內蒙古師范大學博士生導師遴選

A. 大學工作總結

【精華】大學工作總結四篇

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結吧。總結怎麼寫才是正確的呢？下面是我幫大家整理的大學工作總結4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大學工作總結 篇1

按照省教育廳及學生處的要求，20xx年 1月 13 日，我系周曉梅與張俏老師對我系20xx級初等教育(心理健康方向)班馮雪同學家進行了家訪，現將本次家訪活動總結如下：

一、確定走訪對象：

馮雪是我系剛剛入學半年的新生，高考以460多分考入我系。入學以來，朴實、文靜、勤快，不愛說話，學習成績好給我們留下深刻印象，也給予了這個女孩更多關注與關心。通過對新生情況進行摸底熟悉，了解到馮雪家庭比較困難，也多次找班委會成員、其同寢室的同學談話，了解基本情況，要求他們對其給予特別的關心照顧。但在評定獎、助學金的時候，馮雪遞交了殘疾證和低保證並露出了尷尬的笑容時，使我們感覺，馮雪不僅僅只是我所了解知道的家境困難，也為此，確定其作為我們節前走訪慰問對象。

二、走訪基本情況：

我們乘坐了1月13日早上6：30錦州至沈陽的第一班客車出發的，出發之前我們特意購買米、面、油等基本生活用品，還精心挑選了一幅對聯以恭賀新年。

到達沈陽時，馮雪已經在客車站等候多時了(之前我們已與馮雪溝通這次走訪的事)，隨後我們三人乘坐近一個小時的車來到馮雪的家。她家住在一座老樓的一樓，樓房已有些破舊，一進門便是一堆為貼補家用收集的費紙盒，還有一隻陪伴她媽媽的鷯哥，破舊的屋子裡簡單擺著幾樣傢具，雖然寒酸但很整潔，我們不禁心中一酸。這時，馮雪的媽媽扶著凳子、弓著腰也迎了過來，原來馮雪的媽媽小時候就因小兒麻痹留下的殘疾，僅能佝僂著身子扶著東西勉強的自理生活，馮雪的爸爸也早在馮雪很小的時候就去世了，家裡生活和馮雪的學業費用就靠著出租一半的屋子(房子兩室出租一室)以及低保金，馮雪媽媽生活也靠著好心鄰居和她舅媽照顧，馮雪媽媽就是在這樣的環境下供養一名大學生，艱辛可想而知。我們向馮雪媽媽說明了來意，表達系裡對馮雪同學的肯定，對其全家的關懷和問候，贈送了准備的禮品，陪著馮雪媽媽聊了一會，囑咐馮雪在保證學習的情況下，一定要更好照顧媽媽，回報媽媽這份養育之恩。為了不影響她們生活，下午1點半左右我們便離開了馮雪家，她們一直送到路口，看著她們，我們心情復雜，幾分感慨與辛酸，也決心用更細致認真的工作來關心馮雪，以及有著和馮雪類似經歷的學生。

三、個人收獲體會：

通過這次家訪經歷，使我有了很大的收獲和體會，對今後的工作有了很大的幫助和啟示，我們的學生來自四面八方，家庭條件不同，生活環境不同，作為輔導員要做好學生工作，必須做到細、活、深。即把情況要了解清楚，細節上不能馬虎;方法要靈活，要根據實際情況，採取不同的方法;看問題要深刻，不能停留在表面，要看實質。真正了解學生，幫助學生，為學生解決實際困難，做學生的知心朋友，讓每位學生在我系都有所收獲，幫助學生成為對社會有用的人。

大學工作總結 篇2

初步建立了博士生導師庫，分析了近三年新增博士生導師學術狀況，全面總結了博士研究生導師遴選工作，為進一步改進學校博士生導師工作提出了建設性建議。

加強了研究生學位論文質量監控，嚴格執行博士論文的雙盲評閱制度和答辯材料的形式審核制度，嚴格執行碩士論文抽查制度，強化了關鍵環節的質量控制，保障了學位授予質量。

開展了優秀學位論文評選與推薦工作，產生了良好品牌效用和樣板效用。全年評選表彰了校級優秀博士學位論文25篇、優秀碩士論文41篇。經過學校推薦和湖南省學位委員會評審，評為湖南省優秀博士學位論文4篇、碩士學位論文26篇。經過湖南省學位委員會推薦和國務院學位委員會評審，我校土木工程學科羅旗幟的博士學位論文《基於能量原理的薄壁箱梁剪力滯理論與試驗研究》入選全國百篇優秀博士學位論文，化學學科楊海峰的博士學位論文《自組裝單分子層的原位表面增強拉曼散映射分析》獲得全國優秀博士學位論文提名獎。

完成了量大面廣的博士、碩士學位申請和評定工作，截止到今年9月授予博士學位162人，碩士學位1890人(其中，授予同等學力碩士學位31人)。今年最後一次學位申請與評定工作正在進行中。

一、研究生培養工作

加強了研究生導師遴選制度的改革，促進研究生導師隊伍建設。新增博士生導師25名，新增碩士生導師75人，形成了一支與學校研究生教育規模發展相匹配、整體學術實力較強的研究生導師隊伍。

組織了湖南省學位與研究生教育專項課題申報，獲准8項。組織了湖南省研究生創新基金項目申報，獲准15項。開展了學校研究生教育創新工程項目的申報與評審工作，立項實施教改項目12項，精品課程建設2項，優秀博士學位論文資助項目5項，進一步促進了學校研究生教育教學的改革。

完成了新一輪專業學位研究生培養方案修訂工作和職業型科學碩士學位培養模式改革方案的論證工作，積極推進了學校研究生分類培養模式的改革。

健全完善了研究生培養質量過程保障體系，增加了257門研究生學位課程的統一排課，開展了定期和不定期相結合的教學檢查，處理了兩起教學事故，實行了網上排課、制定培養計劃和選課等系統化管理，進一步促進了研究生培養管理水平和研究生培養質量的提升。

順利實施了國家公派研究生出國留學計劃，全年三次選派研究生學生92名，推動了學校博士生培養的國際化進程。根據國家留學基金委員會委員會公布的20xx年國家建設高水平大學公派研究生項目博士選派情況通報，在攻讀國外博士學位研究生占簽約名額的百分比排序上，湖南大學在處於全國高校前列的49所大學中列22位。

全面推行了研究生培養機制改革，改變了舊的研究生分類，施行了完全學分制，健全完善了以科學研究為主導的研究生培養模式、導師資助制和新型的`研究生獎學助學，研究生基本獎學金覆蓋75%博士生和70%的碩士生，優秀博士生在學期間獲得的最高獎學助學金可達10萬元。學校研究生培養機制改革引起了省內外新聞媒體的熱烈反響，在省內幾家大報的重要版面或頭版頭條、經視衛視台的黃金時段均有報道,中國教育報》、新華社和新浪網等紛紛刊載了專題新聞。

進一步加強了學校標准化保密室、考場和考點的規范化建設，建設了高標準的研究生考試保密室，配置了先進的保密技術防範設施，為保障研究生入學考試安全提供了技術手段和物質條件。

加大了推免生復試權重，革新了特殊人才選拔機制，開辟了校內跨學科、跨學院交流的通道，促進了學校推免生工作機制的創新。學校推免生工作機制創新的基本做法在今年《教育部簡報》第79期專題刊載，得到了教育部的肯定並向全國研究生培養單位推薦。

二、綜合管理工作

根據學校統一部署，開展了新一輪研究生院管理崗位的聘任工作，對部門結構和崗位職責進行了必要的調整，進一步強化了研究生院管理職能，優化了管理隊伍的結構。

制定了學校研究生秘書工作標准，初步形成了研究生培養基層單位管理幹部的工作規范，促進了學院研究生教育管理效率和水平的提高。

編制了研究生院年度工作計劃、半年工作計劃，並將各項計劃和工作內容分解落實到具體部門和責任人，保障了研究生院工作的整體性和執行力。

定期制訂了研究生院重點工作日程安排，健全完善了研究生院院務會制度，推動了研究生院管理工作的科學化、規范化和制度化。

大學工作總結 篇3

一、工作回顧我們做了什麼

1．例會：每周的例會，我們積極參加，基本上做到0遲到0請假。我們認真開會，做好會議記錄，會場紀律良好，開會氣氛活躍，大家都積極地討論，爭取把工作做好。

2．講座：我們聽過很多關於就業創業的講座，例如：傳譯國際海文考研講座 財大網商創業宣講會 就業創業交流會 社會實踐成果展 關愛女性健康講座等等

3．活動：關於移動校園時尚達人賽，女生節，校團委學生會聯誼晚會

4．素質拓展：積極參加校團委學生會每周一次的素質拓展

5.上傳關於新聞大看台的文件，搜集查找有關大學生就業創業的信息、

6．兩代會志願者：20xx年11月17、18號我校舉行了 第十二次團代會和第二十六次學代會。我們作為志願者積極、熱情、主動、真誠為兩代會服務，受到了學校領導的高度贊揚和評價。我們還被評為了優秀志願者。

