導師將自主決定碩博士能否畢業視頻

① 導師將自主決定碩博士能否畢業了

導師將自主決定碩博士能否畢業目前還未明確規定，9月27日記者獲悉，教育部近日做出相關回復稱，下一步將出台多份文件，細化強化導師、學位論文答辯委員會和學位評定委員會權責，壓實學位授予單位、學位評定委員會和研究生導師責任等。

實際上，教育部在《答復》中並未對「導師能否自主決定碩博士畢業」問題作出直接答復，而是表示將圍繞建議將進一步開展工作，包括印發《關於加快新時代研究生教育改革發展的意見》、印發《關於進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》、《研究生導師指導行為准則》等。

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網友評論：

實際上，過去導師就擁有對學生是否達到畢業標準的第一評價權，這些年頻發的碩博研究生自殺以及師生沖突，多數不都是因為「導師刁難、故意推遲、不讓畢業」等原因？可見碩博士能否順利畢業，擔子本就壓在導師肩上。

有網友認為，能否畢業的自主權，就等於讓導師決定碩博士能否畢業，會扭曲師生關系。將導師的權力進一步絕對化、義務化，從最直接的結果來說，就是形成導師對學生的絕對優勢（絕對優勢恰恰容易轉換成壓制，甚至是壓榨）。

② 教育部官網回復，導師將自主決定碩博士畢業

導師是否能自枯余笑主決定碩博士畢業，官方回答已經出來了，不清楚的考生趕緊看過來，下面由我為你精心准備了「教育部官網回復，導師將自主決定碩博士畢業?」，持續關注本站將可以持續獲取更多的考試資訊!

教育部官網回復，導師將自主決定碩博士畢業?

您提出的「關於完善高校研究生科研成果評價標準的建議」收悉，現答復如下：

研究生教育是國民教育的頂端，博士、碩士學位代表著一定的學術水平，應有高要求和科學的評價標准。導師是研究生培養第一責任人，是研究生培養質量的關鍵，要對研究生開展學術研究、寫作發表論文、撰寫學位論文進行嚴格把關，把學位論文的實質性創新作為評價學位論文質量的關鍵要素。教育部歷來重視研究生教育質量保證工作，出台多個文件，加強研究生教育質量管理，改革評價機制。

一、已開展工作

1.2014年，國務院學位委員會、教育部印發《關於加強學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的意見》(學位〔2014〕3號)，這是學位與研究生教育質量保證和監督體系建設的指導性文件。文件明確規定學位授予單位要參照《學位授予單位研究生教育質量保證體系建設基本規范》，更新質量保證理念，加大改革力度，完善各項研究生教育質量管理制度，建立健全與本單位發展目標相適應的內部質量保證體系;要充分發揮學位評定委員會和學術委員會等學術組織和導師在質量保證中的作用，不斷增強導師的質量意識，加強師德教育，調動導師育人的積極性。

2.2018年，科技部、教育部、人力資源社會保障部、中科院、工程院印發《關於開展清理「唯論文、唯職稱、唯學歷、唯獎項」專項行動的通知》(國科發政〔2018〕210號)，為落實文件精神，教育部積極開展清理「唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項」專項行動，重點清理學科評估、「雙一流」建設、基地建設、成果獎勵、人才項目等活動中涉及「五唯」的做法，指導和督促所屬高校清理涉及項目評審、人才評價、機構評估事項，如職務職稱晉升、項目基地評審、重點建設學科確定、人才培養指標分毀衫配等內部管理中涉及「五唯」的做法。

3.推動培養單位改革研究生學位評定標准。2019年4月，清華大學發布《清華大學關於完善學術評價制度的若干意見》，啟動制定《清華大學研究生申請學位創新成果標准規定》，在全國高校中率先啟動學術評價「破五唯」改革，堅決克服研究生學位評定中的「唯論文」傾向，強化學位論文在研究生學位評定中的作用，學術期刊論文等其他形式呈現的創新成果將不會成為研究生申請學位的門檻。

二、下一步考慮

您提出的「改革我國對博士生、碩士生畢業考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業的自主權，釋放研發能量」的建議具有十分重要的現實意義，對完善高校研究生科研成果評價標准具有很大啟發。下一步，教育部將充分採納您的建議，開展以下工作：

一是2020年下半年，以教育部、國家發展改革委、財政部名義印發《關於加快新時代研究生教育改革發展的意見》。明沒含確提出，要健全內部質量管理體系，壓實培養單位主體責任。培養單位要完善質量控制和保證制度，抓住課程學習、實習實踐、學位論文開題、中期考核、論文評閱和答辯、學位評定等關鍵環節，落實全過程管理責任，細化強化導師、學位論文答辯委員會和學位評定委員會權責。推動培養單位探索建立學位論文評閱意見公開等制度，合理制定與學位授予相關的科研成果要求，破除「唯論文」傾向。完善質量評價機制，破除「五唯」評價方式。聚焦人才培養成效、科研創新質量、社會服務貢獻等核心要素，健全分類多維的質量評價體系，扭轉不科學的評價導向。

