中山大學護理學院博士生導師

① 中山大學曾益新院士簡介

曾益新，廣州中抄山大學腫瘤防治中心院長，中國科學院院士。2010廣東十大創新人物。1997年海外學成歸來，主要從事惡性腫瘤發病機理和生物治療研究，在鼻咽癌研究方面取得重大突破，測定了第一株來自鼻咽癌病人的EB病毒全序列，明確了家族性鼻咽癌的遺傳模式，將鼻咽癌易感基因定位於4號染色體。確定了人類白細胞抗原基因位點與鼻咽癌的發病有密切的關系，並發現了三個新的易感基因位點，有望提高鼻咽癌早診率。主持863、973等多項重大科研項目。獲國家自然科學二等獎、省科技進步一等獎等榮譽。

② 護理課程師資

⑴ 渭南職業技術學院護理系的師資隊伍

護理系婦產科教學研究室
孫淑雲 女 98年畢業於西安醫科大學臨床專業，本科學歷，學士學位，婦產科講師，教研室主任。主要從事《產科學》、《婦科學》、《婦嬰保健》、《婦產科學護理學》》的教學研究以及教研室管理工作。
王伯英 女 1962年5月出生。畢業於南京鐵道醫學院，學士學位，副教授。主要從事《產科學》，《婦科學》，《婦產科護理學》，《母嬰保健》教學工作。
趙莉敏，女，1977年3月出生，2001年畢業於延安大學醫學院臨床專業，本科學歷，講師，主要從事《組織胚胎學》《婦產科護理學》《婦嬰保健》等學科的教學工作。
楊小麗 女 1980年五月出生，陝西中醫學院中西醫結合專業，本科，助理講師，曾帶過《婦產科護理學》、《婦嬰保健》及《中醫婦科學》的教學、臨床與研究。
護理系兒科護理教學研究室
兒科護理學教研室現有專職教師2名，均為講師，主治醫師。主要承擔我院五年制高職護理、助產，三年制高職護理、助產的《兒科護理學》、《健康評估》等教學和研究工作。
張攀，女，1995年畢業於華北煤炭醫學院兒科專業，本科學歷，醫學學士學位，兒科講師，兒科主治醫師。1995年9月在渭南職業技術學院護理系內兒教研室從事教學工作至今，2000年9月至2002年8月在第四軍醫大學研究生課程班學習，2002年12月獲得講師資格，2003年9月獲得醫師中級資格，2005年參與全國高職高專規劃教材《兒科護理學》的編寫工作，先後主講《兒科學》、《兒科護理學》、《診斷學》等課程。
楊雲紅，女， 1998年畢業於蘇州醫學院臨床醫學系，本科學歷，醫學學士學位，兒科主治醫師，兒科講師。1998年入我校護理系兒科教研室從事教學工作，先後主講過《診斷學》、《兒科學》及《兒科護理學》等課程。