二、工作感想我們學到了什麼

1．每一次例會，我們嚴於律己，通過例會我們加強了時間觀念，增強了集體觀和責任感。

2．通過很多次活動，讓我們學會抓住鍛煉自己的機會，讓我們充分展示自己。

3．通過聽講座，參加素質拓展，開闊的自己的視野，提升自我素質，讓我們不斷改變更新自己的思想。

4．通過上傳文件，搜集信息，豐富的自身就業創業的知識，提高了我們的學習能力。

三、存在的不足：

工作量太小，缺少實踐的機會。

四．部門招新

五、工作設想與展望

就業創業導航站雖然是校團委新設的一個部門，但是它的發展前途是廣大的，新新的事物總是朝氣蓬勃，欣欣向榮。就業創業導航站不應該只局限在現在的工作方面，應該尋找廣闊的發展空間，再為學校學生服務的同時也要提高成中醫的品牌含金量，比如:提高在校學生的綜合素質，讓在校學生明確自己的就業方向和前景並做好自己的職業規劃，在積極地就業過程中能巧妙地創業。要做好這些，我們要多與企業聯系，尤其是新新的有關中醫產業的企業，我們可以邀請那些企業的領導人到我們學校做演講，讓我們能接觸到更前衛的思想，例如網上賣葯材的那個公司。還要就是讓本部門的人到相應的公司見習，公司由我們自己找。

我覺得雙選會是很重要的事，我們部門應該做好關於雙選會的一些事情，尤其是在雙選會過後，我們要盡可能的拿到在本次雙選會上有關於我們學校的就業名單（就是被公司錄取的名單），相對熱門的行業（如：IT、管理、財經、教師、醫生、、、、、），還有前景廣闊的行業，熱門的崗位。我們可以通過分析得出現在的社會就業發展趨勢，給我們的同學指出更好的就業前景，讓他們提前做好相關的准備。這是我們導航站以後大的發展方向。

下學期我們的主要工作是做好素質培訓，策劃新的活動，豐富創新活動的形式，加強團隊建設，建立一支高效率的團隊。

最後：

希望更好的投身部門建設，把導航站各成員之間的交流與合作擴大到校團委學生會各部門之間乃至全校師生之間。

大學工作總結 篇4

班級活動：

1、組織同學們民主選舉班幹部。

2、一年來，基本上每周班會按時召開，班會形式不局限於在教室里開，還積極開展戶外班會，網上班會，把群社區和群郵箱這個大的平台利用起來，班會主題涉及生活學習工作和人生觀的各個方面。

3、上學期冬至組織同學們與食堂互動開展冬至自己包餃子活動。

4、組織同學們積極參與學校和院系活動，同學們從中收獲良多。

5、下學期組織同學們去禹州森林植物園外出遊玩一次。

工作總結

擔任班長一年來，對於我的班級，確實有些話想說。

首先，說一下進步的地方。從大一開學到現在，我們見證了民主選舉班幹部，小的民主是大民主的開端，同學們自己選的班幹部管理起班級來也會更加得心應手；我們見證了同學們之間關系的不斷融洽；見證了班會的不斷召開及班會多平台的應用，我認為班會是班級生命力不斷強大和班級秩序從不混亂的重要保障，所謂「苟日新，日日新，又日新」，每周都是新的每周都反省自己，當然缺點不斷改正，矛盾不斷解決，班級也就不斷進步了；我們見證了各項班級活動的開展，雖然不多，但也坎坷而行，證明了班幹部能力的逐步提升，班幹部的能力就是在一次次地管理班級中提升起來的；我們見證了同學們對大學生活的適應，同學們思想境界和綜合素質的提升，雖然很慢，但一直都在進步，這是最值得我欣慰和高興的地方。

然而最重要的是，這學期我們見證了旅管一班新班規的誕生。確立了民主集中制，明確了班級獎懲制度，透明了班級財務狀況，明確了學校、院系及班級活動的參加制度等。班規是一個班級的憲法，班規的誕生標志著班級從此真正地開始步入正軌，開始有了自己的原則和意識。這是我值得驕傲的地方，有了班規，班級事務有法可依，有條可據，班級真正進入規范化管理進程，這是旅管一班生命中的一個重要里程碑。隨著新矛盾的產生和解決，班規仍會不斷完善。

我在班規前言中說，我開始把管理班級當成自己的一項事業，現在確實是一切為了班級，為了班級的一切。我在我的班級同學們面前可能是一個嚴厲的不經常笑的形象，這和老曹有很大區別。無論是班級日常管理還是班規內容上，我都對同學們的抱怨有所耳聞，可能我也是說的太多，管得太嚴，但正如姚老師說的，以後他們會明白的。無規矩不成方圓，生活中怎麼開玩笑都無所謂，工作上必須認真起來，我必須為我的班級負責。我也漸漸發現在每次班會中，五個班長中我是說的最多，最啰嗦的一個。說完班級事務，還要說一些感性的東西比如人生理想、信仰、人生觀、價值觀等之類的，不管他人怎麼看，我認為這些必須要說，這些是同學們真正成熟需要覺醒的東西。「大學之道在明明德，在親民，在止於善」，我特別重視對我的同學思想道德和心理素質的管理，班長不是保姆，班長更應該是同學們大學生活中的一個引領者。內在的東西是一個人的根本，如果心不正便不能成為一個合格的大學生。我是一個感性的人，更是一個儒家思想的繼承者，這種管理可能也受我思想的影響，但儒家人有一個特點，只要合乎規矩，合乎道德禮義，即便別人不理解千夫所指，頂著壓力也要去做，但同時又不是極端的人，儒家人講中庸，重視技巧和方法。那些關乎人生的東西同學們在生活中絕對很少聽到，他們做事情偏激與否，對錯與否，他們無所事事也罷，他們沒有目標方向也罷，他們小肚雞腸市儈斤斤計較也罷，他們自卑怯懦自暴自棄也罷，平時又有誰跟他們交流這些東西呢？他們跟別人交流上如果做事說話不恰當，別人會幫他們改正缺點、與他們深入探討嗎？姚老師說過班長要了解同學們的心理動態，但是如果不解決，不認真，不引導他們，了解再多又有什麼用？班長與同學們之間不僅僅只有工作和同學朋友的關系，班長也不是單純管理者的化身。

那個問題到此為止，不多說，現在說一下班級存在的問題。第一，班規出來了，但是班級中仍有違反班規的現象產生，體現在上課、請假、和院系活動中。這一點也是我的失職，最近比較忙，加之又快考試了，管理上稍有漏洞。第二，班級學風不正，這只是體現在個別同學身上。該考試了，還有同學對學習不負責。

針對班級存在的問題，我一定會認真對待，從根源上找到解決問題的方法。在嚴格考勤制度、請假制度的同時，堅持班會的定期召開，堅持對同學們思想上的教育引導；嚴格貫徹院系大的方針，堅定不移地落實班規班紀；統籌同學們學習、生活及工作上的建設；督促同學們不折不扣地完成學期任務；加緊對班規的完善，創新班級制度和思想建設；注重對班幹部能力的提升引導，鼓勵他們多參與管理，深入管理；大力開發網上平台，創新班會形式，以最適合、最易懂、最能深入人心為宗旨，以簡單、方便、快捷為原則，以群社區和群郵箱為基礎，為班級同學們建設一個溫馨、方便、有人情味的網上交流平台。同學們在這里可以發表文章、詩歌、隨筆、心情，收獲評論、快樂、反思、進步。這一點是我以後班級工作的一個重中之重，必須把它放在極為重要的戰略地位。我知道這將面臨很大的困難，我說的太過理想，但我不會放棄，如果此事能成，這無異於一種事業的成功。

近期要做的工作主要集中在考試上。在班級里，我會通過班會嚴格考風建設，引導同學們加緊復習，把考試放在第一位；鼓勵他們考出自己的真實水平，建立自信；引導他們建立自己的計劃推進表，復習做事有計劃。另外計劃在學期結束前再進行一次集體班級活動。

同時一個學期結束肯定會有很多工作要處理，我會服從院系安排，嚴格貫徹院系的方針政策，做好每一項工作，確保在學期末班級管理不出現異常。

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B. 我想考內蒙古師范大學的研究生，漢語言研究方向有兩位導師，一位是李秀，一位是李劍沖，我該考誰的呢

