百度學規劃系2019研究生導師

1. 醫學院校研究生與導師關系的現狀及解決路徑論文

醫學院校研究生與導師關系的現狀及解決路徑論文

摘要： 師生關系是教育活動中重要的關系，它影響導師指導水平的發揮和學生的培養質量。本研究根據廣西四所醫學研究生培養高校的問卷調查結果，對目前醫學院校研究生與導師關系的現狀進行分析，探討建立和諧良好師生關系的舉措。

關鍵詞 ：醫學院校研究生導師師生關系

中圖分類號：G643；G645文獻標識碼：A

在深化研究生教育改革的背景下，導師作為研究生培養的第一責任人，負有對研究生進行學科前沿引導、科研方法指導和學術規范教導等責任，因此，如何強化導師職責，促進師生關系健康發展，是高校導師隊伍建設的一項重要工作。

本研究從研究生導師制度、研究生與導師的關系模式、交流模式、師生雙方的滿意度等四個方面，對當前廣西具有研究生招生資格的醫學院校中研究生和導師關系的整體狀況進行了問卷調查，以期探討如何建立有效的研究生與導師隊伍建設機制，並提出針對性的對策或建議。

1醫學研究生與導師關系的問卷調查

通過文獻回顧，結合研究生培養特點，針對影響師生關系的主要因素設計合理的調查問卷。問卷分導師卷和學生卷（博士/碩士），採用單項選擇題、不定項選擇題和開放式問題。以廣西醫科大學、廣西中醫葯大學、桂林醫學院、右江民族醫學院4所廣西區內具有研究生招生資格的醫學院校研究生及導師為對象發放問卷。共收回有效問卷2111份，其中導師卷421份，學生卷1690份。

調查數據採用SPSS軟體進行分析。主要運用描述分析、卡方檢驗等分析手段。

1.1對導師指導制度的認知

問卷調查結果顯示，醫學院校導師指導制度目前仍以單一導師制為主（見圖1）。而採用雙導師制和導師組制的比例較低。而對導師指導制度的傾向性調查發現（見圖2），大部分的導師，對目前所採用的單一導師指導制度的局限性有一定的認識，對轉換導師指導制度，特別是導師組制的認可度還是比較高的。可是研究生層面對導師組制的認可度較低。

研究生教育形成的初期，大多採用單一導師制度，由導師「一對一」地負責研究生的理論和技能學習、科學研究、專業實踐等的指導工作。隨著研究生教育規模的擴大、培養類型的增加以及根據不同學科專業研究生培養的不同特點，單一的導師制已不能完全適應研究生教育培養的需要，隨之而來的是對研究生培養雙導師制和導師團隊制的探討。2009年國家大力發展全日制專業學位研究生教育後，在醫學研究生教育中傳統的單導師制和校內外割裂的雙導師制經實踐檢驗發現存在種種缺陷，於是導師團隊製成為部分高校新的嘗試。導師團隊制度具有促進學科交叉等優勢，最早起源於新興交叉學科的研究生教育，便於學生汲取不同學科導師的智慧知識。隨後，越來越多的學科研究生教育開始推行這種優秀的制度。導師團隊各位導師在研究生培養全過程中，根據各自的工作性質和優勢，有適當的進行工作分工並有所側重，分別在負責研究生課程學習規劃、科研指導、臨床專業實踐等方面承擔主要職責。參與到研究生培養的各個環節，協調配合，給予研究生更全面更專業更系統化的指導。

研究表明，可能由於社會因素、學校制度環境建設推進程度等，目前採用單一導師指導制度的仍較多，但是醫學院校導師對各種導師指導制度的內涵、特徵及優缺點等，已經有了比較清晰的認識，與此同時，醫學院校學生對導師組制的認可度與導師之間存在一定的差距。這可能與學生對導師組制的認知存在欠缺，沒有清晰了解導師組制的內涵有關。另外，也有可能是學校和導師接受並採用了導師組制的培養模式，但是在實踐過程中，制度執行不到位，人員崗位責任意識不強，導致學生培養全過程依然只有一位導師貫穿始終發揮作用，導師組制流於形式。今後，根據醫學研究生不同類型及不同專業學生的培養特點，實行不同的導師指導制度，讓學生吸取不同導師的智慧，提高自身醫學理論水平及臨床實踐能力，應該成為教育實施的主體（導師）及對象（學生）之間都關注並認可的一個共同問題。

2對師生關系模式的認知

2.1師生關系的基本認知

問卷調查結果顯示，醫學院校研究生師生關系呈現多元化趨勢（見圖3、4）。認為師生之間是師徒關系、科研夥伴關系和僱傭關系的導師分別佔51.31%、33.49%和0.48%；與此相對應的是，研究生認知這一點的數據分別為63.31%、26.45%和1.78%。

以傳統的單一導師制度建立起來的師生關系，是導師作為師傅「教」，學生作為徒弟「學」的師徒關系。近年來，隨著經濟社會發展對研究生教育的影響，逐步延伸出師生之間的科研夥伴關系及僱傭關系等多種異化關系。調查結果表明師生關系呈現多元化趨勢，師徒關系仍是主要模式，這與已有報道[1]相比，結果是一致的。但是從佔比來看，醫學類導師和學生認為師生關系是師徒關系的佔比均明顯高於多學科綜合調查結果，而選擇科研夥伴關系的佔比明顯低於多學科綜合調查結果。可能有兩方面的原因，其一，調查中大部分的學生和導師目前還是單一導師指導制，無論是學生還是導師都認為導師應該扮演一種師長的角色關系，並且在研究生的學業、生活以及後期職業選擇上擔負起這個責任；其二，考慮與醫學教育的發展規律有關。醫學教育偏重知識和經驗的傳授，知識和經驗積累到一定程度，學生才能獨立於導師開展科學研究工作。理工科與人文學科偏重導師「授之予漁」的技能，研究生能更早的獨立開展科研行為，更容易自主創新，與導師形成科研夥伴關系。

