碩士研究生導師培訓

① 研究生導師培訓名稱有哪些

名稱有《研究生導師培訓管理辦法》。
研究生（Postgraate）是國民教育的一種學歷，一般由擁有碩士點、博士點的普通高等學校開展，研究生畢業後，也可稱研究生，含義為具有研究生學歷的人。分類：在中國，研究生分為碩士研究生及博士研究生。

② 你對研究生的聯合培養有哪些了解呢

考研是很多學生的選擇，他們想繼續深造，這樣就能夠提升自己的學歷，也能夠憑借研究生學歷，找到一份不錯的工作。其實研究生是有兩種培養模式的，一種是在自己院校的實驗室中做實驗，然後跟著導師外出考察學習。另一種就是老師給學生重新找一個單位和導師，讓學生在這個單位中讀書。這樣的模式就是聯合培養，下面小編就來介紹一下研究生的聯合培養。

③ 中國社會科學院舉辦新遴選導師培訓會成功舉辦

中國社會科學院研究生院新遴選導師培訓會議在順利召開。黃曉勇教授、社科院法學研究所研究員孫憲忠、經濟研究所研究員劇錦文出席會議並講話，我院各職能部門負責人以及新遴選的60多名碩士生導師參加了此次新遴選導師培訓會議。會議由院長助理翁建敏主持。
中國社會科學院舉辦新遴選導師培訓會上黃曉勇院長首先致辭。此次導師培訓會對於研究生院加強導師隊伍建設、提升各教學系老師指導學生的能力、鞏固和弘揚中國社科院研究生院在全國研究生教育領域的已有名聲、地位、美譽度都是十分必要的。他在講話中對新聘任的導師提出了三點希望：一是鑒於教育部政策所限，故研究生院的招生名額非常有限，所以不能完全滿足導師們增加招收研究生的要求，希望各位老師了解我院研究生的招生情況及結構並理解;二是希望各位導師在研究工作之外能抽出時間研讀研究生院教學管理相關文件，特別是明確一些重要時間節點和具體要求，認識自身的責任、使命，努力提升自身學術水平及教學水平，做好教學人才培養工作，努力提高教學培養質量;三是希望各位老師充分發揮自身優勢，培養具有中國社會科學院特色的人才。
中國社會科學院兩位資深博士生導師代表法學研究所研究員孫憲忠和經濟研究所研究員劇錦文，分別介紹了研究生培養工作經驗。孫憲忠教授在會議上做了《關愛也要嚴要求》的專題報告，他在報告中指出，導師既要關愛學生，也要嚴格要求學生，應對學生有更多業務指導及傳承;他還就目前研究生存在的幾個問題暨導師們應注意的重點問題進行了詳細分析。劇錦文教授的報告題目是《如何指導研究生的學位論文》。他在報告中詳細介紹了研究生導師對研究生論文的指導過程和方法，指出研究生培養目標是對其健康心理和科研能力的培養，並且對論文寫作的四個階段和主要任務做出了詳細的解釋，提出了關鍵的時間節點和主要注意事項。
中國社會科學院舉辦新遴選導師培訓會，中國社會科學院五個職能部門的負責人或代表也向參會的導師們詳細介紹了各自處室的主要職能和研究生培養的相關工作環節。教務處負責人張菀洺教授介紹了教務處的組織結構和職能、教學管理的有關規定、研究生培養流程及主要環節;招生與就業處處長閆雷介紹了研究生院的招生和就業情況，並且提出希望導師多提供就業信息及渠道，積極幫助學生更好就業;研究生工作處處長王泳軍介紹了研究生工作處職能和在研究生管理方面的工作，指出導師不僅要關心研究生的學業，同時還要關心其心理、生活狀況和就業等非常具體的方面;學位辦公室主任龔賽紅對學位辦的相關工作作了簡要的介紹，在學科建設、博士生導師遴選、學科建設、優秀博士生論文的選拔和論文抽查工作中的主要環節以及需要注意的問題等方面作了具體的說明;國際交流與合作處姜可介紹了部門主要工作內容和工作性質，以及對國際研究生的培養工作和公派出國留學情況，並說明了國際研究生的培養在研究生院開展對外合作交流工作中的意義。

