河北師范大學倪雲林老師
㈠ 中國中東學會的理事成員
中國中東學會名譽會長和顧問名單
名譽會長：楊福昌
（以下按姓氏筆畫排名）
顧 問：萬 光 方德昭 劉 春 陳佩明 陸庭恩
周澤奎 張俊彥 張鐵偉 趙國忠 彭樹智
中東學會第六屆理事會領導機構成員名單
會 長：楊 光
（以下按姓氏筆畫排名）
副 會 長：王運澤 王鐵錚 李紹先 朱威烈 肖 憲
余振貴 周 烈 張曉東 高秋福 潘 光
常務理事：丁詩傳 王漢江 王京烈 王鎖勞 馮佐庫
米壽江 安惠侯 劉寶萊 劉登林 李偉建
李國富 李 榮 李援朝 楊興禮 楊言洪
吳 磊 余建華 張 宏 張倩紅 趙偉明
姚大學 徐 偉 徐 新 唐永勝 唐繼贊
黃民興 蔣忠瑜
秘 書 長：張曉東（兼）
副秘書長：殷罡 賈麗華 成 紅
中東學會第六屆理事會理事名單
（單位及個人排名不分先後）
北京
1．中共中央對外聯絡部 劉登林 蔣忠瑜 田端惠 陳 平 周雲霞 伍書湖
2．中國人民對外友好協會 王運澤 馮佐庫 賈 玲
3．中國伊斯蘭教協會 余振貴 夏米西丁·馬木提 馬忠傑 楊志波
4．新華社 高秋福 唐繼贊 顧正龍 王連志 李紅旗 包爾文 拱振喜 康興平
5．人民日報社 劉水明 溫 憲 王 南
6．北京大學外國語學院
李生俊 葉奕良 仲躋昆 陳嘉厚 徐哲平 藤惠珠 羅國章 王一丹 吳冰冰
7．北京大學國際關系學院
王鎖勞 安維華 張振國 陳建民 馬志學 錢雪梅 吳 強
8．中國人民大學 暢 征 閆 瑾 崔守軍
9．北京外國語大學 周 烈 張 宏 國少華 薛慶國
10．中央民族大學 楊聖敏 胡振華 林松
11．國家宗教事務局 郭承真
12．中央黨校 李援朝
13．中國現代國家關系研究院 李紹先 李 榮 陳雙慶 唐志超 田文林
14．外交部
王昌義 鄭達庸 黃 振 管子懷 李留根 安惠侯 吳珉珉 劉向華
華黎明 姚匡乙 孫必干 王世傑 吳思科 劉振堂 時延春
15．外交學院 宮少朋
16．亞非發展研究所 孫 鯤 徐 偉
17．世界知識出版社 李巨川
18．中國社科院美國研究所 倪 峰
19．中國社科院世界史研究所 楊灝城 朱克柔 王 彤 畢健康
20．中國社科院民族研究所 勞煥強
21．中國社科院世經政所 劉 明
22．中國社科院宗教所 吳雲貴 金宜久 周燮藩 王宇潔 王俊榮
23．中國社科院東歐中亞所 趙常慶
24．中國社科院邊疆史地中心 馬大正 歷 聲
25．中國社科出版社 劉 穎 曹宏舉
26．中國國際問題研究所 李國富 邢 華
27．商務部 王漢江
28．國際戰略學會 張令鍾 徐心輝 許林根
29．對外經貿大學 楊言洪 葉文樓 丁 隆
30．國防大學戰略研究所 唐永勝
31．外交學會 劉寶萊
32．博聯社 馬曉霖
33．華生在線 榮 松
34．北京第二外國語大學 張洪儀
35．社科院西亞非洲所
楊 光 溫伯友 王京烈 張曉東 劉月琴 楊魯萍 趙慧傑 唐寶才
余國慶 王 建 殷 罡 姜明新 陳 沫 王林聰 王 鳳 馮基華
賀文萍 徐 拓 成 紅 賈麗華
外阜
1． 上海外國語大學
朱威烈 陸培勇 趙偉明 錢學文 王有勇 汪 波 馬麗蓉
2． 上海國際問題研究所 陳和豐 李偉建
3．上海社科院歐亞所 潘 光 余建華 周國建 虞衛東 王 健
4．南京大學 徐 新 劉迎勝
5．南京解放軍國際關系學院 丁詩傳 劉 強 楊光海
6．西南大學 楊興禮 冀開運 陳俊華
7．南開大學 哈全安
8．新疆國際經濟文化中心 楊桂生 葉 剛 王 辰 高 農
9．新疆社科院中亞所 孟雨瑩
10．雲南大學 肖 憲 吳 磊 劉鴻武 姚繼德 伍慶玲 張金平
11．西北大學 王鐵錚 黃民興 邵麗英 楊 輝 何志龍 韓志斌
12．江蘇青年幹部管理學院 米壽江
13．河北師范大學 趙克仁
14．中國海洋大學 劉中民
15．內蒙古民族大學 姚大學 盧少志
16．河南大學 張倩紅
17．廣東省委外事辦公室 梁永全
18．武漢大學歷史學院阿拉伯研究中心 李榮建
19．山西大學歷史系 王三義
20．山西師范大學歷史系 車效梅
21．廣東湛江師范學院歷史系 於衛青
22．廣州市華南師范大學文學院歷史系 張來儀
23．蘭州大學法律系 馬明賢
24．西北民族學院伊斯蘭宗教與文化研究所 馬明良
25．鄭州大學歷史文化學院 陳天社
26．西北師范大學文學院歷史系 劉 雲
27．西安外國語大學東語系 馬福德
28．廣東中山大學南方學院 陳騰華
29．青島大學國際關系系 歐 斌
30．蘭州大學政治文化學院 王明芳
31．廈門大學 范鴻達
32．浙江瑞博進出口有限公司 馬文兵
33．新疆國際商會 蘆向東
㈡ 考研河北省有什麼好的學校
燕山大學第一名第一批全國重點大學之一燕山大學源於哈爾濱工業大學，始建於1920年。1958年哈爾濱工業大學重型機械繫及相關專業遷至工業重鎮齊齊哈爾市富拉爾基區，組建了哈爾濱工業大學重型機械學院。1960年成建制獨立辦學，定名為東北重型機械學院，隸屬於國家機械工業部。1978年被確定為全國重點大學，是原機械工業部四所全國重點大學之一。
2.河北大學第二名河北省唯一一所重點綜合性大學河北大學是河北省唯一一所重點綜合性大學，是河北省人民政府與教育部共同建設的省部共建大學。學校設校本部、新校區、醫學部等校區，佔地面積2400畝，建築面積95萬平方米，教學科研儀器設備總值1.93億元。河北大學現有28個學院，85個本科專業，涵蓋哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、理學、工學、醫學、管理學等十大學科門類。
3.河北工業大學第三名中國最早的工科高校河北工業大學坐落在天津市紅橋區北運河畔，國家211工程重點大學，前身為1903年成立的北洋工藝學堂，光緒皇帝欽點周學熙為學堂首任督辦。為中國最早的工科高校，並創辦了中國高校最早的校辦工廠和「工學並舉」的辦學先河。
4.河北師范大學第四名百年歷史和光榮傳統的省屬重點大學河北師范大學是一所具有百年歷史和光榮傳統的省屬重點大學。學校起源於1902年創建於北京的順天府學堂和1906年創建於天津的北洋女師范學堂。學科專業覆蓋哲學、法學、經濟學、文學、歷史學、教育學、管理學、理學、工學等九大學科門類。
5.河北醫科大學第五名集西醫、中醫、葯學為一體的綜合性醫科大學河北醫科大學位於河北省省會石家莊市，於1995年5月由原河北醫學院、河北中醫學院、石家莊醫學高等專科學校合並組建。其中原河北醫學院建校最早，前身是1894年清政府批准建立的北洋醫學堂。
6.河北農業大學第六名我國建校最早的高等農業院校之一河北農業大學（AgriculturalUniversityofHebei），建於1902年（清光緒二十八年），是我國建校最早的高等農業院校之一，河北省建立最早的高等院校，河北省重點建設的示範性大學之一。
