大學教授所需能力
各個學校標准都不同
有難以之分
e.g.
我校2006年高級專業技術職務任職資格評審工作安排如下。
一、申報的基本條件
1.政治思想
遵守國家法律、法規，擁護黨的領導，熱愛教育事業，貫徹黨的教育方針；敬業愛崗，為人師表；能全面、熟練地履行現任職務崗位職責，並具有履行擬聘職務崗位職責的能力。
2.學歷
晉升教授：應具有全日制普通高校大學本科及以上學歷並獲得學士及以上學位，1960年1月1日以後出生人員必須具備碩士及以上學位；河北省強勢學科專業點人員要具備博士學位；實行學位制之前畢業的教師應具有大學學歷。
晉升副教授：應具有全日制普通高校大學本科及以上學歷並獲得學士及以上學位；
3.任職資歷
晉升教授：獲得副教授任職資格並受聘該崗位5年以上；在國外獲得博士學位並有在國外從事本專業研究連續2年以上且在國內沒有正常晉升機會的優秀教師可直接選擇按人才引進方式申報教授，越級申報晉升教授所用材料必須是最近5年（2001年9月～2006年8月）的成果。
晉升副教授：獲得講師任職資格並受聘該崗位5年以上；具有博士學位並從事本專業技術工作2年以上。
擬申報教授、副教授的教師，如不符合以上學歷和任職資歷條件，按河北省職改辦《河北省專業技術職務任職資格申報評審條件》（以下簡稱《評審條件》）中破格條件申報。
引進教師在其到我校工作前後原則上應有一年以上的教育教學經歷方可申報教授、副教授。
教輔和其它專業技術人員應按照崗位性質申報相應系列，管理人員原則上應申報研究系列；申報其它系列的學歷條件和任職資歷條件見《評審條件》。
4.申報人員必須達到《評審條件》中各系列專業技術工作經歷（能力）條件、業績成果條件、論文著作條件。
5.考核
任期內年度考核均在合格以上。
6.外語、計算機應用能力
參加全國或省統一組織的職稱外語、計算機應用能力考試，取得合格證書，並在有效期內；當年調入人員和當年歸國人員未能參加外語、計算機應用能力考試的，當年可以申報；符合免試條件的需填寫免試審批表。
二、評審指標和許可權
根據冀教職改辦[2001]8號《河北省省屬大中專學校專業技術職務結構比例控制標准》和冀教人[2003]26號《河北省教育廳關於省屬高等學校高級專業技術職務崗位設置的意見》的文件精神確定評審指標。
我校教師高級職務任職資格評審委員會有機械工程、材料科學與工程、自動控制、儀器儀表、計算機科學與技術、電子學與通信6個學科的教授和副教授評審權，力學學科的副教授評審權；根據省教育廳的要求，高級實驗師和其它學科的教授、副教授評審由河北省高等學校高級教師職務任職資格評審委員會負責。
三、評審辦法
1.正高職由各中層單位審查同意後向校評委會推薦，校評委會集中進行評審。
2.各學院副高職由所在學院按學校下達的指標自行組織評審，其它部門的副高職由學校組織的綜合組評審，評審後排序上報校評委會。校評委會對初評通過人員進行投票，得票超過到會評委三分之二及以上票數的為通過。
3.申報副高職的人員必須在各單位評審會議上答辯，申報正高職的人員必須在校評審會議上答辯，答辯採用說課形式，時間一般在20分鍾以內。答辯情況記錄在《答辯情況記錄表》上。
4、所有申報按正常評審、破格評審、人才引進評審的人員，經審查申報資格有效的，實行統一評審，均占評審指標。同級改職不佔評審指標。
5.各單位推薦評審淘汰率達不到規定比例的，需將本單位推薦人員排序，最後一名報學校參加差額評審。
四、有關政策的說明
1.期刊認定
核心期刊目錄以北京大學圖書館和北京高校圖書館期刊工作研究會2004年推出的《中文核心期刊目錄總覽（第四版）》、中文社會科學引文索引（CSSCI）、科學引文資料庫（SCD）和《燕山大學中文期刊目錄》的合集為准；省級刊物指省級以上出版社、本科院校校刊或省級科研機構出版的刊物；一級（A、B）刊物以《燕山大學中文期刊目錄》認定為准。
2.教師師德考核按《燕山大學教師師德建設工作條例》執行。
3.評審時優先考慮工作在教學一線、教學成績突出的教師。
4.教學工作量應達到教學量化辦法中規定的年平均值。
5.科研經費要求按燕大科字[2001]194號文件規定執行（經費計算時間為2003年9月至2006年8月），請申報人員按科技處規定提供科研到款憑據。