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④ 北京工業大學研究生指導教師管理辦法（試行）

一、總則
1、研究生教育是強校之路。學校、院系、各級管理部門和研究生指導教師（以下簡稱導師）應齊心協力、協調配合，努力開創我校研究生教育工作新局面。
2、根據研究生教育的特點，導師在研究生招生、培養、就業、全面素質教育，提高研究生培養質量等方面肩負神聖使命和重要責任。為了在研究生培養全過程中更好地發揮導師教書育人的作用，加強我校導師隊伍建設，根據國家和北京市有關文件並結合我校具體情況，特製定本辦法。
二、研究生指導教師職責
3、研究生導師應熱愛祖國、熱愛教育事業，了解黨和國家的教育方針及各項政策，熟悉並認真執行《中華人民共和國學位條例》及我校培養研究生的各項規章制度，對培養研究生有高度的責任感。
4、研究生導師應熱愛指導教師崗位，對研究生人才培養有敬業和奉獻精神，注重不斷提高自己的思想素質、業務能力和學術水平。充分體現教書育人、言傳身教的責任，培養研究生良好的學術誠信度、科學道德觀和團隊合作精神。
5、研究生改態導師應參與制訂本專業研究生招生計劃，參與研究生入學考試命題、評卷、復試、錄取等工作，確保錄取新生的政治素養和業務水平。
6、研究生入學後，導師應全面了解其政治思想、業務基礎及身體健康等實際狀況，進行有關的入學教育，要求其認真學習並切實執行《北京工業大學研究生手冊》等有關研究生培養和日常管理的各項規定。
7、研究生導師應參與制訂本專業研究生培養方案，並積極承擔研究生的教學任務。根據本專業培養方案的要求和因材施教的原則，與研究生一起制訂培養計劃。導師要指導研究生的選課和課程學習，選課要注意基礎和前沿相結合，努力做到在課程學習中提升研究生的學習能力，掌握良好的學習方法，幫助研究生打下扎實的基礎。導師要重視教學實踐、社會實踐、學術活動及專題試驗等有關培養環節，鼓勵並創造條件支持研究生多參加學術報告會，強化和培養研究生的學術交流能力。
8、導師要有明確的科研方向，擁有適合指導研究生的科研課題和比較充足的科研經費，能夠保證指導研究生開展科研工作必備的條件。導師應跟蹤學科前沿，努力提高自身學術水平並引導和培養研究生的科技創新能力。
9、導師應定期檢查研究生培養計劃的執行進展情況，協助有關部門做好對研究生的階核春源段性考核。要注意發現和培養優秀人才，對表現優秀的研究生應給予鼓勵並提出更好發揮其才能的意見；對經教育無效且不宜繼續培養的研究生，要及時向主管部門反映情況，並提出處理建議。
10、導師應根據國家需要和實際條件指導研究生選擇科研方向、確定研究課題、制訂相關的論文工作計劃。導師要審查選題報告，並負責學位論文的指導工作。要處理好完成課題任務與研究生全面培養之間的關系，加強對研究生獨立從事科研工作等方面能力的培養。
11、導師應關心研究生的思想動態，了解研究生各方面的表現，幫助研究生端正學習態度，樹立嚴謹、勤奮、求實、創新的良好學風，樹立遠大理想和人生奮斗目標。
12、導師應在學術道德方面以身作則。在學術實踐過程中，導師要注意言傳身教，引導、教育研究生樹立良好的學術道德。導師還應參與學風建設，引導建立濃郁的學術氛圍，組織研究生共同參與學術研討和學術交流活動。
13、導師要嚴格審定研究生的學位論文或擬發表的學術論文（或專利、獲獎等其他形式的科研成果），注重學術水平和實際意義，提出實事求是的評價，指導研究生申請相應學位。凡未經導師審稿、簽名的科研成果，屬學位論文者不得進行答辯，屬學術論文（或其他成果）者（以北京工業大學名義、無論導師參加署名與否）不得投寄發表。應積極鼓勵、引導研究生在學術水平高、影響面廣森搭的刊物上發表高質量的學術論文，或將成果以專利形式進行保護。
14、學校和導師應共同關心研究生生活，切實解決研究生待遇問題。學校應盡量為研究生多提供助教、助管崗位，導師應積極主動地為研究生多提供助研崗位和一定數額的經濟資助，保證研究生本人生活的基本需要。
15、導師應配合有關部門對研究生進行就業指導，教育研究生處理好理想、事業及個人利益之間的關系，為國家發展而奉獻自己的智慧和力量。
三、研究生指導教師日常管理
16、學校實行有計劃地遴選和聘任研究生導師，通過建立研究生指導教師的培訓、考核和獎勵體系，實行總量控制下的動態管理機制。
17、學校應建立研究生導師培訓制度，定期組織導師開展有關研究生教育的政策學習、經驗交流及學術研討活動，加強導師與管理部門之間、導師與導師之間的交流與溝通，共同構建研究生教育和諧發展的環境。