2.2師生的科研關系

問卷調查結果顯示，師生雙方的參與意願都高達80%以上，82.6%的學生參與了導師的在研課題，80.65%的學生表示參與的課題與自己的專業方向有密切聯系。但在被問及學術活動科研含量及是否能使自身科研能力得到提高時，近半數的學生表示自己參與的研究科研含量不高，並不能提升自身科研能力。在對導師在研項目調查時，結果顯示導師主持的科研項目層次不高，只有31.35%的導師有國家級課題，還有11.16%的導師無在研課題。調查還發現，71.36%的研究生參與導師的科研項目，可以獲得科研成果的署名權，但能夠得到導師給予勞務報酬或其他方式補貼的研究生不到半數（48.17%），即使是得到導師給予勞務報酬或補貼的，也大多認為補貼少於付出。

目前，研究生已經成為大學科學研究的主力軍，作為導師課題的助手或者參與夥伴，研究生承擔了大量的科研課題工作。科研活動成為師生交往的主要活動，在科研活動中導師與研究生的關系如何，是考察師生關系的一個重要方面。研究生能否參與到導師的科研項目中，參與的科研項目與自身專業相關性，科研項目質量等，在很大程度上影響著學生的培養質量。另一個方面，研究生作為科研助手參與課題研究，通過導師指導及科研團隊交流學習，可以訓練合作精神，提升自身科研能力，是研究生培養的有效途徑。在此環節中，對付出辛勤工作的研究生是否提供了合適的報酬，對產出的科研成果是否給予恰當的分配，在一定程度上影響著師生關系的和諧與穩定。

調查結果說明，研究生對導師科研課題的參與度都很高且專業性很強，但是導師課題科研含量水平有待提高，如何進一步提升指導能力，為研究生提供高質量的培養平台並使他們從中受益，需要引起導師以及研究生教育管理部門的關注。另一個方面，醫學院校學生科研活動付出與回報的不平衡，也值得管理部門和導師多加關注，制定相應的保障機制，提高研究生的科研待遇。

3對師生交流模式的認知

導師能否與研究生建立有效的交流模式，對師生關系和培養質量有重要的影響。良好的交流模式的建立，包括交流頻率、交流內容及方式、交流的主動性等3個方面。

3.1交流頻率

本研究結果發現（見圖5），只有36.21%的醫學研究生能與導師交流頻率保持每周一次以上，43.14%的醫學研究生與導師交流頻率為每月一次以上，16.27%的醫學研究生與導師交流頻率僅為每學期一次以上。只有約半數的導師表示能保證與研究生交流頻率保持在每周一次以上。在對導師能否把主要精力放在指導研究生的調查項目上，只有29.64%的研究生和31.88%導師表示「一直能做到」，而選擇除了指導研究生外導師的主要精力擺放方面時，大部分的研究生和導師表示其導師或自己的時間精力被行政事務、課題研究、教學任務三大塊所影響。與已有的綜合學科調查結果[1]相比，醫學類導師與研究生交流頻率，每周有一次以上交流的頻率為更低。不同一級學科專業的醫學生與導師交流頻率差異顯著，臨床醫學師生交流最少（28.4%），生物醫學工程師生交流最密切（65.38%），X2=23.910，P=0.013。這可能與臨床專業學生要付出更多精力投入臨床輪轉及承擔醫療業務責任有關，而生物醫學工程等基礎研究類的學生更多精力投入純粹的科學研究，更有時間和導師交流和討論科研進展和問題。

3.2交流內容及方式

本次調查結果顯示，醫學研究生與導師交流溝通過程中，除了學業問題，交流較多的內容依次為：職業計劃和想法（51.7%）、人生觀和理想（18.91%）、日常生活（13.52%）、情感問題（2.29%）。值得注意的是，有13.57%的研究生選擇了無其他方面的交流。師生之間除了學業交流以外，就思想、生活、情感等方面問題進行交流，有利於拉近師生之間的距離，建立深厚的師生情誼。如果除了學業無其他方面的交流，不利於導師發揮學術引領的作用，也不利於學生在求學成長期間樹立正確的世界觀。

網路時代的到來使網路成為人際交往的重要形式。網路的出現極大地拓展了師生交往的空間，教學不再局限於課堂內，師生通過網路進行交流，電子郵件、QQ、微信，師生關系由課堂延展到網路虛擬空間，構成了網路社會獨特的師生關系類型。調查結果顯示（見表1），目前導師與研究生交流的主要方式依然是面談，其次是電話/簡訊、QQ/微信等即時通訊方式，電子郵件等延遲通訊方式也仍在使用。師生之間交流方式與手段豐富，能彌補師生之間由於直接交往減少帶來的缺點。

