河南大學護理學院老師

1. 河南省護理專業的學校有哪些學校好

1. 河南省護理專業對口升學都有哪些學校啊

鄭州大學、漯河醫學高等專科學校、河南護理職業學院、鄭州工業應用技術學院、河南大學護理學院

一、鄭州大學

鄭州大學位於鄭州市，佔地5700餘畝，設51個院系、116個本科專業；有28個博士後科研流動站，30個一級學科博士點、3個專業學位博士點，59個一級學科碩士點、32個專業學位碩士點；教職工5700餘人；有全日制本科生5.1萬餘人，各類在校研究生1.9萬餘人，留學生2500餘人。

二、漯河醫學高等專科學校

漯河醫學高等專科學校位於河南省漯河市，佔地1540餘畝，建築面積40餘萬平方米，學校共有教職工3273人（含附屬醫院），專業技術人員2915人，專任教師727人，其中副高以上職稱266人，具有博士學位19人。學校設置醫學學科和工學學科並以醫學學科為主體的2個學科門類，16個專科類高職專業。

三、河南護理職業學院

河南護理職業學院位於河南省安陽市，總佔地面積820畝，分南、北兩個校區（中華路校區和安漳路校區），建築總面積15.81萬㎡，學院教職工421人，擁有國務院特殊津貼專家、省市優秀專家、學科帶頭人40餘人，博士、碩士研究生200餘人，「雙師型」教師130餘人。

四、鄭州工業應用技術學院

鄭州工業應用技術學院以工學為主的民辦本科高校，有專任教師1268人，其中正高職稱教師112人，副高職稱教師363人，高級職稱教師佔37.46%；碩士及以上學位教師887人；享受國務院 *** 特殊津貼教師2人，國家級優秀教師3人，省級優秀教師8人，省級教學名師1人，省級學術技術帶頭人、骨幹教師10人。

五、河南大學護理學院

河南大學醫學院成立於2001年3月，其前身是開封醫學高等專科學校。現有教職工115名，其中教授21人、副教授33人，博士41人（含在讀博士8人）。雙聘院士、河南大學「攀登計劃」特聘教授、享受 *** 特貼專家各1人，黃河學者5人。省級科技創新團隊1個，校級優秀學術群體2個。

2. 河南省初中畢業考高級護理的學校較好的都有哪些

河南省洛陽市的衛生學校
的護理專業很好；
河南省新鄉市的衛生學校
的護士長成長記
更是成材加油站。

3. 河南省有哪些院校的二本護理專業較好

應該可以，咱姐就是三本，護理就業前景感覺還行

4. 2017年河南護理專業專升本學校有哪些

2017年河南護理專業專升本學校有如下：

一、南陽理工學院

南陽理工學院（Nanyang Institute of Technology），簡稱「南陽理工」，是一所經教育部批準的全日制普通本科高等院校，入選教育部數據中國「百校工程」培育院校，為教育部 「卓越工程師教育培養計劃」試點學校，是國家首批「新工科研究與實踐項目」入選高校。

學校前身是1987年創辦的南陽大學；1993年由國家教委正式批准建校，定名為南陽理工學院，原張仲景國醫大學並入；2004年經國家教育部批准，升格為本科院校，實行省市共建、以市為主的辦學體制。

二、河南科技大學

河南科技大學（Henan University of Science and Technology）簡稱河科大（HAUST），坐落於「千年帝都，牡丹花城」、中原城市群副中心城市—洛陽，是國家國防科工局與河南省人民 *** 共建的省屬重點大學，屬河南省重點建設的三所綜合性大學之一。

位列中西部高校基礎能力建設工程、卓越工程師教育培養計劃、卓越醫生教育培養計劃、卓越農林人才教育培養計劃，入選全國深化創新創業教育改革示範高校、國家級專業技術人員繼續教育基地，是「新絲綢之路大學聯盟」理事高校，是教育部首批認定有條件接收外國留學生的高校，也是教育部本科教學評估優秀高校。

