大學老師講課有趣技巧

Ⅰ 大學老師授課技巧

大學老師常用的授課方法和技巧。

1. 頭腦風暴教學法

教師提出某一問題由學生自由發言，教師不對學生的發言的正確性或標准性做任何點評的方式。該方法被廣泛應用於教學和科研工作中。在職業教育中教師和學生可以通過頭腦風暴法討論和搜集解決實際問題的建議，可以通過集體討論得出結果。

例如教師根據社會熱點拋出問題，「老人摔倒要扶嗎?」讓學生集體討論這一社會現象，學生學習知識的同時無形中樹立價值觀、道德觀。

2. 案例教學法

通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這一特殊情景進行描述的方法。案例教學的宗旨並不是得出最終結果，而是通過案例討論和思考的過程，去挖掘學生的潛能，並且鍛煉學生的邏輯能力。

在課堂上每個人都需要貢獻自己的智慧沒有旁觀者都是參與者。學生一方面從教師的引導中增進對問題的認識並提高解決問題的能力另一方面可以從同學之間的交流討論中提高對問題的洞察能力。

3. 角色扮演教學法

這種教學模式紮根與社會和個人兩個方面，致力於使學生分析社會情景、分析人際關系。角色扮演的過程給人的行為提供了生動的事例，幫助學生充分理解書中人物。

例如中文系教學中有很多世界名著，如果讓學生選擇某一部小說或者名著中的片段，分角色飾演出來，不僅幫助學生充分理解人物、更會生動形象令人印象深刻，使學生更加熱愛課堂。

4. 項目教學法

師生通過共同實施一個完整的項目工作進行的教學活動。在職業教育中，項目可以是生產一件具體的有實際應用價值的產品為目的的任務。隨著現代科學技術及生產組織形式對職業教育要求的提高，人們越來越多的採用小組工作的方式及共同制定計劃，共同分工完成整個項目。

在許多情況下參加參加項目教學小組的學生來自不同的專業和工種，不同的職業專業領域，目的是訓練他們在今後的實際工作中與不同專業、不同部門同事合作的能力和整個項目完成的能力。例如專利項目，師生可以共同合作發明某一種或某一類專利。

5. 理論實踐一體式教學法

師生共同在實訓中心(或專業教室)進行邊教、邊學、邊做來完成某一教學任務。實訓中心以先進的生產設備、融合理論教學、實踐教學為一體。

這種教學突出了教學內容和教學方法的實用性、綜合性、實踐性和先進性。實訓中心營造的職業氛圍更有利於達到學生能力與素質同步培養的目的。

Ⅱ 講課的技巧和方法幽默

一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善於調控課堂氣氛。授課的過程中，當學生昏昏欲睡時，當學生思想開小差時，自然而巧妙地「加塞」上一段幽默語言，能解除學生的疲勞，並能在歡快的氣氛中集中學生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利於學生接受和消化講課的內容。下面我們就介紹九種活躍課堂氣氛的幽默方法。

1.修飾姓名

學生的姓氏和名字，本來都是很平常的。但是，如果老師細心的話，在需要點到學生的姓名時，以一種特別的方式來修飾、點綴，往往就能引出一種幽默的效果。紅學家、教育家吳宓教授，有一年他上課的班級上有一個女生名叫金麗珠，吳教授上課點名點到她的名字時，故意拖長聲音說：「金——麗——珠！」接著他又用英語說：「Verybeautiful,very romantic,isn`t it?」（多麼美麗、多麼浪漫的名字！）他笑了，同學們也笑了。

2.故設懸念

學生有很強的探求欲，老師先設置一個懸念，引導學生思考，然後不失時機地點出意料之外又在情理之中的結果，學生就會恍然大悟，就會獲得松馳後的愉悅。有一位新調來的年輕老師面對陌生的學生說道：「同學們，我們班新來了一位成員，他姓李，男性公民，希望大家以後多多關照他。」學生們一下子懵了，相互張望。老師接著說：「告訴大家，他就是我。」

