大學教授王利群

Ⅰ 王利群的介紹

王利群，1983年畢業於浙江大學化學系；1987年於浙江大學化學系獲碩士學位（浙江大學－中科院長春應用化學研究所聯合培養）；1993年於浙江大學高分子系獲博士學位。1996年晉升副教授。1997年赴美國Utah大學葯物控釋中心（CCCD）學習。2003年晉升浙江大學教授。2004年被批准為博士導師。現任高分子系副系主任、高分子科學研究所副所長。

Ⅱ 我想問一河大師生或其他人 河南大學王利群教授的簡介和聯系方式

王立群：1945年生，山東新泰人。1982年畢業於河南大學（當時稱「河南師范大學」）中國古代文學專業，獲文學碩士學位。現任河南大學文學院教授、中國古典學博士生導師、中國《史記》研究會常務理事。

王立群老師的聯系方式BLOG http://hdwlq.blog.sohu.com/
http://blog.sina.com.cn/wlq

王立群著作簡介
本人研究的主要研究方向為兩漢魏晉南北朝文學。研究成果主要集中於山水游記研究和《文選》研究兩個方面。
一、專著
1、《中國古代山水游記研究》 河南大學出版社1996年版
2、《現代〈文選〉學史》 中國社會科學出版社2003年版
3、《〈文選〉成書研究》 商務印書館2005年版
二、代表性論文（10篇）：
1、《文選》次文類作家編序研究 《文學評論》2004年第3期
2、游記的文體要素與游記文體的形成 《文學評論》2005年第3期
3、晉宋地記與山水散文 《文學遺產》1990年第1期
4、周貞亮《文選學》與駱鴻凱《文選學》《文學遺產》2001年第3期
5、《文選》成書考辨 《文學遺產》2003年第3期
6、《超越舊成說 開拓新領域——關於〈文選〉研究的斷想》
《文學遺產》2005年第2期
7、先唐學士考 《中國典籍與文化論叢》第7輯
8、從綦毋邃注看宋刻本《文選》注的演變 《文獻》2004年第3期
9、司空曙詩集版本考 《文獻》1998年第2期
10、「昭明太子十學士與《文選》成書 《新國學》2005年
三、項目
目前正承擔國家社科基金項目《〈文選〉版本、注釋綜合研究》（02BZW023）和全國高校古委會項目《歷代〈選〉學文獻輯考與研究》（0329）的研究。
四、獲獎
1、2004年獲河南省社科優秀成果二等獎
2、2002、2003年獲河南省社科優秀成果三等獎
3、2002、2003、2004、2005年連續四年獲河南省教育廳社科優秀成果一等獎

附：學術兼職
中國《史記》研究會常務理事
中國山水文學研究會常務理事
中國《文選》研究會理事
中國古代文學史料學會理事

Ⅲ 浙江省書法家協會會員名單

周振、冉明、許自強、張德法、徐雲峰等。

1、周振

周振，男，中國公民，1974年7月出生於江蘇，職位是浙江省書法家協會會員。作品入展第四屆全國篆刻展，獲第二屆全浙書法大展提名獎，第三、四、五屆全浙書法大展銀獎等。

曾參加當代古典細朱文精品展、浙江·上海書法展篆刻交流展、浙江·吉林書法篆刻聯展、全國當代青年篆刻家作品邀請展等。

2、冉明

冉明，字朢之，號梵凈山人，土家族，當代著名書法家。 1983年12月生於貴州松桃。本科、碩士均畢業於中國美術學院書法專業，師從白砥、金琤教授。多次參加國內省市書法大展並獲獎；

2008年本科畢業作品分別被中國美術學院與浙江美術館收藏；2010年出版《冉明學書履跡》；2011年元旦在杭舉辦個人書法展；現為浙江省書法家協會會員，同仁藝塾私塾長。

3、許自強

許自強（1946~ ），號西窗，浙江杭州人。中國藝術研究院書畫創作委員，中國歷史博物館畫廊藝術指導委員、客座教授，國家人事部中國書畫人才研究中心高級教研員，浙江省書法家協會會員，浙江省書法研究會會員，杭州市書法家協會理事。

