功 經驗 為我國開展家校合作提供了有益的啟示。形質兼備,尋求法律與制度保障，將網路服務引入家校合作，拆除棚輪散學校壁壘,使學校教育教學活動透明化。日本一些學校實行教學參觀活動,隨時允許任何人(不只限於家長,社區里的任何人都可以)來校參觀教學活動。美國“家長參與教育”(Parental Involvement in Ecation)逐漸成為美國教育重要形式為大幅度提高學生的學業成績，美國的很多中小學與學生家長之間所進行的一種雙向交流活動。它主要包括：家長為子女主動參與學校改革和學校為學生主動培訓家長兩個方面。家長為子女主動參與學校改革家長為子女主動參與學校。

項目研究意義：

通過此次課題研究，有助於我們了解洛南縣石坡鎮小學農村家長與教師的信息交流狀況，並且對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，在實踐的基礎上提出我們建設性意見。課題案例研究，有利於努力搭建農村小學家長與教師信息交流平台，推動信息交流平台的建設。加強家長與教師的信息交流互動，對完善農村小學學生評價體系提供參考，更加有利於農村素質教育的推行。本課題案例研究，了解家長參與學校管理學生的程度，構建學校、家長雙向、互動管理學生模式，為民主管理學生提供借鑒，從而回歸學生主體性地位。

工作分配和完成情況：在科研過程中我們小組成員分工協作，大家齊心協力。作為項目負責人我的主要工作是協調大家工作，搜集文獻資料，最後由我撰寫項目論文並發表，陶永輝的主要工作室制定訪談問卷，王濤協助整理訪談資料並交給我進行論文整理，張亞玲作為一名本地人是我們項目的“向導”幫助聯系學校人員，進行實地訪談。在項目合作中大家利用兩次假期前往訪談記錄，我們圓滿完成任務，項目順利結束，發表論文兩篇。

收獲和體會：我們自申請此項目始已然過了將近一年了。正如我們預定的那樣，我們研究的課題正健康進展著。鏈氏 我們小組研究的課題是在指導老師的幫助下，我們制定了研究課題問卷“農村家長參與教師信息交流現狀問卷”，在項目進展中我們小組成員於2013年初進行實地調查，發放問卷150份收回137餘份，實地調查情況良好。我們積極與當地小學生開展交流，形成階段性論文“論農村小學生課外閱讀生態環境——家長於教師的積極作用”。目前我們小組正在整理資料，結項論文已發表。

在項目的實地進展中我們良好的達到了預期目標。課題准備階段時，課題小組成員採用文獻調查法，分工協作，搜集整理論文50餘篇，初步形成具體的研究思路制定了研究課題問卷“農村家長參與教師信息交流現狀問卷”、“農村家長家校合作問題訪談表”。課題實施階段，我們實地走訪學生、家長了解當地家校合作狀況，通過此次課題研究我們主要完成預期了解洛南縣石坡鎮小學農村家長與教師的信息交流狀況，對研究反映出的現狀做出合理性的解釋，並且在實踐的基礎上提出我們建設性意見。根據前期走訪訪談情況，進行數據分析將研究成果進行匯總整理，完成撰寫論文。

在項目進行中我們學會很多研究 方法 ，體會教育研究的科學態度，在實踐中我們走到學生中了解他們，這比書中的知識更加具體深刻，了解家長的心態，把握學生的心理，緊跟時代，在研究中我們更加明白未來的教師不是一名教書匠，我們要做一名具有前瞻視野、研究型教師。

項目預期成果完成情況和創新點：

本項目選題屬於前沿性問題，並且可操作性強。通過對農村小學家長與教師信息交流現狀調查，探索一條適合農村小學教育的學生評價方法途徑。

我們主要採取口述了訪談方法進行研究，同時我們將調查訪談洛南縣石坡鎮農村的小學家長、一線教師獲得真實資料。

對家長和一線教師訪談，資料收集客觀、全面。

附錄(參考文獻目錄等)

[1]趙士高.農村家長參與學校教育的阻抑性因素研究[D].華東師范大學,2008

[2]錢煥琦.當前家校關系中存在的問題及倫理調適[J].南京師范大學，2006

[3]胡雋之.農村中小學學校教育與 家庭教育 的現狀與 反思 [J].零陵學院學報,2004

[4]張旺.家長參與子女教育的現狀及策略研究[D].西南師范大學,2001

[5]王建平.美國家長參與教育與青少年健康發展研究[D]首都師范大學，2003

[6]史景軒.日本PTA研究[J].河北大學，2005
創新項目結題報告範文篇二：
項目名稱：__________

項目編號：

項目負責人：_________

專業年級：__________

所在學院：__________

起止年月：

電 話：__________

E-mail：

填表時期：

福建農林大學

一、基本情況

二、項目執行情況簡介

三、研究 總結報告

四、經費使用情況

五、學院評審意見

六、學校創新創業訓練計劃領導小組審核意見

註：表格空間不夠可擴展。

供參考的成果形式(以附件形式附後，與結題報告書一起裝訂成冊提交)

