張勝民二級教授華中科技大學

⑴ 華中科技大學歷史研究所的發展歷程

在一個具有強大工科、醫科及理科的高等學府建設一個人文學科的學科門類，確立明確而切實可行的學科建設方向是關鍵。因此，在本科組建之初，歷史研究所即在著名歷史學家張豈之教授的領導下確立了優先發展中國文化史、形成該校歷史學科優勢和特點的指導思想。圍繞這一學科建設方向，歷史學科力爭在最短的時間內建立一支高素質、高水平的師資隊伍。近3年來，歷史學科在學校有關領導、各有關職能部門的熱情關心、支持和有力扶持下，積極引進有關高級專門人才，注重名校名家弟子，注重德才兼備，注重不同的學術風格，成績顯著。近年引進的人才分別畢業或工作於北京大學、北京師范大學、武漢大學、華東師范大學、湖北省社會科學院等單位，大都年富力強，具有較大的學術成就，並富有學術創新精神，為本學科的科研工作帶來了極大的潛力與活力。北京大學歷史學博士羅家祥教授，師承北京大學已故著名歷史學家鄧廣銘教授，在兩宋政治史、學術文化史等學術領域具有獨到的研究，曾承擔國家社會科學基金、教育部優秀年青基金等資助的研究項目多項；原湖北省社會科學院歷史研究所副所長雷家宏教授，在民俗史、地方史及家族制度史等研究領域成就斐然；北京師范大學歷史學博士李傳印教授，受學於國內外知名學者瞿林東教授，在魏晉南北朝學術文化史研究領域具有重要建樹，他們均已成為該校歷史學科一個學科方向的學術帶頭人。此外，來自於武漢大學的劉金華博士，來自於華東師范大學的金學清博士，於武漢大學在職攻讀博士學位的李瓊等人，也都具有較深厚的學術底蘊和理論素養，將在未來的學科發展中顯示出鮮明的學術個性和學術實力。預計在未來的3年內，歷史研究所將根據本學科發展需要，再引進3－5名在學術上有較大建樹的高級專門人才，並進一步整合和優化現有資源，從而使該校歷史學科具備一支在國內外有較大影響、學術實力雄厚的師資隊伍。現在，該校歷史學科圍繞專門史（中國文化史）進行重點建設，並已取得令人矚目的可喜成績。
在專門史專業中，已形成三個明確的學科發展方向：
魏晉南北朝學術文化史
學術帶頭人李傳印教授。李傳印教授曾承擔或參與國務院特批項目《中華大典·歷史典·史學分典》魏晉南北朝部分、《古皖國研究》、《中國古代史學與政治關系及其現代啟示》、教育部人文社會科學研究項目《中國馬克主義的史學成就》等重要課題的研究，《南北朝時期史學與政治》、《北朝譜學與北朝政治》是其見功之作。
兩宋學術文化史
學術帶頭人羅家祥教授。羅家祥教授在完成宋代政治史的有關研究之後，即轉向兩宋學術史的研究，先後承擔了《王氏新學與宋代社會》、《從新學到理論—11世紀後半至13世紀初年宋學主流的嬗遞》、《兩宋學術嬗遞與政治變遷》（國家社科基金項目）等研究課題，並獲教育部優秀青年教師基金資助的研究課題1項，其《北宋黨爭研究》、《北宋王氏新學的興衰及其理論價值》、《王氏新學的歷史命運及其內在原因》、等研究成果獲得學術界的好評。
中國民俗文化史
學術帶頭人雷家宏教授。雷家宏教授在宋遼金學術文化史、中國古代社會史、民俗文化史、地方史等方面均有較深的研究。作為史學工作者，還參與湖北省及武漢市區域經濟建設的一些重要活動，獻計獻策，做出了積極的貢獻。上述3個學術發展方向的建設，有力地推動了該校歷史學科的建設，擴大了該校歷史學科的影響。預計在未來的3年內，歷史學科將根據該校的實際情況和本學科的發展特點，加大建設力度，會有更大的起色。其基本目標是在歷史學科的8個二級學科中，再建設中國古代史和中國近現代史兩個碩士學位點，力爭在2005年獲得碩士學位授予權，並計劃於2007年著手進行專門史博士學位點的申報工作。 學科組建之後，十分注重科研工作，將此提到事關本學科未來生存和發展的高度來看待，積極組織並大力鼓勵開展科研工作，大力鼓勵各級各類科研課題的申報。
所獲成果
截至目前為止，本所已獲國家社科基金1項（羅家祥教授，《兩宋學術嬗遞與政治變遷》）； 2人次作為課題組成員參加了教育部人文社科重大招標課題的申報並獲批准（羅家祥教授、雷家宏教授）；1人次參加國務院重大研究課題1項（李傳印教授，《中華大典·歷史典·史學分典》魏晉南北朝部分）；1人次參加中國社會科學院重大項目的研究工作（李傳印教授，《中國歷史上腐敗與反腐敗研究》），1人次參加教育部人文社會科學研究項目1項（李傳印教授，《中國馬克主義的史學成就》）； 1人次參加教育部組織的精品教材撰寫工作（羅家祥教授），武漢市資助的科研項目課題1項，華中科技大學研究生研究基金1項。在科研方面，已出版學術專著1部；發表學術論文23篇。這些科研活動的展開和成果的取得，已經顯現出本校本學科的優勢和特點，極大地擴大了本校歷史學科的影響。但是，在這樣一所以理工科著稱的高等學府，我們充分認識到，要充分體現歷史學科的特色，展示出歷史學科的人文價值，僅在本學科領域取得較高水平的科研成果是遠遠不夠的。必須通過投身各種教學活動，以科研工作帶動教學工作，實現歷史學科人文價值的創造性轉化。歷史學科現在的教學工作現分為兩個層次，即歷史專業碩士研究生教學和本校各院系本科生教學。
在本科教學工作方面