三、黃河科技學院

黃河科技學院（Huanghe S & T University）位於河南省會鄭州，創辦於1984年，是經教育部批准成立的一所民辦普通本科高校，全國畢業生就業典型經驗高校。1994年成為第一個經國家教委批准實施專科學歷教育的民辦高校，2000年成為第一個經教育部批准實施本科學歷教育的民辦高校；2004年取得學士學位授予權；2008年通過教育部普通高等學校本科教學工作水平評估。

2013年被教育部批准為全國首批「應用科技大學改革試點戰略研究單位」，並成為河南省首批轉型發展試點高校；2014年，學校教改成果「民辦高校應用型人才培養模式創新與實踐」獲得國家級教學成果二等獎；學校被評為「全國畢業生就業典型經驗高校」。位居武書連2017中國民辦大學自然科學排行榜第一名，2017《廣州日報》全國民辦應用型大學排行榜第一名。

四、平頂山學院

平頂山學院（Pingdingshan University）是一所經教育部批准、由河南省人民 *** 主辦的綜合性全日制普通本科院校，坐落於中國優秀旅遊城市——平頂山市。

平頂山學院前身是創建於1959年10月的平頂山師范學校，2004年升格為本科院校。

據2018年6月學校官網顯示，學校有兩個校區，佔地面積154.6萬平方米，教學儀器設備總值1.61億元，館藏圖書274.14萬冊。學校設18個教學單位，有55個本科專業、8個專科專業。學校有教職工1400餘人，全日制在校生20000餘人。

五、鄭州工業應用技術學院

鄭州工業應用技術學院（Zhengzhou University of Instry Technology），位於河南省新鄭市，是一所以工學為主的民辦本科高校，由集教育、醫療、醫葯、房地產、酒店等為一體的中原華信商貿集團投資開辦。

學校的前身是創建於1997年的鄭州華信專修學院，2001年更名為鄭州華信職業技術學院，實施專科學歷教育。2008年升格為本科高校，更名為鄭州華信學院。2012年獲得學士學位授予權，2014年更名為「鄭州工業應用技術學院」。

5. 大專護理學校河南省有哪些學校

金華職業技術學院～～寧波天一職業技術學院～浙江醫學高等專科學校～麗水學院專科～
這些學校里是有護理專業的～

6. 河南省護理學專升本的院校有哪些

主要有：南陽理工學院、新鄉醫學院三全學院、河南大學民生學院、商丘工學院、平頂山學院等。

1、南陽理工學院：簡稱「南陽理工」，是一所經教育部批準的全日制普通本科高等院校，入選教育部數據中國「百校工程」培育院校，為教育部 「卓越工程師教育培養計劃」試點學校，是國家首批「新工科研究與實踐項目」入選高校。

2、新鄉醫學院三全學院：於2003年獲批舉辦，12月份，被教育部確認為獨立學院。學校推行「書院+院系」的「雙院制」全新育人模式。設有基礎醫學院、護理學院等15個專業院（系、部），仁智、羲和等5個英式住宿制書院，教務部、學務部等27個職能部門。

3、河南大學民生學院：河南大學申辦並獲教育部批準的獨立學院。學校創建於2003年，2009年河南大學與河南日報報業集團雙方合作，共同建設民生學院。據2018年8月學校官網顯示，學校佔地面積500畝，設有7個二級分院、41個本科專業；有在校生15000餘人。

4、商丘工學院：位於河南省商丘市，是經國家教育部批準的民辦普通本科高校。名譽校長李肇星。截至2014年6月，學校設有機械工程學院、土木工程學院、管理學院、信息與電子工程學院、護理學院、傳媒與現代藝術學院、繼續教育學院及思想政治理論教學部、體育教學部、基礎教學部10個教學院部，開設有55個本、專科專業。

5、平頂山學院：一所經教育部批准、由河南省人民 *** 主辦的綜合性全日制普通本科院校，坐落於中國優秀旅遊城市——平頂山市，CDIO工程教育聯盟成員單位。平頂山學院前身是創建於1959年10月的平頂山師范學校，2004年升格為本科院校。