兩位老師都厚德博學，這輩子當李劍沖老師的學生真的是人生一大幸事。

C. 申報博士點的條件

① 內蒙古大學和內蒙古師范大學有英語專業的博士點嗎需要最新消息，想考離呼市近的大學的英語博士

內大英語在南區吧，沒聽說過博士點。你可以給招辦或者學院辦公室或者系辦公室打電話問，電話網上有，打不接就多打幾遍。

② 一個學校申請博士點需要具備哪些條件

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教委，部屬各高等學校：根據《全國普通高等學校人文社會科學研究「十五」規劃綱要》的有關規定，現將教育部人文社會科學研究2003年度項目申報工作的有關事項通知如下：一、項目類別、學科範圍及申報數額1、項目類別2003年度教育部人文社會科學研究項目分為：（1）博士點基金項目；（2）專項任務研究項目。博士點基金項目資助經費不超過5萬元；專項任務研究項目經費由項目承擔人自籌，自籌經費不低於3萬元。2、學科範圍項目申報的學科範圍，按《全國普通高等學校人文社會科學研究管理系統手冊》「附錄一：學科代碼表（國標）」的學科分類，請寫明每一申報項目的學科門類、二級學科和三級學科，以便專家評審。3、申報數額專項任務研究項目的申報不限學校、不限數額。博士點基金項目限部委重點院校申報（名單詳見附件），並採取限額申報的辦法，你校申報博士點基金項目的限額為 項。二、申報條件1、博士點基金項目限有關重點院校文科博士學科點中具有副教授以上職稱的在崗教師申報。2、專項任務項目申請者必須具有中級以上職稱，有一定的研究基礎，能獲得非高校有關部門和企事業單位的經費資助（3萬元以上），預期成果可為有關部門和單位採納。申報時須提供資助單位財務部門的經費資助證明。3、博士點基金的基礎研究項目應在理論上有所突破，並有利於學科建設；應用研究項目應在解決現實問題方面有獨到見解，研究成果具有較高的實踐價值。對研究我國經濟、政治、文化建設中重要理論問題和現實問題的項目，將優先考慮立項。4、凡作為第一負責人正在承擔教育部人文社會科學研究項目(包括規劃基金項目、博士點基金項目、青年基金項目、重點研究基地重大項目)尚未結項的教師，不得申報本年度項目。只承擔專項任務研究項目尚未結項的教師,不得申報本年度專項任務研究項目。5、申報課題名稱不得與本人已獲批準的國家社科規劃基金項目相同或為其中的子課題。三、在線申報程序1、4月15日前，項目申請人登錄「中國高校人文社科信息網（ sinoss ）」（以下簡稱社科網），下載《申請評審書》的WORD表格，按照本通知及《申請評審書》要求，設計項目論證。2、4月15日起，社科網《全國高校人文社會科學研究管理系統》（網路版）將正式啟用，請學校社科（科研）處按本通知有關要求，對申請者的資格和申報課題進行初審後，在線錄入《申請評審書》，按有關要求填寫審核意見後，在線確認項目申報；然後用A4紙列印《申請評審書》並按要求加蓋公章。3、5月12日為學校科研處在線申報的截止日期。5月13日社科網將關閉在線申報窗口。4、各項目申報學校請按社科網的要求，提供本校社科（科研）處的公用E-mail地址1個，以備網上通訊評審使用。四、申報材料的報送1、5月13日起，教育部直屬高校以學校為單位，省屬高校和其他部委高校以各省、自治區、直轄市教育廳（教委）為單位（以下簡稱申報單位），對申報材料進行匯總、審核並在線確認、打出《2003年度教育部人文社會科學研究項目申報一覽表》1份並加蓋公章，連同本單位的《申請評審書》（一式1份）一起，特快專遞至：北京師范大學英東樓129室社科管理咨詢服務中心 錢選 同志收，郵編100875。2、受理郵寄申報材料的最後截止日期為5月20日，各申報單位應保證郵出的申報材料於此之前收到。從5月21日起，北京師范大學社科管理咨詢服務中心將停止接受郵寄的申報材料，並開始進行申報材料匯總。申報材料報送的其他有關事項詳見該中心的通知。3、需要同時報送項目結項材料的各申報單位，亦可於5月19－20日將項目申報材料一同派人送往上述地點。在項目申報過程中如遇具體問題，請與我司科研處聯系，聯系人：魏怡恆，聯系電話：010－6609－6895。附件：社科博士點基金項目申報學校名單

③ 中國計量學院有沒有博士點如有分別是什麼專業招生要求最好有鏈接！

沒有博士點的，只有碩士點。但是有老師是博士後！我是計量畢業的，對這個消息還是有把握的

④ 怎樣學校擁有碩士,博士點

高校獲得碩士點，要有一定的條件和申報程序。
比如二級學科，也即某專業碩士點的主專要條件：一是屬學術隊伍，至少有4名以上具備指導碩士研究生水平和能力的教授、副教授或相當專業技術職務者；二是科學研究，要求有一定的科研基礎，有2個以上相對穩定、特色明顯的研究方向，且近5年來科研成績突出有一定數量的學術專著、論文、技術成果獲得國家級、省部級獎勵。三是教學與人才培養，學校在相應學科領域有比較豐富的培養本科生的成功經驗，能夠為碩士研究生開出較高水平的各類必修課和選修課課程設置合理，且教學質量較高。四是工作條件，能提供研究生完成碩士學位論文所必備的實驗設備和圖書資料。 五是管理工作，制度健全，管理人員落實等。

⑤ 考研要求是211或985的學校

簡單點說，211,985代表的是學校的水平，211是重點，985是重點中的重點，研究生回院是指大學里專答門設置的接受研究生教育的學院，研究生院里會和本科一樣分不同的專業，但是比本科的專業更細，自劃線是某些大學在研究生招生考試中自主命題自主劃線，不受國家線的影響，但是一般情況都是高出國家線，全國這樣的院校有34所，當然都是985. 博士點是指該校有某個專業的博士教育資格，當然不是每個學校每個專業都有博士點，這個就比研究生專業更少了。一般有博士點的肯定有研究生點（就是碩士點），有碩士點的不一定有博士點，你要報哪個學校的研究生或者博士首先要確定那個學校有對應的點才可以。當然還有一些非院校的研究所之類的也是有碩士點博士點的。

⑥ 一般高校的博士點需要多長時間才能申請審批一次

原來國家學位委在這一方面沒有明確的規定，2005年審批了一批，後面的這一批一直等回到2013年，前後等答了八年。至從去年教育部換了教育部長後，大學學位點的審批年限定為三年，2017年剛審批公示了一批，估計最近要發文確認碩士博士點和新增碩博單位。下一批應該會在2020年省學位委向國家學位委員會提出申請，2021年才會有批文下來。

⑦ 請問什麼時候會宣布2007年新一批211工程的名單

2007年新增211大學的詳盡分析
（一）.遴選第一層次：（9個）
1. 現既無部屬211，又無省屬211的省：（4個）
寧夏 海南 青海 ***
對應省所推薦的大學：寧夏大學 海南大學（或華南熱帶農業大學） 青海大學 *** 大學，上述四校最有可能進入211的是寧夏大學（前提是211評選前四校不進行合並，現在看來合並是不可能了），寧夏大學是上述四校中唯一具有博士授予權的高校（有3個博士點），並且實力大大超過其他三校擁有博士點是申請進入211的一個硬性條件，如果其他三校不合並（原來的關於海南大學的合並現在看來已不可能），將沒有資格申請進入211。華南熱帶農業大學雖有博士點，但是缺乏海南省的大力支持，因為海南省重點支持的是海南大學。寧夏大學雖實力不如其他省的競爭者，但是因為其全區至今無211大學，這應該是教育部「一省一校」原則下的國家政策照顧，就像貴州大學2005年一樣進入211，這是其政策優勢。據內部消息透露，本次4個211名額中有一個是從以上四校產生的，如果是那樣的話，這所應該是寧夏大學。
2. 現有部屬211，原有省屬211，後因省屬211被合並，現無省屬211的省：（2個）
山東 浙江
對應省所推薦的大學：山東農業大學 浙江工業大學
據山東省教育廳的消息，山東省推薦的高校是山東農業大學，從硬性指標來看，山東農業大學有一級博士點6個，並有博士點41個，還有2個國家重點學科，一個國家重點實驗室培育基地，可以說其實力是空前強大的，同時其又是具有100年歷史的老校。原來山東省屬211山東工業大學被山東大學合並，所以其理論上還有一個省屬211的名額，由此可見，山東農業大學進入211的可能性是非常大的。其不利方面是山東省已有3所部屬211（山東大學<教育部>中國海洋大學<教育部>中國石油大學<教育部>）。
另外是浙江工業大學，其是浙江省除浙江大學外唯一一所綜合實力進入全國前100的大學，有博士點12個，擁有國家重點實驗室培育基地1個、國家級大學科技園1個、教育部省部共建重點實驗室1個、教育部工程研究中心1個、全國重點職教師資培訓基地1個、浙江省重點實驗室3個；浙江省級重點學科21個，其中浙江省重中之重學科7個、浙江省人文社科重點研究基地2個。實力也是十分強大的。況且，原來浙江省屬211杭州大學被浙江大學合並，理論上也有一個省屬211的名額。其不利方面是其博士點不多（才12個）。
3.現只有部屬211，歷史上一直無省屬211的省：（3個）
甘肅 重慶 湖北
對應省所推薦的大學：西北師范大學 西南政法大學（或重慶醫科大學） 湖北大學
西北師范大學為教育部重點支持的西部地區十四所大學之一、甘肅省重點大學。其擁有1個國家級人文社會科學重點研究基地、1個省部共建教育部重點實驗室，有教育學、中國語言文學2個博士後流動站， 2個博士學位授權一級學科，26個博士學位授權二級學科，也是一所歷史悠久的高校，實力不容小覷。甘肅省省屬211的名額也一直未用。但是，西北師范大學是師范類大學，而非綜合性大學，又非教育部直屬，學科面過窄。目前，已有9所師范類211院校，包括教育部直屬的6所：北京師范大學華東師范大學 華中師范大學 東北師范大學 陝西師范大學 西南師范大學（已與西南農業大學合並為西南大學），以及省屬的3所：南京師范大學 湖南師范大學 華南師范大學，特別是2005年增加了華中師范大學進入211。
重慶市2005年推薦了西南大學和重慶醫科大學進入211，後來重慶醫科大學敗給了西南大學，西南大學進入211，隨後，從重慶醫科大學內部消息透露，重慶醫科大學將於重慶直轄10周年之際即2007年6月並入重慶大學，那麼，重慶醫科大學將不會再度申報211。西南政法大作為老牌重點大學，一直對自己未進入211耿耿於懷，1978年，其由國務院批准為全國重點大學。