歷史學科自組建以來，即充分利用本學科特點和學科優勢，積極投入該校本科教學工作，為提高學生的綜合素質發揮了積極作用。如羅家祥教授在投入研究生教育的同時，先後開設有「中國傳統文化專題」、「21世紀中國國學大師選介」、「中國通史」等課程；雷家宏教授先後開設有「中國歷史文化」、「家族制度與中國文化」、「中國思想史專題」等課程；夏增民講師先後開設有「中國政治史」、 「中國人文傳統」、「中國歷史專題」等課程；李瓊講師先後開設有「中國抗日戰爭史」、「20世紀中國政治力量對比」等課程，這些課程具有歷史學科的學科特色，受到學校有關部門及廣大師生的歡迎。2003年引進的3位博士（其中含一位教授）也已全身心投入學校的本科教學工作，如李傳印教授除承擔歷史專業研究生的教學任務外，還為本科生新開「中國歷史文化」、「中國傳統社會理想及其實踐」等課程，受到學生的極大歡迎。此外，金學清博士和劉金華博士也開設了具有歷史學特色的公選課。此外，其它一些歷史學科的課程也正在組織和建設中。截至現在為止，歷史研究所已先後為全校各院系本科生開設公選課16門。極大地豐富該校人文學科的教學內容，對全面提高學生的文化素質和完善學生的知識結構起到了積極作用。本學科將根據現有師資的專業方向，不斷調整、充實和提供具有歷史學特色的、適應該校特點的高質量的課程，為學校的人文素質教育做出貢獻。
在研究生教學工作方面
歷史學科已形成完備的研究生教育的課程體系和管理體系，組織和建設了「中國古代思想史專題」、 「學術思想史研究方法」、「兩宋史料學」、「兩宋政治史」、「兩宋學術文化史」、「史學理論與方法」、「魏晉南北朝史料學」、 「魏晉南北朝學術文化史」、「中國民俗文化文獻學」、「中國民俗文化史專題」、「民間信仰與社會文化專題」等課程。現有師資力量已能充分滿足歷史專業攻讀碩士學位研究生的學習需要。在2003年如期招收碩士研究生的基礎上，2004年，本學科攻讀碩士研究生的人數將有較大的增長。歷史學科的一些教師還積極參與該校大學生文化素質教育基地組織的人文講座和校內各類學術團體舉辦的學術講座。如2003年4月，羅家祥應該校大學生文化素質教育基地之邀以「胡適與中國現代人文精神」為題作學術演講；2003年12月，羅家祥教授應華中科技大學青年志願者協會之邀以「中日關系的歷史、現狀與未來」為題作學術演講；2003年11月，雷家宏教授應該校歷史文化協會之邀以「家族制度與中國文化的幾個問題」為題作學術演講，這些活動均受到學生的好評和歡迎。 近3年來，為建立該校歷史學科的學術地位，擴大該校歷史學科的影響，歷史研究所積極以各種方式組織進行學術交流，也收到了明顯的效果。在國外學術界，歷史研究所與國外從事中國歷史與文化研究的學術機構和專家學者建立了密切的學術聯系。如與美國哈佛大學東亞語言文明系、與美國加州大學聖巴巴拉分校歷史系、與美國波特蘭州立大學歷史系等院校的一些著名專家學者建立了學術交流渠道，為該校歷史學科走上國際學術舞台打下了一定的基礎。今年3月，劉金華博士將代表該校歷史學科應邀赴香港合作進行學術研究。在國內學術界，歷史研究所充分利用一切可能的機會，積極組織參與各類重要的學術會議和學術活動，努力提高該校這一新興學科的影響。努力進行對外學術交流。近兩年來，本所已有5人次參加了高水準的國際學術討論會，曾先後邀請歷史學專業的專家學者為人文素質教育基地作過4次學術講座，已與北京大學古代史研究中心、浙江大學歷史系、中國社會科學院歷史研究所、武漢大學歷史學院、華中師范大學歷史文化學院建立了各種學術交流和學術互訪關系。此外，羅家祥教授代表該校歷史學科幾次參加一年一度的全國歷史學科系主任聯席會議，大力宣傳該校舉辦文科的宏大構想，大力宣傳該校歷史學科建設的思路。年是本學科在國內學術交流方面較頻繁的一年。3月，歷史研究所張豈之教授、羅家祥教授應邀參加北京大學出版社在武漢舉行的座談會；5月，雷家宏教授應邀參加由《楚天金報》和東湖管理局舉行的「東湖與西湖的對話」學術討論會；9月，配合該校校慶，歷史研究所舉行中國文化史、中國學術史系列學術報告會；10月，該校歷史研究所羅家祥教授、雷家宏教授參加在武漢大學舉行的關於東湖人文景觀建設與歷史文化學術座談會，為地方經濟建設獻計獻策；10月，李傳印教授應邀參加在北京舉行的「新中國的史學成就與中外史學交流國際學術討論會」；11月，夏增民老師應邀參加廣州考古發現的「南越國遺跡」學術討論會，並提交論文《由廣州南越王墓所見文化遺存透視嶺南文化變遷》；11月，雷家宏教授應邀參加《楚天金報》、東湖管理局、湖北省旅遊協會舉辦的「東湖十景」評審會；12月，歷史研究所邀請華中師范大學歷史文化學院教授王瑞明教授來該校作學術講座；12月，武漢大學、華中師范大學、中南民族大學、湖北省社會科學院、武漢市社會科學院等科研院系30餘位專家學者應邀來該校歷史研究所參加歷史學科建設與發展座談會。本學科所有教師同心同德、精誠團結，積極參與國內外各類學術交流和學術活動，為本校及本校歷史學科贏得了榮譽，也為本校本學科的可持續發展拓展了空間。

⑵ 華中科技大學社會學系的簡介

華中科技大學社會學系是我國社會學恢復、重建以後最早創辦的社會學系之一。
1980年12月成立社會學研究室；
1983年7月成立社會學研究所，知名社會學家王康教授兼任所長；
1985年10月成立社會學系，知名社會學家王康教授兼任系主任；
1986年獲得社會學碩士學位二級學科授予權；
1987年建立社會學本科生點；
1988年招收第一屆全日制本科生；
1996年9月建立華中科技大學社會調查研究中心；
2000年9月設社會工作本科專業，並招收第一屆全日制本科生；
2001年獲得社會保障碩士學位二級學科授予權；
2002年建立社會保障研究所和人口研究所；
2003年獲得應用心理學碩士學位二級學科授予權；
2005年建立華中科技大學中國鄉村治理研究中心；
2006年獲得社會學、社會保障博士學位二級學科授予權，獲得社會學碩士學位一級學科授予權；
2009年獲得社會工作專業碩士學位授予權；
