天津科技大學教授劉逸寒

1. 急急急，天津科技大學食品研究生與生物學院發酵工程研究生哪個好能不能推薦幾個好導師

天津科技大學食品科學與生物工程學院始建於1958年（原為天津輕工業學院食品工程系回）。該學院現有輕工答技術與工程一級學科博士點,涵蓋發酵工程、製糖工程、皮革化學與工程等四個二級學科,擁有食品科學、發酵工程、生物化工、農產品加工及貯藏工程、微生物與生化葯學五個碩士學位授權點。
發酵工程學科是目前我國在該領域僅有的三個博士點之一，兩次被評為部級重點學科。
研究生方向及指導教師
1.代謝控制發酵：陳寧
教授
陳葉福
副教授
高強
教授
2.工業微生物育種：路福平
教授
王敏
教授
劉浩
教授
戚薇
教授
楊洪江
教授
王德培
副教授
駱健美
副教授
3.現代釀造技術：肖冬光
教授
趙樹欣
教授
趙華
教授
杜麗平
副教授
4.發酵工程原理：賈士儒
教授
馬文建
教授
喬長晟
副教授

2. 分秒必爭女主持人是誰

張蕾
網路名片
張蕾張蕾，畢業於中國傳媒大學播音與主持專業。張蕾在2006年度中國中央電視台挑戰主持人大賽中從11000多名選手脫穎而出勇奪第一名,並被當場宣布加盟中央電視台。現任《歡樂中國行》的主持人。另外同名的還有河北師范大學教授、演員、作家、醫生、擊劍運動員、團長、教授、書法家等等。

中文名： 張蕾
國籍： 中國
民族： 漢
出生地： 陽泉
出生日期： 1979年4月1日
職業： 中央電視台主持人
畢業院校： 中國傳媒大學
代表作品： 《歡樂中國行》的主持人