7.河北科技大學第七名河北省重點建設的多科性骨幹大學河北科技大學是河北省重點建設的多科性骨幹大學，1996年5月，由河北輕化工學院、河北機電學院和河北省紡織職工大學合並組建而成。學習建有7個省部級重點實驗室和工程技術研究中心，3個省級實驗教學示範中心，16個校、院二級管理實驗教學中心，是教育部大學英語教學改革示範點院校。
8.河北經貿大學第八名河北省重點建設的骨幹大學之一河北經貿大學是河北省重點建設的10所骨幹大學之一，是一所以經濟學、管理學、法學為主，兼有文學、理學和工學的多學科性財經類大學。學校實行二級管理，設有15個本科學院和4個教學部。另設有研究生學院、繼續教育學院和經濟管理學院（獨立二級學院）。現有本科專業47個，涵蓋經、管、法、文、理、工六個學科門類。擁有28個碩士學位授權點，4個省級重點學科，2個省級重點建設學科。
9.河北理工大學第九名以工為主的多科性大學河北理工大學是河北省重點大學，坐落在華北重工業基地——河北省唐山市，是一所以工為主，工、理、經、管、文、法協調發展的多科性大學。10.華北電力大學第十名中央部屬高校教育部直屬全國重點大學華北電力大學是教育部直屬的國家「211工程」重點建設高校，是教育部與國家電網公司等七家特大型電力企業集團組成的校理事會共同建設的全國重點大學
㈢ 高校本科生創新能力培養存在的問題與對策分析
高校本科生創新能力培養存在的問題與對策分析
[內容提要] 本文運用小組訪談和問卷調查兩種研究方法，調查了河北省8所高校和北京市5所高校的在校大學生創新能力培養狀況。文章從大學生個人對創新的認識、個人主動培養創新能力實踐、學校對創新教育環境的營造和創新能力培養的需求因素四方面分析，總結出目前在制約大學生創新能力培養的五個因素中，只有“創新意識”比較令人滿意，在“創新基礎、創新智能、創新方法和創新環境”等因素上是欠缺的，把這些因素具體化就是大學生在創新能力培養上迫切需要的理論、技術、資金和場地的支持，而這些又恰恰是我們學校教育者應該做的。在挖掘出導致這一現狀的個人因素和學校因素的基礎上，文章進一步從創新教育的角度提出解決對策。創新教育的根本在於有推陳出新的意識和舉措。在大學生創新能力培養上，高校應該大力推廣實施創新教育。在具體的操作層面上，應加強大學生基礎教育外延拓展及構建合理的課程體系，積極營造高校創新環境與創新氛圍，開設專門的創新課程等。文章主旨在於為提高大學生科技創新能力提供有價值的參考，為促進各高校建立更為完善的創新教育體系，形成良好的科技創新氛圍盡微薄之力。
[關鍵詞] 大學生，創新能力，培養，創新教育。
[Abstract] In this paper, two group interviews and survey research methods, survey of college students in the culture of innovation capability in Hebei Province eight universities and five colleges and universities in Beijing. Articles from personal Students of innovation awareness, personal initiative to foster innovation practice, demand factors and innovation to create schools for innovative ecational environment of the four aspects of culture, summed up the five factors currently in innovation capacity constraints College Students Only "innovation consciousness" more satisfactory, the "innovation-based, innovation intelligent, innovative methods and innovative environment" and other factors are lacking, these factors are specific students in the urgent need for the innovative ability of theory, technology, capital and support site, which in turn is exactly what we should be doing school ecators. In digging out personal factors leading to this situation and school factors on the basis of article further ecation from the perspective of innovation proposed countermeasures. Innovative ecation is that there are fundamental innovation awareness and initiatives. On Training Innovative Students, universities should promote the implementation of innovative ecation. In the specific operational level, students should be strengthened to expand basic ecation and to build a reasonable extension of curriculum, and actively create innovative environment and innovative atmosphere universities, the creation of special innovation courses. Thrust of the article is to provide a valuable reference for scientific and technological innovation to improve college students' ability to establish a more comprehensive system to promote innovation ecation colleges and universities to create a good atmosphere of scientific and technological innovation to make modest force.
