大學心理健康課對老師的評價

『壹』 你對《大學生心理健康教育》這門課程的感受

寫讀後感、觀後感之前，我們要仔細閱讀或觀看作品，理解作品寫了或表現了什麼，說明了什麼道理或表達了什麼感情，然後從中挑選出最感動自己或最啟發自己的內容，作為寫作讀後感的材料。

例文：今天是我第一次上線下的心理健康課。康老師和藹可親，幽默風趣。課程內容生動形象，貼近現實生活，學習到了很多有用的調整心理的知識，感覺突然對過好大學新生活有了十足的信心。

正如康老師所說，我們學習心理學最終的目的是讓我們自己快樂起來。對此，我十分認同！時時保持在快樂的狀態中著實是一種大智慧，需要我們認真研習，來讓我們的學習生活更加多姿多彩！

其中，印象最深的便是康老師獨特的教學模式——小組學習完成任務。而內容極具挑戰性和趣味性，有利於我們保持對心理學學習的熱情和興趣，也使我們能更好地認知、運用心理學知識。總之，我通過這節課認識到接受心理健康教育的必要性和價值意義。

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大學生心理健康教育課程作用

幫助適應大學生活能夠解決問題，首先是目標失落與確立的沖突。中學階段，大家都有一個具體目標：考大學。

隨著「上大學」這個直接、實在、確定的目標實現，便開始尋找新的目標作為自己學習的動力。但是由於對大學生活缺乏了解，所以，確立目標時產生了許多心理沖突。首先，「理想的大學」同「現實的大學」之間的矛盾使人產生了深深的目標失落感。