7. 河南專科，護理專業哪個學校好

經查《河南省2015年普通高等學校專科應屆畢業生升入本科階段學習招生計內劃》，2015年河南省招收專升本容護理學專業的院校計有9所，詳見如下：1、新鄉醫學院(專升本)2、南陽理工學院(專升本)3、河南科技大學(專升本)4、平頂山學院(專升本)5、黃河科技學院(專升本)(民)6、鄭州工業應用技術學院(專升本)(原鄭州華信學院)(民)7、商丘工學院(專升本)(民)8、河南大學民生學院(專升本)(獨立學院)9、新鄉醫學院三全學院(專升本)(獨立學院)

8. 河南省護理專業哪個學校的最好

在二專學校，河南境內有：河南護理職業學院，護理專業就業好

9. 河南省有哪些醫學專科學校

一、南陽醫學高等專科學校。

簡稱「南陽醫專」，坐落於「中華醫聖」張仲景的故里—南陽市，是一所以西醫為主體、中醫為特色、中西合璧、優勢互補的省屬全日制醫學類普通高等專科學校。

二、商丘醫學高等專科學校。

坐落在中國歷史文化名城、全國優秀旅遊城市——商丘古城湖畔，是一所全日制公辦普通醫學高等專科學校。

三、濮陽醫學高等專科學校。

位於濮陽市城鄉一體化示範區教育園區，前身為始建於1951年的安陽地區衛生學校，以及後來因行政區劃調整變更為濮陽市衛生學校，經河南省教育廳批准報國家教育部備案，於2017年6月升格為濮陽醫學高等專科學校。

四、河南醫學高等專科學校

位於河南省鄭州市，是在河南衛生職工學院的基礎上，經河南省人民 *** 批准設置的一所醫學普通專科學校，是河南省職業教育特色院校。

(9)河南省護理專業的學校有哪些學校好擴展閱讀：

南陽醫學高等專科學校設置14個教學系（部、院），開設有22個高職專科專業與南陽理工學院張仲景國醫學院聯辦中醫學1個本科專業。

商丘醫學高等專科學校，學校設有臨床醫學系、護理系、口腔醫學系、醫學技術系和基礎醫學部、公共學科部、社會科學部、成人教育部等八個教學系，開設臨床醫學、口腔醫學、針灸推拿護理、護理、助產、醫學檢驗技術、醫學影像技術、口腔醫學技術、康復治療技術、衛生檢驗與檢疫技術、葯學等11個專業及專業方向。

濮陽醫學高等專科學校，據2019年3月學校官網資料顯示，學校共開設護理、助產、葯學、康復治療技術、醫學檢驗技術、口腔醫學技術、醫療器械維護與管理、健康管理。

河南醫學高等專科學校，學校設有設護理系、醫學系、葯學系、檢驗系、醫學技術系、思政教研部、公共基礎部、基礎醫學部、體育部、繼續教育部等教學單位，開設20個專業及方向。