作品多次參加省、市各級藝術大展，並入選首屆全國篆刻展、首屆國際佛教書畫展。作品亦多次發表於《書法》、《西泠藝叢》、《西泠藝報》等刊物。

4、張德法

張德法，浙江東陽人，1935年出生。現為浙江省書法家協會會員、浙江省老年書畫家協會會員、國際書畫藝術研究院顧問、「現代敦煌」建設藝術委員會理事、天台山慈恩寺佛教藝術書畫研究院顧問。

長期鑽研書畫，是浙江省較有實力的著名書畫家。多幅書畫作品被海內外人士所收藏。作品收入《中國書法家名人錄》、《二十世紀杭州書畫名人錄》。全國書畫大賽中榮獲金獎。被授予「當代書畫藝術界風雲人物」。

5、徐雲峰

徐雲峰，男，浙江樂清人，1977年8月生。1996年——1998年參加中國書法家協會書法培訓中心培訓，2002年——2005年函授於華東師范大學本科書畫專業。

書法作品曾獲中國首屆少字書法大賽優秀獎，2005《書法導報》全國青少年書法大賽青年組二等獎，浙江省書法美術教師中國書畫比賽二等獎。

入展中國書法培訓中心成立十周年歷屆學員優秀作品展，浙江省第三屆中青展，第三屆中國8226馬來西亞書法作品交流展，梁披雲杯全國書法大展。

入選西泠印社首屆中國書法大展，西泠印社首屆楹聯書法展。作品和論文多次發表在《書法導報》等專業報刊。

現為浙江省書法家協會會員，中國教育學會書法教育專業委員會會員。

參考資料來源：網路——周振

參考資料來源：網路——冉明

參考資料來源：網路——許自強

參考資料來源：網路——張德法

參考資料來源：網路——徐雲峰

Ⅳ 吉林大學 通信學院 導師名單

教 授 遲學芬 趙曉暉 康健 石文孝 於銀輝
副教授 王春悅 李洪霞 范亞芹 張麗翠 胡可剛 王本平 孫曉穎專 黃玉蘭屬 張鐵君 魏迎春 聶新禮 祝宇鴻 姜 宏 張海蓉 張金毅 唐方江 顧海軍 項東 趙蓉 趙岩 李莉 李玲
講 師 王琳珠 莫秀玲 劉悅彬 謝聲斌 葉茵 劉聰 董穎 王凱
助 教 趙彥平
高 工 王利群 閻曉明 於傑
工程師 李志軍 張一農 張春海 劉丹

Ⅳ 關於農業技術推廣論文2000字(2)

農業技術推廣論文2000字篇2
淺談影響生態農業推廣的因素

摘要：生態農業是現代農業的發展方向，我國是農業大國，如何更好推廣生態農業具有重大的實踐意義。本文以河南焦作市的一個村莊為實證研究對象，通過調查運用多元線性回歸模型得出生態農業基建支出和人力資本是影響該村發展生態農業的關鍵，在此基礎上提出相應建議。

關鍵詞：生態農業 多元線性回歸模型 建議

一、引言

生態農業是按照生態學原理和經濟學原理，運用現代科學技術成果和現代管理手段，以及傳統農業的有效 經驗 建立起來的，能獲得較高的經濟效益、生態效益和社會效益的現代化農業。

早在20世紀70年代後期，以馬世駿院士為代表的學者就指出，要以生態平衡、生態系統的概念與觀點來指導農業的研究與實踐。1981年，馬世駿先生在農業生態工程學術討論會上提出了“整體、協調、循環、再生”生態工程建設原理。1982年，葉謙吉教授在銀川農業生態經濟學術討論會上發表“生態農業—我國農業的一次綠色革命”一文，正式提出了中國的“生態農業”這一術語。我國是農業大國，農業現代化的進程決定著中國現代化進程的方向。

我國的農業具有發展分散，農業結構單一，粗放式經營的特點，這就要求按照生態農業的理念和規律，因地制宜的建設高產、優質、低耗、可持續的現代生態農業發展模式。經過30年的發展， 我國生態農業建設從無到有， 從小范圍試驗到大面積實施， 全國各地區的生態戶、生態村、生態鄉、生態縣蓬勃發展起來。目前， 已初步形成了生態農業的技術體系， 有力地推動了我國傳統農業向現代農業的發展。但同時也應看到其中的很多問題，許多學者也進行了大量的相關研究。