3.3交流的主動性

調查結果顯示，能主動並經常與導師交流的醫學研究生佔21.42%，還有約近30%的醫學研究生表示較少（佔22.43%）或很少（佔7.69%）主動與導師交流。

4師生關系滿意度

4.1導師對學生各方面的滿意度

就學生的基礎知識、治學態度、科研能力、創新意識、學術規范、道德修養等6個方面對導師進行了調查。結果發現（見表2），導師對指導學生各方面的總體滿意度較高，認為研究生在基礎知識、治學態度、科研能力、學術規范、道德修養方面素質很好或較好的導師分別有71.49%、79.81%、68.64%、78.62%、91.21%。但是對研究生創新意識素質評價最低，選擇很好或較好的導師只有58.19%，反映出學生的創新意識能力欠缺，尚需加強引導與激勵。

4.2學生對導師各方面的滿意度

就導師的治學態度、科研能力、創新意識、學術規范、道德修養等5個方面對學生進行了調查。結果發現（見表3），學生對導師各方面的總體滿意度較高，認為導師在治學態度、科研能力、創新意識、學術規范、道德修養方面素質很好或較好的導師分別有84.54%、84.08%、82.55%、85.62%、89.15%。結果反映絕大多數的導師具備良好的素質給予學生優秀的學業指導。

5對策建議

5.1推進與落實導師團隊制度建設，提升導師指導能力

我國研究生導師指導制度延續至今，以單一導師制為主體，導師組制和雙導師制在很多學科專業已經得到認可。醫科類院校很多導師都是肩負沉重醫療業務的臨床醫生，由於時間和精力的有限，他們在研究生培養過程中實際作用和職責會被有所削弱。建設專兼結合的導師隊伍，發揮導師團隊作用顯得尤為重要。

醫科院校應進一步就如何將教學合作、科技合作的優勢轉化為醫學研究生導師隊伍建設優勢展開探索，積極探索具有實效的導師團隊合作機制。在此過程中，要注意導師團隊制實施可能存在的'問題。很多已經實施非單一導師制度的研究報道均表明，雙導師指導制或者導師團隊制在實施的過程中，會引發制度落實不到位、導師職責不清晰、組內導師交流聯系不密切等問題。制度落實不到位使得優秀的決策規劃形同虛設。導師團隊中各導師之間職責不清晰，責任不到位，會引發導師對學生培養各個環節參與不夠和發揮作用不完全的問題。同時，導師團隊各成員間交流聯系不密切，缺乏必要的工作交流聯系和協調配合，是不可能有序的做好醫學研究生培養全程工作的。

5.2鼓勵導師與研究生建立定期交流的模式制度，提高師生交流的主動性

導師與研究生交流的頻率多少，放在研究生培養上精力的多少，是影響良好師生關系的重要因素。近年來，隨著研究生招生規模的不斷擴大，對醫學研究生強調分類培養，對醫學研究生導師隊伍建設要求提高。而醫學研究生導師隊伍培養周期相對較長，建設整體滯後，生師比不斷擴大，加上醫學導師大多負擔沉重的臨床醫療業務，導師指導研究生的時間和精力成本都很高，間接影響了師生之間的交流頻率和質量。

在歐美等研究生教育發達地區，導師與研究生保持每周一次見面並匯報討論研究進展的例會已經形成穩定常態機制，定期交流是檢驗學生有沒有「好好地學」和導師能不能「好好地教」的有效手段。有國外學者的調查研究表明，研究生與導師的見面頻率對研究生完成

試論情感語言節目主持人萬峰、鍾曉的語言特點基於園本課程開發背景下研究教師教育理念的形新生兒高膽紅素血症護理相關因素分析及對策試析價值多元化背景下學生價值觀的引導試論高等職業院校高等數學課程改革爭議試論中職《外科護理學》的情境式教學試析高校教師職業道德建設問題研究經濟學和經濟法基礎課程融通教學小針刀治療頸椎病療效觀察手術側卧位適宜度的研究、發表文章等的質量產生顯著影響[3]。

師生之間建立定期交流的制度化舉措，學生定期匯報學習進度及呈交學習成果，導師定期督促學習進展並反饋指導意見，使研究生在需要的時候都能夠及時找到自己的導師，更能真正掌握科學研究的真諦，對導師真正的尊重和認同。

5.3加強導師培訓及考核，建立導師准入及退出評估機制

導師指導能力是影響師生關系乃至研究生培養質量的重要因素。醫學教育培養目標和培養方式的不同，對醫學研究生導師知識和能力結構提出新的要求。合理的選聘制度，應側重醫學教育的分類培養要求，對學術型研究生導師側重考察學術水平和指導能力，重在培養研究生的理論基礎和科研方法；對專業學位導師應當側重考察其臨床醫療實踐經驗和解決實際問題的能力，重在培養研究生專業技能水平和應對臨床突發問題的解決能力。研究生教育管理部門應該認真思考，建立起責權利相統一的導師考核和激勵機制。明確不同導師在培養過程各個環節中承擔的職責。

定期集中加強導師培訓，形成常態化培訓機制。不僅加強實踐技能和專業知識培訓，更要加強研究生教育相關政策和規定講解培訓，讓導師認識和了解不同類型研究生培養的特點和規律，圍繞職業指向和專業技能的不同要求有區別地進行指導[2]。

逐步廢除研究生導師終身制，通過動態考核導師論文、課題、經費等項目指標來選聘導師。增強導師危機意識，建立良好的競爭與激勵機制。這樣才能間接提升研究生參與科研項目的層次和水平，讓研究生在高水平的項目研發工作中得到更好的鍛煉、指導和提高。