謠傳：
07年共增加5所211學校
為 河南大學、西南政法大學、上海理工大學、河北師范大學、寧夏大學
此次增加為最後一批，以後不再增加211院校。

2007新增211大學
註：申辦材料：
1、申請報告
2、《「211工程」建設項目可行性研究報告》
申報流程：
1)、高校提交申請報告，省教育廳廳務會議研究確定推薦高校名單，並向省 *** 提出推薦意見；
2)、省 *** 研究確定申報高校名單並商教育部對申請「211」的學校進行預審；預審通過後，由教育部會同省 *** ，向國家發改委報送項目可行性研究報告。
3)、國家發改委根據建設項目的具體目標和標准，地方和院校資金落實情況，以及中央專項資金的安排，進行綜合平衡和審核，下達國家「211工程」建設高校立項批復。
申報條件：
1).申報高校應是博士學位授權單位；
2).學科建設、人才培養、科學研究的條件和水平較高；
3).能夠為地方經濟建設和社會發展中起重要作用
（一）.遴選第一層次：（9個）
1.現既無部屬211，又無省屬211的省：（4個）
寧夏 海南 青海 ***
對應省所推薦的大學：寧夏大學 海南大學（或華南熱帶農業大學）青海大學 *** 大學
上述四校最有可能進入211的是寧夏大學（前提是211評選前四校不進行合並，現在看來合並是不可能了），寧夏大學是上述四校中唯一具有博士授予權的高校（有3個博士點），並且實力大大超過其他三校擁有博士點是申請進入211的一個硬性條件，如果其他三校不合並（原來的關於海南大學的合並現在看來已不可能），將沒有資格申請進入211。華南熱帶農業大學雖有博士點，但是缺乏海南省的大力支持，因為海南省重點支持的是海南大學。寧夏大學雖實力不如其他省的競爭者，但是因為其全區至今無211大學，這應該是教育部「一省一校」原則下的國家政策照顧，就像貴州大學2005年一樣進入211，這是其政策優勢。據內部消息透露，本次4個211名額中有一個是從以上四校產生的，如果是那樣的話，這所應該是寧夏大學。
2.現有部屬211，原有省屬211，後因省屬211被合並，現無省屬211的省：（2個）
山東 浙江
對應省所推薦的大學：山東農業大學 浙江工業大學
據山東省教育廳的消息，山東省推薦的高校是山東農業大學，從硬性指標來看，山東農業大學有一級博士點6個，並有博士點41個，還有2個國家重點學科，一個國家重點實驗室培育基地，可以說其實力是空前強大的，同時其又是具有100年歷史的老校。原來山東省屬211山東工業大學被山東大學合並，所以其理論上還有一個省屬211的名額，由此可見，山東農業大學進入211的可能性是非常大的。其不利方面是山東省已有3所部屬211（山東大學<教育部>中國海洋大學<教育部>中國石油大學<教育部>）。
另外是浙江工業大學，其是浙江省除浙江大學外唯一一所綜合實力進入全國前100的大學，有博士點12個，擁有國家重點實驗室培育基地1個、國家級大學科技園1個、教育部省部共建重點實驗室1個、教育部工程研究中心1個、全國重點職教師資培訓基地1個、浙江省重點實驗室3個；浙江省級重點學科21個，其中浙江省重中之重學科7個、浙江省人文社科重點研究基地2個。實力也是十分強大的。況且，原來浙江省屬211杭州大學被浙江大學合並，理論上也有一個省屬211的名額。其不利方面是其博士點不多（才12個）。
3.現只有部屬211，歷史上一直無省屬211的省：（3個）
甘肅 重慶 湖北
對應省所推薦的大學：西北師范大學西南政法大學（或重慶醫科大學）湖北大學
西北師范大學為教育部重點支持的西部地區十四所大學之一、甘肅省重點大學。其擁有1個國家級人文社會科學重點研究基地、1個省部共建教育部重點實驗室，有教育學、中國語言文學2個博士後流動站， 2個博士學位授權一級學科，26個博士學位授權二級學科，也是一所歷史悠久的高校，實力不容小覷。甘肅省省屬211的名額也一直未用。但是，西北師范大學是師范類大學，而非綜合性大學，又非教育部直屬，學科面過窄。目前，已有9所師范類211院校，包括教育部直屬的6所：北京師范大學華東師范大學華中師范大學 東北師范大學陝西師范大學西南師范大學（已與西南農業大學合並為西南大學），以及省屬的3所：南京師范大學湖南師范大學華南師范大學，特別是2005年增加了華中師范大學進入211。
重慶市2005年推薦了西南大學和重慶醫科大學進入211，後來重慶醫科大學敗給了西南大學，西南大學進入211，隨後，從重慶醫科大學內部消息透露，重慶醫科大學將於重慶直轄10周年之際即2007年6月並入重慶大學，那麼，重慶醫科大學將不會再度申報211。西南政法大作為老牌重點大學，一直對自己未進入211耿耿於懷，1978年，其由國務院批准為全國重點大學，是當時司法部部屬五所政法院校中惟一一所重點政法大學，經濟法學科為國家級重點學科，是西部地區惟一一個法學類國家級重點學科，另有6個省（市）部級重點學科。又是西部地區最早獲得法學博士學位授權的單位，有14個博士學位授予點（其中10個為法學博士點）。擁有法學一級學科博士學位授予權，是法學博士後流動站設置單位，為西部地區惟一一個法學博士後流動站。該校社會知名度較高，但是作為政法類的大學，其學科面過窄，局限性很大，況且2005年中國政法大學作為政法類大學剛進入211，這次進211有點難度。重慶市理論上有一個市屬211名額，因為現在進入211的重慶大學和西南大學都是教育部直屬院校，重慶作為一個直轄市，西部大開發的龍頭，國家為打造長江中上游教育高地，肯定會有政策傾斜，但是2005年西南大學剛進入211，這次重慶再進211的可能性不太大。
湖北大學是湖北省屬重點綜合性大學，長期以來，因為湖北省的部屬院校太多，湖北大學的發展受到了極大的壓制，生存空間受到了排擠，導致其無國家重點學科，無國家重點實驗室，只有一個省部共建重點實驗室，無一級學科博士授予點，博士點才9個，太少，本來處於高教重地的武漢的他應該有很大發展的，一直以來，湖北省屬211的名額都未用，原211院校武漢水利水電大學直屬原水利水電部，原211院校武漢測繪科技大學直屬於國家測繪局，上述兩校於2000年8月與湖北醫科大學一起並入武漢大學，理論上湖北還有一個省屬211名額，但是2005年湖北一省就有3所大學進入211，這已經引起了全國部分省份的不滿，從湖北大學的實力等方面來看，其進入211不太可能。
（二）.遴選第三層次：
現有部屬211，但只有一所省屬211的省：（11個）
北京 上海 天津 遼寧 吉林 黑龍江 安徽 福建 湖南 四川 陝西
對應省所推薦的大學：首都醫科大學 上海師范大學天津財經大學東北財經大學 吉林農業大學 黑龍江大學 安徽師范大學福建農林大學湘潭大學 成都理工大學 西安理工大學。
這個層次的高校，因為安徽，黑龍江，陝西2005年剛剛增加完211大學（分別是合肥工業大學，東北林業大學，西北農林科技大學，陝西師范大學<2005年末進入>），這次再增加不太可能，實際上，上海是現有部屬211，但有兩所省屬211（上海大學，上海第二醫科大學<2005年被上海交通大學合並>）的省，不屬於這一層次，但是其現在只有一所省屬211（上海大學）。從各個方面來看，這些大學中最有可能進入211的是湘潭大學，一方面是實力，另一方面是政治優勢。
(三）.遴選第四層次：
現有部屬211，同時又有多所省屬211的省：（2個）
江蘇 廣東
對應省所推薦的大學：江蘇大學（或揚州大學）華南農業大學（或深圳大學）
蘇州大學，南京師范大學是江蘇省所進的2所省屬211大學，華南師范大學，廣州中醫葯大學是廣東省所進的2所省屬211大學，上海大學，上海第二醫科大學（後被上海交通大學合並）是上海所進的2所市屬211大學，教育部的所謂「一省一校」原則（即省屬的大學一省只能有一所大學進入211，而該省內的部屬大學進211則沒有數量限制）已經被打破，這層次的大學，因為該省已有2所省屬211，不太可能再進211了。