陳學軍(2010)在對“生態農業的金融支持”的討論中得出要加大政府支持力度，鼓勵民間資本積極參與;創新金融產品;建立補償風險機制以及信用擔保體系加大資金;張燕(2011)在“生態農業的技術推廣”中得出要建立適應生態農業發展需要的科技創新體系和技術推廣體系;在生態農業的制度的研究提出了：加快管理制度，科技創新及推廣制度，法律制度等的建設;王堅(2007)在中國產業化研究中提出建設農業生態基地;積極推廣農產品認證制度;開發生態農業產業鏈等;王利群(2011)通過規范分析得出要對農民進行學歷教育，專業技能，網路信息化， 政策法規 等方面進行培訓;在區域化研究領域，有劉亞菲(2006)對江西省生態農業發展現狀和模式的分析，指出其制約因素，並提出對策和 措施 ;王金爽等對盤錦市的生態農業發展綜述。

但這些研究普遍存在以下問題：1、分析過於籠統，大部分在於理論敘述，很少有數據分析和計量;2、研究缺乏持續性，導致很多對策沒有時效性，依舊是幾大方向;3、生態農業有很強的區域性，目前對生態農業的研究大多還在全國層面，對區域的研究也不太深入，沒有可實施性。

本文對以上問題進行了深入探討，首先選擇河南焦作市山陽區百間房鄉上馬村這一區域進行調查，把影響該區域生態農業推廣的因素量化，進行回歸分析，得出影響生態農業發展的關鍵因素，同時給出相應的建議。

本文的結構：第一部分主要是模型的建立，包括指標選取和數據說明，初始模型假定，模型檢驗，模型修正和模型分析;第二部分給出主要結論，並在此基礎上深入。

二、模型的建立

(一)指標選定及數據說明

本文所選的1990—2006年數據是來自於《中國統計年鑒2008》和《河南統計年鑒2008》，以及實際搜集到的資料統計、計算、分析而得。現對相關變數給予說明。

1、生態農業實際產值Yi

已知該地區第i年農業產值占河南農業產值的比重Wi1，調查到的該地區農業中相應年份農、林、牧、漁等生態農業比重Wi2，河南農業產值ni，以1990年的農村消費物價指數為100，算得各年相應的消費物價指數ci，由以下公式算得第i年的生態農業實際產值Yi

Yi = niWi1Wi2/ci(i = 1990，1991...2006)

2、生態農業基本建設支出X1i

農業基本建設支出即政府財政直接用於發展農業和為農業生產服務的各種固定資產投資，是發展農業的物質載體和基本要素。該地區的X1i由下列方式給出：

X1i = XWi3Wi4/ci

其中X是河南投到農業基本建設的資金的序列，Wi3是投到該地區的比重，Wi4是投到生態農業的比重，ci同上。

3、人力資本水平2i

由於人力資本存量數據的不易獲得性，我們以比例的形式給出。首先使用教育年限法，以該地區歷年從事農業人員數和其受教育狀況計算人力資本存量，根據該地區人口資料有關受教育的分類，將教育層次分級，以各級的平均受教育年限作為權數基值並作適當調整得存量H：

H1 = ∑HEimi H2 = ∑HAimi

其中，HEi為第i學歷層次的從事生態農業的人數，HAi為第i層從事農業人員總數，mi為第i學歷水平的受教育年限，將文盲半文盲m1定為0.5年，小學m2為6年，初中m3為9年，高中m4為12年，大學及以上m5為16年 ， X2i = H1/H2。

4、生態農業科技投入X3i

農業科技資金投入是指用於農業科技引進、研究和推廣的支出。同樣的，X3是投入河南省的科技資金序列，Wi5是投入到該地區的科技資金比重，Wi6是生態農業所佔比重，X3i=X3Wi5Wi6/c

5、生態農業環境投入X4i

環境投入是指用來進行環境改善，環境保護，抵制自然災害等支出，這些數據由調查直接可得，平減過消費指數即得。

6、其他生態農業支出X5i

其他生態農業支出包括除以上其他以外的所有用於跟生態農業有關的支出，主要包括對生態產出的檢測標準的完善投入，產出和市場的對接服務支出，以及相應的政府管理體系的投入。此項主要用剩餘法算得，同時隨物價做相應調整。