5.4鼓勵並引導學生批判與創新

學習的本質是學習者在一定的情境下通過協作和對話而實現的意義建構過程，通過合作與討論，學會恰當表達和辯護自己的觀點，學會接納和欣賞別人的觀點，相互了解彼此的見解，從而形成共享的、更豐富的、更高級的理解[3]。這是一種引導批判和創新的有效的指導方式。可以促進研究生深入思考，全面歸納並系統整理自己的知識研究，通過不斷交流、促進，尋找創新的突破點。

導師應該引導學生，不斷對已有的觀點、理論和方法，進行分析、綜合、歸納和演繹，從而反思形成出新的理論和方法。在此過程中，導師對學生既不能放任自流，也不應該包辦代替，而是應該留給研究生自主思考和獨立研究的空間。

和諧且互動良好的師生關系，可以加強研究生的歸屬感，激發導師的榮譽感和責任感，對研究生培養質量的提升具有重要的意義。教育主管部門應當足夠重視，引導研究生和導師構建教學相長的師生關系，保障研究生培養質量的提升。

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2. 如何選研究生導師

在選導師之前，首先需要自己想清楚的幾點：

首先明確自己讀研的目的是什麼？是否讀博士（即走學術/科研路線or畢業後去企業工作）？

自己希望研究生階段的生活是什麼樣子的？（苦學or輕松？發文章or去實習？）

希望自己和導師是哪種關系？（緊密合作 or 老闆員工 or 路人）

好了明確這幾點，咱們考慮下幾種類型導師
1. 功成名就的學術大牛教授型
院士、萬人領軍、長江、千人、傑青、院士候選人等等
通常這類大牛教授很忙，非常忙，他們的時間是很寶貴的。

你的所有有關入學，中期檢查，畢業等等手續都是需要自己整理，代簽字，有時你一學期也見不到幾面，甚至聽說畢業了老師都不知道台上答辯的是自己的學生。更不要說具體指導你做什麼科研了，能給你一些指導就不錯，但是往往他們的指導是比較空虛，如果沒有一個給你提供一個具體的可以平台或軟體等，你往往浪費很長時間都無從下手。

他們忙的往往不是具體的科研工作，而是申請項目，申請各種項目，以及各種校校合作、院所合作、校企合作、成果轉化、社會交往等等等等。

如果找這種類型的教授，一定首先要確定一點：自己有較強的自製力，以及科研決心，以及自學能力，還有就是你確定肯定會讀博士。因為導師肯定會把你往博士的方向培養。

這種導師更注重的還是師門傳承，希望自己旗下的學生走學術道路，嶄露頭角。否則兩三年就走人了，從此再無交集，那為啥要培養你？

一般情況，這種教授每年都是滿名額招生（意思就是能招收多少學生就招收多少學生，比如碩士每年3個，那可能一共9個碩士；博士每年兩個，4年畢業的話，那就是8個博士，再加上過來交流 聯合培養各種方式，可能一個大牛教授有20多個學生都不在話下），因此，你得好好掂量一下自己的分量。

所以你的發展幾乎是：全靠自己野蠻生長。

具體地來說進這種組你最可能的科研狀況：

有可能大牛教授自己帶你，但也只是大致幫你把握下研究領域或說說研究方向，然後自己鼓搗吧。自己發展的好了，大牛可能會幫你推薦出國啊，或者申請項目啊各種事情；自己發展不好，那就拜拜了，別人想幫你首先你自己得有那個本事才行。
也有可能會讓團隊的小老師或者師兄師姐指導實驗，小老師一般是要努力發文章、評職稱的一類（見後續回答）。

這里存在的問題是，小導師有時間願意付出精力帶你，那很好，不過一般來講，他們自己也要做項目，你也得做你的大導師安排給你的任務，小導師能帶給你多少東西或願不願意給你付出精力值得商榷，尤其是他可能還有自己的研究生；如果是有大公無私的師兄師姐帶，或者組里有這種師兄帶師弟的知識傳承製度，那真是萬幸，好好珍惜吧，如果沒有，那也正常，畢竟誰都是自己奮斗來的，也沒有義務就平白無故把人家自己的核心技術教給你。最難受的一種情況是，有人願意帶你，但是帶著帶著你的成果就是他的了，你費苦費力的工作卻是小導師的一作。你最後文章專利啥都沒有，成了徹底的免費勞動力。其實我覺得，這種情況相比沒有導師帶更讓人接受，雖然不是一作，但是這個過程也學到東西，也出了文章；比自已一個人瞎摸索還是強很多。
在大牛組的好處是，無論是繼續讀博還是工作，你說你的老師是哪位大牛，到哪都是一張靚麗的通行證。有可能大牛老師幫你推薦工作一句話的事，二是別人對你的認可度也是高的，畢竟師出名門，你的工作更容易在更高的平台上展示（但是自己太水了，別人還是能看出來的，關鍵還是自己；沒人帶你的情況下，你得自己完成出色的工作，難度可想而知）

這類導師基本都是學術圈的佼佼者，和地方企業合作並不多，不太會給你推薦實習或者工作。但應該會支持你參加各種夏令營，學術會議，短期培訓等。
缺點；大牛很忙自己整，老師管理時間很少，全靠自覺。所以說，進大牛組還是很有挑戰性的，存在風險。並不是說你找到了個好導師，你就厲害；邏輯是這樣的，你厲害了，導師可以幫你變得更厲害，給你提供更好的平台。你不厲害，那就。。。不厲害了唄。