二是2020年下半年，以國務院學位委員會、教育部名義印發《關於進一步嚴格規范學位與研究生教育質量管理的若干意見》，進一步規范學位與研究生教育質量管理，壓實學位授予單位、學位評定委員會和研究生導師責任，指導學位授予單位實行研究生培養全過程評價制度，分類制訂不同學科或交叉學科的學位論文規范、評閱規則和核查辦法，真實體現研究生知識理論創新、綜合解決實際問題的能力和水平;切實發揮資格考試、學位論文開題和中期考核等關鍵節點的考核篩查作用，完善考核組織流程，豐富考核方式，落實監督責任，提高考核的科學性和有效性。

三是教育部正在全面推進教育評價改革，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，針對不同主體和不同學段、不同類型教育特點，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，著力破除「唯分數、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子」的頑瘴痼疾，建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。其中，學生評價是改革的重要組成部分，待總體方案出台後，還將配套出台相關文件，把「破五唯」的具體要求落地落實。

四是2020年下半年，以教育部名義印發《研究生導師指導行為准則》，明確規定研究生導師要正確履行指導職責，遵循研究生教育規律和人才成長規律，因材施教;合理指導研究生學習、科研與實習實踐活動;綜合開題、中期考核等關鍵節點考核情況，提出研究生分流退出建議。

感謝您對教育工作的關心和支持!

③ 教育部是如何回應導師將自主決定碩博士畢業的

近日，針對人大代表提出的「改革我國對博士生、碩士生畢業考核體制，給予導師決定博士生、碩士生能否畢業的自主權，釋放研發能量」的建議，教育部表示，該建議對完善高校研究生科研成果評價標准具有很大啟發，下一步將充分採納，今年下半年還將出台《研究生導師指導行為准則》，明確規定研究生導師的指導職責。

教育部表示，研究生教育是國民教育的頂端，博士、碩士學位代表著一定的學術水平，應有高要求和科學的評價標准。導師是研究生培養第一責任人，是研究生培養質量的關鍵，要對研究生開展學術研究、寫作發表論文、撰寫學位論文進行嚴格把關，把學位論文的實質性創新作為評價學位論文質量的關鍵要素。

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學生覺得畢業更難了

教育部於近日表示，將出台多份文件，細化強化導師、學位論文答辯委員會和學位評定委員會的權責，壓實學位授予單位、學位評定委員會和研究生導師責任等。隨後，「導師將自主決定碩博士畢業」話題立即登上熱搜。

賦予導師自主權，是健全導師制的重要內容。沒有自主權，導師必然很難對研究生的培養質量負責。但是，只賦予權利，而沒有相應的約束機制，學生也必定擔心導師濫用職權，故意刁難，加劇師生矛盾。

這也是該議題登上熱搜的原因。網友們擔心，導師有了自主權之後，學生「更難了」。實際上，過去導師就擁有對學生是否達到畢業標準的第一評價權，這些年頻發的碩博研究生自殺以及師生沖突，多數不都是因為「導師刁難、故意推遲、不讓畢業」等原因，可見碩博士能否順利畢業，擔子本就壓在導師肩上。

有網友認為，能否畢業的自主權，就等於讓導師決定碩博士能否畢業，會扭曲師生關系。將導師的權力進一步絕對化、義務化，從最直接的結果來說，就是形成導師對學生的絕對優勢（絕對優勢恰恰容易轉換成壓制，甚至是壓榨）。

④ 導師將自主決定碩博士畢業，這項規定的頒布為何引發爭議

因為這一項舉措雖然對學生來說是有利的，但是社會上也會對這種做法有一定的質疑性，所以說才會引起大家的熱議。

⑤ 導師能決定研究生畢業的自主權嗎

如果你打算報考研究生院校，那麼我們這個時候就應該提前去網路上查看一些資料，我們一定要選擇適合的導師，而且一定要去選擇那些有經驗的導師。其實導師不能夠決定研究生畢業的自主權，所以我們這個時候一定要找到屬於自己的研究方向，而且平時在學校一定要努力的學習。

我們平時在生活中也一定要做好規劃，而且我們一定要努力的學習。學習是非常重要的事情，這樣的話你才能夠順利地畢業，而且你也能夠找到屬於自己的研究方向，所以我們一定要努力的學習，而且我們應該提前去咨詢一下自己的導師，因為導師其實也是很善良的。

⑥ 導師自主決定研究生能否畢業官方對此有何回應

老師自主決定碩士生和博士生是否能自主畢業的官方回應來了。教育部最新發文表示，碩士和博士生分別是水平比較高的頂尖人才應該需要用更高的學術標准和學術要求進行評價。這並不是一般的評價標准所能夠適應的。導師作為培養研究生和博士生的第一責任人，對於其研究水平研究質量的把控至關重要。因此，導師作為培養學生的第一責任人是可以決定該名學生是否能夠自主畢業。

但這項規定現在暫未發行，仍在試驗階段。教育部也在進行相應的政策調整當中。只有當規定貫徹落實一段時間後，我們才能更好地進行調整，以適應大眾的需求。

⑦ 對於導師將自主決定碩博士畢業一事，學生有何擔心

學生應該擔心導師濫用職權，故意刁難，加劇師生矛盾，難以順利畢業。它一端關繫到導師和研究生之間能否形成現代的、健康的師生關系，充分保障學生權益，一端攸關研究生培養質量和科研學術質量，哪一端都不容疏忽。一言以蔽之，賦予導師更大自主權的同時，必須對導師套上監督和規范的“緊箍咒”。