2010年獲得社會學博士學位一級學科授予權。 二個教研室：社會學教研室，社會工作與社會保障教研室；
四個研究機構：社會保障研究所、人口研究所、社會調查研究中心、中國鄉村治理研究中心。 社會學一級學科博士點，社會學一級學科碩士點；
社會工作專業碩士點；
社會保障二級學科博士點，社會保障二級學科碩士點；
應用心理學二級學科碩士點；
社會學本科專業，社會工作本科專業。 設有社會調查實驗室和社會工作實驗室，系資料室。
擁有目前國內最先進的電話訪問系統，該系統的功能包括：30部程式控制電話可同時直撥全國各地實時進行調查訪問；自動抽樣；實時記錄調查結果；實時對調查過程監控、反饋；實時進行調查數據統計分析等等。該實驗室是集教學、科研、社會服務為一體的重要設施。
社會工作實驗室，是全國目前最先進的標准社工實驗室之一。實驗室有群體（小組）工作實驗室一間，家庭工作實驗室一間，個案工作實驗室二間，大型觀察室兼多媒體教室一間，可同時進行五項實驗，實驗過程可實時錄制、編輯、切換、播放及儲存，並可進行現場教學實驗課。 華中科技大學社會學系是八十年代初期國家首批唯一在全國理工科院校設立社會學的專業。
有理論與方法、應用社會學、社會工作與社會保障3個教研室；社會保障和人口學二個研究所；一個社會調查中心和一個中國農村治理研究中心。截至2006年初，有教師28人，其中教授9人，副教授12人，教師中具有博士學位和在職讀博的達45%，形成了一支以博士、碩士中青年為骨乾的教師隊伍。
社會學系招收：社會學專業博士研究生和碩士研究生，並招收城市社會學方向（城市規劃專業）博士研究生和博士後研究人員。本科生培養採取清華大學新的培養模式，即本科生一、二年級不分專業，通識教育，三年級起進入專業教育方式。 自建系20餘年，全系已完成國家 、省市以及橫向課題30多項，發表學術論文600餘篇，出版專著、譯著和教材30餘部，在社會學理論、社會問題、工業社會學、農村社會學、經濟社會學、社區研究、社會保障、社會救助等方向上形成了自己的研究特點和學術優勢。2002年獲得中國高校人文社科優秀成果三等獎一項，全國人口科學優秀成果二等獎一項。
社會學系從開辦之日起就與國內外社會學界保持著密切的學術交流與合作，與美國、加拿大 、日本和香港、台灣地區的學術交往頻繁，先後有十多人出國、參加國際學術會議、講學和訪問交流，並多次邀請國外學者來華訪問和講學；已培養大批優秀的碩士生、本科生。社會學系強調學生理論素質和實際動手能力的訓練培養，積極開展社會調查活動，曾獲湖北省大學生優秀科研成果一等獎一項、二等獎四項、三等獎九項。

⑶ 華中科技大學同濟醫學院公共衛生學院的風雨同濟

1、上海國立同濟大學醫學院公共衛生學館（1947－1949）
1947年10月，同濟大學正式聘林競成（時任附屬中美醫院院長）為同濟大學公共衛生學教授、公共衛生學館主任，此後學館有了較大發展，人員不斷增加，先後調入林壽梧、周德、張國高、張求精、陳炎磐等人。1950年，周有尚、杭敏蓀畢業留校分配到公共衛生學館工作，同時還培訓了一批公共衛生技士和護士，如李植正、王祖銘、金珊英、管秀英、史可一等。
2、中南同濟醫學院公共衛生學館（1950.2－1955.5）
1950年2月，中央人民政府政務院決定上海同濟大學醫學院及其附屬同濟醫院內遷武漢，9月份同濟大學醫學院與武漢大學醫學院合並組建中南同濟醫學院。是年，在中南區軍政委員會衛生部的領導下，學院與武漢市衛生局共建武漢實驗衛生所，作為公共衛生實習基地（所址：漢口瑞祥路1號，市傳染病院原址），由張求精任所長、陳炎磐任副所長，並派人參加各業務組工作（如周德、張國高、李植正、王祖銘、金珊英、史可一等）。1953年因籌備教學需要，張求精被調回學校，先後由陳炎磐、周德任所長。1954年該所改為江岸區衛生防疫站。
1955年，因建系及進行衛生專業教學，大部分人陸續調回學校，只留李植正、史可一等，將人事關系轉到武漢市衛生局，但仍保持與江岸區衛生防疫站協作關系，作為學生實習和科研基地。1951年，公共衛生學館開始承擔中央衛生部下達的教學任務，如全國公共衛生學高級師資進修班（15人，1951—1952）、衛生幹部專修班（56人，1952—1955）、公共衛生醫師專修班（83人，1955—1958），以及承擔醫療系本科、專科公共衛生學課程和畢業實習的教學任務。1953年，正式招收首屆衛生系本科學生。為了籌辦衛生系和准備衛生專業課教學，1953年5月決定將公共衛生學館人員分為幾個小組：即保健組織學、流行病學、環境衛生學和勞動衛生學4個教學小組，營養衛生學、婦幼衛生學和學校衛生學，因當時人數較少，組成一個聯合小組，在衛生系成立以前，主要承擔醫療系學生衛生學教學任務。
3、武漢醫學院衛生系（1955.6－1985）
解放後，黨和國家政府十分重視衛生防疫人才的培養工作，50年代初全國高等學校院系調整時，衛生部決定集中力量，在全國先辦好六個衛生系。1955年山東醫學院和浙江醫學院衛生系撤銷，二個醫學院衛生系部分教師及學生約250人調整來漢與公共衛生學館合並，准備建衛生系。
1955年5月13日衛生部下達[1955]衛教字第54號文，同意我校建立衛生系、醫療系和基礎醫學部。同年6月1日我校正式宣布建立衛生系，由林競成教授任系主任（1958年後由蔡宏道接任），按照衛生部頒發的教學計劃設立了7個教研組：保健組織學（主任林競成兼）、流行病學（主任張求精）、衛生學總論（主任蔡宏道）、環境衛生學（主任林壽梧）、勞動衛生學（主任陳炎磐）、營養衛生學（主任劉毓谷）、學校衛生學（主任朱文思）教研組。並先後建立了黨、團、工會及系學術委員會等組織，金振濤同志為首任黨總支書記，衛生系在黨總支領導下進行工作，同年，衛生系教學樓（面積約2800M2）竣工。