大學生創新創業訓練計劃成果形式之一：論文

學術論文排版要求

題名(二號黑體，居中，不超20字)

學校名稱 第一作者，第二作者(四號楷體-GB2312，居中) (1.第一作者單位 至院系部處，省 市 郵編;

2.第二作者單位 至院系部處，省 市 郵編)(此處插入作者簡介腳注，符

號定義為空白) (5號宋體居中)

指導教師姓名及職稱(四號楷體-GB2312，居中)

摘 要(小五號宋體)：字數一般在300字左右。摘要必須反映全文中心內容，一般包括研究目的、方法、主要觀點及結論。寫作時，應簡寫目的，寫明採用的具體方法，詳細寫所得到的結果和結論，要突出反映 文章 的創新性。要求語言簡明、扼要、准確、客觀、邏輯性強。總之，摘要應寫得內容充實，不要過分抽象或空洞無物，避免使用“對……具有……意義，價值”等評價性用語，避免使用“本文”、“筆者”等第一人稱寫法。定稿時要注意糾正語病，刪減啰唆重復的語句和 句子 。(小五號宋體)

關鍵詞：詞1;詞1;詞1(3-5個反應所研究的領域和關鍵特徵的詞，小五號宋體)

下接正文(引言、導論性)或一級標題(引言、導論性)。論文Word文檔頁面設臵為A4紙型，頁邊距各2，文檔網格設臵為46字×43行，行距16磅，正文用五號宋體，其中阿拉伯數字、英文用Times New Roman體。論文要求主題明確、數據可靠、邏輯嚴密、文字精煉，遵守我國著作權法，注意保守國家機密。題名應恰當簡明地反映文章的特定內容，要便於編制題錄、索引和選定關鍵詞，不宜使用非公知的縮略詞、代號等。

標題一(四號黑體，居中，上下各空一行)

下接正文或二級標題。參考其他文獻，包括引用原文或參考、綜述、作者簡介(小五號宋體，加黑)：姓名(出生年-)、性別，籍貫，職稱，最後學位或在讀學歷，研究方向。

評論他人觀點，要在文中加引注標記，採用順序編碼制，符號按出現的先後順序為[1][2]……，用上角標，與文後所列參考文獻序號一致。參考文獻只列出已經公開出版且在文中加註的文獻，著錄格式另附。文中圖、表應有自明性，且隨文出現，須註明圖名、表名，按順序標明序號如表1、表2……、圖1、圖2……，圖名、表名及內容、參考文獻均為小五號字。請在稿件首頁地腳處給出作者簡介信息。

1.標題序號(空兩格，加黑)

下接正文。我刊論文標題層次採取如下方式：一級標題“一”，二級標題“1.”，三級標題“(1)”，請按此層次順序設臵標題。

(1)作者簡介示例

作者簡介：周吳鄭(1970-)，男，遼寧大連人，教授，博士生導師，主要從事化學工程與工藝等研究。

(2)參考文獻著錄原則和方法

[1]作者姓名，作者姓名. 參考文獻題目[J]. 期刊或雜志等名稱，年份，卷(期數)：文章起-止頁碼.

[2]劉凡豐. 美國研究型大學本科教育改革透視[J]. 高等教育研究，2003，5(1)：18-19.沒有卷的就直接寫2003，(1)(本條為期刊雜志著錄格式) [3]譚丙煜. 怎樣撰寫科學論文[M]. 沈陽：遼寧人民出版社，1982.5-6.(本條為中文圖書著錄格式)

[4]作者姓名. 參考文獻題目[D]. 南京：南京農業大學，2002.(本條為碩士、博士論文著錄格式)

[5]作者姓名. 參考文獻題目[N]. 人民日報，2005-06-12(第幾版).(本條為報紙著錄格式)

[6]作者姓名. 電子文獻題名[EB/OL].電子文獻的出處或可獲地址，發表或更新日期.

[7]作者姓名. 參考文獻題目[A].主編. 論文集名[C]. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.(本條為論文集著錄格式)

[8]外國作者姓名(作者姓名：姓在前，名在後，姓全拼大寫，名縮寫，姓與名之間隔半格，作者之間用逗號隔開。).參考文獻題目[M].譯者(名字)譯. 出版地：出版單位，出版年. 起-止頁碼.(本條為原著翻譯中文的著錄格式，多個譯者可寫為：***，***，***，等譯.)
創新項目結題報告範文篇三：
摘要