綜上所述，這次新增的211最有力的競爭者是（16所）：
寧夏：寧夏大學
甘肅：西北師范大學
山東：山東農業大學
浙江：浙江工業大學
重慶：西南政法大學
河北：河北師范大學（或河北大學）
山西：山西大學
內蒙：內蒙古農業大學
江西：江西財經大學
河南：河南大學
雲南：昆明理工大學
湖南：湘潭大學
遼寧：東北財經大學
四川：成都理工大學
上海：上海師范大學
福建：福建農林大學
其中最有可能成為211的應該是：
寧夏大學 河北師范大學 河南大學 湘潭大學

⑧ 哪裡有康復醫學的博士點就業如何報考要求如何

高職教育就是就業教育。越來越多的高職生成為職場黑馬，因其動手能力強、實踐經驗豐富、心態平和廣為用人單位稱道。不少畢業生還創業成功，自己當起了老闆。究竟秘訣在哪裡？如何考察優質的高職類院校？有什麼好的專業更值得推薦呢？聽聽以下畢分辦主任的說法。 綜合類 就業是報考的風向標 濟南鐵道職業技術學院畢分辦主任 孫洪濤 職業教育的核心是市場教育，是以市場為導向培養市場需要的合適人才。因此，就業是學校的生命線。建議考生在選報志願時，充分預測報考的專業在你畢業時的就業形勢，以便順利找到合適的工作崗位。如我們學校機械類、土木類、電氣類的專業以及信息類、管理類的部分專業，就業形勢持續看好，招生的分數也是居高不下。 考生在選擇學校時不妨仔細考察該校是否有完整的就業工作體系。其中有幾個方面是比較重要的：首先，學生入校後是否可以重新選擇專業。只有充分尊重學生的求學意願，鼓勵學生的個性發展，才能使其更好地發揮潛能。其次，在教學過程中能否施行學業導師制。我校連年98%以上成功就業的經驗說明，學業導師制可針對學生的個體差異，對學生選課、專業發展方向選擇、學習方法改進、職業生涯設計等方面進行全方位指導，幫助學生在能力、溝通、合作、勤奮、創新等方面形成良好的素質。 最後，「個案式」就業指導對學生發展也具相當意義，已被越來越多的高職院校所重視。從我校實施的情況看，這能夠切實提高就業的幾率和質量。對求職失敗的畢業生也能進行原因分析，幫助他們制訂更加客觀的「個體」就業方案，結合多種形式的招聘活動，幫助他們順利就業。 醫學類 專業設置「適銷對路」 山東醫學高等專科學校就業指導中心主任 閻希青 在目前人才供需矛盾較突出的情況下，醫學類畢業生的就業情況比較樂觀，我校已連續多年就業率達到90%以上，而且有些專業畢業生供不應求。良好的就業情況帶動了招生市場，該校連續幾年的生源情況都非常理想。 選擇一個好的專業對學生將來的發展意義非常。醫學類專業設置可謂門目繁多，熱門專業也在跟著市場走。我校首先在葯學等專業試行了「寬基礎、活模塊」的模塊式課程結構改革，先後對原有的葯學、檢驗等傳統優勢專業進行了全面嫁接改造，停辦了社會需求萎縮以及與衛生服務需求水平不相適應的專業，先後創辦了放射治療技術、口腔治療技術、衛生信息技術與管理、康復治療技術等十多個「適銷對路」的新專業，形成了以培養獨具特色的醫學技術類人才為目標的新型專業群。對於這些專業發展背景，考生要考察清楚。 據分析，將來從事老年人醫學人才十分走俏，保健醫生、家庭護士、社區醫療人員也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務的護理人員的需求量也將增大。這都是良好就業的明顯信號。 盡管醫葯類專業就業前景廣為看好，但考生還應該考慮到自身的能力、特長和性格特點，熱門未必適合自己。此外，還應對這個專業具體要做的工作做一個初步的了解，考量自己是否有足夠的耐心、興趣來長期從事。 交通類 行業跨越式大發展 山東交通職業學院學生工作處 劉軍 副處長 交通建設目前正處於跨越式大發展階段，整個行業畢業生就業工作已基本形成了穩步遞進的良好局面。從我校就業情況看，2004、2005年高職專科就業率都在92%、93%以上。 高職院校在教學和實訓上更看重的是學生動手能力的鍛煉和培養，以我院為例，汽車系、公路系、管理系、機械繫各專業畢業生的就業去向都很好，求

⑨ 合工大建築學為什麼不申請博士點難道不能申請博士點具有怎樣條件才能申請希望知道情況的人能說一下

有些時候不是想申請就能申請上的，需要錢的。

⑩ 大學里碩士點、博士點、院士分別指的什麼還有重點學科是什麼

博士點，也可稱為博士學位（二級）授權學科專業點。教育部官網指出：「從1995年開始，逐步實行新的學位授權審核辦法：新增博士、碩士學位授予單位和博士點由國務院學位委員會組織審核和批准。」

碩士點，是指碩士學位授權點，碩士點增列以應用型碩士為主。

重點學科一般是指高校或學術性科研機構，將有限的資源用於某些學科，以實現人才和技術上的突破，在激烈的競爭中佔領專科建設與發展的一席之地，這些專科被稱為「重點學科」。

(10)申報博士點的條件擴展閱讀：

一、重點學科具備的基本條件

學科方向：對推動學科發展、科技進步，促進我國經濟、社會、文化發展和國防建設具有重要意義；

學術隊伍：有在所在學科學術造詣高、有一定國際影響或國內公認的學術帶頭人，有結構合理的高水平學術梯隊；

人才培養：培養博士生的數量和質量於全國同類博士點前列；

科學研究：已形成有較大影響的學術特色，取得一定數量較高水平的研究成果，對經濟建設和社會發展作出重大貢獻，且承擔具有重要理論和現實意義的研究項目；

條件建設：教學、科研條件居全國同類學科先進水平，具有較強的與相關學科相互支撐的能力和獲取國內外信息資料的先進手段；

學術氣氛濃厚，國際、國內學術交流活躍。

二、博士點與學位授予單位區別

學位授予單位是指國務院學位委員會依據法定職權批准可授予學位的高校和科學研究機構（包含中央黨校）。軍隊系統各級學位授予單位及其學科、專業的審定辦法，由總政治部參照本辦法，另行制定。

依據學位條例，內地任何單位要在某一學科專業授予學位必須經國務院學位委員會審定並取得授權。國務院學位委員會1981年2月頒布的《關於審定學位授予單位的原則和辦法》是審定各級學位授予單位及其學科、專業是否具備授予單位條件的重要依據。

