西北師范大學王鑒教授聯系方式

❶ 通渭縣第一中學的知名校友

張作衡，男，通渭縣隴川鄉人，1971年8月生，1987-1991年就讀於通渭縣第一中學，博士，現任中國地質科學院礦產資源研究所研究員，流體包裹體與成礦模擬實驗室副主任，所科學技術委員會委員，中國地質學會礦床專業委員會委員 。
姚檀棟：男，1954年7月生，甘肅通渭人，1970-1972就讀於通渭縣第一中學，中共黨員。1986年獲中國科學院地理所博士學位。2007年入選中科院院士。現任中科院青藏高原研究所所長。
孫睿，男，1970年生，通渭襄南人，1985-1988就讀於通渭縣第一中學高中，教授，博士生導師，1998年至今，在北京師范大學地理學與遙感科學學院（原資源與環境科學系）遙感與GIS研究中心，遙感科學國家重點實驗室工作。
王 鑒教授 王鑒，男，1968年生，通渭碧玉人，教育學博士，教授、博士生導師，現任教育部人文社科重點研究基地西北師范大學西北少數民族教育發展研究中心主任、西北師范大學教育學院副院長。
姚君喜，男，1968年生，通渭縣李店人，上海交通大學媒體與設計學院教授，博士生導師。上海交通大學首屆「晨星」青年學者獎勵計劃SMC獎勵獲得者，上海交通大學「中國視覺形象傳播研究中心」主任，上海交通大學通識教育核心課程建設專家。
王耀東，男，漢族， 1957年1月出生，甘肅通渭人，1981年8月加入中國共產黨，1973年9月參加工作，大學學歷。1990年起任甘肅省委組織部黨政幹部處副處級組織員、副處長、正處級組織員、處長，2000年7月任甘肅省委組織部副地級組織員、部務委員，2002年1月任甘肅省委組織部副部長，2004年9月任中共甘肅省平涼市委書記，2006年4月任國家信訪局黨組成員、副局長。
王自立，男，1954年11月出生，甘肅省通渭縣人。中共黨員，教授，主任醫師，碩士研究生導師。寧夏醫學院臨床醫學系1982年畢業，1999年赴新加坡中央醫院進行脊柱外科獎學金留學。2000年破格晉升為骨科主任醫師。現擔任寧夏醫科大學外科教研室副主任、寧夏醫科大學附屬醫院骨科主任。1999年任命為自治區跨世紀學術技術帶頭人(313人才)，2001年獲銀川市總工會五·一勞動獎章。2001年獲國務院政府特殊津貼，2005年獲中國西部開發突出貢獻獎。所帶領的科室為省級重點學科。
何鈺，字金如，號華川芳草堂主。文博專業副研究員，現為為定西市文史研究會第一屆理事會會長，曾任擔任通渭縣文化館館長、定西地區博物館館長，中國長城學會定西地區會員、甘肅省美術家協會會員、甘肅省詩詞學會會員、甘肅省錢幣學會理事、隴中畫院榮譽畫師，是一名集文、史、書畫、於一身的隴中知名文化專家。
陳守忠，男，漢族，字子貞，號醒吾。1921年出生，甘肅省通渭縣常河鎮高庄村人，西北師范大學歷史系教授。中共黨員，西北師范大學敦煌學研究所所長。
李廷棟(1927-)，甘肅省通渭縣義崗鎮人。蘭州大學俄語系及哈爾濱外語學院畢業。曾任北京大學俄語系副教授、公共俄語教研室主任，兼北京經貿外語培訓學校校長(民辦)、俄語系學術委員會委員，中國翻譯家協會北京分會會員，中國民主同盟中央學委會成員。
張濟世 ，通渭榜羅人，1963年2月出生，蘭州交通大學環境與市政工程學院教授，博士，中國水利學會會員。
張友良，通渭平襄鎮人，1947年6月至1951年9月在通渭中學初中部學習，西北師范大學化學系畢業，天水一中特級教師。
路志宵，通渭縣北城鋪鄉新合村人，1923年12月生，大學文化，副教授，解放前就讀於通渭中學，西北師范學院畢業，1949年8月參加工作，先後任蘭州師范學校教師，省計委文教處副科長，甘肅師范大學歷史系中國歷史文選教研室主任、校古籍整理研究所副所長，1981年9月任甘肅詩詞學會學術顧問。
馬驊周，通渭平襄鎮人，曾任甘肅省衛生廳人事處副處長、處長，甘肅省衛生廳紀檢書記。
牛犁，甘肅通渭人，1971年8月生，中國人民大學經濟學院研究生畢業，學士學位，2000年7月進入國家信息中心經濟預測部工作，現任處長，高級經濟師。
孫建業，通渭襄南人，1969年5月生，1990年7月從通渭縣第一中學考入北京大學，1995年畢業於北京大學社會學系社會學專業及法律學系法律專業，獲得法學學士學位，現任中國石油天然氣集團公司政策研究室處長。