⑵ 護理專業教師的角色有哪些

隨著社會經濟和文化的發展，人們對健康的需求不斷提高。在新的形勢下，護理人員也面臨著嚴峻的考驗。護理專業的學生是護理事業未來的生力軍和骨幹力量。培養學生擁有豐富的職業情感，恰當地進行職業情感教育，促進職業情感領域的積極轉化，有利於學生良好護理品質的形成和護理境界的提高，有利於學生形成良好的職業態度。本文對加強高職護理專業學生職業情感教育進行初步的探索。
1 高職護理專業學生情感態度現狀問題分析
情感是態度的核心，情感的屬性和本質都能在態度中表現出來。高職生的情感態度主要包括三個方面：學習態度、生活態度和職業態度。在高職護理專業的學生中，情感態度現狀問題主要表現為以下幾個方面：
1.1 學習態度欠缺端正
由於社會因素和政策因素的影響，高職生在入校時，大部分同學的成績都較差，學習欠缺自覺性，沒有良好的學習行為習慣，學習興趣不大。在課堂上，相當多的一部分同學不會做筆記，聽課時各種小動作較多，違紀後也不願意接受老師的批評。在學習的課目上，學生對不同的學習內容，學習態度有很大差別，注重專業課和基礎課，忽視文化課。
1.2缺乏良好的生活習慣
學生的生活習慣較差，沒有良好的生活作息習慣，團結協作精神較差，欠缺勤勞節約的美德，盲目攀比。
1.3 職業認識不夠，職業意識不強
學生對護理專業的認識力度不夠，了解不夠全面。在我校做過的調查中，學生在入校選擇專業時，主要參考的是父母的意見，其次考慮的是就業前景。因為自己喜歡而選擇護理專業的學生所佔比例並不大。學生的職業意識欠缺，在護理實習操作時，表現出對操作規定不熟悉和操作不規范。
2 高職護理專業學生情感教育的途徑和方法
通過對高職護理專業學生情感態度問題的了解，我們應積極採取措施，轉變學生的態度。
2.1 分析學生學習需求，入學時增強護理專業認識教育
在新生入學後，對學生的基本情況和學習的需求進行調查分析，根據學生的具體情況和學習基礎，調整學習難度，激發學生學習興趣，逐步樹立學生學習的積極性。
在護生入學後，應增強對護理這門職業的認識。讓具有較強職業情感的老師進行護理專業相關職業的介紹，啟發引導學生樹立對護理專業的正確認識，激發學生對護理事業的熱愛。
2.2 豐富教學模式，加強人文素質教育情感教育，必須藉助於一定的教育教學模式。課堂教育是學校教育的主要途徑，在課堂教學過程中，可根據教學內容的不同採用多種教學方法。而成功有效的情感教學使護生的學習活動由消極轉變為積極，這就意味著護生專業學習和生活的積極化，它必然對護生的專業學習和職業態度產生積極的影響[1]。運用各種溝通技巧，逐步完善情感教育的各種手段，在護理專業學生情感教育實踐中，優化顯性課程，開發隱性課程，認知與情感的激發有效結合，課內與課外有機結合的教學策略。以這一策略指導教學設計，緊緊圍繞情感教學和情感培養兩個途徑，喚起學生對學科的積極情感與主動學習態度，提高教學效率和學習效果[2]；促進學生的情感發展，提升學生的職業認知。
具有高超的護理技術，並不一定是一個好的護士。護理人員不僅僅要有良好的專業技術知識，還需要有足夠的人文和社會知識。護理人員在整個醫療體系中的作用日益明顯，只有具備了積極穩定的心理狀態和良好的人文修養，才能夠更好地服務於患者，才能真正意義上理解患者，尊重患者，從而幫助那些需要幫助的人。
2.3 優化教學環境，增進師生之間的情感互動
護理情感教育作為一種思想的接受，其情感限定不能局限於對病人情感的滿足，應重視學生自身情感的完善和發展，因為這將直接影響對病人情感的理解和關注 [3]。教師應該有意識地去培養師生之間的感情，注重加強師生的心靈溝通。只有在教學過程中建立了較好的人際交往環境，學生才能更好地理解和接受教師傳授的知識。只有師生之間建立了一種相容的情緒狀態，才能相互理解，相互信任，從而形成教育合力，激發學生對護理專業的熱愛。
在教學課程外，也要注意師生之間的情感交流。教師自身的言行舉止，是一種隱性教育。教師應以愛和尊重為前提，創造美的交流氛圍。美育中的情感教育，使人在得到精神上的享受的同時，人性品格也得到進一步陶冶。因此，美育不僅是思想品德教育的有力手段，也是激發和培養健康的道德情感的重要手段[4]。注重教育的各個環節，優化教學環境，培養護理情感，強化專業思想教育，提高對專業作用的認識，利用社會教育因素，實現角色認同，引導學生合理定位，引導學生擺正角色位置，找准自己的發展目標，明確專業與實現自我需要的關系，同時教學中注意高層次需要的培養，把自我需要與護理職業要求聯系起來，最終形成與護理事業發展相適應的情感和情感品質。
只要我們善於培養學生的積極情感，使學生產生積極的情感體驗，以情育情、以情引情、以情換情，就必然會換來學生的 *** 和熱情，也才能有效地調動學生的學習興趣和積極性，啟發學生開展積極的思維活動，不斷提高學生的思想認識水平和覺悟水平，極大地提高高職護理專業教學實效。