[Key words] college students, innovation, training, innovation and ecation.
一、調研設計
1.研究對象的定義
創新能力是指懷疑、批判和調查的能力，是指研究者運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中，不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論和新方法的能力。它主要由以下五個方面：創新意識、創新基礎、創新智能(包括觀察能力、思維能力、想像能力、操作能力等)、創新方法和創新環境相互整合而成。
2.調研方法
我們採用的調研方法包括樣本選取、小組訪談和問卷調查。
(1)樣本選取。這次調查我們選取的高校有北京的清華大學、北京大學、北京交通大學、北京理工大學、中國人民大學和河北的燕山大學、東北大學秦皇島分校、河北科技師范大學、河北大學、華北電力大學(保定)、河北農業大學、河北師范大學、石家莊鐵道學院。選取這些高校作為調查對象主要基於以下幾方面原因：①所選樣本在辦學規模上涵蓋了部屬和省屬兩級高校，在專業設置上覆蓋了綜合類、理工類、農類、師范類等大學，因此更具有說服力。②我們充分利用燕山大學的距離北京近和學生在河北生源多的特點調動燕山大學科學技術協會全體成員投入暑期實踐調查，組織兩支綜合調研小分隊分別負責北京和秦皇島的調研，組織三支專項調研小分隊分別負責各自家鄉所在市高校的調研，這樣對於問卷的發放、資料的收集和統計工作較為方便。
(2)具體實施。本次調研包括定性研究和定量研究兩部分。定性研究為小組訪談，定量研究為問卷調查，具體實施安排如下：①小組訪談：對每所高校的訪談調研分三組，具體分配如下：一組訪問各高校創新教育者，一組采訪各高校主抓科技活動的團委老師和科協負責人，另一組與隨機選取的學生進行座談。②問卷調查：此次調查主要在各高校自習室發放問卷，採用當場發當場收的方式，所以發放的問卷基本都回收，保證了回收有效率。而且，更值的一提的是，此次調查正值暑期，有全國其他地區的很多大學生雲集在首都北京上考研、英語等輔導班，平時也在北京的學校上自習，也列入我們的調查對象，這就更擴大了我們此次調查的全面性。
3.問卷回收情況
本次調查共發放2000份問卷，回收有效問卷1772份(對回答問題數不足三分之二的問卷視為無效)，有效率為88.6%。在整理回收的問卷中，利用SPSS統計分析軟體進行數據處理。在有效問卷統計中，被訪者年級與性別分布如表1，表2所示：
表1：被訪者年級分布
年 級
人 數
比 例(%)
大一
416
23.5
大二
265
15.0
大三
532
30.0
大四
318
17.9
研究生
241
13.6
總數
1772
100.0
表2：被訪者按性別分布
性 別
人 數
比 例(%)
女
713
40.2
男
1059
59.8
總數
1772
100.0
二、現狀分析
1.關於對創新的認識
表3：
非常同意
比較同意
中立
不同意
極不同意
人數
比例
人數
比例
人數
比例
人數
比例
人數
比例
發明創造是研究生、博士生的事
89
5.0%
156
8.8%
258
14.6%
939
53.0%
330
18.6%
創新能力是大學生應具備的最重要的能力
720
40.6%
787
44.4%
183
10.3%
79
4.5%
3
0.2%
在大學從事發明創造是有意義的事
751
42.4%
776
43.8%
226
12.7%
19
1.1%
0
0%
創新一定是“高、精、尖”的大項目
40
2.2%
79
4.5%
256
14.4%
1238
69.9%
159
9.0%
由表3中可以分析：廣大本科生已經認識到“創造力是每個大學生都有的一種潛在的自然屬性”，他們對科技創新期望指數是很高的;80%以上的同學同意“創新是大學生應具備的最重要的能力”，表明當代大學生都普遍意識到在大學從事創造是有意義的事，在知識經濟端倪已露的今天，創新能力已成為每個大學生參與明天競爭的資本。最後一個問題是對創新意識的普及，意在告訴大學生創新可以從生活小事著眼，不一定是“高、精、尖的大項目”。綜合看來，在校大學生對創新意識和科技素養的認識現狀比較令人滿意，但是還不夠充分，仍然需要大力培養大學生的創新意識，普遍提高大學生的科技素養。
2.關於主動培養創新能力
雖然當代大學生都意識到創新能力的重要性，也就是具有了主動培養創新能力的行動傾向，但在日常學習和生活中的貫徹實施做得不盡人意。約半數同學會在課余經常思索人們尚未解決的問題，經常閱讀一些與現在所學專業有關的理論期刊，也嘗試寫一些學術論文。而僅僅有1/4的同學進行過某項發明創造。我們選取的測量指標還只是培養創新能力的嘗試階段，即只是代表大學生有意識地去做， 更不用談及創新的成果階段了。綜合大學生對創新的看法和以上的數據對比，我們可以得出這樣的結論：從主觀內部情況來看，大學生對科學的崇尚意識與參與行為之間存在很大反差。一方面在認識上追求創新，體現出比較積極主動的精神狀態;而另一方面又在行動上遲遲不能落實，主動作用發揮不夠、投身實踐的勇氣和能力欠缺等消極狀態。大學生的知行反差極不利於提高創新能力，也將是在一個較長時期內普遍存在的現象，需要進行深入而有效的工作才能得以改善和轉變。
3.關於影響創新能力培養的環境因素
致力於營造創新教育環境，是判斷一所學校真正推行素質教育的試金石。從對北方高校的調查中我們可以看出，高校的學校支持與教學工作開始把素質教育逐漸向更高的方位提升，而學生在自己的班級生活與日常生活中還未達到一個令人滿意的程度。
表4：
問 題
是
比例
否
比例
院系
支持
您所在院系是否舉辦各種科技活動或比賽?