孫敏，1988年7月畢業於通渭縣第一中學，1992年、1995年、2000年分別獲得中南大學學士、碩士和博士學位，2000年6月起在北京大學從事博士後科學研究，2002年7月起留校任教，2004年6月至2005年12月先後在德國柏林工業大學、基爾大學從事訪問學者合作科研工作，現在在北京大學遙感與地理信息系統研究所從事教學與科研工作。
辛景高，通渭馬營人，中共黨員，副教授，1946年至1951年就讀於通渭縣第一中學，西北師范學院歷史系畢業，曾任蘭州鐵道學院子弟中學校長，後在蘭州鐵道學院工作。
安榮邦，1968年9月出生於通渭縣隴陽人，1985年至1988年就讀於通渭縣第一中學高中部學習，1992年畢業於電子科技大學，現就職於諾基亞中國投資有限責任公司，任高級集團經理。
曹翰，通渭平襄人，1963年出生，西北師范大學美術系畢業，2001年結業於中央美術學院，現為西北師范大學美術學院副教授。
陳維翰，通渭常河鎮人，1947年9月至1953年7月就讀於通渭縣第一中學，西北農學院畢業，曾任青海農林科學院研究員。
崔炳榮，通渭李店人，中共黨員，1947年9月至1950年7月就讀於通渭縣第一中學高中部，曾任甘肅省新聞工作者協會副秘書長。
崔振乾，通渭李店人，黨校大學文化，中共黨員，曾就讀於通渭縣第一中學，先後任定西縣人民政府副縣長、縣委常委、縣委副書記，縣人民政府縣長，蘭州氣象學校校長、黨委書記，2000年2月任甘肅氣象局黨組成員、紀檢書記、機關黨委書記（副廳級）。
董蔚華，1956年至1962年就讀於通渭縣第一中學，中共黨員，曾任中共甘肅省機關黨委組織部部長，擅長書畫。
焦如蘭，通渭文樹人，1959年至1960年就讀於通渭縣第一中學初、高中部，蘭州大學畢業，曾任甘肅省電力研究所高級工程師。
李秉彥，中共黨員，1949年至1951年就讀於通渭縣第一中學，西北大學民族系畢業，曾任清華大學第一分校黨辦、校辦主任，中央民族學院學報編輯部黨總支書記。
李自強，1955年至1956年就讀於通渭縣第一中學，大專文化，從事玻璃印繪設計、油畫、展覽設計，1973年後在地毯行業工作至今，曾先後設計完成人民大會堂《敦煌蔓草》地毯設計，1979年出席全國藝代會，，受到黨和國家領導人的親切接見。
劉克明，通渭平襄人，中共黨員，1948年至1953年就讀於通渭縣第一中學，大專文化，沈陽工業高等專科學校教師，主編教材《公差與檢測》（機械工業出版社）。
郜育華，1940年至1942年就讀於通渭縣第一中學，西北師范大學中文系畢業，1949年至1950年任同為中學教師，其後任秦安高級工業職業學校農林部主任，陝西咸陽機器製造學校高級講師。
姜貫一，通渭平襄人，大學文化，教授，中共黨員，1942年至1948年就讀於通渭縣第一中學初、高中部，西北師范大學中文系畢業，曾任青海教育科學研究所副所長，青海實驗中學副校長，青海師范學院附屬中學校長，青海教育學院教務處處長等職。
李濟民，通渭隴陽人，1942年1月生，大學文化，中共黨員，1957年至1963年就讀於通渭縣第一中學，1964年考入西北財經學院統計系學習，歷任新疆塔城縣東方紅公社副主任、縣委副書記、書記，塔城市委書記。1986年任塔城地區行署副專員，1991年任塔城地委副書記，1997年12月後，先後任自治區煙草專賣局（公司）黨組書記、局長、總經理，自治區政委委員會委員，高級經濟師。
李慶霖，通渭平襄人，1949年至1954年就讀於通渭縣第一中學，蘭州大學物理系畢業，在中國科學院蘭州化學物理研究所工作，現任中國太陽能學會理事、光化專業委員會副主任、中國能源研究會能源專業委員會委員、中國科學院蘭州化學物理研究所研究員。
馬經國，甘谷縣甘遠人，中共黨員，1949年至1951年就讀於通渭縣第一中學，西北工學院電機系畢業，南京自動化研究所所長，高級工程師。
田玉，通渭馬營人，1934年生，字迎賓，曾任中共甘肅省委書記、蘭州軍區副司令員兼參謀長徐國珍秘書。曾在天安門城樓接受黨和國家領導人的親切接見，歷任蘭州軍區司令部辦公室秘書、二科副科長、一科正科長（正團職）、中共甘肅省委第一書記、蘭州軍區政委冼恆漢秘書，1974年後任中共甘肅省委統戰部副部長，1993年因病去世。
王海珠，通渭平襄人，1935年生，1948至1954年就讀於通渭縣第一中學，蘭州大學化學系畢業，曾為西安石油學院講師，民盟蘭州市科技委員會副主任委員，蘭州煉油廠支部主任委員，中國化學會、中國化工學會、中國石油學會、甘肅省情報學會會員，《蘭煉研究與開發》雜志副主編 。