10. 河南省專科護理學院都有哪些

鄭州大學 黃河科技學院 澍青醫學院 職工醫學院 中原理工醫學院 南陽醫學院 商丘醫學院 信陽醫學院 鄭州鐵路醫學院 焦作醫學院

2. 護理課程師資

⑴ 渭南職業技術學院護理系的師資隊伍

護理系婦產科教學研究室
孫淑雲 女 98年畢業於西安醫科大學臨床專業，本科學歷，學士學位，婦產科講師，教研室主任。主要從事《產科學》、《婦科學》、《婦嬰保健》、《婦產科學護理學》》的教學研究以及教研室管理工作。
王伯英 女 1962年5月出生。畢業於南京鐵道醫學院，學士學位，副教授。主要從事《產科學》，《婦科學》，《婦產科護理學》，《母嬰保健》教學工作。
趙莉敏，女，1977年3月出生，2001年畢業於延安大學醫學院臨床專業，本科學歷，講師，主要從事《組織胚胎學》《婦產科護理學》《婦嬰保健》等學科的教學工作。
楊小麗 女 1980年五月出生，陝西中醫學院中西醫結合專業，本科，助理講師，曾帶過《婦產科護理學》、《婦嬰保健》及《中醫婦科學》的教學、臨床與研究。
護理系兒科護理教學研究室
兒科護理學教研室現有專職教師2名，均為講師，主治醫師。主要承擔我院五年制高職護理、助產，三年制高職護理、助產的《兒科護理學》、《健康評估》等教學和研究工作。
張攀，女，1995年畢業於華北煤炭醫學院兒科專業，本科學歷，醫學學士學位，兒科講師，兒科主治醫師。1995年9月在渭南職業技術學院護理系內兒教研室從事教學工作至今，2000年9月至2002年8月在第四軍醫大學研究生課程班學習，2002年12月獲得講師資格，2003年9月獲得醫師中級資格，2005年參與全國高職高專規劃教材《兒科護理學》的編寫工作，先後主講《兒科學》、《兒科護理學》、《診斷學》等課程。
楊雲紅，女， 1998年畢業於蘇州醫學院臨床醫學系，本科學歷，醫學學士學位，兒科主治醫師，兒科講師。1998年入我校護理系兒科教研室從事教學工作，先後主講過《診斷學》、《兒科學》及《兒科護理學》等課程。

⑵ 護理專業教師的角色有哪些

隨著社會經濟和文化的發展，人們對健康的需求不斷提高。在新的形勢下，護理人員也面臨著嚴峻的考驗。護理專業的學生是護理事業未來的生力軍和骨幹力量。培養學生擁有豐富的職業情感，恰當地進行職業情感教育，促進職業情感領域的積極轉化，有利於學生良好護理品質的形成和護理境界的提高，有利於學生形成良好的職業態度。本文對加強高職護理專業學生職業情感教育進行初步的探索。
1 高職護理專業學生情感態度現狀問題分析
情感是態度的核心，情感的屬性和本質都能在態度中表現出來。高職生的情感態度主要包括三個方面：學習態度、生活態度和職業態度。在高職護理專業的學生中，情感態度現狀問題主要表現為以下幾個方面：
1.1 學習態度欠缺端正
由於社會因素和政策因素的影響，高職生在入校時，大部分同學的成績都較差，學習欠缺自覺性，沒有良好的學習行為習慣，學習興趣不大。在課堂上，相當多的一部分同學不會做筆記，聽課時各種小動作較多，違紀後也不願意接受老師的批評。在學習的課目上，學生對不同的學習內容，學習態度有很大差別，注重專業課和基礎課，忽視文化課。
1.2缺乏良好的生活習慣
學生的生活習慣較差，沒有良好的生活作息習慣，團結協作精神較差，欠缺勤勞節約的美德，盲目攀比。
1.3 職業認識不夠，職業意識不強
學生對護理專業的認識力度不夠，了解不夠全面。在我校做過的調查中，學生在入校選擇專業時，主要參考的是父母的意見，其次考慮的是就業前景。因為自己喜歡而選擇護理專業的學生所佔比例並不大。學生的職業意識欠缺，在護理實習操作時，表現出對操作規定不熟悉和操作不規范。