(二)初始模型假定

Y = C0 + C1X1 + C2X2 + C3X3 + C4X4 + C5X5 + e 運用普通最小二乘法(OLS)對初始模型進行估計，結果如下圖：

該模型R2=0.9742，2=0.9625可決系數很高，F檢驗83.147，明顯顯著，但 X1、X3的系數為負，與預期相反，且系數的t檢驗不顯著，這表明很可能存在嚴重的多重共線性。

(三)模型檢驗：

算得各解釋變數的相關系數，得下列矩陣

由相關系數矩陣可以看出：各解釋變數相互之間的相關系數較高，確實存在嚴重的多重共線性。

(四)模型修正

1、現採用以下 方法 進行模型優化，篩選最佳模型(表中列出了所有回歸模型，其中一元回歸模型只取了Y關於X2的模型，括弧內為t值)：

根據以下標准：

I 系數符合經濟意義，不能為負

II 所有解釋變數全部顯著

III 可決系數要高，此模型中要大於0.93

篩選得模型2，3，7，9符合。

2、對2，3，7，9模進行自相關性檢驗(DW檢驗)

DW3=0.809 < DL=1.015

DW9=0.89 < DL

以上兩個模型明顯存在正相關，排除。

剩下的2，7模型的自相關性均無法判斷，DW介於DU和DL之間。

3、對2，7進行異方差檢驗(White檢驗)

結果如下：

模型2

R2 = 0.256431，P = 0.597552

模型7

R2 = 0.402251，P = 0.271913

可以看出兩個模型均不存在異方差，但考慮到P值越小越好，綜合分析，認為模型2更優。

4、最優模型

Y = -2.544551 + 23.38843X1 + 39.75376X2

t值 (8.322649) (8.802230)

R2 = 0.97，2 = 0.967

5、模型分析：

模擬程度分析：由模擬結果可知，最終模型的模擬結果比較滿意，擬合度較高，說明最終模型預測效果較好。

經濟意義分析：

從預測結果看，基本建設支出每增加1個單位，生態農業產值增加23.39單位，人力資本水平每增加1，產值增加39.75，顯然，基建和人力資本對產值有重要的影響。

三、引申

從統計數據的過程來看，現在還很少有具體的關於生態農業直接的數據，這也增加了數據獲得的困難，好在該調查地區較小，人口相對較少，作者對此地區又非常熟悉，所以獲得了第一手資料。從Y值來看，生態農業產值逐年增加，比率不斷上升，說明生態農業正逐步推廣，但從相對值上看，生態農業還有很大的發展空間。對此地區的模擬回歸方程來看，固定資產投資力度還不夠，規模不夠大。農業基礎設施建設投入還不足，所佔比率不高，推動農業經濟快速發展的主動力還有待進一步體現。同時，農民的受教育程度不高，嚴重影響了生態農業的推廣，學習渠道和培訓機會的稀缺更使得推廣難上加難。

雖然模型方程中未體現其他三種因素，但並不代表其次要性。從以下圖示可看出

生態科技投入正變得越來越有影響，只是該地區每年的投入資金相對較少，但可喜的是，每年的增長率正不斷上升，可預見以後的10到20年定能成為主要推動生態農業發展的力量。由於生態農業有很強的地域性和時間性，在此地區是根本因素的，不一定是其他地區的根本因素。而且按照目前的情況，以上兩點是關鍵，但隨著生態農業的進一步推廣和發展，其他因素就很可能成為關鍵，所以更需要那些關注生態農業發展的人能夠實證分析，給予針對性和可行性的建議。這也是本文的目的和意義所在。希望激發更多對生態農業的量化研究，創新出更優的計量模型。

在生態農業的推廣中，建立一個良好的的融資環境是必不可少的。從主體上看政府作為基本建設支出的主體，加大農民真正所需的基本設施的投入力度，建立一系列的監督機制，確保資本的有效率，但政府每年的財政支出是有限的，所要投入的領域又是相對無限的。我們不能依靠政府來解決所有的事;所以可以藉助市場經濟的強大力量讓企業進入生態農業領域，這就需要政策上的傾斜，真正形成農業產業化，打造農產品的知名品牌，同時也要建立相應的生態產品的監測標准，定期通過媒體發布檢測排名;另一方面作為生態農業的主體農民，可以通過生態農業貸款優惠以及自有資金的 保險 制度來擴大融資渠道;最後要建立健全有關融資的法律法規，減少融資漏洞。