3.轉俗為雅

上課時，老師針對學生的一些世欲偏見、陋見，利用自己的生活經歷、審美觀念等巧妙地和學生交流，轉俗為雅，也能達到幽默的效果。有一位身材矮小的老師，第一次給學生上課時遭到嘲笑，這位老師微笑著說：「同學們，今天我能博得大家開心一笑，證明我們之間的感情交流已經邁出了可喜的一步。在今後的教學中，我將取你們之長來彌補我之短，提高提高自己！」一個十分尷尬的局面在這位老師的輕松點撥之下，巧妙地應付過去了。

4.意達言外

這種方法就是指教師不言明說話的真正意思，而是以一種曲徑通幽的方式表達出來。如，從似乎與表達意圖毫不相乾的角度發問，讓學生在不明其宗旨的情況下順著老師設計的思路走，直至到達割然開朗的境地。這能讓學生輕松的氛圍中接受批評或受到教益。有一位老師走進教室上課，但學生們喧嘩不止，便問：「請問大家一個問題，辛棄疾的詞『稻花香里說豐年』的下句是什麼」學生們異口同聲地回答說：「聽取蛙聲一片。」隨即明白了老師的意圖，便在開心地笑後，馬上安靜下來。更多內容請關注公眾平台：新疆幼教網

5.創設聯系

老師在上課時，結合有關知識，通過聯系設置一個懸念，然後再「順理成章」地說出理由，就能造成一種「出其不意」的幽默感。有一位老師在講家蠶的有關內容時，對學生們說：「蠶是偉大的『愛國者』，它的價值遠遠超過它自身，它以不辭辛苦的默默勞作，為我們偉大的祖國爭了光、添了彩！」看著學生們疑惑不解，老師接著說：「不是嗎？我們的祖先最早養蠶織綢，開辟了絲綢之路，促進了東西方文化的交流，極大地提高了中華民族的世界聲譽。這能不說蠶是偉大的愛國者嗎？」

6.揭示哲理

老師在講授有關知識時，蘊含幽默、揭示哲理，可以加深學生對知識的理解。有一位老師在講授遺傳和變異同等重要，少了哪一個都不行。試想，如果沒有遺傳，我們的下一代說不定像什麼東西，如果沒有變異，恐怕我們今天還是拖著長長尾巴的那個猴子樣！由此可見，遺傳和變異是進化的兩個方面，是相輔相成、對立統一的兩個方面……」這樣一講，學生們對遺傳和變異的理解就更透徹了。

7.假痴不癲

假痴不癲不是故意搞笑，而是在笑中含有目的的——讓學生明白某種道理。有一位老師在教《游園不值》時，一個學生「砰」的一聲破門而入，徑直入座。老師未予理會，繼續就詩句問其他學生：「『小扣柴扉久不開』，詩人拜訪朋友，為何用『小扣』，而不用『猛扣』呢？」學生答道：「因為詩人有教養、懂禮貌。」然後老師輕聲問「無禮」的學生：「你說大家說得對嗎？」詩人用「小扣」一詞，不能簡單地用禮節觀念來解決，這位老師只是以之為契機，既巧妙地教育了遲到的學生，又活躍了課堂氣氛。

8.使用修辭

在教學中，恰當地運用擬人、比喻等手法，也能造成成幽默感，給學生以趣味橫生的感覺。一位老師在講到人體內白細胞不怕自身死亡吞唾病菌、保護人體健康時，使用擬人手法設計了如下一段話：「不要小看白細胞這位『人體衛士』，當人體某處受傷、病菌入侵時，他們就會聞風而動，紛紛沖出毛細血管，與病菌展開殊死搏鬥，直到將病菌消滅為止。一些白細胞由於吞食了大量病菌，自己也壯烈地犧牲了，表現了舍己為人的獻身精神和可歌可泣的英雄氣概！」這番生動活潑的話語，對活躍課堂氣氛、增強學習的趣味性無疑是大大有利的。

