南京大學程水金教授

『壹』 程水金的履歷

1977年考入華中師范大學中文系，1982年1月畢業，獲文學學士學位。1986年考入武漢大學中文系攻讀碩士學位，1989年7月畢業，獲文學碩士學位。1994年考入北京大學中文系攻讀博士學位，1997年7月畢業，獲文學博士學位。1997年始，任教於武漢大學中文系，2000年晉升為副教授、碩士生導師，2005年晉升為教授、博士生導師。2009年受聘南昌大學，負責創辦南昌大學國學研究院暨開辦本碩連讀國學實驗班。現任南昌大學「贛江學者」特聘教授；南昌大學國學研究院創院院長。

『貳』 武漢大學師資力量怎麼樣

【校內外結合的師資隊伍】
武大國學院集中了包括唐明邦、郭齊勇、陳偉、徐少華、徐水生、吳根友、王兆鵬、陳文新、程水金、楊逢彬、楊華、於亭、何德章、謝貴安、丁四新、俞汝捷、景海峰教授在內的近30位學者，承擔本科生課程，並分別在經學、子學、史學典籍、集部、佛教與道教五個研究方向擔任博士生和碩士生導師。
國學專業設置以來，我們還先後聘請南京大學周勛初、復旦大學章培恆、台灣學者黃俊傑、龔鵬程、林慶彰、蔣秋華、李明輝、唐翼明、林安梧，美國哈弗大學杜維明、夏威夷大學安樂哲（Roger T.Ames）、成中英、德國特里爾大學卜松山（Karl-Heinz Pohl）、德國波恩大學顧斌（Wolfgang Kubin）、美國芝加哥大學夏含夷（Edward L.Shaughnessy）、日本東北大學中_隆藏、挪威奧斯陸大學何莫邪（Chritoph Harbsmeier）教授等海內外專家為國學專業的本科生、研究生上課或演講。

『叄』 教育部怎麼回應高校教師性騷擾學生的

針對近日發生的高校教師性騷擾學生事件，1月16日舉行的教育部新聞發布會上，新聞發言人續梅表示，教育部的態度始終是非常堅決的，對觸犯師德紅線、侵害學生的行為堅持零容忍態度，發現一起，查處一起，我們絕不姑息。

大多數人對於性騷擾其實是缺乏認知的,因為很多性騷擾受害者選擇了沉默。

據2017年3月發布的《中國大學在校生和畢業生遭遇性騷擾狀況調查》顯示,每發生100起性騷擾事件,只有不到4起的當事人會報告學校或者警察。

那麼為什麼中國高校大多數的性騷擾受害者都選擇了保持沉默?或者是像北航事件中的舉報者一樣時隔多年才站出來指控性騷擾者?

「北航教授性騷擾案終於給受害者一個交代,但遺憾是,還有千千萬萬如羔羊般沉默的受害者不敢說出真相,這不僅僅因為怯懦,有一個重要原因就是對女性性權利的保護機制相當匱乏。」北京聖運律師事務所主任王優銀律師在接受記者采訪時說道。

《婦女權益保障法》對禁止性騷擾作出了首次規定,《刑法》的第二百三十七條以及《中華人民共和國治安管理處罰法》都對遭到性騷擾的女性提供了法律上的保護。

但是,「校園性騷擾在罪名的認定上仍然存在空白。」王優銀告訴記者,並且這些規定對性騷擾也缺少進一步的法律解釋,是否自願,無法從被害人有沒有激烈反抗來斷定;再者,校園性侵案以及其他權力關系性侵案的調查和取證都困難重重,不管取證還是定罪,都有很大難度,僅憑被害人個人陳述很難定罪。

除了保護機制的匱乏,有媒體評論員還表示,高校性騷擾受害者不敢發聲也與其當時所處的環境和地位有很大關系。中國教授在學生面前擁有毋庸置疑的權力。另外,中國社會彌漫的性恥感文化和譴責受害者文化,也使得很多女性在遭到騷擾後不願意說出口。

遲來的「中國版Me too」還需要打破多少沉默?