D. 雲國宏的個人簡歷

1979年考入內蒙古大學物理系。
1985年1月加入中國共產黨。
1986年7月獲理論物理專業碩士學位。
1986年7月參加工作，在內蒙古大學物理系任教。
1994年晉升為副教授。
1997年任理論物理碩士生導師。
1998年任凝聚態物理碩士生導師。
1999年晉升為教授。
2001年3月任內蒙古大學科技處處長。
2001年7月獲理論物理專業博士學位。
2002年任理論物理博士生導師。
2004年11月至2005年5月在加拿大麥克馬斯特大學做高級訪問學者。
2007年5月任內蒙古師范大學黨委委員、副校長。
2013年4月任內蒙古師范大學黨委副書記、校長。
雲國宏長期從事本科大學普通物理和物理專業核心基礎課程以及理論物理和凝聚態物理專業碩士和博士研究生課程的教學工作，先後開設過《力學》、《熱學》、《光學》、《電磁學》、《量子力學》和《高等數學》等本科基礎課程，和《鐵磁學理論》、《凝聚態物理學前沿問題》、《群論》、《高等量子力學》和《量子場論》等研究生專業課程。合作出版教材《基礎物理學》（1997年）和英文學術專著《Theories of the Electron-Phonon Interaction and Spin-Waves in the Layered Meterials》（1995年）。
早年從事場論大范圍拓撲性質和低維可積系統的研究。90年代初期，開始轉到凝聚態物理學研究領域專心致力於磁性多層膜材料的理論研究。在職攻讀博士學位期間，主攻強關聯電子系統中Heisenberg自旋鏈模型的磁激發機制和熱力學特性。2005年留學回國以後，領導研究組開始在微米納米科學領域從事微納米磁性多層膜的力學與磁學性質方面的應用基礎研究，主攻研究「微納米巨磁致伸縮微機電系統（MEMS/NEMS）和自旋閥結構材料中的應力特性及其能帶結構和界面物性」。研究組目前承擔著教育部新世紀優秀人才計劃、教育部科學技術重大計劃、國家自然科學基金和內蒙古自然科學基金六項科研項目。
多年來，研究組圍繞磁性多層膜材料的物理性質等方向開展了系統研究。研究成果已在《Phys. Rev. B.》、《J. Math. Phys.》、《J. Eur. Phys. B.》、《J. Appl. Phys.》、《Surf. Sci.》、《Chin. Phys. Lett.》、《Sci. China: Ser. E&G》、《中國科學》、《物理學報》、《材料研究學報》、《高壓物理學報》和《原子與分子物理學報》等雜志發表學術論文80餘篇，被SCI和 EI收錄近20篇。

E. 孟慶國的研究領域

主要研究領域包括公共政策與管理、政府管理與創新、電子政務與公共服務等。先後承擔或參與國家自然科學基金、國家社會科學基金、教育部社科規劃項目、國家科技攻關計劃、國家軟科學課題、國家部委委託課題20餘項，發表相關論、編、譯著6部、研究論文60餘篇。主要成果曾獲清華大學優秀博士論文獎、清華大學優秀教學成果一等獎、中國高校人文社會科學研究成果三等獎，入選清華大學骨幹人才支持計劃及2006年度清華大學學術新人獎（優秀青年教授獎），入選2010年度北京市新世紀社科理論人才百人工程。
作為主講教師承擔研究生及MPA核心課程及部分方向性必修課程《公共管理》、《電子政務》、《政府績效管理》、《公共管理前沿》，以及公共管理培訓課程《政府改革與趨勢》、《服務型政府建設》、《政府管理與創新》、《電子政務》、《公共部門績效管理》等教學工作。累計指導公共管理、管理科學與工程專業的博士後及博、碩研究生40餘名，其中多篇獲清華大學優秀學位論文。
孟慶國，男，漢族，1964年10月19日生，中共黨員，教授，博士，高級政工師，碩士研究生導師。現任內蒙古自治區團校校長、內蒙古師范大學青年政治學院院長，兼任第二屆中國青少年研究會理事，內蒙古青年研究會常務副會長，第九、十屆內蒙古青年聯合會常委，內蒙古師范大學法政學院碩士研究生導師，內蒙古師范大學高等教育研究所研究員，內蒙古社科聯哲學分會會員、社會學分會會員。榮獲內蒙古自治區高校工委、內蒙古師范大學「優秀共產黨員」稱號和內蒙古自治區第一、二、三屆哲學社會科學政府獎優秀成果獎、三等獎、二等獎，首屆內蒙古青年「五四」獎章等多項榮譽。
個人簡歷1982年9月—1986年7月，在內蒙古師范大學政治教育系學習，獲哲學學士學位，畢業後留校任教；1984 年11月加入中國共產黨；1986年7月 — 1991 年7月，任內蒙古師范大學馬列主義教研部德育教研室主任；1988年9月—1991年7月，在內蒙古師范大學政治經濟系馬克思主義哲學專業學習，獲哲學碩士學位；1991 年7月— 1994 年10月，任內蒙古師范大學黨委宣傳部理論科負責人，兼任內蒙古師范大學黨委中心學習組理論幹事；1994年10月 — 2002 年6月，任內蒙古師范大學校辦產業——華遠科技開發總公司副總經理；1999 年12 月被評為高級政工師；2002 年 6 月 — 2006 年 3 月，任內蒙古自治區團校校長、內蒙古師范大學青年政治學院常務副院長；2004年10月被評為副教授；2009 年12 月晉升為教授；2006年10月—2009年7月，在華中科技大學教育科學研究院教育經濟與管理專業學習，獲管理學博士學位；2006 年3月—2014年1月，任內蒙古自治區團校、內蒙古師范大學青年政治學院黨委書記（正處級）；2014年1月至今，任內蒙古自治區團校校長、內蒙古師范大學青年政治學院院長（副廳級）。

F. 內蒙古師范大學關於上報碩士研究生招生計劃的通知

現將內蒙古師范大學碩士研究生招生計劃及專業目錄及編制工作的有關事項通知如下：
一、內蒙古師范大學研究生招生入學考試中的初試考試科目、時間及分值
1.初試考試科目為政治理論、外國語、基礎課和專業基礎課。
2.除美術學專業課以外各科的考試時間均為3小時。考試時間超過6小時的考試科目全部放到復試中進行。
3.基礎課和專業基礎課的滿分值各為150分、歷史學和體育學專業的基礎課和專業基礎課合成一份試卷分值為300分。
二、政治理論和外語由國家統一命題，基礎課和專業基礎課由各學院指定。外國語語種有英、日、俄三種，由各招生學科、專業確定一種;或指定幾種，由考生選擇其中一種。
三、復試科目中專業課滿分為100分，加試科目各為100分。復試專業課不得與初試專業課一致。
四、招生單位自命題的考試科原則上都要按一級學科設置。
五、學位授權點由校內幾個單位共享的，考試科目要由幾個單位共同協商確定，必須統一考試科目，統一命題。
六、各單位可根據本單位學科、專業實際情況，對同等學力考生提出具體要求，並填寫在備注欄內，有特殊要求的招生專業也須在備注欄內註明。
七、各培養單位根據內蒙古大學學位委員會關於印發《內蒙古師范大學授予博士、碩士學位和培養研究生的學科、專業目錄》(2012年版)的通知確定本單位碩士研究生招生專業。
各培養單位要本著保證質量積極發展的原則，根據導師隊伍、在校生數量確定合理的招生規模，原則上每位導師可招1—2名，且同一導師不能同時在不同專業招生，外聘導師不得在專業方向上單獨招生，且招生人數不得超過1人。
八、各培養單位在招生人數中註明接收推免生人數。