2 高職護理專業學生情感教育的途徑和方法
通過對高職護理專業學生情感態度問題的了解，我們應積極採取措施，轉變學生的態度。
2.1 分析學生學習需求，入學時增強護理專業認識教育
在新生入學後，對學生的基本情況和學習的需求進行調查分析，根據學生的具體情況和學習基礎，調整學習難度，激發學生學習興趣，逐步樹立學生學習的積極性。
在護生入學後，應增強對護理這門職業的認識。讓具有較強職業情感的老師進行護理專業相關職業的介紹，啟發引導學生樹立對護理專業的正確認識，激發學生對護理事業的熱愛。
2.2 豐富教學模式，加強人文素質教育情感教育，必須藉助於一定的教育教學模式。課堂教育是學校教育的主要途徑，在課堂教學過程中，可根據教學內容的不同採用多種教學方法。而成功有效的情感教學使護生的學習活動由消極轉變為積極，這就意味著護生專業學習和生活的積極化，它必然對護生的專業學習和職業態度產生積極的影響[1]。運用各種溝通技巧，逐步完善情感教育的各種手段，在護理專業學生情感教育實踐中，優化顯性課程，開發隱性課程，認知與情感的激發有效結合，課內與課外有機結合的教學策略。以這一策略指導教學設計，緊緊圍繞情感教學和情感培養兩個途徑，喚起學生對學科的積極情感與主動學習態度，提高教學效率和學習效果[2]；促進學生的情感發展，提升學生的職業認知。
具有高超的護理技術，並不一定是一個好的護士。護理人員不僅僅要有良好的專業技術知識，還需要有足夠的人文和社會知識。護理人員在整個醫療體系中的作用日益明顯，只有具備了積極穩定的心理狀態和良好的人文修養，才能夠更好地服務於患者，才能真正意義上理解患者，尊重患者，從而幫助那些需要幫助的人。
2.3 優化教學環境，增進師生之間的情感互動
護理情感教育作為一種思想的接受，其情感限定不能局限於對病人情感的滿足，應重視學生自身情感的完善和發展，因為這將直接影響對病人情感的理解和關注 [3]。教師應該有意識地去培養師生之間的感情，注重加強師生的心靈溝通。只有在教學過程中建立了較好的人際交往環境，學生才能更好地理解和接受教師傳授的知識。只有師生之間建立了一種相容的情緒狀態，才能相互理解，相互信任，從而形成教育合力，激發學生對護理專業的熱愛。
在教學課程外，也要注意師生之間的情感交流。教師自身的言行舉止，是一種隱性教育。教師應以愛和尊重為前提，創造美的交流氛圍。美育中的情感教育，使人在得到精神上的享受的同時，人性品格也得到進一步陶冶。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康的道德情感的重要手段[4]。注重教育的各個環節，優化教學環境，培養護理情感，強化專業思想教育，提高對專業作用的認識，利用社會教育因素，實現角色認同，引導學生合理定位，引導學生擺正角色位置，找准自己的發展目標，明確專業與實現自我需要的關系，同時教學中注意高層次需要的培養，把自我需要與護理職業要求聯系起來，最終形成與護理事業發展相適應的情感和情感品質。
只要我們善於培養學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，以情育情、以情引情、以情換情，就必然會換來學生的 *** 和熱情，也才能有效地調動學生的學習興趣和積極性，啟發學生開展積極的思維活動，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，極大地提高高職護理專業教學實效。