目錄

一、主持人
二、河北師范大學教授人物簡介
主講課程：
主要研究論著：
專業研究論文：
承擔科研課題：
獲獎情況：
三、演員
四、作家
五、醫生
六、新演員張蕾
七、擊劍運動員個人簡介
運動戰績
八、遼寧大學教授
九、翻譯家
十、書法家
十一、青島職業技術學院教授
十二、沈陽音樂學院副教授
十三、惠州市田家炳中學教師
十四、上海市位育中學老師
十五、遼寧醫學院副教授
十六、錦州市歌舞團副團長
十七、上海市進才中學國際部主任
十八、江蘇鹽城市明達中學教師（書法家）
十九、杭州電子科技大學教師
二十、武漢語言文化職業學院教師
二十一、天津科技大學教授
二十二、安慶師范學院教師
二十三、話劇演員張蕾
貼吧相冊 一、主持人
二、河北師范大學教授 人物簡介
主講課程：
主要研究論著：
專業研究論文：
承擔科研課題：
獲獎情況：
三、演員
四、作家
五、醫生
六、新演員張蕾
七、擊劍運動員 個人簡介
運動戰績
八、遼寧大學教授
九、翻譯家十、書法家十一、青島職業技術學院教授十二、沈陽音樂學院副教授十三、惠州市田家炳中學教師十四、上海市位育中學老師十五、遼寧醫學院副教授十六、錦州市歌舞團副團長十七、上海市進才中學國際部主任十八、江蘇鹽城市明達中學教師（書法家）十九、杭州電子科技大學教師二十、武漢語言文化職業學院教師二十一、天津科技大學教授二十二、安慶師范學院教師二十三、話劇演員張蕾貼吧相冊 展開 編輯本段一、主持人
畢業於中國傳媒大學播音與主持專業的張蕾。容貌端莊秀麗，主持風格親切大方，思維清晰敏捷的張蕾成 歡樂中國行主持人張蕾
長於一個文藝家庭，從小就能歌善舞。然而大學畢業後張蕾在一檔警務播報節目（《生活照(20張)中國警務報道》）當中任新聞主播，四年的警務播報工作養成了張蕾認真、嚴肅、穩重的風格，所以在比賽初期張蕾最擔心的是自己作為一個綜藝節目的主持人所缺乏的親和力，親切感。然而認真的態度是張蕾面對困難的法寶，一次次的對自己的總結，一次次細致准備，她對自己沒有一絲一毫的放鬆。四十進十六賽段張蕾結合自己能歌善舞的特點展現的山西名歌《五哥放羊》從形體到演唱再到語言的連接可以說非常完美，也讓人們對她的親切感油然而生。十六進十賽段普通話培訓環節張蕾意料之中的進入了現場的比賽，但是卻出人意料的在第一環節就被淘汰，這對她的打擊實在不小。然而緊張的比賽不容她有任何的懈怠，她必須集中精力調整狀態迎接下面的比賽。在十六進十賽段服裝服飾培訓環節張蕾沒有讓喜歡和支持她的人們失望，憑借穩定的狀態，出色的發揮成功晉級前十強。回顧在挑戰舞台上的比賽經歷張蕾說在中央戲劇學院為期一周的表演培訓給了她重新認識自己的機會，她突然發現有很多從前自己認為無法做到的事情並不是自己完成不了的，有一種醍醐灌頂的感覺。在節目錄制現場張蕾父母的出現給張蕾堅定了面對以後比賽的信心。 歡樂中國行主持人張蕾
張蕾在2006年度中國中央電視台挑戰主持人大賽中從11000多名選手脫穎而出勇奪第一名,並被當場宣布加盟中央電視台。 現任《歡樂中國行》的主持人。 姓名：張蕾性別：女 生日: 1月9日 籍貫: 山西陽泉 畢業學校： 中國傳媒大學 專業：主持與播音 現任工作：上海電視台五星體育頻道主持人 主要經歷： 1987年——1994年多次參加省市器樂大賽及朗誦演講比賽獲二、三等獎 參加活動照片(18張)1997年8月參加電視系列劇《我們的故事》及拍攝，任主要角色 張蕾
2000年1月參加青島電視台義務獻血宣傳大型電視晚會任主持人 2000年12月參加東方電視台「藍天下的至愛」慈善晚會朗誦獲好評 參加《新上海游記》等電視節目的小品攝制及拍攝上海蘆薈皂等電視廣告 2000年7月——2001年8月在上海電視台體育部從事體育新聞配音工作,參加了2000年悉尼奧運會的報道工作 2001年12月----2002年6月主持光線傳媒節目<<音樂早餐>> 2002年7月----2003年底上海電視台體育頻道主持人主持<<體育新聞>>早間及午間報道,上海體育彩票開獎儀式主持人 04年主持體育頻道《體育夜線》及專題節目《體育G娛樂》、《時尚體育界》 參與2004年雅典奧運會新聞報道，主持專題節目《奧運風雲榜》 張蕾
05年，前往南京報道十運會，並主持專題讀報節目《十運評彈》 06年參與世界盃新聞報道及相關節目兼任路訪記者 07年5月開始，在五星體育頻率（FM94.0）開設每日兩小時直播娛樂音樂節目《午後樂逍遙》 08年參與主持奧運會倒計時100天大型直播 參與報道歐錦賽及北京奧運會
編輯本段二、河北師范大學教授
人物簡介
張蕾，女，1965年生，河北定興人。1992年畢業於河北師范大學中文系，獲碩士學位。2004年畢業於河北大學人文學院，獲 教授
博士學位。現為河北師范大學中青年骨幹教師，文學學院教授，碩士生導師。主要研究方向為：魏晉南北朝文學。
主講課程：
1、先秦兩漢文學 2、魏晉南北朝隋唐文學 3、中國古代詩歌史。 4、《文選》與《玉台新詠》研究 5、中古文學集團研究
主要研究論著：
1、《〈玉台新詠〉論稿》，人民出版社，2007年版。
專業研究論文：
1、《試論明刻本增補〈玉台新詠〉的價值》，《文學遺產》2004年6期。 2、《詩教法則的嚴守與變通——紀昀評點〈玉台新詠〉管窺》，《武漢大學學報》2007年5期。 3、《並非偶然的巧合——〈玉台新詠〉與〈文選〉選詩相重現象析》，《鄭州大學學報》2003年6期。 4、《從<唐詩玉台新詠>看唐詩與<玉台新詠>的因緣》，《湖南大學學報》2004年3期。 5、《從擬玉台體詩看玉台體》，《河北師范大學學報》2005年1期。 6、《〈玉台新詠〉研究述要》，《河北師范大學學報》2004年2期。 7、《關於〈續玉台新詠〉的幾個問題》，《殷都學刊》2004年1期。 8、《情在閨房之外——〈玉台新詠〉錄詩別調論析》，《河北師范大學學報》，2006年6期。 9、《論〈玉台新詠〉的詩史意識與詩體意識》，《燕趙學術》2007年秋之卷。 10、《煜耀當代，啟迪後學——重讀詹鍈先生〈玉台新詠三論〉》，《詹鍈先生誕辰九十周年紀念文集》，河北大學出版社2007年版。 11《〈文選〉詩賦哀傷主題透視》，《河北師范大學學報》2003年1期，人大復印資料《中國古代、近代文學研究》2003年5期。 12、《說吳均的游俠情結》，《河北大學學報》2004年3期。 13、《曹植婦女題材詩作鑒賞異說》，《河北師范大學學報》1992年2期，人大復印資料《中國古代、近代文學研究》1992年6期。 14、《蔡琰〈悲憤詩〉的獨特敘事視角與女性心理觀照》，《河北大學學報》1999年1期。 15、《建安、西晉文人婦女題材詩作探微》，《河北師范大學學報》1999年2期。 16、《陶淵明仕隱心態試繹》，《天津師范大學學報》1993年4期。 17、《〈史記〉與〈燕丹子〉荊軻形象塑造之比較》，《河北學刊》1999年6期。 18、《嫦娥神話的文化內涵探析》，《石家莊經濟學院學報》1998年6期。 19、《白居易〈荔枝圖序〉賞析》，《雜文報》1993年3月12日。 20、《古典文學教學中的現代意識》，《河北師范大學學報》（教育科學版）1998年4期。 21、《〈詩經〉敘事詩特色探析》，《河北師范大學學報》2000年1期，《第四屆詩經國際學術研討會論文集》，學苑出版社2000年版。 22、《〈詩經〉中的時間意識》，《光明日報》2004年10月27日，《第六屆詩經國際學術研討會論文集》，學苑出版社2004年版。
承擔科研課題：
1、河北省哲學社會科學規劃研究項目《建安文學叢書》 2、河北省哲學社會科學規劃研究項目《河北文學通史》 3、河北師范大學博士基金資助項目《〈玉台新詠〉研究》 4、河北師范大學青年基金資助項目《〈玉台新詠〉新論》（已結項）
獲獎情況：
1、論文《試論明刻本增補〈玉台新詠〉的價值》獲河北省第十屆社會科學優秀成果三等獎 2、論文《曹植婦女題材詩作鑒賞異說》獲校科研成果三等獎（1994年） 3、論文《陶淵明仕隱心態試繹》獲校科研成果三等獎（1996年） 4、「面向21世紀的高師古代文學教學改革」獲校教學成果三等獎（1999年） 5、1997年度系先進工作者
編輯本段三、演員
張蕾
電視劇《紅樓夢》中秦可卿的扮演者，原是國防科工委情報所的，如今也移居日本，過著悠閑幸福的日子。 張蕾她楚楚可憐的眼神，女人看了，都會生出無限憐愛。