6.科研到款應由課題組負責人根據成員貢獻大小按比例分配給課題組成員，反對無原則分配。所分配出去的款項不能再用作其他人今後定崗、定級、晉升等的科研工作量。評委對申報人員的科研到款有異議的，可以要求申報人員進行針對性的答辯，經查有不實的取消當年的參評資格。
7.我校教職工在職期間所產生的教學科研成果應署名燕山大學，未署名的成果不得作為評職材料使用。
8.省職改辦對正高級工程師實行申報條件和申報數額雙控制，符合條件的人員，經學校評審通過後，可上報省里評審。
9.任職資格和計算機免試年齡截止時間為2006年12月31日，退休年齡截止時間為2006年6月30日。
10.專業技術人員有下列情況之一者，當年不得申報。
(1)教學任務和科研工作量未達到學校規定標准者；
(2)兩年內受黨紀、政紀警告以上處分者；
(3)年內被記嚴重教學事故一次或一般教學事故兩次者；
(4)屬《河北省專業技術職務任職資格申報推薦辦法（試行）》規定范圍內的禁止申報
情況的。
11.嚴禁申報人員向專家打招呼、送材料。
12.凡在職稱評審中弄虛作假的，視情節輕重給予1～3年內禁止參評的處分。
五、申報工作
申報推薦工作按照冀職改字[2003]3號《河北省專業技術職務任職資格申報推薦辦法（試行）》執行。
1.各學院負責受理本單位的申報材料，並負責材料核實、資格審查、量化打分等工作，其它單位的申報材料經單位同意後直接報送人事處。
2.申報人員須將其2篇代表作放在《專業技術職務任職資格評審信息表》的最前部，並在備注欄註明「代表作」字樣。基層單位對該表核實無誤後，將審核結果及其電子文檔報人事處，以便公示。
3.為使學校的推薦評審工作盡可能合理與簡化，規定在校內評審時，申報人員最多提供8篇論文，3部著作，3項教學科研獎勵，4項教學科研項目，2項專利，2項榮譽稱號。其餘材料可作為評職材料的一部分在上報省里時加入。
4.所有申報材料必須是正式出版物，超期材料、錄用證明、校樣等不能作為評職材料使用，增刊不得認定為核心期刊。
5.材料核實應安排專人負責，審核人要將原件與復印件逐一核對，凡不符合要求的材料必須撤出。審核後，審核人須在復印件材料上簽字並加蓋公章。
資格審查主要是審核學歷、學位、任職年限、職稱系列、外語成績、計算機成績、教學科研工作量、論文等申報材料的真實性。主持或參加科研項目，須提供項目立項證書，已經完成的須提供結項證書，未完成的要提供階段性科研成果鑒定證書或效益證明材料。
6.各單位要將審核合格人員的《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》按規定時間報人事處，由人事處組織復核，確無問題的人員可提交評委會評審。
各單位評審通過人員的材料要及時提交人事處，未通過人員的材料待學校的評審工作全部結束後退還本人。
7.申報人員按照量化標准自行打分，填寫《專業技術職務任職資格評審材料量化表》（現實表現由單位給出），再由專家復核，量化分值要公開展示。
六、副高職的推薦評審
1.推薦評委會的組成
(1)評委應由具有較高的學術水平、作風正派、辦事公道、群眾公認的副高級以上專業技術職務的人員擔任；
(2)評委會組成要盡可能考慮到參評人所在學科的分布；
(3)與申報人員有親屬關系的人員不能擔任評委；
(4)評委一般不得少於9人（奇數）；
(5)評委必須到場審閱材料後方能按程序投票；
(6)評委會組成名單須報學校批准，否則評審無效。
2.評審程序
(1)評委會審查申報人員的材料；
(2)答辯；
(3)差額無記名投票；
(4)投票後要當場點票、計票，並公布結果；
(5)推薦結果按得票多少排序並經推薦評委會主任及監票員、驗票員的簽字後報校評委會；
(6)將評審結果、評審記錄、《答辯情況記錄表》等資料報人事處備案。
七、評審收費
每位申報人員需交評審費360元。有自評權學科的副高職人員的評審費基層留用250元，上交省里110元，無自評權的學科360元將全部上交省里；有自評權學科的正高職人員的評審費基層留用110元，上交250元，無自評權的360元全部上交省里。
八、時間安排
9月12日～9月14日:申報材料；