⑶ 中山大學護理學院的師資力量

據有關資料顯示，護理學院有教師16 人，其中高級職稱者9人，中級職稱者7人。1人獲博士學位、11人獲碩士學位，5人攻讀博士學位，教師中有碩士生導師5人。此外，還聘請了3位香港知名護理學者為客座教授。
護理學院擁有先進的課堂教學和實驗教學設備。有計算機室和語言實驗室各一間，護理技能教學中心一個，配備了國內外先進的護理教學模型，已建設成為具有整體化、多功能、開放式以及先進性、網路化、數字化特點的現代化實驗室，為專業技能教學提供了優良的條件。中山大學8家附屬醫院以及其他醫療機構，成為護理學院大規模的臨床教學基地，保證了臨床教學的質量。

⑷ 山東大學護理學院師資力量怎麼樣

護理學院擁有全國一流的護理師資和實驗教學資源。學院設有護理學基礎、臨床護理、社區護理、護理心理、護理教育五個教研室和一個護理學實驗教學中心。現有專 *** 教師47人，其中教授19人，中青年教師全部具有博士學位，80%以上教師具有半年及以上海外經歷。護理學專業是國家特色專業、山東省品牌專業，設有省重點學科、重點實驗室，2門課程獲批國家首批精品資源共享課及國家精品課程，與美國、日本、澳大利亞、瑞典、韓國、香港等10餘家國（境）外高水平大學的護理學院及科研機構具有密切穩定的實質性合作關系，本院良好的國際合作背景可為學生提供海外學習和就業的機會。
學院借鑒國外一流大學高等護理教育理念，結合中國的實際情況形成山東大學特色的優質課程體系和教學模式。充分發揮山東大學文史見長的學科優勢，突出對學生綜合素質的培養，全面實施創新教育，強化學生創新能力，豐富選修課資源，增加學生自主選擇空間，實現人才培養的個性化。以培養「具有引領護理學發展潛力的、寬廣國際視野的護理人才」為目標，堅持小班授課，精英培養，著眼發展，高端就業。學生的培養質量得到社會高度認可，各層次畢業生就業率一直保持100%。

⑸ 護理學講師

不是所有的老師一上班就有資格證，面試合格後學校會組織報名考高校教師資格證，很簡單，具體考什麼忘了，不過會先培訓，發大概是4本書，拿到一個培訓合格證。過一段時間再去考試，內容都是書本的，嘿嘿，大多數是抄的，很簡單就拿到了。不教學也可以考高校教師資格證，不過好像也要依託學校給報名。
關於在護理系當老師的學歷要求要看具體學校，有的只要求本科，有的要求博士。
祝好運！

⑹ 中南大學護理學院的師資力量

中南大學護理學院博士碩士生導師名單（2010年）共22人
何國平：男，本科，教授，博士生導師。研究方向：社區慢性疾病管理、護理教育。
唐四元：男，博士，教授，博士生導師。研究方向：社區老年病研究、社區老年疾病護理、護理教育。
張靜平：女，博士，教授，博士生導師。研究方向：臨床心理護理、護理教育。
王紅紅：女，博士，教授。碩士生導師，研究方向：艾滋病防治及護理。
廖淑梅：女，本科，教授。碩士生導師，研究方向：社區護理、康復護理。
任小紅：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：人文護理、護理教育、護理管理。
羅陽：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：護理教育、婦女健康保健。
曾慧：女，博士，副教授。碩士生導師，研究方向：老年心理及護理。
易巧雲：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：護理學教育、護理心理學。
周樂山：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：兒童健康保健、護理教育。
李樂之：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
黃金：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
嚴謹：女，博士，主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理，臨床護理。
雷俊：女，碩士，博士，副主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理、臨床護理。
李映蘭：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
賀連香：女，碩士,主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
王曙紅：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理，臨床護理。
王秀華：女，博士，副教授。碩士生導師，研究方向：臨床護理、老年護理、心血管疾病專科護理。
安如俊：女，本科，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
丁四清：女，本科，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理教育。
諶永毅：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：腫瘤疾病的臨床護理、護理管理。
趙麗萍:女，碩士，副主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理。