3. 急急急，天津科技大學食品研究生與生物學院發酵工程研究生哪個好能不能推薦幾個好導師

我建議你選擇食品研究生，畢竟天津科技大學最出名的就是食品相關專業，選對門路對你以後研究生畢業工作有特別大的幫助。至於導師我建議不要選擇「曹小紅」「王碩」這樣校級領導，因為他們無暇顧及你的學業，選擇他們你只會被分配給跟他們一個課題組的其他老師帶，對於今後實驗沒有好處，建議你選一名項目多、而且是院級領導的教授。項目多是因為你有課題做、相應提高你的實驗能力。院級領導則對你今後學習生活、畢業有很多照顧的。研究生輔導員對你都另眼相待

4. 國家高層次人才特殊支持計劃的引進條件

「國家特支計劃」按照高端引領、梯次配置的思路，重點支持三個層次、七類人才。 計劃支持100名處於世界科技前沿領域、科學研究有重大發現、具有成長為世界級科學家潛力的人才。
傑出人才人選（6人）
薛其坤 清華大學教授、中國科學院院士
周忠和 中國科學院古脊椎動物與古人類研究所研究員、中國科學院院士、美國科學院外籍院士
劉忠范 北京大學教授、中國科學院院士
王貽芳 中國科學院高能物理研究所研究員，現任高能物理研究所所長
盧 柯 中國科學院金屬研究所研究員、中國科學院院士
馬永生 中國石油化工股份公司高級工程師、中國工程院院士 計劃支持8000名國家科技發展和產業發展急需緊缺的創新創業人才，包括科技創新領軍人才、科技創業領軍人才、哲學社會科學領軍人才、教學名師和百千萬工程領軍人才等類別。
科技創新領軍人才人選（72人）
盛況 浙江大學教授
貢俊 上海電驅動有限公司高級工程師
徐樹公 華為技術有限公司教授
邵新宇 華中科技大學教授
趙傑 哈爾濱工業大學教授
邢衛紅 南京工業大學研究員
李風華 中國科學院聲學研究所研究員
周祥山 華東理工大學教授
柳朝暉 華中科技大學教授
高翔 浙江大學教授
李俊華 清華大學研究員
鄭詩禮 中國科學院過程工程研究所研究員
舒紅兵 武漢大學教授
杜江峰 中國科學技術大學教授
羅先剛 中國科學院光電技術研究所研究員
徐濤 中國科學院生物物理研究所研究員
於吉紅 吉林大學教授
胡事民 清華大學教授
楊曉 中國人民解放軍軍事醫學科學院生物工程研究所研究員
姜瀾北京理工大學教授
鹿化煜 南京大學教授
謝兆雄 廈門大學教授
楊勇平 華北電力大學教授
王文 中國科學院昆明動物研究所研究員
賴錦盛 中國農業大學教授
南發俊 中國科學院上海葯物研究所研究員
舒躍龍 中國疾病預防控制中心病毒病預防控制所教授
陳大鵬 中國科學院微電子研究所教授
王紅岩 中國石油集團科學技術研究院高級工程師
曹宏斌 中國科學院過程工程研究所研究員
曹淑敏 工業和信息化部電信研究院教授
王健偉 中國醫學科學院病原生物學研究所研究員
陳 勇 中國商用飛機有限責任公司研究員
王碩 天津科技大學教授
張亞雷 同濟大學教授
席北斗 中國環境科學研究院研究員
陳穎 中國檢驗檢疫科學研究院研究員
應漢傑 南京工業大學教授
王聖瑞 中國環境科學研究院研究員
王自發 中國科學院大氣物理研究所研究員
李金來 新奧科技發展有限公司高級工程師
尤肖虎 東南大學教授
王恩東 浪潮集團有限公司研究員
於海斌 中國科學院沈陽自動化研究所研究員
黃強 北京理工大學教授
陳建峰 北京化工大學教授
陳學東 合肥通用機械研究院研究員
胡 震 中國船舶重工集團公司第七○二研究所研究員
馮永仁 中海油田服務股份有限公司教授
劉建國 中國科學院合肥物質科學研究院研究員
熊盛青 中國國土資源航空物探遙感中心高級工程師
沈功田 中國特種設備檢測研究院教授
夏寧邵 廈門大學教授
賀福初 中國人民解放軍軍事醫學科學院研究員
楊學明 中國科學院大連化學物理研究所研究員
周琪 中國科學院動物研究所教授
王玉鵬 中國科學院物理研究所研究員
鮑虎軍 浙江大學教授
李松 中國人民解放軍軍事醫學科學院毒物葯物研究所研究員
吳光輝 中國商用飛機有限責任公司研究員
李愛民 南京大學教授
王鳳蘭 大慶油田有限責任公司教授
朱煜 清華大學研究員
李太生 中國醫學科學院北京協和醫院主任醫師
王華明 北京航空航天大學教授
陳衛 江南大學教授
王 慶 東南大學教授
周繼勇 浙江大學教授
楊玉盛 福建師范大學教授
馬隆龍 中國科學院廣州能源研究所研究員
萬建民 中國農業科學院作物科學研究所教授
李建剛 中國科學院合肥物質科學研究院研究員
龔 明 南車青島四方機車車輛股份有限公司高級工程師 計劃支持2000名35周歲以下、具有特別優秀的科學研究和技術創新潛能、科研工作有重要創新前景的青年人才。