9.巧置疑點

老師在上課時，可以結合教學內容設計出既幽默風趣又帶有某種知識的問題，這能讓學生於輕快中長見識。有一位老師在上課時出了一個小題目：「張三廉價購進了一批質地優良的汗衫，准備去阿拉伯沙漠地區出售，請問張三這趟買賣大約要付出哪幾項成本？」同學們隨口應答：「本金、運費、房屋租賃費、食宿費等。」老師微笑著，似乎還在期待著什麼。同學們竊竊私語，又勉強列出稅金、意外損耗等幾種「成本」。最後老師說：「同學們，有誰見過阿拉伯人穿著汗衫到處跑的？那兒的太陽很毒，外出的人基本上是一襲長袍，頭上還扎著布——別以為熱的地方，人們就一定得穿汗衫。」同學們恍然大悟：那就滯銷啦，賣不掉！老師說：「所以，最大的成本你們沒有說，那就是——無知！」

Ⅲ 大學上課如何有趣

學生不愛學習，上課紀律差，是許多老師抱怨過的事情。其實，孩子的天性就是愛玩，突然讓他們拘束在教室這么一個小的空間，讓他們接受一些枯燥乏味的知識，確實有些強人所難。作為他們的老師，能做的就是盡量讓課堂變得生動有趣，讓孩子們在更加愉悅的環境中接受知識的洗禮。



如何講課生動有趣

講課語言要富含生命力，講課是教師最主要也是最重要的工作和技能，那些讓人昏昏欲睡的老師，講課方式大多都是平鋪直敘、毫無波瀾、照本宣科、敷衍了事，沒有一絲生氣，也絲毫不在意接受知識的學生的反饋。一個生動有趣的課堂，最需要的是一個生動有趣會講課的老師。

調換師生關系，改變傳統的老師在台上講，學生在下面聽的授課方式，讓學生做主體，請他們上講台講課或者做題，可以有效帶動起學生自主學習的積極性，從而使課堂更具活力。



寓教於樂，豐富講課語言，將知識以趣味故事的形式講出，最容易吸引學生的注意力，並且活躍課堂氣氛。

做實驗，事實證明，學生最喜歡看老師在講台上擺弄一件新鮮玩意了。所以老師在上課時，不要只用書本、粉筆和教鞭，用一些形象的教具，做個經典的實驗，是使課堂變得生動的再好不過的方法了。

Ⅳ 大學課堂中，教師怎樣教學才能激發學生的學習興趣

引言：在大學課堂上，不管是老師還是同學，都應該有這樣一種發現就是學生的聽課積極性不是很高。那麼針對這種情況，教師應該學會用適當的方法來激發學生們的學習興趣，讓大學課堂變得更加有趣。

在大學課堂上，教師可以通過提問的方式來引發同學們的學習興趣，也可以先建立起良好的師生關系，再和同學們共同完成教學任務。

Ⅳ 如何增強大學老師授課的趣味性

我是抄一個大學生，我聽了很多的課。我知道。大學老師授課，我覺得不應該一自個為中心，有時應該考慮到學生的情緒，不要老是站在講台上一動不動的，這這樣是很難讓學生接受的，學生一看見你這樣的老師就沒有意思，哪來的趣味啊。多提點問題讓學生思考，這樣才顯出老師是關注學生的，況且讓學生思考了，他們才不會走神，有事做。有機會的話就開個玩笑，說個笑話。
還有我覺得老師的第一印象最重要，就是上他們第一節課的時候，你要表現出很幽默，很有親和力，這樣對你以後的教學才有大的幫助，人們常說好的開始是成功的一半啊。
最後就是自己的課要上得好，關鍵還是自己的專業素質高，專業水平要高，這樣老師你才能體現你是大學老師啊，有水平才能服眾。

Ⅵ 講課技巧盤點

面對第一次講課不知道怎麼辦，由於緊張不知道該如何講，那麼我這里為你提供相關解決辦法，本文是我精心編輯的老師講課技巧，希望能幫助到你！

講課技巧盤點篇一

一、提前到場，知己知彼。 一般正式授課前我們要提前半個小時到現場，調試現場的機器，話筒，音響等等，如果是自帶電腦，要提前連接好投影儀，播放幾遍課件檢查有沒有問題，有案例的話也要在現場自己演示操作一遍，保證萬無一失。