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G. 內蒙古師范大學

內蒙古師范大學成立於1952年，是新中國成立後黨和國家在邊疆少數民族地區最早建立的高等學校之一，自治區重點大學，是培養基礎教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數民族復合型人才的重要基地，是自治區中學教師培養中心、中小學教師繼續教育中心、基礎教育與民族教育改革發展研究中心，被譽為「民族教育的搖籃」。
內蒙古師范大學創建於1952年，是新中國成立後黨和國家在邊疆少數民族地區最早建立的高等學校之一，自治區重點大學，是培養基礎教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數民族復合型人才的重要基地，是自治區中學教師培養中心、中小學教師繼續教育中心、基礎教育與民族教育改革發展研究中心，被譽為"民族教育的搖籃"。
內蒙古師范大學
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學校佔地面積3800餘畝，校舍建築面積80餘萬平方米，固定資產總值14億余元，其中教學儀器設備總值2億余元。館藏圖書220餘萬冊，電子圖書1600GB，長年購置的電子文獻數據達9種，長期訂閱中外文期刊（含電子期刊）近14000種。學校下設22個職能處室，34個二級學院，1個獨立學院，3個教研部。現有教職工2400餘人，其中，專任教師1500餘人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數的55.03%，具有副高級以上職稱的教師占專任教師總數的42.43%，有博士生導師20名、碩士生導師544人；有自治區高等學校教學名師7人，國家和自治區有突出貢獻中青年專家18人，入選國家"百千萬人才工程"、自治區"新世紀321人才工程"、自治區高等教育人才培養"111人才工程"共120人(次)，享受政府津貼教師40人，榮獲內蒙古傑出人才獎1人，烏蘭夫基金獎1人。 學校在校全日制本專科生28000餘人，各類研究生3700餘人，各類成人教育學生6000餘人，各類留學生300餘人，形成了多層次的人才培養體系。學校開設61個本科專業，涵蓋9大學科門類。有國家級精品課程1門，國家級教學團隊2個，教育部特色專業建設點6個；有自治區級品牌專業25個，自治區精品課程42門，自治區級教學團隊3個；有自治區級實驗教學示範中心9個，自治區重點學科和重點培育學科18個，校級重點學科37個。 學校擁有博士學位授予權一級學科2個，碩士學位授予權一級學科18個、二級學科112個，專業碩士8個，此外，還招收高校教師在職攻讀碩士學位。2008年，經教育部批准，學校正式成為具有碩士研究生免試推薦入學資格的高校。學校有科研機構66個，自治區級重點實驗室3個，自治區高校重點實驗室2個，中央與地方高校共建基礎實驗室和特色實驗室8個，自治區高等學校人文社會科學重點研究基地4個，自治區哲學社會科學研究基地1個。"十一五"以來，學校共承擔國家級課題77項，省部級課題224項，廳局級課題260項，橫向課題74項，科研經費總額達到5600餘萬元。共發表學術論文3647篇，出版學術專著 224部，被三大檢索收錄的論文126篇。獲省部級以上獎勵207項，申請專利14項，省部級以上鑒定成果60項。2011年，2010年內蒙古自治區學位委員會初審通過增列的12個博士學位授權一級學科名單和審核通過增列的68個碩士學位授權一級學科名單，已經國務院學位委員會第二十八次會議審議批准。其中，我校心理學獲批為博士學位授權一級學科；理論經濟學、社會學、教育學、體育學、藝術學、歷史學、數學、化學、生物學、材料科學與工程、計算機科學與技術等11個學科獲批碩士學位授權一級學科。 半個多世紀以來，在自治區黨委、政府的領導和關懷下，學校經過幾代人的艱苦創業、實踐探索，積累了豐富的辦學經驗、形成了優良的辦學傳統。特別是進入新世紀以來，學校審時度勢，深刻認識自身在自治區現代化建設事業中的地位和作用，客觀分析學校的發展歷史與現狀，經過多次教育思想大學習、大討論，明確提出了"以鄧小平理論、'三個代表'重要思想和科學發展觀為指導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針和民族政策；堅持內涵發展為主，外延發展為輔，以學科建設為龍頭，以本科教育為主，本科教育與研究生教育協調發展；培養寬口徑、厚基礎、具有創新精神和實踐能力的高素質人才；艱苦奮斗、改革創新，努力把內蒙古師范大學建設成為特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學"的辦學指導思想。 在多年的辦學實踐中，學校對大學的功能、使命和規律的理性認識逐漸深化，經過沉澱、凝練和升華，形成了"求真務實，育人至上"的辦學理念，強化了"雙學位教師教育和蒙漢兼通人才培養"的辦學特色。半個多世紀的發展歷程中，學校秉承"獻身、求實、團結、奮進"校訓，已培養輸送各類畢業生15萬餘人。學校堅持開放辦學，加強對外交流，與美國、英國、荷蘭、俄羅斯、日本、韓國、蒙古國等國家及國內一些知名院校和科研機構建立了良好的合作關系；積極發展留學生教育，成立了蒙漢語留學生教育中心。先後聘請包括五位兩院院士在內的二百餘位國內外著名專家學者任學校學術顧問、客座教授和兼職教授。 目前，學校正以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，深入學習貫徹科學發展觀，按照"抓機遇、求發展、創特色、上水平、建名校"的辦學思路，艱苦奮斗，開拓創新，為實現"把學校建設成特色鮮明的教學研究型綜合性師范大學"的宏偉目標而努力奮斗! 領導機構 黨委領導

黨委書記 陳中永

黨委副書記 楊一江、斯日古楞、傅永春

紀委書記 傅永春

黨委委員 王希明、亞新、雲煒恆、雲國宏、阿拉騰巴特爾、格日樂圖、韓猛

行政領導
校長 楊一江

副 校 長 王希明、亞新、雲煒恆、照日格圖、鄭福田、雲國宏
巡 視 員 劉新華

校長助理 阿拉騰巴特爾

校本部：
呼和浩特市昭烏達路295號；
盛樂校區：
呼和浩特市和林格爾盛樂經濟園區； 辦學條件學校佔地面積2746376平方米，校舍建築面積68.46萬平方米，固定資產總值8.56億元，其中教學儀器設備總值1.35億元。館藏圖書204萬余冊，電子圖書47萬冊，藏書中以蒙文圖書和蒙古學圖書資料豐富而獨具特色，長期訂閱中外文期刊（含電子期刊）近14000種。 學校下設20個職能處室，21個二級學院，6個直屬系、教研部。設有網路中心、學術期刊社和高等教育研究所。擁有圖書館2個，博物館1個，附屬中學2所，實驗中學2所，實驗幼兒園1所。學校編輯出版5個版本的《內蒙古師范大學學報》（蒙漢文哲社版、自然科學版及教育科學版），以及《語文學刊》、《作文導報》等刊物。

教職工 現有教職工2151人，其中專任教師1332人，具有碩士、博士學位的教師占專任教師總數的48%，具有副高級以上職稱的教師的比例達到45.7%。有碩士生導師286人，兼職博士生導師8人；國家和自治區有突出貢獻中青年專家19人，入選國家「百千萬人才工程」、自治區新世紀「321人才工程」、自治區高等教育人才培養「111人才工程」共121人（次），享受政府特殊津貼教師46人。 全日制本專科生24238人，全日制研究生1110人，成人教育學生10232人，留學生53人，形成了多層次的人才培養體系。 開設53個本科專業，涵蓋了8大學科門類，有自治區重點學科8個，校級重點學科21個。現有博士學位點和碩士學位點共131個，1個教育碩士專業學位點。有48個科研機構，其中遙感與地理信息系統實驗室為自治區重點開放實驗室。
學校現有院系
教育科學學院 蒙古學學院 文學院 外國語學院 國際交流學院 歷史文化學院 旅遊學院 法政學院 經濟學院 音樂學院 體育學院 美術學院 國際現代設計藝術學院 雕塑藝術研究院 數學科學學院 物理與電子信息學院 化學與環境科學學院 生命科學與技術學院 地理科學學院 傳媒學院 計算機與信息工程學院 田家炳教育書院 繼續教育學院 青年政治學院 人民武裝學院 基礎教育學院 社會學民俗學學院 科學史與科技管理學院 馬克思主義學院 軍事教研室 公共體育部 公共管理學院(籌) 鴻德學院 大學外語部編輯本段科研成果
近五年來，該校教師出版學術著作291部；發表論文6776篇，其中被SCI、EI等收錄的論文337篇；獲得國家和省部級科研獎勵255項；擁有國家發明專利6項。學校教師在荷蘭進修期間在國際權威刊物《Nature》發表論文1篇。目前，學校主持或參與各級各類科學研究項目510項，科研經費近5000萬元。