⑺ 廈門大學護理系的師資

護理系專 *** 教師42人，客座教授1名。42名專業教師中全職專任教師28人，外聘教師14人；專業專任教師年齡在35歲～45歲佔54.8%，高級職稱以上佔54.7%，50%的教師擁有博士學位。現任護理系主任葉本蘭教授。

⑻ 湖北中醫葯大學護理學院的師資隊伍

胡慧
胡慧，醫學博士，教授，碩士生導師。現任護理學院院長，護理學科帶頭人。兼任全國中醫葯高等教育學會護理研究會常務理事，湖北省護理學會護理教育專業委員會副主任委員。《中醫護理學基礎》省級精品課程負責人，全國百名優秀中醫護理標兵。
從事護理學的臨床、教學、科研工作二十餘年，在老年病護理和護理教育研究方面取得較好的成績。主持和參與國家級課題3項，省廳級課題8項，校級課題5項。「有中醫特色的護理學本科人才培養模式研究」榮獲2009年湖北省高等學校教學成果獎三等獎，省第六次優秀高等教育研究成果三等獎，「抗痴呆中葯復方篩選體系的建立及溫膽湯改良方作用研究」獲武漢市科技進步二等獎，「溫膽湯改良方對AD細胞模型JNK、c-jun磷酸化水平的影響」、「『中庸'思想與護士形象美」獲湖北省自然科學優秀學術論文三等獎。在核心期刊上發表論文40餘篇，擔任新世紀全國高等中醫葯規劃教材《護理倫理學》、《中老年營養與食療學》主編，《中醫護理學基礎》、《中醫臨床護理學》、《針刀護理學》副主編。培養碩士研究生8名。
張麗君
張麗君，教授，主任醫師，碩士研究生畢業。現任湖北中醫學院護理學院黨總支書記，碩士生導師，湖北中醫葯學會婦科委員會副主任委員。張麗君同志自1983年大學本科畢業以來一直從事中醫婦科及中西醫結合婦科的臨床、教學及科研工作。熱愛祖國醫學，尤其擅長於婦科臨床工作，對不育症、習慣性流產、子宮內膜異位症、更年期綜合症等有獨到的心得體會。20餘年來發表專業論文20餘篇，撰寫專業著作7部，主持或參與省級、院級科研項目多項。
劉虹
劉虹：護理學院副院長兼黨總支副書記、副教授，中醫護理學本科畢業、碩士生導師，擔任十三屆中華護理協會湖北分會理事，湖北食療協會理事，獲全國高校先進心理工作者稱號。 承擔中醫護理學基礎，護理學基礎，護理教育學等課程教學。從事護理臨床、護理教學及科研工作多年。尤其擅長臨床和護理教育工作。發表論文30餘篇，撰寫專業著作10部，主持或參與省級、院級科研項目多項。
邢彩珍
邢彩珍，女，1962年10月出生，大學本科畢業，學士學位，副教授，基護教研室主任。中國中醫葯學會中醫護理分會委員。
從事臨床護理工作20年，擔任病區護士長，有豐富的臨床護理經驗和較高的護理管理水平。2002年調入湖北中醫葯大學護理學院，從事護理教學工作。承擔《護理學基礎》、《護理管理學》《護理基礎技術操作》三門課程的理論和實踐教學，教學態度認真，教學效果獲得領導和學生的好評。自2005年擔任教研室主任以來，同時兼任《護理學基礎》和《護理管理學》的學科帶頭人，能帶領學科組內其他教師就兩門課程的課程設置、教學計劃、教學大綱、教學標准、考評體系等進行系統而規范的重整，取得較好效果。在完成繁忙的教學工作之餘，擔任《中醫護理與臨床》主編，擔任《護理學導論》、《孕婦調養及護理》、《臨床護理技術》編委，發表論文《護生臨床實習中存在的法律問題與對策》，參與省教育廳「中西醫結合護理技能教學改革的研究課題,並榮獲三等獎；主持校級科研課題一項。近三年每年承擔580學時以上的教學工作，連續多年年終考核為優秀。
舒靜
舒靜，女，1969年12月出生，大學本科畢業，學士學位，副教授，中醫基礎護理教研室老師，中華護理學會湖北分會中西醫結合護理專業委員會委員。承擔《中醫護理學基礎》、《護理基礎技術操作》等課程教學，從事護理臨床、護理教學多年。擅長臨床護理、教育、康復保健等工作。發表論文10餘篇，參編專業著作6部，參與省級、院級科研項目2項。
王再超
王再超：碩士研究生，副主任護師，第一專業護理教研室專職教師，湖北省護理學會精神心理專業第6屆委員會常務委員。1991年湖北中醫學院護理專業畢業後分配到附屬醫院工作，在護理臨床、管理、教學、科研等崗位中積累了豐富的經驗。2010年7月調入護理學院致力於護理教育，主講課程：《精神科護理學》；參講課程：《內科護理學》、《健康評估》、《老年護理學》等課程。20年來，發表論文10餘篇，撰寫專業著作2部，參加國家級、省級課題數項。研究方向：老年病護理、護理信息標准化。