不要抱怨沒人帶你，不同的組情，不同的特點，這是你自己的選擇。

到碩士畢業，就會有一個分流，幹得好的一般就繼續讀博了，乾的不行的就去工作了，也會有一部分去導師的合作夥伴處讀博。

而且值得一提的是，雖然大牛組人已經很多，但是大家還是拚命往裡擠，競爭還是很激烈的，可以自行看看中科院的院士組，一個組都能自立成一個研究所了。選擇這種組，發展的好前景無疑是很光明的，但是就像游戲里的hard模式，你需要不斷地砥礪奮進。

3. 研究生導師需要什麼資格

申請碩士研究生導師資格，原則上須具備以下條件：
1. 政治立場堅定，熱心研究生教育事業，有嚴謹的治學態度和良好的職業道德，身體健康。

2. 具有堅實的理論基礎和系統的專門知識，有較豐富的科研經驗和一定的學術造詣，熟悉所從事學科（專業）的國內外發展狀況。

3. 職稱與學歷、學位條件需滿足下述條件之一：
① 教授或相當職稱者。
② 副教授或相當職稱者，且為大學本科（含）以上學歷，1985年（含）以後大學本科畢業者原則上應具有碩士學位。

4. 承擔有廳局級（含）以上縱向科研項目或橫向科研項目，且經費充足。

5. 有較穩定的科研方向，近5年內有較高學術水平的研究成果。

拓展資料

碩士生導師應是本學科學術造詣較深的教授或相當專業技術職務的教學，科研人員，其學術水平在某些方面接近或達到國內或國際先進水平。有協助本人指導碩士生的學術隊伍。有課程教學經歷，承擔過或正在承擔一定工作量的本科生課程。

碩士生導師的主要工作：

導師的主要工作不在於"教"而在於"導"。

1.引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法

本學科或相關領域的基礎理論知識和方法，這是進入碩士生學習和研究的一個前提性的條件。由於碩士生自身學科背景、學術水平的差異，引導學生熟悉本學科或相關學科的基礎理論知識和方法的工作極為重要。沒有對本學科及相關領域研究狀況的基本了解，不熟悉本學科的學術規范，不會運用本學科及相關學科基本理論和方法提出和解決問題，博士生的學習和研究就沒有一個科學的基礎。

2.引導學生進行創造性學習，提高其研究能力

引導學生熟悉本學科或相關領域的基礎理論知識和方法的主要途徑，是引導學生進行創造性學習，把讀書、思考和研究緊密結合起來，不斷提高自己的研究能力，提升學術品位和研究水平。

碩士生導師的主要職能：

1.提升研究生思想政治素質

2.培養研究生學術創新能力

3.增強研究生社會責任感

4.指導研究生恪守學術道德規范

5.優化研究生培養條件

6.注重對研究生人文關懷

4. 國內知名的旅遊規劃大師

南剛： 保繼剛
漢族，1964出生，雲南人，教授，博士生導師。1995年在中山大學地理系獲博士學位。現任中山大學地理科學與規劃學院院長、旅遊學院院長。2001年成為International Academy for Tourism Studies 會員。主要研究旅遊地理和旅遊規劃。主持國家自然科學基金4項。出版著作10部，發表論文80餘篇。主持編著的《旅遊地理學》2002年獲教育部優秀教材二等獎。主持西部旅遊投資規劃（西南片），主持湖北省、桂林市、蘇州市、黃山市等地旅遊發展總體規劃

北虎： 吳必虎

男，江蘇省阜寧縣人，1962年生。吳必虎教授是北大旅遊研究與規劃中心的創始人，目前在北大城市與區域規劃系任教授、博士研究生導師。北京大學環境學院城市與區域規劃系教授、北京大學旅遊研究與規劃中心主任、世界旅遊組織和世界銀行旅遊規劃咨詢專家、北京大學人文地理學戶外遊憩空間與旅遊規劃方向博士研究生導師、北京大地風景旅遊景觀規劃院院長

中原： 原 群
國家旅遊局5A景區評審專家，河南電視台旅遊總策劃，中國旅遊聯盟秘書長，國家旅遊局專家團策劃組組長，北京大學經濟學院旅遊經濟學教授，山西省、河南省、山東省、湖北省旅遊發展顧問，2003年被國家文化部、中國社會科學院、中國策劃協會、《質量時報》評選為：「中國十大策劃專家」。2006年被國家旅遊局、《中國旅遊報》、中國策劃協會評為「中國十大旅遊策劃風雲人物」。

5. 研究生想要跟著一位好導師，需要怎麼做

引言：在研究生階段跟一個好的導師是非常重要的，好的導師不一定是優秀的導師，但是一定是最適合自己的導師，所以建議學生在入學之前要查一查導師以前所在的項目，並且跟學長學姐進行溝通，這樣的話就能夠判斷哪個老師是更適合自己的，那麼學生應該怎樣去了解自己的導師呢？

6. 研究生選導師自薦信

研究生選導師自薦信（精選10篇）

在當今不斷發展的世界，自薦信出現的次數越來越多，自薦信是一種特殊的書信。到底應如何寫自薦信呢？以下是我精心整理的研究生選導師自薦信（精選10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

研究生選導師自薦信 篇1

尊敬的老師：

您好!