我們科研小組五位成員全部來自於電子信息學院2011級的電子信息科學類專業，隊長是**，隊員有*******;我們的指導老師電子信息學院空間物理系的**副教授，主要的研究方向就是空間物理。我們科研小組的課題是“電離層斜向返回電離圖合成技術研究”。地球大氣層在約80公里以上的熱成層大氣已經非常稀薄，在這里陽光中的紫外線和X射線可以使得空氣分子電離，自由的電子在與正電荷的離子合並前可以短暫地自由活動，這樣在這個高度造成一個等離子體，在這里自由電子的數量足以影響電波的傳播。電離層斜向返回探測方法是一種在地面向上斜投射電磁波信號，並在同一地點接收回波的探測方法。它主要記錄後向散射回波的幅度、時延、頻率與時間的相互關系和散射回波的多普勒頻譜，可用於監視遠距離電離層的宏觀狀態，研究電離層傳播信道特性。斜向返回散射電離圖包含了大量的電離層信息，對研究電離層特性具有重要參考價值。通過項目的實施，我們認識到了電離層的物理特性是千變萬化的，從而導致由電離層探測獲得的電離圖具有多變性，目前還不能完全利用這些信息。返回散射電離圖的模擬能解讀電離層結構和電離圖特性之間的關系，為斜向返回散射電離圖的反演提供了重要的參考依據。

一、項目選題的背景;

20世紀30年代，我國開始研究電離層。自20世紀40年代起，武漢大學就開始了電離層研究。1960年，龍咸寧在黃陂主持創立了我國首個電離層斜向返回探測站，並在1962年成功研製出我國第一部手動的電離層斜返探測儀。之後，由龍咸寧、侯傑昌等教授主持，先後成功研製出簡易手動斜返探測儀(1968)、電離層自動同步斜測儀(1978)和 FXZ(1980)實時選頻系統。斜向返回散射探測利用電離層對信號的折射與反射,能探測到大范圍的地物和運動目標，能夠獲得由頻率和群路徑決定的返回散射回波能量,形成斜向返回散射能量圖。該探測機理能為短波通信預報資料，管理雷達頻率，監測遠距離的運動目標。高空電離層的等離子密度受到高度以及日變化，月變化，季變化，年變化，太陽周期變化的影響，從而影響到了電波的傳播以及各種衛星通訊。電子系統工程日新月異，提出了各種各樣的電波傳播的問題，電波傳播的質量直接影響到通訊、國防以及各種電子系統工程的運行效果，因此研究電波傳播對無線電通信系統起著奠基的作用。借用斜向返回探測技術，我們可以對電離層中的電波傳播問題有了更深入的理解和認識。

二、項目成員內部分工;

**：專業知識掌握牢固。有深厚的數學知識儲備，精通 C，C++,Fortran,Matlab等編程語言。作為本次科研任務的負責人，劉禕需要從總體上把握、協調本團隊的各項事宜，包括重大決策，人員調度，任務分配，資金管理等諸多方面，以提高整個團隊的執行力、凝聚力，使本團隊能夠高效地完成各項任務。在具體的科研任務中，劉禕主要負責射線路徑方程及編程，並獲取有關的數據。

**主要負責相關電離層斜向返回探測技術以及對射線路徑方程的求解進行編程，能通過設備實時得到電離層的數據，並收集相關電離層與電波傳播的各方面資料。

**負責對射線路徑數據的模擬與合成，以及圖像處理。通過相關軟體處理數據進而得到相關電離層電子濃度進而與實測數據進行比對。

**老師主要是為我們提供相關專業知識點撥和電離層斜向返回探測技術實測數據，以及射線路徑求解方程等。

三、項目的創新點與特色;

我們項目主要是利用武漢電離層斜向返回探測系統研究電波傳播問題。首先我們利用電離層的IRI模型，獲得電離層的電子濃度分布規律，基於費馬原理編寫並修改射線跟蹤程序，數值生成電波在電離層中的傳播圖像，並進一步研究電波在電離層中的傳播規律。利用電離層斜向返回探測系統進行觀測，將真實的射線路徑與模擬的圖像進行對比，驗證斜向返回探測方法的可行性。我們項目的創新點是電離層斜向返回探測技術能有效並准確的測量出電離層中的各種參數。利用程序建模的方法模擬出電離層中均勻體的電子濃度分布以及射線在其中傳播的不同特性。實驗設計研究和數值模擬相結合的研究。

四、項目實施的進展情況與創新成果;

首先我們通過一段時間的學習，已經初步了解和掌握了一些有關電離層及電波傳播的基本知識， 並通過對IRI模型的學習和利用，數值模擬出了一些不同模型的電子濃度分布圖，從而了解了一些電離層的分布結構。其次通過不斷地熟知射線追蹤程序，我們已經在原有的程序上進行了修改和完善，討論了在電離層背景壞境下的射線的一些參數，如射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離、射線的群速度及射線的頻率之間的關系和在不同的電離層背景壞境下的變化，並且獲得了一些射線路經圖和斜返電離圖。

我們利用電離層的IRI模型計算得到電離層電子濃度分布圖;利用射線追蹤技術在特定的電離層傳播環境下合成了射線路徑圖, 討論在電離層背景環境下的射線的一些參數(如峰高、射線傳播過程中的高度、初始仰角、到達地面的距離等)與射線傳播距離的變化規律，進而探討射線在均勻體中傳播所受到的各種影響;利用電離層斜向返回探測系統對理論結果進行驗證，在這里，我們利用了武漢大學電離層實驗室研製了一種新型電離層斜向返回探測系統—WIOBSS，由於WIOBSS系統在非常小的發射功率下也能夠實現遠距離的電離層探測，在探測模式上，該雷達採用等間隔收發探測模式，不但能夠實現無距離盲區的探測，而且還能夠取得所用偽隨機序列的最大增益性能這樣使得我們的實驗數據能夠更加准確!