⑶ 中山大學護理學院的師資力量

據有關資料顯示，護理學院有教師16 人，其中高級職稱者9人，中級職稱者7人。1人獲博士學位、11人獲碩士學位，5人攻讀博士學位，教師中有碩士生導師5人。此外，還聘請了3位香港知名護理學者為客座教授。
護理學院擁有先進的課堂教學和實驗教學設備。有計算機室和語言實驗室各一間，護理技能教學中心一個，配備了國內外先進的護理教學模型，已建設成為具有整體化、多功能、開放式以及先進性、網路化、數字化特點的現代化實驗室，為專業技能教學提供了優良的條件。中山大學8家附屬醫院以及其他醫療機構，成為護理學院大規模的臨床教學基地，保證了臨床教學的質量。

⑷ 山東大學護理學院師資力量怎麼樣

護理學院擁有全國一流的護理師資和實驗教學資源。學院設有護理學基礎、臨床護理、社區護理、護理心理、護理教育五個教研室和一個護理學實驗教學中心。現有專 *** 教師47人，其中教授19人，中青年教師全部具有博士學位，80%以上教師具有半年及以上海外經歷。護理學專業是國家特色專業、山東省品牌專業，設有省重點學科、重點實驗室，2門課程獲批國家首批精品資源共享課及國家精品課程，與美國、日本、澳大利亞、瑞典、韓國、香港等10餘家國（境）外高水平大學的護理學院及科研機構具有密切穩定的實質性合作關系，本院良好的國際合作背景可為學生提供海外學習和就業的機會。
學院借鑒國外一流大學高等護理教育理念，結合中國的實際情況形成山東大學特色的優質課程體系和教學模式。充分發揮山東大學文史見長的學科優勢，突出對學生綜合素質的培養，全面實施創新教育，強化學生創新能力，豐富選修課資源，增加學生自主選擇空間，實現人才培養的個性化。以培養「具有引領護理學發展潛力的、寬廣國際視野的護理人才」為目標，堅持小班授課，精英培養，著眼發展，高端就業。學生的培養質量得到社會高度認可，各層次畢業生就業率一直保持100%。

⑸ 護理學講師

不是所有的老師一上班就有資格證，面試合格後學校會組織報名考高校教師資格證，很簡單，具體考什麼忘了，不過會先培訓，發大概是4本書，拿到一個培訓合格證。過一段時間再去考試，內容都是書本的，嘿嘿，大多數是抄的，很簡單就拿到了。不教學也可以考高校教師資格證，不過好像也要依託學校給報名。
關於在護理系當老師的學歷要求要看具體學校，有的只要求本科，有的要求博士。
祝好運！

⑹ 中南大學護理學院的師資力量

中南大學護理學院博士碩士生導師名單（2010年）共22人
何國平：男，本科，教授，博士生導師。研究方向：社區慢性疾病管理、護理教育。
唐四元：男，博士，教授，博士生導師。研究方向：社區老年病研究、社區老年疾病護理、護理教育。
張靜平：女，博士，教授，博士生導師。研究方向：臨床心理護理、護理教育。
王紅紅：女，博士，教授。碩士生導師，研究方向：艾滋病防治及護理。
廖淑梅：女，本科，教授。碩士生導師，研究方向：社區護理、康復護理。
任小紅：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：人文護理、護理教育、護理管理。
羅陽：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：護理教育、婦女健康保健。
曾慧：女，博士，副教授。碩士生導師，研究方向：老年心理及護理。
易巧雲：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：護理學教育、護理心理學。
周樂山：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：兒童健康保健、護理教育。
李樂之：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
黃金：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
嚴謹：女，博士，主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理，臨床護理。
雷俊：女，碩士，博士，副主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理、臨床護理。
李映蘭：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
賀連香：女，碩士,主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
王曙紅：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理，臨床護理。
王秀華：女，博士，副教授。碩士生導師，研究方向：臨床護理、老年護理、心血管疾病專科護理。
安如俊：女，本科，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
丁四清：女，本科，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理教育。
諶永毅：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：腫瘤疾病的臨床護理、護理管理。
趙麗萍:女，碩士，副主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理。

⑺ 廈門大學護理系的師資

護理系專 *** 教師42人，客座教授1名。42名專業教師中全職專任教師28人，外聘教師14人；專業專任教師年齡在35歲～45歲佔54.8%，高級職稱以上佔54.7%，50%的教師擁有博士學位。現任護理系主任葉本蘭教授。