對於農村的人力資本問題，一方面可以對農民再教育，但很顯然傳統的教育模式已經不適應當前的農村情況，識字率，時間精力以及興趣，都導致農民進行傳統學習的機會成本過高;因此需要創新農民的教育模式，開展專業技能培訓但培訓方式還有待斟酌。根據以往的歷史經驗和筆者的生活經歷，典型的示範效應在農村會發揮很大的作用;另一方面我們可以增加農村現存的人力資本，可以通過政府政策引導大學生回到家鄉發展，為農村發展貢獻出自己的一份力量;還可以通過大學教育的側重，用巧妙的方式對大學生進行正確合理的引導。

參考文獻：

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[2]王利群.提升農業生產經營主體素質，構建新農村人才支撐[J].農業與科技，2011.6

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[5]張燕.我國發展生態農業的制度路徑[J].晉陽學刊，2010.6

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[11]王金爽，楊玉明，趙麗麗.盤錦市生態農業發展現狀及其對策[J]，農業經濟

[12]唐芳.河南財政支農資金支出結構分析[J].商丘職業技術學院學報，2008.12

[13]漆雁斌，陳衛洪.低碳農業發展影響因素的回歸分析[J].農村經濟，2010年第2期

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Ⅵ 在河大，我的青春不留白

    在河大，我的青春不留白 

      在風華正茂的年齡，我走進了河大雄偉嚴正古色古香的大門，37年過去了，由青澀到成熟，由膚淺到豐富，如今的我即將退出工作崗位，回首往事，我越來越深地感覺到大學對我的影響。讀書在河大，是我最美好的四年，也是我一生的寶貴財富。

      一、在河大，我走進了文化的殿堂

      從偏遠閉塞的黃泛區，進入嚮往已久的著名學府，我感受到最強烈的是河大的文化氛圍。走進河大，就走進了歷史和文化，千年貢院遺址，那是封建科舉考試的終結地，而莊重雄偉的大門，中西合璧六號樓、七號樓、大禮堂、東十二齋則是中原現代教育的發展標志，加之巍然屹立的千年鐵塔，雜樹掩映的古城牆，彷彿一條從古到今的走廊，見證著歷史的昨天，也見證著河大發展的今天，見證著河大學子的成長。

      大禮堂如宮殿一般，青磚灰瓦，飛檐斗閣，氣勢恢宏。 那裡是開學典禮的場所，科普的講堂，重要演出的舞台。

      禮堂是學校各種重要講座的場所。在那裡，我領聽過多場大師們的精彩講座。交響樂之父李德倫的講座，對我無疑是一次高水平的音樂欣賞課。當時他已經六七十歲了，但他對交響樂的熱愛和激情感染著我，他重點講述貝多芬命運交響曲的創作，樂曲所表現的沖突與斗爭，勝利與喜悅，貝多芬不向命運低頭的頑強精神。李大師模擬命運敲門的悲愴音調至今仍在耳邊。在那裡，我還有幸聆聽了著名數學家陳景潤的演講。那天，禮堂的走道都站滿了人，水泄不通。雖然我對陳大師的方言不能完全聽懂，但仍覺如仰高山，此生幸事。還有徐悲鴻遺孀廖靜文的講座，通過廖女士的娓娓述說，我知道了比教科書上更有血有肉的美術大師。

    大禮堂還是電影放映場。之前在家鄉我看的都是露天電影，第一次在那麼漂亮的禮堂看電影，我特別興奮。觀看《青春萬歲》我也曾和劇中主人公一樣心潮澎湃，熱血沸騰，青春的熱情洋溢全身。觀看《女大學生宿舍》，覺得電影里的人物既陌生又熟悉，與我們的生活如此接近。觀《人生》，來自偏遠地區的我們更能理解高加林的生活，更能懂得他奮斗的沉重和代價。