1326
74.8%
446
26.2%
您所在院系是否舉辦學生學術成果展覽?
1222
69.0%
550
31.0%
您所在院系是否對有創造發明成績的個人給予各種獎勵?
1387
78.3%
385
21.7%
教師
指導
老師上課時是否留出時間讓學生們一起參與討論?
1229
69.4%
543
30.6%
老師講課時是否穿插著介紹本專業的新動態?
1413
79.7%
359
20.3%
老師講課時是否注意穿插跨學科知識?
385
21.7%
1387
78.3%
班級
文化
班上是否有對某學術問題感興趣的學術沙龍?
460
26.0%
1312
74.0%
班上是否經常有同學提及創新?
740
41.8%
1032
58.2%
寢室
文化
您在寢室是否經常和室友討論學術問題?
794
44.8%
978
55.2%
您或室友是否在論文或發明創造方面做出成績?
216
12.2%
1556
87.8%
從院系支持的調查數據分析，學校教育者在考慮培養目標時，不再單純把受教育者簡單地視為“教育對象”，而是把受教育者當作發展主體。主要體現在學校院系舉辦科技活動或比賽的與不進行的比例接近3:1。更多的學校在精心設計自己的校園文化環境和學術氛圍，加強校園文化建設。大學生創新活動(如學術科技作品競賽、創業計劃競賽)的蓬勃開展，使學生的個性能健康發展，有利於培養創新能力。關於舉辦學生學術成果展覽與獎勵有發明創造成績的個人，是學校支持創新培養的激勵措施。從數據對比中我們可以看出，學校的激勵制度是比較健全的。
從教師指導的調查數據分析，教師在教學方法上仍以課堂講授為主，不是絕大多數教師在講課時留出學生自主學習的時間，這就導致學生思維阻塞，缺少質疑的品質，變通能力不夠好，從而影響了學生創新能力的培養。在教育過程中的穿插新動態與只是呆板授課的比例接近4:1，說明教師已經注意把專業前沿知識加入授課內容，引導學生進入學科前沿，有利於大學生開拓視野，及時把握專業動態。另外，一定的跨學科知識是進行創新的理論基礎的重要組成部分，由於學生的活動大多是在本專業范圍內展開，沒有時間和條件學習相鄰學科和邊緣學科的知識，從而限制了學生的視野和創新能力的發揮。而目前教育中，只有21.7% 的老師注意向學生傳授跨學科知識，這不得不引起每個教育者的反思。
從班級文化和寢室文化的調查數據分析，學生自己營造科技氛圍的積極性不夠高，在日常生活中並沒有將創新落實到行動上，組織學術沙龍的班級只佔所調查班級的26%，經常提及創新的同學所佔比例未過半數。雖然經常討論學術問題的同學比例接近半數，但真正做出成績卻寥寥無幾，這就需要在校大學生們自己反思了。雖然外界環境的營造在創新能力培養中可以占很大比重，但是自主地為自己營造創新環境也是一個很重要的因素。
4.關於影響創新能力培養的`個人因素
在問及學生對進行創新與學業之間的沖突時，81.5%的同學認為創新與學業並沒有矛盾。從這一點我們可以看出學生對創新的有很大的熱情，並且可以協調好時間，精力等諸多個人因素。一般，學生在進行創新時主要需要以下幾方面的支持：理論支持、技術支持、實驗場地、資金支持、獎勵措施和其他(如精神鼓勵、意志力等等)。在調查中各種因素所佔比例如圖所示。理論支持因素居於首位，為39%，資金支持因素居其次，為26%。
從中國教育的現狀和大學生的自身情況來看，這些需求直接影響到大學生創新能力的培養，因此他們的落實迫在眉睫。
三、結果討論及對策研 究
1.制約大學生創新能力培養的因素
基於以上分析，我們將制約大學生創新能力培養的自身因素歸納為以下幾點：
(1)具有創新意識，而又不善於利用和創造條件。大學生普遍具有創新動機、對創新有一定的認識，也希望在學習中產生新思想與新理論，積極尋找新的學習方法，但由於學校創造性學習的條件局限及學生自身不去創設和充分利用學校的條件，往往不能把握本學科最新發展的動態，而常常又是閉門造車，沒辦法和不去向知識和經驗豐富的教師或同學請教，不重視相關學科的知識遷移等。這些限制了學生創新能力的進一步發展。
(2)思維敏捷，但缺少創新性思維方式。大學生隨著知識和經驗的不斷積累，想像力逐漸豐富起來，思維能力，尤其是邏輯思維能力有了很大程度的發展，思維也較敏捷，但由於學生知識面窄，學科之間缺乏合理的整合，他們的思維方式往往是單一的和直線式的，致使他們思考問題缺乏靈活性和全面性。
(3)有靈感，但缺少創新技能。許多大學生經過長期的腦力勞動，在大腦皮層留下一些暫時神經聯系，在特定的因素的誘發和引領下，這些暫時的神經聯系會接通，產生靈感。但由於學生缺少創新的技能，雖然產生了靈感，但這些靈感是短暫的、缺少橫向聯系，靈感最終是曇花一現。
(4)有創新的熱情，但獨特的創新目標不明確。大學生通過學習和教師的引導，他們有了一定的創新熱情，由於缺乏廣泛的溝通和對社會的全面了解，導致了他們的創新目標不夠明確。