❷ 課題開題報告專家評議要點

課題開題報告專家評議要點

隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。那麼一般報告是怎麼寫的呢？以下是我幫大家整理的課題開題報告專家評議要點，希望對大家有所幫助。

課題開題報告專家評議要點 篇1

互動式白板融電腦、投影幕和黑板於一體，更加強調了交互性，具有很多優勢，在教學中既可扮演工具的角色，亦可促進素質教育的發展。互動式電子白板在教學中已得到了廣泛的應用，並且已經取得了諸多研究成果，但仍然有許多問題需要探討。本課題以混合式學習作為突破口，對該主題進行深入研究，具有一定的理論與研究價值。本課題論證的目標和內容仍需要進一步聚焦，加強對已有研究成果的學習與借鑒。建議：

1、在研究內容上，聚焦在混合式教學模式與策略、再生性的教學資源的開發、互動與效果三個方面，分學科、分主題進行深入研究，如對語文學科，可以從閱讀、識字、和作文等不同的主題上進行研究。勿需肢談對學生的自主學習、合作學習與探究學習的能力進行研究。滲掘不用區分教師與學生兩個方面。

2、在研究方法上，採用學生、教師和課堂評價量表對課題研究的教與學的模式進行跟蹤與研究計劃調整。注意對研究進行細化設計，確定研究對象、參與實驗的教師，並注意收集課題研究數據。

3、對課題研究的關鍵詞有待進一步界定，如對研究環境的界定上，可考慮班級授課制與網路環境。

4、發揮骨幹教師的示範性作用，同時發揮在資源開發過程中的教師群體優勢。

專家組成員一致同意本課題開題。

課題開題報告專家評議要點 篇2

開題報告專家評議要點專家組聽取了課題研究開題報告，審閱了課題研究的有關前期准備材料，經過認真評議，形成如下論證意見

1、課題選題具有研究價值。課題立足於學校實際，在推行新課改的前提下開展「三案六步」的教學實踐活動，提升學生在課堂中的參與度，鍛煉學生的思維能力、語言表達能力、自主學習能力及解決問題的能力，從而推進「高效課堂」的有效實施，促進學生學習方式和教師教學方式的轉變。課題符合國家新課程改革所提倡的「以學生為課堂主體，提高學生自叢飢核主學習能力」的總要求，對推動學校新課程改革的發展和學生自主學習能力的提高具有重要意義。

課題的主導思想及其研究內容具有一定的前瞻性及推廣意義。

2、課題研究目標明確、

旨在通過對本課題的研究，來探究「三案六步」教學法對提高學生自主學習能力的作用。通過改變傳統教學模式，來打造「高效課堂」。課題貼近學生，參與到學生平時學習生活中，有較強的可行性。課題定位了理論目標和實踐目標，既兼顧了學術價值又突出了實踐意義。

3、課題研究內容具體。課題明確了以「三案六步」教學法為依託、改變學生學習方式及教師教學方式為核心的研究內容，較為准確地把握了課題研究的方向，面向實際，有較強的實用性。建議對研究范圍、研究對象做更清晰的界定，加強研究內容和研究目標的關聯度，並適當細化和具體化。