5. 天津科技大學的中外合作怎麼樣

天津科技大學的中外合作還是挺不錯的，值得報考。天津科技大學位於渤海之濱、海河之畔，是中央和地方共建、天津市重點建設高校，是以工為主，工、理、文、農、醫、經、管、法、藝等學科協調發展的多科性大學。

為天津市"雙一流"建設高校、國務院批準的首批具有碩士學位授予權、第二批具有博士學位授予權、第一批可以接受外國留學生的高等院校，是天津濱海新區唯一—所本碩博教育體系完整的大學。

學校簡介

學校有教職工2000餘人，博士生導師、碩士生導師400餘人，其中，雙聘院士5名，國家自然科學基金傑出青年基金資助人選1人，2人入選國家萬人計劃，有國家教學名師1名、國務院學位委員會學科評議組成員2名，全國優秀教師4名。

有新世紀百千萬人才工程國家級人選、國家級有突出貢獻的中青年專家、新世紀優秀人才支持計劃人選、享受國務院政府特殊津貼專家、天津市授銜專家、天津市特聘教授、天津市131創新型人才第一二層次入選者、天津市高等學校教學名師等高水平人才百餘人。

以上內容參考：天津科技大學官網——學校簡介

6. 天津科技大學學分制改革：推進3-6年彈性學制

2018級的軍訓剛剛結束，天津科技大學生物工程專業新生王俊人和另外兩名同學，就被鍾成教授邀請到實驗室。鍾成教授是學院為他們選配的導師，將關注他們整個大學期間的科研訓練、思想成長、職業和個人發展規劃。

此時，學校已經公開展示了選課信息。其中，大學英語、計算機基礎類兩門公選課，公開了所有授課教師簡歷，就算同一門課，學生也可選擇不同的教師。鍾教授結合他們三個人不同的興趣和潛質分別給出選課建議。

天津科技大學是天津市首家也是一所實施學分制改革的高校。「以學生為中心，滿足學生個性化、多樣化的學習和發展需求，讓學生真正成為學習的主人，成為愛學習、會學習、能學習的大學生。」天津科大校長韓金玉說。

制定和修訂了本科生導師制、校內轉專業政策等20餘項制度

王俊人發現，與師兄師姐們統唯盯巧一的課表相比，他和同學們的課表都不一樣，不僅更加個性化，也更加實用。

計算機基礎類課程更新了課程體系與內容，新增了《人工智慧導論》《大數據導論》《雲計算導論》3門子課程。他們可以根據興趣和需要組建專屬自己的課程模塊，可以和不同年級、不同專業的學生同班上課，學有餘力的同學能選高年級的課。傳統的4年本科學制被3—6年彈性學制所代替，創業的同學還能延長到8年。

在鍾老師的幫助下，王俊人不僅選好了適合自己的課程，還對生物工程專業產生了濃厚的興趣。鍾老師為他推薦了參考書。「我覺得自己很幸運，不會因為迷茫而浪費寶貴的大學時光。」王俊人說。

天津科大2017年開始醞釀並試運行學分制改革，從今年秋季學期開始全面施行。「簡單說，學分制是以學分作為計算學生學習量的基本單位，以取得最低畢業總學分作為學生畢業主要標準的教學管理制度。」天津科大教務處處長王怡介紹。

