他28歲哈佛大學教授

A. 霍華德·加德納的霍華德·加德納教授簡介

1943年出生於美國賓夕法尼亞州的一個小鎮上，父母都是德國猶太移民。18歲進入哈佛大學讀本科，23歲進倫敦經濟學院進修，28歲獲得哈佛大學研究生院的心理學博士學位。
英文名：Howard Gardner哈佛商學院教授稱「加德納是本時代最明亮的巨星之一，他突出表現人類成功的不同智慧」。美國特質教學聯盟主席稱「推動美國教育改革的首席學者，加德納當之無愧。」加德納教授的研究還包括創造力和領袖學。 多元智能理論自1983年由哈佛大學發展心理學家霍華德·加德納（Howard Gardner）教授提出以來，迄今已有近20年的歷史，已經逐漸引起世界廣泛關注，並成為90年代以來許多西方國家教育改革的指導思想之一。
不僅加德納本人的有關著作被譯成20多種語言，其他專門研究多元智能理論的著作和論文在美國等西方國家有關心理和教育的研究成果中也佔到了非常可觀的比重。
1．歷史上對傳統智力測試的批判
19世紀80年代，英國生物學家高爾頓（Galton）開創了對智力進行測量的先河。1905年，法國心理學家比奈（Binet）和西蒙（Simon）為了鑒別智力有缺陷的兒童以讓他們接受特殊的教育，編制了世界上第一個正規的智力測驗量表。從此，智力測試便風靡美國乃至全世界。然而，也正是從智力測試產生之日起，關於智力測試局限性的爭論就從未停止過，人們對它的批判主要是針對智力測試的潛在理念即智力是一元的、是一種單一的整合的能力而提出的。
對智力單因素論的批判歷來就有，加德納雖不是批判傳統智力理論的第一人，但他的批判以及他提出的多元智能理論，使傳統智力測試的若干局限性愈加突顯。
2．加德納本人的研究積累
加德納（1943-）出生在美國賓西法尼亞州斯克蘭頓（Scranton）市，自幼熱愛音樂特別是鋼琴藝術，高中後的生活幾乎都是在哈佛大學度過的。 加德納是一位發展和認知心理學家，1972～2000年間任零點計劃主任。他獲得過普林斯頓（Princeton）、麥克吉爾（McGill）及愛維（Tel Aviv）等大學的18個榮譽學位。1981年因為在哈佛零點計劃的工作而獲得麥克阿瑟（Mac Arthur）獎。他在發展心理學、神經心理學、教育學、美學和社會學等多個領域出版了約20本書，發表文章和書評約400篇。
在首部著作《藝術和人的發展》（The Arts and Human Development，1973）中，加德納指出皮亞傑的發展模式只適用於「最終導向科學思維的思維過程，其終極狀態可以非常邏輯地表達出來」。在這種批判的基礎上，他考察了創造性活動中認知過程的發展，開始著重探索偉大的藝術家的思維過程，並相繼出版《藝術、智能與大腦：對創造力的認識途徑》（Art，Mind，and Brain：A Cognitive Approach to Creativity，1982）等著作。