4、課題研究方法得當。如課題中的行動研究法，能保證課題研究真正服務於教學改革。

建議由於在實際研究過程中可能涉及到其他的研究方法，請酌情補充並注意研究方法實施時的科學性、規范性。

5、課題研究計劃全面。首先，課題組成員結構合理，研究任務的分工較明確。其次，在研究計劃中，按時間序列、班級序列進行了詳細的過程設計，並對實施階段進行了詳細的論述劃分。建議為保證課題研究的實施，課題組應加強「課題研究、反饋總結」的保障條件，可定期召開課題研討會，並把課題研究和學校教研工作結合起來，列入學校的工作計劃中。

6、課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道收集新課程改革「三案六步」教學法的教學信息資源，對實施計劃不斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研論文、研究報告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標准等，並注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

專家組最後建議，課題組應進一步修改並完善開題報告，定期組織開展研討會，合理分工，展開課題研究並定期交流研究心得與成果，還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

課題開題報告專家評議要點 篇3

樣例一：促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究2013年3月23日，由廣西師范大學唐榮德教授主持的「促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究」（課題批准號：BHA120055）在廣西師范大學育才校區田家炳教育書院803研究室舉行了開題報告會。

開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、西南大學博士生導師廖伯琴教授、中央民族大學博士生導師蘇德教授、西北師范大學博士生導師王鑒教授、廣西師范大學博士生導師孫傑遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。

專家組在認真聽取課題組的匯報後，認為課題的選題很有價值，作了大量的准備。但有如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。

1、概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類；學習活動與學習生活如何區別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑒生活世界理論；學習生活的范圍要明確，應相對合理就行；創新能力的界定要自圓其說。

2、調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的驗證，因此，需要進一步明確創新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區的特殊性。

3、研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典型的類型，對學生創新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什麼。同時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。

研究假設了創新能力受學習生活影響，對於這一隱含的因果關系，用什麼方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法相結合。

4、民族地區獨特性的.理解問題。必須加強民族地區特質的解釋與分析，明確其特殊性何在。問題情境促使問題解決能力的發展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特的民族生活產生獨特的問題，把問題變為類型，不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二：國培與省培計劃」實施的模式創新及有效性研究2013年4月8日，鄭州師范學院王北生教授主持的「國培與省培計劃」實施的模式創新及有效性研究」（課題批准號：BKA120086）在鄭州師范學院10樓報告廳舉行了開題報告會。

開題會的評議專家有信陽師范學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。

課題組主要成員參加了開題報告會。

在認真聽取匯報後，圍繞開題報告中存在的問題，專家組提出了針對性的建議和意見。

1、「國培與省培計劃」實施的模式創新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有重要的理論意義與實踐價值。

課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關資料，並對研究現狀進行了較好的綜述。

開題報告較為詳細地闡述了研究緣起、研究意義、研究目標、研究內容、研究思路、研究方法以及研究的重點、難點和創新之處，擬定了初步的研究方案和研究計劃，對課題研究提出了一些設想，准備工作較為充分。

2、研究思路清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合國家中長期教育改革和發展規劃綱要精神，實施方案可行，研究進度合理。

3、課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育課程資源專家委員會委員，博士生導師，已先後主持完成三項國家項目，獲得河南省哲學社會科學優秀成果一等獎。

該課題成員中有的是教育廳主管部門的負責人和領導者，有的是學校培訓部門的負責人，又有一大批對此課題有興趣和研究專長的老師，已取得過相關科研成果，為本研究打下了堅實的基礎。

4、課題研究基礎扎實，所在單位完成課題的保障條件好。

但研究過程中需要注意：

（1）注意進行深入地調查分析，強化本課題研究的實證性；

（2）要注意對策和建議的科學性與可行性，以便為教育決策部門提供參考。

同意開題並進入課題研究實施階段。

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❸ 課題開題報告專家評議要點(2)

課題開題報告專家評議要點

6. 課題研究預期成果多樣化。根據研究目標，建議教師多渠道 收集新課程改革“三案六步”教學法的教學信息資源，對實施計劃不 斷完善與總結，形成預期成果。成果形式不局限在教研 論文 、研究報 告、教學案例及教學反思上，可酌情增加值得推廣的模式、評價標准 等，並注意成果的學術性、理論水平和實踐水平。