學分制彰顯的是「學習自由」的大學理念。這在西方不少院校已比較成熟，在我國成功範例不多，但它符合我國高等教育「創新人才培養模式」和「提高人才培養能力」的大趨勢。王怡給記者講起2016級學生小李的故事。大一時小李被自己不喜歡的專業錄取，一路掛科，唯獨外語類科目成績出類拔萃。大一末期，小李想申請轉到喜愛的英語專業，但又達不到轉專業所需的成績要求。學生和家長都陷入了痛苦和焦慮。為了學生更好地成長，教務處積極與外語學院溝通，讓他在英語專業試修一學期，對他進行全過程考核，最終，小李不僅高分通過測試順利轉入新專業，而且各科成績也名列前茅。

「每一位學生都是不同的，為了他們的成長成才，我們必須排除萬難，開啟教學改革之路。」王怡說。為適應學分制改革需要，天津科大先後制定和修訂了人才培養方案、本科生導師制、主輔修制度、校內轉專業則正政策、課程轉換及學分認定政策、學分績點制、學分制收費等20餘項制度，搭建起了改革的「四梁八柱」。此後，學生入學起有導師全過程、全方位跟進指導；在大類招生前提下學生可自主選擇專業；學生出國、跨校交流、進行網路資源學習等可進行學分認定；選課後可試修，未修讀完可以申請退課，還可申請免修免聽；彈性學制下學生可提前或者延遲畢業，為創新創業營造寬松氛圍指鍵。

通過建立與學分制相適應的課程設置、學籍管理、質量監控、考核評價等教學管理制度，推動學校教學面向學生個性化、多樣化的學習和發展要求因材施教，促進學生釋放潛能；在管理上更加尊重學生自主選擇權利，方便學生跨專業跨學校進行學分認定與轉換，加快向「以學生為中心」的轉變。

學完課程後才繳納學費，這是另一個顯著的變化。2018年6月26日，天津市發改委就天津科大學分制收費改革召開聽證會，通過了《天津科技大學本科生學分制收費管理暫行辦法》。從今年秋季學期開始，針對新入學的本科生，不再按學年收費，天津科大成為天津市第一所實施「按學分收費」的高校。

把「水課」變「金課」，激發學生的學習動力和專業志趣

「你到了一家化工企業工作，若在某工藝流程中有一敞口高位槽，現工廠檢修7天，檢修完成後開車高位槽中水位是否會下降，為什麼？」化工與材料學院院長唐娜教授照例以提問開始課堂教學。

唐娜的授課內容緊扣發展前沿，講課語速快、知識點多還貫穿各種提問，學生必須打起十二分的精神。唐娜連續獲得天津科大「我最喜愛的專業教師」殊榮，並在青年教師教學基本功大賽中獲得冠軍。

「有人常說『玩命的中學、快樂的大學』，其實大學生的成長成才不是輕輕鬆鬆、玩玩游戲就能實現的，」教務處副處長萬麗麗說。

中國大學生學習發展研究和全美大學生學習的數據調查和分析顯示，我國大學課堂的挑戰性和美國高校相比還是有差距的，高校還存在一些內容陳舊、輕松易過的「水課」，對大學生要合理「增負」，提升大學生的學業挑戰度，合理增加課程難度，拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把「水課」變成有深度、有難度、有挑戰度的「金課」。

「學分制改革的導向，是將學校教育的功能由傳授知識向關注社會的需求和受教育者的多元需求轉變。學分制改革，是一個系統工程，是一個理念不斷更新、認識交匯碰撞、路徑不斷摸索的艱辛過程。」王怡說，要整合優化學校教育教學資源配置，深化教育教學、學生工作、人事、財務、後勤、實驗室管理等各項制度的配套改革，構建現代學分制管理信息系統平台，形成全員、全程、全方位的協同運行機制。

如今，天津科大新培養方案中選修課程學分佔畢業要求學分的比例均超過20%，引進了500餘門優質網路平台課程，已自主建設完成了19門慕課，其中《時尚流行文化解讀》《證券投資分析與智慧人生》《包裝材料學》等三門課程已於2017年在東西部高校課程共享聯盟實現全國共享。本學期還根據學生需要開設了人工智慧、雲計算和大數據等新一代信息技術課程。王怡介紹，學校正通過建設研討教室、沉浸式互動直播教室和「尚學堂」課棧，重新設計教學場所，助力教學模式的深度轉變，多措並舉提升課程質量。

「這些變化，是我們不可想像的，也必然會催生出更多擁有復合型知識結構、創新實踐能力強的優秀人才，」曾獲得「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽全國賽區特等獎的法政學院2016級學生羅曉萌說。其團隊當年的獲獎作品是「中國城市居民生活垃圾分類處理研究——三維綜合分類法處理垃圾的智能應用」，為了完成項目，他們綜合學習了物理、自動化、機械、計算機和財管等多門學科知識，跨領域跨學科的知識也使他們深深受益。