我們模擬了在一個固定的時間點固定的經度上，電離層中的電子濃度在緯度上的變化;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在緯度上傳播過程中距離和高度的關系;在不考慮地磁場的影響下，在電離層電子濃度背景下射線在經度上傳播過程中距離和高度的關系;射線到達地面的距離與初始仰角和峰高的關系;射線在經度和緯度上傳播過程中群路徑與頻率關系。

通過討論我們已經獲得了一定的結論和成果。我們獲知在短波波段，由於頻率較高(電波波頻大於電離層高度上磁旋頻率)，故在考慮波的折、反射時，可以不考慮磁場的影響，電離層可視為各向同性介質。另外碰撞只造成能量的吸收，故計算波的折、反射也無須考慮碰撞效應。因此我們首先在忽略磁場和碰撞的條件下，給出了射線追蹤方程，並基於

Runge-Kutta方法，對方程進行了求解。預測了不同電離層擾動模型下的返回散射電離圖，得到的數據與實測數據進行對比，二者吻合很好。具體的成果將在結題報告中展示。

在結題後我們會將課題繼續進行下去，以便取得更深層次的認識和理解，取得更好的成就。 已經正式發表論文在《電波科學學報》增刊，並被第十二屆全國電波傳播學術討論年會錄用。

五、項目實施過程中的收獲與體會;

其實，在項目剛開始時，很茫然，但我們在准備這個項目的時候就是希望了解並熟知我們的專業知識有哪些用途。因為對整個項目的了解程度有限，只是在周晨老師的指導下了解了一些皮毛而已。再著就是對做科研的過程很是陌生，所以在起步階段大家都是手忙腳亂的，我們也是在這一階段，對自己有一個充電的過程。我們閱讀了很多有關的書籍和論文，比如說劉選謀老先生的《電波傳播》、J.A.拉特克里夫的《電離層於磁層理論》和清華大學俎棟林教授的《電動力學》等等，感覺受益匪淺，了解了很多關於電離層和電波傳播的有關知識，這其中有很多不理解的地方，但是在周晨老師的詳解之下就明白了;在整個項目過程中，我們需要使用很多計算機輔助軟體(Matlab、Mathmatic等)和熟悉眾多計算機語言(Fortran、C++、C等)，不論是以後做研究還是工作都非常有好處。

由於該項目數據量比較大，所以在處理數據時很考驗組員們的耐心。我們在使用Matlab畫圖時，有時需要導入幾兆的數據，才能畫出電離層電子濃度分布圖，這不僅提高了我們對Matlab的使用技術，還讓我們知道了正確處理數據是多麼重要，細心和耐心對於科研工作者來說，是必不可少的!

在為射線路徑求解編程時，我們遇到了很大的阻力，不僅是因為專業知識的匱乏，更是編程能力的薄弱，不僅程序算不出結果，甚至經常出現各種不過bug無法解決，也意識到了計算機技術對於科研工作者的重要性。在剛開始寫程序時，我們需要對我們的整體項目有個宏觀認識，程序的主體框架和結構非常重要，我們是通過時間以及經緯度來計算出該點實時的電離層電子濃度分布，了解我們的需求以及所要達到的目的才能寫出好的程序，才會對整個科研項目帶來幫助。對於射線路徑求解編程的主體程序是由周晨老師提供的，因為這樣就幫助我們把整體框架弄好了，我們所要完成的就是實現具體功能，並使用該程序來計算出我們需要的結果。將我們的實測數據導入Matlab畫圖時，要進行進行仔細的檢查，核實，並且調試，錯誤重新帶入數據，核實，調試，如此反復。因為如果其中一個數據出現了錯誤，最終的結果會很不一樣，這樣對科研很有壞處!