18、導師所在學院（包括研究院、研究所、中心等設有獨立學位評定分委員會的機構為學院，以下簡稱「學院」）、系（包括學科部、教研室、研究室等，以下簡稱「系」）應對其指導工作給予支持和幫助，為保證研究生的培養質量提供良好的環境和條件。特別是新聘導師培養的第一批研究生，在制定培養計劃、開題、中期和答辯等研究生培養的關鍵環節，學院、系有責任予以特殊指導和幫助。
19、導師應定期向學院匯報研究生情況和培養工作情況。各學院學位評定分委員會要在每年制定研究生招生計劃和新增導師遴選計劃之前對導師履行職責情況進行考核與評估，並將結果報研究生部。
20、導師因公或因事出差、出國應遵守學校的有關審批規定，必須認真安排落實離校期間對研究生的指導工作。凡經學校、學院、系批准離校兩周以上、三個月以內者，應把落實的研究生指導辦法報學院、系主管研究生工作部門備案；離校半年或半年以上者，應提前一個月向研究生部、學院主管研究生工作部門申報計劃，一般應更換導師，並暫停招生。
21、關於跨學科招生的導師管理：根據學校學科建設規劃和發展需要，經學校批准跨學科招收研究生的導師屬校內兼職，其招生、培養教學管理、學位審查授予及學生日常管理等工作，在所跨學科依託的教學單位（學院或系）進行，並接受其業務管理。
22、學校推行導師年報制度。導師應於每年年初、在學校規定時間內填報《北京工業大學導師年報表》，報告本人當年的科研、教學、人才培養和學術交流等情況。導師年報結果將在校內公開，以建立公開透明、互相監督的機制，激勵導師有所作為。
23、四年內所指導的研究生學位論文至少有三篇被評為北京工業大學優秀學位論文的指導教師可推薦參加「北京工業大學教學優秀獎」的評選，並同時按照《北京工業大學優秀博士學位論文評選和獎勵辦法》和《北京工業大學優秀碩士學位論文評選和獎勵辦法》予以獎勵。
24、凡認真履行導師職責，取得顯著成果的導師，在評定教學工作優秀成果、先進工作者等校、市、國家各級獎勵方面，優先推薦。對於連續兩次獲校內教學成果優秀獎或市、優秀獎勵的導師，在晉級、評定專業技術職務等方面，建議予以優先考慮。同時，根據情況可增加招收研究生名額。
25、對連續兩年獲得校級研究生培養先進集體或教學工作優秀成果的學院或學科，學校在學科建設方面將優先予以鼓勵和支持。在校級優秀學位論文評選中根據情況可增加申優名額。
26、凡有下列情況之一者，予以減招或停止招生：
（1）3年內未取得新的科研成果（含發表論文、獲獎、專利授權等）；
（2）連續3年沒有招收到研究生；
（3）連續3年沒有科研項目和科研經費；
（4）根據學位論文抽查結果，3年內有2次抽檢均有不合格論文。
27、學校每三年進行一次導師資格的復查。學院學位評定分委員會按照導師遴選條件，結合其「導師年報表」和研究生招生、培養情況，進行復查初審，並區分下列不同情況提出處理建議：
（1）對培養研究生工作中成績顯著的指導教師給予表彰和獎勵。
（2）在三年內沒有新的科研成果或論文發表，或者連續三年沒有招生者，應建議暫停其招生資格。
（3）對責任心不強、不能認真履行導師職責、不能保證研究生培養的基本質量者，應建議學校解除其導師資格。
（4）學院應將經學位評定分委員會復查初審的結果，報送研究生部復核，然後報學校學位評定委員會審批。
28、凡有下列情況之一者，解除研究生導師資格：
（1）與北京工業大學解除或脫離人事聘任關系者；
（2）被解除專業技術職務者，解除相應的導師資格；
（3）在學院組織的導師考核中，連續3年因考核不合格予以減招或停招者；
（4）導師本人提出放棄導師資格的；
（5）學院或學校認為應該解除導師資格的。
經學校審批解除導師資格後，該教師已招入學生須轉給本專業其他導師。
29、導師調離北京工業大學時，必須向研究生部、學院主管研究生工作部門辦理研究生指導工作的交接。除非所指導研究生將在半年內畢業，一般情況下必須更換導師，並自動解除導師資格，停止招生。
30、對於研究生導師違反導師職責，在培養研究生過程中灌輸違反國家法律法規的觀點，散布極端個人主義，袒護、包庇研究生違法、違紀行為，導師失職造成研究生不能按期完成學業，導師本人（或默許研究生）剽竊他人科技成果，或在科研工作、課程學習、論文答辯中弄虛作假，導師支持或與研究生一起侵犯學校權益、牟取私利等，視情節和態度分別給予通報批評、暫停招生、取消導師資格，直至行政紀律處分。上述處理，經學院提出處理意見，研究生部審議，報學校批准後執行。
31、經學校批准聘任的校外研究生兼職導師（含工程碩士兼職導師）須參照本規定履行導師職責，同時學院須指定專人負責與其保持業務上的聯系。
本辦法經第八屆校學位委員會第十次會議討論通過，自2006年11月7日起執行。各學院可根據本辦法規定製定實施細則和檢查辦法。