1957年，首屆四年制衛生專業本科生畢業（之後改為五年制），留系任教達26人，又從外地調入一些教師，大大充實了衛生系的師資隊伍。1956年，為了適應科學研究工作發展的需要，經衛生部中央衛生研究院批准，在我系建立勞動衛生研究組，組織全校有關單位如勞動衛生、環境衛生、營養衛生、保健組織、生理、生化、內科等教研組，開展協作進行勞動衛生（工廠衛生）調查研究工作，衛生部每年撥給經費，並有專職人員編制。1960年由於國家經濟困難，勞動衛生研究組撤銷，部分人員和設備調往有關單位。
1962年，為了加強衛生專業臨床教學，學院從兩個附屬醫院抽調內、外、婦、兒、眼、耳鼻喉、皮膚科教學人員14人，組成衛生系臨床教學小組，負責衛生系學生臨床教學工作，教學基地設在武漢市第一人民醫院，學生借住在市糧食學校，教學辦公室也設在糧食學校，設秘書及輔導員各1人、工作人員和工人各1人。1968年「文革」期間，衛生系臨床教學小組撤銷，各科人員回醫院工作，其他人員分別調往有關單位，衛生系學生臨床教學工作由附屬第一、二醫院分擔。
衛生系十分重視學生實踐能力的培養，1960—1961年與武漢市硚口區衛生防疫站建立系站協作，1965年又與硚口區一些工廠、街道、學校進行協作，組織學生進行現場教學。1966年因「文化大革命」開始，這些教學活動被迫中斷，當年也中斷招生工作。在「文化大革命」期間，全系108名教職工，除下放農村安家落戶、去「五七」幹校農場勞動及下鄉辦教學點外，留系人員基本上分為衛生防疫和職業病防治兩大組。1972年衛生專業恢復招生工作（三年制）。1973年7月醫學院臨時黨委決定由馬駿凱、劉學倫（1978年調學校科研處）、吳植恩、王峰同志任衛生系副主任，同年8月中共湖北省委宣傳部通知，同意蔡宏道教授任衛生系主任。為適應當時形勢及教學需要，1973年對衛生系組織機構和人員進行了一些調整，主要是撤銷原有的衛生學總論教研組和學校衛生教研組（1977年恢復），將保健組織學教研組改為衛生統計學教研室，勞動衛生學教研組改為勞動衛生與職業病學教研室，營養衛生學教研室改為營養與食品衛生學教研室，流行病學和環境衛生學教研組分別改為流行病學教研室、環境衛生學教研室。
1970年12月根據國防工業發展需要，學校組織衛生系及兩個附屬醫院部分醫務人員成立「325會戰」工業衛生科研組，承擔七機部「325會戰」任務。1973年3月學校領導決定該組劃屬衛生系領導。1978年湖北省教育局與石油化工局批准組建「325」工業衛生研究室，並修建科研樓房一棟。1979年「325會戰」下馬，學校下達文件將「325」工業衛生研究室改為工業衛生毒理研究室，1981年與勞動衛生與職業病學教研室實行統一領導。自1973年起，勞動衛生與職業病學教研室即與有關工廠協作，建立了職業病門診和病房，1975年又在附屬第一醫院（協和醫院）設立職業病病房，1985年9月根據衛生部（85）衛科教高學188號文，與協和醫院合作將原有病房擴充，並指派專人參加職業病專科門診。1985年衛生部（85）衛防13號文件決定我校為華中地區職業病防治和人員培訓中心。
上個世紀的70年代初期，環境科學在我國經濟生活領域興起，隨著環境污染、生態破壞和人群健康損害的發現，在第一次全國環境保護工作會議上，確立保護環境是一項基本國策。國務院[1973]158號文件中要求「有關大專院校要設置環境保護專業和培養技術人才」，我院環境衛生教研室在環境保護的實踐中也深刻體會到具有醫學知識的環保專業幹部缺少，為推進環境保護事業對專門人才的需求，在各級環境保護部門的支持和領導下，從1973年開始連續舉辦了6期環境污染與衛生監測中高級培訓班，產生良好的社會影響。隨著國家環境保護工作的深入開展，急需擴大隊伍，輸送高級專業人才，1978年，經湖北省教育局[教醫（78）17號文]及衛生部[武醫（78）45號文]批准正式建立「環境保護衛生專業」，同年開始招收5年制本科學生33人，1979年衛生部在成都「醫學教育規劃」會上將其更名為「環境醫學」專業。同時，醫學院批准增建：環境流行病學、環境微生物學、環境毒理學、環境監測學4個教研室和環境醫學概論、環境醫學統計、環境與衛生工程3個教學小組，為了保證衛生專業教學任務的完成，又組建了環境衛生學教學小組。1985年世界銀行給衛生部貸款選定環境醫學專業為特殊項目，並認定為全國環境醫學培訓中心，貸款近30萬美元，添置了大批教學科研儀器。
1980年衛生統計學教研室建立社會醫學研究室。自80年代起，為了適應科學研究的發展，學校批准逐步成立了一批研究室，如：1983年，流行病學教研室設立腫瘤流行病學研究室，1985年營養與食品衛生學教研室和兒童少年衛生學教研室相繼成立相應的研究室，1986年建立職業醫學研究室,1988年學校批准成立職業醫學研究所。1994年環境衛生學教研室成立了地方病學研究室。1984年,醫學院黨委決定衛生系為處系級業務部門並決定由梁浩材任系主任，張余慶任系副主任。1984年開始籌建婦幼衛生系，1985年學校正式招收婦幼衛生專業本科學生，籌建期間舉辦婦幼衛生進修班2期、婦幼衛生專業證書班1期，組織編寫、出版專業教材8種。
4、同濟醫科大學公共衛生學院（1986－2000.4）