通過項目的完成，我們知道了隨著科學技術的發展，電波傳播正在進一步擴展研究和應用領域。例如，電磁波的生物效應、地震過程中的電磁現象的研究等，都有可能獲取進展。

根據我們的科研成果，意識到了建立更加完善和更加精確的電波監測系統的重要性，這樣才能獲取更加完整的媒質和傳播特性數據，總結出更加接近實際的數學模型，利用電子計算機，迅速提供環境數據和電波預測數據。同時，隨著專業知識的加深，在做科研的同時需要更加密切地同地球物理、空間物理、天體物理、大氣物理等的研究相結合，這樣更能發揮電波傳播在這些物理研究中的作用，只有這樣，才能最大化的體現電離層與電波傳播對於整個世界的意義。

盡管在途中遇到的一系列的困難，有時候想放棄，有時候彷徨有時候浮躁，有時候迷茫，太多的難題擺在我們的面前甚至有時候讓我們不知所措，比如Fortran大家不熟悉，Matlab畫圖沒學過，電離層知識知之甚少，斜向返回探測技術更是么怎麼聽說過，還好通過周老師的指導幫助，同學們的支持下，朋友們的鼓勵下，最重要的是大家不懈努力之下大多數難題(不管在技術上得還是在心裡上)大家都克服了。

⑵ 穆鋼去哪了

穆鋼，遼寧省大連人，1957年3月出生，工學博士，東北電力大學校長、教授、博士生導師。同時擔任哈爾濱工業大學、華北電力大學兼職教授。穆鋼得窺科學堂奧，起步即在東北電力學院。1977年國家恢復高考制度，穆鋼成為這里的首批本科生，後於1984年獲工學碩士學位，留校任教。2000年初，43歲的穆鋼開始擔任東北電力學院的院長，成為這座與共和國同齡的電力高校的領班人。

初做教師的穆鋼，在學術和業務交流中，與清華大學電機系的老師們有了頻繁的接觸，他們熱情地鼓勵他到清華深造。清華大學電機系是我國電機工業的搖籃，名人輩出。能夠在那裡拜會先賢，聆聽教誨，是所有電機專業學子的夢想。穆鋼在緊張的備考後於1987年入住清華園，師從黃眉先生，從事電力系統理論與應用的研究和探索。黃先生早年留學德國，曾任清華大學電機系主任。他特別注重理論聯系實際，強調研究工作要面向實際，注重解決電力系統運行中的一線問題。清華的求學經歷，使穆鋼深深地體會並很好地承繼了清華人獨有的自信和先鋒意識，也完善了他敏思篤行的治學態度和唯實求真的工作作風，後來他能在科研及管理實踐中不斷取得成就，都與此有密切聯系。

1991年4月，穆鋼以優異的成績拿到了清華大學的博士學位。畢業後的穆鋼婉拒了清華老師們的善意挽留，舍棄了各種條件遠比東北電力學院更優厚的單位的邀請，回到了母校，投身到了教學與科研工作中。

2000年初，43歲的穆鋼開始擔任東北電力學院的院長，成為這座與共和國同齡的電力高校的領班人。作為一校之長，如何秉承傳統，發揮優勢，培養具有時代特點，符合時代需求的高素質應用型人才成為他傾力所為的研究方向和目標。突出「一實兩創」(實踐能力、創新意識、創業精神)特色的人才培養模式的探索和構建，在這樣的指導思想下應運而生。他說，在大學的四年裡，我們要賦予學生能幹事的基礎——實踐能力；敢幹事的膽識——創新意識；干成事的意志和本領——創業精神，要努力使我們的學生成為懂工程、精技術、善管理的一線人才。無須揚鞭自奮蹄，甘霖沁水水揚波。由他主持完成的《突出「一實兩創」特色的高素質應用型人才培養模式的研究與實踐》榮獲2005年第五屆全國高等教育國家級教學成果二等獎。

⑶ 潘性的來歷

潘姓;