「性騷擾問題在中國已經是很嚴峻的問題。」北航事件舉報者羅茜茜曾對媒體表示,自己很欣慰自己可以做一個鼓勵其他遭遇不平等待遇的中國女性的發聲者。

此次北航女博士的勇敢發聲,讓眾多媒體直呼「中國的Me Too要來了嗎?」。

當然,北航這一次在處理高校教師性騷擾的問題上是果斷、堅決、凌厲的,沒有讓公眾失望,可以說打破了中國「高校性騷擾」的集體沉默。

但是,回顧此前媒體曝出的中國高校性騷擾事件的後續處理,多是不了了之。

據了解,從2014年至2017年,媒體公開報道過的13起高校教師性騷擾事件中,有部分案件學校給出了處理結果,但還有三分之一最終沒有被追問。

更有媒體報道稱,2014年誘奸女學生的廈大教授吳春明、2016年對女學生「茶館下葯」的北京師范大學S教授在被撤去教職後,仍然在高校內擔任圖書館工勤人員一類職位。

這不禁讓人發問,背後還有多少沉默需要打破?

「中國對教師的管理,多是道德規范要求,法律介入程度較小。」南京師范大學教育科學學院高等教育研究所講師姚榮擔心,北航事件中最終只能像此前其他事件一樣,只是推動教育部再設置一些教師道德的「紅線」。

王優銀也認為,防止校園性騷擾的發生,需要進一步完善性騷擾條款的規定,通過法條進一步確定性騷擾定義,明確責任主體。另外,高校方面也應當摒棄公關應對性騷擾事件,應以積極的態度給與受害者回應,在高校內部建立對女性的保護機制。

『肆』 武漢大學的文言文

1. 中國用文言文作為校訓的大學

清華大學校訓：自強不息，厚德載物。

南京大學校訓：誠朴雄偉，勵學敦行。

北京師范大學校訓：學為人師，行為世范。

中山大學校訓：博學，審問，慎思，明辨，篤行。

武漢大學校訓：自強弘毅，求是拓新。

復旦大學校訓：博學而篤志，切問而近思

南開大學校訓：允公允能，日新月翼。

北京航空航天大學校訓：德才兼備，知行合一。

華中科技大學校訓：明德厚學，求是創新。

四川大學校訓：精韌不怠，日進有功。

東南大學校訓：止於至善

廈門大學校訓：自強不息，止於至善。

蘭州大學校訓：博學篤行，自強為新。

華東師范大學校訓：求實創造，為人師表。

吉林大學校訓：求實創新，勵志圖強。

山東大學校訓：氣有浩然，學無止境。

東北大學校訓：自強不息，知行合一。

石油大學校訓：實事求是，艱苦奮斗。

中國政法大學校訓：厚德，明法，格物，致公。

溫州大學校訓：自強勤奮 唯實創新

廣州大學校訓：博學篤行，與時俱進。

海洋大學校訓：海納百川，至人至德。

湘潭大學校訓：博學篤行，盛德日新。

對外經濟貿易大學校訓：博學，誠信，求索，篤行。

暨南大學校訓：忠信篤敬 。。。。

2. 武漢大學漢語言文學專業怎麼樣

比較不錯的專業

一、武漢大學最好的專業是28個國家級特色專業：

國際經濟與貿易、核工程與核技術、環境工程、歷史學、物理學、遙感科學與技術、思想政治教育、法語、法學、新聞學、信息安全、通信工程、軟體工程、水利水電工程、口腔醫學、哲學、漢語言文學、化學、電子信息科學與技術、數學與應用數學、地理信息系統、計算機科學與技術、圖書館學、核工程與核技術、環境工程、經濟學、生物技術。

二、武漢大學，是教育部直屬的副部級全國重點大學，國家首批「985工程」、「211工程」、「2011計劃」重點建設高校，同時是「111計劃」、「珠峰計劃」、「海外高層次人才引進計劃」、「卓越工程師教育培養計劃」、「卓越法律人才教育培養計劃」和「卓越醫生教育培養計劃」等重點建設的中國頂尖名牌大學，是與法國高校聯系最緊密、合作最廣泛的中國高校，是世界權威期刊《Science》列出的「中國最傑出的大學」之一。

3. 關於文言文

春秋、戰國時期，用於記載文字的物品還未被發明，記載文字用的是竹簡、絲綢等物，而絲綢價格昂貴、竹簡笨重且記錄的字數有限，為了能在「一卷」竹簡上記下更多的事情，就需要將不重要的字刪掉。