冒昧的打擾您了，感激您在百忙之中抽空來閱讀我的這封信。

我叫XX，是XX級XX大學XX學院XX系的本科生。我預計可以得到推免資格，由於我對法醫精神病學十分感興趣，在本專業X老師的推薦下，及相關網站的瀏覽後，了解了您的研究方向後，十分渴望有機會就讀您的碩士研究生，所以冒昧的給您寫信，希望得到您的指點。

本科期間，我做到了課內課外的協調發展。專業學習上，我的綜合排名一直保持在專業前X%，曾獲得一次校三等獎學金。同時，我很注重英語水平的培養，通過了大學英語四級(XX分)和大學英語六級(XX分)。平時我也會閱讀各種英文報刊雜志，具備了閱讀醫學文獻的能力。在大三暑期，我進入了我校科研實驗室學習，雖然未發表文章，但在老師和師兄師姐的指導下，掌握了一定的科研基本操作和理解了科研思維。在個人素質和社會實踐方面也取得了優秀的成果。我在班級連任團支書的職務，認真負責，積極進取，獲得老師和同學的一致好評。課余時間積極參加公益活動，大二期間參加我校愛心助學社團的暑期梅州考察，還與同學共同資助了一名廣西的失學兒童;每周六堅持到醫院探訪患病兒童更使我多次獲得「中山醫學院優秀志願者」稱號。

本科階段我作為一名法醫學專業的學生，在對基礎及臨床學科有了一定基礎和掌握後，認真學習了法醫學專業的學習。我深知作為一名司法鑒定人肩負的責任和重擔，並願為此不斷努力。

我誠摯地希望能成為您的學生，接受您的指導。如果有幸能加入您的團隊，我將繼續發揚我的優點，全力以赴，給團隊注入新的活力。

冒昧致信，懇請您海涵!如果可以請問能否親自到學校拜訪您?我的聯系方式是期待您的回復，謝謝!

最後，祝老師工作順利，身體安康!

此致

敬禮!

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇2

敬愛的老師:

您好!

我叫XXX，女，來自XX省XX市，現就讀於XX大學XX工程XX專業。今年，我獲得了我校的推薦免試研究生資格。因慕名貴校橋梁工程專業具有較深的影響力，故准備報送貴校土建學院的橋梁工程專業的專業碩士研究生。我參加了貴院的暑期夏令營活動，並且，通過了復試取得了認定資格。

在看了老師您的一些資料後，對您的研究方向很感興趣，很希望能成為您團隊中的一員，如果能得到您的指導將是我莫大的.榮幸。下面介紹一下我的基本情況:

學習方面:通過三年的努力學習，我擁有了深厚的基本專業知識，具有了一定的研發能力，並且學習成績優異。三年加權平均智育成績XX分，排名第XX名，全專業XX人。共獲校級獎學金XX次，國家勵志獎學金XX次。一次通過了四級、六級考試和全國計算機考試二級VB、三級C語言。

實踐活動方面:作為團支書策劃組織「感恩」、「學雷鋒」等校團委活動榮獲「創意團支部」，帶領班集體成員參加了團委小品相聲比賽並取得第一名的好成績，被評為河北工業大學校級優秀學生幹部。

實習方面:與天津市北辰區雙口鎮政府建設指揮部聯系，組織帶領班級成員在那裡進行了實習。在暑假期間還在河南省地礦建設工程有限公司進行了實習。

思想方面:積極與黨組織靠攏，現已是中國共產黨預備黨員。

隨信附上個人簡歷和基本資料，感謝您在忙碌的工作中抽時間讀我的信。衷心祝願您身體健康，工作順利!

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇3

尊敬的X教授:

您好!

我叫XX，今年報考了貴校的通信與信息系統專業的碩士研究生，已參加專業課筆試和面試。我渴望有機會就讀您的碩士研究生，所以冒昧的給您寫信。

我今年考研初試總分為XXX分，其中政治XX分，英語XX分，數學XXX分，專業課XXX分。我知道我初試成績不太理想，若有幸能在您的指導下繼續深造，我一定會更加努力，刻苦鑽研。下面將我本科的學習情況向您匯報。

我大學本科就讀於XX大學XX學院電子信息工程專業，在校期間熱愛所學專業，認真學習專業基礎知識，注重實驗實踐鍛煉。曾獲得國家勵志獎學金一次，校優秀學生校友獎學金一次、校優秀學生獎學金一等獎兩次;兩次獲得校「優秀團干」，兩次獲校「三好學生」稱號;已獲得英語四、六級證書和計算機二級C語言合格證書;思想上積極進步，於XX年獲得「優秀共產黨員」稱號;平時積極參加院系組織的活動，參加學校組織的暑期調研徵文比賽並獲得一等獎，參加全國大學生英語競賽學校初賽並取得良好成績，積極參加院系組織的籃球比賽、演講比賽等文體活動。大學生活使我收獲頗豐，增長了知識，開闊了眼界，綜合素質也得到了很大提高。

通過網路搜索和老師、學長介紹，得知X教授您治學嚴謹，對學生要求嚴格，在無線協作通信網路中的編碼和基於獨立分量分析的盲多用戶檢測方法及高性能無線感測器網路等多方面有很深的研究造詣。我對您的研究領域很感興趣，有強烈的好奇心和求知慾，特別希望能在您的門下就讀，跟您學知識，做項目，進一步提高自己。若老師能給我這個機會，我一定會加倍努力，不辜負您的信任和期望!