可見，目前在制約大學生創新能力培養的五個因素中，只有大學生自身的“創新意識”比較令人滿意，在 “創新基礎，創新智能，創新方法和創新環境”這幾個因素上是欠缺的，把這些因素具體化就是上面分析的大學生在創新能力培養上迫切需要的理論、技術、資金和場地的支持。而這些又切切是我們學校教育者應該做的。
2.解決對策
綜合以上分析，我們提出如下解決對策：即在大學生創新能力培養上，高校應該大力推廣實施創新教育，在具體的操作層面上，應抓住以下幾個方面的工作：
(1)用科學的知識武裝學生，為創新能力的培養奠定創新基礎。扎實而深厚的專業理論知識是進行創新的基礎和前提。這是因為，掌握廣博深厚的專業理論知識與發展、培養創新能力是相互聯系、相互依存的，掌握的專業理論知識越豐富，就越有利於其創新能力的培養與發展。離開掌握知識的基礎，去空談創新能力的發展，無疑就成了無源之水、無本之木。所以，教師在課堂教學中既要有目的、有意識地培養學生的創新能力，又要切實抓好專業理論知識的教學，努力擴展學生的知識面，拓寬學生的視野，為培養其創新能力打下堅實基礎，在教學中，教師應注意把本學科前沿的最新研究信息、動態及成果有機地引進課堂，並適當地介紹給學生，促進學生對本學科前沿研究信息、成果的了解，藉此來拓寬學生的知識面，強化學生的創新意識。教師也可藉此機會，適當地向學生介紹一些自己的科研創新成果，對學生可起到導向和示範作用，也容易對其產生潛移默化的深刻影響。另為，交叉學科知識也是創新能力培養所必需的，所以加強大學生基礎教育外延拓展及構建合理的課程體系非常重要，高校應該增加選修課比重，允許學生跨校、跨系、跨學科選修課程，使學生依託一個專業，著眼於綜合性較強的跨學科訓練。這不僅可以優化學生的知識結構，為在某個專業深造做好准備，同時有利於發展學生的特殊興趣，使之能學有所長，以提高創新的積極性。
(2)開設專門的創新課程，培養大學生的創新智能和創新方法。高等學校要根據創新人才的需要和學生創新思維與技能提高的需求，開設一系列專門課程。這些課程都是從某一學科如思維科學或心理學、方法論的角度來探討創造性思維的問題。人的創造性思維其實並不神秘，而是有規律可循的。人類科技發展史上許許多多發明創造的生動事例都向人們揭示了創造性思維的奧秘，把創造性思維的規律很好地加以總結並有意識地傳授給青年學生，就可以幫助他們在創造發明的崎嶇道路上逐漸從必然王國走向自由王國。在這方面，我們主要是有重點地教給學生一些最基本的科研和創新方法，諸如如何選題，如何搜集、分析、整理資料，如何提煉論點(觀點)，如何謀篇布局、安排論文結構;如何論證闡述;如何修改文稿，了解論文的書寫格式和規范，等等。同時有意識地布置一些綜合性大作業或小論文題目，對學生進行科研創新的基本訓練，教師再加以必要的指導和輔導，使學生初步掌握科研創新的方法和途徑。這樣，廣大學生經過科研創新實踐的磨練，科研創新的能力和水平都有了顯著的提高。
(3)營造高校校園創新環境與創新氛圍。學校創新環境的建設是創新人才培養的必要條件，要把學校創新環境的建設放在學校工作的中心地位。因此，我們要充分利用第二課堂，定期舉行各種學術講座、學術沙龍和大學生科技報告會，出版大學生論文集，鼓勵學生積極參加學術活動，對於不同領域的知識有一個大體的涉獵，進行不同學科之間的交流，從而學習他人如何正確看待問題，如何創造性解決問題，強化創新意識;鼓勵學生大膽創新，可以讓他們參加教師的科研課題，也可以由學生自擬題目，經費由專門建立的大學生科技創新專項基金提供，並選派教師指導，並對學生的科研課題要進行定期檢查和鑒定，這樣可以培養學生的創新毅力和責任心，拓展學生的視野，有效發揮他們的創造才能;建立激勵競爭機制，舉行各種形式的競賽活動，對在創新方面成績突出的學生，進行表彰與獎勵，並作為選拔優異生、免試推薦研究生和頒發獎學金的重要依據，對獲得國家級或省(部)級創新成果的學生，以及在校內外創新實踐活動做出成績的學生，可申請免修與之相關的課程學分、課程設計或畢業設計(論文)學分等。
創新教育的根本在於有推陳出新的意識和舉措，要營造創新教育的氛圍，對教師如是，對各級領導和管理部門如是。
參考文獻：
[1]劉助柏、梁辰：《知識創新學》，機械工業出版社2002年出版。
[2]羅天瑩：《調查大學生的創新能力》，《中國青年研究》2003年第3期。
[3]楊立軍：《高校創新能力培養目標下的教育教學管理》，《遼寧教育研究》2003年第7期。
[4]江擒虎：《高校的創新教育和學生創新能力的培養》，《合肥工業大學學報》(社科版)2000年第2期。
[5]嚴建雯：《關於高校創新教育的幾點思考》，《寧波大學學報》(教育科學版)2003年第3期。
[6]吳旭、馬蘇江、李木：《加強大學生創新能力的培養》，《探索與思考》2003年第4期。
[7]李兵寬、李國濤：《加強當代大學生創新能力的培養》，《青年研究》2004年第4期。
[8]毛祖桓：《如何培養工科大學生的創新精神與能力》，《中國高等教育》2000年。