⑼ 廣東醫學院護理學院的師資隊伍

2004年至今，具有博士學位1人、碩士學位8人；具有正高職稱2人、副高職稱9人；碩士生導師3人。

③ 中山大學護理學院的領導簡介

據有關資料顯來示，中山大學護理源學院領導有：
院長：尤黎明
書記：張遠權（原中山大學公共衛生學院黨支部書記）
副院長：張美芬
院長簡介：
尤黎明，女，教授，護理學碩士，畢業於澳大利亞巴拉瑞特大學，中山大學護理學院院長。1989年獲香港理工學院（後更名為「香港理工大學」）高等護理教育專科文憑，1994年獲中山醫科大學護理學學士學位，2000年獲澳大利亞巴臘德大學護理學碩士學位。曾任護師。1989年至1998年在中山醫科大學護理系歷任助教、講師、內科護理學教研室副主任；1998年4月起任護理學院常務副院長、副教授；2002年10月任院長。

④ 中山大學研究生院有多少導師

中山大學由孫中山先生創辦，有著一百多年辦學傳統，是一所國內一流、國際知名的現代綜合性大學。學校有著雄厚的師資力量，截止2020年2月，全校專任研究生導師5188人，其中博士生導師2271人。

截至2019年11月，中山大學有中國科學院院士16人（含雙聘8人）、中國工程院院士5人（含雙聘2人），國家「千人計劃」專家151人，教育部「長江學者」特聘教授41人、青年學者21人，國家傑出青年科學基金獲得者77人、優秀青年科學基金獲得者73人，享受政府特殊津貼專家134人。

截至2018年04月，中山大學設有49個博士學位授權一級學科點、1個博士學位授權二級學科點（不含一級學科覆蓋點）、59個碩士學位授權一級學科點，4個博士專業學位類別，33個碩士專業學位類別（其中工程碩士共19個領域），博士後科研流動站45個。

目前在讀研究生23000餘人，其中博士研究生5600餘人。

⑤ 中南大學護理學院的師資力量

中南大學護理學院博士碩士生導師名單（2010年）共22人
何國平：男，本科，教授，博士生導師。研究方向：社區慢性疾病管理、護理教育。
唐四元：男，博士，教授，博士生導師。研究方向：社區老年病研究、社區老年疾病護理、護理教育。
張靜平：女，博士，教授，博士生導師。研究方向：臨床心理護理、護理教育。
王紅紅：女，博士，教授。碩士生導師，研究方向：艾滋病防治及護理。
廖淑梅：女，本科，教授。碩士生導師，研究方向：社區護理、康復護理。
任小紅：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：人文護理、護理教育、護理管理。
羅陽：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：護理教育、婦女健康保健。
曾慧：女，博士，副教授。碩士生導師，研究方向：老年心理及護理。
易巧雲：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：護理學教育、護理心理學。
周樂山：女，碩士，副教授。碩士生導師，研究方向：兒童健康保健、護理教育。
李樂之：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
黃金：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
嚴謹：女，博士，主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理，臨床護理。
雷俊：女，碩士，博士，副主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理、臨床護理。
李映蘭：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
賀連香：女，碩士,主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
王曙紅：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：護理管理，臨床護理。
王秀華：女，博士，副教授。碩士生導師，研究方向：臨床護理、老年護理、心血管疾病專科護理。
安如俊：女，本科，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理管理。
丁四清：女，本科，主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理、護理教育。
諶永毅：女，碩士，主任護師。碩士生導師，研究方向：腫瘤疾病的臨床護理、護理管理。
趙麗萍:女，碩士，副主任護師。碩士生導師，研究方向：臨床護理。