附件是我在校期間相關證書及成績單復印件等。非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱信。冒昧致信，懇請海涵!

祝您工作順利，身體安康!

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇4

敬愛的吳老師：

您好，我叫某某某，是鄭州大學公共管理學院行政管理專業學生，原來報考的是南京大學企業管理，初試376分，現在被我們蘭大管院企管錄取。請您恕我冒昧，在您百忙之中打擾您，但是我真心誠意、誠惶誠恐地懇求能夠做您的碩士研究生。如有不到之處，還敬請吳老師海涵。

我在蘭大有兩個管院的好朋友，一周前一來蘭大時就聽說他們對您的滿懷崇敬和景仰的介紹。近幾天，我也特意閱讀了您寫的《不確定條件下vmi供應鏈協調的期權合約研究》，《NK模型及其在組織與戰略管理研究中的應用》，《國外注意力基礎觀研究現狀探析與未來展望》，《不完全信息條件下企業R&D最優投資時機的期權博弈分析》，《創新能力不對稱企業研發投資策略時機研究》，《經營成本對企業研發投資決策影響的期權博弈分析》，《企業內員工間知識互換的博弈分析》等文章，語言嚴謹理性、宏博豐富，果然是大師風范，果然是名不虛傳！我感到熱血澎湃，一直希望什麼時候我也能遇到像您這樣一位導師來指點我，讓我能夠看到戰略管理和行為決策理論真理的光芒，掌握組織理論和創新管理的規律。

再看您獲得的榮譽和主持的科研項目，更是令我敬慕不已，對知識的渴求、對學術的敬畏、對項目管理的深愛如江海噴發一樣不可抑制、無法阻擋地在我胸中決堤了。我本科期間一直覺得大學的理想狀態和完美願景，我在您身上看到了實現的希望。

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇5

尊敬的貴單位領導：

您好!

本人應XXX同學的請求，推薦該生參加貴校XX研究生入學考試。

本人在該生讀XX時，擔任其任課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極其深刻。

經過xx階段的訓練，該生具備扎實的專業基礎，業務熟練。已經出色的完成了xx課題任務。具備一定的`科研工作能力，能夠針對現象分析事物的內在本質，有嚴密的邏輯推理能力，工作出色，組織能力強，能夠解決科研工作中的常見問題。

該生的個性內斂，做事沉穩;針對事物重點，作深入剖析。經過與他的一番交談之後，可以發現，他在對事物的看法上，具備較強獨立思考能力。另外，該生具有較強的分析與解決問題的能力。

該生有較強的進取心，有強烈的進一步深造和提高的要求。對新事物具有很強的敏感性，具有良好的探索精神。反應快，個性堅韌，作風朴實。熱愛傳媒管理，對科研工作有濃厚的興趣。

本人認為該生有繼續培養的前途，建議貴單位給予考核和選擇培養的機會。

此致

敬禮!

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇6

尊敬的領導：

本人應xx同學請求，推薦該生到xx大學進行研究生階段的學習。

本人是該生在xx大學本科生階段的系主任，曾指導該生參加第十屆「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽。

在指導該生創作作品的過程中，可以發現，該生做事刻苦勤奮，認真負責，有極強的責任心；思維活躍，能運用現有知識，並查閱相關文獻來解決研究中出現的問題；總結分析能力和文字表達能力極強，工作能力十分出色。

在個人品質方面，該生謙虛禮貌，堅定執著，在困難面前不輕言放棄，而且善於溝通交流，樂於助人，能與團隊中不同年級、不同背景的同學進行良好高效地溝通與合作。

經過近一年的了解，可以看出，該生對科研有一定興趣，並逐漸獲得了科研的素質與能力，故推薦到貴校，望審核通過。

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇7

尊敬的老師：

您好！我是xx學院電氣信息工程學院自動化專業的xx，來自xxx，因慕名貴校自動化學院的控制科學與工程專業，它與未來自動化行業的發展趨勢及我本科所學專業相適應，故今年報考了貴校的自動化學院的控制科學與工程專業的研究生。在研究生入學考試中我取得了350分（政治61分，英語66分，數學101分，專業課122分）的成績。

最近我也有幸拜讀了您的文章，對您的研究方面頗感興趣。在看了老師的一些資料後，對您非常崇拜，很希望能成為您的研究生，如果能得到您的指導將是我莫大的榮幸。

我對自己進行了仔細的思考和評估，我認為自己大學四年所學的知識以及所掌握的實驗技能能夠勝任協助您研究的任務。本科期間我一直嚴格要求自己，不斷的追求進步，並連年獲得綜合獎學金（2次），國家勵志獎學金（1次）。專業方面我不斷學習和創新，在20xx年的電子設計大賽中製作的xx榮獲「xxx獎」，另外我和同學一起協作完成的xxx是我校大學生科技創新項目。

在專業和綜合方面的學習上我從來沒有放鬆過對自己的要求。

我一次通過國家四六級考試CET-4（527）CET-6（512），並具備良好的聽說讀寫能力，可以進行基本的溝通，在計算機技能方面已取得國家計算機二級（c語言）的合格證書。

課外時間，我喜歡跑步，打羽毛球，乒乓球等活動。

最後，我性格開朗，態度端正，為人謙虛謹慎，做事踏實認真，懂得節約與珍惜生活。我覺得自己做事有目標、有計劃，能向著目標不斷前進。我一直堅信「天道酬勤」，相信自己踏實、勤奮地學習、工作，一定會有所收獲。

我誠摯地希望能成為您的學生，接受您的指導。當然，我會努力准備復試，爭取高分通過，這樣才有資格成為老師您的學生。我認為自己最大的優點就是端正的態度，相信自己能夠完成老師交予的課題。如果考不上，我也會一直關注老師您，希望以後能接受您的指導。

非常感謝您抽出時間閱讀我的自薦信，期待能夠加入您的科研團隊。祝您身體健康，工作順利。

此致

敬禮!