不能因為教學難考核，就放棄和無所作為

「任何人在任何時間、任何地點獲取任何資源」的教育，將引發學習方式的深刻變革。校長韓金玉曾經給教師們介紹過《大學的終結：泛在大學與高等教育革命》中的教育理念。

隨著高考招生制度改革的全面鋪開和越來越多學生選擇到境外大學就讀，高校間的生源競爭將更加趨於白熱化。韓金玉說，「教師教一本書、學生學一本書、考試考一本書」，這樣「一本書」「一言堂」和「滿堂灌」「填鴨式」的教學方式對學生來說顯然缺乏吸引力，更不利於學生思維和能力的培養。必須打破傳統大學以教師為中心的學習教育結構，而以學生為中心，根據學生的不同稟賦、不同條件來調整學習的方式、內容、進度，從而滿足學習者的個體需求。

在學分制改革中，天津科技大學除了建立本科生導師制以外，也增加學生創新創業的評估和跟蹤機制，幫助學生減少盲目和沖動，增強理性判斷能力。

2018級的軍訓剛剛結束，天津科技大學生物工程專業新生王俊人和另外兩名同學，就被鍾成教授邀請到實驗室。鍾成教授是學院為他們選配的導師，將關注他們整個大學期間的科研訓練、思想成長、職業和個人發展規劃。

此時，學校已經公開展示了選課信息。其中，大學英語、計算機基礎類兩門公選課，公開了所有授課教師簡歷，就算同一門課，學生也可選擇不同的教師。鍾教授結合他們三個人不同的興趣和潛質分別給出選課建議。

天津科技大學是天津市首家也是一所實施學分制改革的高校。「以學生為中心，滿足學生個性化、多樣化的學習和發展需求，讓學生真正成為學習的主人，成為愛學習、會學習、能學習的大學生。」天津科大校長韓金玉說。

制定和修訂了本科生導師制、校內轉專業政策等20餘項制度

王俊人發現，與師兄師姐們統一的課表相比，他和同學們的課表都不一樣，不僅更加個性化，也更加實用。

計算機基礎類課程更新了課程體系與內容，新增了《人工智慧導論》《大數據導論》《雲計算導論》3門子課程。他們可以根據興趣和需要組建專屬自己的課程模塊，可以和不同年級、不同專業的學生同班上課，學有餘力的同學能選高年級的課。傳統的4年本科學制被3—6年彈性學制所代替，創業的同學還能延長到8年。

在鍾老師的幫助下，王俊人不僅選好了適合自己的課程，還對生物工程專業產生了濃厚的興趣。鍾老師為他推薦了參考書。「我覺得自己很幸運，不會因為迷茫而浪費寶貴的大學時光。」王俊人說。

天津科大2017年開始醞釀並試運行學分制改革，從今年秋季學期開始全面施行。「簡單說，學分制是以學分作為計算學生學習量的基本單位，以取得最低畢業總學分作為學生畢業主要標準的教學管理制度。」天津科大教務處處長王怡介紹。

學分制彰顯的是「學習自由」的大學理念。這在西方不少院校已比較成熟，在我國成功範例不多，但它符合我國高等教育「創新人才培養模式」和「提高人才培養能力」的大趨勢。王怡給記者講起2016級學生小李的故事。大一時小李被自己不喜歡的專業錄取，一路掛科，唯獨外語類科目成績出類拔萃。大一末期，小李想申請轉到喜愛的英語專業，但又達不到轉專業所需的成績要求。學生和家長都陷入了痛苦和焦慮。為了學生更好地成長，教務處積極與外語學院溝通，讓他在英語專業試修一學期，對他進行全過程考核，最終，小李不僅高分通過測試順利轉入新專業，而且各科成績也名列前茅。

「每一位學生都是不同的，為了他們的成長成才，我們必須排除萬難，開啟教學改革之路。」王怡說。為適應學分制改革需要，天津科大先後制定和修訂了人才培養方案、本科生導師制、主輔修制度、校內轉專業政策、課程轉換及學分認定政策、學分績點制、學分制收費等20餘項制度，搭建起了改革的「四梁八柱」。此後，學生入學起有導師全過程、全方位跟進指導；在大類招生前提下學生可自主選擇專業；學生出國、跨校交流、進行網路資源學習等可進行學分認定；選課後可試修，未修讀完可以申請退課，還可申請免修免聽；彈性學制下學生可提前或者延遲畢業，為創新創業營造寬松氛圍。

通過建立與學分制相適應的課程設置、學籍管理、質量監控、考核評價等教學管理制度，推動學校教學面向學生個性化、多樣化的學習和發展要求因材施教，促進學生釋放潛能；在管理上更加尊重學生自主選擇權利，方便學生跨專業跨學校進行學分認定與轉換，加快向「以學生為中心」的轉變。

學完課程後才繳納學費，這是另一個顯著的變化。2018年6月26日，天津市發改委就天津科大學分制收費改革召開聽證會，通過了《天津科技大學本科生學分制收費管理暫行辦法》。從今年秋季學期開始，針對新入學的本科生，不再按學年收費，天津科大成為天津市第一所實施「按學分收費」的高校。