⑤ 如何培養一名合格優秀的碩士生的幾點思考——參加全國高等學校碩士生研究生導師高級研修班的心得體會

我對這3天培訓的總體感受是享受了一場「盛宴」——這是一次知識與信息的饕餮大餐，也是一次學術的豪門聚會。在其後的一周時間里，我嘗試慢慢的咀嚼和品味這些美味佳餚，試圖從如下幾方面談談自己的一點收獲。一、對碩士研究生教育目標的思考 《中華人民共和國學位條例》有如下規定： 「第五條高等學校和科學研究機構的研究生，或具有研究生畢業同等學歷的人員，通過碩士學位的課程考試和論文答辯，成績合格，達到下述學術水平者，授予碩士學位： （一）在本門學科上掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識。 （二）具有從事科學研究工作或獨立擔負專門技術工作的能力。」 換言之：碩士研究生應該在兩者具備之一：1）科學研究能力 包括：①發現問題和提出問題的能力；②總體研究方案的制定及規劃能力；③觀察、實驗、搜集資料等資料收集能力；④理論分析能力；⑤結果總結、歸納及論文寫作能力；⑥研究成果發表、應用、推廣能力；⑦學術交流能力。2）專業技術能力 包括：①掌握必需的職業技能。②獨立完成工作任務的能力：碩士生能夠理清思路，自己找到方法解決問題，獨立承擔某項工作任務。 二、、對研究生培養具體方法的思考 １）好事要多磨——加強過程管理和關鍵環節控制 人才的培養同優質產品的生產有相通之處，就是都要經過繁復的「工序」,大約需要10-20道工序。在這些工序中有3-4處關鍵工序，每道工序都有幾個重要控制點。抓住「關鍵工序」及「重要控制點」，則會收到事半功倍的效果。論文這一關一定要把握住，至少改好幾遍；很多事是大器晚成，好事多磨；幹得時間長一點，幹得就會好一點。 有的老師結合自己的經驗提出建立「學生工作狀態表」，學生每周填寫自己的學習、工作計劃，交予老師監督管理，不失為一種行之有效的過程管理方法。2）處理好幾對關系——放養VS圈養、學VS干、砸VS捧放養VS圈養：本科生總體習慣於灌輸式、填鴨式的圈養方式，比較強調訓練和養成，學生天性中閃光的東西、自立的一面容易被抹殺掉，容易屈服於權威，缺乏獨立性精神；我主張在研究生階段，在注重過程管理的同時，適當採用放養方式，要讓研究生獨立面對和解決一些難題，甚至鼓勵其干點出格的事，如挑戰權威、常規及成見，鼓勵其多犯錯誤，從錯誤中學會自己解決問題。學VS干：關於學與干有三種關系，一是先學後干，二是邊學邊干，三是先干後學。過去基本是先學後干，或者是學了不幹，沒有自己動手實踐的機會；在研究生階段主張先干後學或邊干邊學，一定要鼓勵同學自己動手嘗試尋找與解決問題，嘗試不成功之後，再由導師給予指導。砸VS捧：引導同學做事的策略有砸與捧兩種。本科教育習慣於使用「砸」的方式，更多的指出其存在的不足之處，對於培養細致、嚴謹的作風是好的，但對同學的自信不利；研究生階段應綜合運用兩者，在創新精神方面多用「捧」，在具體做事方法上可適當運用「砸」的方法。三、關於培養研究生創新性的思考 創新性培養是對我國貫徹「創新型國家」策略，堅持走「自主創新」道路的一種落實。就我理解創新教育可分為三個層次：獨立、獨特、獨創，分別對應於高等教育的三個台階：學士（獨立）、碩士（獨特）、博士(獨創)。 「獨立性」是要求同學能夠有自己的見解，但可能是別人已經提出過的，或對前人智慧的一種再闡釋或完善； 「獨特性」要求同學能夠有自己的見解，而且應該至少有1-2創新點，是前人沒有提出過的，通常也可稱為「改進型創新」或者「漸進性創新」； 「獨創性」要求同學能夠有自己的見解，而且應該是系統性的創新，即針對某個全新的領域、或者某個理論體系、或者某個方法體系、具有源頭意義的系統性研究，是前人沒有涉及的，通常也可稱為「源頭性創新」或者「顛覆性創新」。 創新的核心是立題，找出合適的命題就完成了創新的一半工作。 總之，在具體工作中，還要根據實際情況，因材施教，深入思考為培養一名合格優秀的研究生而努力。