      飛檐翹角中西完美結合的的7號樓，與高樹綠植相映成趣。雕花垂柱，小巧精緻的東十二齋，爬牆虎直到女牆，那些都是有故事的建築。

      與校園有一牆相隔的鐵塔，渾然鐵色，挺拔高聳，經歷了千年的風雨，沉澱著厚重的文化，俯瞰著芸芸眾生，見證著時代的變遷。它和我們河大相依相伴，相得益彰，河大「鐵塔牌」恰如其分，名副其實。鐵塔儼然成了校園的一部分，也成了我們河大學生生活的一部分。我曾多少次和同學漫步鐵塔公園，遙想歷史的瞬間，感嘆古代工匠的超人技藝。也曾走上盤旋的台階登臨塔頂，觀看我們美麗的校園，觀望樓房鱗次櫛比的開封城。也曾登高懷遠，思接千載。鐵塔湖清澈見底，雜樹環繞，多少次我和同學臨湖而坐，靜心讀書，又多少次沿湖散步，悠閑自在。

      綠樹掩映的古城牆，陰涼清幽，適合夏季乘涼也適合讀書休閑。登上城牆，可看見一條鐵路南北伸展，大片農田，莊稼長勢喜人，一如我的家鄉的景象。

    品讀著掩映於翠綠中的建築，品味著歷史的厚重和文學的絢美，河南大學註定成為我生命中不可分割的一部分。

      二、在河大，大師引領，止於至善，我承繼著勤奮踏實嚴謹的優良學風

      河大四年，是我一生中讀書的黃金時期。河大（當時校名為「河南師范大學」）的文史專業在全國都享有盛名，得知我被錄取到中文繫心情非常激動，頗覺幸運，決心努力學習，學有所成。在中文系學習，我感受最深的有兩點：（一）有學術水平高、愛教敬業的老師（二）有勤學踏實嚴謹的學風。

      當時，我們中文系堪稱大師級的人物有任訪秋 高文 華仲彥等，雖然我無緣親耳聆聽他們的講課，但我有幸在五位教授從教50年座談會上見過他們一面，仰慕之情無以言表。他們一生傾心教育，培育人才，致力於國家教育強盛，令人感佩。

      很多老師給我留下很深印象。宋景昌老師的宋詞鑒賞底蘊深厚又幽默風趣。六七十的老人講起課來表情豐富，他常常配合肢體語言，令人忍俊不禁，聽他的課就是一種享受。有一次，他講到一首詞中「倚欄桿」一句，隨即快步走下講台到窗口，一肘抵窗檯，手托腮，眼神若有所思。那形象那神態，我至今回憶起來如在眼前。

      劉思謙老師對當代文學有獨到的研究，很受同學們歡迎，需要搶位置才能有幸聽到。為了聽她的講座，我們往往早早去佔座位，吃飯都可以隨便應付。

    王利群老師教我們時正值年富力強，他不苟言笑，但講課特別認真，他對古代文學有自己的觀點，深受同學們歡迎。

      教我們現代文學的是一位年輕的副教授，一口上海普通話，他思維敏捷活躍，不照搬教科書，他敢說敢評，對現代文學史上的論戰提出了自己獨特的看法，聽他的課有一種耳目一新的感覺。

      河大一向有優良的學風，學習的氛圍很濃。大學學習雖不像高中那樣要求嚴格，沒有早晚自習，但是同學們還是比較自覺地讀書做作業。那時，教室里沒有空調，但無論暑熱難耐，無論寒雪紛飛，十號樓晚上總是燈火通明，我和同學一起按時到教室學習。困了累了就出來隨意走走，吹吹涼風，看看星空。回到宿舍，餓了，吃點剩饃鹹菜當夜宵，有時泡一碗方便麵，偶爾也吃碗餛飩「犒勞」自己一回。那年菏澤地震波及開封，晚上不敢回寢室，我和室友在十號樓看書到熄燈，現在回想，往事如昨。

      那時，大多數同學晨起讀書，校園里的小樹林兒、十號樓附近的草坪、古城牆旁槐蔭小道、鐵塔湖畔都留下了許多勤學人的足跡，當然也包括我。我背誦唐詩宋詞，背誦古今美文，能背誦《離騷》全詩。四年裡，我讀誦了許多古今中外的經典詩文，感受文學的魅力，不斷地豐富著自己。

      圖書館是我們經常光顧的地方。新圖書大樓竣工投入使用，高大宏偉的建築，幾百萬的藏書，我和同學們還著實有些興奮呢。我和同學經常在下午到圖書館，教科書中提到的以及當代熱點作品多有借閱。幾年下來，我讀了不少書。畢業前，我和室友特地在圖書館前留照紀念。

