大學生心目中的好老師調查報告

① 談談你心目中最好的老師是怎樣的

你可以發揮你自己內心的感受與期望，好老師應該是什麼樣的呢？用心琢磨！
下面我給你一篇範文！

我心目中的好老師

我心目中的好老師是無私的。她讓我們學會科學知識，還把她知道的上知識也毫無保留的傳授給我們。

我心目中的好老師應該是對工作認真負責的。她就像辛勤的園丁給花兒澆水、施肥一樣，耐心細致地把知識一點一滴地教給我們。

我心目中的好老師是關心，愛護我們的。當我們在生活中遇到困難時，她總是能幫助我們克服困難。當我們需要幫助時，她從不推辭，從百忙中抽出空來，幫我們解決學習中的疑難問題。

我心目中的好老師是可親可敬的。她就像奶奶一樣慈祥像媽媽一樣熱情，像姐姐一樣和藹，像朋友一樣知心。她是我們的良師益友。

當一位好老師是不容易的。她需要有豐富的知識和良好的品格。她既要教我們學會科學知識，又要像媽媽一樣愛護我們，雖然她那麼也那麼累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學習。

我喜歡這樣的好老師，我尊敬這樣的好老師。為了不辜負有這樣的好老師，我會更加刻苦學習，以優異的成績回報辛勤培育我的老師！

② 問卷調查,大學生眼中的教師形象是怎麼樣的,並分析、討論調查結果

五、調查結果和啟示：
1、學生非常渴望得到教師的平等對待
調查中有80%的學生提到最希望老師能夠平等對待每一個學生。這也從另一個角度說明很多老師在這方面是做得不夠好的。我們相信，絕大多數老師，都不會刻意「不平等」地對待自己的學生，但是事實上，在復雜的教學過程中，一個老師每天要和大量的學生進行很多次的交往，而對學生形成不同的期望值就會簡化交往的形式，使環境更容易控制。比如當老師提出了一個較難的問題，目光會就不自覺的投向成績較好的學生，即使這個問題有很多同學也會回答，但是他們沒有得到老師的注意。同樣，好學生皺眉老師會認為他們在思考問題，等一會兒會叫他；而成績較差的同學皺眉會認為他不會，而改叫別的同學回答。還有，當課堂出現了騷動，他也會自然而然地向比較調皮的學生看去。而學生也有自尊心，而且是很敏感的，他們很容易從老師的這些下意識的行為中感到老師的對他們的不公平，使他們降低了學習的動機，不會像「好學生」那麼努力，甚至還會做出種種讓老師很生氣的舉動來吸引老師的注意力。
2、平易近人和藹可親的老師最受歡迎
我們對學生進行調查時發現，學生渴望的不僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。喜歡淵博知識型老師的學生佔72%；而喜歡平易近人型老師的學生達到80%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。
由此可見，在學生們的心中，一個富於愛心的老師遠比一個知識面廣的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分願意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們願意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。
3、從開放式問卷中提取出來的這些關鍵詞，有11條被超過一半的同學認為是自己喜愛老師必須具備的。所以，通過問卷調查，學生們描繪出了他們心目中「好老師」形象的一個大概輪廓。