9月15日：各學院將材料公示時間（公示時間安排在15日～19日，每天展示時間不少於8小時）和地點報人事處，同時將經過審核的每人的《專業技術職務任職資格評審信息表》報人事處。人事處將在網站上公布申報材料公示的時間和地點，並在網上公示申報人員的《專業技術職務任職資格評審信息表》；
9月15日～9月19日:各學院對申報材料進行公示，並安排資格審查、材料審核、量化打分、匯總填寫《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》；
9月19日: 各學院將填寫好的《申報評審高級專業技術職務任職資格人員情況登記表》和所有審核後的正高職申報材料復印件報人事處（原件留在原單位備查）。各學院將副高職推薦評委會成員名單報學校核准；
9月21日～9月22日:各學院根據學校下達的評審指標組織評審，並及時將評審結果及評審通過人員的材料復印件報人事處；
9月23日～9月24日:校評委會評審；
9月25日：公布評審結果。
九、其它
本通知未盡之處按國家和河北省的有關條例和規定執行。
有關評審政策、文件、規定和文檔下載的詳細內容請瀏覽人事處網站
『貳』 大學教授需要什麼條件
1、教師資格證。這是最基礎的要求，只要你從事教師行業，那麼擁有教師資格證是最基礎的敲門磚。
2、學歷要求。大部分高校要求應聘者具備碩士以上文化程度，少部分崗位還需要具備博士以上文化程度，最好是名校畢業或者海歸博士。
3、學術研究成果。想要當一名大學老師，應聘者最起碼在省級以上刊物發表過學術論文，或者是在某些行業領域具有一些突出的研究成果。
4、工作經驗。在你應聘大學老師前，曾經從事過教師相關的工作，對於教師這一工作性質了解透徹，如果沒有工作經驗的話，一般都是要先從助教開始做起，最後經過自己的工作水平和學校的考核，決定你是否具有成為大學教師的資格。
5、具備良好的身體素質和心理素質。應聘者需要熱愛教學事業，有良好的師德，有扎實的文化基礎，談吐優雅，對於學生有良好的引導作用。
『叄』 在中國，如何成為一名大學教授
1、具有一定的高學歷
現在就國內的高校來講，不同級別的高校對大學老師的要求是不一樣的。如果是國內知名大學，至少是要國內一流大學的博士生畢業或者是國外的一些著名大學博士生畢業，才有機會進入這些高校；
如果說是普通本科省屬院校，特殊專業可能碩士研究生可以進去，但是一般專業只要要國內的高校的博士研究生畢業才能過得了學歷這一關；而如果是高職高專類的高校，要求可能會更低一點。總之，高學歷是進入大學當老師的一個門檻。
2、通過高校教師資格證的培訓考試；
只是自己的學歷高只是當大學老師的一個必要條件，要想做一名大學老師，還必須要有高校教師資格證，這個大部分都是被學校招聘以後由省教育廳組織培訓考試通過以後，自己在網上申請通過才能拿到此證。
這個和從事會計專業需要會計資格證，醫生需要從醫資格證是一樣的。
3、語言表達能力良好。
如果自己做一名大學老師要想走上講台，只有前面兩條還不行，還需要自己的語言表達能力很好，因為大學老師不能只是自己會，還要學會怎麼教，這個就需要對語言表達能力比較好的人。
如果語言表達不行還需要鍛煉。當然現在高校還有一類老師不從事教學工作只是搞科研，這類教師的對語言的表達能力要求就相對低很多。
『肆』 當大學老師需要什麼條件
當大學老師需要的條件是：專慎螞慧業知識和技能、敬業精神和學術道德、優秀的人際交往能力、放眼未來的眼力、豐富的人生閱歷和積極心態。
1、專業知識和技能
大學老師是一種非常高要求的職業，需要他們掌握豐富的專業知識和技能，以便准確地傳授知識寬答和敬業精神。大學老師在教授過程中，要與學生充分溝通與交流，帶領學生探索學科奧秘，並在學生身上更好的發掘出潛力。
『伍』 做大學老師要具備什麼條件
首先說一下，大學老師也分很多種，有搞行政的大學老師，也有搞後勤的大學老師，還有研究型的大學老師，以及全指講課的大學老師等，不同類型的大學老師，他們的要求不一樣。一般情況下，搞行政、後勤的大學老師並不需要講課，自然也不涉及教學能力的問題。