⑻ 湖北中醫葯大學護理學院的師資隊伍

胡慧
胡慧，醫學博士，教授，碩士生導師。現任護理學院院長，護理學科帶頭人。兼任全國中醫葯高等教育學會護理研究會常務理事，湖北省護理學會護理教育專業委員會副主任委員。《中醫護理學基礎》省級精品課程負責人，全國百名優秀中醫護理標兵。
從事護理學的臨床、教學、科研工作二十餘年，在老年病護理和護理教育研究方面取得較好的成績。主持和參與國家級課題3項，省廳級課題8項，校級課題5項。「有中醫特色的護理學本科人才培養模式研究」榮獲2009年湖北省高等學校教學成果獎三等獎，省第六次優秀高等教育研究成果三等獎，「抗痴呆中葯復方篩選體系的建立及溫膽湯改良方作用研究」獲武漢市科技進步二等獎，「溫膽湯改良方對AD細胞模型JNK、c-jun磷酸化水平的影響」、「『中庸'思想與護士形象美」獲湖北省自然科學優秀學術論文三等獎。在核心期刊上發表論文40餘篇，擔任新世紀全國高等中醫葯規劃教材《護理倫理學》、《中老年營養與食療學》主編，《中醫護理學基礎》、《中醫臨床護理學》、《針刀護理學》副主編。培養碩士研究生8名。
張麗君
張麗君，教授，主任醫師，碩士研究生畢業。現任湖北中醫學院護理學院黨總支書記，碩士生導師，湖北中醫葯學會婦科委員會副主任委員。張麗君同志自1983年大學本科畢業以來一直從事中醫婦科及中西醫結合婦科的臨床、教學及科研工作。熱愛祖國醫學，尤其擅長於婦科臨床工作，對不育症、習慣性流產、子宮內膜異位症、更年期綜合症等有獨到的心得體會。20餘年來發表專業論文20餘篇，撰寫專業著作7部，主持或參與省級、院級科研項目多項。
劉虹
劉虹：護理學院副院長兼黨總支副書記、副教授，中醫護理學本科畢業、碩士生導師，擔任十三屆中華護理協會湖北分會理事，湖北食療協會理事，獲全國高校先進心理工作者稱號。 承擔中醫護理學基礎，護理學基礎，護理教育學等課程教學。從事護理臨床、護理教學及科研工作多年。尤其擅長臨床和護理教育工作。發表論文30餘篇，撰寫專業著作10部，主持或參與省級、院級科研項目多項。
邢彩珍
邢彩珍，女，1962年10月出生，大學本科畢業，學士學位，副教授，基護教研室主任。中國中醫葯學會中醫護理分會委員。
從事臨床護理工作20年，擔任病區護士長，有豐富的臨床護理經驗和較高的護理管理水平。2002年調入湖北中醫葯大學護理學院，從事護理教學工作。承擔《護理學基礎》、《護理管理學》《護理基礎技術操作》三門課程的理論和實踐教學，教學態度認真，教學效果獲得領導和學生的好評。自2005年擔任教研室主任以來，同時兼任《護理學基礎》和《護理管理學》的學科帶頭人，能帶領學科組內其他教師就兩門課程的課程設置、教學計劃、教學大綱、教學標准、考評體系等進行系統而規范的重整，取得較好效果。在完成繁忙的教學工作之餘，擔任《中醫護理與臨床》主編，擔任《護理學導論》、《孕婦調養及護理》、《臨床護理技術》編委，發表論文《護生臨床實習中存在的法律問題與對策》，參與省教育廳「中西醫結合護理技能教學改革的研究課題,並榮獲三等獎；主持校級科研課題一項。近三年每年承擔580學時以上的教學工作，連續多年年終考核為優秀。
舒靜
舒靜，女，1969年12月出生，大學本科畢業，學士學位，副教授，中醫基礎護理教研室老師，中華護理學會湖北分會中西醫結合護理專業委員會委員。承擔《中醫護理學基礎》、《護理基礎技術操作》等課程教學，從事護理臨床、護理教學多年。擅長臨床護理、教育、康復保健等工作。發表論文10餘篇，參編專業著作6部，參與省級、院級科研項目2項。
王再超
王再超：碩士研究生，副主任護師，第一專業護理教研室專職教師，湖北省護理學會精神心理專業第6屆委員會常務委員。1991年湖北中醫學院護理專業畢業後分配到附屬醫院工作，在護理臨床、管理、教學、科研等崗位中積累了豐富的經驗。2010年7月調入護理學院致力於護理教育，主講課程：《精神科護理學》；參講課程：《內科護理學》、《健康評估》、《老年護理學》等課程。20年來，發表論文10餘篇，撰寫專業著作2部，參加國家級、省級課題數項。研究方向：老年病護理、護理信息標准化。

⑼ 廣東醫學院護理學院的師資隊伍

2004年至今，具有博士學位1人、碩士學位8人；具有正高職稱2人、副高職稱9人；碩士生導師3人。