③ 要一份關於教師的職業調查報告，1500字，大學生的寒假作業，馬上要交了，急

調查時間：2011年3月5日

調查地點：XXXXX
調查對象：**老師

調查方法： XXXXX 調 查 人：**XXXX*

我：師范生現在的就業情況是？

師：看你要在什麼學校教書，在好的學校就業率就比較低，特別是城市裡的小學基本上是滿員，要是去農村，那還是比較明朗的。

我：那要去你學校教書呢？

師：可能會比較難點，因為現在好象沒有缺少教師，不過還是有幾個實習老師在教4年級的語文。

我：哦```那怎樣才能去你們學校教書，有哪些要求？

師：1、須具有本科以上學歷，應聘者所學專業必須與所任教學科對口。

2、取得小學教師資格證書、普通話等級證書，計算機等級一級以上。

3、熱愛教育事業，師德高尚，身體健康，相貌端正，年齡45周歲以下。

4、從事教育教學工作多年的特級、高級教師；省、市級骨幹教師；學科帶頭人等，其學歷、年齡可適當放寬。

每個學校基本都是這些要求的。

我：哦```看來我要努力啊！

師：恩，要學好知識，要知道現在在學校不學，以後可是要靠自己學，而且以後你都是一名老師了，很難有時間學的。

我：哦，我知道，上一次在托教，我領教過了，在課堂上遇到問題，真的是頭腦一片空白，問別人又覺得蠻丟人的，不問自己又不懂，只會耽誤到學生。

師：什麼時候的事？怎麼不問我？

我：那是我第二學年的暑期，在那裡教書，那時你不在那。

師：哦，以後遇到問題一定要問，我也是經常請教其他老師的。

我：恩，我現在不是就有很多問題問你吖！

師：那你有什麼就問吧，能回答得上的，我盡量回答。

我：你上次說『就任一個班級，一定要在最短的時間內，把班級里的學生和他們的姓名對上號，並且記住。』這些我都記下來了，那還有什麼管理班級的方法技巧么？

師：管理班級的方法有很多，有些需要老師自創，特別是針對不同的學生要用不同的管理方法。比較使用的方法有：教師在上課鈴響後不急於講課，而是用幾秒鍾的時間，環顧全班，示意學生集中注意力幾如學習狀態。這種短暫的沉默也常用於治理渙散的課堂氣氛，教師略帶生氣的眼光能制止一些不守紀律學生。不過，這種緘默是的管理適用面很窄，大多數情況還需教師口頭干預。比如，一位學生給出一個離譜的回答，其他學生不禁鬨堂大笑，這時，教師不能附和，應盡快尋找原因，是學生沒聽清楚問題？是學生發音不清晰引起大家誤會？還是學生上課不專心，走了神？如果發現錯誤中有合理成分了，教師要及時予以肯定，為學生補台，讓大家都受到教育和啟發。有時，教師自己也會犯些錯誤，如果是較嚴重的錯誤，那麼教師除了立即改正外，還應真誠地向學生們道歉，展示數學工作者嚴謹求實的美德，切忌以勢壓人，強詞奪理。
在一些公開課上，我們常常看到一些教師運用「小步子」的模式，讓所有的學生都能跟得上；有的教師則寓教育樂，讓學生完全投入於有趣的活動中；還有一些教師精心設計了變式訓練，帶領學生品嘗數學家解決問題時的喜悅。象這樣學生也不會去違紀。

我：西```一語驚醒夢中人哪！

我：再問你最後一個問題，如何讓小學生更容易的吸收和接受知識？

師：這也是一個對待不同年齡的孩子要採用不同的方法的問題，比如：1—2年級可以採用故事引入法，讓學生對所學知識產生興趣，他就回注意，就比較容易吸收進去，過程中也可以以獎勵小東西的方式，增加他們的學習動力。3—4年級的孩子就比較大了，這時你也可以適當採用一些實物直觀和視聽方面的。5—6年級開始，你千萬要記住，那時他們已經懂蠻多東西了，可不能用一些幼稚的手法來教學了。其實他們還是有一個共同的特點，那就是會攀比，所以以個人或小組進行累計紅花一星期，評出冠軍等方式來讓他們更注重學習知識。