      市裡的書店街是我經常光顧的地方。周末休息，我和室友結伴逛逛馬道街，吃碗炒涼粉，來二兩小籠包子，最後一定會到書店街。那時的書店街名副其實，大小書店一家挨一家，古書新書比比皆是。逛書店是我們這些學子的樂趣，可瀏覽可閱讀，特別喜歡的就買下來。書店街可算作我們的校外圖書館。

      三、河大，開啟我新生活的大門

    進入河大，新的生活一下子拉開了大幕，新事物新體驗不斷沖擊著我年輕的心，讓我既新奇又興奮。

      參加軍訓，和我們年齡差不多的教官嚴肅親切，既嚴格又關懷。第一次手握真正的半自動步槍，新奇興奮之餘又有小小的不安。訓練間隙，各連隊相互拉歌，群情激昂，一掃訓練的勞乏。實彈射擊有點緊張，但刺激的心跳，

        第一次和同學一起過冬至，熱鬧而溫馨。學校發了面和肉餡兒，交給我們自己動手做。我們女同學是主力，擦乾凈桌子做案板，找來酒瓶做擀杖，有人搓面，有人擀皮兒，有人包餡兒。大家邊說笑邊包餃子，面和餡兒很快變成了白白胖胖的大餡兒餃子。煮餃子的活有男同學負責，熱騰騰的餃子，一盆盆端回來，騰著熱氣，散著香味。雖然有的餃子破了皮兒，有些漏掉了餡兒，但自己動手包的餃子吃起來別有一番香味。一個細節讓我記憶一生，班裡的男同學讓我們女生先盛形狀完整的餃子，那種同學間的關心和友愛至今溫暖我心。

      第一次登山一一游嵩山少林寺，來自平原的我第一次親眼看到過去電影里的大山。登臨少室山頂，放眼遠望，群山起伏，峰巒疊嶂，忽然就有了「一覽眾山小」豪情。俯瞰山下農田狀如棋盤，色如彩畫，登山的疲勞一掃而光，只覺神清氣爽，心曠神怡。

      第一次看燈展，人如流水燈如晝，火樹銀花不夜天……

      第一次賞菊花展，觀者如雲花如海，滿城盡飄菊花香……

      我曾多次走近母親河一一黃河，每次體驗都有不同。之前，黃河只停留在課本中，是一個抽象的符號，黃河在我讀過的詩詞中，它是一個遙遠的意象。入校的第一個學期，我們全班去了黃河游覽區，當時正值枯水期，寬闊的河道時有沙底呈現，捧起渾黃的河水，我親眼見識了黃河水一碗水半碗沙的特點。放眼上游，想起李白「黃河之水天上來奔騰到海不復回」的詩句，心中不免有幾分疑惑。後來我又和朋友騎車去黃河，看到了黃河的真面目：道寬水大，一望無際，浩浩湯湯，滔滔東流。詢問當地艄公，得知黃河汛期波濤洶涌，浪高過丈，聲如響雷。遙想當年劉鄧大軍乘木船強渡黃河的場面，是何等的驚心動魄，又是何等的雄偉壯觀哪！

      參加校合唱團活動的那些日子，是我一段快樂的時光。在舍友的鼓勵下，我克服了自卑心理，報名參加校合唱團，清唱一段《我的祖國》即被錄取。課余時間，和許多陌生的同學一起學樂理，識樂譜，練發聲，排練《黃河大合唱》。合唱團的學習和訓練，對我來說，就是音樂啟蒙。讓我窺探到了音樂的美妙與魅力。那是一段快樂的時光

      參加勤工儉學活動也是我十分難得的體驗。崗位由學生會牽頭聯系，學生們可以自由選擇。我選擇做家教，給一個上初中的姑娘輔導語文。一月上四個半天，15元，僱主還提供一輛粉色斜梁女式自行車供我使用。我和小姑娘相處融洽，每次去輔導，家長都熱情挽留我吃午飯，我有種為師者的滿足和愉快。做家教是我從教前一次難得的社會實踐活動，可以算作我畢業前的演練。

      ……

      河大，我的母校，你是知識的沃土，我的智慧之樹在這里恣意生長；你是文化的殿堂，我的思想大廈在這里築實建造；在你的培養下，我不斷充實豐富，強健而有力量。無論我走到哪裡，「鐵塔牌」是我永久的印記，美麗的校園，是我終生想念的地方。

      此生有幸讀河大，我的青春不留白。