可以說「文言文」是世界上最早的文字記錄「壓縮」格式。 後來當「紙」大規模使用時，統治階級的來往「公文」使用習慣已經定型，會用「文言文」已經演變成讀書識字的象徵。

第一個「文」，是書面文章的意思。「言」，是寫、表述、記載等的意思。

「文言」，即書面語言，「文言」是相對於「口頭語言」而言，「口頭語言」也叫「白話」。 最後一個「文」，是作品、文章等的意思，表示的是文種。

「文言文」的意思就是指「用書面語言寫成的文章」。而「白話文」的意思就是：「使用常用的直白的口頭語言寫成的文章」。

在我國古代，要表述同一件事，用「口頭語言」（口語）和用「書面語言」（書面語）來表述，是不同的，比如，想問某人是否吃飯了，用口頭語言表述，是「吃飯了嗎？」，而用書面語言進行表述，卻是「飯否？」。「飯否」就是文言文，這里，「飯」名詞作動詞用，意思為吃飯。

中國在1919年以前，所有的文章都是用文言文書面語言寫成的。現在我們一般將「古文」稱為「文言文」。

在中華數千年歷史中，語言的口語變化非常大，可是文言文卻保持相近的格式。文言文能讓不同語言使用者「筆談」，是一種具有固定格式、卻不會非常困難的溝通方法。

[編輯本段]香港和澳門地區對文言文的定義 香港、澳門，一般的報章和雜志都是用粵語書寫的，他們會把用普通話書寫的中國 *** 書面語（台灣地區稱為國語）稱為文言文，最近香港推行普通話教育，由於香港學生習慣了用粵語書寫的課本，學生們都向老師反映這些文言文很難學，其實他們指的文言文就是中國大陸的普通話或台灣地區的國語。 詳見，香港無線電視翡翠台2008年10月7日6點半新聞報道。

語常會今個學年開始，分四年資助一百六十間中小學，轉用普通話教中文，但今年只有二十多間中學申請，有中學表示，寧願自費推行，也不申請。[編輯本段]文言文結構 （一）判斷句 所謂判斷句，就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式。

其常見的形式有以下幾種： 1.「……者，……也」「……，……也」「……，……者也」「……者，……」「……者，……者也」「……，……」等形式。如：「廉頗者，趙之良將也。」

[練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句。（句數在3句以上） ①陳勝者，陽城人也。

②項脊軒，舊南閣子也。 ③南陽劉子驥，高尚士也。

④噌吰者，周景王之無射也。 ⑤七略四庫，天子之書。

⑥宮中府中，俱為一體。 ⑦梁，吾仇也，燕王，吾所立。

⑧此三者，吾遺恨也。 ⑨賂秦而力虧，破滅之道也。

⑩斯用兵之效也。 2.採用副詞「乃」「即」「則」「皆」「是」「誠」「為」等表示判斷。

如：「此乃臣效命之秋也。」 [練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句。

（句數在3句以上） ①問今是何世，乃不知有漢。 ②不知天上宮闕，今夕是何年。

③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚將項燕。

⑤此則岳陽樓之大觀也。 ⑥非死，則徙爾。

⑦此皆良實，志慮忠純。 ⑧此誠危急存亡之秋也。

⑨如今人方為刀俎，我為魚肉。 ⑩我乃楚狂人，風歌笑孔丘。

3.採用否定副詞「非」表示否定。如：「六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。」

[練習1]列說我們學過的文言文中的此類判斷句。（句數在3句以上） ①登高而招，臂非加長也，而見者遠。

②城非不高也，城非不深也，兵草非不堅利也。 ③非挾太山以超北海之類也。

（二）被動句 文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句。其常見類型有： 1.「見」「……見……於」「於」表被動。

如：「吾常見笑於大方之家。」 [練習1]列說我們學過的文言文中的此類被動句。

（句數在3句以上） ①臣誠恐見欺於王。 ②秦城恐不可得，徒見欺。

③故內惑於鄭秀，外欺於張儀。 ④李氏子藩，年十七，不拘於時，學於余。

2.「為」「為……所」表被動。如：「父母宗族，皆為戮沒。」

①而身死國滅，為天下笑。 ②為國者無使為積威之所劫哉。

③為予群從所得。 ④恐為操所先。

⑤其後楚日以削，數十年，竟為秦所滅。 （三）倒裝句 文言中的倒裝句，是相對於現代漢語的句序而言的，基於此，我們將文言倒裝句式分為賓語前置、定語後置、狀語後置、主謂倒裝等。

1.賓語前置 所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置於謂語動詞的前面，以示強調。如：「洎不之信」中的「之」就是前置的賓語。