事實上，我個人認為大學老師並不需要基礎教育階段的教學技巧和能力，只要普通話說得好，大家都能聽懂，並且能闡述明白自己想要表達的意識即可。大學老師要將自己研究的領域搞到高精尖，並且將這些內容告訴學生，告訴自己學生哪些地方是「坑」，哪些地方「有料」，至於墨守成規的背誦和閱讀，直接交給學生自己管理即可。
『陸』 在大學擔任教授，需要什麼學歷以及其他什麼方面條件
在大學擔任教授，需要具備本科以上的學歷或學士以上的學位，同時，還得具備以下幾個方面的條件：
第一、曾任職副教授5年以上
在大學擔任教授，除了學歷滿足要求以外，還得具備的條件是要滿足相應的授課工作和教學任務，首先你需要擔任任意兩門主要課程的講授工作，必須是大學主要專修的課程，第二個是每年要為全日制的本科學生或者專科學生講授完一門大學課程，同時你還需要完成學校的教學任務，比如在規定的時間內完成學校布置的工作或科研以及其他的一些規定任務。
『柒』 高校教師應該具備哪些教育能力
高校作為培養人才的主要結構，其教育質量的關鍵在於教師，高質量的教師代表了學校的水平。作為一名高校教師，在全球信息化的浪潮推動下，更要身先士卒，不斷提高自身素質能力，才能更好的教授學生。高校教師應該具備什麼樣的能力呢？教師了解了這個問題的答案後，才能夠有的放矢的不斷完善自己。
高校教師必須具備的能力——教學能力
教學能力是教師應該具備的基本能力，身為一名教師，首要任務是教書育人。
1、 教學組織能力
教師首先要具備的能力就是教學的組織能力。 做好課前的准備工作，是教學的基礎，是教學環節中的首要環節。如果把上課比作打仗，那麼教學准備就如同戰前的運籌帷幄，謀劃決策。以前的教學准備工作基本就是教師自身備課工作，當今，多媒體技術與計算機網路的出現給教師帶來了極大的沖擊，它正使教師的職責和作用發展變化。它使教師從單純傳授知識的角色中擺脫出來，成為學生學習的組織者和輔導者。多媒體技術與計算機網路縮短了知識傳授與反饋的過程，大大增加了課堂教學中師生交流的機會，從而使課堂教學效率得以顯著提高。
2、 課堂控制能力
教學實施過程中，要注重過程式控制制。 教師應該注重教案的動態設計，在教學實踐中貫穿因材施教的教學理念。教案是教員教學實施方法、實施策略、實施內容、實施對象等內容的基本遵循，針對不同的學生教師應該有不同的教案。教案是隨著教學的深入而動態變化的，而不是一成不變，做到及時小結、調整是優化教學的基本方略。
教師要始終扭住課堂授課這一提高教學質量的主陣地，著重於理論知識與素養的傳授。在知識傳授過程中，教員要能「進」得去「出」得來，要有駕馭課堂的能力；要懂得「講」與「授」的區別與滲透；要通過將知識「講給」學員以達到「授予」學員的目的，最終物化為學員的內在素質。
3、 教書育人能力
教書是指教師向學生傳授科學知識和文化知識、訓練學生的技能和技巧、培養學生的能力和智力；育人是指教師在教書過程中幫助學生樹立科學進取的人生觀和價值觀，使學生具有良好的思想品德。
一個優秀的大學教師在其職業活動中，既要教授學生知識，又要培養學生成才，要把兩者有機地結合在起來。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學活動，在學生心靈上精心施工的，讓學生做一個知識、能力都很健全的人，思想、行為都很健康的人。
4、 自我學習能力
教師不僅要具備本學科堅固的知識基礎和扎實的教學基本功，還要涉獵其它領域的重要知識。教師只有具備淵博的學識，廣闊的知識視野，方可居高臨下，游刃有餘；教師只有不斷地學習，積極進取，才能擔當起培育英才的重任；尤其是現代社會發展如此迅速，新知識、新理論、新觀念不斷涌現，教師幾乎每天都面臨著一個新的世界，只有不斷地學習、學習、再學習，把學習當作自己工作乃至生命中不可或缺的部分，「活到老，學到老」，成為終身學習的楷模，才能適應時代的要求。
三、 高校教師必須具備的能力——科研能力
卓越的大學教師既是教書能手又是科研能手。教學和科研是高校的兩大任務。教學是高校教師的基本任務，科研是高校教師的重要任務。要樹立教學和研究同步同行，相互聯系，相輔相成的整體觀念，有意識地培養自己的研究習慣。把眼前的工作當作科研內容，勤讀書，勤思考，勤總結，以科研促進教學，走教學與科研一體化的道路。
1、 科研開發能力