⑥ 2020醫學考研院校中山大學護理學院概況

醫學的考研備考在所有備考中是比較難的，醫學的專業性很強。下面獵考考研小編分享「2020醫學考研院校中山大學護理學院概況」的相關文章，希望對大家有所幫助。
一、歷史沿革
中山大學護理學院於1998年5月8日成立，是在原中山醫科大學護理系和中山醫巧態旅科大學附設衛生學校的基礎上組建的。中山醫科大學護理系始建於1985年，是國內第一批、華南地區最早開展高等護理教育的學校。中山醫科大學附設衛生學校於1953年成立，其前身是始創於1913年的廣州博濟醫院高級護士職業學校和始創於1925年的中山大學醫學院附屬醫院(現為中山大學附屬第一醫院)護士助產學校。中山大學護理教育歷經近百年的辦學歷程，培養了大批優秀護理專業人才。
二、學院概況
學院現有專職教師20人，其中高級職稱者13人，中級職稱者5人5人獲博士學位，11人獲碩士學位。專任教師中有博士生導師1人，碩士生導師7人。此外，有兼職碩士生導師2人，還聘請了5位來自香港、新加坡和美國的知名護理學者擔任客座教授。
學院設有護理學基礎教研室、內科護理學教研室、外科護理學教研室、婦產科護理學教研室、兒科護理學教研室。學院擁有先進的課堂教學和實驗教學設備。有計算機室和語言實驗室各一間護理技能教學中心一個，配備了國內外先進的護理教學模型，已建設成為具有整體化、多功能、開放式以及先進性、網路化、數字化特點的現代化實驗室，為專業技能教學提供了優良的條件。中山大學8家附屬醫院以及其他醫療機構，成為我院大規模的臨床教學基地，保證了臨床教學的質孝凳量。在公共課、基礎課教學方面，學院依託中山大學中山醫學院、公共衛生學院、葯學院等學院的雄厚師資力量進行教學，共享大學的教學資源。
三、學科特色
我院一貫重視學科建設，自護理學院成立以來，護理學專業辦學層次不斷提高，招生規模逐年擴大。經過多年的探索和銳意改革，已建立護理學專科、本科和研究生教育3個層次，普通教育和成人教育兩種類型構成的多層次綜合性護理教育體系。2000年我院開始招收護理學碩士研究生2004年開始招收護理學博士研究生。根據護理教育的實際需要並與國際護理教育接軌，從1999年級起，我院將護理學專業本科的學制由五年制縮短為四年制，並按照「加強人文，突出護理，重視社區，注重整體」的原則優化課程設置，體現學生知識、能力、素質的協調發展從2003年級起，護理學碩士研究生學制由三年制縮短為兩年制。 2005年，我院護理學專業被批准為廣東省高等學校名 牌專業2010年，被教育部批准為第六批高等學校本科特色專業建設點。
我院不但注重學生基礎知識、專業技能和創新能力的培養，還非常注重培養學生健全的人格和良好的思想道德品質，提高了學生的綜合素質，使我院護理教育質量處於國內先進行列。開辦高等護理教育20多年來，學院已培養本科和專科畢業生萬餘人，博士研究生6人，碩士研究生123人(含同等學力獲得碩士學位16人)。現有全日制在校本科生277人，在校碩士研究生59人、博士研究生14人，在校夜大本、專科生1239人，在讀遠程教育學生2894人。我院畢業生就業率位居本校各專業畢業生前茅，大部分畢業生活躍在各級醫療衛生機構和學校，從事閉梁臨床護理、教學、管理工作，絕大多數已成為用人單位的骨幹力量,有的已擔任醫院、護理學院院領導、護理部主任、護士長有的畢業生在國外深造及就業。畢業生以優秀的業績為母校贏得了社會美譽。
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