二、調整狀態，准備登台。 距離上課前10分鍾是最緊張的時刻，這時候學員陸續進場，場面混亂嘈雜也會間接影響講師的心情。建議不要再翻看課件了，因為這個時候你發現你還有知識死角，這10分鍾也是於事無補的，而且徒增壓力和緊張，所以一般我都是站到教室一側深呼吸幾次，也可以和學員簡單聊幾句，緩解自己的緊迫感。

三、互動開場，吸引注意力。 在開課伊始學員剛坐定，當主持人把話筒交到你手裡的時候，就意味著這節課的主角到你了。我剛登台的 時候還發生過一個插曲，就是學員來的太多了，學員鼓完掌我大腦一片空白，讓場面靜了幾秒鍾，幸好我及時反應過來，用一句話救了場：我看看我的托兒在哪裡。課後我回想這真的是一個很冷的笑話，不過這句話挽救了場面安靜的尷尬，也迅速拉近了講師和學員的距離，所以課程剛開始不用著急就進入講課，先說一點點題外話「籠絡」學員的心更重要。

四、承上啟下，老實交代。 講課這東西燃漏嫌，不需要什麼華麗的手法，也不需要玩什麼心理戰，在講授課程前就把這節課的主要內容告訴大家，也就是通常說的目錄和過渡頁，它們的好處是給學員一個指領，告訴他們你這節課的講課順序，同時也能給自己一個提示，按照目錄的順序來講解，避免我們因為緊張而出現的思維混亂。所以，坦坦白白，目錄上有什麼，就是我要講的內容。

五、進入正題，步入正軌。 其實有個很奇怪的現象，在課程開始前和剛開始是最緊張的時候，進入課程講解反而不皮手緊張了，這是我的體驗。我們按照前面說的目錄和過渡頁循序漸進的講解。當然，冰凍三尺非一日之寒，要想在課程中游刃有餘，課下的准備是萬萬不能少的，也許當你做一次講師後，才能體會「台上一分鍾，台下十年功」的道理。

六、回顧總結，點出重點。 每一個模塊講完，都建議來個小結，帶領大家復習下剛剛學習的內容，點出重點、難點，課程最後也要整體回顧下本節課的內容，為本節課來個完美的結尾。

七、突發狀況，坦然面對。 對於剛登講台的講師來說，最大的心裡壓力應該是面對比自己還要厲害的學員。所以課程當中如果有人提出了你能力之外或者操作暫時實現不了的問題，我覺得，不妨直接說「你這個問題不錯，課後我們再深入探討一下」。注意，坦然面對不是誠實的承認不會，畢竟講師在學員心裡是博學的，切記要委婉、鎮定的回應，也許更能讓學員接受，比起在講台上一直操作演練不出結果要可行的多。

八、課程結束，反思提高。 課程結束後就可以好好放鬆下了，不要像我一樣，講完一節課晚上翻來覆去睡不著，一直回想課程講授過程中的失誤，不過這樣也好，剛開始培訓的時候，培訓完我都會寫培訓記錄貼，總結出自己的優點及不足，留待下次改正。所以，學而不思則罔，適當的反思會讓你獲得更大的進步。

講課技巧盤點篇二

一、事前准備要扎實

首先當然要做好事前的准備，不能搜畢去講什麼課自己都不知道，事前的准備包括「要講什麼題目」、「這堂課有哪些重點內容」、「這堂課需要什麼器材」、「手冊上有哪幾頁是這堂課應該講的」這些都應該再講課之前就先做好了解。 「要講什麼題目」

這個應該不必多做解釋了吧，連講課的題目都不知道該怎麼做接下來的准備呢？當然，知道題目還有另外一個重點，就是可以先針對題目先想好有什麼相關的信息與議題可以在課堂上提出分享與討論，這樣會使你的課程內容更有深度。