[9]李青山：《大學生創造學指南李青山》，哈爾濱工業大學出版社2001年10月出版。
;㈣ 漢語言文學專業的考研方向有哪些
現代漢語、古代漢語、對外漢語、語言學、中國現當代文學、中國古代文學、比較文學等專業，其中前四個屬於語言類，後三個屬於文學類。
文學類是很多人都會做的選擇，但是考的人多，競爭壓力會很大。而且往往是考文學類的會被調劑到語言類。
語言類中對外漢語比較熱門，但實際上是比較難找工作的。古代漢語算是冷門，但冷門往往更佳，少了競爭，如果是少數民族考的話更有優勢。
漢語言文學排名情況：1 北京大學2 復旦大學3 北京師范大學4 南京大學5 浙江大學6 北京語言大學7 武漢大學8 南京師范大學
9 華東師范大學10山東大學11 暨南大學
12 華中師范大學
13 中山大學
14 四川大學
15 福建師范大學
16 南開大學
17 中央民族大學
18 中國人民大學
19 清華大學
20 廈門大學
21 湖南師范大學
22 湖北大學
23 上海師范大學
24 陝西師范大學
25 蘇州大學
B+等(29個)：中國人民大學、北京語言大學、湖南師范大學、山西大學、廈門大學、吉林大學、河北師范大學、黑龍江大學、河北大學、華南師范大學、安徽師范大學、武漢大學、首都師范大學、南昌大學、寧夏大學、長春理工大學、浙江師范大學、山東師范大學、蘭州大學、河南大學、廣西師范大學、湘潭大學、西北師范大學、徐州師范大學、廣西大學、浙江財經大學、江西師范大學、延邊大學、北華大學
B等(29個)：湖北師范學院、鄭州大學、汕頭大學、遼寧師范大學、東北師范大學、四川外語學院、上海大學、杭州師范大學、溫州大學、西華師范大學、中國海洋大學、曲阜師范大學、貴州師范大學、四川師范大學、河南師范大學、吉首大學、廣西民族學院、雲南師范大學、哈爾濱師范大學、西南科技大學、魯東大學、揚州大學、新疆師范大學、中國傳媒大學、深圳大學、湖北大學、青海師范大學、中南民族大學、漳州師范學院
㈤ 電子商務畢業論文參考文獻
2021電子商務畢業論文參考文獻
電子商務（Electronic Commerce），是以信息網路技術為手段，以商品交換為中心的商務活動（Business Activity）；也可理解為在互聯網（Internet）、企業內部網（Intranet）和增值網（VAN，Value Added Network）上以電子交易方式進行交易活動和相關服務的活動，是傳統商業活動各環節的電子化、網路化、信息化；以互聯網為媒介的商業行為均屬於電子商務的范疇。以下是我整理的電子商務畢業論文參考文獻，供你參考借鑒。
[1]王萍.我國跨境電子商務關稅徵收問題研究[D].鄭州大學,2019.
[2]徐莉.青龍滿族自治縣農村電子商務發展研究[D].河北科技師范學院,2019.
[3]劉茜.京郊農戶電子商務意願及影響因素研究[D].北京農學院,2019.
[4]李倩.C2B電子商務企業盈利模式研究[D].河北經貿大學,2019.
[5]劉萬立.京津冀區域物流與電子商務協同發展研究[D].河北經貿大學,2019.
[6]李雪.電子商務合同法律問題研究[D].河北經貿大學,2019.
[7]蘇旭.美妝產品B2C進口跨境電子商務同質化競爭研究[D].河北經貿大學,2019.
[8]孫艷秋.電子商務環境下服務補救悖論形成機制研究[D].天津理工大學,2019.
[9]王銀萍.民族地區農產品電子商務發展研究[D].內蒙古師范大學,2019.
[10]高雨平.網路交易價格監管問題研究[D].中共吉林省委黨校,2019.
[11]牛明陽.網路交易平台消費者保護法律責任[D].哈爾濱師范大學,2019.
[12]周璇.電子商務企業審計風險防範研究[D].湖北經濟學院,2019.
[13]操相亮.國美零售盈利模式轉型的財務績效評價[D].湖北經濟學院,2019.
[14]張文.電子商務企業盈利模式研究[D].湖北經濟學院,2019.
[15]隋亮.山東省供銷合作社農村現代流通服務體系優化研究[D].山東財經大學,2019.
[16]宋禕瑋.鄉村振興戰略實施進程中地方政府在農村電商產業發展中的作用[D].浙江大學,2019.
[17]王穎.中高職銜接課程體系建設研究[D].河北師范大學,2019.
[18]項銘曉.C2C模式下電子商務稅收征管博弈分析及對策研究[D].上海海關學院,2019.
[19]朱輝輝.高並發電商評論系統的設計與實現[D].南京大學,2019.
[20]傅哲寧.「淘寶村」分類與發展模式研究[D].南京大學,2019.
[21]艾金金.電商平台客戶流失預警分析及應用研究[D].南京大學,2019.
[22]臧新宇.技術發展與新型電商群體的社會學研究[D].內蒙古師范大學,2019.
[23]王曉瓊.微商交易中消費者權益保護法律問題研究[D].北方工業大學,2019.