一、尋根溯祖
1、 出自姚姓，先祖為生於姚墟（今河南濮城南）的舜，建潘都（今北京延慶縣東北），後遷陝西興平北。商時，舜之後裔在潘地建潘國（今河北懷來、北京一帶）。周文王滅潘國，亡國後的潘國人用國名作為姓氏。
2、 出自姬姓。西周初年，周文王姬昌第十五子姬高被封在畢，建立畢國。畢公高封其子季孫於潘，附庸於畢國。其地在今陝西省北部，後遷河南固始，子孫以封邑命氏。或言春秋時，姬姓潘國被楚國吞並，亡國後的潘國人就有用國名作為姓氏的，從此改姓潘。
3、 出自羋[mǐ]姓，是春秋時楚國公族的後代。見於家傳者始祖為潘崇。潘崇官拜楚穆王太師。《通志·氏族略三》 ：「潘氏，羋姓，楚之公族，以字為氏。潘崇之先，未詳其始，或言畢公高之子季孫食采於潘，謬矣。潘岳家風詩自可見。晉亦有潘父，恐自楚往也。漢有潘瑾，後漢有潘勉。」
4、 出自北方鮮卑族。據《魏書·官氏志》所載，南北朝時，北魏有代北復姓「拔略羅氏」隨魏孝文帝南遷洛陽後，定居中原，代為漢姓「潘」氏。
5、 清康熙年間，台灣高山族相繼歸順，被賜姓潘。
分別發源於南方和北方的兩支潘氏，姓源雖然看起來有所不同，但認真推溯起來，根本都是黃帝軒轅氏的後代。因為，周文王固然是黃帝的姬姓嫡裔，而楚國所出的羋姓則是傳自黃帝之孫顓頊。在血統方面實際上同出一源，沒有太大的分別。
二、遷徙分布
潘姓早期在河南發展，唐代擴展到河北、陝西等地。第一次進入廣東是在西晉年間，後又發展到湖北、江蘇、浙江。第一次進入福建是在唐代（現福建省惠安縣螺陽鎮盤龍村），後又遷居廣東、雲南.四川也有一支，清康熙年間，潘姓第一次移居台灣。由於《史記》載有潘崇的事跡,故潘氏大多以潘崇為始祖。潘崇之子潘尪[wāng]為楚大夫；孫子潘黨，繼為大夫。
三、郡望、堂號
1、 堂號：黃門堂：西晉潘岳曾任河陽令、著作郎、給事黃門侍郎等職，故以其黃門侍郎之職稱為堂號，又因其為滎陽中牟（今屬河南）人，也稱為滎陽堂。
2、 郡望：廣宗郡：東漢永元五年（93年）置縣，治所在今河北威縣東。隋仁壽元年（601年）避太子廣諱，改名宗城。十六國後趙為建興郡治；北魏為廣宗郡治。此支潘氏，出自潘勖之後，其開基始祖為晉代廣宗太守潘才。河南郡：漢高帝二年(205年)改秦三川郡治。此支潘氏，多出自鮮卑破多羅氏之後，其開基始祖為潘威。 滎陽郡：三國魏正始三年（242年）始置郡。此支潘氏為漢獻帝時尚書左丞潘勖之族所在。豫章郡：楚漢之際始置郡。此支潘氏為潘崇之後。

四、歷史名人
1、潘崇。春秋楚成王時太師，助楚穆王繼位有功，被穆王封為太師，兼掌上環列之尹。

2、潘 岳（247-300）：西晉文學家，字安仁，滎陽中牟（今屬河南）人。以文學才華及「美姿容」而著名。在文學方面，長於詩賦，文辭華靡，與陸機齊名，世稱「潘陸」，並有成語「潘江陸海」可證。其《閑居賦》《悼亡詩》為世傳頌，明人輯有《潘黃門集》。亦稱為潘河陽、潘安。「貌比潘安」，是大家都懂得應用的一句話，用來形容姿容美好的男子。這位潘安，就是晉代的大才子潘岳。

3、潘 尼（約250-311）：西晉文學家，字正叔，滎陽中牟（今屬河南）人，官至太常卿。與叔父潘岳以文學齊名，世稱「兩潘」。明人輯有《潘太常集》。

4、潘 美（925-991）:北宋檢校太師、忠武軍節度使，字仲詢，大名（今屬河北）人。宋初，從太祖平定叛臣李重進，率軍滅南漢、南唐、北漢，其功居多。雍熙三年（986）北伐，「美獨拔寰、朔、雲、應等州」，因攻遼時指揮失當，致名將楊業被俘絕食而死。旋以業妻折太君劾，削秩三等。後加至同平章事（宰相）。卒年六十七,贈中書令，謚武惠。真宗咸平(999)二年，配饗太宗廟庭，追封鄭王。

5、潘騫：為震公次子，即潘美之弟，字國英。其從兄征伐， 屢建大功，在開寶年間，被封為武威將軍節度使，鎮守江西九江，深受百姓擁戴。宋咸平二年被追封為晉平王。其立兄潘美之幼子惟文為嗣。（騫公40世孫潘朝法敬書）

6、潘大臨 宋代詩人，字邠老，黃崗人。與弟大觀皆以詩名。從蘇軾、黃庭堅、張耒游，雅所推重，有《柯山集》。

7、潘 閬（？-1009）：宋詩人，字夢空，號逍遙子，大名（今屬河北）人，官至滁州參軍。詩風清淺而少雕琢，以五律居多，著有《逍遙集》。

8、潘 翼 宋代學乾，字雄飛，青田人。貫穿諸子百家，著九域賦、工古文，邑人登科者多出其門。王十朋自少從游，每嘆不能竟其學。

9、潘季訓（1521-1595）明代水利家，字時良，號印川，烏程（今浙江湖州）人。曾以御史巡按廣東，行均平里甲法。並曾四任總理河道，總結出一套治黃方法。有《兩河管見》、《宸斷大工錄》、《河防一覽》等。