把「水課」變「金課」，激發學生的學習動力和專業志趣

「你到了一家化工企業工作，若在某工藝流程中有一敞口高位槽，現工廠檢修7天，檢修完成後開車高位槽中水位是否會下降，為什麼？」化工與材料學院院長唐娜教授照例以提問開始課堂教學。

唐娜的授課內容緊扣發展前沿，講課語速快、知識點多還貫穿各種提問，學生必須打起十二分的精神。唐娜連續獲得天津科大「我最喜愛的專業教師」殊榮，並在青年教師教學基本功大賽中獲得冠軍。

「有人常說『玩命的中學、快樂的大學』，其實大學生的成長成才不是輕輕鬆鬆、玩玩游戲就能實現的，」教務處副處長萬麗麗說。

中國大學生學習發展研究和全美大學生學習的數據調查和分析顯示，我國大學課堂的挑戰性和美國高校相比還是有差距的，高校還存在一些內容陳舊、輕松易過的「水課」，對大學生要合理「增負」，提升大學生的學業挑戰度，合理增加課程難度，拓展課程深度、擴大課程的可選擇性，激發學生的學習動力和專業志趣，真正把「水課」變成有深度、有難度、有挑戰度的「金課」。

「學分制改革的導向，是將學校教育的功能由傳授知識向關注社會的需求和受教育者的多元需求轉變。學分制改革，是一個系統工程，是一個理念不斷更新、認識交匯碰撞、路徑不斷摸索的艱辛過程。」王怡說，要整合優化學校教育教學資源配置，深化教育教學、學生工作、人事、財務、後勤、實驗室管理等各項制度的配套改革，構建現代學分制管理信息系統平台，形成全員、全程、全方位的協同運行機制。

如今，天津科大新培養方案中選修課程學分佔畢業要求學分的比例均超過20%，引進了500餘門優質網路平台課程，已自主建設完成了19門慕課，其中《時尚流行文化解讀》《證券投資分析與智慧人生》《包裝材料學》等三門課程已於2017年在東西部高校課程共享聯盟實現全國共享。本學期還根據學生需要開設了人工智慧、雲計算和大數據等新一代信息技術課程。王怡介紹，學校正通過建設研討教室、沉浸式互動直播教室和「尚學堂」課棧，重新設計教學場所，助力教學模式的深度轉變，多措並舉提升課程質量。

「這些變化，是我們不可想像的，也必然會催生出更多擁有復合型知識結構、創新實踐能力強的優秀人才，」曾獲得「挑戰杯」全國大學生課外學術科技作品競賽全國賽區特等獎的法政學院2016級學生羅曉萌說。其團隊當年的獲獎作品是「中國城市居民生活垃圾分類處理研究——三維綜合分類法處理垃圾的智能應用」，為了完成項目，他們綜合學習了物理、自動化、機械、計算機和財管等多門學科知識，跨領域跨學科的知識也使他們深深受益。

不能因為教學難考核，就放棄和無所作為

「任何人在任何時間、任何地點獲取任何資源」的教育，將引發學習方式的深刻變革。校長韓金玉曾經給教師們介紹過《大學的終結：泛在大學與高等教育革命》中的教育理念。

隨著高考招生制度改革的全面鋪開和越來越多學生選擇到境外大學就讀，高校間的生源競爭將更加趨於白熱化。韓金玉說，「教師教一本書、學生學一本書、考試考一本書」，這樣「一本書」「一言堂」和「滿堂灌」「填鴨式」的教學方式對學生來說顯然缺乏吸引力，更不利於學生思維和能力的培養。必須打破傳統大學以教師為中心的學習教育結構，而以學生為中心，根據學生的不同稟賦、不同條件來調整學習的方式、內容、進度，從而滿足學習者的個體需求。

在學分制改革中，天津科技大學除了建立本科生導師制以外，也增加學生創新創業的評估和跟蹤機制，幫助學生減少盲目和沖動，增強理性判斷能力。

——設立教學型教授，對部分多年潛心教學、無私奉獻、教學成果效果突出的老師，不再苛求其科研能力，打通教學型教授的晉升通道。

——完善教師考核評價辦法，突出教學工作在教師評價中的地位，*度考評教學規范、課堂教學效果、教學改革等教學實績，進一步加強教學評價結果在教師職稱評聘、職務晉升、績效分配、評優評先、出國研修等方面的運用，促進教師崗位、收入、榮譽等與教學業績緊密結合。

——擬晉升職稱的老師要提前一年申報，申報後一年內，學校會委派督導組的老教師們持續抽查該教師的課堂，通過聽課、查教案和講義、聽學生反饋等方式了解情況，再結合一學期一次的學生評教情況，綜合評定該教師的教學投入和教學效果。

「不可否認，教學不像科研那樣易於量化、易於考核，但不能因為較難考核評價，就放棄和無所作為，新時代賦予高等學校前所未有的重任，唯改革者進，只有拿出『敢為人先』的勇氣，才可以實現內涵式發展。」韓金玉說。