1985年衛生部批准同濟醫學院更名為同濟醫科大學，1986年批准衛生系更名為同濟醫科大學公共衛生學院，12月學校正式任命文歷陽副校長兼任院長，陳世蓉任總支書記、常務副院長，同時任命了社會醫學研究所和環境醫學研究所所長、副所長及各教研室、研究室主任、副主任。1986年衛生部批准成立社會醫學研究所，下設社會醫學與衛生管理學、居民健康、婦幼保健、老年醫學、國際保健5個研究室及《國外醫學·社會醫學分冊》編輯部。1987年，學校黨委批准，社會醫學研究所試辦健康教育後期分化專業，首屆學生10人。1991年根據教學需要，學校批准增設健康教育教研室，人員編制不變；衛生統計學教研室改為衛生統計與社會醫學教研室。1989年，學校批准衛生統計教研室試辦衛生統計學後期分化專業，首屆學生12人。
1987年，國家教委(87)教高字015號《全國普通高等學校醫葯本科專業目錄》文件中，將環境醫學專業列為國家統招專業（編號0202）開始在全國招生。1989年，國家教委（89）教高字021號通知，批准環境衛生（環境醫學）學科為國家重點學科。1993年，學校批准成立環境醫學系。
1976年醫學院臨時黨委批准，成立了環境毒理學研究室。從80年代初，該研究室開始承擔農業部及下屬單位的新開發農葯產品的毒理學評價工作，1997年，學院整合優勢力量，向農業部、衛生部申報農葯毒理程序評價資質，獲准承擔1-4階段的評價工作。
1988年5月，學校批准將1982年成立的衛生管理幹部培訓中心並入公共衛生學院統一領導。
1990年9月，為了加強非預防醫學專業學生的預防醫學教學，經學校研究批准成立預防醫學教研室，隸屬公共衛生學院管理。
1991年在婦幼衛生專業的基礎上，成立婦幼衛生系並下設三個教研室：婦女保健學教研室、兒童保健學教研室、婦幼信息管理學教研室。為了適應我國婦幼事業的發展，於1995年開始招收婦幼衛生大專班（三年制）學生，於1997年開始招收兒少衛生與婦幼保健學研究生課程班學生。
1993年，中國預防醫學科學院武漢分院掛牌我校，陳學敏教授兼任分院院長。同年，由勞動衛生與職業病學、流行病學、營養與食品衛生學、衛生統計學、兒童少年衛生學、預防醫學、環境衛生學七個教研室組建成立了預防醫學系，還成立了環境醫學系，衛生事業管理學系，至此公共衛生學院轄四個系：預防醫學系、環境醫學系、婦幼衛生系、衛生事業管理學系，三個研究所：環境醫學研究所、社會醫學研究所、職業醫學研究所和一個中心：衛生管理幹部培訓中心，成為擁有多種專業，不同層次教學和能開展較為廣泛領域科學研究的公共衛生教學、科研、培訓基地。經多年努力，1997年營養與食品衛生學研究室通過湖北省計量認證，建立了「保健食品功能學檢驗中心」，並於1998年5月獲衛生部批准，承擔保健食品功能學與毒理學的檢測、評價工作，這使實驗室首次成為國家級實驗室。2000年，保健食品功能學檢測中心再一次通過衛生部專家組的復審。
5、華中科技大學同濟醫學院公共衛生學院（2000.5－）
2000年5月，根據國務院、國家教育部要求，原同濟醫科大學與原華中理工大學、原城市建設學院等四校合並組建華中科技大學，公共衛生學院正式更名為華中科技大學同濟醫學院公共衛生學院。同年12月，經華中科技大學同濟醫學院院人字【2000】19號、22號文批准，公共衛生學院設立了「同濟心理衛生研究中心」和「傷害控制研究中心」。2001年，根據國家教育部招生目錄，學校院系機構進行學科重組、調整，公共衛生學院設6個系：勞動衛生與環境衛生學系、流行病與衛生統計學系、兒少衛生與婦幼保健學系、營養與食品衛生學系、社會醫學系、衛生毒理學系；1個研究所：環境醫學研究所；1個教學實驗中心：預防醫學教學實驗中心，衛生事業管理學系和衛生管理幹部培訓中心劃出，實驗醫學中心生物醫學工程研究室整體並入環境醫學研究所（圖1）。同年，學院進行改革，對行政管理人員實行競爭上崗和教育職員制，學院有6位同志競聘到領導崗位，周宜開任院長，張述林任院總支書記；陳建偉任黨總支副書記；楊克敵、程茂金、鄔堂春任副院長。有10位同志聘為教育職員，他們是：楊世秀、夏正剛、鄭剛、劉慧明、陽琳、歐陽寧慧、林偉、李民、陳興芝、李紅桃。
2002年1月，預防醫學教學實驗中心實驗室通過由省教育廳組織的「雙基」實驗室評估；同年3月，為了培養應用型預防醫學高級專門人才，經教育部批准，公共衛生學院成為全國公共衛生專業碩士學位（MPH）試辦院校之一，並於當年開始組織學生報名和考試工作，首屆招生103人；2002年11月，由環境醫學研究所牽頭聯合北京環境醫學研究所、太原環境醫學研究所向國家環保總局申報建設「環境與健康部級重點實驗室」，獲得通過。
2003年11月，經教育部驗收檢查，公共衛生學院申報建設「環境與健康教育部重點實驗室」獲得通過；2003年12月，學院成立「華中科技大學同濟醫學院農葯毒理研究中心」，副院長鄔堂春教授兼任主任；石年、魯文清教授任副主任；陳秀娜教授任技術顧問；2003年12月，預防醫學教學實驗中心與武漢雄銘環境科技公司共同創建的「同濟雄銘室內外環境及材料檢測評估中心實驗室」，經湖北省技術監督局計量認證評審通過。
2004年5月，學院組建了「分子流行病學實驗室」，通過公開招聘，袁晶副教授被聘為實驗室主任。2004年12月30日，學院正式成立二級教職工代表大會。
2005年7月，根據中共華中科技大學委員會校黨（2005）24號文件精神，任命徐水平同志為公共衛生學院黨總支書記，同時免去張述林同志院黨總支書記職務。2005年8月，流行病與衛生統計學系、兒少衛生與與婦幼保健學系、營養與食品衛生學系、社會醫學系等單位整體搬入原實驗中心大樓辦公，大樓內部按統一設計標准進行了裝修、添置實驗台和辦公傢具，總投資約400萬元。2005年9月，根據教育部「關於2005年度生命領域教育部重點實驗室現場評估工作的通知」要求，環境與健康教育部重點實驗室順利通過教育部評估檢查，評估等級為「良好類」。 聘周宜開教授為「環境與健康教育部重點實驗室」主任、中國環境科學院院士魏復盛任學術委員會主任,任期至2010年10月。