每一堂課一定有他的重點內容，以維尼拿手的CQ來說吧，「CQ是什麼」的重點就在於CQ的五大能力還有四個創意的態度，基本的重點掌握住了，整堂課的架構也不會差太多。

「上課所需的器材」

有些課程需要使用到器材，以「CQ是什麼」來說，器材便有「敏覺力海報三張」、「變通力大水杯」、「獨創力海報」以及「音樂」，而如果教室內有黑板更好，除了知道有哪些器材，器材的使用方法與使用時機也要了解，並且在上課前告知該梯隊器材長什麼時候需要什麼器材。

「手冊上的內容」

手冊的內容每次都不太一樣，像「六色骰子」，這次的手冊就少了左右腦發展的圖、多了腦力激盪術，如果不曉得手冊里有哪些是屬於自己要上的課的內容，會讓孩子覺得有你有東西沒有教給他，也不會在孩子問起的時候不知所措。

二、上台講課我不怕

當然，沒有人第一次講課就什麼都不怕的，但是有了充分的事前准備，在心理上就多了一份安全感，站在台上，自己就是專業的講師，要展現出自己的專業形象，有幾點是需要注意的。

「減少贅詞」

說話簡潔、清楚，減少一些「然後」、「嗯」等等口語和語助詞。 「眼睛要注視學員」

人說新講師一看就知道，除了說話會結巴，還有眼睛只看天花板、地板跟黑板，有很多的舊學員，你是不是新講師，心裡都清楚，但是切忌不要只看一個人，要環顧全場，在前面、左右兩邊各找一個定點，視線在這三個定點中循環，但是環顧視線的速度不要太快，也不要只有眼睛或是頭轉動，用旋轉上半身的方式去環顧。

「說話不急不徐」

不需要急著把話說完，慢慢說，務必求清楚，先想過再出口。

三、事後整理超重要

一堂課並不是講完就算了，要把剛剛上的內容做一個整理，除了作為日後的參考，也可提供給別人做分享，而此時，你可以做的'是：

「專屬教案」

編寫自己的專屬教案、講義，在編寫的過程中，自然而然會做更深層的思考，寫過之後，也比較不容易忘記。

「搜集信息」

對自己周遭的事情多加留意，舉生活中的例子是最能貼近孩子的，多方的搜集相關的訊息，對於講課的內容也會大大的提升，而不會每次講的內容都一樣。 「訓練反應」

有些人曾跟維尼說過，孩子上你的課都很開心，因為我會跟孩子做互動，這時候你對於課程的熟悉與機智反應就很重要了，反應能力是可以訓練與做事前准備的，多講幾次課也可以累積上課時會遇到的小問題，下了課找人分享回饋做解決，並且內化為自己的東西。

語言技巧：

教師主要是通過語言來傳授知識，所以語言要有一定的藝術和技巧。

首先，教師講課的語言應清楚流暢，這點是最基礎的。其次是具備知識傳給學生的良好的語言表達能力。

有關資料已總結出教師的語言具備「六性」：

1、敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性。

2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。

3、范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。

4、藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。

5、發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。

6、舉一反三，弦外有音，留有餘地，循循善誘，富有啟發性。

因此，要求每一位教師具備一定的語言修養，在講課時最好帶一點演員的風度。 時間的安排：一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

教師要講好一門課，除了要有高度的熱情於責任感之外，還要有淵博的知識和一定的講課技巧。

語言語調的技巧

教師講課的語言應清楚流暢`精練朴實`通俗易懂`幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫`繪聲繪色。對重點內容`公式`定理應加重語氣，重復語氣1-2遍，這樣能集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。

教師講課的語速要適中，如語速太快，學生反應不及，難以消化；抑制學生的積極思維，產生消極影響。總之，教師語速要始終與學生的思維協調合拍。 教師是通過語言，把知識傳給學生的教師良好的語言表達能力至關重要，有關資料已總結出教師的語言具備「六性」：1敘事說理，條理清楚，言之有據，全面周密，具有邏輯性。2`描人狀物，有聲有色，情景逼真，細膩動人，具有形象性。3`范讀談話，清真辭切，真摯感人，具有感染性。4`藉助手勢，穿插事例，比喻新穎，生動有趣，富有趣味性。5`發音準確、吐字清晰，措詞恰當，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有餘地，循循善誘，富有啟發性。因此，要求每一位教師具備一定的語言修養，在講課時最好帶一點演員的風度。