專家組最後建議，課題組應進一步修改並完善開題報告，定期組 織開展研討會， 合理分工， 展開課題研究並定期交流研究心得與成果， 還要根據時間順序分階段對研究過程性材料及佐證材料進行歸檔與 整理。

專家組一致同意本課題按開題報告進行研究。

課題開題報告評議篇三：

樣例一：促進民族地區學生創新能力養成的學習生活研究 2013 年 3 月 23 日, 由廣西師范大學唐榮德教授主持的“促進談孫民族地區學生創新能力養 成的學習生活研究 ” (課題批准號：BHA120055)在廣西師范大學育才校區田家炳教育書 院 803 研究室舉行了開題報告會。

開題會的評議專家有西南大學博士生導師張詩亞教授、 西 南大學博士生導師廖伯琴教授、 中央民族大學博士生導師蘇德教授、 西北師范大學博士生導 師王鑒教授、廣西師范大學博士生導師孫傑遠教授。課題組主要成員參加了開題報告會。

專家組在認真聽取課題組的匯報後，認為課題的選題很有價值，作了大量的准備。但有 如下幾個方面的問題，需要進一步弄清楚。

1.概念問題。學習生活概念抽象、不具體，要進行科學分類;學習活動與學習生活如何 區別，在學理上對學習生活進行界定，可借鑒生活世界含亮鏈理論;學習生活的范圍要明確，應相 對合理就行;創新能力的界定要自圓其說。

2.調查問卷設計問題。問卷調查如何設計很關鍵。調查問卷是對研究假設的驗證，因此， 需要進一步明確創新能力的指標體系、學習生活的維度、民族地區的特殊性。

3.研究方法問題。文獻研究不是主要的方法，要實證研究為主。因此，如何設計實證研 究，搞好研究問卷設計、確定量表、制定觀測用表等就很重要。必須把學生生活分為幾個典 型的類型，對學生創新問題進行有效測評，因此，明確應如何分類、測評的工具是什麼。同 時要認真考慮行動研究方法如何用到目標中去。

研究假設了創新能力受學習生活影響， 對於 這一隱含的因果關系，用什麼方法去提取，需要進一步思考，應要做到量化方法與質化方法 相結合。

4.民族地區獨特性的理解問題。必須加強民族地區特質的解釋與分析，明確其特殊性何 在。問題情境促使問題解決能力的發展，獨特的民族生活方式產生有特質的學習生活。獨特 的民族生活產生獨特的問題，把問題鍵察變為類型，不同民族文化與生活方式才是核心問題。樣例二：國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究 2013 年 4 月 8 日, 鄭州師范學院王北生教授主持的 “國培與省培計劃” 實施的模式創新及有 效性研究 ” (課題批准號：BKA120086)在鄭州師范學院 10 樓報告廳舉行了開題報告會。

開題會的評議專家有信陽師范學院副院長李義凡教授、河南大學教科院院長汪基德教授等。

課題組主要成員參加了開題報告會。

在認真聽取匯報後， 圍繞開題報告中存在的問題， 專家組提出了針對性的建議和意見

1.“國培與省培計劃”實施的模式創新及有效性研究這一研究課題的現實針對性強，有 重要的理論意義與實踐價值。

課題組圍繞該選題認真查閱了國內外相關資料， 並對研究現狀 進行了較好的綜述。

開題報告較為詳細地闡述了研究緣起、 研究意義、 研究目標、 研究內容、 研究思路、 研究方法以及研究的重點、 難點和創新之處， 擬定了初步的研究方案和研究計劃， 對課題研究提出了一些設想，准備工作較為充分。

2.研究思路清晰，目標明確，內容充實，方法得當。符合國家中長期教育改革和發展規 劃綱要精神，實施方案可行，研究進度合理。

3.課題研究團隊力量強。課題主持人王北生教授、是第二屆全國教師教育 課程資源專家委員會委員，博士生導師，已先後主持完成三項國家項目，獲得河南省哲學社 會科學優秀成果一等獎。

該課題成員中有的是教育廳主管部門的負責人和領導者， 有的是學 校培訓部門的負責人， 又有一大批對此課題有興趣和研究專長的老師， 已取得過相關科研成 果，為本研究打下了堅實的基礎。

4.課題研究基礎扎實，所在單位完成課題的保障條件好。

但研究過程中需要注意： 1.注意進行深入地調查分析，強化本課題研究的實證性; 2.要注意對策和建議的科學性與可行性，以便為教育決策部門提供參考。

同意開題並進入課題研究實施階段。

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