經國家新聞出版總署批准, 自2006年起由社會醫學系承辦的原《國外醫學·社會醫學分冊》正式更名為《中國社會醫學雜志》。該雜志為教育部主管的國家級學術類期刊，國內外公開發行。2006年5月，學院行政領導班子換屆，根據華中科技大學校黨（2006）46號文通知，周宜開被聘為公共衛生學院名譽院長，鄔堂春為院長，楊克敵、杜玉開、徐順清為副院長。 公共衛生學院前身公共衛生學館僅相當於一個教研室。1955年建立衛生系後才有正式的機構建制。
1、1955年，衛生系設一個專業，7個教研組。
2、1973年，衛生系設一個專業，5個教研室。
3、1978年，衛生系設二個專業，10個教研室，3個教學組，2個研究室。
4、1986年，公共衛生學院設二個專業，2個研究所，10個教研室，5個研究室。
5、1993年，公共衛生學院設4個系， 3個研究所，1個培訓中心，18個教研室。
6、2001年，公共衛生學院設6個系，1個所，1個教學實驗中心。
7、2002年，公共衛生學院設6個系，1個所，1個教學實驗中心並擁有1個部級重點實驗室。

⑷ 華中卓越學者待遇

享受國務院政府特殊津貼。歲斗
獲得各級華中卓越學者等稱號，除基本待遇外，享受其他補貼及津貼（每年8到50萬），享受國務院政仔雀猛府特殊津貼。
王燕舞教授現任華中念橋科技大學華中卓越學者，二級教授。

⑸ 華中科技大學文華學院

就我看來，文華比中南分校好，你說的另2個學校我不清楚。
我感覺文華比武昌分校還要版好點，就文華來說權，主要是硬體設施不全面，但現在沒有設施的實驗都是去華科做，況且離華科也不遠。就師資力量來說，文華用的90%以上都是華科的老師，只有部分選修課是本校的輔導員，這點就比武昌分校所好，武昌分校還有中南分校的老師都是從好多不同的學校聘的。
就位置而言，武昌分校和中南分校都比較偏，文華的位置就很好了，我就是文華的，感覺校園衛生條件和寢室條件都比別的學校好點。
但缺點就是學校沒什麼大樹，已經建好的面積不是很大，學校後面還有圖書館在建靠近那邊的寢室有點吵。

⑹ 2016考研：城市規劃碩士解析

專業介紹
一、為適應我國快速城市化進程對於城市規劃專業人才的迫切需求，完善城市規劃人才培養體系，創新城市規劃人才培養模式，提高城市規劃人才培養質量，特設置城市規劃碩士專業學位。二、城市規劃碩士專業學位英文名稱為「Master of Urban Planning」，簡稱MUP。
院校排名
目前我國共有114所高校開設有城市規劃專業,以下是前5名的詳細介紹。
第一名:同濟大學
原同濟大學建築系於1952年全國高等學校院系調整時合並而成，同年，同濟大學由金經昌教授主持在國內首先創辦了城市規劃專業(四年制)，當時的名稱為都市計劃與經營專業，並設立都市計劃教研室。1956年該專業分為城市規劃專業和城市建設工程專業(五年制)。1960年開始招收城市規劃專業碩士研究生。1986年成立城市規劃系。1986年開始招收城市規劃專業博士研究生，1992年設博士後流動站。同濟大學城市規劃專業是全國重點學科。設城市規劃與設計專業(含風景園林規劃與設計)碩土點，含城市和區域發展、城市設計、城市交通規劃、住房和社區發展、城市發展歷史與遺產保護、城市開發與規劃管理、城市規劃技術方法、風景園林規劃與設計八個研究方向設城市規劃與設計專業博士點，並設有一個博土後流動站。
第二名:東南大學
東南大學建築學院創建於1927年，歷史悠久，是中國最早的建築教育基地。著名建築家、建築教育家楊廷寶、劉敦楨、童寯教授生前長期在此任教，從事學術研究，為建築學科的建設和發展做出了開創性的貢獻。城市規劃專業以城市物質形態規劃為主線，規劃設計和規劃理論為核心課程，學習相關專業理論課及專業基礎課，並參加若干實踐性教學環節，以培養學生具有作為未來規劃師和規劃高級管理者應有的素質和修養。本專業注重規劃綜合素質教育和專業能力訓練，注重開放性教育，培養學生社會適應能力。2004年本專業過國家城市規劃專業評估，獲A級優秀。本專業是江蘇省品牌專業。建築學為國家一級學科，含有建築設計及其理論(國家重點學科)、建築歷史與理論(國家重點學科)、城市規劃與設計(江蘇省重點學科)、建築技術科學、景觀建築學、建築遺產保護與管理和美術學等學科，六個博士點、七個碩士點、一個博士後流動站和一個國家級專業實驗室，學院的專業圖書中心藏書量居全國建築院系的前列。擁有城市規劃設計研究院(甲級)、聯合國教科文組織(UNESCO)GIS中國培訓中心。
第三名:華中科技大學
城市規劃專業沿襲於當初的建設部直屬的武漢城市建設學院,1979年在武漢建築材料工業學院建築工程系開辦了城市規劃專業，至1983年共招收了5屆共5班城市規劃專業學生170人。1985年2月，武漢建材學院的城市規劃專業在校三個班搬遷至武漢城建學院新校園，並成立武漢城建學院城市規劃系，下設城市規劃和風景園林兩個專業。1993年武漢城建學院系部調整，風景園林系撤銷，並入城市規劃系城市管理系撤銷，其中城市管理專業的部分城市規劃專業教師並入城市規劃系，成立新的城市規劃與建築系，下轄建築學、城市規劃兩個專業。2000年5月原華中理工大學建築學院與原武漢城市建設學院規劃建築系合並成立華中科技大學建築與城市規劃學院，華中科技大學城市規劃專業是湖北省重點學科.