從當今科技飛速發展的態勢和大學教育的特點來看，大學教師必須站在科學發展的前沿，因為今天大學教學內容的流動性、變異性是最強的，大學教師不僅要具備扎實而寬厚的知識，對所教學科有透徹的了解，又要博採相關知識。科研是大學教師獲取學科前沿知識最為直接、迅速、有效的途徑。教師通過對學科的深入研究，對其他領域的廣泛涉獵，成為學術的領路人，促進教學在更深更廣的領域展開。
2、 科技創新能力
創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。要樹立全民族的創新意識，建立國家的創新體系，培養更多的創造型人才。
跨世紀的教師要強化創新意識，富有改革精神，具有創造能力，要解放思想，不拘於傳統的教育觀念，不要一味固執於個人經驗，敢於在科學技術中開拓創新，不斷提高自己的科研水平。
自身具有創新能力的教師更加有可能培養學生創造精神，培養學生的創新能力，主動探索如何傳授科學知識，創造新的教學思想，教學方法，構建新教學模式，形成自己個性風格的教學藝術。
3、 團結協作能力
科研領域的開發過程，不可能是一個人單槍匹馬就行的，一個人的能力是有限的，必須要團隊進行工作，團隊中的人。
四、 高校教師必須具備的能力——綜合實踐能力
「閉門造車」、「近親繁殖」、「紙上談兵」等詞彙在這些年裡經常被用在某些高校中青年教師的身上，顯然，大眾對高校教師的學習能力和科研能力之外還有更高的要求。
1、 學術交流能力
高校教師的成長過程是一個動態過程，影響其成長過程的因素很多。在這個過程中，可以從多個方面去幫助青年教師的成長，而學術交流是行之有效的方式。
在現代社會，任何一個單位、任何一項工程，所要實現的目標都不是一兩個專業所能完成的。一個團體往往擁有幾十個甚至上百個專業。多學科的分工協作已成為大生產發展的必然趨勢。高校教師僅憑自己的個人實力，單打獨斗式的搞科研，閉門造車式的搞教學都不能很好地發揮個人的聰明才智，不利個人的成長。而通過相互交流，相互討論，相互學習，融人到適合於自己的特點的群體中，有助於拓開視野，加速信息的獲取，提高自身學術水平。
2、 工程實踐能力
科學技術研究的結果最終目標是要轉化為勞動力的，高校教師在攻克科技難題的時候，並不是每個人都能夠意識到要應用於實踐。工程實踐是科研的目標，也是科研人員希望得到的最終結果。
教師在教學科研工作之餘，積極參與工程實踐，這些實踐經驗和工程實例融人到課堂教學、課程設計、畢業設計等教學環節，豐富更新了教學內容，拓寬了學生知識視野，提升了學生的工程應用能力。
五、 總結
高校教師在具有初步的教學能力和科研能力後，可以通過學術交流和工程實踐工程，不斷的完善自己，全方位提高自己的能力，最終會成為一名合格的甚至是優秀的教育與科研雙料學者。
『捌』 教授一般需要具備哪些素質
教授一般需要具備哪些素質？
教授不僅要有很強的知識儲備，還要懂得引導學生，每個人心中都會有一位好老師，教授承擔著教書育人的重要任務。教授在向學生傳播文化和科學知識的同時，還教會學生如何做人和做一個理想的人。教授要有遠大的理想、遠大的抱負和高尚的情操。教授要以身作則，全心全意為學生服務，教授愛學生是愛祖國、愛教育的具體體現。
新的教育理念要求教育從傳統模式中解放出來，教育改革的真正目的是創造一種適應信息時代、培養創新人才的教育。所以每個教授都有責任探索新的教學模式，設計好每一堂課。努力把握學生的心理，運用有吸引力的語言和創新的表達形式，充分調動學生的積極性和求知慾，使學生能夠充分利用短小的課堂學習，學習有用的知識。
『玖』 大學教授任職的基本條件有哪些
根據《高等教育法》第47條的規定，可知任職高校的教授需具備的基本條件有：（1）取回得高等學校教師資格；（答2）系統地掌握本學科的基礎理論；（3）具備相應職務的教育教學能力和科學研究能力；（4）承擔相應職務的課程和規定課時的教學任務。除此以外還應當對本學科具有系統而堅實的基礎理論和比較豐富的教學、科學研究經驗，教學成績顯著，論文或者著作達到較高水平或者有突出的教學、科學研究成果。以上是成為一名大學教授的最基本條件，具體到教授職務如何評定，需要高校依據各個學校的教學、科學研究等任務，綜合考察教師的工作績效指標。