10、潘平格（1610-1677）：明清之際思想家，字用微，浙江慈溪人。強調在日用實際上去求真理，提出「渾然一體」、「見在真心」的理論。著有《求仁錄》。

11、潘檉章（1626-1663）：明清之際學者，字聖木，號力田，吳江（今江蘇）人。著有《國史考異》，顧炎武推其精審。

12、潘 耒（1646-1708）：清初學者，字次耕，又字稼堂，吳江（今江蘇）人。師事顧炎武，博涉經史及歷算聲韻之學，曾參與纂修《明史》。

13、潘奕雋：清初書畫家，平生著述甚多。所著《叢三松堂集》，遍誦藝林。

14、潘恭壽：清初畫家，其族第多人都是當時知名畫家。

15、潘 韜 清代將領，吳川人。乾隆中任閩浙督標水師營參將，守護台灣有功，官至南澳鎮總兵。

16、潘仕成 清廣東番禺人，字德畲。好藏書。道光間輯刊《海山仙館叢書》，首開於古籍之外，兼刻西歐翻譯諸書之例。鴉片戰爭時曾聘請法國專家仿造西洋戰船，向清廷報告，未被採納。

17、潘齡皋 清末進士。字錫九，河北安新人。歷官甘肅布政使等。

18、潘光旦（字仲昂，1899—1967年） 中國著名社會學家、優生學家。江蘇省寶山羅店鎮人。主要從事社會學、優生學、心理學的研究與教學工作。 1913—1922年在北京清華留學預備班學習。1922—1926年在紐約哥倫比亞大學研究院攻讀生物學、遺傳學，獲學士、碩士學位。回國後歷任吳淞政治大學教務長、光華大學文學院院長、吳淞中國公學大學部社會科學院院長等職，並講授優生學、遺傳學、家庭問題、心理學和進化論課程。1934年任清華大學教授、教務長、社會學系系主任。1952年任中央民族學院研究部第三室主任。他是最早發現家譜具有多元文化功能的大學者。他為了研究家譜，在住宅辟一室收藏家譜，靜心研究，多日不出。有朋友說他喜歡讀他姓家譜，而不修自己家譜，潘聽了笑而不語，好事者送上檻聯：「尋自身快樂，光他姓門媚」。

19、潘世忠(1889--1930) 江蘇青浦趙巷鄉（今屬上海市）人。中學畢業後，以勤工儉學赴法國深造，在飛行學校學習。以技術優秀獲得法蘭西國際航空聯合會證書。回國後，任航空學校教官，兼任學校工廠廠長。潛心研製各種類型飛機。以自製飛機作飛行表演，為航空界人士所折服，系我國第一個駕駛自製飛機的人。1915年，在南苑航校研究設計的航空炸彈獲得成功。1917年張勛復辟時，駕機討伐，迫其投降。1920年1月，被任命為航空廠廠長。後以腦傷致疾卒。

20、潘德明 1908年生於浙江省湖州市，少年時寄居上海。是我國第一個以自行車和徒步形式進行環球旅行的旅行家，1930年在上海參加中國青年亞細亞旅行團，行至越南時只剩他子然一身，但他堅持不懈，乃以7年的時間，歷經40餘國，1937年7月返回上海。於1976年逝世，終年68歲。他有6位子女，多為畫家，大兒子潘薇生為大連人。

21、潘序倫（1893-1985）：中國會計學家。江蘇宜興人。20年代，在上海創辦立信會計師事務所、立信會計學校和立信會計圖書用品社。建國後，任立信會計專科學校名譽校長。著譯有《會計學》、《審計學》、《勞氏成本會計》等。

22、潘梓年（1893-1972）：中國哲學家。江蘇宜興人。抗戰時期，在南京創辦「新華日報」，任社長近十年。建國後，曾任中南軍政委員會教育部部長、中國科學院哲學社會科學部副主任兼哲學研究所所長等職。全國人大代表。

23、潘 菽（1897-1988）：中國心理學家。原名有年，曾用名淑，字水叔[菽]，江蘇宜興人。中國科學工作者協會、九三學社主要創始人之一。建國後，曾任南京大學校長、中科院心理研究所所長等職，全國人大代表、政協委員、九三學社中央副主席。

24、潘漢年(1906.1.12-1977.4.14):江蘇宜興陸平村人。1925年加入中國共產黨，是左翼文化運動的創始人和領導人之一。長期領導敵區隱蔽斗爭和統戰工作，功勛卓著。上海解放後任常務副市長等職，協助陳毅市長為改造舊上海做了大量工作。1955年蒙冤關押達二十餘載。1982年8月23日中共中央《關於潘漢年同志平反昭雪恢復名譽的通知》確認「他是一個堅定的馬克思主義者，卓越的無產階級革命戰士，久經考驗的優秀共產黨員。政治上對黨忠誠，為黨和人民的事業作出了重要貢獻。」

25、潘天壽(1897--1971) 中國畫家、美術教育家。早年名天授。字大頤，自署阿壽、雷婆頭峰壽者、壽者，浙江寧海人。長期從事繪畫活動和美術教學。建國後，曾任中國美術家協會副主席、浙江美術學院院長。擅寫意花鳥和山水畫，遠師徐渭、朱耷、原濟等，近受吳昌碩、黃賓虹影響，布局善於"造險""破險"，筆墨有金石氣，樸厚勁挺，氣勢雄闊，題識跌宕疏斜，有黃道周風。能融詩、書、畫、印於一爐，形成獨自風格。又長於指頭畫。於畫史、畫論研究有素。作品有《中國繪畫史》、《聽天閣畫談隨筆》、《治印談叢》、《潘天壽書畫集》等。