7. 天津科技大學經濟與管理學院的概況

1989年應用外語系與基礎科學系合並，應用英語專科專業停止招生。1991年9月獨立設系，改稱經濟外貿系並開始招收三年制工業外貿專科專業學生。1993年增設三年制經濟管理專科專業、二年制會計專科專業並開始招生。1995年開始籌建工業外貿本科專業，1996年正式招生。1997年經輕工總會批准理財學本科專業開始招生，1998年英語本科專業開始招生。
1998年11月工業外貿專業，按照普通高校現設本科專業整理後的本科專業目錄確定為國際經濟與貿易專業；理財專業按照普通高校現設本科專業整理後的本科專業目錄確定財務管理專業。
至2000年底經濟外貿系擁有國際經濟與貿易專業、財務管理專業、英語三個四年制本科專業。
2001年5月,根據機構改革設置成立了經濟管理系。
2002年12月，伴隨學校更名為天津科技大學，經濟管理系也正式更名為經濟與管理學院。
目前學院設有物流管理（物流工程）專業、國際經濟與貿易專業、財務管理專業、金融工程專業、信息管理與信息系統專業、 人力資源管理專業、公共事業管理專業等本科專業。擁有企業管理、管理科學與工滾森程2個碩士點和1個輕工產業技術與工程專業一級學科博士點下輕工產業技術經濟博士學位授予方向。
目前學院擁有95名教職工，其中教授9名，副教授28名，講師38名，助教11名；博士生導師2名，碩士生導師20名；54名教師具有碩士學位，15名教師具有博士學位；在職攻讀博士學位教師9名。形成了以魏大鵬教授為學科、教學帶頭人的一支具有學歷結構、學緣結構、年齡結構、職稱結構大禪畝合理，發展趨勢好、業務精湛的師資隊伍。承擔著本院1500多名學生及全校公選課的教學任務。
學院遵循學校提出的「增強實力、提高質量」，以「內涵發展、苦練內功」，堅持「質量第一」為重點的工作目標。加強學院教學基本建設，不斷深化教學改革，以奮發有為的精神風貌，取得了可喜的進步與成果。
在人才培養方面，朱磊教授、張文勝副教授、青年教師毛文娟三位老師2006年被遴選為天津市「131創新型人才」。
在進行教學方法及教學手段的改革上，學院老師精心設計的製作《國際金融與結算》、《審計學》等課件分別在第五屆、第六屆全國多媒體課件大賽中榮獲高教組二等獎、優秀獎。
將提高教師教學水平，提高教育質量等各項工作落到實處。採取以老帶新、示範教學、集體備課等方式，促進教學方法改革，提高了教學質量。先後有多位青年骨幹教師在天津市高校青年教學基本功競賽中獲得一等獎、三等獎的優異成績。連續三年在學生評教中優秀比例逐年上升。
為切實加強學風建設，充分調動和發揮學生學習積極性，學院從八個方面強化學風建設，在師生的共同努力下，學風建設取得了良好的效果。050882、080823班獲得市級先進班集體、校級襲鄭優良學風集體、校級優秀團支部，080891班在2010年又喜獲天津市「五四」紅旗團支部榮譽稱號。
學院形成了「科研促進教學」的良性互動。近年來，該院在國內外各類學術期刊上發表論文近300篇，其中多篇發表在CSSCI收錄期刊上，還有被EI、ISTP檢索的國際會議論文，出版學術專著、教材24部。青年教師毛文娟的論文被《新華文摘》全文轉載，取得了該院科研工作的歷史性突破。承擔各類科研項目78項，其中承擔國家級以及省、部級項目23項，承擔教學改革項目9項。杜子平教授承擔2006年國家自然科學基金項目 「動態Copula模型的構建及其在金融領域的應用研究」。
學院擁有可容納百名學生同時上課的現代化實驗中心，用於金融模擬交易等實踐教學，能滿足因材施教的實踐教學要求。實驗中心總面積840平方米，擁有各類實驗設備416台套，總價值368萬元。結合專業特點，學院建立了穩定的校內外實習基地。

8. 天津科技大學美術系怎麼樣啊

天津科技大學藝術設計學院不錯，它是科大的主要院系之一。學院現有設計藝術學、工業產品系統設計與工程兩個碩士點；工業設計、藝術設計、服裝設計與工程、動畫設計四個本科專業，九個本科專業方向。藝術設計學科群基本形成。
學院展廳1000餘平方米。校內外實踐教學基地16個。教師82人，其中正教授8名，副教授16名。在校學生1500餘人。
藝術設計學院能人輩出，學校好多社團的負責人都來自藝術學院。可能是藝術學院課余時間比較充足吧，所以總能看到好多牛人活躍在學校的各個場合。當然，這也不是全部，時間多了也並不都是好的，有些人利用這些時間做有意義的事，有些人整天在宿舍看小說，玩電腦，反正都要看自己啊。哈哈，希望對你有幫助。
如果你要選擇科大藝術學院，最好報有碩士點的專業。評價一個專業的好壞，中國把它劃分成四級。1級：國家重點學科。2級：有博士學位授予點。3級：有碩士學位授予點。4級：有學士學位授予點。所以，這也是對你的一個參考吧。
總之，報考學校前一定要仔細考察清楚。千萬別著急，做出自己後悔的決定。