賓語前置通常分為四種情況。 （1）疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。

如：「大王來何操？」 「微斯人，吾誰與歸？」 （2）否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：「古之人不余欺也。」

（3）藉助「之」「是」將賓語提前。如：「句讀之不知，惑之不解。」

「孜孜焉唯進修是急，未之多見也。」 （4）介賓短語中賓語前置。

如：「不然，籍何以至此？」 2.定語後置 通常定語應該放置於中心詞的前面，但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之後。如：「蚓無。

4. 武漢大學的文學院怎麼樣

武漢大學文學院現有教職工86人，其中專任教師65人。教師中教授32人，博士生導師30人，副教授24人。下轄中國文學系、漢語言文化系、大學語文部、古籍整理研究所、《長江學術》雜志社、《寫作》雜志社、院黨政辦公室、資料室、武漢大學普通話培訓與測試工作站等機構。

學院具有中國語言文學一級學科博士學位授予權和博士後流動站。有國家重點學科一個（中國現當代文學），國家重點培育學科一個（中國古代文學），中國語言文學為省級高校重點學科，中國現當代文學為省級高校優勢學科，中國古代文學為省級高校特色學科。二級學科博士點和碩士點有：文藝學、語言學及應用語言學、漢語言文字學、中國古典文獻學、中國古代文學、中國現當代文學、比較文學與世界文學、中國文學批評史、寫作理論與實踐、對外漢語教學、國學與漢學等。開辦有漢語國際教育碩士專業學位教育。本科專業有漢語言文學、對外漢語和人文科學試驗班、國學班（與歷史學院、哲學學院合辦）

學院有國家人文社科重點研究基地中國傳統文化研究中心（文、史、哲合辦），有三個校級重點研究基地，即漢語言文學典籍整理與研究中心、語言與信息研究中心、中國現當代文學研究中心，以及中國文學傳播與接受中心、中外文學比較研究中心、應用中文研究所、寫作研究所、明清文學研究所、聞一多研究室、黃侃研究室等研究機構。

文學院學術力量雄厚，新時期以來，涌現出一批知名學者，如陸耀東、易竹賢、陳美蘭、孫黨伯、鄭遠漢、宗福邦、楊合鳴等教授，以及已故的龍泉明、李步嘉教授。現有中青年知名學者（按姓氏拼音排列）：陳國恩、陳水雲、陳順智、陳文新、程水金、樊星、方長安、馮黎明、金宏宇、李建中、李中華、盧烈紅、羅積勇、駱瑞鶴、劉禮堂、尚永亮、唐鐵惠、塗險峰、萬獻初、王兆鵬、吳天明、席嘉、蕭國政、熊禮匯、於可訓、張箭飛、張傑、張潔、張榮翼、張思齊、趙世舉、趙小琪等教授，他們已在各自的專業領域取得了可喜的成就。

5. 武大841語言文學基礎真心求幫助

武漢大學841語言文學基礎考研內部重點模擬題： 武漢大學841語言文學基礎考研內部重點模擬題三套。

武漢大學841語言文學基礎考研內部重點模擬題為易考教育獨家資料，由易考教育請武漢大學學科教學（語文）專業學位專業權威導師編寫，重點參考了武漢大學學科教學（語文）專業學位專業該科目歷年真題、武漢大學學科教學（語文）專業學位專業該科目的題庫，並根據武漢大學學科教學（語文）專業學位專業本年度考研重點和考研大綱進行編寫而成。大部分題目均帶標准答案。

可以幫助考生在專業課復習過程中准確把握出題方向及考點，規范解題思路，提高答題細節的得分率。本模擬題建議在考研第一輪或者第二輪復習時結合考研真題認真使用，可以准確的把握武漢大學學科教學（語文）專業學位專業的重點和復習方向，提高復習效率，節約寶貴的復習時間。

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6. 怎麼考上武漢大學

你的問題很搞笑耶！如果答案是正確的，那武大豈不是每個看了答案的都能上了？！

武大是這么好上的么？

我讀高中的時候考過年級第一，你考過么？

我讀高三的時候每天5點半起床，晚上10點半才離開教室，三點一線的生活非常充實，你呢？

我給自己定的目標是清華，但可能是因為心理因素我高考失利上了武大，你的目標呢？

送你三心：決心、信心、恆心

總之，心之所願、無所不成！

我也是武大的學長，有什麼問題都可以問我，我QQ是591661698