[24]朱菲.泰興市工業生產性服務業發展的政策文本研究[D].南京大學,2019.
[25]喬藝波.多維鄰近性視角下淘寶村創新知識的擴散與升級研究[D].南京大學,2019.
[26]許甜華.用戶畫像技術在電子商務系統中的研究與應用[D].北方工業大學,2019.
[27]許鳳翔.用戶行為分析技術對個性化服務的研究與應用[D].北方工業大學,2019.
[28]許率（HEOSOL）.O2O模式下中韓廣告營銷比較研究[D].哈爾濱師范大學,2019.
[29]曹常影.基於TAM模型的家用醫療器械O2O電商模式用戶接受意願研究[D].北京中醫葯大學,2019.
[30]翟曼蔓.自營型跨境電商平台服務質量評價研究[D].南京大學,2019.
[31]薛航.跨境電子商務論壇馬雲演講漢英模擬交傳實踐報告[D].吉林外國語大學,2019.
[32]陳文靜.數字經濟背景下國際稅收管轄權面臨的問題與對策[D].安徽大學,2019.
[33]趙壯壯.刷單炒信行為的刑法規制研究[D].安徽大學,2019.
[34]程璐.美國公眾點評類網站名譽侵權研究[D].安徽大學,2019.
[35]沈馨.電子商務C2C模式的稅收征管問題研究[D].山東財經大學,2019.
[36]牛姍姍.渦陽縣農業信息化建設存在問題及對策研究[D].安徽大學,2019.
[37]任璐璐.我國跨境電商食品訴訟案件實證研究[D].安徽大學,2019.
[38]徐諾.第三方支付中消費者權益的法律保護[D].山東財經大學,2019.
[39]劉常蘭.網約車行業消費者信任影響因素研究[D].山東財經大學,2019.
[40]丁顥鈺.睢縣製鞋產業集聚區競爭力提升研究[D].鄭州大學,2019.
[41]許濤.社會資本對生鮮電商企業運營績效的影響研究[D].山東財經大學,2019.
[42]於兆青.公平關切下電商供應鏈的決策與協調研究[D].山東財經大學,2019.
[43]張春霞.基於系統動力學模擬的電子商務平台雙邊網路效應研究[D].鄭州大學,2019.
[44]郝涵星.基於系統動力學M生鮮電商企業發展影響因素研究[D].鄭州大學,2019.
[45]劉天雨.時間窗口約束下社區團購生鮮第三方平台倉配模式優化問題研究[D].鄭州大學,2019.
[46]段永曉.跨境電商背景下糧油設備出口企業營銷策略研究[D].鄭州大學,2019.
[47]黃鷺.電子商務對農村居民主觀幸福感的影響研究[D].浙江大學,2019.
[48]胡安琪.互聯網服務格式條款法律規制問題研究[D].安徽大學,2019.
[49]李東方.改進的聚類演算法在電子商務中的應用[D].南昌大學,2019.
[50]朱濤.先天稟賦、網路關系與農村電商產業集群[D].南京大學,2019.
[51]任曉曉.淘寶村時空演變特徵、區域效應及不同發展路徑對比分析[D].河北師范大學,2019.
[52]靳字含.石家莊信息輻射能力與網路交易距離的耦合關系[D].河北師范大學,2019.
[53]苗青.新零售供應鏈的數字化研究[D].安徽大學,2019.
[54]袁琳靜.關聯分析在電子商務中的應用研究[D].鄭州大學,2019.
[55]馮萌.中日跨境電商的發展現狀及對策研究[D].安徽大學,2019.
[56]鄭燦燦.基於網路購物直播情境的消費者沖動性購買行為影響因素研究[D].安徽大學,2019.
[57]王福斌.百事食品電子商務市場營銷策略研究[D].沈陽大學,2019.
[58]周宗超.M電子商務公司自營物流優化研究[D].沈陽大學,2019.
[59]陳力.基於Java的會員制商品交易系統的設計與實現[D].浙江工業大學,2019.
[60]俞春.基於Android的「掌上團購」App設計與實現[D].浙江工業大學,2019.
[61]徐天睿.鄉村振興戰略背景下農村電商服務站發展現狀的田野調查[D].浙江工業大學,2019.
[62]王曉.「農銀E管家」電商平台浙江地區營銷策略研究[D].浙江工業大學,2019.
[63]倪紅耀.高職電子商務專業畢業論文(設計)探討[J].文教資料,2006(01):45-46.
[64]張旭力.信息系統項目的風險管理研究[D].浙江工業大學,2019.
[65]朱彩.中國與東南亞國家的貿易便利化及其對中國出口的影響[D].浙江工業大學,2019.
[66]趙丹陽.大數據時代電子商務企業財務風險管理研究[D].北京印刷學院,2019.
[67]袁飛.淮安市眾創空間發展中的問題與對策研究[D].揚州大學,2018.
[68]楊永佳.M電子商務公司成本控制問題研究[D].沈陽大學,2018.
[69]聶靈磊.大連市電子商務稅收征管問題與對策研究[D].大連理工大學,2018.
[70]方安諾.電商專業大學生農村電商從業意願及影響因素分析[D].浙江農林大學,2019.
[71]金水豐.臨安區農產品電子商務運行實踐研究[D].浙江農林大學,2019.
[72]樓傑.安吉農產品電子商務發展影響因素研究[D].浙江農林大學,2019.
[73]楊銳.鄉鎮區域電子商務發展的戰略研究[D].山東師范大學,2018.
[74]徐楚翹.大連市甘井子區跨境電商營商環境評估研究[D].大連理工大學,2018.
[75]孫月玲.電子商務運營訓練系統的設計與實現[D].南京理工大學,2018.