潘氏名人不勝枚舉，有興趣者可去中華一家人看看。

南北兩支潘氏 黃帝軒轅後代
關於潘姓的姓源，《姓纂》上面是這樣記載的：「周文王後畢公之子季孫，食采於潘，因氏焉。有廣宗，河南兩望。」

畢公，就是畢公高，是周文王的第15個兒子，被他當天子的兄弟武王封在畢地，也就是現在陝西省長安和咸陽以北的一帶。後來，他又讓自己的兒子季孫食采於潘，而後周文王的這一支子孫就按照當時的習慣，紛紛以國為氏，統統都姓了潘，潘姓的最早發源地，當然也是在陝西的北部。

大約四五百年以後的春秋時代，南方的楚國又有人以潘為姓，這是根據《姓氏尋源》的記載。《姓氏尋源》上是這樣說的：「楚公族羋姓之後，以字為氏，潘崇是也。」這一支潘氏，很顯然是顓頊帝高陽氏的後代，他們的發源地，大致是在今安徽、江蘇和浙江一帶。

分別發源於南方和北方的兩支潘氏，姓源雖然看起來有所不同，但認真推溯起來，根本都是黃帝軒轅氏的後代。因為，周文王固然是黃帝的姬姓嫡裔，而楚國所出的羋姓則是傳自黃帝之孫顓頊。在血統方面實際上同出一源，沒有太大的分別。

漢代以後，潘姓的知名人物不絕於史書，堪稱濟濟多士，譬如，三國時代東吳的名將潘�307和潘璋，就是千百年來民間所熟知的人物。大家熟知的「走麥城」的故事中，關公父子就是被潘璋所捉到並加以殺害的。

「貌比潘安」，是大家都懂得應用的一句話，用來形容姿容美好的男子。這位潘安，就是晉代的大才子潘岳。

宋代的大將潘美，也是民間家喻戶曉的人物，不過大家對他的印象都不好，把他列入「壞人」之林，當然，這主要是因為在著名的「楊家將」故事中，「潘仁美」扮演的是反派的角色，處處跟楊家過不去的緣故。

實際上，這真是冤枉了他了。正史上的潘美，是宋太祖趙匡胤的一名大將，戰功輝煌異常，曾經在太祖受禪之初，為宋室收復兇悍的陝帥袁彥，而鞏固了趙家的天下。後來，他並且平定澤潞揚州，下江南廣東、雲南，以大功累官至忠武軍節度使，還被封為代國公。像這樣一位傑出的名將，竟被「楊家將」的作者，隨便地在他的名字中加個「仁」字，就把「潘仁美」塑造成一個反派的角色。

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潘姓網同人氣館 妙手丹青女畫家－潘玉良 (潘玉良) 當前訪問量為40979人次

⑷ 中央廣播電視大學前幾任校長姓名

1.第一任校長：何東昌

2.第二任校長：謝新觀

3.第三任校長：韋鈺

4.第四任校長：張堯學

5.第五任校長：葛道凱

6.第六任校長：楊志堅

(4)清華大學教授大連人擴展閱讀：

中央廣播電視大學，現更名為國家開放大學（英文：The Open University of China）是中華人民共和國教育部直屬的，實施遠程開放教育的新型高等學校。

1.何東昌，男，浙江諸暨人，教育部原黨組書記、部長，原國家教育委員會黨組書記、副主任。政協第八屆全國委員會常務委員，1978年黨的十一屆三中全會當選中紀委委員。

2.謝新觀，男，遼寧大連人。1986－1994年期間先後擔任中央廣播電視大學黨委書記、副校長、校長，並兼任部分哲學、邏輯學課程教學工作。

3.韋鈺，女，1940年2月7日出生於廣西桂林，電子學專家，中國工程院首批院士，東南大學教授、博士生導師、原校長 。

4.張堯學，男，漢族，1956年1月出生於湖南澧縣，中國工程院院士、中國作家協會會員、國務院信息化咨詢委員會委員、國務院學位委員會委員、《電子學報》中英文版副主編、中國電子學會常務理事、解放軍總裝備部軍用計算機及軟體專業組成員專家，兼任清華大學教授、博士生導師。

5.葛道凱，男，1963年7月出生，漢族，河南濟源人，工學博士，教授，中共黨員。現任江蘇省教育廳廳長、黨組書記、省委教育工委書記。

6.楊志堅，男，1959年3月出生 ，中央廣播電視大學校長，博士。現任國家開放大學校長，博士。主持學校全面工作，分管信息化部(工程中心)、學習資源部(圖書館)，聯系文法教學部。