時間分配的技巧

一節課中各部分內容大致需要多長時間，應心有數，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。

教師每堂課的時間分配都要講究科學，前松後緊或前緊後松都會影響教學效果。有的教師講課開始時，把學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到後來一看時間不多了，便任意刪減受課內容，「草率收兵」；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停的講授，教外「喧鬧四起」，室內「無心聽講」。「草率收兵」或「隨意拖堂」都是不良的教學習慣，應努力克服。 課堂舉例的技巧

一堂課45分鍾，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會將平淡的一堂課變得生動,富有情趣。課堂上一個好的例子，可以達到一箭雙雕的目的，不但使學生們學得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。

美國理查德·維勞認為要使講課有成效，需要在「注意力」、「興趣」、「願望」、「姿勢」這四個方面下功夫，缺一不可。

一、 注意力。教師要上好課，關鍵是要抓住學生的注意力。

抓住學生的注意力有以下種辦法：

①在開始講課以前，要花幾分鍾時間讓學生定下心來。你如果一開始就講重要問題，學生很可能因注意力不集中而產生遺漏。因此在開始講課時，可以先講幾句無關緊要的話，向學生示意你已開始講課了。

②盡量讓學生知道你的講課內容、講課時間，以及所講內容跟學生的關系。你可以把講課要點先提示一下，使學生即使遺漏了某一點，思路也能跟上講課進度。 ③用一個故事，一個例子開始講課，對吸引學生的注意力關系極大。教師應當尋找這類材料作為講課的開頭。但是光靠這幾點去吸引學生的注意力是不夠的。要在整整一堂課上都能使學生全神貫注地聽講，你還得考慮到其它方面。比如興趣。

二、 興趣。怎樣才能使學生對你的講課感興趣呢？有幾種辦法非常有效：

①要使講課材料適應你學生的情況。講課前教師要對學生的情況作一番分析，使所講的內容能引起學生的興趣，並使他能夠理解，不要講深奧的、學生不能理解的東西。

②不要把你所掌握的全部知識灌給學生，因為學生不可能一下子理解全部知識。 ③最好把講課內容中的要點講深講透，不要把所有的問題都講得很細。講課內容集中，學生才感興趣。要知道，學生不可能把所有的問題一下子全記住。

④採用多種講課方式方法激發學生的興趣。 大部分教師都知道，一連串的數據、冗長的歷史軼事或事實學生聽起來很不容易集中注意力，反之，如果一個教師，能盡量多收集一些生動的例子、圖片、數據以及簡潔而生動的故事則能收到很好的效果。因為即使一個很好的說書人，也不可能把情節平淡的故事講好，因此講課內容十分重要。運用不同的方式：

①不要只顧著向學生講課。還要適時地向學生提出一些問題。

②不要老是站在一個位置上講課，要適當地在教室內走動。

③運用直觀教具如黑板、圖片、地圖、圖紙表。有的學生寧願看一堂課，不願聽一堂課。

④運用電視、幻燈、錄像等電化設備。

⑤運用幽默也是一種辦法，但要運用得當。死搬硬套反而會使學生失去興趣。

三、 願望。願望是一個重要的因素，沒有把課講好的願望，必將一事無成。因此教師必須具有這種願望，要以積極負責的態度去備課，還要考慮到每一節課之間的聯系。 要讓學生感到你對所講的東西信心十足，你對所傳授的知識很有把握。 要減少口頭語，如「嗯」、「你知道」？「這個 」等等。要把自己訓練成一個出色的講演者。

四、 姿勢。姿勢是指講話時的動作。通過一定的姿勢，可以使學生集中注意力、提高學習興趣。反過來又會促進教師實現自己把課講好的願望。

①要顯得胸有成竹，講得有條不紊。

②目光要始終盯住學生，使師生感情融成一體。

③要在學生面前走動，但又不要作出分散學生注意力的動作。

④動作要自然，不要做作。

⑤要落落大方，能應付課堂上可能發生的一切。