[76]湯成.J電商公司差異化戰略研究[D].大連理工大學,2018.
[77]吳融.Y公司電子產品B2C平台業務發展戰略的研究[D].大連理工大學,2018.
[78]鄭大哲（JEONGDAECHEOL）.中韓電子商務企業比較[D].浙江大學,2018.
[79]閆晗.具有推薦功能的電子商務系統的設計與實現[D].大連理工大學,2018.
[80]余婷.電子商務合同的效力和證據問題研究[D].華南理工大學,2018.
[81]潘俊文.微商法律規制研究[D].華南理工大學,2018.
[82]胡鄧飛.我國中小型進口跨境電商物流渠道的影響因素研究[D].華東師范大學,2018.
[83]劉伯丹.海灣公司電子商務平台運營管理優化研究[D].燕山大學,2018.
[84]張小良.電子商務領域專利行政執法保護問題研究[D].西北大學,2018.
[85]尹麗娟.京東商城物流策略優化研究[D].河北科技大學,2019.
[86]宋雪麗.鄆城縣農村電子商務扶貧問題研究[D].山東大學,2018.
[87]張志紅.深圳市錦隆城公司競爭戰略研究[D].蘭州大學,2018.
[88]王宇光.甘肅淘一郎電子商務有限公司營銷策略研究[D].蘭州大學,2018.
[89]劉超.奢侈品頻道綜合電子商務平台營銷策略研究[D].北京服裝學院,2019.
[90]姚斯晨.海林市農產品電子商務發展問題研究[D].吉林大學,2018.
[91]邢磊.牡丹江地區農產品電子商務物流發展問題研究[D].吉林大學,2018.
[92]常雨昌.電子商務背景下J市郵政公司實物傳遞網路流程優化研究[D].吉林大學,2018.
[93]金洋.綏芬河跨境電子商務發展問題研究[D].吉林大學,2018.
[94]段紫蘭.A電子商務企業成本控制研究[D].南昌大學,2019.
[95]林元昱.基於改進模糊綜合評價法的農產品電商信用評價體系構建研究[D].南昌航空大學,2018.
[96]王義峰.儀征市馬集鎮農村電子商務發展問題及對策研究[D].揚州大學,2018.
[97]邱鈺博.泗洪縣農村電子商務發展研究[D].揚州大學,2018.
[98]朱靜荷.電子商務模式下蘇寧易購主要業務環節內部控制的`案例研究[D].華中科技大學,2018.
[99]程國凱.京東白條消費金融產品資產證券化的案例研究[D].華中科技大學,2018.
[100]徐慧.恆源祥集團電子商務業務發展優化研究[D].江西財經大學,2018.
[101]於忠齊.基於個性化推薦的電子商務網站系統設計與實現[D].江西財經大學,2018.
[102]桑林.長治市農村電商助力精準扶貧模式的研究[D].山西農業大學,2018.
[103]薛皓巍.呂梁市特色農產品電子商務發展研究[D].山西農業大學,2018.
[104]劉長興.基於供需融合的農產品電子商務模式研究[D].山西農業大學,2018.
[105]王書藝.電子商務平台供應鏈博弈分析及多元治理模式研究[D].浙江工商大學,2019.
[106]溫海林.協同治理視角下我國C2C電子商務稅收征管問題與對策研究[D].廣西大學,2018.
[107]胡琪.C2M電子商務模式下基於學習效應的人因可靠性分析[D].東北財經大學,2018.
[108]彭劍雄.社會化電子商務平台特性對消費者購買意願的影響機制研究[D].浙江工商大學,2019.
[109]王紅軍.跨境電子商務人才創業勝任力培養機制研究[D].浙江大學,2018.
[110]OlaMohamedElsayedIbrahimMadi.電子商務對發展中國家對外貿易的影響研究[D].遼寧大學,2018.
[111]郁雲寶.移動電子商務服務質量對顧客契合的影響研究[D].遼寧大學,2018.
[112]王岩.內蒙古多倫縣發展旅遊電子商務對策研究[D].內蒙古師范大學,2018.
[113]楊彩霞.保山市電子商務扶貧模式研究[D].雲南財經大學,2018.
[114]王筱.基於4C理論的浙江妮素公司電子商務精準營銷策略研究[D].蘭州理工大學,2018.
[115]AnastasiiaKameneva.DevelopmentofE-commerceinChinaandinRussia[D].華東師范大學,2018.
[116]朴美玲.傳統誠信觀在我國電子商務中的運用研究[D].延邊大學,2018.
[117]金石.基於運營商管道大數據的智能電商推薦系統[D].南京郵電大學,2018.
[118]王力.電子商務領域中大數據的質量及預測分析研究[D].南京郵電大學,2018.
[119]葛飛.社會化電子商務背景下微博用戶購買意願與信任機制研究[D].南京郵電大學,2018.
[120]范習佳.電子商務企業盈利能力分析[D].南京郵電大學,2018.
[121]裴一蕾,薛萬欣,李丹丹.應用型本科電子商務專業畢業論文「雙導師制」指導模式研究[J].價值工程,2018,37(13):256-258.
[122]柴興文,廖薇.高校電子商務專業畢業論文模式存在問題的研究——以貴陽學院為例[J].經貿實踐,2018(03):330.
[123]吳衛群.獨立學院本科生畢業論文(設計)質量提升研究——以電子科技大學中山學院電子商務專業為例[J].電子商務,2014(12):95-96.
[124]倪莉莉.高職院校電子商務專業畢業設計(論文)探討[J].淮南師范學院學報,2013,15(02):127-131.
[125]鍾武俊,葉依如,葉晰.電子商務專業畢業論文管理系統的建設[J].商場現代化,2013(05):86.
;