第四名:重慶大學
重慶大學建築城規學院的前身重慶建築工程學院建築系，是 1952 年全國院系調整時由原重慶大學、西南工專等院校的建築系合並而成，是國內最早的八大建築院系之一。 1994 年學校更名重慶建築大學，建築系更名為建築城規學院 2000 年新重慶大學組建後，更名為重慶大學建築城規學院。 城市規劃專業創辦於 20 世紀 50 年代末，是國內最早創辦的專業學科之一。 1998 年城市規劃本科和城市規劃與設計碩士研究生國家評估優秀級過， 2000 年建築學本科和碩士研究生教育第二次國家評估優秀級過， 2004 年城市規劃本科與城市規劃與設計碩士研究生第二次國家評估優秀級過。 建築城規學院有建築歷史與理論、建築設計及其理論、城市規劃與設計、建築技術科學、景觀建築學、室內設計、設計藝術學七個碩士點有建築學以及學科博士學位授權點 ( 包括一級學科所含的四個二級學科博士點 ) ，自主建設景觀建築學、室內設計兩個博士點有建築學一級學科博士後科研流動站《山地城鎮規劃與建築科學》是學校「 211 工程」重點建設項目。
第五名:華南理工大學
華南理工大學建築學院建築學系是我國高等院校中歷史最為悠久的建築學系之一，學科形成於1932年的勷勤大學，********年並入原國立中山大學工學院，1952年經院系調整與其它院校同專業合並形成華南工學院建築學系。現在華南理工大學建築學是國家博士學位授予權一級學科，建築學和城市規劃專業是廣東省高等學校名牌專業。建築學系設有五年制建築學、城市規劃和景觀建築設計三個本科專業。在建築學一級學科博士點下，設有建築設計及其理論、城市規劃與設計、建築歷史與理論、建築技術科學等4個博士點和建築設計及其理論、城市規劃與設計、建築歷史與理論、建築技術科學及景觀建築設計等5個碩士點。2002年、2004年城市規劃碩士研究生及本科教育也分別過了國家專業教育評估城市規劃專業於2005年被評為廣東省名牌專業。
報考條件
1.中華人民共和國公民。
2.擁護中國共產黨的領導，願為社會主義現代化建設服務，品德良好，遵紀守法。
3.年齡一般不超過40周歲(1971年8月31日以後出生者)，報考委託培養和自籌經費的考生年齡不限。
4.身體健康狀況符合國家和招生單位規定的體檢要求。
5.已獲碩士或博士學位的人員只准報考委託培養或自籌經費碩士生。
6.考生的學歷必須符合下列條件之一：
(1)國家承認學歷的應屆本科畢業生。
(2)具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員。
(3)獲得國家承認的高職高專畢業學歷後，經2年或2年以上(從高職高專畢業到2011年9月1日，下同)，達到與大學本科畢業生同等學力，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員。
(4)國家承認學歷的本科結業生和成人高校應屆本科畢業生，按本科畢業生同等學力身份報考。
(5)已獲碩士、博士學位的人員。
自考本科生和網路教育本科生須在報名現場確認截止日期(2010年11月14日)前取得國家承認的大學本科畢業證書方可報考。在校研究生報考須在報名前徵得所在培養單位同意。
考試大綱及命題要求
第一部分考試說明
一、考試性質
城市規劃原理及理論綜合考試是為招收城市規劃與設計專業碩士研究生設置的，它的評價標準是高等學校優秀本科畢業生能達到及格或及格以上水平，以保證被錄取者具有基本的專業理論素質。
二、評價目標
考查城市規劃的基本原理和有關基礎理論知識，在此基礎上考查考生應用城市規劃的基本概念、基本原理解決和分析城市規劃、建設和管理實際問題的綜合能力。
三、考試形式及試卷結構
1. 答卷方式：閉卷、筆試
2. 答題時間：3小時
3. 考試內容的比例
基本原理：約30%
基本理論知識：約30%
城市發展史：約佔20%
實際應用問題：約20%
4.題型構成
①名詞解釋：約15%，其中包含5%中英文專業詞彙對照翻譯解釋 ②選擇題或填空題：約20%
③問答題約35% ④論述題及分析題：約30%
四、參考書目
《城市規劃原理》(第三版)，同濟大學主編，中國建築工業出版社。
《城市規劃匯刊》、《城市規劃》、《國外城市規劃》期刊雜志
《國外城市建設史》，中國建築工業出版社
第二部分考查要點
一、城市及城市發展
1. 城市、城市化的概念 2. 世界城市化發展過程特點 3. 中國現階段城市化發展特點
二、城市規劃學科的發展
1. 現代城市規劃產生的歷史背景，理論淵源
2. 主要理論與實踐
(1)霍華德的田園城市理論
(2)衛星城、新城的理論與實踐
(3)現代建築運動的影響及《雅典憲章》(Charter of Athens)
(4)馬丘比丘憲章(Charter of MachuPicchu)
(5)有機疏散思想
(6)鄰里單位、小區規劃與社區規劃
(7)理性主義規劃理論及其批判
(8)城市規劃的社會學批判、新馬克思主義城市分析
(9)從環境保護到可持續發展的規劃思想
(10)從交往型規劃(communicative planning)到合作性規劃(collaborative planning)
(11)全球城(Global city)和全球化理論
(12)城市信息化發展理論
3. 當代城市規劃方法的變革
三、城市規劃的工作內容和編制序列
1. 城市規劃的任務
2. 城市規劃工作的特點
3. 城市規劃編制序列
(1)城市規劃綱要、城市總體規劃、分區規劃、控制性詳細規劃、修建性詳細規劃的主要內容及成果要求。