申請人：xxx

申請日期：20xx年xx月xx日

研究生選導師自薦信 篇8

尊敬的x老師：

您好!

我叫xxx，是xx大學化學學院20xx級有機化學碩士研究生，通過貴所博士招生信息介紹和師兄的推薦，我希望能夠有機會報考您20xx年的博士研究生，所以非常冒昧的給您寫信。

碩士期間我主要在做xx工作(簡單的介紹下自己碩士期間作的工作),經過兩年多的學習和實踐，在導師的精心指導以及實驗室良好的學術氛圍影響下，我在設計實驗、操作能力，以及論文撰寫方面積累了一定的經驗,為讀博打下堅實的基礎。

我在網上查閱了您的有關資料，並看了些您發表的文章,對您所研究的課題很感興趣，所以非常的希望能在您的課題組攻讀我的博士學位，我相信通過自己的努力，我能很好的完成博士期間的任務。

冒昧致信，懇請您海涵!非常感謝您能在百忙之中抽出時間閱信!

祝身體健康!

工作愉快!

此致

敬禮!

自薦人：xx

20xx年xx月xx日

研究生選導師自薦信 篇9

尊敬的xxx教授：

您好，很高興您在百忙之中能看到我的這封信。

我叫xxx，是xxx的一名學生，今年考的是華北電力大學保定的學碩熱能工程，很想報考您的研究生，通過各方面了解知道您在大機組綜合自動化理論研究方面頗有建樹。我很想在您的帶領和幫助下完成一些與xx相關課題的研究。

考生編號xxx

初試成績:

英語xx，政治xx，數學xx，專業課xx，總分353。

殷切期待您的回復！

希望能成為您學生的學生xxx

自薦人：XXX

20XX年XX月XX日

研究生選導師自薦信 篇10

尊敬的xx老師：

您好!請原諒我的冒昧。我叫xxx，來自xx大學xx專業。我預計能夠獲得推免資格，所以很榮幸地給您寫這一封信，希望得到一些與您交流的機會。

過去的三年中，我一直努力學習專業知識，不斷提高自己的專業素養和提高動手能力，大學前三年專業課排名前10%。本科即將結束，我仍想繼續我的學業。xxx在計算機界久負盛名，能夠進入這里學習也一直是我的夢想。了解到您的研究方向是互聯網搜索與數據挖掘，這也是我的興趣所在，所以想在隨後的三年中跟隨您在相關方向上繼續學習。

我做事踏實勤奮，對身邊的事物保持著高度認真的態度，對任務能百分之百地投入，盡最大努力完成，對新鮮事物能很快接受，學習能力強。我更希望能實際做出屬於自己的東西，無論是小是大，只要它發揮其應有作用，都是我對社會的回報。能夠作為您的研究生能協助您完成您的工作將是我莫大的榮幸。我想在研究生有限的時間里學到更多東西，做更多的研究，希望您能給我這個機會。

通過大一一年的學習，我對一些基礎課程能夠較扎實地掌握，在大二大三期間除了對核心課程的學習，我還在課余時間對《演算法導論》、《Java核心技術》等名著都有涉獵。同時我在《資料庫原理》和《計算機網路》等也取得優異成績。

大學期間，我參與完成了一些課程的項目。大一曾利用java語言，與一個項目小組共同完成了一個有聊天功能的網路塗鴉板。除此之外，我還做過對Nachos操作系統的一系列的改進，這個課題使我對操作系統有了更深層次的認識。

我對資料庫也有著濃厚的興趣。我獨立設計過兩個信息管理系統，即學生信息和賓館信息管理系統。這兩個系統的開發均利用java語言，並用SQL完成對資料庫信息的檢索和修改。在這個項目進行期間，我也查閱了很多書籍，如王珊的《資料庫系統概論》等。

我誠摯地希望能成為您的學生，接受您的指導，能夠不斷提高自己的專業知識，加強自己的動手能力。我會更加努力准備，爭取以優異成績通過面試。無論最終能否被您錄取，我也懇請以後能蒙您指導，學生真的很想在這個領域做出成績。

非常感謝您抽出寶貴時間閱讀我唐突的自薦信，真的很希望能加入您的團隊，附件中是我的簡歷。

此致

敬禮

xx大學xxx學院xxx

20xx年x月x日

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7. 選研究生導師的時候，能力和人品哪個更重要

導師的人品比能力重要。

導師咐喊的人品有時候比學術能力更重要，每個人都有自己的研究方向，可能你的方向和導師的方向並不相同，尤其是大課題組，但導師的研究方法，對你具備指導性。因此導師的人品很重要，一個不壓榨學生的導師，會給學生更多的成長空間和可能性，能相互體諒，畢業和生活都會更順利一些。

很多時候，同學們都是對於未知事物的好奇和懼怕，等到自己身臨其境了，會有很多不一樣的體驗。