盛樂校區(20張)編輯本段積累經驗
半個多世紀以來，在自治區黨委、政府的領導和關懷下，學校經過幾代人的艱苦創業，實踐探索，積累了豐富的辦學經驗，形成了優良的辦學傳統。特別是進入新世紀以來，學校審時度勢，深刻認識自身在自治區現代化建設事業中的地位和作用，客觀分析學校的歷史發展與現狀，經過多次教育思想大學習、大討論，明確提出了辦學指導思想，即以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，堅持社會主義辦學方向，貫徹黨的教育方針和民族政策；以教師教育為主體，以學科建設為龍頭，以本科教育為主，本科教育和研究生教育協調發展；培養寬口徑、厚基礎、具有創新精神和實踐能力的高素質人才；艱苦奮斗，改革創新，努力把學校建設成為特色鮮明的教學研究型師范大學。在多年的辦學實踐中，學校對大學的功能、使命和規律的理性認識逐步深化，經過積淀、凝練和升華，形成了「與時俱進，改革創新，育人為本，人才強校，教學為主，協調發展，民族團結，艱苦奮斗」的辦學理念和「大力發展民族高等教育，培養蒙漢兼通的少數民族復合型人才」的辦學特色。 半個多世紀的發展歷程中，學校秉承「獻身、求實、團結、奮進」的校訓，已培養輸送畢業生8萬餘人，遍布內蒙古自治區和全國各地，歷屆畢業生中有全國政協副主席、中國社會科學院院長陳奎元，中國人民銀行副行長吳曉靈，北京師范大學副校長史培軍，中科院自然科學史研究所所長劉鈍，中科院地理科學與資源研究所所長劉紀遠等眾多傑出人才。編輯本段對外交流
學校堅持開放辦學，加強對外交往，與美國、荷蘭、俄羅斯、日本、韓國、蒙古國等國家及國內一些知名院校和科研機構建立了合作關系；積極發展留學生教育，建立了蒙漢語留學生教育中心。先後聘請包括五
內蒙古師范大學圖書館
位兩院院士在內的百餘位國內外著名專家學者任學校學術顧問、客座教授和兼職教授。編輯本段當前任務
當前，學校正在以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入學習貫徹黨的十六大和十六屆四中全會精神，按照「抓機遇，求發展，上規模，上水平，創特色，建名校」的辦學思路，艱苦奮斗，開拓創新，為實現「把學校建設成特色鮮明的教學研究型師范大學」這一目標而努力奮斗！編輯本段歷任校長
內蒙古師范大學歷任校領導一覽表
內蒙古師范大學盛樂校區學生公寓管理中心
姓名 性別 民族 職務 任職時間 左智 男 漢 院長 1951.7---1953.9 副院長 1957.2---1959.6 副書記、院長 1959.6---1967.2 郭以青 男 漢 書記兼院長 1955.11---1956.12 郝紹堯 男 漢 副院長 1954.8---1959.12 戈瓦 男 蒙古 副院長 1954.8---1957.2 冀丕揚 男 漢 副院長 1954.8---1971 副院長 1978.11---1983 韓明 男 漢 書記兼院長 1957.2---1959.6 書記 1959.6---1961.3 特木爾巴根 男 蒙古 副書記 1957.7---1961.3 書記 1961.3---1964.6 副書記、副院長 1979.2---1982.6 紀之 男 漢 副院長 1959.5---1964.1 副書記 1962.2---1964.1 書記 1964.1---1971 王修 男 漢 副書記、副主任 1972.11---1973.8 書記、主任 1973.9---1981.12 王煒 男 漢 副主任 1973.12---1978.6 高源涵 男 漢 副書記、副主任 1973.1---1978.3 圖和 男 蒙古 副書記、副主任 1973---1978.2 關方 男 滿 副主任 1975.1---1977.12 林陽 男 漢 副院長 1978.11---1980.1 王建平 男 漢 副院長 1978.2---1983.9 岳正仁 男 漢 副院長 1978.2---1980.9 葛洪儒 男 漢 副院長 1978.2---1983 土木爾 男 蒙古 副院長 1978.6---1979.3 賽西婭 女 蒙古 副院長 1979.1---1983.4 馬振鐸 男 蒙古 書記 1981.12---1983.3 沙駝 男 鄂溫克 副書記、院長 1981.12---1983.4 書記 1983.4---1988.7 李向義 男 漢 副書記 1981.12---1983.3 劉獻文 男 漢 副書記、副院長 1981.12---1982.6 竇伯菊 女 漢 副院長 1981.12---1983.4 副書記、校長 1983.4---1992.9 那音太 男 蒙古 副校長 1981.5---1991.3 新思 男 達斡爾 副校長 1982.6---1989.1 敖特根 男 蒙古 副書記 1983.4---1983.10 白音 男 蒙古 副校長 1983.9---1984.7 副書記 1984.7---1988.7 書記 1988.7---1990.8 趙維章 男 漢 副校長 1983.9---1992.1 梁仲仁 女 漢 副書記 1984.7---1991.4 韓永久 男 蒙古 副書記 1990.2---1990.8 書記 1990.8---1992.1 曹世明 男 漢 副校長 1991.4---1992.9 副書記、校長 1992.9---1998.5 楊效春 男 漢 副書記 1991.3---1995.8 副書記、校長 1998.5---2000.6 書記 2000.6---2001.12 德力格爾 男 蒙古 副書記 1991.3---1995.8 呼格吉勒圖 男 蒙古 書記 1992.1---2000.6 陳山 男 蒙古 副校長 1992.1---1995.8 烏漢格日勒 男 蒙古 副校長 1992.1---1995.8 副書記 1995.8---2000.6 申建中 男 漢 副校長 1992.9---1995.8 范勇 男 漢 副書記 1995.8---1995.11 能乃扎布 男 蒙古 副校長 1995.8---1999.9 陳中永 男 蒙古 副校長 1995.8---2000.6 副書記、校長 2000.6---2006.4 初志壯 男 漢 副校長 1995.8---2006.4 劉麗華 女 漢 副書記 1997.3---2000.6 劉新華 男 漢 副校長 1997.3--- 亞新 男 蒙古 副校長 1999.8--- 王占榮 男 漢 副書記 2000.6---2001.12 書記 2001.12---2006-4 特木爾 男 蒙古 副書記 2000.6---2004 王希明 男 漢 副校長 2000.6--- 石忠文 男 漢 紀檢委書記 2000.6---2005

斯日古楞男 蒙古 黨委副書記 2004.3--- 照日格圖 男 蒙古 副校長 2004.3--- 鄭福田 男 漢 副校長 2004.3--- 趙麗娟 女 漢 紀檢委書記 2005.4--- 陳中永 男 蒙古 書記 2006.4--- 楊一江 男 漢 校長 2006.4--- 雲煒恆 男 蒙古 副校長 2006.4--- 傅永春 男 漢 黨委副書記、紀委書記 2007.5--- 雲國宏 男 蒙古 副校長 2007.5---編輯本段鴻德學院
學院坐落於呼和浩特市區內機場路北側，佔地500多畝，建築面積15.6萬平方米，緊鄰新建火車東站，是距離呼市政府、內蒙政府大樓最近的高等學府。學院自主擁有漂亮的教學樓、宿舍樓、餐廳、運動場地及休閑場所；建有多個計算機房、多媒體教室、舞蹈室、鋼琴室等；開辟多家校內外實習實訓基地；館藏50多萬冊圖書；現有教師298人，其中正教授佔8%，副教授佔30%，聘請來自美國、英國、加拿大、日本等各國的外籍教師14名。學院現有辦學條件能同時滿足4500名在校生的各種教學與生活需求。 內蒙古師范大學鴻德學院秉承內蒙古師范大學的文化傳統，依託其優質教育教學資源，面向當代經濟發展和社會需求，著力培養寬口徑、厚基礎、具有創新精神和實踐能力的高素質人。 2008年之前鴻德學院是一所全日制高等專科院校，08年成為了一所全日制本科獨立院校，首次列入學院招生計劃的有英語、旅遊管理、學前教育、工程管理、新聞學、藝術設計6個本科專業，共14個專業培養方向。學院在全日制本科生的教學管理、學籍管理、學生管理、就業推薦及畢業派遣等方面，按照國家和自治區的有關規定落實執行。新生入學即可依據國發[2007]13號文件享受國家獎學金、國家勵志獎學金、國家助學金及國家助學金貸款等高校助學政策。 學院將充分利用以新機制、新模式舉辦高等教育優勢，堅持以質量打品牌，以特色謀求發展，努力將學院辦成國內同類高校中的一流的、以有效教學見長的新型大學，為社會培養更多的優秀人才。編輯本段師資情況
內蒙古師范大學鴻德學院-校園文化教職工總數為294人，其中外聘教師109人、專職教師111人、行政後勤保衛人員55人、外籍教師19人。2009年度學院擬定教師招聘計劃48人，截止2009年年末，專職教師人數將曾到159人。從事教學第一線的教師絕大部分是近幾年從各高校畢業的本科生和研究生，按照擇優錄取的原則，經過學院的嚴格審定和考核，進行聘用。教師們在經歷了專科段和本科段的教學實踐，課堂組織教學能力和教學技能均得到大幅度提高，受到學院廣泛認可和學生的稱贊，為我院的可持續性發展和內蒙古自治區民辦高等教育做出了一定的貢獻。目前，教師們除了進行教學研究和科研研究外，非師范類教師正在積極參加內蒙古自治區教育招生考試中心定期舉辦的教育學、心理學考試，為早日獲取大學教師資格證而努力。

H. 內蒙古師范大學音樂學院鋼琴研究生導師有哪些

目前內蒙古師范大學音樂學院鋼琴研究生導師有：

1、潮魯，男，蒙古族，博士。1960年5月28日生於內蒙古呼倫貝爾市。現任內蒙古師范大學音樂學院教授，碩士研究生導師。

2、肖英群，內蒙古師范大學音樂學院聲樂系副教授，聲樂演唱與教學方向碩士生導師。

3、郭德鋼，男，漢族，中共黨員。現任內蒙古師范大學音樂學院院長、教授、碩士研究生導師、學科帶頭人、任內蒙古師范大學學位評定委員會委員、音樂與舞蹈學一級學科負責人。

內蒙古師范大學音樂學院，是內蒙古師范大學者則帶的二級學院。其前身內蒙古師范學院藝術科，院現有在職教職工72人,有專任教師60人.其中有教授4人,副教授15人,講師35人, 博士2人,碩士17人,在讀博士2人,在讀碩士6人,國外學習2人。此外，常年外聘專業教師和客座 教授22人，共計任課教師達82人。學院設有研究生教育、本科教育、成人教育，立足內蒙古， 面向全國招生。蒙漢兩種語言授課，各成體系。

目前各類在籍首蘆學生1354人，其中全日制本科學 生471人，碩士研究生34人，脫產本、盯培專科成人學生105人，函授本、專科成人學生834人。