我：我好佩服你哦，就比我大幾歲，但是知道的東西，卻比我多得太多了。

師：這些我也是在別的老師那邊學來的，你以後走出社會多多實踐，你就會學到更多東西。

我：恩，那謝謝你哦！

師：不用謝！只要你當上人民教師，把我教你的這些都用上，就是對我最好的報答了！

我：恩，我會加油的。

④ 學生心目中的理想老師結題報告

一、調查背景
人們總喜歡把教師稱為「園丁」，稱為「人類靈魂的工程師」……，這是對教師形象的高度概括，也是對教師這一職業的高度評價。對於一位好教師的形象，在每個人的心中都有一個框架。在我們現在以素質教育為主，大力推行新課程今天，一位好教師的形象是否依舊和先前的重合呢？教師是否只要求做到讓學生考到一百分即可呢？這是我們現在值得深思的問題。
古往今來，教師的作用就是傳道授業解惑也。如今，隨著改革開放以來，社會的不斷建設，外來文化的不斷涌進，教師又該以怎麼樣的形象來面對這一新的挑戰呢？
初中階段的學生有著與小學生和高中生不同的年齡特點和心理特徵，容易叛逆，容易與教師形成對立，是教育低效甚至無效，初中教師做初中學生喜歡的教師，更能有助於學習和成長。基於這些認識，我們認為考察和研究初中學生心目中的教師形象有著非同一般的意義。
二、調查方式
1、調查時間：2006年12月13日
2、調查內容：學生對於教師的專業知識、道德、個性等方面的要求
3、調查對象：東興初中初中七、八、九年級30個班全體學生2361名
4、調查方法：問卷調查
5、統計方法：百分數
三、調查過程：
事前精心設計調查問卷，調查問卷分為兩部分，一部分是客觀性問卷，學生對設計的教師形象做判斷選擇，另一部分為主觀性問答，共有二個題目：1、你最不喜歡的教師行為有哪些？2、你心目中的優秀教師是怎樣的？
2006年12月13日早晨8點，全體行政幹部及相關人員先後進入30個班向每一個學生分發調查問卷。整個過程，要求學生不留本人姓名，要求學生真實做答，不交頭接耳，二十分鍾完成。
下發調查問卷2361張，最後回收有效問卷2320張。
回收後學校組織教科室和教導處相關人員對調查問卷做了認真的統計和科學的分析。
四、調查統計分析
1、東興初中「我所喜歡的教師形象」表一匯總情況：
教師形象 喜歡的人數 調查人數 比率
充滿愛信心不體罰學生 2320 2320 100
尊重學生和藹可親 2069 2320 89.2
講課生動知識淵博 2219 2320 95.34
嚴格要求說到做到 1446 2320 62.34
待學生有耐心不隨意發火 2236 2320 96.36
能容納有缺點的學生 1760 2320 75.85
上課認真一絲不苟 2077 2320 89.52
善於和學生交朋友 2292 2320 98.83
講信用公平公正 2072 2320 89.34
不偏向的對待每一個學生 2271 2320 97.88
2、東興初中「我所喜歡的教師形象」主觀性回答部分情況：
學生不喜歡的教師行為羅列：
1、 打人，罵人，說臟話，罰站，扔粉筆頭，對學生不禮貌，在外和人吵架，不像老師
2、 知識面窄，沒有才華，講課死板，沒水平，課上得枯燥無味
3、 對工作不負責，上課講與教學無關的內容
4、 口齒不清，說話羅嗦，聲音太大，太高，太尖，有時又太小
5、 偏心，不公平，不調查就亂批評，不講道理
6、 太嚴肅，厲害，不會笑，脾氣大，嚇死人
7、 作業多，拖堂
8、 不講課，讓學生自己看書，叫一個學生到前邊來聊天，打聽學生的隱私，不尊重學生
9、 向班主任或家長告狀，不為學生保守秘密
10、 打扮過分。臭美
學生心目中的好教師形象羅列：
1、教師應該是公平的、和藹的，上課要嚴格要求學生，下課後和學生應該是朋友關系，要嚴中有愛，善於與學生交流。
2、教學嚴謹，工作負責；教師自身應具有廣博的學識，講課思路清晰，力求讓大部分學生都能聽懂，因材施教，適當涉獵一些課外知識。
3、能熱心輔導學生，對學生提出的問題要耐心解答，不能對學困生採取排斥的態度，同時，不能對學生的缺點採取縱容的態度。
4、說到做到，實事求是，不要隨意發脾氣。
5、穿戴干凈整齊。
6、微笑著面對他們
通過調查，我們發現
1、熱愛學生的老師最受歡迎
我們對學生進行調查時發現，學生渴望的不僅僅是從老師那裡獲得知識，更重要的是得到老師的關愛。喜歡淵博知識型老師的學生佔61%；而喜歡具有師愛型的學生達到73%，他們希望自己的老師溫和、可親，具有愛心。
由此可見，在學生們的心中，一個富於愛心的老師遠比一個知識淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺尊重教師的勞動，十分願意接近老師，希望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們願意向老師袒露內心世界，分享自己的喜怒哀樂。
2、學生尤其渴望教師的平視眼光
調查中有30%的學生提到最怕挨老師的批評，怕老師發脾氣。說明學生也有自尊心，而且是很強烈的。老師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵；不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。86%的學生表示：最不喜歡老師批評學生時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。
五、調查結果和啟示：
在學生調查問卷中，學生們對老師的辛勤勞動作出了客觀的評價，同時也描繪出他們心目中「好老師」形象的一個大概輪廓。
高尚的精神品格
學生對教師工作作風和為人品格等方面給予很高評價。其中，占首位的是「認真負責的敬業精神」，此外還有諸如公正無私、寬容大度、善良、朴實、正直、堅毅、執著等點評。教師的敬業精神和高尚的人格在學生眼中熠熠生輝。前蘇聯教育家加里寧說過：教師的世界觀、他的品行、他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。作為一個老師，還有什麼理由不關注自身的師德修養和為人處世之道？我們應該倍加珍惜教師這種特殊的師表作用。
精湛的教育藝術
教育藝術是學生關注教師日常工作的焦點，而它又更多地聚焦在兩個問題上：
一是「尊重」與「平等」。傳統認識中尊重往往是對上的，而現實要求我們教師走下管理殿堂的寶座，清醒地認識到，不是我們自己認為「為學生好」的所有做法都是可行的，都是能為學生所接受的，因為我們面對的是與我們在人格上平等的學生。
二是「親近」與「溝通」。學生在師生親近與溝通方面的需求非常強烈。心理學研究成果表明，愛是人們身上普遍存在的一種心理需要。在學校，教師成為學生生活中最有影響力的人物，孩子們會自然而然地把各種思想、感情、期望與「愛的需求」轉移到自己的老師身上，由此產生一種特殊的依戀心理，希望得到老師的指點與肯定，甚至只是默默的關注和靜靜的陪伴。這時，師長般的引導，朋友般的交流，往往會收到預想不到的效果。
過硬的教學技能
學生對教師教學業務方面的要求相當高。「多增加課外知識」、「上課要幽默些」、「多和我們一起討論」、「作業量適當」等要求，無不反映出學生對教師教學寄予的厚望。現在的學生的確不好帶更不好教，要求我們的教師是「全能型」的，有豐富的專業知識，更要有應變各類「旁逸斜出」問題的能力，同時又是出色的班級管理者。
健康的個性形象
學生還十分在意教師的個性與形象。他們喜歡健康、開朗、活潑、自信的老師，欣賞老師的漂亮得體，帥氣瀟灑，氣質高雅。愛美之心人皆有之，這是孩子的一種正常心理反應。學校領導在不損害教師莊重得體形象的前提下，不妨鼓勵教師展示靚麗的自我。