(2)城市總體規劃、控制性詳細規劃的強制性內容。
(3)我國城市規劃編制序列的特點及存在的問題。
4. 城市總體規劃的調整和修改的規定
5. 城市規劃的審批規定
6. 城市規劃與土地利用總體規劃、經濟社會發展規劃的關系
四、城市性質與人口
1. 城市性質的含義，確定城市性質的依據和方法，城市類型劃分。
2. 城市人口的含義，城市人口的構成，估算城市人口發展規模的方法。
五、城市用地的評價與分類
1. 城市用地及用地規模的概念 2. 城市用地適用性評價 3. 城市建設用地評價及選擇
4. 城市用地構成：用地分類及代號，用地平衡表的製作 5. 城市用地指標
六、主要類型的用地規劃
1. 居住用地
居住用地的組成與分類，規劃布置要求
2. 工業用地
工業布置的基本要求，工業在城市中布置的一般原則和形式，工業用地布局與城市的關系。
3. 倉儲用地
4. 公共設施用地
公共設施用地的分類及布局要求，城市中心的組織與分布要求。
5. 城市綠地
城市綠地的分類及指標，城市綠地系統的布局要求。
6. 城市對外交通及道路廣場用地
七、城市總體布局
1. 城市功能、結構與形態 2. 城市總體布局的基本原則
3. 城市總體布局方案優化的方法 4. 規劃方案比較的內容與方法。
八、城市規劃中的工程規劃
1. 城市給水工程規劃
給水水源選擇及保護要求，給水系統的組成，給水管網布置要求。
2. 城市排水工程規劃
排水工程的組成、布置形式，排水制度，污水處理廠用地選擇要求。
3. 電力工程規劃
發電廠、變電所、電力走廊的選址及布置要求。
4. 城市燃氣工程規劃
燃氣廠及各種煤氣供應設施在城市中的選擇與布置要求。
5. 城市供熱工程規劃
城市供熱的方式，熱力干線布置要求。
6. 城市電訊工程規劃
郵政、電訊設置布點要求。
7. 城市防災規劃
城市防災規劃內容，生命線工程內容，城市防洪標准及防洪措施，消防站布點及佔地要求。
九、分區規劃及控制性詳細規劃
1. 分區規劃的概念，分區規劃的主要內容，分區規劃與總體、控規的內容區別及銜接聯系。
2. 控制性詳細規劃
(1)用地區劃、控制性詳規、用地兼容性、土地細分、各類規劃指標的概念及內涵。
(2)控制性詳細規劃的主要內容。
(3)控規中的規劃控制指標。
(4)控規成果內容及成果表達模式特點。
(5)計劃部門、規劃部門、土地管理部門各自在城市土地使用管理職責上的內容及差異。
十、居住區規劃
1. 居住區的組成與規模 2. 居住區的規劃結構
3. 居住區規劃設計要求 4. 居住區規劃設計的技術經濟指標
十一、城市歷史文化遺產保護與城市更新
1. 城市歷史文化遺產保護
(1)歷史文化名城、歷史文化保護區、歷史地段的概念。
(2)歷史文化名城的分類，保護規劃的內容。
(3)歷史地段(街區)的基本特徵與劃定原則，保護內容，整治與更新內容。
(4)威尼斯憲章的主要內容
2. 城市更新
(1)舊城更新的概念。
(2)我國舊城更新中的主要矛盾及其產生的根源。
(3)城市更新的主要類型及常見的更新方式。
(4)國外城市更新的經驗與教訓。
十二、城市規劃新技術應用
1.城市信息化建設的基本概念
2.數字城市與信息技術
(1)數字地球、數字城市的基本框架 (2)3S技術及其基本知識
十三、城市規劃管理與法規
1. 城市規劃管理的基本知識
城市規劃管理的概念，城市規劃管理系統，城市規劃管理的原則。
2. 城市規劃管理運作
(1)城市規劃管理系統的構成。
(2)城市規劃組織編制與審批管理、建設項目選址規劃管理、建設用地規劃管理、建設工程規劃管理的主要內容。
(3)城市規劃實施監督檢查管理的主要內容。
3. 法規文件
了解《中華人民共和國城市規劃法》及主要的技術規范。
學位論文/授予
城市規劃碩士的課程設置要充分反映城市規劃實踐領域對專門人才的知識與素質要求，注重分析能力和創造性解決實際問題能力的培養。教學方法要重視運用團隊學習、案例分析、現場研究、模擬訓練等方法。五、城市規劃碩士的培養過程須突出城市規劃實踐導向，加強實踐教學，實踐教學時間不少於半年。六、城市規劃碩士專任教師須具有較強的專業實踐能力和教育教學水平。重視吸收來自城市規劃實踐領域的專業人員承擔專業課程教學，構建「雙師型」的師資結構。七、學位論文須與城市規劃實踐緊密結合，體現學生運用城市規劃及相關學科的理論、知識和方法分析、解決城市規劃實際問題的能力。論文類型可以是理論研究、調研報告、案例分析、畢業設計等。學位論文答辯形式可多種多樣，答辯成員中須有城市規劃實踐領域具有專業技術職務的專家。八、修滿規定學分、完成城市規劃專業實習並過論文答辯者，授予城市規劃碩士專業學位。
人才培養目標
城市規劃碩士專業學位的培養目標是：培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有「以人為本、服務社會、科學發展」的專業價值觀，掌握城市規劃與設計的理論、方法和技術，熟悉相關學科的理論和知識，能夠勝任城市規劃管理和城市規劃設計領域實務工作的高層次、應用型城市規劃專門人才。
就業方向
城市規劃碩士專業學位的培養目標是：培養具備良好的政治思想素質和職業道德素養，具有「以人為本、服務社會、科學發展」的專業價值觀，掌握城市規劃與設計的理論、方法和技術，熟悉相關學科的理論和知識，能夠勝任城市規劃管理和城市規劃設計領域實務工作的高層次、應用型城市規劃專門人才。

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